第一篇：她是我的朋友第一課時(shí)教案

《她是我的朋友》第一課時(shí)教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞,準(zhǔn)確地讀出“型、輸、否、恒”等生字；會(huì)讀“輸血、迫在眉睫、拳頭”等詞語。

2.有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)第1-4自然段?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字詞，結(jié)合“迫在眉睫”，了解如果阮恒不獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死的情況?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】

《她是我的朋友》多媒體課件 【教學(xué)過程】

一、課前互動(dòng)：親愛的同學(xué)們,你們認(rèn)識(shí)我嗎？出示大屏幕，觀察一下，我是來自雪楓小學(xué)的李老師?？鬃诱f有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎，我見到你們很高興，你們見到我高興嗎？那我們交朋友吧！播放《找朋友》（那我來看看誰是我的第一個(gè)朋友，他坐得最端正，你就是我的第一個(gè)朋友。

二、談話導(dǎo)入新課。時(shí)間有限，只交了幾個(gè)朋友，我希望接下來40分鐘能夠成為你們的好朋友。這節(jié)課，我們就讓我們一起走進(jìn)一篇關(guān)于朋友的文章，感受朋友間真摯的友誼。(師板書課題：17她是我的朋友)她是誰？我是誰？這一課她是我的朋友是誰說的。阮恒為了她的朋友做了什么呢？

（二）、初讀課文，掌握生字。

1接下來我們就走進(jìn)課文，請同學(xué)們自由讀課文，把課文讀通順，讀正確。在這一課中有一個(gè)字怎么讀，出示“血”，多音字根據(jù)不同的詞，在不同的詞里讀音是不一樣的，在做口語時(shí)讀xie,作書面語時(shí)讀xue,單念時(shí)也讀xie。下面請同學(xué)們自由讀一讀這些詞。（輸血 血型 血管 流血 獻(xiàn)血 抽血）（帶讀，齊讀）

2.檢查讀文，及時(shí)糾正錯(cuò)音和指導(dǎo)讀不好的句子。（大家讀得可真認(rèn)真，誰來自信地讀讀課文。）

3.檢查生字詞認(rèn)讀情況。（課文讀得好，相信這些詞語你們會(huì)讀的更棒，自己練讀一遍，誰來挑戰(zhàn)第一組）

（1）出示詞語，指名認(rèn)讀。

醫(yī)院 輸血 拳頭 血型 制止 輕柔 擦拭 捂住 竭力 迫在眉睫

（2）檢查生字的掌握情況（重點(diǎn)指導(dǎo)）（生字詞不僅要讀得正確，更要寫得漂亮，課文中的生字有這幾個(gè)字比較難寫，大家觀察一下寫的時(shí)候要注意什么呢？（說得真好，一下子就說到點(diǎn)子上了）

“酒”，與“灑”只差一橫?！叭?，字頭有兩橫。

“型”字上半部分不是“形”而是“刑”

（三）、整體感知課文內(nèi)容。，1、生字詞大家掌握得都不錯(cuò)，現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，想想課文主要講了一件什么事？

2.誰能用自己的話概括一下？（這課主要寫阮恒為小姑娘獻(xiàn)血。我們要抓住重點(diǎn)來說。如果我們想概括更簡單些，四個(gè)字就能概括，課文主要寫誰，阮恒，干什么？阮恒獻(xiàn)血）

3.理清文章層次。（那么圍繞阮恒獻(xiàn)血課文先寫了獻(xiàn)血前，接著寫獻(xiàn)血的過程，最后寫獻(xiàn)血以后，同學(xué)們你們看哪幾個(gè)自然段是寫獻(xiàn)血之前的？獻(xiàn)血的過程是哪幾個(gè)自然段？獻(xiàn)血以后呢？這節(jié)課我們先來學(xué)習(xí)課文1--4自然段。

（四）、研讀課文（1—4）自然段，感受情況“迫在眉睫”。

1.師：（大屏幕出示戰(zhàn)爭配樂圖片）（教師引述一、二自然段內(nèi)容）：故事發(fā)生在一個(gè)戰(zhàn)火紛飛的年代，許多生命消逝在戰(zhàn)火硝煙里，更有許多無辜的孩子因?yàn)閼?zhàn)爭失去了家園，失去了親人，成了無依無靠的孤兒，孩子們在孤兒院里相依為命，堅(jiān)強(qiáng)的活著。還要時(shí)時(shí)面對死亡的威脅。一天，幾發(fā)炮彈，落在一所孤兒院里，有兩名兒童當(dāng)場被炸死，還有幾名兒童受了傷，其中傷得最嚴(yán)重的就是文中這位只有八歲的小姑娘。（大屏幕定格受傷的小姑娘）

