第一篇：四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文多元化評(píng)改教案

四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文多元化評(píng)改教案

描寫人與人之間的關(guān)愛

評(píng)改內(nèi)容

觀察《勝似親人》這幅圖，注意圖中人物的服飾，想一想她們是誰(shuí)，她們之間可能發(fā)和了什么事。再把你想到的寫下來，內(nèi)容具體，語(yǔ)句要通順。可以用“勝似親人”做題目，也可根據(jù)習(xí)作的具體內(nèi)容自己擬題。對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行小組評(píng)改。

寫作目的

觀察《勝似親人》這幅圖，寫圖畫里面的內(nèi)容。

要把事情經(jīng)過寫清楚，最好能寫出自己的感受。

教學(xué)時(shí)數(shù)

第一課時(shí)

評(píng)改過程

指導(dǎo)看圖讀文

觀察畫面，整體感知

1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察：圖上畫著誰(shuí)和誰(shuí)?她們?cè)诟墒裁?她們也許是什么關(guān)系?

2、讀提示，理解題目的含義。

“勝”是什么意思?

“勝似親人”說明了什么?

合理想象，豐富畫面

1、想象老奶奶與小姑娘之間可能發(fā)生了什么事。

2、引導(dǎo)根據(jù)周圍的景物進(jìn)行推想。(木盆子、臉盆、衣服、被單)

3、引導(dǎo)進(jìn)一步思考：她為什么要為老奶奶洗衣物?

4、老奶奶的親人呢?小姑娘平時(shí)是怎么做的?

5、想象畫面上的人物會(huì)講些什么，想些什么，讓畫面上的人物活起來。

仔細(xì)觀察，捕捉細(xì)節(jié)

1、引導(dǎo)觀察她們的服飾各有什么特點(diǎn)?想想這反映了什么?(苗漢親如一家)

2、引導(dǎo)仔細(xì)觀察圖上老奶奶、小姑娘的動(dòng)作、神態(tài)，想象她們的內(nèi)心活動(dòng)。

3、指導(dǎo)寫細(xì)節(jié)抒真情：把老奶奶的表現(xiàn)，小姑娘的表現(xiàn)用一段話表達(dá)出來，體現(xiàn)“親”字。

試寫片段，評(píng)議修改

1、學(xué)生動(dòng)筆寫片段，教師巡視及時(shí)指導(dǎo)。

2、現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)該片段：可選擇學(xué)生寫的幾個(gè)片段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，也可用老師寫的“下水文”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

(片段1)：小姑娘晾好衣服了，老奶奶走過來，一把把她緊緊地?fù)г趹牙铮屑さ卣f：“孩子，謝謝你，謝謝你!”小姑娘不好意思地低下頭。

(片段2)：小姑娘晾好衣服了，濕漉漉的雙手在圍裙上擦了擦。這時(shí)，老奶奶扶著墻壁顫巍巍地從里屋走了出來，望著架子上的衣服，眼角有些濕潤(rùn)了。她抬起手，用袖口擦了擦眼角，一把將小姑娘摟在懷里，臉上的皺紋舒展開來，像一朵盛開的菊花。她枯瘦的手輕輕地?fù)崦媚镉土恋男惆l(fā)，又愛撫地拍拍，滿是皺紋的臉緊緊地貼著姑娘白嫩、紅潤(rùn)的臉蛋。小姑娘不好意思地低下頭，嘴巴抿著，雙手不自在地絞著圍裙。老奶奶一個(gè)勁地說：“孩子，總是讓你忙著，奶奶真過意不去!謝謝你，謝謝你!”小姑娘的兩頰飛起了紅云，洋溢著快樂的笑意。

(這兩段話的賞評(píng)重在指導(dǎo)學(xué)生把人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言寫具體。)

指導(dǎo)寫自己身邊的事

明確要求，口頭交流

1、讀作文提示，明確要求。

2、四人小組交流藏在心中的事，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、小組振代表發(fā)言，組織評(píng)議。

評(píng)議要點(diǎn)：a．是否把事情的經(jīng)過說清楚。

b．是否把重點(diǎn)部分說具體。

c．是否能表達(dá)自己的感受，或?qū)@件事的看法。

范文引路，學(xué)習(xí)表達(dá)

1、提供片段供學(xué)生賞評(píng)，學(xué)習(xí)表達(dá)情感的方法。如：

(片段)：我望著阿姨，明亮的眼睛，白皙的面龐，這是一張善良的面孔。我又一次望了望窗外，白皚皚的雪仍鋪天蓋地地下著，凜冽的西北風(fēng)仍呼呼地刮著，而我卻一點(diǎn)也不感到冷。我想，這蘋果可能是阿姨給自己的孩子買的。我感到這蘋果雖很常見，這時(shí)卻凝聚著人與人之間的關(guān)懷。

冬天是寒冷的，而我卻感到了春天般的溫暖。

2、引導(dǎo)學(xué)生賞析，初步理解表達(dá)感受的多種手法：直接抒發(fā)，借景色描寫抒發(fā)，對(duì)比襯托??

習(xí)作與修改

1、學(xué)生起草初稿，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

2、把習(xí)作讀給同學(xué)或家長(zhǎng)聽，再根據(jù)他們的意見修改。

第二課時(shí)

（習(xí)作講評(píng)）

教學(xué)過程

習(xí)作講評(píng)

我是小小鑒賞家

教師推薦幾個(gè)寫得較精彩的片段供學(xué)生欣賞。

我是啄木鳥醫(yī)生

1、出示學(xué)生習(xí)作中的典型病例。

2、引導(dǎo)診斷“病因”，并進(jìn)行修改。

a．圖意是否抓得準(zhǔn)；

b．語(yǔ)言是否符合人物身份；

c、小女孩Jb理活動(dòng)與她的所作所為是否相吻合；

d．在語(yǔ)文文字的表述上是否恰當(dāng)。

3、個(gè)人自診或互診：學(xué)生自己評(píng)析、修改自己的作文，或找要好的同學(xué)交換互評(píng)、互改。

(也可提供表格引導(dǎo)評(píng)改)

修改謄寫，習(xí)作展覽

將修改謄寫后的習(xí)作張貼在班級(jí)的習(xí)作園地中

第二篇：四年級(jí)上冊(cè)第六單元作文教案

第六單元習(xí)作指導(dǎo)：看圖作文《勝似親人》

一．教學(xué)銜接

先與學(xué)生溝通學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，檢查上次作業(yè)，了解學(xué)生近期心理狀態(tài)。二．教學(xué)內(nèi)容

