第一篇：我的叔叔于勒微課教案

我的叔叔于勒

學(xué)習(xí)目標(biāo)

整體感知文意，通過文中對人物稱呼的變化探究小說主題 學(xué)習(xí)過程：

一、走近莫泊桑

二、寫作背景

三、朗讀課文 提取信息

1、畫出文中對于勒不同稱呼的詞語。

2、為什么會有如此不同的稱呼？

3、稱呼中體現(xiàn)出哥嫂對于勒態(tài)度發(fā)生了什么變化？

四、探究

1、菲利普夫婦對弟弟于勒態(tài)度變化多端，這是為什么？

2、文中暴露了怎樣的社會問題？

五、想象訓(xùn)練

想象一下，菲利普在船上發(fā)現(xiàn)一位百萬富翁像于勒，他們會怎樣？試寫成200字左右的短文。

第二篇：《我的叔叔于勒》說課教案

《我的叔叔于勒》說課教案

一、教材分析 1.地位和作用

本文是初中語文課本所錄選的外國文學(xué)作品中的名家名篇。雖然篇幅短小，但在藝術(shù)上卻頗多成。．他的手法，寓主題于平淡自然之中。他的人物，在語言動作之中有內(nèi)心世界的表露；他的情節(jié)，在平鋪直敘之中有波瀾起伏；他的描寫，在平實樸素之中有鋒芒；他的幽默，在輕淺素淡之中有辛辣。本單元教學(xué)為默讀的綜合訓(xùn)練，在培養(yǎng)感知能力的基礎(chǔ)上側(cè)重于培養(yǎng)理解能力。學(xué)習(xí)本課應(yīng)完成的任務(wù)主要是：細細品咂這篇佳作，學(xué)到短篇小說塑造人物形象的手法，從中得到對社會與人的感悟理解，獲得藝術(shù)的享受。2.教學(xué)目標(biāo)

知識教學(xué)點：加深對小說有關(guān)人物描寫的知識的了解。

能力訓(xùn)練點：提高學(xué)生分析人物性格的能力，培養(yǎng)他們的想象力和口頭表達能力。3.教學(xué)重難點

重點：從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

難點：本篇小說人物個性的認(rèn)識并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見解。

二、學(xué)生情況分析

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)閱讀的積極性、主動性。而對于刻畫人物的語言的解讀相對薄弱，需要重點指導(dǎo)。

三、學(xué)法指導(dǎo) 理解——品味——感悟

說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先應(yīng)該熟讀課文，從整體上感知課文，逐步達到對課文內(nèi)容的理解掌握。主要是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要求學(xué)生圈劃出直接表現(xiàn)人物性格特征的詞語或句子，進行一定的分析；并且抓住一個“變”字，通過變化的對比，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的能力，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。

四、教學(xué)方法

1這是一節(jié)智慧技能訓(xùn)練課，重在引導(dǎo)學(xué)生獨立分析問題、解決問題，并設(shè)計情境促進知識的遷移，因而采用啟發(fā)式教學(xué)法、練習(xí)法、討論法，另外制作課件輔助教學(xué) 采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得一定的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

3課件（顯示天平畫面）――作者介紹――提示回憶小說的有關(guān)知識――提示思考問題――提供知識遷移的情境

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

１．導(dǎo)入：（播放課件，顯示課題及天平畫面）心就象是一個天平，可以用它來衡量事物的輕重，同樣的東西對于不同的人來說，分量是不一樣的。如果在你心的天平上，一端放上金錢，一端放上親情，天平會向哪一邊傾斜？

2． 莫泊桑是法國著名的短篇小說家，被譽為世界短篇小說巨匠。他擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片斷，以小見大的概括出生活的本質(zhì)。他的短篇小說側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)曲折起伏，善于用精練筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。今天讓我們走進莫泊桑的《我的叔叔于勒》，感受一下小說的藝術(shù)魅力。

（二）整體感知課文

1檢查預(yù)習(xí)題一：試根據(jù)下邊提示的線索，從不同角度概括這篇小說的情節(jié)結(jié)構(gòu)。（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達能力。）第一種：原因（懸念）→結(jié)果

