第一篇：小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《18她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《18她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過預(yù)習(xí)和教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)本課安排的生字詞語，正確朗讀多音字“血”在課文中的讀音，學(xué)會(huì)寫“迫在眉睫”這個(gè)成語，并聯(lián)系語言環(huán)境理解詞義。

2.在教師引導(dǎo)下抓住點(diǎn)睛之筆概括課文主要內(nèi)容，理解阮恒忍受著恐懼獻(xiàn)血的經(jīng)過，根據(jù)提示語補(bǔ)充醫(yī)生與阮恒的對(duì)話，感受他的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)朋友純真的愛。3.有感情地朗讀課文，受到純真友誼的感染。教學(xué)重點(diǎn)：

1.聯(lián)系上下文理解“迫在眉睫”“啜泣”等詞語和第11自然段的留白。2.體會(huì)阮恒為了救朋友而忍受著恐懼輸血的心理活動(dòng)。教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生受到純真友情的感染。教學(xué)方法：

預(yù)習(xí)，自學(xué)指導(dǎo)，邊讀邊悟，交流等。教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生預(yù)習(xí)：正確朗讀課文，識(shí)字識(shí)詞。教師備課：課件，受傷女孩圖片。教學(xué)過程：

第一課時(shí)

談話導(dǎo)入：

? 從小到大，你們一定交過不少朋友；我們讀過的書，如《稱贊》《藍(lán)樹葉》《掌聲》，也教我們做朋友。那么，朋友是什么樣的人呢？

【從兩次課的實(shí)踐來看，這是一個(gè)能激起學(xué)生思考的話題：學(xué)生要在短暫的思考之后才能作出回答。這樣的問題有意義；這個(gè)話題與課文內(nèi)容有密切聯(lián)系，主題一致，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)朋友建立新的認(rèn)識(shí)，層次由淺入深。因此，“導(dǎo)課”有效?！?? 板書課題，揭示課題，朗讀課題。導(dǎo)語：今天我們就來讀一篇表現(xiàn)朋友之間的純真感情的課文。

檢查預(yù)習(xí)，指導(dǎo)識(shí)字識(shí)詞，把握課文內(nèi)容。

? 詞語：迫在眉睫 竭力制止 啜泣 嗚咽 抽泣 流血 輸血 失血 補(bǔ)血 獻(xiàn)血 抽血 所有的血 血型 血管

【備課備好學(xué)生，把力量用在學(xué)生所需要的點(diǎn)上?！?? 出示“泣”的兩種字義，選擇。【為閱讀環(huán)節(jié)做鋪墊。】

? 內(nèi)容：阮恒在什么情況下說：“她是我的朋友”？讀課文后填空：

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，孤兒院里的一個(gè)女孩，需要。阮恒。醫(yī)生問阮恒

為什么這么做，阮恒說：“ ”。

【“初步把握課文的主要內(nèi)容”是中年級(jí)段的訓(xùn)練重點(diǎn)，最好能篇篇課文都訓(xùn)練，當(dāng)然訓(xùn)練的方式不會(huì)一樣。能根據(jù)課文的體裁、題材、表達(dá)特色提煉出“概括”的規(guī)律，在訓(xùn)練中滲透這種概括的方法最好?！八俏业呐笥选笔侨詈阏f的原話，是最能表達(dá)他對(duì)朋友的態(tài)度的心里話，是課文的點(diǎn)睛之筆，這雙眼睛分別出現(xiàn)在課文的題目和結(jié)尾，很有特色。抓住題眼，探究原委，就成了這篇課文“把握主要內(nèi)容”的方法。

課的實(shí)踐證實(shí)，學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)完成填空沒有困難，需要注意的就是第三個(gè)空，不能使用能愿動(dòng)詞，而應(yīng)該使用過去時(shí)態(tài)?！?/p>

精讀課文，感悟真情 1.理解、感受“迫在眉睫”

? 讀第2、3、4自然段，想哪些詞句能讓你明白“輸血迫在眉睫”的意思，把它們畫下來。

? 交流畫下的詞句。交流中挖掘句子中表達(dá)“緊迫”的詞語，體會(huì)著讀一讀。? 指導(dǎo)寫詞語“迫在眉睫”。邊板書邊指導(dǎo)：緊迫的“迫”，眉毛的“眉”，注意“目”字旁外邊的部分及筆順；“睫”，“目”部，右邊書空。

? 學(xué)生練習(xí)寫一遍，在寫的過程中會(huì)不會(huì)對(duì)這個(gè)成語有更深刻的理解。? 交流。

2.讀圖入境，初步激情

解說：這就是那個(gè)受傷的小女孩！她的雙腳已被炸飛了，雙腿血肉模糊。她的額頭，她的嘴，她的手，她遍體鱗傷，全身是血。她緊閉著雙眼，已經(jīng)沒有了知覺??

