第一篇：四年級上冊數(shù)學第六單元整理和復習教案

上饒縣中小學教師備課單

教學方法： 觀察法、游戲法、引導法上饒縣教育體育局監(jiān)制

學校 大 地 小 學姓名備課時間年級二年級班級學科 數(shù)學課題整理和復習課型復習課時 第1課時上課時間教學目標：知識與技能：

1、通過復習加深對乘法意義的認識，復習鞏固1~9的乘法口訣以及倍數(shù)關系的有關問題，提高學生用數(shù)學知

識解決數(shù)學問題的能力。

2、培養(yǎng)學生認真、仔細的學習習慣。過程與方法：對所學知識技能、思想方法進行總結與反思，系統(tǒng)認識本單元的學習內(nèi)容，培養(yǎng)學生對所學知識進行系統(tǒng)整理的能力。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生的學習興趣，對學生進行學習興趣的培養(yǎng)。

教學重難點：熟記口訣，運用口訣解決實際問題。教學過程：

一、問題導入（1）同學們咱們一起學習了第六單元，你都學會了哪些知識呢 ？讓我們一起進入口訣游戲?qū)m吧。第一關：對口令。開火車，看誰對得又快又對。如：三三（）五六（）七七（）二八（）五七（）四四（）八九（）二六（）第二關：你能流利完整地背誦乘法口訣表嗎？抽學生背誦。根據(jù)背誦情況，出示乘法口訣表。

二、互動合作第一題：高手分蛋糕小猴過生日，請了森林里的許多小動物來吃蛋糕。請看一看，猴媽媽為小猴買了幾個大蛋糕？小猴把每個蛋糕都切成了幾塊？⑴小組交流合作

⑵學生回答，同時讓學生說一說題意，為什么這樣做。

第二題：水上巴蕾舞圖上畫著許多游泳健將，她們不僅游泳棒，而且還能在水中跳芭蕾舞。我們一起去看一看吧。⑴看問題，小組討論，說說題目的意思。

⑵獨立完成，展示時說解題思路。第四題：看誰嘴兒巧

⑴小組間交流后獨立完成。⑵說一說，自己是怎么想的。

三、展示交流整理解決求一個數(shù)的幾倍是多少的實際問題。（1）回憶一個數(shù)的幾倍是多少的含義及計算方法。（2）小組合作：提出一道“求一個數(shù)的幾倍是多少”的實際問題。（3）結合學生舉的實例來回憶總結這類題的計算方法。小組交流討論請同學上臺展示交流結果

四、拓展延伸

從家到學校騎車用了8分鐘，步行用的時間是騎車的4倍。步行要用多少時間？

五、布置作業(yè)完成數(shù)學課堂作業(yè)本第54頁。

六、板書設計整理和復習

教學反思：

第二篇：四年級語文上冊第六單元復習（范文）

四年級語文上冊第六單元復習

一、詞語搭配。

檢驗產(chǎn)品 沙沙的落雪聲 溫暖的鳥巢 畢竟是件小事 善良機智的九色鹿 溫暖舒適的巢穴

體格檢查 嘩嘩的流水聲 小鳥的鳴叫 究竟想干什么 神氣十足的珍珠鳥 無人知曉的情形

環(huán)顧四周 瑯瑯的讀書聲 悄悄地進發(fā) 居然落到我身上 深明大義的國王 春光明媚的山林

支付費用 隆隆的機器聲 拼命地掙扎 竟然把我當朋友 忽然探出頭來 沙沙的下雨聲 哈哈的歡笑聲 喳喳的鳥叫聲

二、近義詞。

完全（徹底）紅火（興?。┌没冢ɑ诤蓿┮灰夤滦校ㄎ倚形宜兀┎挥勺灾鳎ㄇ椴蛔越?/p>

六、反義詞。

熟悉（陌生）說謊（誠實）尖細（粗大）傷害（保護）危險（安全）相信（懷疑）

縮短（延長）機靈（笨拙）家喻戶曉（無人知曉）

三、填量詞。

兩對珍珠鳥 一卷干草 四只籠子 三盆吊蘭 五個球兒 一聲呼喚 一只蜘蛛 一張網(wǎng)

一臺電腦

一封信

一扇門

一輪圓月 一彎新月

四、按要求寫詞。

１.表示誠實守信的成語：言行一致 言必信，行必果

君子一言，駟馬難追

２.形容氣憤的成語：咬牙切齒 怒發(fā)沖冠 火冒三丈 怒不可遏 ３.描寫九色鹿的成語：色彩斑斕 見義勇為 奮不顧身 義正辭嚴 ４.描寫調(diào)達的成語：背信棄義 恩將仇報 見利忘義 忘恩負義

