第一篇：五年級(jí)上冊(cè)觀察物體(二)教案

《觀察物體

（二）》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、教學(xué)重點(diǎn)：了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時(shí)所看到的不同形狀。

2、教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理解從某些角度觀察物體時(shí)，會(huì)發(fā)生遮擋的情況。教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題，層層推進(jìn)

1、揭示課題

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。

2、觀察一個(gè)正方體

師：（出示一個(gè)正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。請(qǐng)每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開(kāi)始吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？

3、觀察二個(gè)正方體

師：（添加一個(gè)正方體，如圖，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）請(qǐng)各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？

二、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律

師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察一個(gè)正方體，而且還學(xué)會(huì)了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識(shí)遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！

師：現(xiàn)在我們觀察這個(gè)物體。首先像老師一樣擺好，然后同桌互相說(shuō)說(shuō)，從正面、上面和左面觀察這個(gè)物體，你可能會(huì)看到怎樣的形狀呢？

師：請(qǐng)把你的想法記錄下來(lái)并同桌討論。

1、從正面觀察

師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？

師：雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形.2、從上面觀察

師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎？ 師：哦，“多了一個(gè)正方形”！好，老師這里就有一個(gè)正方形，誰(shuí)能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？

師：從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組有一個(gè)正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個(gè)正方形。

3、從兩側(cè)觀察（1）從左側(cè)觀察

師：現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)淖髠?cè)來(lái)觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎？ 師：“不是”？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的形狀？ 師：哦，你們看到了“兩個(gè)正方形”！誰(shuí)能上來(lái)擺一擺嗎？

師：（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的，為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢？

（2）從右面觀察

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫(huà)到紙上。開(kāi)始吧！

師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)愿意把你的作業(yè)拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞？

師：（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個(gè)正方形，它們組成了這樣的形狀。

師：請(qǐng)大家翻開(kāi)課本P41頁(yè)，把例題3補(bǔ)充完整。

三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸

師：如果我們把這兩組正方體適當(dāng)分開(kāi)，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁(yè)做一做圖中的樣子，請(qǐng)看大屏幕：

師：請(qǐng)同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后獨(dú)立完成。

提問(wèn)：（1）從上面觀察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個(gè)正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）

（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見(jiàn)了呢？(因?yàn)榫G色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。)（3）從右面看，會(huì)觀察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個(gè)紅色正方形和下面一個(gè)綠色正方形組成的一個(gè)豎著擺放的長(zhǎng)方形。）

師：（在綠色小正方體上面多加了一個(gè)綠色小正方體，課件出示）請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察這個(gè)圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？

師：請(qǐng)同學(xué)們先猜想一下：現(xiàn)在從各個(gè)方向觀察這個(gè)物體，你會(huì)看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學(xué)也可以討論討論。

四、動(dòng)手拼組，大膽想象

師：（課件出示）我從正面觀察，看到了這樣的三個(gè)正方形，同學(xué)們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢？請(qǐng)大家小組合作擺一擺。擺好之后，請(qǐng)老師看看！開(kāi)始！

師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，擺出了這么多不同形狀的物體。請(qǐng)問(wèn)老師觀察的這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？

師：看來(lái)，每個(gè)小組的答案各不相同。因?yàn)閺恼婵纯赡苡姓趽醯那闆r，我們還不能確定到底是有多少個(gè)正方體組成的。請(qǐng)大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個(gè)正方形，同學(xué)們，請(qǐng)你們?cè)傧胂?，老師觀察的這個(gè)物體究竟是怎樣的呢? 師：請(qǐng)同學(xué)們互相合作，調(diào)整一下你們已經(jīng)擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個(gè)正方形，從左面看也是這樣的三個(gè)正方形。

師：都擺好了！現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們告訴我，這個(gè)物體是由幾個(gè)正方體組成的呢？ 師：看來(lái)呀，仍然不能確定！那老師再給一個(gè)條件，請(qǐng)看大屏幕，（課件出示）