1．復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，鞏固上節(jié)課的重難點(diǎn)（1）回顧上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)（2）聽寫部分詞語(yǔ) 教學(xué)前分析：

這次習(xí)作有兩個(gè)內(nèi)容供選擇：一是看圖作文，一是寫生活中的真實(shí)故事。兩者任選其一，給學(xué)生以自主選擇的空間。

看圖作文，要求學(xué)生觀察《勝似親人》這幅圖畫，并根據(jù)畫面內(nèi)容展開想象，寫一篇習(xí)作。教學(xué)時(shí)，首先要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫，看看圖中有哪些人，她們?cè)谧鍪裁?，然后根?jù)人物的衣著、外貌、動(dòng)作、表情及周圍的環(huán)境來判斷她們的身份、年齡，想象她們之間可能是什么關(guān)系。其次，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)畫面提供的內(nèi)容，聯(lián)系日常生活中的所見所聞想開去，想到畫面之外去。因?yàn)閳D畫不可能表現(xiàn)出每一個(gè)細(xì)致的情節(jié)，必須要借助想象才能使生動(dòng)的畫面浮現(xiàn)出來。教師要啟發(fā)學(xué)生透過畫面多想一想，如，小姑娘為什么要給老奶奶洗衣服？老奶奶沒有親人可以依靠嗎？她們是怎樣認(rèn)識(shí)的？小姑娘一直這樣照顧老奶奶嗎？老奶奶摟著小姑娘會(huì)說些什么？為什么說她們勝似親人？仔細(xì)觀察畫面，再加上豐富的想象，寫出來的習(xí)作會(huì)比畫面反映的內(nèi)容更完整、更具體、更生動(dòng)。

習(xí)作的另一個(gè)角度是寫生活中的真實(shí)故事，要求把經(jīng)過寫具體，最好還要寫寫自己的感受。教學(xué)時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生先回憶自己生活中親身經(jīng)歷的或聽到的、看到的事，從中篩選出最難忘的事，并想一想這件事是怎樣發(fā)生的，又是怎樣一步步發(fā)展的，結(jié)果怎樣，自己的感受如何，想清楚了再動(dòng)筆。【知識(shí)鏈接】

怎樣看圖作文？

看圖作文就是把畫面的意思用文字表達(dá)出來，它是作文訓(xùn)練的一種好形式，它能培養(yǎng)你的觀察能力，想象能力和有條理的思維能力。

看圖作文有單幅圖和多幅圖，但看是寫的前提?？磮D要有順序邊看邊想，或從上到下，從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從中間到四周；或從人到景，從景到人。想一想，圖上畫的是一件什么事物，對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)大概的了解。再細(xì)看畫面，了解

事情發(fā)生的環(huán)境、地點(diǎn)，從景物和人物的衣著，還可以分析出事情發(fā)生的時(shí)間；細(xì)看人物的穿戴和身材，想一想人物的身份，年齡和職業(yè)；細(xì)看人物的動(dòng)作，想一想他們?cè)诟墒裁?，是怎樣干的；?xì)看人物的表情，想一想人物的思想感情。然后想一想整幅圖畫說明一個(gè)什么問題，作者畫這幅畫的目的是什么。最后，按圖意列出提綱進(jìn)行寫作。

敘事的單幅圖只展示了一件事的部分內(nèi)容，除了前面所說的那些方法外，我們還要學(xué)會(huì)從一幅圖的內(nèi)容，想象出以前會(huì)怎么樣，以后會(huì)發(fā)生什么變化，重視寫好開頭和結(jié)尾。

如果是多幅圖，要注意圖與圖之間的聯(lián)系。要著重觀察前一幅中沒有出現(xiàn)的事物，如出現(xiàn)了哪些新的人物，地點(diǎn)有什么變化等。即使是相同的畫面，也要特別注意畫面的細(xì)微變化，如人物的動(dòng)作和表情，天氣的變化等。從而了解事情的發(fā)展變化。逐幅看完后，再連貫起來重看一遍，使畫面上事物的發(fā)生，發(fā)展的經(jīng)過和結(jié)果，在自己頭腦中留下一個(gè)完整的印象，然后按每幅圖的主要意思列出提綱，突出重點(diǎn)，注意詳略，不要每幅圖都平均使用力氣。每幅圖的敘述描寫要注意連貫，互相銜接，不要變成圖意的說明。

看圖寫話的畫面是靜止的，而且比較單調(diào)，我們要通過仔細(xì)觀察，合理想象，使靜止的畫面動(dòng)起來，使單調(diào)的畫面充實(shí)起來，如使人物開口說話，開展心理活動(dòng)，使景物具有色彩等?？磮D寫話的方法，簡(jiǎn)要地可以用十二個(gè)字概括：順序觀察，嘗試表達(dá)，合理想象。教學(xué)過程：

一、看圖想象，激活畫面

1、指導(dǎo)看圖

師：你看到了什么人？給小姑娘取一個(gè)你喜歡的名字吧。（??）師：小姑娘與老奶奶是什么關(guān)系呢？你們是怎么知道的？（勝似親人）

2、理解題目

師：“勝”的意思是??“勝似親人”就是不是親人，卻比親人還親。

3、理解圖意

師：仔細(xì)觀察畫面，老奶奶正在干什么？（老奶奶正摟抱、撫摸著小姑娘）

師：老奶奶為什么要摟抱、撫摸著小姑娘？請(qǐng)仔細(xì)觀察畫面，好好想一想？（因?yàn)樾」媚飵椭夏棠滔匆路?，老奶奶感謝她。）師：事情可能發(fā)生在什么時(shí)候？（可能，也可能??）

師：小姑娘是怎樣幫助老奶奶洗衣服的呢？老奶奶又是怎么感謝她的呢？請(qǐng)你再次看圖，仔細(xì)想一想，把小姑娘洗衣服的過程想清楚.5、反饋

（師追問：小姑娘一拿起衣服就洗嗎？要不要先打水？你仿佛看見她是怎么打水的？小姑娘正在洗著衣服，我們又仿佛可以聽見傳來??（聲音）；我們又仿佛可以看見小姑娘臉上??；老奶奶看見了這樣的情景，就??）

