第一篇：《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)口高考教學(xué)之我見

《機(jī)械基礎(chǔ)》對(duì)口高考教學(xué)之我見

---四川省樂至縣石佛職業(yè)中學(xué) 李建軍

摘 要

我國進(jìn)入21世紀(jì)以來，黨中央、國務(wù)院非常重視發(fā)展職業(yè)教育，在2013年兩會(huì)中，溫家寶總理作政府工作報(bào)告時(shí)，就我國職業(yè)教育事業(yè)的規(guī)劃和發(fā)展作了重要闡述,這些都足以證明我國對(duì)職業(yè)教育的重視程度。目前，隨著職業(yè)教育的深入化和高等學(xué)校招生政策改革，使我國各類中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生通過對(duì)口升學(xué)進(jìn)入高等院校深造的機(jī)會(huì)越來越多。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2012年，四川共有538299名考生報(bào)名，比去年增加2.3萬余人。其中，普通類考生增加最為明顯，比去年增加20544人。報(bào)名者中，普通類考生519161人，文科生223814人、理科295347人。對(duì)口高職類考生17459人，也比去年增加千余人。通過數(shù)據(jù)我們清晰的看到報(bào)考人數(shù)與錄取人數(shù)的比例懸殊，針對(duì)中職對(duì)口高考而言，參加對(duì)口升學(xué)的學(xué)生一般都是專業(yè)知識(shí)比較扎實(shí),但在英語、數(shù)學(xué)方面卻有很大的不足，唯有通過強(qiáng)化專業(yè)學(xué)習(xí)來提高高考總分?jǐn)?shù)。比如機(jī)械專業(yè)對(duì)口升學(xué)考試中，總分750分，文化綜合占400分，專業(yè)綜合占350分，從分?jǐn)?shù)的分布來看，專業(yè)課占了很大的比重，就如何在一年內(nèi)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),提升學(xué)生的解題能力,是擺在教師面前的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育 對(duì)口高考 機(jī)械 教學(xué)

《機(jī)械基礎(chǔ)》是中等職業(yè)學(xué)校機(jī)械專業(yè)的主干專業(yè)基礎(chǔ)課之一，也是機(jī)械專業(yè)對(duì)口高考的專業(yè)理論考試的重點(diǎn)內(nèi)容?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》主要涵蓋了包括工程力學(xué)、金屬材料與熱處理、機(jī)械原理、機(jī)械零件、液壓傳動(dòng)等五個(gè)方面的知識(shí)內(nèi)容。在教學(xué)上，這五個(gè)方面的教學(xué)方法要求各異，有的要求掌握物體的受力分析，有的要求記住繁多的材料牌號(hào)、性能及熱處理方法，有的要求看懂復(fù)雜的受力圖，有的要求具有很強(qiáng)的抽象思維能力和邏輯判斷能力，這些都為學(xué)生學(xué)好《機(jī)械基礎(chǔ)》這門課程增加了一定的難度和壓力。但它在專業(yè)綜合中所占比分值較大，因此也是高考中不可忽視的重要內(nèi)容，下面就我在擔(dān)任近三年的高考班《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作，淺談幾點(diǎn)看法：

一、讀考綱，找準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)。

在高考考綱中對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)均有掌握、理解、了解、初步了解等不同要求，要結(jié)合高考輔導(dǎo)書《3+x（機(jī)械）》認(rèn)真對(duì)照教材，研究措辭輕重緩急，有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生按考綱要求進(jìn)行高效學(xué)習(xí)。

其中一是在教學(xué)課時(shí)的分配上，在工程力學(xué)和機(jī)械傳動(dòng)應(yīng)章節(jié)中占教學(xué)總數(shù)的1/4，作為重點(diǎn)和難點(diǎn)予以突破；在金屬材料及熱處理章節(jié)中要用簡介的語言進(jìn)行總結(jié)，使學(xué)生在對(duì)比和聯(lián)系中學(xué)習(xí)，例如普通鋼的熱處理都有“加熱-保溫-冷卻”三個(gè)階段，但通過冷卻方式的不同就可分為退火、正火、淬火、回火四中類型，俗稱“四把火”；在機(jī)械零件章節(jié)中以軸的分類和作用、滾動(dòng)軸承的組成、類型和應(yīng)用為重點(diǎn)，在機(jī)械傳動(dòng)以帶傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿蝸輪傳動(dòng)、傳動(dòng)比及輪系的計(jì)算為重點(diǎn)；在液壓傳動(dòng)章節(jié)中就應(yīng)以“方向、壓力、流量”三大回路的原件符號(hào)識(shí)別和回路解析為重點(diǎn)。

二是在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要精講基本概念和原理，加強(qiáng)學(xué)科間聯(lián)系。要想使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)掌握大量有用的知識(shí)，教學(xué)內(nèi)容就必須有所選擇。心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：所掌握的內(nèi)容越基本、越概括，對(duì)新情況、新問題的適應(yīng)性就越廣。他強(qiáng)調(diào)要掌握每門學(xué)科的基本概念和基本原理，說明基本概念和基本原理的重要性。根據(jù)崗位對(duì)知識(shí)、能力的最新要求，以應(yīng)用為主體，以能力為中心，本著“實(shí)用、夠用”的原則，在不影響教學(xué)質(zhì)量，保證基礎(chǔ)知識(shí)的前提下，我對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行大刀闊斧的刪減，將知識(shí) 重新組合，實(shí)行整體優(yōu)化。比如，教材中大量涉及的理論推導(dǎo)和繁瑣計(jì)算不作要求，只記結(jié)論即可。把教學(xué)重心放在基本概念和基本原理的學(xué)習(xí)上。講授概念時(shí)，突出概念的關(guān)鍵特征，對(duì)概念的表達(dá)力求準(zhǔn)確、簡潔、完整。相互關(guān)聯(lián)的概念先講解最基本的概念，然后由淺入深，層層遞進(jìn)，范圍由小擴(kuò)大引出新概念。例如按以下順序講解零件、構(gòu)件、機(jī)構(gòu)、機(jī)械的含義。概念要以實(shí)例來佐證，實(shí)例可以在下定義之前，也可在之后?！稒C(jī)械基礎(chǔ)》作為一門機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課，它和《機(jī)械制圖》、《金屬材料與熱處理》等課程有著密切的聯(lián)系。在教學(xué)中應(yīng)與考綱考點(diǎn)和教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。如在講到“軸”時(shí)，可以車床主軸箱為例并結(jié)合上述幾門學(xué)科中的知識(shí)進(jìn)行講解。一個(gè)車床主軸箱就涵蓋了以上幾門學(xué)科的內(nèi)容：從輪系——主軸，這中間涉及齒輪、軸等零件的尺寸確定，涉及齒輪、軸等零件的材料和熱處理方式的選擇，涉及齒輪、軸等零件的結(jié)構(gòu)圖，涉及齒輪、軸等零件的加工工藝，涉及軸上零件裝拆、軸承選擇，涉及輪系傳動(dòng)比、末輪轉(zhuǎn)速計(jì)算等。通過對(duì)各學(xué)科知識(shí)間的綜合，將原本孤立的知識(shí)重新整合起來，形成系統(tǒng)，有利于進(jìn)一步提高學(xué)生分析問題和解決實(shí)際問題的能力。

通過有考綱分析出正確的教學(xué)目標(biāo)，找準(zhǔn)教學(xué)的重難點(diǎn)，就能充分保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中有的放矢，重難點(diǎn)各個(gè)擊破。

二、巧聯(lián)系，豐富教學(xué)內(nèi)容

在《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)中,教師除了要充分熟透教材內(nèi)容,不斷充實(shí)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)外,還應(yīng)積極正確引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟機(jī)械基礎(chǔ)是“源于生活,又用于生活”的道理。比如，在機(jī)器的組成時(shí)，先引入這樣一個(gè)生活例子：