2.抓住“迫在眉睫”學(xué)習(xí)課文3、4自然段。

我剛才聽到同學(xué)們發(fā)出不同聲音來表達(dá)自己的感受，是的，這個(gè)小姑娘傷得最重，急需輸血，所以文中說輸血——（迫在眉睫）

迫在眉睫”是什么意思？事情就在眼前，情況十分緊迫

3.那么你從文中哪些句子看出給小姑娘輸血迫在眉睫呢？請大家默讀課文3-4自 然段，找一找相關(guān)語句把它畫下來？（生自由讀）

（1）出示：“如果不立刻搶救，就會(huì)因?yàn)樾菘撕土餮^多而死去。”

①此時(shí)，你的心情怎么樣？（著急、擔(dān)心、沉重……）是的我和你們有同樣的感受。所以輸血——（迫在眉睫）

②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。（孩子們朗讀是有情的，有形的，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？自由練讀，看來你已經(jīng)意識(shí)到問題的嚴(yán)重，情況的危急，讓我們在一起讀讀這句話。）朗讀是有情的，有形的。

（2）文中還有那句話也說明當(dāng)時(shí)的輸血迫在眉睫？出示：“如果他們不能補(bǔ)足這個(gè)小姑娘失去的血，她一定會(huì)死去?！?/p>

①此時(shí)，你感覺到了什么？（情況緊急、面臨生命危險(xiǎn)……）所以輸血——（迫在眉睫）

②師相機(jī)指導(dǎo)朗讀句子。（當(dāng)時(shí)的情況多么緊急，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎）

（3）是的，奄奄一息的小女孩已經(jīng)危在旦夕，隨時(shí)都會(huì)死去，情況十分危急，也就是——迫在眉睫。通過聯(lián)系上下文也是理解詞語的好方法。

9小姑娘究竟能不能得救呢，有沒有人愿意給他獻(xiàn)足夠的血呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二篇：《她是我朋友》教案

18《她是我朋友》教案

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)本課生字，正確讀寫本課生詞。

有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會(huì)友情的價(jià)值。

重難點(diǎn)：體會(huì)阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、神情的語句，了解他當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心情。

設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論，以自由談話的方式匯報(bào)學(xué)生自己的收獲。

第一課時(shí)

一、激活情趣，引發(fā)猜想: 師:同學(xué)們，你們知不知道那些英雄人物的名字?夸夸他們吧！生：雷鋒，…… 生：……

師：今天，我們一起來認(rèn)識(shí)一位小英雄，他的名字叫阮恒，(板書課題：她是我的朋友)讓我們一起來看一看他在做什么。

二、放手試讀，整體感知：

學(xué)生自讀課文，想一想課文講了一件什么事？ 生：課文講了阮恒給小姑娘輸血的故事。師：嗯，是的，阮恒是怎樣表現(xiàn)的呢？

三、反復(fù)朗讀、確保正切連貫： 學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音、字詞 檢查朗讀 開火車讀課文

師：大家讀的很好，接下來我們一起來認(rèn)認(rèn)課文中的生字。

四、強(qiáng)化對生字詞的認(rèn)讀：

1、出示要求會(huì)認(rèn)的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、開火車讀

師小結(jié)：大家真是太棒了，接下來讓我們一起來寫寫這些生字吧！

五、寫字指導(dǎo)、課堂練習(xí)：

1、出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀

2、師范寫生字，學(xué)生書空 生書寫，師指導(dǎo)

師小結(jié)：這節(jié)課我們初步了解了本課內(nèi)容，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。

《春雨的色彩》說課稿

一、教材內(nèi)容分析：

春天里萬物復(fù)蘇，百花爭艷、綠草如蔭、一派迷人的景色。《春雨的色彩》意境優(yōu)美，散文詩中綿綿的春雨，屋檐下嘰嘰喳喳的小鳥，萬紫千紅的大地，給人以美的陶冶和享受，與此同時(shí)啟發(fā)幼兒通過簡潔優(yōu)美的語言以及相應(yīng)的情景對話練習(xí)感受春天的勃勃生機(jī)。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，啟發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

二、幼兒情況分析：

中班下學(xué)期的幼兒探究、分析、觀察能力有了一定的發(fā)展，并且孩子們充滿了好奇心和強(qiáng)烈的探究欲，能主動(dòng)地去探究周圍和環(huán)境的變化，并且能根據(jù)變化運(yùn)用自己的表達(dá)方式將感知到的變化加以表現(xiàn)。同時(shí)這個(gè)時(shí)期的幼兒的語言表達(dá)能力及審美能力有一定的發(fā)展，孩子們在平時(shí)的活動(dòng)中也積累了許多有關(guān)繪畫方面的經(jīng)驗(yàn)在活動(dòng)展示出來。

三、活動(dòng)目標(biāo)：

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動(dòng)起著主導(dǎo)作用，我根據(jù)中班幼兒的實(shí)際情況制定了一下活動(dòng)目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒感受散文詩的意境美。