6、試寫片段

師：我們都能根據(jù)畫面，展開豐富的想象，把小姑娘幫助老奶奶洗衣服的過程想得很具體。寫一寫小姑娘幫老奶奶洗衣服的過程，寫的時(shí)候要注意把事情的經(jīng)過寫清楚，還要注意人物的動(dòng)作，表情，對(duì)話描寫，趕快動(dòng)筆吧！

二、畫外聯(lián)想，豐富內(nèi)容

1、圖前想象

師：課上到這里，老師有一個(gè)問題不明白了，老奶奶為什么是孤身一人呢？她沒有親人照顧嗎？

師：老奶奶身邊沒有親人，生活遇到了困難，樂于助人的小姑娘平常還可能會(huì)幫她做些什么事情呢？

師：嗯，小姑娘對(duì)于老奶奶來說，真是不是親人，勝似親人?。±蠋熡X得可以把這些內(nèi)容放在我們習(xí)作的最前面，也就是剛剛寫的片段的前面，作為故事的起因。

2、圖后想象

師：是的，這么一位美麗、善良的小姑娘，用她的愛心讓老奶奶得到了比親人還好的照顧，她們以后的生活將會(huì)是什么樣子的呢？你能大膽、合理地猜測(cè)一下嗎? 我們可以把它放在習(xí)作的后面，作為故事的結(jié)尾。

3、習(xí)作題目

師：這么感人的一個(gè)故事，我們可以用“勝似親人”來做題目，除此之外，你認(rèn)為還可以取什么題目？

【范文】

親人

我們村寨有十幾戶人家，大多是苗族，只有我家是漢族。

我的鄰居有一位老奶奶，快80歲了，可身體還算硬朗。她有個(gè)女兒在縣城教書，難得回來一次。一年到頭，出來進(jìn)去總是她一個(gè)人。

老奶奶經(jīng)濟(jì)上并不困難，困難的是沒有人手。她畢竟上了年紀(jì)，手腳不靈便，該買的不能出去買，該做的不能及時(shí)做。

媽媽是個(gè)熱心腸的人，每天從地里勞動(dòng)回來，總要到老奶奶家去看看，有時(shí)給她縫縫洗

洗，有時(shí)替她買米買鹽。媽媽常對(duì)我說：“放學(xué)回來，你也該幫助老奶奶做點(diǎn)兒事。少先隊(duì)員應(yīng)該懂得尊敬老人，照顧老人?！蔽乙恢庇浿鴭寢尩脑?。那時(shí)我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子掃掃地，別的事干不了，她也不讓我干。現(xiàn)在，我長(zhǎng)大了，可以幫老奶奶多做些事了。

今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天換下來的床單和衣服還放在那里，我便悄悄地背起竹簍，拿上臉盆，到河邊把衣物洗干凈，然后又悄悄地回到院里。我正在晾衣服，老奶奶高興地從屋里走出來，把拐棍立在一旁，雙手捧著我的頭，把熱乎乎的臉緊貼著我的臉，笑瞇瞇地說：“你真是個(gè)好孩子！你們這樣幫助我，照顧我，真比我的女兒還親??！我該怎么謝你們呢！”

聽了老奶奶的話，我實(shí)在有些不好意思，忙說：“您說哪里去了，幫您做點(diǎn)兒事是應(yīng)該的。以后，我還要幫您做更多的事呢?！?/p>

勝似親人

在一個(gè)苗族的小村莊里，住著一位老奶奶。她無兒無女，生活十分地清苦。老奶奶經(jīng)常圍著黑色的頭巾，耳朵上戴著銀耳環(huán)，身上穿著特有的苗族服裝，獨(dú)自去田里照看農(nóng)活。

老奶奶家的隔壁住著一個(gè)漂亮的小姑娘，名字叫桃桃，小姑娘長(zhǎng)的就像她的名字一樣，粉紅的小臉蛋，就像是春天剛剛綻放的桃花一樣，可愛極了。她經(jīng)常去奶奶家玩，也會(huì)幫著奶奶做些力所能及的家務(wù)活，老奶奶總是會(huì)拿出一些燒好的地瓜給她吃。一老一少有說有笑的，那個(gè)親熱勁還真的像是祖孫倆呢。

一天晚上放學(xué)回家，桃桃放下書包就跑進(jìn)了老奶奶家的小屋子。喊了兩聲，卻沒見奶奶走出來，桃桃進(jìn)里屋一看，老奶奶正虛弱的躺在床上。原來奶奶生病了。

從這一天起，桃桃每天放學(xué)回家第一件事就是跑到老奶奶家為她端水喂藥。看到衣服臟了，還捲起袖子幫奶奶洗衣服。過了幾天，老奶奶的病終于痊愈了。這多虧了小桃桃的細(xì)心照料，老奶奶一手摟著她的脖子，一后親切地?fù)崦姨壹t撲撲的小臉蛋，激動(dòng)地說：“奶奶幸虧有你的照顧了，你就是奶奶唯一的親人??！”桃桃低著頭小聲說：“奶奶，這都是我應(yīng)該做的，您也很疼我呀，以后就把我當(dāng)做您的親孫女吧！”

村莊里的人都感嘆的說：“她們不是親人，卻勝似親人啊！”

簡(jiǎn)評(píng)：這篇看圖作文能夠認(rèn)真觀察圖中的每一個(gè)細(xì)節(jié)，對(duì)人物的外貌及穿著描寫比較細(xì)致，語(yǔ)言連貫流暢，故事情節(jié)的設(shè)計(jì)貼近生活，感覺真實(shí)。而且準(zhǔn)確的反映出了圖中所有表達(dá)的思想情感。

勝似親人

在一個(gè)朝鮮族的村莊里，生活著一位老奶奶和小姑娘，在小姑娘六歲那年，她的父母勞

累成疾，相繼死去，使她成為了一個(gè)孤兒。一位老奶奶無兒無女，她在一天夜里聽到一個(gè)女孩的哭聲，便穿上衣服，到屋外尋找，誰(shuí)家的孩子在哭泣？

她順著哭聲一路找到了她——那位身遭不幸的小姑娘，心中升出做母親的喜悅，把小姑娘抱回了家。老奶奶為小姑娘換上一件干凈、漂亮的衣服，為她洗干凈身體，站在老奶奶面前的不再是原來那個(gè)臟臟的小姑娘了，站在她面前的簡(jiǎn)直就是一個(gè)美麗的天使呀！現(xiàn)在的小姑娘面色紅潤(rùn)，亭亭玉立，就連荷花看見也會(huì)覺得自己一點(diǎn)都不漂亮！