在生活中最常見的交通工具就是自行車，那么我們知道自行車是由哪些部分組成的呢？同時(shí)還指出：這個(gè)問題還可以進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)構(gòu)件、零件、機(jī)器、機(jī)構(gòu)等專業(yè)術(shù)語的概念理解。用生活中的實(shí)例調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。使學(xué)生意識(shí)到機(jī)器本身不是書本上的硬背知識(shí),它有豐富的內(nèi)涵和實(shí)在的實(shí)體,與人們的生活息息相關(guān)。把所學(xué)的知識(shí)用到生活中去,解決身邊的問題。同時(shí)也可以通過實(shí)習(xí)和參觀強(qiáng)化學(xué)生所學(xué)知識(shí)。實(shí)習(xí)是實(shí)踐性、綜合性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性都較強(qiáng)的實(shí)踐活動(dòng)。它能培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)于實(shí)際的能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)情感、態(tài)度和實(shí)際動(dòng)手操作能力。在親自動(dòng)手實(shí)際操作過程中，驗(yàn)證了課堂知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)得以強(qiáng)化和鞏固。事實(shí)證明：在學(xué)生現(xiàn)有基礎(chǔ)下，“做中學(xué)”要比“先學(xué)后做”效果好。有計(jì)劃地組織學(xué)生到實(shí)習(xí)車間或工廠參觀，觀察機(jī)械設(shè)備工作原理。例如觀察牛頭刨床進(jìn)給運(yùn)動(dòng)，鞏固機(jī)構(gòu)的急回特性。通過感官經(jīng)驗(yàn)檢驗(yàn)和鞏固了課堂知識(shí)，開闊了學(xué)生視野，激發(fā)了求知欲。通過實(shí)習(xí)和參觀不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生感官認(rèn)知，而且學(xué)生身體力行，用實(shí)踐證明了理論的正確性，可謂一舉兩得。在與生活和實(shí)踐結(jié)合中，積極提倡學(xué)生初步學(xué)會(huì)從理論的角度提出問題、理解問題,并能綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問題, 發(fā)展應(yīng)用意識(shí),是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又一有效手段。

三、強(qiáng)措施，提高教學(xué)效率

有好的教學(xué)設(shè)計(jì)作基礎(chǔ)，還得需要豐富的教學(xué)措施做后盾。課堂教學(xué)要高效，教學(xué)方法就需要與時(shí)俱進(jìn)、不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐教學(xué)中，筆者常使用以下幾種教學(xué)方法作為補(bǔ)充：

一是以教具創(chuàng)新為重點(diǎn)，有效推進(jìn)教學(xué)方法改革。在機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)中，接觸最多的是機(jī)構(gòu)。應(yīng)用模型可以有效激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)的興趣。但是在很多時(shí)候現(xiàn)有的教學(xué)模型并不能完全滿足課程的需求，這時(shí)就需要教師適時(shí)地輔以自制的教具。比如，在講解漸開線的畫法時(shí)，教材定義：在某平面上，沿著一個(gè)固定的圓作純滾動(dòng)，此動(dòng)直線上任意一點(diǎn)A的運(yùn)動(dòng)軌跡AB稱為該圓的漸開線。我們就可以利用膠帶紙、棉線、粉筆來制作教具。將膠帶紙這類圓形的實(shí)物作為漸開線的基圓，用一根棉線作為動(dòng)直線，把粉筆固定在棉線上就可以很快地畫出漸開線。這樣的教具也可作為學(xué)生的學(xué)具，學(xué) 生也可親自制作并實(shí)踐，通過這樣的過程，學(xué)生有了親身的體會(huì)，對(duì)這一定義更容易理解接受。

二是以演示為手段，著力提升教學(xué)效率。在講授機(jī)械基礎(chǔ)這門課時(shí)，對(duì)于理論概念較多、較散的章節(jié)，我們可以將知識(shí)點(diǎn)整理成課件形式，這樣不僅有利于提高課堂的教學(xué)效率，而且通過課件中的目錄結(jié)構(gòu)、超鏈接指向，可以幫助學(xué)生更系統(tǒng)地理解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，達(dá)到融會(huì)貫通的效果。而對(duì)于機(jī)械傳動(dòng)這一章節(jié)的內(nèi)容，動(dòng)畫、視頻的使用，更能加深學(xué)生對(duì)該機(jī)構(gòu)運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)的理解。例如，鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)、凸輪機(jī)構(gòu)、鏈傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)等。這些機(jī)構(gòu)通過動(dòng)畫演示，可以幫助學(xué)生加深對(duì)機(jī)構(gòu)特性的理解，產(chǎn)生豐富的聯(lián)想，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

四、重交流，營造教學(xué)氛圍

如果說良好的師生關(guān)系的建立，保障的是師生之間的互動(dòng)交流合作，讓課堂教學(xué)充滿生機(jī)，那么合作學(xué)習(xí)就是生生之間的互動(dòng)、交流，這不僅可以豐富課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的效率，而且也可以使課堂教學(xué)的內(nèi)容得以拓展與延伸。

比如在機(jī)械傳動(dòng)章節(jié)中，在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)將機(jī)械傳動(dòng)設(shè)成帶傳動(dòng)、鏈傳動(dòng)、齒輪傳動(dòng)、蝸桿蝸輪傳動(dòng)四個(gè)專題，每一大組領(lǐng)一個(gè)專題，然后各大組內(nèi)的學(xué)習(xí)小組再分別對(duì)專題進(jìn)行研究，教師組織大組間的交流，小組之間的合作成果通過大組間的交流也得以展現(xiàn)。因?yàn)橹新毶幕A(chǔ)薄弱，這四個(gè)專題的研究是建立在教師已初步講解基礎(chǔ)知識(shí)之后。教師打好基礎(chǔ)，學(xué)生合作探究，組際交流，有合作有競爭有互動(dòng)，學(xué)生課后的學(xué)習(xí)積極性提高，自學(xué)能力也得以提升。

作為新時(shí)代的教師，除了注重教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程的有效實(shí)施，也更應(yīng)注重為學(xué)生營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)大環(huán)境，讓學(xué)生在合作中進(jìn)步，在競爭中成長。

總之，在中等職業(yè)學(xué)校對(duì)口高考考試中，最重要環(huán)節(jié)之一就是要營造出學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自我總結(jié)的良好學(xué)習(xí)氛圍。教師在著力提升學(xué)生掌握有關(guān)概念和理論外，還應(yīng)提高學(xué)生對(duì)高考考綱的分析能力和加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，并且充當(dāng)學(xué)生在高考考試中的“減壓器”和“智囊團(tuán)”，充分讓學(xué)生在快樂、輕松的教學(xué)環(huán)境下學(xué)習(xí)，這樣才能在高考考試中取得優(yōu)異成績。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)工作總結(jié)

~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~負(fù)責(zé)人：

2006~2007學(xué)第一學(xué)期即將結(jié)束，在這一個(gè)學(xué)期里我擔(dān)任高二（7）班（數(shù)控專業(yè)）及高二（8）班（機(jī)械加工專業(yè)）的《機(jī)械基礎(chǔ)》科教學(xué)工作，在整個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作中，我嚴(yán)格按照學(xué)校的基本教學(xué)要求，做到以學(xué)為主、以教為輔，學(xué)生是教學(xué)中的主體，教師是教學(xué)中的次體，力求最大限度地提高學(xué)生的知識(shí)水平，讓學(xué)生通這一學(xué)期里學(xué)習(xí)為學(xué)習(xí)其它專業(yè)技術(shù)課程和今后在工作中合理使用、維護(hù)機(jī)械設(shè)備，以及進(jìn)行技術(shù)革新提供必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)。

現(xiàn)把這一學(xué)期的教學(xué)總結(jié)如下：

一、教學(xué)環(huán)節(jié)