2、能力目標(biāo)：發(fā)展幼兒的審美能力和想象力。

3、認(rèn)知目標(biāo)：幫助幼兒在理解散文的基礎(chǔ)上感受春天的生機(jī)，知道春雨對萬物生長的作用。

四、活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒份角色朗誦小動(dòng)物的對話，感受散文詩的優(yōu)美，進(jìn)而豐富詞匯、發(fā)展幼兒的觀察能力、思維和語言表達(dá)能力。

難點(diǎn)是：學(xué)習(xí)詞語“淋、滴、灑、落”、學(xué)習(xí)春雨的對話、詩句“親愛的小鳥們，你們說得都對，但都沒說全面，我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅”。

五、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前學(xué)會(huì)朗誦詩《春天》，并組織幼兒春游，根據(jù)天氣情況實(shí)地觀察春雨，讓幼兒感受了解春天的有關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：小動(dòng)物頭飾、教學(xué)課件、幼兒繪畫用紙筆

六、教法：陶行知先生曾經(jīng)說：“解放兒童的雙手，讓他們?nèi)プ鋈ジ伞彼栽诒敬位顒?dòng)中，我力求對幼兒充分放手，對大限度的激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己去探究、去發(fā)現(xiàn)、去感受，我主要采取了以下教學(xué)法：

1、談話法：在活動(dòng)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)我運(yùn)用與幼兒進(jìn)行有關(guān)春天主題的談話，幫助幼兒積累整理自己積累的有關(guān)春天的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

2、演示法：在活動(dòng)中我通過多媒體課件向 幼兒展示春天的勃勃生機(jī)，《春雨的色彩》散文詩的情景，也是通過課件中輕柔的配樂詩朗誦體現(xiàn)出來的?，F(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用進(jìn)一步強(qiáng)化了他的作用，使幼兒對春天、春雨更加了解和熟悉。

3、情景演示法：將幼兒置身于《春雨的色彩》散文情景中，通過角色表演，強(qiáng)化幼兒對春雨的色彩的感受。

此外我還適時(shí)采用了交流討論法、激勵(lì)法、審美熏陶法和動(dòng)靜交替法加以整合，使幼兒從多方面獲得探索過程的愉悅。

七、學(xué)法：

1、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)自然界的變化，感知春天的意韻，并嘗試引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種方法把春雨的色彩表現(xiàn)出來，以此來表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。

2、體驗(yàn)法：心理學(xué)指出：凡是人們積極參與體驗(yàn)過的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。在活動(dòng)中，讓幼兒自己進(jìn)行角色表演，說出小動(dòng)物們之間的對話，一定會(huì)留下深刻的印象，同伴之間合作表演的快樂，也將成為他們永遠(yuǎn)的回憶。

八、教學(xué)過程

活動(dòng)流程我采用環(huán)環(huán)相扣來組織活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為激發(fā)興趣談春天-----看春雨-------欣賞散文詩------情景表演-------經(jīng)驗(yàn)總結(jié)-------審美延（繪畫形式）

1、激發(fā)興趣談春天

“興趣是最好的老師”?；顒?dòng)開始我利用談話形式引導(dǎo)幼兒將自己已有的關(guān)于春天的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

2、看春雨

觀看課件《春雨的色彩》前半部分，到春雨姐姐歡迎的最熱烈老師說：一天，一群小鳥在屋檐下躲雨，他們在爭論一個(gè)有趣的話題，你們知道他們在爭論什么問題嗎？（幼兒回答）對他們在爭論：春雨到底是什么顏色的？

這樣的設(shè)計(jì)自然合理，進(jìn)而引出散文詩《春雨的色彩》

3、欣賞散文詩

（1）完整欣賞后請幼兒把不懂得地方提出來，由幼兒提出來，教師引導(dǎo)討論，幫助幼兒理解散文詩的內(nèi)容。

（2）尋找句子、加深印象

給幼兒提出要求，請幼兒找一找詩里描寫春雨下到草地上、柳樹上、桃樹上、杏樹上、有菜地里、蒲公英上各用那些詞語，通過找，讓幼兒學(xué)會(huì)“淋、滴、灑、落”并學(xué)會(huì)用小動(dòng)物的話來朗誦、來回答，促進(jìn)幼兒積極思維，鍛煉幼兒的口語表達(dá)能力，強(qiáng)調(diào)了重點(diǎn)，理解了難點(diǎn)。

4、情景表演：分角色進(jìn)行朗誦表演。

5、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：

將本家活動(dòng)內(nèi)容的前半部分進(jìn)行總結(jié)，給幼兒一個(gè)春天的完整印象。

6、擴(kuò)展延伸、升華主題

引導(dǎo)幼兒運(yùn)用手工工具，用繪畫的方式將幼兒感受到的《春雨的色彩》散文詩的意境描繪出來，鞏固和加深幼兒對春天及春雨的任認(rèn)知。

第三篇：《她是我的朋友》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)