問：你會(huì)給她獻(xiàn)血嗎？（滲透血液的作用，為感受阮恒“恐懼”做鋪墊。）【圍繞“聯(lián)系上下文理解”的讀書方法和“迫在眉睫”這一知識(shí)點(diǎn)而設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從面到點(diǎn)，由淺入深的思維過程，學(xué)生經(jīng)歷了感知意思——理解詞義——體會(huì)情意——體驗(yàn)情感的語文實(shí)踐過程。這一環(huán)節(jié)把多樣的語文學(xué)習(xí)活動(dòng)整合在一起，把知識(shí)與能力、過程與方法、情感與態(tài)度和價(jià)值觀的目標(biāo)落實(shí)整合在一起?！?/p>

3.過渡（與阮恒比較，激勵(lì)學(xué)生，拉近與文本的距離）4.學(xué)習(xí)第一處描寫（第5自然段）

? 導(dǎo)語：阮恒是怎么做的？看屏幕，一個(gè)分句一個(gè)分句地默讀，并作出相應(yīng)的動(dòng)作，揣摩一下阮恒的心理活動(dòng)。? 學(xué)生默讀揣摩 ? 學(xué)生交流

? 雖然有些猶豫，但阮恒還是下定了獻(xiàn)血的決心！體會(huì)著讀。

【當(dāng)設(shè)計(jì)出這種引導(dǎo)學(xué)生默讀的方式的時(shí)候，突然想起多年以前聽到的張馨老師執(zhí)教的《爬山虎的腳》，于是更加堅(jiān)定了這種設(shè)計(jì)的思想。常常要求學(xué)生做到“一邊讀一邊

想”，常常抱怨學(xué)生死讀書、不會(huì)想，細(xì)思量，像這樣能夠把“邊讀邊想”落到實(shí)處的訓(xùn)練有多少呢？借助多媒體，各個(gè)分句逐句呈現(xiàn)，留足學(xué)生思考的時(shí)間；在上面的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的情境中，在默讀的同時(shí)模擬動(dòng)作，學(xué)生走進(jìn)了文本，建立了與阮恒之間心靈的交流?！?/p>

5.讀第8、9、10自然段

? 過渡：一個(gè)男孩，阮恒，開始獻(xiàn)血了！我們讀一讀對(duì)他的動(dòng)作、表情的描寫。屏幕出示摘錄，指3名接讀。

? 其中三次寫哭，用了四個(gè)表示哭的詞語，意思有什么不一樣嗎？自讀，交流?！驹谡Z言環(huán)境中理解，貫徹聯(lián)系上下文的觀點(diǎn)。】

? 寫“哭”表現(xiàn)了阮恒的什么心情？(痛苦的程度越來越深)? 默讀：從動(dòng)作描寫中，你又能感受到阮恒的什么心情？（掩飾恐懼）? 問：對(duì)阮恒的這種表現(xiàn)有什么疑問嗎？

【這樣只完成了對(duì)重點(diǎn)段落的感知。在學(xué)生懵懵懂懂的狀態(tài)中建立閱讀期待，激發(fā)閱讀興趣?！?/p>

6.讀12、13、14（最后三個(gè)）自然段，明確：阮恒為什么痛苦？為什么忍著痛苦獻(xiàn)血？

7.像阮恒這樣，把救朋友的決心裝進(jìn)心里，想象著他的表情，朗讀這些精彩的描寫

吧。指三名學(xué)生練習(xí)讀。

【理解了再體會(huì)，再通過感情朗讀豐富體驗(yàn)?！?看圖補(bǔ)白，抒發(fā)真情

? 出示圖畫，導(dǎo)語：后來阮恒不害怕了，大家看，他緊閉的雙眼張開了！醫(yī)生怎么安慰他的？想象他媽的對(duì)話吧！? 填空，練說：

醫(yī)生問：“阮恒，為什么這樣哭呢？” 阮恒一邊抽泣，一邊說：“ ”

醫(yī)生微笑著看著阮恒，輕柔地說：“ ” 阮恒立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣。

【屏幕上再次呈現(xiàn)圖畫（課本插圖），學(xué)生注意力集中，把學(xué)生引入對(duì)話的情境。改編文本，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體的對(duì)話情景，學(xué)生的想象便成了“帶著鐐銬跳舞”。想想對(duì)話的位置正好處于上下文之間的聯(lián)系點(diǎn)，再次落實(shí)“聯(lián)系上下文”的訓(xùn)練。

兩次教學(xué)中出現(xiàn)了這樣一個(gè)個(gè)例：韓云哲想象阮恒一邊抽泣一邊說的話是“我會(huì)死嗎？”這是一句非常得體的話，這說明學(xué)生已經(jīng)進(jìn)入文本的情境中?！?/p>

總結(jié)主題，渲染真情

? 阮恒恢復(fù)了平靜。你能猜到他此時(shí)的心思嗎？

【故事讀完了，似乎不該有什么疑問了；但是這一問，確實(shí)成了這樣一節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，促使學(xué)生向領(lǐng)悟課文的主題邁進(jìn)了一步?！?/p>

? 渲染：阮恒的心里始終想著一件事??！那就是“她是我的朋友”！齊讀。? 朋友就是這樣的人，他可以與你分享歡樂，也能分擔(dān)你的困苦。朋友就是在遇到危難的時(shí)候，能夠給予無私幫助的那個(gè)人。愿同學(xué)們?cè)谌松薪Y(jié)交這樣的好朋友。