于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

第二種：開端→發(fā)展→高潮→結(jié)局

菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。

2．檢查預(yù)習(xí)

二、通讀課文，解讀“變”。（設(shè)題思路： 讀過課文的同學(xué)，總有一個感覺，那就是菲利普夫婦真會變呀，那么，他們是怎樣變的，“變”與“不變”的根本是什么呢？閱讀全文后填寫下面空格：

身世變化： 窮 富 窮

不變的本質(zhì)：虛偽 冷酷 自私（人類需要克服）

態(tài)度變化： 攆 盼 躲

（三）品味

1．分析人物形象，理解小說的主題思想。（設(shè)計如下問題供學(xué)生討論，之后筆答，以此調(diào)動每個學(xué)生的主動性、積極性。用幻燈片展示以下內(nèi)容)

①閱讀完本文，你對哪一個人物最感興趣？（設(shè)題目的：初步感受人物特點）

②解讀主要人物的性格特征（設(shè)題目的：完成教學(xué)目標(biāo)，圈畫詞語，體會作用，班級交流，師生互相評點，理解人物描寫的方法）3研讀重點，剖析“心”

語言、動作、神態(tài)往往是人物內(nèi)心的外在表現(xiàn)，透過語言、動作和神態(tài)我們往往能了解人物的心理活動，內(nèi)心想法。重點分析文章高潮部分描寫菲利普夫婦的語言、動作和神態(tài)的詞句，并分析人物的性格嗎？

① 雖然母親聽到了那個窮水手就是于勤的消息，但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是“吞吞吐吐”的責(zé)怪丈夫“胡說八道”。

② 等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐的“哆嗦”起來，但仍存一些希望，所以叫丈夫再去向船長打聽。

③ 當(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫“神色很狼狽”，想起于勒從前占有過他們應(yīng)得的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)摹跋Ｍ?，現(xiàn)在這種希望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，“突然暴怒起來”，破口大罵。她那自私、冷酷、唯利是圖的性格特征，隨著她的語言和心理變化，一層層的發(fā)展，至此畢露無遺。

菲利普是個典型的小市民。他虛榮、勢利、自私、貪婪，處處在模仿上層人物，時時想爬到上流社會。這就決定了他待人、接物、處世的基本態(tài)度：一切以金錢為轉(zhuǎn)移。給人留下更深印象的，是菲利普太太克拉麗絲。小說除了表現(xiàn)她和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還通過她的言行神態(tài)著意描繪她精細、刻薄、潑辣的個性。心理變化過程：（父親）猜測——否定——不放心——與船長搭話——真相大白。（母親）莫名其妙——伯——哆嗦——馬上回答——暴怒。

小結(jié)：小說人物寥寥，卻分別采取了多種不同的手法，有明有暗，有虛有實，有詳有略，寫出了層次，突出了重點，從而有效地節(jié)省了筆墨，有力地表現(xiàn)了主題。這篇小說通過人物語言、行動、表情揭示人物豐富的心理活動，細膩地刻畫出不同人物的不同性格特點。對于他所寫的事件和人物，莫泊桑不是無動于衷，而是有所喜愛，有所憎惡的。這些，他也不用自己的申述來表白。沒有用任何一句話來挖苦菲利普，沒有用任何一句話來貶斥菲利普太太，也沒有用任何特殊的顏色給他們抹上花臉，或者讓他們變成畸形，只是疏疏落落的幾處寫他們看來仿佛好笑的言談舉止，可是菲利普夫婦在我們的印象之中已經(jīng)出現(xiàn)了一副既可鄙又可憐的形象 4總結(jié)

作者塑造這些性格鮮明、栩栩如生的人物是為了表達他對社會和人的認(rèn)識。他們的結(jié)局怎樣？這一切都在文章中的字里行間流露出了作者的解答。

（四）課堂遷移訓(xùn)練

假如菲利普夫婦的女婿知道了這件事，他們的言行會是怎樣的?請設(shè)想一下。用150個左右的字完成。

（五）推薦作業(yè)