５.我知道的民間故事有：《九色鹿》 《牛郎織女》 《孟姜女》 《獵人海力布》

６.現(xiàn)代兵器：現(xiàn)代戰(zhàn)車 現(xiàn)代戰(zhàn)斗機 新型槍械 現(xiàn)代導彈

７.含“手”的成語：手舞足蹈（形容高興）妙手回春（醫(yī)術高明）情同手足（形容親密）

心靈手巧（形容聰明）握手言和（重歸于好）得心應手（形容熟練）

五、一字多義。

１.印在腦海里（留下痕跡）

２.好讓我把錢寄給你（便于）

３.濫殺無辜（不加節(jié)制）

４.背信棄義（違背）

５.知恩圖報（計劃）

６.伴隨（陪伴）

７.信賴（相信）

８.粗暴（粗野）

９.探出頭來（伸）

十、關于誠信的短語、名言。

１.人無信不立。

２.言必信，行必果。

３.君子一言，駟馬難追。４.火心要空，人心要實。

５.黃金失去可再得，名譽失去難挽回。

６.千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。--------陶行知 ７.君子養(yǎng)心莫善于誠。--------荀子

８.一個人不誠實，就沒有人相信他的話。-------伊索

六、動物喻人。

１.鐵公雞：一毛不拔，吝惜錢財?shù)娜恕?/p>

２.哈巴狗：趨炎附勢，百依百順的人。

３.替罪羊：代人受過，替人挨揍有人。

４.地頭蛇：強橫無賴，獨霸一方的人。

５.笑面虎：笑臉相迎，兩面三刀的人。

６.變色龍：立場不穩(wěn)，見風使舵的人。

七、造句。

１.竟然-------剛才還是艷陽高照，可現(xiàn)在竟然下起雨來，這個天氣可真怪?。?親密無間--------我的小紅是親密無間的好朋友。

３.心照不宣--------此時此刻，他倆心照不宣地相互對視了一下。４.同舟共濟--------人民解放軍和群眾同舟共濟，榮辱與共。５.唇亡齒寒-------我們兩廠關系十分密切，唇亡齒寒，我們哪能不幫你們度過難關呢？

６.開誠相見-------小紅車主人與我因為能彼此開誠相見，所以建立了真摯的友誼。

７.同舟共濟-------在目前危難的情形下，我們要同舟共濟，齊心協(xié)力，克服難關。

８.置之不理------現(xiàn)在晉國要攻虢國，虞國不能坐視不管，置之不理??！

八、表示看的詞。

仰望：從低處向上看。

俯視：從高處向下看。

窺視：偷偷摸摸地看。眺望：從高處向遠處看。

瞻仰：恭恭敬敬地看。

端詳：仔仔細細地看。環(huán)顧：前后左右地看。

打量：上上下下地看。

九、按課文內(nèi)容填空。

１.你看，珍珠鳥多可愛啊！用幾句話寫寫的樣子或是活動吧?。á贅幼樱赫渲轼B紅嘴紅腳，灰藍色的毛，只是后背還沒有生出珍珠似的白點；它好肥，整個身子好像一個蓬松的球兒。②活動：.起先，這小家伙只在籠子四周活動，隨后就在屋里飛來飛去，一會兒落在柜頂上，一會兒神氣十足地站在書架上，一會兒把燈繩撞得來回晃動。）２.白天，它（淘氣地陪伴著我）；傍晚，它就在父母的兩三呼喚聲中，（飛到籠子邊），（扭動滾圓的身子），（擠開）那綠葉（鉆進去）。

３.它先是離我較遠，見我不去傷害它，便（一點點挨近），然后（蹦到我的杯子上），（俯下頭來喝茶），再（偏過臉瞧瞧我的反應）。４.人與人之間還有（比金錢更重要的東西），你給我留下了（誠實和信任），這（比金錢更重要）。

５.在一片（景色秀麗）的山林中，有一只鹿。它雙角（潔白如雪），身上有（九種鮮艷的毛色），漂亮極了，人們（都稱它九色鹿）。

６.課文《珍珠鳥》第四自然段中有不少表示時間順序的詞語，依次有（起先）、（隨后）、（漸漸地）、（先是）、（然后）、（再）、（后來）等，這些詞語，恰如其分地說明了珍珠鳥和“我”親近是一個（逐步信賴）的過程。

７.看著這可愛的家伙，我不由自主地發(fā)出了一聲呼喚：（信賴，不就能創(chuàng)造出美好的境界嗎）？這里的“不由自主”可以用（情不自禁）替換，這里的反問句的意思是（信賴就能創(chuàng)造出美好的境界）。

８.《珍珠鳥》中細致介紹文中“我”為珍珠鳥精心安排的“家”：（我把這對鳥兒放在一個用竹條編成的籠子里?；\子里還有一卷干草，那是小鳥舒適而又溫暖的家。）

第三篇：人教版四年級數(shù)學上冊第六單元統(tǒng)計的復習和整理教案（范文）

統(tǒng)計的復習和整理

教學目的：

1.幫助學生適當整理復式統(tǒng)計表和復式條形統(tǒng)計圖的認識，進一步完善認知結構。2.在具體的活動中把握復式統(tǒng)計表與復式條形統(tǒng)計圖的內(nèi)在聯(lián)系，從而更加全面地理解描述數(shù)據(jù)的方法。

3.進一步培養(yǎng)學生根據(jù)圖表中的信息提出、解決問題的能力，提高分析數(shù)據(jù)的水平；進一步體會統(tǒng)計在實際生活中的重要作用，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展數(shù)學應用意識。教學過程：