自從小姑娘來到老奶奶家里之后，一間小小的茅屋頓時(shí)變得生機(jī)勃勃，不象原來那么死氣沉沉，老奶奶為她交錢上學(xué)，小姑娘不僅在學(xué)校認(rèn)真完成作業(yè)，還為老奶奶洗衣、做飯、整理房屋。冬天，為老奶奶暖被；夏天，為老奶奶扇扇子！在老奶奶生病的時(shí)候，喂老奶奶吃藥，給老奶奶說笑話，讓奶奶每天都過的快快樂樂，開開心心！小姑娘門門功課都是100分，她考上了一所重點(diǎn)初中，這個(gè)消息傳來時(shí)，老奶奶高興極了，可是她卻為小姑娘的學(xué)費(fèi)感到擔(dān)憂，不過她四處借錢終于把她送進(jìn)了初中，她一想到要離開老奶奶，心里很傷心，她和老奶奶緊緊擁抱，并許諾一定好好學(xué)習(xí)，將來讓老奶奶的生活有所改變，十年后，她做到了，她把老奶奶接到城市里過上了幸福生活，她望著養(yǎng)她的老奶奶的小茅屋，不禁再次擁抱了老奶奶??

是啊，生活中有許多這樣的人，但現(xiàn)在的人們都被金錢所迷住了，感情卻麻木了，我多么希望人們不要再金錢迷住了，讓人們的感情再次恢復(fù)知覺吧！

簡(jiǎn)評(píng)： 本習(xí)作能夠在看圖的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮自己的想像，使整個(gè)故事更具有情節(jié)性和邏輯性，不是豐富了圖中要表達(dá)的內(nèi)容，并且準(zhǔn)確的體現(xiàn)了文題要表達(dá)的思想。

關(guān)愛

我是一個(gè)幸福而快樂的孩子，我雖然從小就失去了父母的疼愛，但我有一個(gè)關(guān)心呵護(hù)我的鄰家奶奶，依晰記得，在我年幼的時(shí)候，鄰家奶奶常抱著我，嘴里不停的念叨著：“沒媽疼的娃好可憐！我這老太婆要對(duì)得起大人的托負(fù)，就算拼了老骨頭也不能讓這娃受一點(diǎn)苦呀！”奶奶每天早出晚歸耕田、打柴，精心地照顧我，我幸福得像花兒一樣，十年來奶奶對(duì)我的愛從來沒有減少過，在奶奶百般呵護(hù)下我漸漸長(zhǎng)大了。

奶奶由于多年的過度勞累患上了一身疾病，看著奶奶每天托著疲倦的身軀為我操勞，我知道該到我報(bào)答奶奶的時(shí)候了。我每天早晨悄悄起床，親手為奶奶做上一頓熱乎乎的飯菜，我翻出奶奶藏起來的臟衣服，一件件洗凈、曬好，我要把奶奶打扮得干凈利落，只要有空閑我就給奶奶梳頭，和奶奶嘮貼心話。每逢陰雨天奶奶的腿便不舒服，常常痛的睡不著覺，我看在眼里，疼在心上，我下決心多打柴，買錢給奶奶治病。我外出打柴時(shí)，奶奶總是站在巷

口四處張望，盼我回來，有時(shí)天氣不好，奶奶會(huì)拄著拐杖走出很遠(yuǎn)迎我回家。

奶奶常常把我摟在懷里說：“好孫女、我懂事的好孫女呀！”奶奶說完臉上還會(huì)洋溢幸福的笑。而我也會(huì)因?yàn)橛羞@樣一位像親人一樣照顧我的奶奶而高興！是您讓我嘗到了關(guān)愛的溫暖、生活的幸福，謝謝您——?jiǎng)偎朴H人的奶奶。

簡(jiǎn)評(píng)：本文最大的寫作特點(diǎn)就是作者展開了豐富的想象，習(xí)作內(nèi)容比畫面反映的內(nèi)容更完整、具體、生動(dòng)，并且通過描寫祖孫兩人互相關(guān)愛照顧，讓人感受到了愛的力量。

一件感人的小事

在我剛上幼兒園的時(shí)候，媽媽總是無微不至地照顧我。可我上了小學(xué)三年級(jí)后，媽媽再不像以前那么愛我了，被子讓我自己疊，飯菜讓我自己炒，這個(gè)問題我一直不明白。

這天，我揉揉眼睛，穿上衣服后，便去打飯，打好飯，便往回走。在上樓梯時(shí)，突然摔了一跤，飯全灑了，滾燙的濃湯流到了手上，我哭了?？蘼曮@動(dòng)了住在樓下的王奶奶，她上來一看：“啊呀，不得了！”她急忙下去拿藥，擦在我燙傷的手上，還說：“幸好今天穿得厚，不然非被燙個(gè)大傷疤不可！“我一聽，又哭了，媽媽看到了，后說：“沒事，不就破了些皮嗎？小谷是個(gè)勇敢的孩子，趕快上來?yè)Q套衣服，重新去打早飯。”媽媽為什么不再愛我了呢？

半夜，我被痛醒了。我看見媽媽沒在家里，就偷偷地下了床，忽然從樓下的王奶奶家傳來媽媽的聲音：”這個(gè)孩子可不能寵壞了，他必須自己去面對(duì)一切考驗(yàn)，雖然殘忍了點(diǎn)，可這是為了孩子好呀！”之后又是很長(zhǎng)的對(duì)話。忽然外面?zhèn)鱽砹四_步聲，我知道媽媽要進(jìn)來了。我立刻躺在床上裝睡，媽媽推開門，看到“熟睡”的我，笑了，她幫我蓋上被子，摸摸我的頭，然后走開了。我睜開眼睛，啊，媽媽還愛著我，沒有不愛我。想著想著，一滴滴幸福的眼淚流過面頰。

課內(nèi)閱讀 21 搭石

（1）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。秋涼以后，人們?cè)缭绲貙⒋钍瘮[放好。（）別處都有搭石，唯獨(dú)這一處沒有，人們會(huì)譴責(zé)這里的人懶惰。上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，（）滿意了才肯離去。

1、這段文字節(jié)選自課文《______________》。

2、根據(jù)原文，在括號(hào)內(nèi)填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

3、為第一句話縮句。

___________________________________________________

4、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞和反義詞。近義詞：譴責(zé)（）反義詞：懶惰()