在整個(gè)學(xué)期里，我認(rèn)真抓好備、講、批、輔、考五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。首先在“備”字上做到備教材，備學(xué)生，備教法，備練習(xí)，在上課前認(rèn)真研讀課本教材，按要求寫好教案，教案上有課題、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、重點(diǎn)難點(diǎn)和板書設(shè)計(jì)；其次，抓好上課環(huán)節(jié)，精讀多練，組織好課堂紀(jì)律，按教學(xué)內(nèi)容上課，力求板書工整有條理，圖形準(zhǔn)確無誤，聲音宏亮，講解內(nèi)容思路清晰，畫圖按步驟，便于學(xué)生接受，并注重調(diào)動(dòng)課堂氣氛，力求師生互動(dòng)多，且上課有導(dǎo)入、復(fù)習(xí)、作業(yè)評(píng)講，在教學(xué)過程中主講練結(jié)合，讓學(xué)生及時(shí)掌握本節(jié)課的知識(shí)，課堂結(jié)束前有堂上小結(jié)，提出本節(jié)課的重難點(diǎn)，并布置相關(guān)作業(yè)；批改作業(yè)及時(shí)細(xì)致、做到全收全改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，在下一節(jié)課上進(jìn)行評(píng)講，指出突出問題，強(qiáng)調(diào)不該犯的錯(cuò)誤，而個(gè)別學(xué)生的個(gè)別問題則個(gè)別輔導(dǎo)；按照學(xué)校要求每四個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次考核，鞏固已學(xué)的知識(shí)，檢查學(xué)生的掌握情況，及時(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏；而期中、期末考試則要求學(xué)生認(rèn)真對(duì)待，且考前組織引導(dǎo)學(xué)生有目的、有計(jì)劃地復(fù)習(xí)，重視每種題型的解題方法，掌握好必要的基礎(chǔ)知識(shí)，并要求學(xué)生要在理解的基礎(chǔ)上記憶。

二、課程特點(diǎn)及教學(xué)措施

1、《機(jī)械基礎(chǔ)》是一門專業(yè)基礎(chǔ)課，通過學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)熟悉和掌握機(jī)械傳

動(dòng)、常用機(jī)構(gòu)及軸系零件和液壓傳動(dòng)的基本知識(shí)、工作原理和應(yīng)用特點(diǎn)；掌握分析機(jī)械工作原理的基本方法；能作簡單的有關(guān)計(jì)算；會(huì)查閱有關(guān)技術(shù)資料和選用標(biāo)準(zhǔn)件。雖然一周有六節(jié)課，但課程涉及的機(jī)械設(shè)備較多，而學(xué)生接觸設(shè)備較少，針對(duì)這些情況，要使學(xué)生學(xué)有所得，就必須首先引導(dǎo)學(xué)生讀圖，把圖形記于腦中，然后講好每個(gè)知識(shí)點(diǎn)，再在知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)引申，把握好重點(diǎn)難點(diǎn)，由淺入深講解，著重培養(yǎng)學(xué)生的理解機(jī)械的工作原理。

2、學(xué)習(xí)本課程，要理論聯(lián)系實(shí)際，綜合運(yùn)用機(jī)械制圖、工程力學(xué)、金屬材料與熱處理等課程的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系日常生活、專業(yè)工種中的具體實(shí)例，培養(yǎng)和提高分析問題和解決問題的能力。這就必須要教學(xué)上多舉日常生活中的例子，或多找教具教學(xué)，使學(xué)生先有形象后成理論，為學(xué)好這一門課鋪好路。

3、多利用現(xiàn)代教育媒體的表現(xiàn)力，給學(xué)生一種具有新意的刺激，可以使學(xué)生從原來的抑制狀態(tài)轉(zhuǎn)化為興奮狀態(tài)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；幫助學(xué)生建立正確的概念；同時(shí)，學(xué)生是課堂教學(xué)活動(dòng)的主體，在教學(xué)過程中，必須讓學(xué)生有機(jī)會(huì)和有時(shí)間對(duì)所授內(nèi)容作判斷，比較，分析，綜合，使學(xué)生處于積極動(dòng)腦，動(dòng)口的狀態(tài)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

4、針對(duì)兩班的基礎(chǔ)不同，在教學(xué)方式及教學(xué)內(nèi)容上采取相應(yīng)的措施，在7班，學(xué)生的基礎(chǔ)較好，講課時(shí)注重基礎(chǔ)知識(shí)向高層次知識(shí)的深入，而8班同學(xué)基礎(chǔ)較差，且學(xué)風(fēng)不好，則著重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，且重復(fù)次數(shù)較多，作業(yè)布置上也偏重于深度較淺的題目，而在同一個(gè)班不同層次學(xué)生的教學(xué)中也分層次教學(xué)模式，提高學(xué)生的積極性，成就感，使學(xué)生能對(duì)本科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

三、總結(jié)

從期中及期末的成績可以看出，學(xué)生基本能掌握好本課程的基本知識(shí)，對(duì)機(jī)械基礎(chǔ)有了進(jìn)一步的了解。本人將在以后的教學(xué)工作中不斷總結(jié)教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教育教學(xué)水平，爭取做一個(gè)優(yōu)秀的職教工作者，早日站穩(wěn)講臺(tái)。

第三篇：教學(xué)工作總結(jié) 機(jī)械基礎(chǔ)

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作總結(jié)

楊秋麗 本學(xué)期，本人在學(xué)校和教學(xué)二處的工作安排下，擔(dān)任了56班秋機(jī)械班的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作。教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過程中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

《機(jī)械基礎(chǔ)》是機(jī)械加工專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課打下學(xué)習(xí)機(jī)械加工的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃厚。

1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作 ：（1）課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

（2）課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

（3）做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難，從友善開始，從贊美著手，理解和尊重每一位學(xué)生的想法和問題。

2、拓展知識(shí)、技能，綜合提高教學(xué)水平

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識(shí)提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。

二、個(gè)人成長方面：

1、完善師德：

“德高為師，身正為范“，在工作中，我始終以一個(gè)專業(yè)老師的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全身心地投入 到教育事業(yè)中，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中能較好地與老師、學(xué)生相處，真誠熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。

2、虛心學(xué)習(xí)： 備課過程中認(rèn)真向其他教師學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，教學(xué)過程中與學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，真心對(duì)待每一位學(xué)生。

3、錘煉業(yè)務(wù)：

在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索”研究性學(xué)習(xí)“、”合作性學(xué)習(xí)"的新課型。

隨著教學(xué)工作的結(jié)束，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做好。

教學(xué)二處

楊秋麗

第四篇：機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)工作總結(jié)

《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作總結(jié)

本學(xué)期，本人在學(xué)校的工作安排下，擔(dān)任了09數(shù)模班、10春

（二）班的《機(jī)械基礎(chǔ)》教學(xué)工作。教學(xué)工作，在教學(xué)實(shí)踐過程中，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)，現(xiàn)將教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)方面：

《機(jī)械基礎(chǔ)》是模具、數(shù)控、汽修專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課之一。其主要目的是使學(xué)生通過這門課的基礎(chǔ)，我們的教學(xué)任務(wù)不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，更重要的是將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，因此，我更注重理論與實(shí)踐相結(jié)合。為了使學(xué)生學(xué)得更好，在講課中力求通俗，多舉一些生活中常見的例子，力求理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1、踏實(shí)教學(xué)，練好扎實(shí)的教學(xué)基本功

提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是練好基本功，踏踏實(shí)實(shí)地上好課。為了上好課，我在以下方面加強(qiáng)工作 ：

? 課前準(zhǔn)備：備好課。認(rèn)真學(xué)習(xí)教學(xué)大綱；鉆研教材，了解教材的基本思想、基本概念、結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯；了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的措施；考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教學(xué)、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

? 課堂上的情況。組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好課外作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。

? 做好課后輔導(dǎo)工作。認(rèn)真做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)，幫助他們解答疑難。尤其在學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化上，我從友善開始，從贊美著手，理解和尊重，他的處境、想法。