一、揭示課題。

1.揭示課題——統(tǒng)計的整理和復習。2.回顧學習的知識。

師：現(xiàn)在我們學的《統(tǒng)計》中，有哪些內(nèi)容？ 生：復式統(tǒng)計表；復式條形統(tǒng)計圖。

3.師生互動：復式統(tǒng)計表可以改畫成——（復式條形統(tǒng)計圖）；復式條形統(tǒng)計圖可以改畫成——（復式統(tǒng)計表）。

二、進一步認識統(tǒng)計圖表。1.出示練習與應用的第1題。1999年我國耕地分布情況統(tǒng)計如下： 東部：水田1270萬公頃，旱地2609萬公頃； 中部：水田1331萬公頃，旱地3608萬公頃； 西部：水田778萬公頃，旱地3852萬公頃； 學生自主看題，了解信息。2.完成復式統(tǒng)計表。

把上面提供的數(shù)據(jù)填寫在表格中；交流計算合計數(shù)和總計數(shù)的方法；獨立計算合計數(shù)和總計數(shù)；同桌校對，班級校對。3.分析統(tǒng)計表。

師：在統(tǒng)計表中，你了解到了什么？ 四人小組先說說，再班級交流。

一共的水田面積；一共的旱地面積；東部的耕地面積；中部的耕地面積；西部的耕地面積。水田最多的地區(qū)；水田最少的地區(qū)；旱地最多的地區(qū)；旱地最少的地區(qū)等等。

學生的建議：旱地改成水田，（討論可行性）；保護耕地（向空中發(fā)展等）；愛惜糧食等等。計算“1999年我國的人口是125909萬，計算平均每人占有的耕地是多少公頃？” 13448÷125909≈0.11（公頃）

先讓學生說算式，可能會出現(xiàn)四種情況：①13448÷125909②125909÷13448③134480000÷1259090000④1259090000÷134480000；說理中合并成二中情況：①13448÷125909②125909÷13448；辨析中確認正確的算式：13448÷125909≈0.11（公頃）4.閱讀“你知道嗎？”

和世界平均水平比較、和加拿大比較得出：我國的人均耕地少，由此激發(fā)學生的環(huán)境保護意識和如何應對人均耕地少國情的意識。5.完成練習與應用第2題。

獨立填表；說說這里復式條形統(tǒng)計圖和前面的條形復式統(tǒng)計圖的不同之處；分析統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，如數(shù)據(jù)表示的意思，再如城鎮(zhèn)居民的收入增長快于農(nóng)民的收入增長等等。6.完成練習與應用第2題。

獨立完成此題；評價所畫統(tǒng)計圖的優(yōu)劣；交流對兩支球隊的看法。

三、探索與應用。

1.出示“練習與應用”第4題。

明確題目中的要求。2.收集數(shù)據(jù)。

以本班為例子，小組里說說收集數(shù)據(jù)的方法；班級交流中，確定數(shù)據(jù)收集時的標準、方法等；收集數(shù)據(jù)，確認有效正確的數(shù)據(jù)。3.制作統(tǒng)計圖表。

填寫統(tǒng)計表、完成統(tǒng)計圖；校對。4.分析統(tǒng)計圖表。

根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)，說說自己的看法。

四、布置作業(yè)。

完成“練習與應用”第6題。

第四篇：四年級數(shù)學上冊第六單元可能性教案3

四年級數(shù)學上冊第六單元可能性教案（蘇教版）

教學內(nèi)容

教材第64~65頁例1和試一試，第65~66頁例2和練一練，第67頁第1~4題。教材簡析

學情分析

設計思路

教學目標

1.結合具體的實例，初步感受簡單的隨機現(xiàn)象，能列舉出簡單隨機事件中所有可能出現(xiàn)的結果，能正確判斷簡單隨機事件發(fā)生的可能性的大小。

2.在觀察、操作和交流等具體活動中，初步感受簡單隨機現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應用，能應用有關可能性的知識解決一些簡單的實際問題或解釋一些簡單的生活現(xiàn)象，形成初步的隨機意識。

3.在參與學習活動的過程中，獲得學習成功的體驗，感受與他人合作交流的樂趣，培養(yǎng)對數(shù)學學習的興趣。

教學重難點

簡單隨機現(xiàn)象的特點，能列舉出簡單隨機現(xiàn)象中所有可能發(fā)生的結果，能對簡單隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性大小作出定性描述。

教具準備

師：紅、黃、綠球各2個、撲克牌、投影儀等；生：紅桃A—

4、黑桃4撲克牌。

教學過程

一、導入課題

1.出示主題圖。師：同學們，請看大屏幕！圖中的小朋友在做摸球游戲。袋子中放了幾個球？大小怎么樣？分別是什么顏色？摸球的小女孩眼睛被蒙住了。

2.提出問題。師：從口袋里任意摸出1個球，可能摸出哪種顏色的球？

3.呈現(xiàn)課題。師：是的。生活中，有些事情我們不能確定它的結果，人們常用“可能”來描述。今天我們就來研究事件發(fā)生的可能性。（板書：可能性）

二、探究新知 1.教學例1。

（1）教師談話：同學們看，這是一個不透明的空口袋，這里放入2個大小、形狀完全相同的球，1個是紅球，1個是黃球。你們每個小組都有這樣的一袋球。下面我們來做摸球游戲。從口袋里任意摸出一個球，摸后放回，一共摸10次，記錄每次摸球的顏色。