1、寫一篇作文，反映和發(fā)掘身邊的社會人際關(guān)系（提示：類似我的叔叔于勒小說中的人際關(guān)系），題目自擬。

2、閱讀莫泊桑的其它作品，并體會其作品的特點。

第三篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

一、教學(xué)目標(biāo) 知識與能力目標(biāo)

1、把握小說人物形象及其作用，學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。

2、品評小說的語言，提高實際的語言運用能力。

二、教學(xué)重點：掌握從多角度刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)難點：本篇小說人物個性的認(rèn)識并不是唯一的，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進行發(fā)散思維，深入思考，發(fā)表自己的見

四、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入設(shè)計

我們有很多同學(xué)是獨生子女嗎？能告訴我還有哪些同學(xué)不是？（學(xué)生舉手示意）哪位同學(xué)愿意為我們介紹一下自己的兄弟姐妹？（請一二位同學(xué)介紹）你和自己的兄弟姐妹的關(guān)系怎樣？如果有一天你和自己的兄弟姐妹在金錢、地位上發(fā)生變化，你們的這種親情還會保持嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答加以總結(jié)引申）在現(xiàn)實生活中，手足之情是否禁得起世俗的考驗?zāi)?？，今天我們就來了解發(fā)生在法國一個普通家庭的普普通通的故事，體會一下人情冷暖和世態(tài)炎涼。（板書課題：我的叔叔于勒——莫泊桑）

（二）設(shè)疑自探一：品細節(jié)，分析人物形象

１、瀏覽全文，找出全家人對于勒的不同評價。說明于勒處境不 1 同便有不同的評價。

２、提問：當(dāng)他有錢時家人的心情如何？——盼 ３、自讀全文，找出“盼”、“避”的主要細節(jié)。

（１）讀 “盼”的細節(jié)，問：為什么他們熱切的盼望于勒歸來？生回答。

（２）讀 “避”的細節(jié)，師：當(dāng)真的遇見時，他們反而不認(rèn)，又躲開了日夜盼望的于勒，這是什么原因？

4、由以上分析請你總結(jié)出“我”的父母是怎樣的人。作者刻畫的這兩個人物有哪些相似和不同的地方？

解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。（說明）回答這個問題由于學(xué)生是初步接觸課文，思考問題或許過于表面化。教師進行啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生可能會得出如下分析結(jié)果

（三）設(shè)疑自探二：重點研討，體會寫法

1、文中有幾次描寫海上景色的？它們有何不同？各有什么作用？（提示：景色的作用是為了烘托氣氛或襯托人物情感）

2、用？

3、《我的叔叔于勒》，但是對于勒卻僅有幾筆直接描寫，多是側(cè)面描寫，而對菲利普夫婦的性格刻畫用了很多筆墨。誰是本文的主人公呢？

4、“我”在整篇小說中的是怎樣的形象？有什么作用？ 解疑合探：學(xué)生回答后，不能獨自解決的分組討論后回答。

3、4 中為什么寫道姐姐的婚事？在結(jié)構(gòu)和主題上個起什么作兩題有一定難度，如果學(xué)生討論后還不能解決教師可以解釋如下：

①小說題為《我的叔叔于勒》，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和現(xiàn)在。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣那短短的一瞬。作者把筆墨凝聚在“我”的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這一件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化，從而刻畫出他們貪婪、自私、勢利的性格特征。

②小說正是通過刻畫菲利普夫婦的性格特征，從而揭示全文主題思想——資本主義社會中人與人之間的關(guān)系是“純粹的金錢關(guān)系”的。因此，本文的主人公是菲利普夫婦。

形象：我是一個涉世未深，比較天真單純、富有同情心的孩子，與父母的表現(xiàn)形成了鮮明的對比。

作用：小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂?！拔摇辈皇侵魅斯皇且浴拔摇钡囊娐剚碚归_情節(jié)，起著穿針引線的作用?；蛘f是線索性的人物。