2、拓展知識(shí)、技能，綜合提高教學(xué)水平

為了不斷提高自己的教學(xué)水平，我努力拓展各方面知識(shí)提高各方面技能，經(jīng)常聽其他老師的課，學(xué)習(xí)他們好的教育理論、方法，彌補(bǔ)自己在教學(xué)過程中的不足之處。上課時(shí)務(wù)求每一課都上得生動(dòng)、活潑、高效，力爭通俗易懂，深入淺出，耐心對(duì)待每一個(gè)學(xué)生提出的問題。

二、個(gè)人成長方面：

1、完善師德：

“德高為師，身正為范“，在工作中，我始終以一個(gè)專業(yè)老師標(biāo)準(zhǔn)要求自己，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上，給學(xué)生做出榜樣。其次是關(guān)愛學(xué)生，我以一顆博愛之心平等地對(duì)待每一位學(xué)生，絕不以智力好壞定親疏，以成績好壞分優(yōu)劣。再者，能與周圍人建立良好的人際關(guān)系，在工作中

能較好地與老師、學(xué)生、與人相處真誠熱情，我始終堅(jiān)信：一個(gè)伸手可以擁抱整個(gè)世界，敞開胸懷能夠容納整個(gè)宇宙的人，一定會(huì)得到別人的尊重和接納。

2、虛心學(xué)習(xí)：

作中我努力拓寬學(xué)習(xí)渠道，認(rèn)真研讀教育教學(xué)理論，與同行研討，和學(xué)生交流，以他人之長補(bǔ)己之短，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的工作，乃至生命不可或缺的部分。

3、錘煉業(yè)務(wù)：

在教學(xué)中我主動(dòng)用先進(jìn)的教學(xué)理論指導(dǎo)自己的實(shí)踐活動(dòng)，突破固有的思維模式，從每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)入手，大膽進(jìn)行改革創(chuàng)新。我以轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式為抓手，在課堂教學(xué)中滲透新理念，主動(dòng)探索”研究性學(xué)習(xí)“、”合作性學(xué)習(xí)"的新課型。

隨著成功職校的發(fā)展，自己各方面的能力都得到了很大的提高，但也存在許多不足之處，我始終堅(jiān)信：一份耕耘，一份收獲，教學(xué)工作苦樂相伴，我將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再勵(lì)把工作做好。

模具數(shù)控組：xxx

2011-1-11

第五篇：機(jī)械基礎(chǔ) 教學(xué)反思

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思

職業(yè)教育有不同于科學(xué)教育與思想教育的特殊作用，它不是單純的知識(shí)傳授與技能培養(yǎng)，而是一種提高學(xué)生智力和智慧，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、合作意識(shí)和個(gè)性，幫助學(xué)生初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育?！焙喍灾?，職業(yè)教育是育人教育的重要途徑，它的這一特點(diǎn)決定了職業(yè)教育教學(xué)所采用的方法要有別于其他學(xué)科。藝術(shù)更為講究的是情感的投入與心靈的交流，否則如無根之木，無源之水。但情感教育是一種春風(fēng)化雨，潤物細(xì)無聲的教育，教師如何才能在潛移默化中讓你的學(xué)生接受到這種情感教育呢？在我多年的美術(shù)教育實(shí)踐中，比較注意以下幾點(diǎn)做法，并小有收獲，現(xiàn)簡述如下。

1、角色互換，拉近師生距離

努力改變“傳道、授業(yè)”的模式，把主角的位置讓給學(xué)生。不要讓學(xué)生產(chǎn)生“上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解創(chuàng)作是一項(xiàng)任務(wù)”這樣的錯(cuò)覺。教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去，作為其中的一份子參與實(shí)踐和討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離，營造一個(gè)愉快教學(xué)的氣氛，讓學(xué)生放松心情，帶著輕松愉快的情緒去感受，才能得到美的體驗(yàn)。

2、合理評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生信賴

學(xué)生不管是完成作品還是思考問題，總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞，然后對(duì)具體的作品要做具體的分析，做出科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)。這樣既保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又能幫助他們提高思考分析與實(shí)踐能力。合理的評(píng)價(jià)可以建立起學(xué)生對(duì)老師的信任感，同時(shí)也傳遞給學(xué)生一種信息——公正、公平的評(píng)價(jià)方法。評(píng)價(jià)的方式可以是多種的，可以采用學(xué)生自評(píng)或互評(píng)，再結(jié)合教師的點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生通過自己的努力來確立正確的審美理念。比如在素描課中，大部分學(xué)生剛開始作出來的作品看起來實(shí)在不怎樣，但我首先對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情大加鼓勵(lì)，然后對(duì)不同的作品分別給予分析與有選擇性的建議，而避免具體教他們?cè)趺醋?，教師用意見或建議的方式更善于發(fā)掘?qū)W生的潛力，這樣使學(xué)生總能保持著自信的學(xué)習(xí)態(tài)度。

3、傾聽心聲，教學(xué)相長

現(xiàn)代教學(xué)論指出：教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實(shí)質(zhì)就是師生之間的互動(dòng)，即相互之間交流、溝通及共同發(fā)展。通常在上課結(jié)束時(shí)，我會(huì)抽出幾分鐘時(shí)間，讓學(xué)生相互之間來暢所欲言。學(xué)生可以談自己對(duì)相互之間的作品的看法；可以討論如何改進(jìn)等等具體想法。師生間交流對(duì)教學(xué)的想法，學(xué)生會(huì)覺得老師的備課中有自己的思路，帶著“這是我的課”的想法，更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因?yàn)榈玫浇處煹淖鹬囟鰪?qiáng)自信心和對(duì)教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息，得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

職業(yè)學(xué)校教學(xué)反思

（二）我校德育教研組在20**年獨(dú)立承擔(dān)了一項(xiàng)課題，關(guān)于德育品德教育的問題，在課題研究的過程中，我們也遇到許多困惑，比如：學(xué)生不良的生活習(xí)慣、不好的行為習(xí)慣，禮節(jié)禮貌等諸多基礎(chǔ)性問題。從近年來職業(yè)學(xué)校錄取的學(xué)生中考分?jǐn)?shù)較低的情況看，結(jié)合學(xué)生進(jìn)校后的實(shí)際來考察，可以說，相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)個(gè)人品德的要求、理論學(xué)習(xí)的理解、教育的動(dòng)力、接受能力的下降都與學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的習(xí)慣有極大的關(guān)系。

值得職業(yè)教育工作者反思和研究的主要有以下幾點(diǎn)：

（1）相當(dāng)一部分學(xué)生自身刻苦精神不夠，引起生源素質(zhì)差。1999年，我國中等職業(yè)教育出現(xiàn)了改革開放以來第一次滑坡。2000年中等職業(yè)學(xué)校招生形勢更為嚴(yán)峻，很多職業(yè)學(xué)校報(bào)名人數(shù)不及計(jì)劃招生的一半。勞動(dòng)力市場形勢的嚴(yán)峻，職業(yè)中專畢業(yè)生自身素質(zhì)不高，缺乏市場競爭力，就業(yè)觀念保守，到今年為止，此種狀況仍未有一個(gè)明顯的改進(jìn)。究其原因可歸納如下方面：首先：獨(dú)生子女的父母對(duì)子女受教育程度要求提高，家長望子成龍成鳳，并帶有一種“補(bǔ)償心態(tài)”，希望子女讀大學(xué)，讀好書。其次：由于“普高熱”的日益升溫，使中等學(xué)校的生源銳減。為了維持生存，各中等職業(yè)學(xué)校面臨“饑不擇食”的境地。只要有人報(bào)名，就被錄取入校。生源素質(zhì)參差不齊，造成了上課睡覺，打鬧，逃課等不良現(xiàn)象。

（2）部分學(xué)生學(xué)習(xí)能力或智力、記憶能力，與入學(xué)分?jǐn)?shù)較高的學(xué)生相比，有一定差距。

（3）有部分學(xué)生雖然顯得聰明伶俐，但對(duì)以課堂、書本為主的灌輸知識(shí)的教育接受方式不適應(yīng)或很不適應(yīng)，學(xué)習(xí)效果不好。