師：從上面觀察，老師看到了這樣的四個(gè)正方形。請(qǐng)你們根據(jù)這個(gè)條件，再次調(diào)整你們擺好的物體！

師：看來(lái)，這次正方體的個(gè)數(shù)能夠確定了，每個(gè)小組都是用了五個(gè)正方體來(lái)擺這個(gè)物體。

師：現(xiàn)在，哪個(gè)小組愿意用攝像機(jī)來(lái)展示你們的作品呢？

五、全課總結(jié)

1、同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？

2、下面，老師請(qǐng)同學(xué)們欣賞一組美麗的圖畫(huà)。（課件播放廬山美麗的風(fēng)景圖結(jié)合古詩(shī)《題西林壁》，讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)知識(shí)?。?/p>

3、最后，老師希望同學(xué)們能做個(gè)生活中的有心人，多觀察，多思考，認(rèn)識(shí)我們的世界，了解我們的世界，長(zhǎng)大以后造福我們的世界！

板書(shū)設(shè)計(jì)：

觀察物體

（二）[

第二篇：人教版五年級(jí)上冊(cè)觀察物體教案

從不同方向看

教學(xué)目標(biāo)

1．經(jīng)歷“從不同方向觀察物體”的活動(dòng)過(guò)程，初步體會(huì)從不同方向觀察同一物體可能看到不一樣的結(jié)果，從而了解為什么要從不同方向看，并發(fā)展空間思維。

2．能在與他人交流的過(guò)程中，合理清晰地表達(dá)自己的思維過(guò)程。3．能識(shí)別簡(jiǎn)單物體的三視圖，會(huì)畫(huà)立方體及其簡(jiǎn)單組合體的三視圖，培養(yǎng)動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作得出結(jié)論的能力。

4．滲透辯證唯物主義價(jià)值觀：從觀察幾何體拓展到觀察生活中的人、事、物，進(jìn)行人文教育。

重點(diǎn)：經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程，加強(qiáng)與他人交流，發(fā)展思維能力。難點(diǎn)：畫(huà)立方體及簡(jiǎn)單組合體的三視圖。教具準(zhǔn)備

1．水壺、杯子、乒乓球。2．圓柱、長(zhǎng)方體，正方體。教學(xué)過(guò)程

師：同學(xué)們，誰(shuí)知道蘇東坡的《題西林壁》？ 生：橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。

師：多美的山，多美的詩(shī)!詩(shī)情畫(huà)意來(lái)自作者蘇東坡從多個(gè)角度對(duì)廬山的仔細(xì)觀察。從哪些角度呢？

（橫看，側(cè)看，遠(yuǎn)看，近看，在山中看。）

師：回答得非常好!可能有些同學(xué)會(huì)納悶，今天老師上數(shù)學(xué)課怎么會(huì)念起古詩(shī)來(lái)？其實(shí)，蘇東坡通過(guò)作這首詩(shī)，教給了我們觀察祖國(guó)大好山河的方法：從多個(gè)角度仔細(xì)觀察，才能發(fā)現(xiàn)廬山奇妙、壯觀的美麗景色。這就是我們這節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《從不同方向看》?？词裁茨?？看生活中熟悉的物體和數(shù)學(xué)中熟悉的簡(jiǎn)單幾何體。這節(jié)課就看同學(xué)們能否通過(guò)觀察和抽象思維來(lái)回答問(wèn)題。

師：下面請(qǐng)三個(gè)同學(xué)做一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，誰(shuí)愿意？

師：(在講臺(tái)上按順序放置正方體、熱水壺、杯子。老師擺好道具)請(qǐng)同學(xué)上來(lái)。(按不同方位站好。)請(qǐng)告訴大家，你們分別看到了什么？

生1：我看到了一個(gè)小正方體和一個(gè)水壺。生2：我看到了一個(gè)水杯和一個(gè)水壺。

生3：我看到了一個(gè)小正方體、一個(gè)水壺、一個(gè)水杯。

師：講臺(tái)上明明擺著同樣的東西，但他們?nèi)齻€(gè)人的回答卻不一樣，是怎么回事呢？

生4：因?yàn)樗麄冋镜慕嵌炔煌?，看到的東西就不一樣了。師：現(xiàn)在請(qǐng)兩位同學(xué)調(diào)一下位置，看看是不是這么一回事。生：是的。