《她是我的朋友》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

年級：三年級 執(zhí)教人：羅光俠

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)生字詞，準(zhǔn)確地讀出“型、輸、否、恒”等生字；會(huì)讀“輸血、迫在眉睫、拳頭、竭力”等詞語。2.把課文讀通讀順。

3.有感情朗讀課文，總體感知課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.學(xué)習(xí)生字詞，學(xué)會(huì)區(qū)分“血”的讀音。【教學(xué)準(zhǔn)備】

《她是我的朋友》多媒體教學(xué)課件和教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)過程】

（一）情景導(dǎo)入

1.欣賞《喜羊羊與灰太狼》主題曲。

提問：這是哪一部動(dòng)畫片的主題曲？里面最受大家歡迎的主人公是誰？為什么？（喜羊羊，因?yàn)樗谂笥延欣щy的時(shí)候，總會(huì)想盡辦法去幫助別人）

2、在你認(rèn)為朋友應(yīng)該是什么樣呢？你們的朋友有哪些，會(huì)為你做什么呢？

今天老師和你們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于友情的課文《她是我的朋友》。板書課題，齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖：精彩的導(dǎo)入能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分利用信息資源開展教學(xué)活動(dòng)，盡可能地調(diào)動(dòng)多種感官協(xié)同作用，將語文學(xué)習(xí)綜合化，讓學(xué)生在優(yōu)美的動(dòng)畫歌曲中感受朋友的真摯友愛，為下面學(xué)習(xí)課文作一個(gè)鋪墊?！?/p>

（二）、自主學(xué)習(xí)，掌握生字。

1.自由讀課文，把課文讀正確，讀通順。要求：邊讀課文，邊用自己喜歡的符號(hào)給文中的生字和詞語作記號(hào)。遇到不懂的，可以查字典。

2.自主識(shí)字。要求小組內(nèi)一起互相解決字詞讀音。

教師：這些生字，要靠小朋友們自己想辦法去認(rèn)識(shí)。下面學(xué)習(xí)伙伴一起做兩件事：a、讀準(zhǔn)字音、記住字形，在討論時(shí)找出不好寫的字，并說說你是怎么記住這個(gè)字的寫法的。B、小組開始合作識(shí)字，組員讀給小老師聽。

【設(shè)計(jì)意圖：充分利用小組合作引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)生字生詞的方法，并激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)利用激勵(lì)評價(jià)可以讓學(xué)生感受競爭意識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性】

（三）合作展示

指名匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，共同評議。

（1）媒體出示要求會(huì)認(rèn)的生字，開火車讀。（注意“輸shū、恒héng、竭jié、拭shì的讀法。）

（2）出示要求會(huì)寫的生字，用組詞的方法領(lǐng)讀，并展示小組合作識(shí)字的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過展示來反應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，在展示的過程中給予評價(jià)，也可以讓學(xué)生互評。將評價(jià)結(jié)果以獎(jiǎng)勵(lì)分?jǐn)?shù)的形式公布于黑板，可以更加促進(jìn)學(xué)生的競爭意識(shí)，以活躍課堂氣氛】

（四）、歸納提升（1）指導(dǎo)書寫

①重點(diǎn)指導(dǎo)“型”和“酒”?！靶汀弊稚习氩糠植皇恰靶巍倍恰靶獭?。“酒”與“灑”只差一橫。

②老師在田字格里范寫“酒”“拳”和“制”。

③學(xué)生在本子上練寫以上的三個(gè)生字……（2）出示詞語，齊讀、指名認(rèn)讀。

醫(yī)院 醫(yī)生 護(hù)士 輸血 血型 是否 草墊 酒精 掩蓋 拳頭 制止 輕柔 周圍 擦拭 啜泣 嗚咽 竭力 迫在眉睫（區(qū)別抽泣 嗚咽 啜泣 哭泣）（3）注意多音字“血”的讀法。Ppt出示區(qū)分方法。

【設(shè)計(jì)意圖：血的讀法是第一課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)，教師實(shí)時(shí)加以探究點(diǎn)撥，加深學(xué)生的印象?！?/p>

（五）自測反饋：檢查讀書情況，把生字送回課文里，小組比賽朗讀課文，把課文讀通讀順。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生學(xué)習(xí)的主體出發(fā)，引領(lǐng)學(xué)生自主、合作、探究性識(shí)字后及時(shí)檢查讀書情況。讓學(xué)生充分表現(xiàn)自己，及時(shí)給予鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生課外識(shí)字的興趣和愿望】

（六）、整體感知課文內(nèi)容。

1.聽課文錄音，一邊聽一邊用序號(hào)標(biāo)出每一個(gè)自然并思考以下問題：

（1）課題里的“她”是指誰？“我”又是指誰？板書：小姑娘 阮恒

【設(shè)計(jì)意圖：釋題為學(xué)習(xí)課文掃除障礙?！?/p>

（2）課文講了一件什么事？（默讀課文，讀完后小組合作解決）

（3）阮恒為什么要給小姑娘輸血？

2.請同學(xué)回答以上問題。

【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，學(xué)會(huì)傾聽，邊聽邊思考。】

（七）反思總結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？ _______________________________________。