（四）、設(shè)疑自探三：拓展思考，理解主題

你看了這個“嫌貧愛富”的故事以后，你有什么感受或啟發(fā)呢？ 生自由發(fā)言。點撥：

１、不要把實現(xiàn)理想寄托在別人身上，應(yīng)該通過自己去奮斗，去努力，去爭取。２、在親情和金錢上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。３、對弱者應(yīng)多付出愛心，同情，樹立正確的人生觀。

（五）口頭表達訓(xùn)練：如果菲利普夫婦在船上發(fā)現(xiàn)百萬富翁的于勒，他們的表情將會怎樣？他們夫婦間將會進行怎樣的對話？展開聯(lián)想，簡要回答。

（六）質(zhì)疑再探：學(xué)習(xí)這節(jié)課后你還有那些疑問沒有得到解決，說出來大家共同解決。（提示：從語句理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面）

（七）自編習(xí)題：請從語言理解、人物描寫、形象刻畫、語段理解等方面設(shè)計習(xí)題。

（六）課

堂

練

習(xí)

：

閱

讀題

母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的?，F(xiàn)在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經(jīng)夠倒媚的了，要是被那個討飯的認(rèn)出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們！”她說完就站起來，給了我一個5法郎的銀幣，就走開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢，先生？” 他回答道：“2法郎50生丁?！?我把5法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又窮又苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道： “這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔?！保?）“狼狽不堪”一詞在文中意思是 _______________。（2）母親是在什么情況下說出那番話的？它表現(xiàn)了母親當(dāng)時怎樣的思想感情？

（3）母親對于勒的態(tài)度前后急劇變化的根本原因在于_________（4）“我”在心里默念的話屬______描寫。它講的是同一個人物，卻重復(fù)三次，第三次還加上一個“親”字，其中的深意何在？答：_________。

（5）選文通過___________、____________、__________ 的描寫，刻畫了母親_______的性格特點；通過____________、_____________、描寫，突出了“我”_________、______的性格特點。附板書設(shè)計：

我的叔叔于勒 莫泊桑

于 勒：窮―――富―――窮

赤裸裸的金錢關(guān)系

菲利普夫婦：攆―――盼―――躲

第四篇：《我的叔叔于勒》教案

教 案

教材：人民教育出版社九年級上冊 課題：我的叔叔于勒 課時安排：兩個課時

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確讀寫課后生字詞，理解積累“拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異”等詞語。

2、了解作者莫泊桑及其小說創(chuàng)作。

3、理清文章思路，把握小說的情節(jié)構(gòu)思。

4、總結(jié)、概述小說中的人物形象。

二、教學(xué)重難點：梳理文章結(jié)構(gòu)，分析人物形象。

三、教學(xué)方法：講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、導(dǎo)入新課（3分鐘）

在世界文壇上，擅長寫短篇小說者比比皆是，但真正稱得上大師的，卻寥寥無幾。１９世紀(jì)后半葉法國作家莫泊桑是文學(xué)星空中灼灼耀眼的一顆巨星。他一生寫了約３００篇中短篇小說。其中的名篇佳作，令人心馳神往。發(fā)表于１８８３年的《我的叔叔于勒》就是這樣一篇作品。今天就讓我們走進《我的叔叔于勒》，領(lǐng)略莫泊桑短篇小說的風(fēng)格、特色和魅力。（板書課題）

2、介紹作者（5分鐘）

居伊〃德〃莫泊桑，19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐〃亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產(chǎn)生極大影響，被譽為“短篇小說巨匠”他出生于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了《羊脂球》的創(chuàng)作，轟動了法國文壇。以后離職從事專門的文學(xué)創(chuàng)作，并拜福樓拜為師。10年間他寫了300多個短篇和6個長篇。其中許多作品流傳深廣，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇有《一生》《俊友》（《漂亮朋友》）等；中短篇有《菲菲小姐》《項鏈》《我的叔叔于勒》《一個農(nóng)莊女工的故事》、《戴麗葉春樓》等。莫泊桑是法國文學(xué)史上短篇小說創(chuàng)作數(shù)量最大、成就最高的作家，三百余篇短篇小說的巨大創(chuàng)作量在十九世紀(jì)文學(xué)中是絕無僅有的；他的短篇所描繪的生活面極為廣泛，實際上構(gòu)成了十九世紀(jì)下半期法國社會一幅全面的風(fēng)俗畫；更重要的是，他把現(xiàn)實主義短篇小說的藝術(shù)提高到了一個前所未有的水平，他在文學(xué)史上的重要地位主要就是由他短篇小說的成就所奠定的。