5、這段文字主要寫什么？從中你感受到了什么？

____________________________________________________________

（2）家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗語(yǔ)。搭石，原本就是天然石塊，踩上去難免會(huì)活動(dòng)，走得快才容易保持平衡。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。每當(dāng)上工、下工，一行人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽綽，給人畫一般的美感。

1、“緊走搭石慢過橋”是一句俗語(yǔ)，我也來寫一句俗語(yǔ)。（）。

2、照樣子寫詞語(yǔ)：清波漾漾：（）（）。

3、讀了這段話，我眼前仿佛展現(xiàn)出了一幅有聲有色的美麗畫卷。這段話先寫一行人（）的美，我是從（）這個(gè)詞知道的；再寫（）的美，我是從（）這個(gè)詞知道的；最后寫（）的美，我是從（）這個(gè)詞知道的。

第三篇：淺談多元化作文評(píng)改

淺談多元化作文評(píng)改

長(zhǎng)久以來，語(yǔ)文教師們總是把大量的時(shí)間花在作文評(píng)改上，一次又一次的“文山”攀爬，讓語(yǔ)文教師們苦不堪言。并且，教師們把嘔心瀝血、精批細(xì)改之后的作文本發(fā)到學(xué)生手里，大多數(shù)學(xué)生只是隨便瞟一眼分?jǐn)?shù)，至于后面的評(píng)語(yǔ)，根本不屑一顧。這樣一來，常常達(dá)不到評(píng)改的效果，不能很好的提高學(xué)生的作文水平。而多元化的作文評(píng)改方式，不但可以節(jié)約教師評(píng)改作文的時(shí)間，在一定程度上減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，而且能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的能力。因此，多元化作文評(píng)改方式的途徑成了語(yǔ)文教師們不斷探尋解決的難題。在不斷的教學(xué)實(shí)踐中，教師們尋求到了許多有效的途徑。我認(rèn)為主要的有以下幾種：

第一、教師逐一細(xì)改，逐一指導(dǎo)。這種方式雖耗時(shí)太多，工作量太大，但他有助于全面了解學(xué)生的寫作水平，能使教師更好的針對(duì)學(xué)生的具體情況采取相應(yīng)的措施，分別進(jìn)行指導(dǎo)，讓學(xué)生更有效的提高寫作水平。

第二、全查抽改，重點(diǎn)講評(píng)。全查是為了督促所有的學(xué)生都要完成。抽改不但可節(jié)約時(shí)間，還可以從整體上了解學(xué)生作文狀況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，便于教師歸納總結(jié)，找出解決問題的措施。這種方式的關(guān)鍵在于課堂的講評(píng)。在講評(píng)的過程中可用學(xué)生的典型作文作為例文，讓學(xué)生指出作文中的優(yōu)缺點(diǎn)，然后教師再作中肯的評(píng)價(jià)。還可以選用名家的名篇讓學(xué)生欣賞評(píng)價(jià)，使學(xué)生在欣賞中捕捉到美文的魅力，探尋到提高作文水平的技巧，激發(fā)學(xué)生的寫作欲望。

第三、開展多種多樣的作文互評(píng)活動(dòng)。這種互評(píng)活動(dòng)可在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，可在教師與學(xué)生之間進(jìn)行。學(xué)生與學(xué)生之間的互評(píng)活動(dòng)可在本班進(jìn)行，也可在別的班級(jí)進(jìn)行。教師先提出評(píng)改要求及評(píng)改方案，然后把本班學(xué)生分成多個(gè)小組，小組成員之間互相評(píng)改，并把評(píng)改意見作好記錄。教師最后評(píng)出優(yōu)勝小組及優(yōu)秀的評(píng)改員，再把學(xué)生評(píng)出的優(yōu)秀作文作最后點(diǎn)評(píng)。這種方式可在課堂上進(jìn)行，也可在課外進(jìn)行。教師與學(xué)生之間的互評(píng)，主要是教師也要與學(xué)生一起完成同一要求的作文，然后參與學(xué)生的互評(píng)，讓學(xué)生也來評(píng)改教師的作文。這多種多樣的互評(píng)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。

第四、開展作文朗讀比賽或演講比賽活動(dòng)。學(xué)生先按要求寫好作文或演講稿，采取自我推薦及班委評(píng)選的方式，由班委確定參賽人數(shù)。并選定幾個(gè)學(xué)生當(dāng)評(píng)委。對(duì)于活動(dòng)中的優(yōu)勝者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，有利于培養(yǎng)學(xué)生寫作的積極性與主動(dòng)性，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力及勇氣。

第五、家長(zhǎng)參與作文評(píng)改。有一天，我在家訪的過程中，偶然間聽到一個(gè)家長(zhǎng)說，他孩子的一篇作文是在他的指導(dǎo)下完成的，開始孩子寫得并不好，經(jīng)過他的指點(diǎn)，孩子反復(fù)修改，最后才完成的。記得當(dāng)時(shí)，我改那篇作文的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)那篇作文寫得較優(yōu)秀，感覺很特別。事后，我想，現(xiàn)在的家長(zhǎng)文化水平在逐步提高，讓他們參與孩子的作文評(píng)改，完全是可行的。這樣，不但可以輔導(dǎo)孩子的寫作，還可以增進(jìn)父母與子女之間感情，有利于孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

總之，多元化作文評(píng)改方式好處多多，方法多多。教師在實(shí)施過程中要靈活運(yùn)用，綜合運(yùn)用。

第四篇：三年級(jí)上冊(cè)第六單元習(xí)作評(píng)改

第11課時(shí)　習(xí)作評(píng)改課

——“這兒真美”

一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過賞析班內(nèi)習(xí)作，修改自己的習(xí)作，寫清有什么，是什么樣子。

2.圍繞一個(gè)中心意思展開寫，寫出景物的美，表達(dá)自己的熱愛之情。

3.修改不恰當(dāng)?shù)淖衷~，用上積累的好詞。

二、教學(xué)過程

（一）回顧主題

本次習(xí)作的主題是“周圍美麗的地方”。同學(xué)們有的寫……有的寫……還有的寫……這些地方都可以！

（二）示范引路

1.教師根據(jù)批改情況，選擇一篇優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者朗讀展示，引導(dǎo)學(xué)生討論：