（4）不排除部分學(xué)生有“讀寫困難癥”。國際上有研究認(rèn)為，此癥并非疾病，也不是學(xué)習(xí)者智力低下或不健全，而是對(duì)常規(guī)教育的讀寫理解方式不能適應(yīng)，愛迪生、愛因斯坦等人就是讀寫困難癥者。此類人可能需要特殊的教學(xué)方式。解決此類問題后，常常顯示他們特別聰明或具有創(chuàng)造力。

素質(zhì)教育在我國已推行了多年，可以說是任重而道遠(yuǎn)。從時(shí)代發(fā)展總趨勢來講，提高國民整體素質(zhì)是教育乃至社會(huì)發(fā)展的根本。素質(zhì)教育要求全面提高學(xué)生的素質(zhì)，其中，思想道德素質(zhì)在全面素質(zhì)結(jié)構(gòu)中占有首要地位，在素質(zhì)教育中發(fā)揮著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證作用。德育到位是實(shí)施素質(zhì)教育的重要標(biāo)志。

那么，這么多年來，我們中等職業(yè)學(xué)校德育教育的狀況如何呢？我們遇到哪些實(shí)際困難？進(jìn)行了哪些切實(shí)可行的、有效地教育改革嘗試呢？這里我依照我們學(xué)校的德育課題研究和學(xué)生的現(xiàn)狀為例，分析一下職業(yè)教育的特點(diǎn)和研究思路。

（一）目前中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生思想道德素質(zhì)的現(xiàn)有水平

在宏觀方面，他們有較高的愛國熱情。在我校組織的在校生問卷調(diào)查中，90％的同學(xué)能經(jīng)常收看、收聽新聞，閱讀報(bào)刊，關(guān)心國家大事，為國家取得的點(diǎn)滴成就而歡欣鼓舞。88.%的學(xué)生能在聽到國歌時(shí)，心里感到很自豪。86.5％的學(xué)生能積極響應(yīng)國家號(hào)召，自愿參加各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在畢業(yè)生的問卷調(diào)查中也有52.9％的學(xué)生對(duì)在學(xué)校所學(xué)的專業(yè)知識(shí)表示滿意，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生有較高的政治參與熱情，在一些重大政治問題及基本觀點(diǎn)上的態(tài)度主流是好的。但他們認(rèn)識(shí)上的矛盾和問題仍不可低估。

在人生觀方面，中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生的人生價(jià)值取向總體上是健康的、積極向上的。

我們做的調(diào)查可獲知，70％的人認(rèn)為在處理人與人的關(guān)系問題上，應(yīng)該把真正的友誼放在第一位，另有19.3％的人認(rèn)為應(yīng)該把溫暖和睦的集體放在第一位，兩項(xiàng)加起來達(dá)到89.3％的比例。在回答“對(duì)你自身的生存和發(fā)展而言，什么是最重要的？”這一問題時(shí)，39.3％的同學(xué)選擇了身體健康無疾病，38.2％的同學(xué)選擇了不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能。有34％的人認(rèn)為在精神生活中最看重正義與誠實(shí)。在物質(zhì)生活中，最看重家庭溫暖和睦的有63.4％的人。值得注意的是，現(xiàn)在的職專生，越來越實(shí)際，例如：在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上，71.2％的學(xué)生是為了將來找一份好工作。在選擇職業(yè)原則上，29.3％的學(xué)生把與自己的愛好、興趣相符合放在首位，25.6％的學(xué)生將工資福利好放在首位，18.5％的學(xué)生將“同事之間能融洽相處”放在首位。在選擇職業(yè)種類上，較多的學(xué)生選擇所學(xué)專業(yè)的管理、技術(shù)型人員等工作，雖然他們?cè)谛W(xué)習(xí)的是汽修、計(jì)算機(jī)等操作性專業(yè)，但仍然希望將來工作的腦力勞動(dòng)的成分大些，少動(dòng)手，多動(dòng)腦。這一結(jié)果既是職專生的擇業(yè)觀，又是其人生觀在擇業(yè)方面的反映。

在道德觀方面，中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)關(guān)心集體、遵守紀(jì)律、文明禮貌、誠實(shí)守信等良好的道德品質(zhì)認(rèn)同率較高。在問卷調(diào)查中，92.1％的學(xué)生看到學(xué)校里的水龍頭開得“嘩嘩”做響而沒有人管時(shí)會(huì)立刻把它關(guān)上。95％的學(xué)生能做到在公共汽車上主動(dòng)給老弱病殘讓座。88.9％的學(xué)生能做到遵守各項(xiàng)校紀(jì)校規(guī)，懂得自我約束。91.8％在學(xué)校集會(huì)時(shí)，即使遇到自己不感興趣的話題，也不會(huì)擾亂秩序，干擾他人。93.6％的同學(xué)能做到談吐文明，待人接物注意禮貌用語。

在職業(yè)觀方面，現(xiàn)今的中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生顯示出其特殊性。過去的學(xué)生在職業(yè)價(jià)值觀上有重視心理因素和精神因素，不太重視物質(zhì)因素的特點(diǎn)，他們?cè)趽駱I(yè)時(shí)首先考慮的是能否與自己的能力、興趣相符，能否實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。而當(dāng)代的學(xué)生，受市場經(jīng)濟(jì)的影響和整個(gè)社會(huì)環(huán)境的熏陶，擇業(yè)觀發(fā)生了很大變化，在對(duì)已畢業(yè)的學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中，擇業(yè)時(shí)把什么放在首位，36.9％的人選擇工資福利待遇，23.1％的人選擇符合自己的愛好興趣，16.9％的人選擇工作環(huán)境、人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，13.8％的人選擇發(fā)展余地大。比如在今年07級(jí)畢業(yè)班安排實(shí)習(xí)時(shí)，汽修專業(yè)的學(xué)生絕大多數(shù)是男生，安排實(shí)習(xí)時(shí)仍然挑挑揀揀，維修站工作量大不愿意去，嫌累，活少的維修站不想去，嫌悶。對(duì)我們老師來講，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為和勞動(dòng)觀念，健康的職業(yè)品德應(yīng)該是十分重要的。

（二）現(xiàn)行職業(yè)學(xué)校德育教育的實(shí)際制約因素和困難：

第一，傳統(tǒng)的教育觀和文憑熱的壓力，使中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后出路無外乎兩條：一是勉強(qiáng)考個(gè)高職，實(shí)際上對(duì)他們來說很難，一些文化課他們有的放下好幾年，初中時(shí)基礎(chǔ)就差，有的學(xué)生甚至說初三就不上學(xué)了，是家長逼著來上個(gè)職業(yè)中專，將來有個(gè)工作就行；一是直接就業(yè)進(jìn)入社會(huì)。

在我國，應(yīng)試教育與傳統(tǒng)教育是一脈相承的，“讀書做官”、“讀書成才”是傳統(tǒng)社會(huì)深入人心，獲得廣泛的社會(huì)理解。中等職業(yè)學(xué)校本來是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)勞動(dòng)者和初中級(jí)人才的，但現(xiàn)在面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢、文憑壓力，不得不使一些職業(yè)學(xué)校辦起綜合高中。素質(zhì)教育與應(yīng)試教育相比，一個(gè)是“輔”，一個(gè)是“主”；一個(gè)是“面子”，一個(gè)是“實(shí)力”，表現(xiàn)在學(xué)校教育實(shí)踐中，就是重智輕德。我們?cè)賮砜纯茨切┚蜆I(yè)形勢較好，畢業(yè)后能順利進(jìn)入社會(huì)的畢業(yè)生。他們沒有了考試升學(xué)的壓力，是否能實(shí)施全面的素質(zhì)教育呢？回答是否定的。他們跳出了應(yīng)試教育的包圍，卻又陷入了應(yīng)聘教育的怪圈。