3、檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

（1）請個別同學(xué)讀課后生字詞“拮據(jù) 棧橋 闊綽 煞白 十拿九穩(wěn)”，再請全班齊讀。

（2）請同學(xué)回答小說的三要素是什么？（人物、環(huán)境、情節(jié)）

（3）小說描寫人物的手法有哪些？（外貌描寫、語言描寫、動作描寫、神態(tài)描寫、心理描寫）

4、教師范讀課文（10分鐘）

5、閱讀探究（22分鐘）

（1）請同學(xué)快速瀏覽課文，并思考：這篇文章主要有哪些人物，講述了怎樣的故事？

（2）請同學(xué)討論：你覺得于勒是個怎樣的人？菲利普夫婦有哪些性格特征？你是從文中哪里看出來的？

于勒：失敗者，受害者（早期：行為不端，糟蹋錢

中：正直，有良心

晚：自食其力，不拖累人）

菲利普——虛榮、沖動、驚慌失措、沒有主意、沒有主見 克拉麗絲——小氣、精明、臨亂不慌、精明強悍、無情勢利

6、布置作業(yè)、下課

第二課時

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文精彩片段。

2、學(xué)習(xí)小說刻畫人物性格的手法，體會人物的內(nèi)心世界，更深入地理解人物形象。

3、理解文章主旨，認(rèn)識資本主義社會人與人之間的金錢關(guān)系，提高自身道德觀念。

二、教學(xué)重難點：理解課文從多方面刻畫人物形象以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。

三、教學(xué)方法：朗讀法、講授法、討論法。

四、教學(xué)環(huán)節(jié)：

1、復(fù)習(xí)鞏固（5分鐘）請同學(xué)簡要復(fù)述課文內(nèi)容

2、閱讀探究（37分鐘）

（1）找出全家對于勒不同稱呼的詞語，并說說為什么有這些變化？

貧：壞蛋、流氓、無賴

富：正直的、有良心的男子漢，好心的、有辦法的人 貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的、乞丐

（2）文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不接著寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親“永不變更”的話。這樣寫的好處是什么？

設(shè)置懸念，使讀者急于知道于勒是誰，在哪里，為什么菲利普一家急于盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。（3）請同學(xué)們分角色朗讀課文高潮部分，要求讀出對人物的理解。

（4）品味描寫菲利普夫婦語言、神態(tài)、動作的變化，并分析人物的性格特點。

（5）請同學(xué)討論：這篇課文的題目是“我的叔叔于勒”，你認(rèn)為文中的主人公是誰？為什么？

判定作品中的主人公，關(guān)鍵應(yīng)看這個人物在作品中的作用，這個形象的塑造是否體現(xiàn)了作者的創(chuàng)作意圖和作品所要表現(xiàn)的主題。

小說的故事雖緊緊圍繞著于勒的命運展開，但作品不是靠他來揭示主題，于勒只是小說中的線索性的人物，起著推動情節(jié)發(fā)展的作用。作者著意刻畫菲利普夫婦。于勒的狀況變了三次，他們的態(tài)度也變了三次，通過對菲利普夫婦的表現(xiàn)，表現(xiàn)了作品的主題。整個故事是由“我”的所見所聞所感構(gòu)成的，但只是為了作品要有一個更客觀的敘述角度。他也是作品的亮點，即是作者寄托的希望。標(biāo)題“我的叔叔于勒”像一面反光鏡照出了菲利普夫婦受金錢腐蝕的靈魂，讓人們看到資本主義社會認(rèn)錢不認(rèn)人的現(xiàn)象。以此為標(biāo)題，可謂匠心獨具，頗耐尋味。