（提示：我會(huì)區(qū)分“血”的讀音，還知道了這篇課文的主要內(nèi)容等）

板書設(shè)計(jì)：課題：她是我的朋友

酒 拳 制

她——小姑娘

我----阮恒

第四篇：她是我的朋友的第二課時(shí)的教案

教研課教案 她是我的朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．講讀課文第二部分，抓住阮恒獻(xiàn)血時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作的描寫，來體會(huì)他當(dāng)時(shí)的心情。

2．講讀課文第三部分，了解阮恒獻(xiàn)血的原因，體會(huì)他的高尚的品質(zhì)。3．對照課文插圖，想象說話。4．有感情地朗讀。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

通過分析阮恒鮮血前、獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情，體會(huì)他當(dāng)時(shí)復(fù)雜的心情及無私奉獻(xiàn)的高尚 品德。

達(dá)標(biāo)教學(xué)：

一、復(fù)習(xí)引入：

1．通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步閱讀了課文，能夠做到讀準(zhǔn)字音，讀通課文了。下面老師就來檢查一下。A、出示生字詞。B、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了課文的主要內(nèi)容我們一起來回憶一下。C、我們還學(xué)了課文的第一部分，這部分講了什么？

2．小姑娘生命危在旦夕，輸血迫在眉捷，這時(shí)阮恒舉起了顫抖的小手，阮恒是怎樣獻(xiàn)血的呢？他為什么要主動(dòng)獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？這就是這一節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！步铏C(jī)點(diǎn)出教學(xué)目標(biāo)〕

二、講讀課文第二部分（探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)）

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。

3、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？緊張 為什么把手“放下去”又“舉起來”？說明內(nèi)心獻(xiàn)與不獻(xiàn)的思想斗爭很激烈

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

3、重點(diǎn)句2 課件13 叫阮恒的小男孩很快地躺在草墊上.他的胳膊用酒精擦拭后,一根針扎進(jìn)他的血管.抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng),一句話也不說.（一動(dòng)不動(dòng)一句話也不說反映了什么？-反映了阮恒內(nèi)心還在進(jìn)行你思想斗爭）

(1)課件14

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎幔咳詈?？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)讀了這幾句話你有什么問題小組討論(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、小練筆

出示課件19

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么？醫(yī)生用輕柔的聲音安慰阮恒，阮恒立即停止了哭泣，請同學(xué)們聯(lián)系上下文想一想，小男孩會(huì)說什么？醫(yī)生會(huì)說什么？再把她（他）們說的話寫下來。8讀一下這一部分總結(jié)段落大意

三、講讀課文第三部分

1．阮恒為什么哭得很傷心？他為什么要獻(xiàn)血給那個(gè)小姑娘？自由讀課文第三部分。2．、交流。3．你從這里能看出阮恒是個(gè)怎樣的孩子嗎？注意聯(lián)系上下文思考問題。4.總結(jié)段落大意

四、總結(jié)中心思想

五、作業(yè)

1．摘抄表示“哭”的詞。

2．寫出下列詞語的近義詞。試圖（）竭力（）安慰（）持續(xù)不斷（）3．填空。他眼睛（）著，用牙（）著自己的小拳頭，想竭力()抽泣。從這句話中，可以看出阮恒的心情()。

六．板書

（見下一頁）她是我的朋友

神情動(dòng)作

內(nèi)心活動(dòng)

舉 放 舉

猶豫

啜泣 捂

害怕

掩飾

嗚咽 掩蓋

更害怕 又掩飾

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩飾

第五篇：她是我的朋友教案

18她是我朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)回顧，導(dǎo)入課文

1、導(dǎo)入課文

師：中國有句古話“有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？”讓我們再次走進(jìn)18課，仔細(xì)品味朋友含義。（板書課題：18

她是我朋友）

她指誰？我又指誰？在阮恒和小姑娘之間發(fā)生了一件什么事？

生：口述

二、情感激勵(lì)、引導(dǎo)自學(xué)

師：是呀，小姑娘的生命危在旦夕，輸血迫在眉睫，阮恒用自己的鮮血來挽救小姑娘的生命，她的表現(xiàn)給你留下了深刻的印象。下面就請同學(xué)們輕聲讀課文，用你喜歡的符號(hào)標(biāo)出描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子，然后認(rèn)真的讀一讀，仔細(xì)的體會(huì)體會(huì)，把你讀懂的句子和小組的同學(xué)交流一下，有不懂的問題提出來，大家共同解決。

生：（自學(xué)、交流、討論）

三、朗讀感悟，匯報(bào)交流

1、交流阮恒獻(xiàn)血前的表現(xiàn)