（2）學生猜測：師：猜一猜在這10次中，紅球和黃球可能出現(xiàn)的次數(shù)，說說這樣猜的理由。下面我們可以通過摸球游戲來檢驗一下，看看你們猜得對不對。

（3）小組合作摸球。明確游戲規(guī)則：

①小組合作，從口袋里任意摸出一個球，一共摸10次。②組員輪流摸球，每次摸完放回，搖勻再摸。

③由組長在記錄表1上記錄它的顏色，記錄時,紅球用“√”表示，黃球用“×”表示,記錄完畢再放回去。

（4）展示匯報：請各小組選派一名代表到投影儀前展示你們組摸球的結果，交流摸球過程中的收獲和體會。

通過討論明確：每次摸出球的顏色是不確定的，可能是黃球，也可能是紅球；隨機事件發(fā)生的結果具有不確定性，難以預測。

（5）“試一試”。學生回答問題，并做出解釋。

（6）小結：比較例1和“試一試”，說明有些事件的發(fā)生與否是確定的，要么一定發(fā)生，要么不可能發(fā)生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發(fā)生與否是不確定的，可能發(fā)生，也可能不發(fā)生，這樣的事件又稱為不確定事件。（板書：確定性 不確定性）

2.教學例2。（1）學生思考：（2）討論交流：（3）摸牌游戲：（4）深入探索：（5）“練一練”：

談話：接下來，我們來玩摸牌游戲。（出示例2中的4張撲克牌）如果把這4張牌打亂后反扣在桌上，從中任意摸出1張，可能摸出哪一張？摸之前能確定嗎？ 提問：可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？

把“紅桃4”換成“黑桃4”，提問：現(xiàn)在的4張牌中，既有紅桃，又有黑桃。如果從這4張牌中任意摸出1張，可能出現(xiàn)的結果一共有多少種？摸到紅桃的可能性大，還是黑桃的可能性大? 學生在小組里討論，交流。

驗證，各小組合作進行摸牌游戲。一共摸20次。展示摸牌結果。比較發(fā)現(xiàn)。提問：通過摸牌游戲，你有什么收獲？

指出：判斷事件發(fā)生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現(xiàn)的結果，再根據(jù)列舉的結果作出判斷。

5.做第66頁“練一練”。從每個口袋里任意摸出一個球，可能會是紅球嗎？從哪個口袋里摸出紅球的可能性最大？

三、練習鞏固

1.做練習十第1題。出示題目，讓學生讀一讀，再獨立作出判斷，并說明理由。2.做練習十第2題。出示題目的條件和第（1）題，讓學生先和同桌說說要使摸出的球不可能是綠球，需要滿足什么條件，再同桌合作在口袋里放球，并組織全班交流。出示第（2）（3）題，讓學生同桌合作完成。反饋。

3.做練習十第3、4題。

五、總結全課

1.提問：通過今天的學習，你知道了什么？怎樣判斷事件發(fā)生的可能性的大?。窟€有哪些收獲和體會？

2.出示：武漢，哈爾濱，三亞的圖片，問：這些地方冬天會下雪嗎？用可能，一定，不可能來描述。

板書設計：

可能性

不確定事件 可能 大 小 相等

確定事件 一定 不可能

第五篇：人教版四年級上冊第六單元教案

四上Unit Six Meet My Family

教材分析：本單元內(nèi)容主要圍繞家庭成員展開。通過學習，學生能介紹自 我的設計

己的家庭和描述自己的家庭成員等。學習內(nèi)容貼近學生的生活，教師在學習中易于創(chuàng)設情景，學生也會比較感興趣。

一、單元教學目標

（一）、能力目標

1.能夠簡單介紹自己的家庭，如：This is my uncle.2.能夠簡單描述家庭成員，如：He’s a baseball player.He looks strong.3.能聽懂一些簡單的指令,如：Act like a ??.并能按照指令做出相應的動作。

4.會唱歌曲“Father and Mother”。

（二）、知識目標

1.掌握單詞father, mother, sister, brother, doctor, nurse, driver, farmer,能熟練聽、說、讀、寫。

2.認讀、理解A、B部分let’s learn、Let’s talk中的單詞和句子及Let’s chant部分的句型。

3.了解Story time、Good to know 等部分的內(nèi)容。

（三）、情感、策略、文化等有關目標

1.情感態(tài)度：培養(yǎng)學生熱愛家庭，熱愛生活的美好情感。

2.學習策略：積極運用所學英語進行表達、交流。

3.文化目標：了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

二、重點、難點

重點：1.能夠簡單介紹自己的家庭。

2.一般疑問句的學習和簡單運用。

難點：綜合運用本單元的主要句型描述自己的家庭成員。

三、課時安排：六課時

第一課時：A Let’s learn Group work C Good to know

第二課時：A Let’s talk Let’s count

第三課時：A Read and write Write and say

第四課時：B Let’s learn Let’s do C Task time Let’s sing

第五課時：B Let’s talk Let’s chant

第六課時：B Read and write Write and say C Story time Let’s check Let’s find out

四上U6A1（詞匯課）教學內(nèi)容：A Let’s learn Group work C Good to know 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.2.能用英語簡單介紹自己的家庭。

3.了解英語國家中家庭成員之間的稱呼習俗。

教學重點：能聽、說、認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.并能用英語簡單介紹自己的家庭。

教學難點：單詞family的發(fā)音.教學準備：1.教師準備自己家庭成員的單人照和全家福。

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡。

3.學生準備單詞卡、家庭成員的單人照和全家福。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s chant.(三下p34)

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays father? Who plays mother? Who plays brother and sister?