附 板書 她是我的朋友

迫在眉睫 痛苦 獻(xiàn)血

后記：

“血”的讀音難以分辨，“阮”的音難以讀準(zhǔn)，都在預(yù)料之中；“泣”，字音讀錯(cuò)，字義不懂，出乎意料（顧瀟雅）。為此，教學(xué)設(shè)計(jì)做了改進(jìn)。

課的教學(xué)體現(xiàn)了讀書方法的指導(dǎo)，包括 “聯(lián)系上下文理解”和“默讀思考”的方法。指導(dǎo)有效。

或許學(xué)生經(jīng)過這樣讀課文，能夠?qū)ε笥旬a(chǎn)生新的認(rèn)識(shí)和情感。真的希望學(xué)生能夠阮

恒這樣對(duì)待朋友，結(jié)交朋友。

第二篇：《她是我的朋友》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級(jí)：三年級(jí) 執(zhí)教人：羅光俠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，準(zhǔn)確地讀出“型、輸、否、恒”等生字；會(huì)讀“輸血、迫在眉睫、拳頭、竭力”等詞語。2.把課文讀通讀順。

3.有感情朗讀課文，總體感知課文內(nèi)容。【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)區(qū)分“血”的讀音?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

《她是我的朋友》多媒體教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

1.欣賞《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

提問：這是哪一部動(dòng)畫片的主題曲？里面最受大家歡迎的主人公是誰？為什么？（喜羊羊，因?yàn)樗谂笥延欣щy的時(shí)候，總會(huì)想盡辦法去幫助別人）

2、在你認(rèn)為朋友應(yīng)該是什么樣呢？你們的朋友有哪些，會(huì)為你做什么呢？

今天老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于友情的課文《她是我的朋友》。板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫歌曲中感受朋友的真摯友愛，為下面學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊?！?/p>

（二）、自主學(xué)習(xí)，掌握生字。

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求：邊讀課文，邊用自己喜歡的符號(hào)給文中的生字和詞語作記號(hào)。遇到不懂的，可以查字典。

2.自主識(shí)字。要求小組內(nèi)一起互相解決字詞讀音。

教師：這些生字，要靠小朋友們自己想辦法去認(rèn)識(shí)。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：a、讀準(zhǔn)字音、記住字形，在討論時(shí)找出不好寫的字，并說說你是怎么記住這個(gè)字的寫法的。B、小組開始合作識(shí)字，組員讀給小老師聽。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字生詞的方法，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用激勵(lì)評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生感受競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性】

（三）合作展示

指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，共同評(píng)議。

（1）媒體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，開火車讀。（注意“輸shū、恒héng、竭jié、拭shì的讀法。）

（2）出示要求會(huì)寫的生字，用組詞的方法領(lǐng)讀，并展示小組合作識(shí)字的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示來反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，在展示的過程中給予評(píng)價(jià)，也可以讓學(xué)生互評(píng)。將評(píng)價(jià)結(jié)果以獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的形式公布于黑板，可以更加促進(jìn)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以活躍課堂氣氛】

（四）、歸納提升（1）指導(dǎo)書寫

①重點(diǎn)指導(dǎo)“型”和“酒”?！靶汀弊稚习氩糠植皇恰靶巍倍恰靶獭薄！熬啤迸c“灑”只差一橫。

②老師在田字格里范寫“酒”“拳”和“制”。

③學(xué)生在本子上練寫以上的三個(gè)生字……（2）出示詞語，齊讀、指名認(rèn)讀。

醫(yī)院 醫(yī)生 護(hù)士 輸血 血型 是否 草墊 酒精 掩蓋 拳頭 制止 輕柔 周圍 擦拭 啜泣 嗚咽 竭力 迫在眉睫（區(qū)別抽泣 嗚咽 啜泣 哭泣）（3）注意多音字“血”的讀法。Ppt出示區(qū)分方法。

【設(shè)計(jì)意圖：血的讀法是第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師實(shí)時(shí)加以探究點(diǎn)撥，加深學(xué)生的印象?！?/p>

（五）自測(cè)反饋：檢查讀書情況，把生字送回課文里，小組比賽朗讀課文，把課文讀通讀順。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究性識(shí)字后及時(shí)檢查讀書情況。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望】

（六）、整體感知課文內(nèi)容。

1.聽課文錄音，一邊聽一邊用序號(hào)標(biāo)出每一個(gè)自然并思考以下問題：

（1）課題里的“她”是指誰？“我”又是指誰？板書：小姑娘 阮恒

【設(shè)計(jì)意圖：釋題為學(xué)習(xí)課文掃除障礙?！?/p>

（2）課文講了一件什么事？（默讀課文，讀完后小組合作解決）

（3）阮恒為什么要給小姑娘輸血？

2.請(qǐng)同學(xué)回答以上問題。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考。】

（七）反思總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ _______________________________________。

（提示：我會(huì)區(qū)分“血”的讀音，還知道了這篇課文的主要內(nèi)容等）

板書設(shè)計(jì)：課題：她是我的朋友

酒 拳 制

她——小姑娘

我----阮恒

第三篇：人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

她是我的朋友 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。

3．抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。4．理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。教學(xué)重難點(diǎn)：