師：謝謝你們的合作。確實(shí)經(jīng)過(guò)同學(xué)們的實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)了?? 生：發(fā)現(xiàn)了從不同方向看，看到的東西可能不一樣。

師：剛才我們做了、看了，現(xiàn)在你能不能舉一些生活中從不同角度觀察同一對(duì)象的實(shí)例呢？

（生：從不同的方向看一個(gè)人，看到的五官不一定相同。

生：美術(shù)課，老師叫我們?nèi)?xiě)生，從不同方向畫(huà)同一個(gè)物體或景色。生：達(dá)芬奇畫(huà)雞蛋，他從不同的方向看，畫(huà)出來(lái)的雞蛋不一定相同。生：?）師：太精彩了!師：同學(xué)們說(shuō)的這些現(xiàn)象都很好，并且都體現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，那就是要從不同的方向看，才能全面看清某件事物。現(xiàn)在讓我們繼續(xù)來(lái)觀察一下數(shù)學(xué)中我們熟悉的簡(jiǎn)單幾何體。

師：今天，所有同學(xué)表現(xiàn)得都棒極了，說(shuō)的答案都很有道理。在數(shù)學(xué)上，我們把從觀察者的角度，正面看到的圖叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。

師：為了鞏固一下剛才所學(xué)的知識(shí)，同學(xué)們有沒(méi)有信心考考自己？ 生：有。

（出示課件題目）

師：說(shuō)得很好!你學(xué)習(xí)了從不同方向看，對(duì)你做人有何啟示？

生：我覺(jué)得，不僅看物體是如此，看每個(gè)人、每件事也是如此，要全面觀察。師：太好了!你真聰明，想了這么多，而且很有道理。老師也有同感，從不同角度觀察一件事或一個(gè)人，所得的結(jié)果也不一樣。同時(shí)也希望同學(xué)們今后看物、看人、看事要多角度、多方向分析觀察，這樣我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多美好的閃光的東西，從而感受生活是多么的美好。

觀察物體》教學(xué)反思

《觀察物體》是第九冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容，我在教學(xué)這個(gè)內(nèi)容時(shí)讓學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，體驗(yàn)到：從不同位置觀察物體，看到的形狀是不同的，最多能看到三個(gè)面；能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察能力，初步建立空間觀念。同時(shí)通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。本節(jié)課有如幾個(gè)特點(diǎn)：

1、活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個(gè)重要的方式，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且有助于學(xué)生更好地理解和運(yùn)用知識(shí)，本節(jié)課在這一點(diǎn)上體現(xiàn)得比較突出。比如，觀察紙箱的活動(dòng)中，不是讓學(xué)生單純地站在位置上看一看、說(shuō)一說(shuō)，而是設(shè)計(jì)了活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)。他們不僅獲取了知識(shí)，更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如：有個(gè)性格很內(nèi)向的學(xué)生卻在課堂上主動(dòng)在講臺(tái)上來(lái)觀察老師帶來(lái)的教具，并給同學(xué)講他所看見(jiàn)的形狀與同學(xué)所看見(jiàn)的有什么不同等。課堂上氣氛熱烈，活躍，紛紛舉手發(fā)言，學(xué)生情緒高漲。

2、給學(xué)生提供了直觀的、形象的學(xué)習(xí)材料，注重了學(xué)生動(dòng)手操作，讓學(xué)生自己體驗(yàn)觀察的方法。比如，猜猜看：《學(xué)?？平虡恰放袛嗍菑恼?、側(cè)面，還是從上面拍攝的。讓每個(gè)學(xué)生結(jié)合學(xué)校的實(shí)景觀察圖片，體驗(yàn)從不同的位置觀察同一物體時(shí)，形狀是不一樣的；及通過(guò)玩手中的長(zhǎng)方體并猜出顏色這個(gè)游戲，讓學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)物體正面、上面和側(cè)面的理解。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生離開(kāi)自己的座位，自由地觀察紙箱，把所看到的和周圍的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，站在什么位置看到了紙箱的哪幾個(gè)面，最多能看到物體的三個(gè)面。這幾個(gè)操作活動(dòng)，充分體現(xiàn)了教師的民主作風(fēng)，為學(xué)生提供了更大的探索、交流、合作空間。