I am father.I am mother.We are brother and sister.2.Game: Who is he/she?

(1)教師描述班內(nèi)一名同學的外貌愛好等，讓學生猜猜是誰？

（2）教師請一位同學描述，其他同學猜是誰。猜對的同學接著上來描述，讓其他同學猜，以此循環(huán)2---3組。

二、Presentation

A、單詞導呈

1.Learn： parents

(1)(接上一環(huán)節(jié))T：（簡單描述自己父親的外貌、愛好等）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my father.T：（簡單描述自己母親的外貌、愛好等）Guess！Who’s she?

Ss: ?

T: She is my mother.教師把爸爸媽媽的照片放在一起，指著照片告訴學生，They are my parents.（2）板書、教讀parents----They are my parents.2.Learn： uncle

（1）T：（教師展示一張照片的背面，）Guess！Who’s he?

Ss: ?

T: He is my uncle.He’s my father’s brother.（2）板書、教讀uncle---He is my uncle.3.Use the same way to learn aunt.4.Learn：baby brother

(1)T；（出示一張班內(nèi)有弟弟的學生的全家福）Look！This is XXX.然后指著上面的弟弟說:This is her baby brother.(2)板書、教讀baby brother---baby brother。

5.Learn：family

(1)T:(展示自己的全家福照片)Look!What is this?

Ss: ?

T: This is a picture of my family.(2)板書、教讀family---This is my family.B、聽讀正音。

聽錄音、跟讀新單詞。要注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。

C、合作學習。

Read the news in groups.(會的同學要注意幫助讀的不太好的同學。)

三、Practice.1.看照片說單詞。教師拿出不同的照片，讓學生快速說出稱呼。如：uncle.2.看詞卡，讀單詞。教師出示本課的單詞卡片，學生讀出相應的單詞。

3.幸運星。

教師把準備好的單人照片放到信封中，然后教師從中隨便抽出一張但不拿出來，等學生猜過之后再拿出來，看看哪些學生猜對了。猜對的同學便是幸運星。教師示范一兩次后，可請一名學生上來做，其他同學猜。

4.Sing a song.教師播放三年級下冊第15頁“Father and Mother”的伴奏音樂，讓學生在唱第一遍時把father、mother換成parents和family。第二遍時換成uncle 和aunt。第三遍時換成parents和baby brother.四、Production.1.Group work

學生拿出自己準備的照片在小組內(nèi)互相介紹自己的家庭。如：This is my father.He is strong.2.Good to know.教師介紹C部分Good to know的內(nèi)容，學生跟說mom, mommy, dad, daddy, papa.教師讓學生了解這些都是口語。

五、Progress.（一）檢測題。

1.圈出你所聽到的單詞

（1）A.father B.mother C.uncle

(2)A.family B.baby brother C.brother

(3)A.uncle B.aunt C.sister

2.選詞填空。

A.parents B.uncle C.aunt D.family E.baby brother

（1）My father and mother is my().(2)My father’s brother is my().(3)This is a picture of my(), my mother、my father and me.(4)My mother’s sister is my().(5)Look!He is my(), a clever(聰明的)boy.教師也可以根據(jù)情況選擇基礎訓練中的相關題目。

（二）Homework.1.聽Let’s learn部分的錄音并跟讀。

2.畫一幅自己的全家福，并試著用英語簡單介紹自己的家庭。

四上U6A2（對話課）

教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s count 我的設計

教學目標：1.能聽懂、會說本課對話，并能在情景中進行運用。

2.能聽、說、認讀本課句型How many people are there in your family ?并能進行替換練習。

3.了解英語國家的一些稱謂方式。

教學重點：熟練掌握How many ?are there ??

教學難點：句子“My family has seven members.”的認讀。

教學準備：1.教師準備全家福照片

2.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、頭飾。

3.學生準備一張全家福。

教學過程：

一、preparation

1.Sing the song: One、Two、Three、Four、Five（三年級下冊P26）

2.快速認讀人物稱呼詞卡：family，parents，uncle，aunt，baby brother.3.Let’s chant.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.二、Presentation

1.My family has ?.members.（1）T:（用事先準備好的文具提問）How many ?can you see?

Ss: ?

（2）T:（詢問一兩組后，出示自己的全家福）How many people can you see?

Ss: ?

T: Good!My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.(3)板書教讀members-----My family has?members.（4）學生在小組內(nèi)用自己全家福進行練習：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.2.How many people are there in your family?...Who are they?