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的語句，了解他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情。課前準(zhǔn)備： １.多媒體課件

２.學(xué)生課前了解關(guān)于抽血和輸血的知識(shí)。一．歌曲導(dǎo)入

１、播放音樂：毛阿敏的《永遠(yuǎn)是朋友》2.剛才我們欣賞了一首有關(guān)朋友的歌

師：同學(xué)們有朋友嗎？ 生：你真幸福。

師：朋友，是寒冷冬天里的一團(tuán)火，是炎炎夏日里的一絲涼風(fēng)，是雨天里你頭頂上的那一把傘，也是摔倒時(shí)扶你起來的那一雙手。有朋友是一件很幸福的事。我們今天就走進(jìn)一個(gè)感人至深的故事，去體會(huì)“朋友”的真正含義！

（師板書課題：18 她是我的朋友），齊讀課題。二．檢查預(yù)習(xí)

課下大家已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，文中帶血的詞很多。我們來看看它的讀音。

2.指導(dǎo)“血”的讀音 口語：流血

獻(xiàn)血

抽血 書面語：血型

血管

輸血 齊讀，指名讀

3.課文主要寫了一件什么事？

戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，（）受了重傷，（）為（）,救了（）的事

三、品讀感悟

（一）學(xué)習(xí)1——3自然段，體會(huì)情況迫在眉睫

1.阮恒是在什么情況下為小女孩獻(xiàn)血的？文中有一個(gè)詞寫出了當(dāng)時(shí)情況萬分緊急。（迫在眉睫）

理解：迫在眉睫

2.請(qǐng)大家自由讀課文1-3自然段，看看哪些句子最能說明當(dāng)時(shí)的情況“迫在眉睫”？

師：輸血是救命的關(guān)鍵，如果輸血，小姑娘就會(huì)活，如果不輸血，小姑娘就會(huì)死，你們能把迫在眉睫的緊張感讀書來嗎？

師：就在這迫在眉睫的時(shí)候，阮恒是怎么做的？

（二）體會(huì)人物的矛盾心理。

1、一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，忽然又放下去，然后又舉起來。

2、老師來讀這句話，你們來做動(dòng)作，體會(huì)一下當(dāng)時(shí)阮恒的復(fù)雜心理。

3、.這句話中哪些詞語描寫了阮恒動(dòng)作。

4、.體會(huì)阮恒矛盾的心理

（1）一陣沉默之后，一只小手顫抖的舉了起來，這時(shí)他想——————————————————————。

（2）是啊，朋友之間要互相幫助，現(xiàn)在小姑娘受傷了，應(yīng)該救她?？墒?/p>

——這只小手——為什么突然又放下去？這時(shí)候他想——-----。（3）“然后這只小手為什么又舉起來”同學(xué)們，這時(shí)候他又在想什么呢？

（4）從阮恒的這一舉、一放、有一舉中，你感受到什么？ 板書

舉

放

舉

猶豫、（5）誰能把這種感受讀出來。

（二）、感情升華：獻(xiàn)血義無反顧。

過渡：輸血前阮恒曾經(jīng)猶豫，害怕過。那輸血時(shí)他又有什么表現(xiàn)呢？自由讀課文8——10自然段，畫出描寫人物神情和動(dòng)作的句子。

1、交流所畫句子 出示句子

(1)過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(2)但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦(3)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

2、請(qǐng)大家讀讀這三個(gè)句子

這幾句話是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中神情和動(dòng)作的，三句話中都有一個(gè)意思相近的詞，請(qǐng)?jiān)跁挟嫵鰜怼＿@三個(gè)詞都是寫什么的？

3、那阮恒是因?yàn)槭裁纯薜哪兀?/p>

（1）過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。

理解：啜泣

（抽抽搭搭的哭）他為什么“啜泣”？

又為什么迅速用一只手捂住臉？

這時(shí)他心里想_______________________________ 板書：（啜泣

害怕）

鮮血從阮恒的血管里抽出來了，他心里雖然害怕，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。

過渡：但過了一會(huì)兒，他從原來的啜泣變?yōu)閱柩?，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。

(2)出示:但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦

理解

嗚咽

（低聲哭泣）從嗚咽中你體會(huì)到了什么？ 板書：（嗚咽

更害怕）

這時(shí)他心里想——————————————————————————

過渡：阮恒心里越來越害怕，越來越痛苦，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。可他實(shí)在忍不住了

（3）出示：

他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

從他不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣中你感受到了什么？他為什么眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭？可見他的哭泣好制止嗎？所以他要用盡全力制止。

這時(shí)他可能想（）板書：（哭泣

非常害怕）

過渡：盡管阮恒心里痛苦極了，害怕極了，但是他仍然竭力制止抽泣。多么堅(jiān)強(qiáng)的孩子呀。

（4）看板書：阮恒從啜泣，到嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，可見阮恒越哭越厲害，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。（5）：下面讓我們帶著這種感受再來讀一讀這段文字，讀出阮恒當(dāng)?shù)倪@種感受。

課件出示

(1)過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉。(2)但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦(3)接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