師：誰先找到了描寫阮恒鮮血的動(dòng)作、表情的句子了？

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。生：讀“一陣沉默之后??又舉起??” 顫抖是神情激動(dòng)有些緊張，從這個(gè)詞中我感到阮恒有些害怕，不知該不該這樣做。

師：你能抓住重點(diǎn)詞理解真好。

生：阮恒把手舉起來，放下來，又舉起來，通過“舉、放、舉”這幾個(gè)詞，我感到阮恒好像有些猶豫不定。

師：你能抓住表示動(dòng)作的詞語來理解，非常好。

生：從阮恒的動(dòng)作中，我感到阮恒害怕、猶豫、擔(dān)心。

師：體會(huì)得很深刻，老師也感受到了阮恒的害怕、猶豫、擔(dān)心。誰能模仿出阮恒當(dāng)時(shí)的表情、動(dòng)作呢？

生：模仿。

師：大家試著體會(huì)體會(huì)。

師：一個(gè)人的表情和動(dòng)作也可以反映出他的內(nèi)心，請你把自己當(dāng)作阮恒說說，此時(shí)心里會(huì)怎樣想？（重點(diǎn)引導(dǎo)阮恒的內(nèi)心世界）

誰想把這個(gè)部分讀一讀。

生：讀

師：老師也想讀一讀這段，好嗎？從老師的朗讀中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：老師讀的語速不一樣，開始慢，中間快，后來更快了。

生：老師最后的“舉起來”，語氣非常堅(jiān)定。

生：讀。

師：從同學(xué)們的朗讀中，仿佛看到了小男孩輸血前害怕、猶豫，卻不乏勇敢，喜歡勇敢的孩子就可以再站起來讀一讀這段話。

2、交流阮恒獻(xiàn)血時(shí)的表現(xiàn)

師：剛才，同學(xué)們找到阮恒獻(xiàn)血前表情和動(dòng)作的詞語來體會(huì)的，你們很會(huì)學(xué)習(xí)。誰找到了描寫阮恒獻(xiàn)血時(shí)的動(dòng)作、表情的句子了。

生：讀“阮恒??也不說??”（出示課件2 抽血過程中阮恒一動(dòng)不動(dòng)，一句話也不說。）

一動(dòng)不動(dòng)，看出來他還是有些害怕，連動(dòng)都不敢動(dòng)了，我打針的時(shí)候也是不敢動(dòng)。我怕針扎疼了或扎到別的地方。

師：能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷體驗(yàn)非常好。

生：阮恒一句話也不說，感到很擔(dān)心，很緊張。

師：此時(shí)無聲勝有聲，小阮恒們來聽聽你們的心里話吧。

生：我不能動(dòng)，一動(dòng)就會(huì)影響醫(yī)生抽血，抽不到血，小女孩怎么辦？

生：我會(huì)在心里告訴自己，阮恒不要怕，等她好了，就可以和她一起玩捉迷藏了。

師：阮恒的血靜靜地流入了小女孩的身體，阮恒的神情，動(dòng)作發(fā)生著變化，請同學(xué)們繼續(xù)找描寫阮恒表情、動(dòng)作的句子。課件3

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉。“疼嗎？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

生：（讀句子）從“啜泣、顫抖”看出阮恒心里越來越害怕，所以突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖。

生：阮恒不想讓別人看出自己的害怕，所以他迅速地用手捂住了臉。我從“捂”這個(gè)詞看出，阮恒想掩飾自己的害怕。

生：這句話我感受到了阮恒心里也很痛苦，很悲傷，但他又不想讓別人看到給別人帶來麻煩，我也感到他很堅(jiān)強(qiáng)。

師：是呀，血已從阮恒的身體抽出來了，他心里雖然越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救小女孩，他卻在掩飾自己害怕和痛苦，多么可愛的小男孩啊。（教師的語氣先是沉重，然后激昂）接著來吧，誰還找到了。

生：讀“但過了一會(huì)??他又搖了搖頭”（出示課件4 但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。）

我從“嗚咽、掩蓋”這兩個(gè)詞，感到阮恒害怕了，他以為自己要死了。

生：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了，他不想影響小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩飾他的痛苦。

師：真讓人感動(dòng)。

生：讀“接著??抽泣。”（出示課件5

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。）

從“哭泣、咬住”這兩個(gè)詞，體會(huì)到，阮恒心里痛苦極了，悲傷極了，所以不停的哭，但是他仍然想控制自己，想救小女孩。

生：我感到阮恒真是個(gè)英雄，他那么痛苦、悲傷，甚至都有些絕望，可是還盡量控制自己不哭，要是我遇到這種情況，早就哇哇地大哭出聲了。我很佩服他。

師：阮恒你真的好偉大，是個(gè)真正的小男子漢?？梢圆幌ё约旱囊磺校蒙鼡Q取真情。此時(shí)情此景，讓我感動(dòng)，讓我們?nèi)嗟耐瑢W(xué)感動(dòng)。阮恒，你是我們心中的榜樣。