(1)T：My family has?members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

Ss:(教師可給予一定的提示)?.(2)T：My family has? members.My dad、my mom, my brother?.and me.How many people are there in your family?

St1: ?.T：Who are they?

St1: ?

(3)教師板書、教讀How many people are there in your family?...Who are they?

(4)教師示范后讓學生在小組內(nèi)操練How many people are there in your family?...Who are they?

3.But that’s only six puppy

(1)T: My family has six members.My parents, my brother, my sister and me.教師說的同時用簡筆畫在黑板上畫出來。

Ss: ?..T：（指著黑板上的簡筆畫）But that’s only five.Oh, and my little puppy!Gee!（再在簡筆畫上添上一只小狗。）

(2)教讀But that’s only six！And my little puppy!并幫助學生理解這兩句話的意思。

三、Practice

1.聽音答題。（注意提醒學生合上課本聽）

How many people are there in Chen Jie’s family? A.three B.six

2.聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

1.Let’s count.(P71)

教師先做好示范和要求，然后讓學生兩人一組練習。

2.Make a survey.How many people are there in your family? Who are they?

Name sister

How many?

parents

brother

uncle

五、Progress.1.檢測題。

（一）、選擇正確的答案填空。

1.()people are there in your family?----Three.A.What B How C How many

2.My family()six members.A.have B has C is

3.()are they?

A.What B.who C.Who

（二）、選擇句子，補充對話完整。

Betty: Hello, Sarah!Come to meet my family!

Sarah: Ok!_____________________________________

Betty: Six.Sarah: ______________________________________

Betty: My parents、my uncle、my brother and me.Sarah: ______________________________________

Betty: And my little puppy.A.But that’s only five!

B.How many people are there in your family?

C.Who are they?

教師也可以根據(jù)情況選擇基礎訓練中的題目。

2.Homework

(1)聽Let’s talk部分錄音，并跟讀。

（2）課下繼續(xù)調(diào)查你周圍的同學，看看他們家里有多少人，分別是誰。并做好記錄

四上U6A3（讀寫課）

教學內(nèi)容：A Read and write Write and say 我的設計

教學目標:.1.能聽、說、讀、寫四會單詞father,mother, brother,sister.2.能用所學英語介紹自己的家庭。

3.了解英語國家對運動和健康的關注。

教學重點：father,mother, brother,sister四個單詞的書寫。

教學難點：在實際情景中運用所學的單詞和句型來介紹家庭。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、全家福、Family tree。

2.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、preparation

1.Let’s chant.（自編歌謠）

Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays uncle? Who plays aunt? Who plays grandma and grandpa?

I am uncle.I am aunt.We are grandma and grandpa.Let’s go, boys.Let’s go, girls.Let’s all be a family.Who plays baby brother? Who plays baby sister? Who plays father and mother?

I am baby brother.I am baby sister.We are parents.We are parents.2.教師出示詞卡，讓學生認讀單詞：family，parents，uncle，aunt，baby brother.二、Presentation

(一)Read and write

1.學習單詞father.(1)T：（出示自己的全家福）Who’s he ?

Ss: Father..T：Yes, he’s my father.Let’s spell it together.(2)教師板書、學生拼讀并書空。

2.用同樣的方法學習單詞mother,sister, brother。

3.聽錄音，并跟讀。

4.小組內(nèi)拼讀單詞。

（二）學習Write and say.1.(1)T：（拿出自己的全家福）Come and meet my family!This is my father,this is my mother ,this is my brother and this is my sister.(2)教師板書、教讀：Come and meet my family!This is??,this is?..and this is??

(3)學生在小組內(nèi)用自己的全家福介紹。

2.教師出示W(wǎng)rite and say部分的內(nèi)容，讓學生根據(jù)圖片寫出相應的單詞。

3.聽錄音，跟讀。

三、Practice.1.Spelling Game.教師出示圖片，S1讀出單詞，并拼讀出該單詞的第一個字母，然后S2接著說出下一個字母，依次類推。

2.Game: What’s missing?

教師將缺少字母的單詞呈現(xiàn)出來如：fathr,讓學生找出所缺的字母。

3.小小書法家。學生照著黑板把本節(jié)課學習的四個單詞抄寫3遍。然后，自己工工整整的寫一遍交給小組長。每小組推選一位寫的最好的參加全班評比。在班級評比中優(yōu)秀的同學就可獲得“小小書法家”的稱號。

四、Production.Make a family tree, and talk about it with your partner.(1)教師展示自己制作的family tree。

（2）學生自己動手制作自己的family tree。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據(jù)提示圈單詞。

father mother sister brother

（1）adfatherm lsisterh brotherich hamotherber

2.根據(jù)句子內(nèi)容寫單詞。

1.Come and meet my family!This is my(爸爸),this is my

2.My aunt is my mother’s.3.My uncle is my brother’s

（二）Homework.1.聽Read and write 部分的錄音并跟讀。

2.畫出自己爸爸、媽媽、哥哥、姐姐的形象，并用英語單詞標記出來。

四上U6B1（詞匯課）

教學內(nèi)容：A Let’s Learn Let’s do 我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀單詞:doctor,nurse,driver,farmer和baseballplayer,并能介紹人物的職業(yè)。