不過(guò)，本節(jié)課也有一些值得我思考的地方：

1、要求學(xué)生把從正面，側(cè)面，上面所看到的形狀畫(huà)下來(lái)時(shí)有的學(xué)生感到很。細(xì)思原因，原來(lái)學(xué)生是站在正面去看側(cè)面的，我想如果在課前復(fù)習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生體驗(yàn)前后左右方向，我想學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)以上問(wèn)題了。

2、在課堂上曾出現(xiàn)這么一段小插曲：讓學(xué)生自學(xué)長(zhǎng)方體各個(gè)面的名稱后，匯報(bào)時(shí)，有的學(xué)生理解錯(cuò)誤，他站在長(zhǎng)方體的正面（正面紅色），說(shuō)正面是紅色的，當(dāng)他站在這個(gè)長(zhǎng)方體的側(cè)面（側(cè)面黃色）時(shí)，還說(shuō)正面是紅色的。這時(shí)，一個(gè)孩子很敏銳的發(fā)現(xiàn)他說(shuō)的是錯(cuò)的，及時(shí)走上前糾正了剛才那位同學(xué)。

第三篇：觀察物體(二)教案

觀察物體

（二）【教學(xué)目標(biāo)】

1．使學(xué)生經(jīng)歷觀察的過(guò)程，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體，所看到的形狀是不同的。

2．通過(guò)觀察實(shí)物，能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的兩個(gè)物體或一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

3．通過(guò)拼搭活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象和推理能力?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

通過(guò)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行想象、猜測(cè)和推理進(jìn)行探究的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力。

【教學(xué)指導(dǎo)】

1．學(xué)生在日常生活中已經(jīng)積累了豐富的觀察物體的感性經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)第一階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。本單元在此基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察較為抽象的幾何圖形，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到從不同的位置觀察物體所看到的形狀是不同的。使學(xué)生能正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀或兩個(gè)及一組立體圖形的位置關(guān)系和形狀。

2．只有在活動(dòng)中，學(xué)生才能真正經(jīng)歷觀察、想象、猜測(cè)、分析、推理等過(guò)程，學(xué)生的空間想象力和思維能力才能得以鍛煉，空間觀念才能得以發(fā)展。

【課時(shí)安排】 建議共分2課時(shí)：

第1課時(shí)觀察物體

（二）（1）…………………………………………1課時(shí) 第2課時(shí)觀察物體

（二）（2）…………………………………………1課時(shí) 【知識(shí)結(jié)構(gòu)】

第1課時(shí) 觀察物體

（二）（1）

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第13頁(yè)例1。【教學(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。

2.通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

4.學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。

【情景導(dǎo)入】 揭示課題。

師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。【新課講授】

板書(shū)課題：觀察物體

（二）1.觀察一個(gè)正方體。

師：（出示一個(gè)正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）

同學(xué)們，這是一個(gè)正方體，我把它擺到這個(gè)位置上。請(qǐng)每個(gè)小組也拿出一個(gè)正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開(kāi)始吧！

師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這個(gè)正方體，從你現(xiàn)在的方向看過(guò)去，你看到了什么？ 2.觀察二個(gè)正方體。

師：（添加一個(gè)正方體，如圖，拼成一個(gè)長(zhǎng)方體）請(qǐng)各小組像老師這樣添上一個(gè)正方體。

師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個(gè)正方形嗎？

師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個(gè)正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個(gè)正方形呢？

3.觀察三個(gè)正方體

師：（再添加一個(gè)正方體，如下圖）請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌由弦粋€(gè)正方體，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在，從正面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？