師：說的好，請同學(xué)們讀這段話（過了一會(huì)??想竭力制止哭泣。）

指名學(xué)生讀。

在這段話中出現(xiàn)了三個(gè)詞語“啜泣、嗚咽、哭泣”，你是怎么理解的？

生：都是哭的意思，三次哭泣說明阮恒越哭越厲害，三次不同的哭，我看出抽血的時(shí)間越長，阮恒越覺得離死越近，他內(nèi)心的害怕和痛苦，也在不斷加劇。

師：請同學(xué)們看著屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，體會(huì)一下他的內(nèi)心想法。（配樂）

生：（談體會(huì)）

師：同學(xué)們的體會(huì)很深刻，就請同學(xué)們帶著這樣的感受再讀讀課文體會(huì)阮恒此時(shí)的心情。

（生讀，配樂）

3、交流阮恒獻(xiàn)血后的表現(xiàn)

師：阮恒如此緊張、痛苦、害怕，是什么原因，是因?yàn)獒槾掏戳藛幔?/p>

生：不是，以為自己要死了。

生：以為要把他身上的血都抽給了小姑娘，把小姑娘救活，自己就死了。

師：面對這樣緊張、痛苦的小男孩，誰來安慰他呢？

生：阮恒，你放心吧，輸了血，你也不會(huì)死的。

生：??

師：文中醫(yī)生用什么樣的語氣來安慰阮恒的？

生：文中醫(yī)生用輕柔的語氣來安慰阮恒的。

師：請你也用輕柔的語氣來安慰一下阮恒吧？

生：（不要怕，只需要你的一小部分血就可以挽救那個(gè)小女孩的生命；你不會(huì)有危險(xiǎn)，馬上就好了??）

師：聽到這樣輕柔地安慰，阮恒停止了哭泣，可為什么阮恒以為獻(xiàn)血會(huì)死，還會(huì)這樣做呢？因?yàn)?/p>

生：“她是我朋友”

師：現(xiàn)在假如你就是阮恒，獻(xiàn)血前你是多么地害怕、緊張，但你還是毅然做出了決定，那是因?yàn)?生：“她是我朋友”

師：獻(xiàn)血時(shí)你心里越來越害怕，甚至全身發(fā)抖?？赡氵€是掩蓋了自己的痛苦，那是因?yàn)槟阆氲搅?生：“她是我朋友”

師：在孤兒院里，我們每天朝夕相處，她有困難，我理當(dāng)鼎立相助，因?yàn)?生：“她是我朋友”

師：我不能再哭了，堅(jiān)強(qiáng)點(diǎn)，我要挽救她的生命！因?yàn)?生：“她是我朋友” 師：此時(shí)我已經(jīng)無法用言語來表達(dá)了，一切都源于 生：“她是我朋友” 女生：“她是我朋友” 男生：“她是我朋友” 齊：“她是我朋友”

師：“她是我朋友”多么意味深長的一句話，此時(shí)，你理解這句話做題目的真正含義了嗎？

生：突出了友誼。

生：使人容易接近。

生：比較親近。

生：更能體現(xiàn)阮恒舍己救人的好品質(zhì)。

師：生命是可貴的，阮恒面對死都不怕，你眼前這位小英雄想說點(diǎn)什么？

生：阮恒，你太勇敢了，為了朋友，你寧愿犧牲自己，是我的榜樣。

生：你是個(gè)舍己救人的英雄。

??

三、聯(lián)系生活，拓展升華

師：從同學(xué)們的言談中，老師高興地看到了在這個(gè)課堂上，每個(gè)人都受益匪淺，從阮恒身上，我們會(huì)感到了舍己為人的高貴品質(zhì)。是啊，千金難買真正的朋友，就讓我們同學(xué)之間也發(fā)揮真正的友情吧！此時(shí)，想對你的朋友說上幾句心里話嗎？想給朋友幾句贈(zèng)言嗎？現(xiàn)在就動(dòng)筆寫一寫吧？

（學(xué)生寫，配樂）

生：匯報(bào)自己的贈(zèng)言。

師：聽了同學(xué)們的贈(zèng)言，老師感受到了你們朋友之間真摯的友誼，讓我們帶著這種友誼走向更美好的生活吧！

同學(xué)們，昨天我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1――4自然段，了解了故事發(fā)生的起因，現(xiàn)在，讓我們借助畫面，再回到那令人驚心動(dòng)魄的場景之中。（放錄相）

師：情況萬分緊急，輸血迫在眉睫，那么，接下來又發(fā)生了什么事呢？誰能用自己的話說一說？

生：醫(yī)院的醫(yī)生帶著醫(yī)藥用品來到了那所孤兒院。但是，醫(yī)生和護(hù)士們都沒有具備這個(gè)小姑娘的血型。其中有一個(gè)叫阮恒的小男孩兒，他獻(xiàn)出自己的鮮血，救了那個(gè)小姑娘。