（6）文中的“我”是怎樣的人，在文中有什么作用？

小說中的“我”作為敘事的主體貫穿全篇。其他人物的態(tài)度和行動，都是從“我”的眼里看到的；對其他人物的感受和評述，也都是從“我”的角度表示的。在“我”身上，寄托著作家的褒貶、愛憎、喜怒和哀樂。對約瑟夫的心理描寫，體現(xiàn)了孩童的純真、善良，與大人的勢利、刻薄形成了對比。表明了作者的良好愿望?！Ｍ叭碎g多一點親情、多一點愛，少一點金錢下的冷酷?！边@也正是他以“我的叔叔于勒”為標(biāo)題的原因。

（7）這篇課文的主旨是什么？ 1.資本主義社會中異化的人和人的關(guān)系

這是比較流行的認(rèn)識，主要根據(jù)馬克思、恩格斯關(guān)于資本主義社會的人與人之間關(guān)系的論述：“資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。”“它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再也沒有別的聯(lián)系?！薄柏泿拍苁垢鞣N冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。”在資本主義社會里，金錢主宰了人的心靈和生活。貨幣既然能使互相對立的人親密無間，同樣也能使非常親近的人分道揚鑣。菲利普為什么不肯和親弟弟相認(rèn)？就是因為金錢的作用。這樣殘酷的情景，是資本主義金錢至上社會的現(xiàn)實概括。這篇小說對這樣普遍的社會問題，作了真實的藝術(shù)的反映。2.小人物生活的辛酸

也有人認(rèn)為，這篇小說的主題表現(xiàn)的是小人物生活的辛酸。從菲利普夫婦立場看，他們?yōu)槭裁床徽J(rèn)親弟弟？首先是于勒占用了菲利普應(yīng)得的那份家產(chǎn)（在西方文化中，私有制是社會的基礎(chǔ)，這點要注意到），菲利普對弟弟還是寬容的，不然不會讓他占用自己應(yīng)得的家產(chǎn)（看來菲利普并不是那么冷酷的人）。于勒的惡行，將菲利普一家的生活拖累到貧困中而不能自拔。按照人們當(dāng)時的習(xí)慣（注意，西方人有到海外淘金的習(xí)俗），菲利普把弟弟送上去海外的輪船。（不然怎樣對付于勒這個游手好閑的敗家子呢？養(yǎng)他一輩子嗎？）菲利普一家不得不忍受生活的艱辛，這一切都是于勒造成的。因為貧困，菲利普的女兒出嫁都成了問題，這不能不讓做父母的焦急。于勒發(fā)財?shù)南ⅲ闪怂麄償[脫窘迫生活的惟一救命稻草，是他們生活的精神支柱。后來他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒（于勒也知道自己愧對哥哥一家，所以不肯回家），他們怎么辦呢？認(rèn)下于勒？等于生活更加窮困，等于扼殺女兒好不容易得來的婚姻……掙扎在社會底層的小人物們，會做出怎樣的選擇呢？

（8）這篇小說的環(huán)境描寫只有兩處，請找出來，說說有什么作用？

文中有兩次環(huán)境描寫，其作用是：1.烘托人物歡快的心情。2.烘托人物失望。沮喪的心情。

小說中，當(dāng)菲利普一家人出發(fā)到哲爾賽島旅行時，輪船是“在

一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處”。此時的景色，明麗而輕快，烘托了人物“快活而驕傲”的心情：于勒就要給他們帶回來一大筆錢，他們可以很體面地生活了。在小說的結(jié)尾，菲利普夫婦害怕窮水手于勒來“吃”他們，急忙改乘另一艘船回家時，他們望見“天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來”，景色變得陰郁沉重了。這反映了菲利普夫婦從希望的巔峰跌落到失望的深谷的心理變化過程，同時，“我”對父母勢利、冷酷的不滿以及對叔叔的同情也隱含在其中。

（9）這篇小說再選作課文時，刪去了開頭和結(jié)尾。保留與刪去這一頭一尾，表達效果有什么不同？

保留開頭和結(jié)尾，能使小說以故事敘述人的角度述說，故事套故事，增加可信度。刪去開頭結(jié)尾，能使小說情節(jié)線索清晰，不枝不蔓，主要人物關(guān)系表現(xiàn)得更清楚。