板書(shū)：

師：從正面觀察到的到底是不是這樣的三個(gè)正方形呢？請(qǐng)同學(xué)們都一起到正面來(lái)看看！

師：那從上面觀察會(huì)看到什么呢？現(xiàn)在，也請(qǐng)大家一起從上面觀察觀察。板書(shū)：

師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖黄饋?lái)觀察左面，還是看到三個(gè)正方形嗎？ 板書(shū)：

4.觀察4個(gè)正方體。

師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會(huì)了觀察一個(gè)正方體，而且還學(xué)會(huì)了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識(shí)遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！師：如果我像這樣再加一個(gè)正方體（如下圖），這就成了一個(gè)由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個(gè)物體，你可能會(huì)看到怎樣的形狀呢？

師：請(qǐng)把你的想法告訴同桌的同學(xué)。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)各小組像老師這樣，再添加一個(gè)正方體。

師：擺好了嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，看看是否與你剛才的想象相同呢？（1）從正面觀察

師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？師：（把攝像機(jī)擺到正面，將這個(gè)物體的正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個(gè)正方形。

板書(shū)：

（2）從上面觀察

師：現(xiàn)在我想問(wèn)問(wèn)，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個(gè)正方形嗎？ 師：哦，“多了一個(gè)正方形”！好，老師這里就有一個(gè)正方形，誰(shuí)能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？

師：（用攝像機(jī)拍攝這個(gè)物體的正上方，投影到大屏幕）從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個(gè)正方體，另一組有一個(gè)正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個(gè)正方形。

板書(shū)：

（3）從兩側(cè)觀察 ①?gòu)淖髠?cè)觀察

師：現(xiàn)在，我們?cè)購(gòu)淖髠?cè)來(lái)觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個(gè)正方形嗎？ 師：“不是”？那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們看到了什么樣的形狀？ 師：哦，你們看到了“兩個(gè)正方形”！誰(shuí)能上來(lái)擺一擺嗎？ 板書(shū)：

師：（把攝像機(jī)擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個(gè)正方體組成的，為什么從左面只看到了一個(gè)正方形呢？

②從右面觀察

師：現(xiàn)在，請(qǐng)大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫(huà)到紙上。開(kāi)始吧！

師：畫(huà)好了嗎？誰(shuí)愿意把你的作業(yè)拿出來(lái)讓大家欣賞欣賞？

師：（把攝像機(jī)擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個(gè)正方形，它們組成了這樣的形狀。

板書(shū)：

【課堂作業(yè)】

教材第13頁(yè)“做一做”。【課堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：從不同的角度觀察立體圖形會(huì)得到不同的平面圖形的形狀，但有時(shí)從不同的角度觀察到的立體圖形的形狀可能是相同的。

【課后作業(yè)】

1.教材第15頁(yè)練習(xí)四1、2題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

開(kāi)頭的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，能激起學(xué)生的好奇心，本課又從復(fù)習(xí)前面知識(shí)入手，以層層推進(jìn)的方式，最后引入本課的內(nèi)容，重在學(xué)生觀察，能在平面上畫(huà)出看到的平面圖形，進(jìn)一步提高學(xué)生的觀察和動(dòng)手能力。

第四篇：觀察物體二教案

觀察物體例2教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)觀察多組由小立方體拼成的幾何形體,能正確辨認(rèn)從不同方位觀察到的形狀和相對(duì)位置，并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。

2、經(jīng)歷觀察、想象、拼擺、驗(yàn)證的過(guò)程，體驗(yàn)從同一角度觀察不同物體的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和推理能力。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，感受數(shù)學(xué)情況的變化性和多樣性。

教學(xué)重難點(diǎn)：發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的，也可能是不同的。教學(xué)過(guò)程

一、1.復(fù)習(xí)從上看到

問(wèn)題：你發(fā)現(xiàn)什么了？（從前面和左面看到的平面圖形是一樣的。）2.引入

師：同學(xué)們你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。

面、左面、前面看這些圖形，分別能什么形狀？

師: 從老師的演示中，你們觀察到什么變了，什么不變？ 生：人的手沒(méi)變，影子的形狀變了。

師：你知道嗎？在對(duì)圖形觀察的過(guò)程中，也會(huì)存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個(gè)角度來(lái)研究對(duì)物體的觀察。（板書(shū)：觀察物體）