全文結(jié)構(gòu)上，文章有中心，能夠使用“總－分－總”或“總－分”等結(jié)構(gòu)。

段落安排上，有合適的中心句，能夠從多個(gè)方面介紹風(fēng)景的美。

遣詞造句上，運(yùn)用了積累的好詞、修辭方法等。

表情達(dá)意上，表現(xiàn)出了自己的感情，或喜愛，或贊揚(yáng)……

2.組內(nèi)互讀習(xí)作，提出寶貴建議。

一篇好文章，三分寫七分改。請(qǐng)根據(jù)剛才的修改意見，組內(nèi)評(píng)改。

要求：小組長(zhǎng)主持，組內(nèi)每個(gè)組員輪流讀自己的文章。讀的同學(xué)要先說出自己寫了哪里的風(fēng)景，寫了哪些景物，其他同學(xué)認(rèn)真聽，看看他是否圍繞一個(gè)意思把景物寫具體并寫出它的美了。給每個(gè)展示的同學(xué)的文章找出一兩個(gè)好句，并告訴他其中的不足之處。

（三）修改習(xí)作

剛才小組內(nèi)進(jìn)行了互改，請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的習(xí)作，根據(jù)小組同學(xué)的意見，修改自己的文章。

（四）布置作業(yè)

1.謄寫修改好的文章。

2.把修改好的文章讀給你的同桌聽，問問他（她）有什么評(píng)價(jià)，可再次修改。

三、板書設(shè)計(jì)

全文結(jié)構(gòu)

段落安排

這兒真美

遣詞造句

表情達(dá)意

第五篇：人教版四年級(jí)上冊(cè)第六單元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能介紹自 我的設(shè)計(jì)

己的家庭和描述自己的家庭成員等。學(xué)習(xí)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，教師在學(xué)習(xí)中易于創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)生也會(huì)比較感興趣。

一、單元教學(xué)目標(biāo)

（一）、能力目標(biāo)

1.能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡(jiǎn)單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡(jiǎn)單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應(yīng)的動(dòng)作。

4.會(huì)唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識(shí)目標(biāo)

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2.認(rèn)讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關(guān)目標(biāo)

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學(xué)習(xí)策略：積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)、交流。

3.文化目標(biāo)：了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：1.能夠簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學(xué)習(xí)和簡(jiǎn)單運(yùn)用。

難點(diǎn)：綜合運(yùn)用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時(shí)安排：六課時(shí)

第一課時(shí)：A Let’s learn Group work C Good to know

第二課時(shí)：A Let’s talk Let’s count

第三課時(shí)：A Read and write Write and say

第四課時(shí)：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五課時(shí)：B Let’s talk Let’s chant

第六課時(shí)：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

四上U6A1（詞匯課）教學(xué)內(nèi)容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

3.了解英語(yǔ)國(guó)家中家庭成員之間的稱呼習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)：能聽、說、認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~family的發(fā)音.教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備自己家庭成員的單人照和全家福。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡。

3.學(xué)生準(zhǔn)備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.(三下p34)

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?

(1)教師描述班內(nèi)一名同學(xué)的外貌愛好等，讓學(xué)生猜猜是誰(shuí)？

（2）教師請(qǐng)一位同學(xué)描述，其他同學(xué)猜是誰(shuí)。猜對(duì)的同學(xué)接著上來描述，讓其他同學(xué)猜，以此循環(huán)2---3組。

二、Presentation

A、單詞導(dǎo)呈

1.Learn： parents

(1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡(jiǎn)單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my father.T：（簡(jiǎn)單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she?

Ss: ?

T: She is my mother.教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學(xué)生，They are my parents.（2）板書、教讀parents----They are my parents.2.Learn： uncle

（1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板書、教讀uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother

(1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學(xué)生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother---baby brother。

5.Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?

Ss: ?

T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family---This is my family.B、聽讀正音。

聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)。

C、合作學(xué)習(xí)。

Read the news in groups.(會(huì)的同學(xué)要注意幫助讀的不太好的同學(xué)。)

三、Practice.1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學(xué)生快速說出稱呼。如：uncle.2.看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學(xué)生讀出相應(yīng)的單詞。

3.幸運(yùn)星。

教師把準(zhǔn)備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學(xué)生猜過之后再拿出來，看看哪些學(xué)生猜對(duì)了。猜對(duì)的同學(xué)便是幸運(yùn)星。教師示范一兩次后，可請(qǐng)一名學(xué)生上來做，其他同學(xué)猜。

4.Sing a song.教師播放三年級(jí)下冊(cè)第15頁(yè)“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學(xué)生在唱第一遍時(shí)把father、mother換成parents和family。第二遍時(shí)換成uncle 和aunt。第三遍時(shí)換成parents和baby brother.四、Production.1.Group work

學(xué)生拿出自己準(zhǔn)備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學(xué)生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學(xué)生了解這些都是口語(yǔ)。

五、Progress.（一）檢測(cè)題。

1.圈出你所聽到的單詞

（1）A.father B.mother C.uncle

(2)A.family B.baby brother C.brother

(3)A.uncle B.aunt C.sister

2.選詞填空。

A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother

（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聰明的)boy.教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的相關(guān)題目。

（二）Homework.1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。

2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語(yǔ)簡(jiǎn)單介紹自己的家庭。

四上U6A2（對(duì)話課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s count 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并能在情景中進(jìn)行運(yùn)用。

2.能聽、說、認(rèn)讀本課句型How many people are there in your family ?并能進(jìn)行替換練習(xí)。

3.了解英語(yǔ)國(guó)家的一些稱謂方式。

教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握How many ?are there ??

教學(xué)難點(diǎn)：句子“My family has seven members.”的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備全家福照片

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、頭飾。

3.學(xué)生準(zhǔn)備一張全家福。

教學(xué)過程：

一、preparation

1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級(jí)下冊(cè)P26）

2.快速認(rèn)讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation

1.My family has ?.members.（1）T:（用事先準(zhǔn)備好的文具提問）How many ?can you see?

Ss: ?

（2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see?

Ss: ?

T: Good!My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.(3)板書教讀members-----My family has?members.（4）學(xué)生在小組內(nèi)用自己全家福進(jìn)行練習(xí)：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?

(1)T：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

Ss:(教師可給予一定的提示)?.(2)T：My family has? members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

St1: ?.T：Who are they?

St1: ?

(3)教師板書、教讀How many people are there in your family?...Who are they?

(4)教師示范后讓學(xué)生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?...Who are they?