四、深入體會(huì)，升華感受。

1、阮恒到底在害怕什么？讀11、12自然段，到文中尋找答案。

2、阮恒以為輸血會(huì)死的想法是從什么時(shí)候產(chǎn)生的？

也就是說，從阮恒決定輸血的那一刻起，他就決定了，要用自己的死來換取小姑娘的——生。

在整個(gè)輸血過程中阮恒越來越害怕，為什么他沒有停止為小女孩輸血

用文中阮恒的一句話說：因?yàn)?/p>

3、出示：她是我的朋友

可見朋友這兩個(gè)字在他心中的分量有多重。友情有多么偉大！

4、老師送給大家?guī)拙潢P(guān)于朋友的名言，5.總結(jié)學(xué)法

我們抓住阮恒的表情動(dòng)作，想象他的內(nèi)心活動(dòng)，認(rèn)識(shí)了勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、舍己為人的阮恒。

下面，我們用這節(jié)課學(xué)的的方法，讀讀主題叢書38頁的《人生體驗(yàn)》這篇文章，看看文中的兩個(gè)人是怎樣互相拯救對(duì)方的。

五．以文帶文，閱讀《人生體驗(yàn)》

（一）自讀文章 閱讀要求： 1.讀文章，畫出描寫兩個(gè)人動(dòng)作，神態(tài)的句子，想象他們的心理活動(dòng)，說說從中體會(huì)到了什么。

2.這次難得的人生體驗(yàn)是什么？

（二）交流收獲

總結(jié)：分享快樂，快樂就會(huì)翻倍，分享痛苦，痛苦就會(huì)減半。在今后的人生路上，愿大家都學(xué)會(huì)分享，交到更多的朋友。

六．推薦閱讀，《快樂的秘密》《一雙木鞋》《愛的傳遞》

七、作業(yè)：

想象醫(yī)生是怎樣安慰阮恒的，把醫(yī)生說的話寫下來。板書設(shè)計(jì)

18、她是我的朋友

舉、放、舉

猶豫

啜泣

害怕

友情

偉大

嗚咽

更害怕

哭泣

非常害怕

第四篇：人教版三年級(jí)下冊(cè)她是我的朋友教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

⒈回顧課文內(nèi)容。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期一位小姑娘深受重傷，情況萬分緊急、輸血迫在眉睫，在這緊要關(guān)頭是誰挺身而出，主動(dòng)獻(xiàn)血？

二、探究體驗(yàn)，朗讀感悟

⒈學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血前的動(dòng)作表情的語句

（1）師：對(duì)，他就是阮恒師：阮恒毫不猶豫地站了出來，對(duì)嗎？

生：不對(duì)

師：你從哪里知道的，他獻(xiàn)血前是怎樣的表現(xiàn)呢？請(qǐng)大家默讀課文5—7段，畫出描寫阮恒獻(xiàn)血前的表情、動(dòng)作的語句，想一想此時(shí)他心里在想什么？

（2）指名匯報(bào)，說一說阮恒的每一個(gè)舉動(dòng)心里是怎么想的？（4張）

“一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來?！暴ぉと詈愠聊瑫r(shí)是在思考，在猶豫；“顫抖”他愿意獻(xiàn)血但因?yàn)榍榫w激動(dòng)，緊張而小手顫抖“放下去”是因?yàn)樗J(rèn)為獻(xiàn)血后自己會(huì)死去他害怕，心里很猶豫在做思想斗爭(zhēng)。“又舉起來”他經(jīng)過短暫的思想斗爭(zhēng)中后，覺得寧可獻(xiàn)出自己的生命也要救自己的朋友，于是決心冒著生命危險(xiǎn)為朋友獻(xiàn)血。（5張）

（3）指導(dǎo)把阮恒矛盾、緊張的心情讀出來。（6張）

（4）（小結(jié)方法）剛才我們學(xué)習(xí)了獻(xiàn)血前的段落，想一想我們是怎么學(xué)習(xí)的？（7張）

（5）課件出示學(xué)習(xí)方法：①畫：畫出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子；②想：從阮恒的舉動(dòng)中，想一想阮恒當(dāng)時(shí)心里是怎么想的？③讀：讀句子體會(huì)阮恒的心情。

⒉學(xué)習(xí)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作表情的語句（8張）

①自由讀課文8—11自然段，用這樣的方法自學(xué)阮恒在獻(xiàn)血過程中的表現(xiàn)。

②全班交流,指導(dǎo)朗讀感悟（課件出示學(xué)生找到的句子）

A“抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。”——阮恒在獻(xiàn)血時(shí)因特別害怕而緊張，但他強(qiáng)忍著不表現(xiàn)出來。（9，10張）B“他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！暴ぉと詈阍讷I(xiàn)血過程中忍不住害怕，怕自己會(huì)死去；但為了不影響獻(xiàn)血，又竭力掩飾自己的害怕與痛苦。（11，12張）

C“他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦?！暴ぉと詈阋幌氲阶约簳?huì)死，他又害怕痛苦得哭了起來，但為挽救朋友的生命，他仍竭力掩飾。（13張）