二、探索新知

1．師：上節(jié)課我們一起觀察了這個(gè)由四個(gè)小正方體搭成的一個(gè)立體圖形，其實(shí)搭建的方法還有很多，你們想不想自己也來(lái)試試？ 出

示

圖

形

：

2．活動(dòng)建議：

（1）用4個(gè)小正方體搭出這三個(gè)立體圖形，（2）觀察這三個(gè)立體圖形分別從上面，左面，前面看到的形狀。（3）分別畫(huà)出從這三個(gè)面看到的平面圖形。3．學(xué)生活動(dòng)，師巡視調(diào)樣。4．師：哪兩組愿意把你們畫(huà)出來(lái)的平面圖形到前面來(lái)展示？

師選出兩組結(jié)果展示。

師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果，又有什么不一樣的地方嗎？

師生一起糾正錯(cuò)誤 三．交流總結(jié) 同時(shí)出示三組圖形

比較一下這兩組的觀察結(jié)果，還有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？ 分組討論。

學(xué)生指出從哪些面看到的圖形是一樣的。

總結(jié)：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察，所看到的形狀可能不同，也可能相同。四．鞏固練習(xí)P14做一做

這3個(gè)物體，從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題 2）集體交流結(jié)果：

生：這3個(gè)物體從左面和上面看到的形狀是相同的，從正面看到的形狀是不同的。

（3）實(shí)物驗(yàn)證并說(shuō)明。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，通過(guò)今天的研究你有什么收獲嗎？

六．作業(yè)

第15頁(yè)練習(xí)四，第4題

第五篇：觀察物體(二)(教案)

第2課時(shí) 觀察物體

（二）（2）

【教學(xué)內(nèi)容】 教材第14頁(yè)例2?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1.通過(guò)實(shí)際活動(dòng)，了解從不同方向觀察由四個(gè)小正方體組合而成（豎方向）看到的不同形狀。

2.通過(guò)實(shí)際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。3.通過(guò)觀察，正確辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的形狀。

4.學(xué)生在操作活動(dòng)中，發(fā)展與同伴的合作意識(shí)，培養(yǎng)積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】

了解從不同方向觀察四個(gè)小正方體組合而成的圖形所能看到的不同形狀。

【情景導(dǎo)入】

拿出4個(gè)小正方體，擺一擺，然后從不同方向觀察一下，看到哪些不同的形狀？

【新課講授】

教師擺教材第14頁(yè)例2圖，讓學(xué)生擺出這四個(gè)小正方體豎方向立體圖。

1.從上面觀察

師：同學(xué)們，上面三個(gè)小正方體擺成立體圖，從上面看到怎樣的形狀？ 觀察上圖，從上面看都是：

2.從左（右面）看

師：再換一個(gè)角度，從左或右面來(lái)看，看到什么形狀？ 從左（右）面看：

3.從正面觀察

師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？ 從正面看：

讓學(xué)生根據(jù)老師的引導(dǎo)畫(huà)出看到的平面圖形。【課堂作業(yè)】

教材第14頁(yè)“做一做”?！菊n堂小結(jié)】

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

小結(jié)：從同一角度觀察不同形狀的立體圖形，得到的平面圖形可能是相同的，也可能是不同的。

【課后作業(yè)】

1.教材第16頁(yè)練習(xí)四5、6題。2.完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)的練習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生在想象、判斷的活動(dòng)中感受立體圖形與平面圖形在空間位置中的關(guān)系與變化；嘗試引導(dǎo)學(xué)生用分析推理的思路表述自己的想法，充分地培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性、開(kāi)闊性、靈活性和概括性，在表達(dá)與交流的過(guò)程中培養(yǎng)空間理解意識(shí)，提升解決問(wèn)題的能力。