3.But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教師說的同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫在黑板上畫出來。

Ss: ?..T：（指著黑板上的簡(jiǎn)筆畫）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在簡(jiǎn)筆畫上添上一只小狗。）

(2)教讀But that’s only six！And my little puppy!并幫助學(xué)生理解這兩句話的意思。

三、Practice

1.聽音答題。（注意提醒學(xué)生合上課本聽）

How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six

2.聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，組長(zhǎng)注意分配好角色，同時(shí)要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

1.Let’s count.(P71)

教師先做好示范和要求，然后讓學(xué)生兩人一組練習(xí)。

2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?

Name sister

How many?

parents

brother

uncle

五、Progress.1.檢測(cè)題。

（一）、選擇正確的答案填空。

1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many

2.My family()six members.A.have B has C is

3.()are they?

A.What B.who C.Who

（二）、選擇句子，補(bǔ)充對(duì)話完整。

Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!

Sarah: Ok!_____________________________________

Betty: Six.Sarah: ______________________________________

Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________

Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!

B.How many people are there in your family?

C.Who are they?

教師也可以根據(jù)情況選擇基礎(chǔ)訓(xùn)練中的題目。

2.Homework

(1)聽Let’s talk部分錄音，并跟讀。

（2）課下繼續(xù)調(diào)查你周圍的同學(xué)，看看他們家里有多少人，分別是誰(shuí)。并做好記錄

四上U6A3（讀寫課）

教學(xué)內(nèi)容：A Read and write Write and say 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):.1.能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞father,mother, brother,sister.2.能用所學(xué)英語(yǔ)介紹自己的家庭。

3.了解英語(yǔ)國(guó)家對(duì)運(yùn)動(dòng)和健康的關(guān)注。

教學(xué)重點(diǎn)：father,mother, brother,sister四個(gè)單詞的書寫。

教學(xué)難點(diǎn)：在實(shí)際情景中運(yùn)用所學(xué)的單詞和句型來介紹家庭。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、全家福、Family tree。

2.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

教學(xué)過程：

一、preparation

1.Let’s chant.（自編歌謠）

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教師出示詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation

(一)Read and write

1.學(xué)習(xí)單詞father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?

Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教師板書、學(xué)生拼讀并書空。

2.用同樣的方法學(xué)習(xí)單詞mother,sister, brother。

3.聽錄音，并跟讀。

4.小組內(nèi)拼讀單詞。

（二）學(xué)習(xí)Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教師板書、教讀：Come and meet my family!This is??,this is?..and this is??

(3)學(xué)生在小組內(nèi)用自己的全家福介紹。

2.教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學(xué)生根據(jù)圖片寫出相應(yīng)的單詞。

3.聽錄音，跟讀。

三、Practice.1.Spelling Game.教師出示圖片，S1讀出單詞，并拼讀出該單詞的第一個(gè)字母，然后S2接著說出下一個(gè)字母，依次類推。

2.Game: What’s missing?

教師將缺少字母的單詞呈現(xiàn)出來如：fathr,讓學(xué)生找出所缺的字母。

3.小小書法家。學(xué)生照著黑板把本節(jié)課學(xué)習(xí)的四個(gè)單詞抄寫3遍。然后，自己工工整整的寫一遍交給小組長(zhǎng)。每小組推選一位寫的最好的參加全班評(píng)比。在班級(jí)評(píng)比中優(yōu)秀的同學(xué)就可獲得“小小書法家”的稱號(hào)。

四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教師展示自己制作的family tree。

（2）學(xué)生自己動(dòng)手制作自己的family tree。

五、Progress

(一)檢測(cè)題。

1.根據(jù)提示圈單詞。

father mother sister brother

（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber

2.根據(jù)句子內(nèi)容寫單詞。

1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my

2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s

（二）Homework.1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語(yǔ)單詞標(biāo)記出來。

四上U6B1（詞匯課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s Learn Let’s do 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會(huì)說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習(xí)。

3.會(huì)唱歌曲“Father and Mother”

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)卧~doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的聽、說、認(rèn)、讀。

教學(xué)難點(diǎn)：?jiǎn)卧~baseball player的認(rèn)讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、磁帶、詞卡、圖卡。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教師出示father、mother、uncle、aunt等單詞的詞卡，讓學(xué)生認(rèn)讀單詞。

二、Presentation

A.單詞導(dǎo)呈

1.Learn：doctor

(1)T:(故意裝作很痛苦的樣子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教師出示doctor 的圖片并教讀。

(2)板書教讀doctor-----Act like a doctor(教師說的同時(shí)讓學(xué)生和自己一起做動(dòng)作)

2.Learn：nurse

(1)T:(出示護(hù)士的圖片)Look!Is she a doctor?

Ss:No.T:Good!She is a nurse.板書教讀nurse—She is a nurse.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer

(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.說的同時(shí)做鋤地的動(dòng)作。

板書、教讀farmer----He’s a farmer.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver

（1）T:（繼續(xù)展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做開車的動(dòng)作)

（2）教師板書、教讀driver.（3）教師和學(xué)生一起邊說邊做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player

(1)T：（出示baseball player的圖片）Look!Is he a driver?

Ss: No.T：He’s a baseball player.板書、教讀baseball player.(2)教師和學(xué)生一起邊說邊做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.聽讀正音

Listen to the tape and read after the tape.C.合作學(xué)習(xí)。

小組內(nèi)利用詞卡讀單詞。

三、Practice

1．教師出示本課所學(xué)單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡，讓學(xué)生根據(jù)圖卡說出相應(yīng)的單詞，并出示相應(yīng)的詞卡。

2.Guessing Game:

教師把單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡裝到一個(gè)信封中，從中抽取一張并遮住，讓學(xué)生猜老師抽出的是什么。

3.Let’s do.(1)學(xué)生聽錄音，做動(dòng)作。

（2）學(xué)生聽錄音，邊說邊做動(dòng)作。

（3）教師打亂Let’s do 部分的順序發(fā)出指令，讓學(xué)生根據(jù)指令做動(dòng)作。

4.Game:心心相印。

教師挑選六名學(xué)生，兩人一組。老師單獨(dú)給一生看詞卡，該生根據(jù)詞卡做動(dòng)作，另外一生猜。猜對(duì)最多的那組獲勝。

四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?

S1:(在教師的引導(dǎo)下)My father is?..T：My father is a farmer.What’s your father?

S2: My father is?..(2)教師板書并教讀What’s your father? My father is?.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?