D“他那不時(shí)的啜泣變成了持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣?！暴ぉるS著抽血的進(jìn)行，阮恒想自己的血一定快抽盡了，自己也快要死了，他的害怕和痛苦越來越無法掩飾，但為了好朋友，他仍在拼命掩飾。（14張）師：這幾話都是有關(guān)阮恒獻(xiàn)血過程中表情和動(dòng)作的，每句話中都有一個(gè)意思相近的詞，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)啜泣、嗚咽、哭泣，都是描寫哭的詞語。

師那同學(xué)們，你們平時(shí)也都哭過吧，（哭過）你在什么情況下會(huì)哭呢？ 生：傷心，生氣，委屈 師：阮恒為什么哭的呢？

生：內(nèi)心害怕，而哭泣，那你能通過朗讀，讀出，阮恒內(nèi)心的害怕與痛苦嗎？（15張）

師：想一想這三個(gè)詞語能變換布置嗎？

不能，盡管都是哭的意思，但是這三個(gè)詞語說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，使我們感受到抽血的時(shí)間越長(zhǎng)，阮恒覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦也在不斷加劇。

師： 雖然阮恒內(nèi)心非常害怕和痛苦，但他還是竭力掩蓋他的痛苦，請(qǐng)找出他是如何掩飾自己的痛苦。

師、結(jié)合“迅速捂住臉、試圖掩蓋他的痛苦、緊閉眼睛咬著小拳頭竭力制止抽泣”等重點(diǎn)語句，阮恒掩蓋其內(nèi)心痛苦時(shí)的勇氣及其所表現(xiàn)出來的勇敢與堅(jiān)強(qiáng)。這正是一個(gè)年僅十幾歲的孤兒身上所表現(xiàn)出來的無私奉獻(xiàn)、舍己為人的大無畏的高尚品德之所在。

師：是針刺疼了他嗎？既然不是針刺疼了他，怎么會(huì)啜泣？ 生：他害怕自己會(huì)死去。

師：當(dāng)醫(yī)生知道阮恒害怕的真正的原因后，用輕柔的聲音安慰她。讓我們聯(lián)系上下文想一想，醫(yī)生會(huì)說些什么？（16張）

說得多好?。坸x同學(xué)也收集了一些關(guān)于獻(xiàn)血的資料，我們一起來聽聽。

聽了醫(yī)生的安慰

E“男孩立刻停止了哭泣，好像剛才什么事也沒有發(fā)生一樣?！暴ぉぎ?dāng)男孩知道獻(xiàn)血沒有生命危險(xiǎn)，他非常坦然、平靜，還可能為自己剛才的表現(xiàn)感到有點(diǎn)不好意思。

③小結(jié)：剛才我們學(xué)習(xí)的這部分是描寫阮恒輸血時(shí)的部分，通過他的表情、動(dòng)作，我們可以體會(huì)到他由開始的緊張、矛盾，變成后來越來越深的痛苦，最后又恢復(fù)平靜這樣的心情。⒊了解阮恒獻(xiàn)血的原因（12——14自然段）

（1）自由讀12-14自然段想阮恒獻(xiàn)血時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？（17張，18張）

（2）這種想法是什么時(shí)候產(chǎn)生的？（19，20，21張）

(3)同學(xué)們，阮恒在擔(dān)心自己會(huì)死的情況下毅然舉起了手，在極度難過中一動(dòng)不動(dòng)地讓針頭插進(jìn)自己的血管。他為什么要這么做？ 12用書上的一句話回答。（22張）(4)引導(dǎo)朗讀經(jīng)典名句，升華主題。

4、為什么用阮恒的話當(dāng)題目？

（是阮恒獻(xiàn)血前真實(shí)、樸實(shí)的想法。雖然阮恒誤認(rèn)為給別人獻(xiàn)血自己就要死掉，但他還是選擇獻(xiàn)血?？梢娕笥言谌詈阈闹惺嵌嗝粗匾?。阮恒待人真誠、無私助人的品格在這句話中得到最真實(shí)，最準(zhǔn)確，最集中的反映。

三、拓展閱讀 同學(xué)們，課文我們雖然學(xué)完了，然而阮恒無私奉獻(xiàn)，舍己救人的高貴品質(zhì)，一定已深深地印在同學(xué)們的心中，其實(shí)我們的身邊還有許多這樣的無私奉獻(xiàn)的人。

讓我們一起看一下真正的朋友指的是什么？

進(jìn)入閱讀城，講得也是感動(dòng)人心的故事?！镀椒稚?小結(jié)

四、作業(yè)

小姑娘得救了，阮恒也安然無恙，他們一起在孤兒院里生活、游戲，還會(huì)發(fā)生什么事。請(qǐng)同學(xué)們展開豐富的想象，續(xù)寫一個(gè)小故事，要寫清楚她們的神情、動(dòng)作、語言等。

五、小結(jié)。

第五篇：三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)《她是我的朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“醫(yī)生、醫(yī)院、護(hù)士、消息、確認(rèn)、輸血、血型、是否、草墊、酒精、掩蓋、拳頭、制止、輕柔、周圍”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

3、抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)表情、動(dòng)作的語句，體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。

4、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友誼，樹立正確的友情觀。

教學(xué)重點(diǎn)