第二，激烈的就業(yè)競爭和重技能的用人標(biāo)準(zhǔn)的制約

中等職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生其學(xué)歷層次不高，如何能在激烈的競爭中立足呢？用什么去和那些本科生、研究生一比高低呢？那就是技能。眾所周知，我國高等教育的一大弊端就是重理論、輕操作，理論知識(shí)學(xué)了一大堆，說起來頭頭是道，但卻是眼高手低，一遇到實(shí)際操作就傻眼，即使讓他干也會(huì)因?yàn)樽砸训奈膽{層次高而不安心工作，令用人單位在招聘時(shí)顧慮重重。而中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生正好填補(bǔ)了這一空缺，他們的理論知識(shí)雖然不深厚，但對(duì)于許多崗位來說已經(jīng)足夠了。他們的技能嫻熟，一到用人單位馬上就能上崗，適應(yīng)性很強(qiáng)，工作也很安心，頗深用人單位的好評(píng)。用人單位在選擇畢業(yè)生時(shí)十分看重學(xué)生技能等級(jí)的高低。一個(gè)很好的例證是：我們學(xué)校凡是在汽車維修、漢字錄入、鍵盤輸入等方面有特長的學(xué)生，每年幾乎都是第一批被用人單位錄用。在這種招聘標(biāo)準(zhǔn)的指揮下，學(xué)校為了使學(xué)生在競爭中取勝，將技能放在重要位置也就顯得十分自然。學(xué)校抓技能、任課教師抓技能、班主任抓技能、家長抓技能，在這種全民抓技能的氛圍中，難免出現(xiàn)“重技輕德”的弊端。

目前，多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)和老師已經(jīng)深刻認(rèn)識(shí)到實(shí)施全面素質(zhì)教育的重要性，但面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢和重文憑、重技能的用人制度，一時(shí)也是矛盾重重、顧慮重重。

第三，思想道德教育內(nèi)容的特點(diǎn)及長期形成的社會(huì)刻板形象的制約

按照專家的說法，道德在一定程度上就是“禁條”，因此思想道德品質(zhì)教育具有約束、禁止的功能。思想道德品質(zhì)教育肯定有約束或禁止青少年的一些言行的內(nèi)容，而青少年在未理解這些禁止和約束的公正性與合法性之前，極易滋生逆反心理。所以思想道德素質(zhì)教育同其他素質(zhì)教育相比，在如何令學(xué)生信服這一點(diǎn)確實(shí)存在較大的困難。

學(xué)生及社會(huì)對(duì)思想道德品質(zhì)內(nèi)容長期形成的社會(huì)印象，也在一定程度上影響著學(xué)生思想道德品質(zhì)素質(zhì)教育的實(shí)施。在人們印象中，思想道德是空洞的教條和說教，德育教師是矜持、刻板的“馬列主義老太太”，很多人認(rèn)為德育課可學(xué)可不學(xué)，學(xué)了也沒用的錯(cuò)誤思想。教師天天面對(duì)不愛學(xué)也不會(huì)學(xué)的學(xué)生，教育教學(xué)工作的全部興趣都失去了。這必然會(huì)影響到整個(gè)學(xué)校思想道德素質(zhì)教育的開展。

第四，學(xué)校德育的目標(biāo)和內(nèi)容脫離實(shí)際對(duì)思想道德素質(zhì)教育實(shí)效性的制約

現(xiàn)行的中學(xué)思想道德教育目標(biāo)內(nèi)容仍然過于高、大、空，過于政治化、劃一化、成人化、工具化。德育內(nèi)容也存在著脫離學(xué)生身心特點(diǎn)和知識(shí)水平的實(shí)際情況，脫離社會(huì)生活實(shí)際的現(xiàn)象。有的學(xué)生反映“教師講的都正確、很崇高、很偉大，但在實(shí)際生活中我用不上”。在本次對(duì)畢業(yè)生的問卷調(diào)查中，當(dāng)問到你認(rèn)為在校接受的思想品德教育與現(xiàn)實(shí)生活最大的出入在哪里時(shí)，最集中的回答是現(xiàn)實(shí)與理論不符合，學(xué)校教育太單純。學(xué)校德育脫離學(xué)生思想實(shí)際，脫離社會(huì)生活實(shí)際的問題，不能很好地遵循學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的規(guī)律，不能貼近生活、貼近實(shí)際，不能很好地回答學(xué)生所關(guān)心的實(shí)際問題，不能對(duì)學(xué)生思想品德的發(fā)展有直接的幫助，必然影響其可信性和實(shí)效性。

第五，中等職業(yè)學(xué)校生源的特點(diǎn)給思想道德素質(zhì)教育帶來的困難

中等職業(yè)學(xué)校的生源從近幾年來看是較差的，匯集了初中階段中下等學(xué)生，學(xué)生之間水平差異較大，有相當(dāng)一部分學(xué)生進(jìn)校后不思學(xué)習(xí)，對(duì)自己放松要求，輕則得過且過，自由散漫，重則打架鬧事，違紀(jì)違法，給學(xué)校德育教育和管理帶來相當(dāng)大的難度。更為突出的是，有一部分學(xué)生是關(guān)系來的，認(rèn)為自己的表現(xiàn)好壞無所謂，畢業(yè)后不愁分配不了。學(xué)校維持辦學(xué)，對(duì)于這些學(xué)生在校表現(xiàn)較差卻能首先就業(yè)的現(xiàn)象也只能睜只眼閉只眼。其他學(xué)生，特別是家庭條件差、處于社會(huì)弱勢群體的子女學(xué)生，覺得自己表現(xiàn)再好也無望在畢業(yè)后分配到理想的工作單位，所以他們中的一些人也不思上進(jìn)，學(xué)習(xí)沒有勁頭，通過近幾年我校學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的分析發(fā)現(xiàn)，家庭條件不好的學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭反而不大。

（三）中等職業(yè)學(xué)校德育教育的改革嘗試（個(gè)人觀點(diǎn)）

第一、貼近現(xiàn)實(shí)生活，把握職業(yè)特點(diǎn)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

目前中等職業(yè)學(xué)校的德育課，幾經(jīng)調(diào)整、修改，已初步形成了自己的學(xué)科體系。今年的暑假山東省要進(jìn)行德育新教材的培訓(xùn)，對(duì)我們德育教師來講是個(gè)利好消息，相信教材經(jīng)過幾年的運(yùn)用和調(diào)整，會(huì)更加適合新時(shí)期職業(yè)學(xué)校學(xué)生的要求，符合中職生的實(shí)際情況。但現(xiàn)行課程的部分教學(xué)內(nèi)容，還沒有充分、完整、準(zhǔn)確地體現(xiàn)時(shí)代特征，形成理論與實(shí)際相結(jié)合的有機(jī)整體。教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)貼近現(xiàn)實(shí)生活、把握職業(yè)特點(diǎn)的原則，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行選擇和增減。

教學(xué)內(nèi)容脫離實(shí)際勢必會(huì)使這門課失去蓬勃生機(jī)，甚至?xí)萑肜Ь场Ｒ恍┰诋?dāng)前建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐中，已明顯具有陳舊性、脫離實(shí)際性的內(nèi)容，如果仍然照本宣科，向?qū)W生強(qiáng)行灌輸，勢必使學(xué)生口服心不服、當(dāng)面服背后不服。這就要求我們教師根據(jù)學(xué)生年齡、知識(shí)層次等條件選擇貼近學(xué)生的生活，符合學(xué)生思想實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容。比如：在老版的《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》一書中，關(guān)于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的內(nèi)容，學(xué)生的興趣不是很大，而且難點(diǎn)多，“財(cái)政和稅收”、“銀行的儲(chǔ)蓄”、“家庭消費(fèi)與消費(fèi)者的權(quán)益”、“當(dāng)代世界市場”等內(nèi)容也有不同程度的陳舊內(nèi)容，希望這次新教材的變動(dòng)能更貼近中職生的實(shí)際。同時(shí)也要根據(jù)各不同學(xué)校的職業(yè)特色有所側(cè)重、有所選擇。比如，汽修專業(yè)的學(xué)生在《經(jīng)濟(jì)與政治基礎(chǔ)知識(shí)》學(xué)科的教學(xué)中可適當(dāng)增加有關(guān)國家在汽車行業(yè)發(fā)展的水平和方向等方面的內(nèi)容，在《職業(yè)道德》中應(yīng)側(cè)重遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)，樹立正確的擇業(yè)觀和價(jià)值觀。