2.能夠聽懂、會說句型What’s your father?My mother is a doctor.并能做替換練習。

3.會唱歌曲“Father and Mother”

教學重點：單詞doctor,nurse,driver,farmer和baseball player的聽、說、認、讀。

教學難點：單詞baseball player的認讀。

教學準備：錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

教學過程：

一、Preparation

1.Enjoy the song: My father is a doctor.2.教師出示father、mother、uncle、aunt等單詞的詞卡，讓學生認讀單詞。

二、Presentation

A.單詞導呈

1.Learn：doctor

(1)T:(故意裝作很痛苦的樣子)Oh, I’m ill.I must see the doctor.教師出示doctor 的圖片并教讀。

(2)板書教讀doctor-----Act like a doctor(教師說的同時讓學生和自己一起做動作)

2.Learn：nurse

(1)T:(出示護士的圖片)Look!Is she a doctor?

Ss:No.T:Good!She is a nurse.板書教讀nurse—She is a nurse.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse.3.Learn：farmer

(1)T:(出示自己的全家福，)This is my father.He’s a farmer.說的同時做鋤地的動作。

板書、教讀farmer----He’s a farmer.(2)教師和學生一起邊說邊做Act like a doctor，Act like a nurse，Act like a farmer..4.Learn：driver

（1）T:（繼續(xù)展示全家福）This is my brother.He’s a driver.(做開車的動作)

（2）教師板書、教讀driver.（3）教師和學生一起邊說邊做driver----driver-----Act like a driver.5.Learn：baseball player

(1)T：（出示baseball player的圖片）Look!Is he a driver?

Ss: No.T：He’s a baseball player.板書、教讀baseball player.(2)教師和學生一起邊說邊做baseball player---baseball player---Act like a baseball player driver----driver-----Act like a driver.B.聽讀正音

Listen to the tape and read after the tape.C.合作學習。

小組內(nèi)利用詞卡讀單詞。

三、Practice

1．教師出示本課所學單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡，讓學生根據(jù)圖卡說出相應的單詞，并出示相應的詞卡。

2.Guessing Game:

教師把單詞doctor,nurse, driver, farmer,baseball player的圖卡裝到一個信封中，從中抽取一張并遮住，讓學生猜老師抽出的是什么。

3.Let’s do.(1)學生聽錄音，做動作。

（2）學生聽錄音，邊說邊做動作。

（3）教師打亂Let’s do 部分的順序發(fā)出指令，讓學生根據(jù)指令做動作。

4.Game:心心相印。

教師挑選六名學生，兩人一組。老師單獨給一生看詞卡，該生根據(jù)詞卡做動作，另外一生猜。猜對最多的那組獲勝。

四、Production.1.（1）T：My father is a farmer.What’s your father?

S1:(在教師的引導下)My father is?..T：My father is a farmer.What’s your father?

S2: My father is?..(2)教師板書并教讀What’s your father? My father is?.（3）Practise it with your groups.(4)Make a survey.What’s your father/mother/uncle/aunt?

Name

father

mother

Mike

doctor

nurse

driver

2.Sing a song:My father is a doctor.(1)教師播放錄音，讓學生熟悉歌曲旋律。

（2）教師播放錄音，讓學生學唱歌曲。

五、Progress

(一)檢測題。

1.根據(jù)聽到的內(nèi)容排列順序。

（）Act like a farmer.()Act like a doctor

()Act like a nurse

()Act like a teacher.()Act like a driver

()Act like a baseball player.aunt

farmer

uncle

2.完成單詞：

1.n se護士 2.f m r農(nóng)民 3.d tor 醫(yī)生 4.dr v r司機

5.b s bal play r棒球運動員 6.t ch r教師 7.st d nt學生

（二）Homework.1.聽本課的錄音并跟讀。

2.把學到的歌曲唱給家長聽。

四上U6B2（對話課）

教學內(nèi)容：A Let’s talk Let’s chant.我的設計

教學目標：1.能聽、說、認讀本課句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.并能在情景中運用。

2.能聽懂、會說本課對話，并在實際情景中運用。

3.理解會說Let’s chant 部分內(nèi)容。

教學重點：使學生掌握句型Is this your father?What’s your mother? He looks strong.教學難點：理解、會說句型They look strong.Are they farmers?

教學準備：1.教師準備職業(yè)詞卡，全家福照片。

2.教師準備錄音機、磁帶。

3.學生準備全家福照片。

教學過程：

一、Preparation

1.Sing a song: My father is a doctor

2.Let’s do

教師播放錄音，學生跟著錄音邊說邊做。

3.Free talk

What’s your father? My father is a??

(1)教師詢問學生，讓學生根據(jù)實際情況回答。

（2）教師出示職業(yè)詞卡，讓學生根據(jù)詞卡內(nèi)容回答。

二、Presentation

1.學習What’s your mother? My mother is?

(1)T：My father is a farmer.What about you? What’s your father?

S1: My father is?

T：What’s your mother?

S2：My mother is?

教師詢問一兩位同學后，板書、教讀What’s your mother? My mother is?

（2）學生兩人一組練習。

(3)Let’s chant.What’s your father?

教師播放錄音，師生共同吟唱。

2.學習“Is this your?.? Yes, she/he is.” He looks?