抓住描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、神情的語句，體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感受朋友間真摯的友誼和阮恒無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)“啜泣”、“嗚咽”、“哭泣”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、直接導(dǎo)題，學(xué)習(xí)新課。

1、板書課題：她是我的朋友。齊讀。

老師知道咱們班的同學(xué)很會(huì)讀書，那老師來考考同學(xué)們，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽。

師：如果你為你的朋友驕傲，你怎么讀？（重讀她）

師：你想讓人知道她不是別人的朋友，而是自己的朋友，你怎么讀？（重讀我）

師：她不是你的別的，而她是你的朋友，怎么讀？（重讀朋友）

評(píng)價(jià)語：看來同學(xué)們的語感都很好。

那我們?cè)僮x課題，能不能讀出你和你朋友之間的親密？

2、通過預(yù)習(xí)課文“她”指誰？“我”指誰？（小姑娘 阮恒）

這對(duì)朋友之間發(fā)生了怎樣的故事？讓我們走進(jìn)今天的課文-----她是我的朋友。

二、初涉文本，掌握生字。

1、自由讀課文，一邊讀一邊思考，課文主要講了一件什么事?注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子、難讀的地方多讀幾遍，做到不添字，不漏字，不錯(cuò)讀。

2、我們先來讀讀這些詞語吧?。ǔ鍪驹~語）

在這些詞語中，你認(rèn)為要注意哪個(gè)詞語？

（1）休克：是一種臨床綜合病癥，表現(xiàn)為暈倒或昏厥，長(zhǎng)時(shí)間休克會(huì)導(dǎo)致死亡。

（2）嗚咽：低聲哭，原來你是通過查工具書理解這個(gè)詞語的。（“啜泣”和“抽泣”是抽抽搭搭地哭；“哭泣”和“嗚咽”是低聲哭。后兩個(gè)較前兩個(gè)哭得厲害些?？薜那樾尾灰粯?，要表現(xiàn)得準(zhǔn)確就要選擇最準(zhǔn)確的詞語，還可以避免用詞重復(fù)單調(diào)。）

（3）你理解迫在眉睫嗎？眉和睫指的是什么？迫是接近的意思，迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。（總結(jié)理解詞語的方法）

看來，我們可以通過聯(lián)系上下文、查閱工具書和理解詞語的單個(gè)意思連接起來就能更好的理解這個(gè)詞語了。

3、區(qū)別多音字（血）。

4、師：課文講了一個(gè)什么故事？

生：（各抒己見）

師：同學(xué)們，概括課文時(shí)我們可以抓住人物、時(shí)間和事件，就可以把課文內(nèi)容概括的簡(jiǎn)練了，誰來試試？

5、師：（課文內(nèi)容）戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，一個(gè)小姑娘生命危在旦夕，在這迫在眉睫之時(shí)，阮恒為她輸血，挽救了小姑娘的生命。

6、是呀!同學(xué)們，這是一個(gè)發(fā)生在越南戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的故事。（音樂響起，幻燈播放越戰(zhàn)紀(jì)實(shí)典型圖片，教師講述）這是一場(chǎng)長(zhǎng)達(dá)14年的戰(zhàn)爭(zhēng)，這場(chǎng)殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)讓人們失去家園，四處逃亡。同時(shí)也讓100多萬孩子失去了父母，成了孤兒。孩子們?cè)诠聝涸豪锵嘁罏槊?，?jiān)強(qiáng)地生活著。可是，有一天，就有幾發(fā)炮彈落在一所孤兒院里，2名兒童當(dāng)場(chǎng)被炸死，還有幾名兒童受了傷。而傷得最重的就是文中這位只有8歲的小女孩。

三、再讀課文，感知梗概。

1、文中的小女孩傷的如此嚴(yán)重，讓我們來感受這緊張的時(shí)刻。課文用一個(gè)什么詞來形容小姑娘當(dāng)時(shí)的情況？（迫在眉睫）教師創(chuàng)設(shè)情境，指導(dǎo)朗讀。

2、(輸血）迫在眉睫：形容事情已到眼前，情勢(shì)十分緊迫。迫：接近。

3、我們可以聯(lián)系上下文看看為什么說迫在眉睫？

（1）如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。

（2）如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去。

師：你能用一個(gè)詞語來概括表達(dá)此時(shí)小姑娘的情況嗎？

生：危急、糟糕、危在旦夕、嚴(yán)重等

師：同學(xué)們說的都很好，此時(shí)小姑娘命懸一線、生命垂危，她的情況多么嚴(yán)重呀！從這些詞語和句子中我們能感受出確實(shí)迫在眉睫，讓我們帶著自己的感受再來讀讀這兩句話。

4、小姑娘危在旦夕，輸血刻不容緩，就在在危急時(shí)刻，是誰挺身而出主動(dòng)獻(xiàn)血？

生:阮恒。

5、在輸血過程中，作者更多的是描寫阮恒的表情和動(dòng)作。

6、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找一找哪些句子是描寫阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？

7、朗讀感悟獻(xiàn)血前的內(nèi)心活動(dòng)