第二、改進(jìn)教學(xué)方法，搞活教學(xué)形式

德育課由于其課程性質(zhì)和教學(xué)過程的特殊規(guī)律，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)和運(yùn)行必須考慮到幾個(gè)很重要原則或思想。

1、主體性素質(zhì)全面發(fā)展的原則。處于成長中的中學(xué)生，其主體性雖然有了一定發(fā)展，但由于種種原因，其發(fā)展的總體水平還很低，尚處于一種未定型的有待開發(fā)的狀態(tài)。如果任其自發(fā)發(fā)展或施以應(yīng)試教育，就很難使學(xué)生成為一個(gè)能動(dòng)適應(yīng)和促進(jìn)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代合格公民。引導(dǎo)、保護(hù)、促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展是現(xiàn)代中學(xué)德育課教學(xué)的目的性原則，也是中學(xué)思想政治課教師的責(zé)任。

學(xué)生的主體發(fā)展是依靠其個(gè)性素質(zhì)全面發(fā)展來支撐的。因此教學(xué)將主體性教育目的寓于個(gè)性素質(zhì)全面發(fā)展的教育目標(biāo)之中。一方面依據(jù)學(xué)生的個(gè)別差異，充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長；另一方面依據(jù)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)其合格公民基本素質(zhì)的要求，全面發(fā)展學(xué)生的基本素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生思想品德素質(zhì)諸內(nèi)容、諸心理要素和知識(shí)、能力、覺悟的全面協(xié)調(diào)發(fā)展；并與其他學(xué)科協(xié)同一致促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞諸方面的全面發(fā)展。

2、理論聯(lián)系實(shí)際、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與的原則

在講述關(guān)于商品、貨幣、價(jià)值規(guī)律等經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)時(shí)，我就結(jié)合學(xué)生對(duì)商品的理解，引導(dǎo)學(xué)生自己找出生活中的規(guī)律，學(xué)生自己討論、出結(jié)論，引起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)興趣。德育課教學(xué)就要依據(jù)當(dāng)代中學(xué)生的身心、思想特點(diǎn)及其發(fā)展水平和認(rèn)識(shí)規(guī)律，正確處理理論與實(shí)踐、學(xué)與用、知識(shí)與能力、觀點(diǎn)與方法的關(guān)系，才能真正做到學(xué)以致用。教學(xué)中也適度結(jié)合時(shí)政教育，密切聯(lián)系國際社會(huì)和我國現(xiàn)代化建設(shè)與生活實(shí)際，以及中學(xué)生的思想實(shí)際，闡明理論觀點(diǎn)，分析實(shí)際，指導(dǎo)實(shí)踐。鼓勵(lì)學(xué)生以主體的身份參與教學(xué)、活動(dòng)、交往和社會(huì)實(shí)踐，這樣做不僅能使學(xué)生的知識(shí)、能力、覺悟獲得協(xié)調(diào)發(fā)展，而且能使學(xué)生的獨(dú)立性、自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性、自律性等主體素質(zhì)獲得最大限度的發(fā)展。

我們學(xué)校在這一點(diǎn)做過一些嘗試，取得了很好的效果。我們?cè)?jīng)要求高一年級(jí)的學(xué)生在連續(xù)幾周內(nèi)，在同一個(gè)地點(diǎn)觀察某個(gè)商品的價(jià)格情況，做好紀(jì)錄，最后畫出價(jià)格波動(dòng)的曲線圖并對(duì)其波動(dòng)的原因進(jìn)行分析、解釋，學(xué)生都能理解價(jià)值規(guī)律在生活中的重要性。我們還要求學(xué)生制作手抄報(bào)，根據(jù)要求摘錄新聞報(bào)道，講發(fā)生在身邊的哲理故事，模擬招聘現(xiàn)場等等。我們發(fā)現(xiàn)一些平時(shí)考試成績不好的學(xué)生在這類活動(dòng)中表現(xiàn)得非常好，在各種課內(nèi)外的體驗(yàn)活動(dòng)中，許多學(xué)生經(jīng)歷了人生中的第一次獲獎(jiǎng)、第一次表揚(yáng)、第一本榮譽(yù)證書、第一聲肯定、第一次掌聲??他們開始認(rèn)識(shí)到自己的特長和優(yōu)點(diǎn)，開始發(fā)現(xiàn)自己都不曾了解的潛能，開始挖掘埋藏在自己身上的“財(cái)富”。很多學(xué)生在學(xué)校實(shí)現(xiàn)了“低頭走進(jìn)來，昂首走出去”的人生轉(zhuǎn)變，開始了自信、健康、陽光的生活。

第三、改革考核與評(píng)價(jià)方式

在應(yīng)試教育下，考試制度成為中學(xué)德育課教育評(píng)價(jià)的唯一方式，德育課成了一般的智育課，教師考條條，學(xué)生背條條，一些學(xué)生在卷面上答得頭頭是道，而行動(dòng)上卻是南轅北轍。這樣的考核結(jié)果必然是不符合實(shí)際，無法讓人信服的。

德育課是公民思想政治素質(zhì)教育課程，這一特殊性質(zhì)決定了該門課程的考核與評(píng)價(jià)必然有自己的特殊性。在評(píng)價(jià)目標(biāo)上必須有學(xué)生的認(rèn)知、情意、行為三個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)要求。在評(píng)價(jià)內(nèi)容上，不僅要考查學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的掌握程度，而且要考核學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度和運(yùn)用分析、解決社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題的能力以及思想道德素質(zhì)的發(fā)水平。在評(píng)價(jià)功能上，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的教育功能、激勵(lì)功能、改進(jìn)功能等發(fā)展性功能。在評(píng)價(jià)手段上，要從傳統(tǒng)的注重終結(jié)性評(píng)價(jià)，轉(zhuǎn)移到注重診斷性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)，發(fā)揮這兩種評(píng)價(jià)手段在養(yǎng)成教育中的積極作用。在評(píng)價(jià)方法上，要變過去把學(xué)生作為單純的被評(píng)價(jià)對(duì)象為評(píng)價(jià)的主體，由過去的教師一方評(píng)價(jià)，變?yōu)閷W(xué)生本人自評(píng)，其它任課教師和學(xué)生家長“助評(píng)”，班主任綜合評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方法。職業(yè)學(xué)校自從實(shí)行學(xué)分制以后，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的全面發(fā)展的積極性，本學(xué)期我校先后舉行了時(shí)政知識(shí)競賽、雅文誦讀比賽、乒乓球比賽、感恩演講比賽、征文比賽等活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的愛好特長，在比賽中展示自己，樹立了良好的自信形象。

同時(shí)，德育教研組教師也做過一些有益的嘗試。學(xué)生的市場調(diào)查報(bào)告、新聞報(bào)刊摘要、手抄報(bào)的制作、哲學(xué)小故事的編寫、社區(qū)調(diào)查，都作為評(píng)價(jià)學(xué)生的一種方法，按一定的分值計(jì)入最后的考核成績。

2、突出職業(yè)道德素質(zhì)教育

中等職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)是為社會(huì)培養(yǎng)大批高素質(zhì)的勞動(dòng)者和初中級(jí)人才的。與普通中學(xué)生相比，培養(yǎng)的學(xué)生中大多數(shù)將進(jìn)入單位直接就業(yè)，因此，應(yīng)著重突出其道德品質(zhì)教育的職業(yè)特色，為今后的求職就業(yè)打下良好的思想道德素質(zhì)基礎(chǔ)。為此，我們?cè)谒枷氲赖陆逃幸赜谝韵聨追矫嫫焚|(zhì)的培養(yǎng)。