（1）T:（出示自己的全家福照片）This is my mother.She is a nurse.She likes sports.拿起一位同學的全家福照片。Is this your mother?

S1:（在教師幫助下）Yes, she is.T:(拿起另外一位同學的全家福)Is this your father?

S2: Yes, he is.T:He looks strong.(2)板書、教讀“Is this your?.? Yes, she/he is.”He looks?

3.教師做好示范后，學生兩人一組利用手中的全家福操練.4.學習“Are they farmers?”

(1)T:(繼續(xù)利用學生的全家福)Who is this man ?

S3: He’s??

T: Who is this woman?

S3: ??

T: They look young.Are they farmers?

S3: ??

(2)教師板書、教讀教讀Who is this man ? He’s? Are they farmers?

三、Practice

1.聽音答題。

What’s Amy’s mother?

2).聽音正音。

（1）Listen and point.(2)Listen and repeat.3.合作共建

小組內(nèi)分角色朗讀對話，組長注意分配好角色，同時要注意角色互換。

4.表演展示。

Act the dialogue in pairs.四、Production

利用手中的全家福，用今天學過的句子和同桌一起做一個新的對話。

五、Progress

（一）檢測題。

1.選詞填空。

（1）()is your mother? A.What B.How

(2)()Is this your aunt? A.Yes, she is.B.Yes, he is.(3)()is this man? He’s my uncle.A.What B.Who

2.對答如流。

（1）What’s your father ?()

(2)Are they farmers?()

(3)Is this your father?()

(4)How many people are there in your family?()

A.Yes, he is.B.Yes, you are right.C.Four.D.He’s a doctor.(二)Homework

1.聽Let’s talk 部分是錄音、跟讀，并讀給家長聽。

2.吟唱Let’s chant 部分的歌謠。

四上U6B3（讀寫課）

教學內(nèi)容：B Read and write Write and say C Story time L et’s check.Let’s find out 我的設計

教學目標: 1.能聽、說、讀、寫四會單詞nurse,doctor,farmer,driver.2.能用所學英語介紹自己的家庭成員并描述人物特征。

3.了解C部分故事內(nèi)容。

4.了解英語國家有關生活習俗。

教學重點：使學生熟練掌握四個單詞的拼寫，在故事中培養(yǎng)學生的學習興趣。

教學難點：運用所學英語介紹并描述人物。

教學準備：1.教師準備錄音機、磁帶、詞卡、圖卡。

2.學生準備全家福照片。

一、Preparation

1.Sing the song: My father is a doctor

2.（1）教師出示farmer、doctor、driver、nurse的圖卡，讓學生根據(jù)圖片說單詞。

（2）What’s missing?

教師拿出準備好的farmer、doctor、driver、nurse的單詞卡片，每次展示兩張詞卡，然后迅速收起一張，讓學生猜收起的是哪一張。

二、Presentation

（一）Read and write.1.（1）T:What’s your father?

S1: He is a farmer.T：What are you going to be?

S1:(在教師引導下)I am going to be a doctor。

教師教讀 I am going to be a?.（2）兩人一組，用I am going to be a?.句型說說自己的理想。

2.(1)T：What are you going to be?

S2：I am going to be a?.T:Can you spell it?Let’s spell it together.(2)教師和學生一起拼讀后板書示范。

3.Use the same way to learn doctor,nurse, driver.4..Listen to the tape and read after the tape.5..小組內(nèi)拼讀單詞。

(二)、Write and say.1.教師出示write and say 部分的圖片，并和學生一起討論。What’s he/she? He/She is a?.2.（1)展示W(wǎng)rite and say 部分的內(nèi)容，讓學生完成短文。

（2）Check the answer.(3)Listen to the tape and read after the tape.(4)Read in groups.三、Practice.1.Spelling Game.教師把學生分為兩組，教師出示farmer、doctor、driver、nurse其中的一張圖卡，讓學生讀出單詞并拼讀。能正確拼讀并且數(shù)量最多的那組獲勝。

2.看誰寫的好。

學生在小組內(nèi)抄寫單詞，每組推薦一名寫的最好的，參加全班評選，選出寫的最好的3名同學，并將他們的作品在全班展示。

3.Let’s find out.教師給予一定的時間限制，看看誰在規(guī)定的時間內(nèi)找出的單詞最多。

四、Production

1.學生拿出自己的全家福，模仿Write and say 部分介紹自己的家人。

2.Story time.(1)教師播放錄音，幫助學生理解故事內(nèi)容。

（2）學生再聽錄音，并跟讀。

（3）教師挑選部分有能力的同學表演故事內(nèi)容。

3.Good to know.教師展示該部分內(nèi)容，讓學生簡單了解。

五、Progress

(一)檢測題。

1.并下列單詞補充完整。

dr er tor f m n ur se

2.選出不同類的單詞。

(1)A.farmer B.driver C.people

(2)A.father B.sister C.doctor

(3)A.doctor B.nurse C.brother

(二）Homework.1.聽Write and say部分的錄音、跟讀，并熟練的朗讀本部分。

2.能流利熟練的拼讀單詞nurse、doctor、farmer、driver.