（1）師：哪些句子是描寫阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)的？

出示課件：一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下去，然后又舉起來。

（2）你能找出描寫動(dòng)作的詞嗎？

學(xué)生交流，教師相機(jī)板書：舉 放 舉

（3）那好，老師來讀讀這句話，你來當(dāng)當(dāng)阮恒、做做阮恒的動(dòng)作，體會(huì)一下阮恒的心情發(fā)生了哪些變化？（板書：害怕——猶豫——勇敢）

你看，阮恒時(shí)而害怕，時(shí)而猶豫、時(shí)而又堅(jiān)決和勇敢，這個(gè)句子把阮恒的內(nèi)心世界刻畫的淋漓盡致呀！

（面對(duì)死亡、誰都會(huì)害怕，面對(duì)朋友，他又堅(jiān)決的舉起了手，你能通過朗讀體現(xiàn)阮恒當(dāng)時(shí)猶豫、復(fù)雜的心情嗎？自讀句子）

（4）誰來讀？指導(dǎo)朗讀，體會(huì)阮恒的心情（點(diǎn)名朗讀）。

（注意學(xué)生讀后的評(píng)價(jià)，如：我感到你在猶豫在徘徊；

你在生與死之間選擇，但還是舉起了手；同學(xué)們，什么是朋友？這就是朋友。）（5）全班齊讀，讀得真好，從你們的朗讀中，我仿佛看到小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，那么獻(xiàn)血時(shí)，阮恒又是怎么想的呢？

第二課時(shí)

四、學(xué)習(xí)獻(xiàn)血時(shí)的心理想法。

1、默讀課文8---11自然段，用橫線標(biāo)出阮恒獻(xiàn)血時(shí)動(dòng)作、表情的句子，透過這些句子去體會(huì)體會(huì)阮恒的內(nèi)心世界，然后將你的體會(huì)寫在旁邊。（寫完后小組交流）

2、課件出示句子：

抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。

（1）過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用另一只手捂住臉?！疤蹎幔詈?？”醫(yī)生問到。阮恒搖搖頭。

（2）但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦。醫(yī)生又問是不是針刺疼了他，他又搖了搖頭。

（3）接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

3、這些句子生動(dòng)形象地描述了阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)，那么他當(dāng)時(shí)在想什么呢？

我們通過詞語和句子感受阮恒的心情。在獻(xiàn)血時(shí)，阮恒哭了，你能找到有關(guān)哭的詞語嗎？（板書：啜泣——嗚咽——哭泣----抽泣）

請(qǐng)學(xué)生通過表演，理解“啜泣”“嗚咽”“哭泣”。

（5）阮恒在哭的同時(shí)還有另外的動(dòng)作，伴隨著哭的過程中阮恒有哪些動(dòng)作呢？請(qǐng)學(xué)生回答，教師板書：捂——掩蓋——咬

（6）從這兩組動(dòng)作，你體會(huì)到什么？現(xiàn)在你就是阮恒，告訴大家你的心里是怎么想的？

學(xué)生暢談，教師相機(jī)板書（板書：害怕——更害怕——非常害怕 克制——再克制——竭力克制）

4、在這個(gè)過程中，阮恒痛苦的原因是什么？（阮恒獻(xiàn)血時(shí)為什么會(huì)有這樣的表現(xiàn)？）

生答：他以為自己要死了。（從醫(yī)生的話中）

師：當(dāng)時(shí)阮恒以為自己輸血就要死了，他誤以為輸血就要付出自己的生命。所以他越來越害怕，越來越痛苦，竭力克制自己，不想讓別人看到。

5、同學(xué)們，從人物的表情和動(dòng)作中，我們深切的體會(huì)到他的內(nèi)心世界，但他為了自己的朋友，堅(jiān)決的選擇死亡，我們帶著這種矛盾、痛苦的心情再來讀一讀。（齊讀這三個(gè)部分）

6、阮恒想到自己輸完血生命就要結(jié)束，想到自己再也見不到明媚的陽光了，再也見不到昔日的花草了，再也見不到朝夕相處的好朋友了，他的心里是多么的害怕，多么的痛苦啊。但他為什么愿意這樣做呢？（因?yàn)樗俏业呐笥眩?/p>

7、導(dǎo)讀

多么簡(jiǎn)單的一句話，卻包含了千言萬語，一片真情。為了她，阮恒愿意承受痛苦，僅僅因?yàn)?？（生答：她是我的朋友?/p>

為了她，面對(duì)死亡，阮恒毫不畏懼，僅僅因?yàn)椋浚ㄉ俅穑核俏业呐笥眩?/p>

8、師：此時(shí)，在你的心中，阮恒是一個(gè)怎樣的小男孩？你有什么話想對(duì)他說？

生：?????

師：一個(gè)勇敢、富有愛心的男孩，一個(gè)待人真誠、無私奉獻(xiàn)的男孩，一個(gè)為了朋友愿意付出自己生命的男孩，這就是阮恒，這就是他們之間真摯的友誼。

今天呢，老師就送給同學(xué)們一首小詩-----朋友，相信生活中有了好朋友的陪伴，你的生活會(huì)更快樂！

五、布置作業(yè)。

收集有關(guān)友情的名言。

板書設(shè)計(jì)

她是我的朋友

小姑娘------阮恒

真摯的友誼