第一、為他人服務(wù)，樂于奉獻(xiàn)精神的培養(yǎng)

俗話說“三百六十行，行行出狀元”，每一個(gè)工作崗位都是社會(huì)發(fā)展不可缺少的環(huán)節(jié)，每一份職業(yè)都應(yīng)該受到社會(huì)的尊重，但不同的分工往往會(huì)影響人們?cè)谏鐣?huì)關(guān)系中的地位和人們的生活環(huán)境，因此，人們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候，向往自己感興趣的崗位，尋求能夠施展自己才華和職業(yè)，是無可非議，甚至是值得肯定的。但是職業(yè)的選擇，既是個(gè)人對(duì)社會(huì)的選擇，也是社會(huì)對(duì)個(gè)人的選擇。個(gè)人所從事的職業(yè)與個(gè)人原來的職業(yè)理想往往是不相符合的。如果一味地強(qiáng)調(diào)“自我選擇”、“自我實(shí)現(xiàn)”，那只能使自己的處處碰壁。

第二、遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)。

中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后在不同的崗位為他人和社會(huì)服務(wù)，如果他們違法亂紀(jì)，將直接給他人和社會(huì)帶來損失，甚至是重大損失。因此遵紀(jì)守法，誠實(shí)守信品質(zhì)的培養(yǎng)對(duì)他們來說應(yīng)該是思想道德素質(zhì)教育中的重中之重。遵紀(jì)守法中的“紀(jì)”包括組織紀(jì)律、勞動(dòng)紀(jì)律、行業(yè)紀(jì)律等要求。遵紀(jì)守法和誠實(shí)守信是緊密聯(lián)系的。只有遵紀(jì)守法，才能不弄虛作假，才能夠以國家和人民利益為重為公。

當(dāng)然我們不否認(rèn)，現(xiàn)實(shí)生活中存在著“誠實(shí)吃虧，欺騙得利”的現(xiàn)象。要對(duì)學(xué)生講明“一時(shí)利”與“一世利”的關(guān)系，“大利”與“小利”、眼前利益與長遠(yuǎn)利益之間的關(guān)系。

第三、與人協(xié)作，團(tuán)結(jié)互助品質(zhì)的培養(yǎng)。

每一個(gè)就業(yè)的人都要同職業(yè)團(tuán)體內(nèi)部人員之間、同行之間及其他行業(yè)的人員發(fā)生關(guān)系。這些關(guān)系中有些是直接的利益沖突關(guān)系，有些是面對(duì)面的競爭關(guān)系，如何理智地處理這些關(guān)系，既幫助他人、利與他人，又能發(fā)展自己，確實(shí)是我們的學(xué)生最需要學(xué)會(huì)的。過去都說“同行是冤家”。這就要求我們教育學(xué)生，在今后的社會(huì)里，人們之間的協(xié)作越來越重要，任何人靠自己的單打獨(dú)斗終將一事無成，甚至無法生存。當(dāng)然，在市場經(jīng)濟(jì)條件下，提倡團(tuán)結(jié)協(xié)作，并不排斥公平競爭。但競爭不能建立在貶低他人、損害他人的基礎(chǔ)上。

第四、勇于競爭，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

競爭是一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象，就業(yè)者在激烈的競爭中必須接受社會(huì)對(duì)自身的智慧、能力和勞動(dòng)成果的檢驗(yàn)，接受優(yōu)勝劣汰的考驗(yàn)。我們要培養(yǎng)學(xué)生敢于“表現(xiàn)”自己的勇氣，在實(shí)踐中鍛煉自己，克服閉鎖心理，敢于在大庭廣眾之下展示自己的才華。增強(qiáng)競爭意識(shí)還要培養(yǎng)學(xué)生不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、不怕遭受挫折的心理準(zhǔn)備，培養(yǎng)跌倒了能再爬起來的勇氣。同時(shí)要教育學(xué)生參與競爭，不僅要有勇氣和決心，還要有科學(xué)求實(shí)的態(tài)度，更要有開拓創(chuàng)新的精神，敢于創(chuàng)造，做他人沒有做過的事，走前人沒有走過的路，善于開創(chuàng)新局面。

3、在專業(yè)課、技能課教學(xué)中滲透思想道德素質(zhì)教育

專業(yè)課和技能課在中等職業(yè)學(xué)校中是學(xué)生普遍歡迎的學(xué)科，如能抓住這塊陣地，進(jìn)行德育教學(xué)，能起到意想不到的效果。

當(dāng)然，這些課程在教學(xué)中的德育與專門的德育課程有著重大區(qū)別。它的重點(diǎn)是專業(yè)和技能的教學(xué)，教師必須在課程上按照教學(xué)計(jì)劃，保質(zhì)保量，按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)，不容許教師在此之外占用太多的時(shí)間單獨(dú)講德育理論。它必須是結(jié)合本學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容，因勢利導(dǎo)、潛移默化地進(jìn)行德育教育。

當(dāng)前職業(yè)教育正處在一個(gè)空前的機(jī)遇期和挑戰(zhàn)期。(004km.cn)一方面是政策給予的高度重視，國家史無前例地加大了對(duì)職業(yè)教育的投資；另一方面，市場對(duì)于技能型人才的需求量也在激增，尤其是隨著大中型城市服務(wù)業(yè)、旅游業(yè)、信息產(chǎn)業(yè)等現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的迅猛發(fā)展，相應(yīng)的人才市場始終處于供不應(yīng)求的狀態(tài)。但與此同時(shí)，伴隨著大學(xué)和普通高中的擴(kuò)招，職業(yè)教育面臨著生源質(zhì)量的變化以及由此引發(fā)的一系列問題。首先，生源從過去的高分學(xué)生逐漸變?yōu)榛A(chǔ)很差的學(xué)生，甚至出現(xiàn)了總分只有幾分的學(xué)生；其次，生源的變化導(dǎo)致教師難以按照以往的教學(xué)方式組織課堂教學(xué)，教師的育人能力受到挑戰(zhàn)，教師對(duì)自己的職業(yè)信念產(chǎn)生懷疑，教師的職業(yè)激情、職業(yè)信心和職業(yè)理想不斷受到打擊。曾經(jīng)有不少一線的老教師都經(jīng)歷了從“喜歡上課”到“不想上課”再到“恐懼上課”的過程，還有的教師對(duì)于曾經(jīng)熱愛的課堂發(fā)出了“上課就像上戰(zhàn)場”的無奈感慨。

這是一個(gè)社會(huì)觀念的問題。中國傳統(tǒng)觀念認(rèn)為應(yīng)該多讀書，家里出了個(gè)大學(xué)生就覺得自豪。這種觀念不利于職業(yè)教育，應(yīng)該提倡一個(gè)尊重技術(shù)的社會(huì)風(fēng)氣，不要把工人、干部的身份分得那么低。另外，還要通過制度安排提升社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)可。

總之，現(xiàn)階段的職業(yè)教育應(yīng)該是比較樂觀的，國家政策的傾斜，國家助學(xué)金的發(fā)放，都可以吸引更多的學(xué)生選擇職業(yè)教育。但必須確立以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)理念，努力打造職業(yè)教育的品牌。要制定必要的政策，鼓勵(lì)企業(yè)與學(xué)校聯(lián)合辦學(xué)；可組成由企業(yè)、行業(yè)、學(xué)校組成的職業(yè)教育專業(yè)委員會(huì)，對(duì)人才需求、產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景及專業(yè)設(shè)置等方面進(jìn)行科學(xué)論證，避免無序發(fā)展。同時(shí)，人才培養(yǎng)必須與社會(huì)同步。在這樣的背景下，現(xiàn)在的職業(yè)教育才會(huì)有比以往更強(qiáng)勁的發(fā)展動(dòng)力，學(xué)業(yè)與市場才會(huì)真正接軌。