3、課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的道德觀（3分鐘）

4、布置作業(yè)、下課

第五篇：我的叔叔于勒教案

《我的叔叔于勒》教案

十三中 張月霞

一、教材分析

《我的叔叔于勒》是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會通過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描寫環(huán)境表達作者思想感情。莫泊桑的小說，特別是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的《我的叔叔于勒》，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說通過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是通過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和積極性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。

二、學(xué)情分析：

學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的積極性、主動性，有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。

三、教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本文細致地描寫人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描寫的方法。2.把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3.初步感受來自人性底處的潔白與溫暖。

四、教學(xué)重難點：

1.教學(xué)重點：理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。2.教學(xué)難點：理解課文的豐富內(nèi)蘊。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。

五、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：

1.教法：引導(dǎo)學(xué)生沉潛文本，精讀課文，圈點批注，合作探究。2.學(xué)法：沉潛文本，圈點批注。

六、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入文本

同學(xué)們，屠格涅夫認(rèn)為他是19世紀(jì)末法國文壇上“最卓越的天才”。托爾斯泰認(rèn)為他的小說具有“形式的美感”和“鮮明的愛憎”。左拉說他的作品“無限地豐富多彩，無不精彩絕妙，令人嘆為觀止”。恩格斯：“應(yīng)該向他脫帽致敬。” 大家知道他是誰嗎？

他就是19世紀(jì)后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家莫泊桑。他被稱為“世界短篇小說之王”，他的創(chuàng)作對后世產(chǎn)生了極大的影響。

莫泊桑擅長從平凡瑣屑的事物中截取富有典型意義的片段，以小見大地概括出生活的本質(zhì)。他側(cè)重描寫人情世態(tài)，構(gòu)思布局巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，善于用精煉筆墨揭示人物的內(nèi)心世界。同學(xué)們有沒有快點想拜讀他的作品，好這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)他的名篇之一《我的叔叔于勒》，它精彩的故事情節(jié)和人物描寫又會給我們什么啟發(fā)呢？下面就讓我們一起走進課文。

板書課題《我的叔叔于勒》

（二）潛入文本

同學(xué)們在讀每一部分的時候都要帶著這三個問題（課件展示1.你讀出了什么？2.你從哪里讀出來的？3.你怎么讀出來的？）

請同學(xué)們齊讀1-4段，讀完找學(xué)生回答。（要點：“我”家生活拮據(jù)，家人都很節(jié)儉，父親做事勤勤懇懇，每個星期全家去棧橋散步盼于勒歸來。）

板書：開端——盼于勒 師：于勒到底是個什么樣的人呢？讓全家人如此盼望。請同學(xué)們齊讀5-6段。（要點：這兩段是插敘，交代了于勒的過去，是全家的恐怖，被稱為壞蛋、流氓、無賴）

師：那這個全家的恐怖，家人為什么會盼他歸來呢？請同學(xué)們接著讀7-12段。

（學(xué)生先答，老師點撥：于勒被送去美洲，賺了錢，寄信回家，在家人心中成了正直的人，有良心的人呢，有辦法的人，老師進一步引導(dǎo)挖掘于勒愿意掙錢以后回來和哥嫂生活，以德報怨，知道感恩，重視親情。）

師：同學(xué)們在接著齊讀13-16段，看看能讀出什么？（要點：寫出了全家人盼望于勒歸來的迫切心情，以及拿于勒叔叔的錢做的若干計劃，點明菲利普夫婦的虛榮、貪婪。）

師：那么于勒的信還給我們家?guī)砹耸裁春锰幠兀埻瑢W(xué)們齊讀17-19段。（要點：一個公務(wù)員因為看了于勒叔叔的信下決心向二姐求婚，我們家決定去哲爾賽島旅行，為后文做鋪墊。）