Name

father

mother

Mike

doctor

nurse

driver

2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教師播放錄音，讓學(xué)生熟悉歌曲旋律。

（2）教師播放錄音，讓學(xué)生學(xué)唱歌曲。

五、Progress

(一)檢測(cè)題。

1.根據(jù)聽到的內(nèi)容排列順序。

（）Act like a farmer.()Act like a doctor

()Act like a nurse

()Act like a teacher.()Act like a driver

()Act like a baseball player.aunt

farmer

uncle

2.完成單詞：

1.n se護(hù)士 2.f m r農(nóng)民 3.d tor 醫(yī)生 4.dr v r司機(jī)

5.b s bal play r棒球運(yùn)動(dòng)員 6.t ch r教師 7.st d nt學(xué)生

（二）Homework.1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學(xué)到的歌曲唱給家長(zhǎng)聽。

四上U6B2（對(duì)話課）

教學(xué)內(nèi)容：A Let’s talk Let’s chant.我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：1.能聽、說、認(rèn)讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運(yùn)用。

2.能聽懂、會(huì)說本課對(duì)話，并在實(shí)際情景中運(yùn)用。

3.理解會(huì)說Let’s chant 部分內(nèi)容。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教學(xué)難點(diǎn)：理解、會(huì)說句型They look strong.Are they farmers?

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備職業(yè)詞卡，全家福照片。

2.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶。

3.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

教學(xué)過程：

一、Preparation

1.Sing a song: My father is a doctor

2.Let’s do

教師播放錄音，學(xué)生跟著錄音邊說邊做。

3.Free talk

What’s your father? My father is a??

(1)教師詢問學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況回答。

（2）教師出示職業(yè)詞卡，讓學(xué)生根據(jù)詞卡內(nèi)容回答。

二、Presentation

1.學(xué)習(xí)What’s your mother? My mother is?

(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?

S1: My father is?

T：What’s your mother?

S2：My mother is?

教師詢問一兩位同學(xué)后，板書、教讀What’s your mother? My mother is?

（2）學(xué)生兩人一組練習(xí)。

(3)Let’s chant.What’s your father?

教師播放錄音，師生共同吟唱。

2.學(xué)習(xí)“Is this your?.? Yes, she/he is.” He looks?

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同學(xué)的全家福照片。Is this your mother?

S1:（在教師幫助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同學(xué)的全家福)Is this your father?

S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板書、教讀“Is this your?.? Yes, she/he is.”He looks?

3.教師做好示范后，學(xué)生兩人一組利用手中的全家福操練.4.學(xué)習(xí)“Are they farmers?”

(1)T:(繼續(xù)利用學(xué)生的全家福)Who is this man ?

S3: He’s??

T: Who is this woman?

S3: ??

T: They look young.Are they farmers?

S3: ??

(2)教師板書、教讀教讀Who is this man ? He’s? Are they farmers?

三、Practice

1.聽音答題。

What’s Amy’s mother?

2).聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對(duì)話，組長(zhǎng)注意分配好角色，同時(shí)要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

利用手中的全家福，用今天學(xué)過的句子和同桌一起做一個(gè)新的對(duì)話。

五、Progress

（一）檢測(cè)題。

1.選詞填空。

（1）()is your mother? A.What B.How

(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who

2.對(duì)答如流。

（1）What’s your father ?()

(2)Are they farmers?()

(3)Is this your father?()

(4)How many people are there in your family?()

A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework

1.聽Let’s talk 部分是錄音、跟讀，并讀給家長(zhǎng)聽。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌謠。

四上U6B3（讀寫課）

教學(xué)內(nèi)容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo): 1.能聽、說、讀、寫四會(huì)單詞nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所學(xué)英語(yǔ)介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

3.了解C部分故事內(nèi)容。

4.了解英語(yǔ)國(guó)家有關(guān)生活習(xí)俗。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生熟練掌握四個(gè)單詞的拼寫，在故事中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)介紹并描述人物。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.教師準(zhǔn)備錄音機(jī)、磁帶、詞卡、圖卡。

2.學(xué)生準(zhǔn)備全家福照片。

一、Preparation

1.Sing the song: My father is a doctor

2.（1）教師出示farmer、doctor、driver、nurse的圖卡，讓學(xué)生根據(jù)圖片說單詞。

（2）What’s missing?

教師拿出準(zhǔn)備好的farmer、doctor、driver、nurse的單詞卡片，每次展示兩張?jiān)~卡，然后迅速收起一張，讓學(xué)生猜收起的是哪一張。

二、Presentation

（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?

S1: He is a farmer.T：What are you going to be?

S1:(在教師引導(dǎo)下)I am going to be a doctor。

教師教讀 I am going to be a?.（2）兩人一組，用I am going to be a?.句型說說自己的理想。

2.(1)T：What are you going to be?

S2：I am going to be a?.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教師和學(xué)生一起拼讀后板書示范。

3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小組內(nèi)拼讀單詞。

(二)、Write and say.1.教師出示write and say 部分的圖片，并和學(xué)生一起討論。What’s he/she? He/She is a?.2.（1)展示W(wǎng)rite and say 部分的內(nèi)容，讓學(xué)生完成短文。

（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教師把學(xué)生分為兩組，教師出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一張圖卡，讓學(xué)生讀出單詞并拼讀。能正確拼讀并且數(shù)量最多的那組獲勝。

2.看誰(shuí)寫的好。

學(xué)生在小組內(nèi)抄寫單詞，每組推薦一名寫的最好的，參加全班評(píng)選，選出寫的最好的3名同學(xué)，并將他們的作品在全班展示。

3.Let’s find out.教師給予一定的時(shí)間限制，看看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)找出的單詞最多。

四、Production

1.學(xué)生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介紹自己的家人。

2.Story time.(1)教師播放錄音，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

（2）學(xué)生再聽錄音，并跟讀。

（3）教師挑選部分有能力的同學(xué)表演故事內(nèi)容。

3.Good to know.教師展示該部分內(nèi)容，讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解。

五、Progress

(一)檢測(cè)題。

1.并下列單詞補(bǔ)充完整。

dr er tor f m n ur se

2.選出不同類的單詞。

(1)A.farmer B.driver C.people

(2)A.father B.sister C.doctor

(3)A.doctor B.nurse C.brother

(二）Homework.1.聽Write and say部分的錄音、跟讀，并熟練的朗讀本部分。

2.能流利熟練的拼讀單詞nurse、doctor、farmer、driver.