板書：發(fā)展——贊于勒 師：若瑟夫一家的哲爾賽島旅行終于成行了，接下來我們就來看看在這趟旅行中發(fā)生了什么事吧！請同學(xué)們齊讀20-24段，看看能讀出什么？

（要點：20段有一處環(huán)境描寫，烘托了我們快活的心情。父親想要請我們吃牡蠣，能看出父親向往上層社會的生活，對母親的語言描寫看出母親既疼愛孩子，又虛榮怕花錢的小市民形象。）

師：接下來我們齊讀25-31段，看看在吃牡蠣的過程中發(fā)生了什么事？（要點：小說就是以塑造人物形象為中心的，那么你說一說這幾段是怎么樣塑造人物的，引導(dǎo)同學(xué)們找出人物描寫的關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句，通過對父親、母親的神態(tài)描寫、語言描寫寫出了他們的恐慌，害怕，看出菲利普夫婦的冷漠、自私。）

師：那這個人到底是不是于勒呢？請同學(xué)們默讀32-33段

（要點：這個人就是于勒，借船長之口道出了于勒的不幸遭遇。）

師：那么知道了這個又老又臟、滿臉皺紋的人就是于勒之后，菲利普又是怎樣的表現(xiàn)呢？我們繼續(xù)讀34-38段

（要點：父親變得極度恐慌，母親變得異常憤怒，于勒在她嘴里又變成了“這個賊”，他們沒打算與于勒相認(rèn)，進一步揭示了菲利普夫婦的自私、冷酷、唯利是圖，但從父親母親的表現(xiàn)還能看出母親處事比較冷靜，精明有心計。）

師：面對這樣一個窮困潦倒的叔叔，“我”又是怎么表現(xiàn)的呢？請同學(xué)們齊讀39-47段。

（要點：我與父母的表現(xiàn)不同，我表現(xiàn)出了對于勒叔叔的關(guān)切與同情，看出“我”是一個純真、善良的孩子，與菲利普夫婦做對比。）

法國的儒貝爾說“看不看得見，和眼睛無關(guān)，而是看用不用心。去愛，就是用心去鑒識?！弊屛覀冊賮睚R讀一遍課文42段。

板書：高潮——遇于勒

師：大家最后齊讀48-49段，看看小說是一個什么樣的結(jié)局。

（要點：我們家旅行回來的時候改換了其他船只，避開了于勒。環(huán)境描寫，烘托了失落灰暗的心情）

板書：結(jié)局——躲于勒

歸納：通過文章這么出人意料的情節(jié)，必然引發(fā)我們對人性的思考，那就是人性是有弱點的。同學(xué)們覺得在菲利普身上你看到了人性的什么弱點？從菲利普夫婦對于勒的態(tài)度的前后轉(zhuǎn)變上，可以看出他們是嫌貧愛富的，當(dāng)然考慮當(dāng)時菲利普夫婦的處境，拮據(jù)的家境，一直盼了十多年的可以改變他們家庭命運的福星又有可能要回來拖累他們了，也許我們是可以理解的，但是無論怎么樣這種只顧金錢、不顧親情的做法我們是不能接受的，畢竟血濃于水，畢竟人與人之間的關(guān)系不能粗暴的用金錢來衡量。既然我們知道這是弱點，我們就要克服它，不能任其發(fā)展，不然是會付出代價的。這里給同學(xué)們推薦莫泊桑的另一篇小說，你們在高中會學(xué)到的《項鏈》，《項鏈》作品簡介，同學(xué)們覺得在瑪?shù)贍柕律砩象w現(xiàn)的人性弱點是什么——虛榮，虛榮讓她付出了10年的青春，這也是值得我們思考的。

作業(yè)布置：

感興趣的同學(xué)課后欣賞莫泊桑的短篇小說集《羊脂球》，進一步領(lǐng)會作者寫作的巧妙以及深刻的見解。

板書：

開端——盼于勒

人物：“我”、菲利普夫婦、于勒 發(fā)展——贊于勒

人物描寫：神態(tài)、語言、動作 高潮——遇于勒

環(huán)境描寫：烘托心情

結(jié)局——躲于勒

插敘：交代補充

省略號、副詞