師：大家說，他說的對不對？（對。）

師：那么，阮怛在輸血的過程中，到底是怎樣想的呢？這就是這節(jié)課，我們要重點(diǎn)研究的問題。下面，請同學(xué)們打開書。自由地朗讀一下課文的５——11自然段。重點(diǎn)體會(huì)一下文中描寫阮恒神情動(dòng)作的語句，看看你有什么發(fā)現(xiàn)。開始。

18她是我朋友

教學(xué)目標(biāo)

1．了解人物復(fù)雜而矛盾的內(nèi)心活動(dòng)，體會(huì)人物精神品質(zhì)。

2．理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3．理解并體會(huì)重點(diǎn)詞語和句子。

教學(xué)重難點(diǎn)

1．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)阮恒復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，感悟人物的精神品質(zhì)。

2．指導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)并朗讀課文。

教學(xué)過程

一、名言導(dǎo)入，揭示課題

1、導(dǎo)語：我們中國有句古話，有朋自遠(yuǎn)方來，不亦樂乎？意思是說，有朋友自遠(yuǎn)方來，難道不是一件令人高興的事嗎？今天，我們要學(xué)習(xí)的一篇課文，寫的就是朋友間的故事。

2、揭示課題：20、她是我的朋友

二、引導(dǎo)學(xué)生交流初步的閱讀感受，并質(zhì)疑問難。

1、請同學(xué)們再看看課文，想一想，從課文中你知道了什么？

(要點(diǎn)：知道小女孩傷勢嚴(yán)重，要馬上輸血。知道了小男孩為小女孩輸血。)

2、小女孩傷勢嚴(yán)重，輸血迫在眉睫，從課文哪些地方可以看出來？

3、請同學(xué)們再讀課文，想想還有什么疑問，把你最想知道的問題提出來。

(主要問題：小男孩在獻(xiàn)血時(shí)，心里怎么想？)

（板：內(nèi)心活動(dòng)）

四、探究小男孩獻(xiàn)血時(shí)的內(nèi)心活動(dòng)

1、要想知道小男孩獻(xiàn)血時(shí)心里是怎樣想的，就要從小男孩獻(xiàn)血過程中神態(tài)、動(dòng)作入手。(板：神態(tài)、動(dòng)作)預(yù)習(xí)時(shí)，同學(xué)們已經(jīng)把有關(guān)描寫小男孩動(dòng)作、神態(tài)的句子畫了出來，現(xiàn)在同桌交流一下，看看找的是不是一樣。

2、我們要從小男孩的神態(tài)、動(dòng)作去想象他的內(nèi)心，思考·練習(xí)2的句子可以幫我們的忙。

出示課件1

一陣沉默之后，一只小手顫抖地舉起來。忽然又放下來，然后又舉起來。(阮恒舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？)

先指名讀重點(diǎn)句，再問課文提了什么問題。

3、請同學(xué)們再把這個(gè)句子讀一讀，一邊讀一邊模仿阮恒的動(dòng)作，想象阮恒的內(nèi)心，他舉手時(shí)為什么“顫抖”？為什么把手“放下去”又“舉起來”？

(讓學(xué)生在讀句和動(dòng)作的模仿中體會(huì)到：阮恒心里很害怕，舉手時(shí)才會(huì)發(fā)抖，才會(huì)把手放下，但一想到如果沒有馬上獻(xiàn)血，小女孩就會(huì)死去，所以又把手舉起來。聯(lián)系《爬天都峰》理解猶豫的心情。

(板書：舉放舉猶豫)

4、指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體會(huì)阮恒的心情。

(1)指名讀。

(2)老師范讀。

老師也來讀一讀這個(gè)句子，大家比一比，想一想，老師為什么要這樣讀。你們自己再把句子讀一讀，體會(huì)小男孩害怕、猶豫的心情。

(3)再指名讀。

(4)從同學(xué)的朗讀中，老師仿佛看到了小男孩輸血前的害怕、猶豫，卻又不乏勇敢，全班一起把這個(gè)句子有感情地朗讀一遍。

(三)重點(diǎn)句2、3、4

1、終于有個(gè)孩子愿意為小女孩輸血了，他就是阮恒，輸血前，他害怕過、猶豫過，但是仍然數(shù)他最勇敢，只有他愿意為小女孩獻(xiàn)血。在輸血過程中，他又是怎么想的？請同學(xué)們分小組學(xué)習(xí)，一組討論一個(gè)重點(diǎn)句，先提問題，再想答案。等會(huì)兒，每組一個(gè)同學(xué)在班上匯報(bào)。

2、小組討論。

3、重點(diǎn)句2

(1)課件2

過了一會(huì)兒，他突然啜泣了一下，全身顫抖并迅速用一只手捂住臉?！疤蹎?？阮恒？”醫(yī)生問道。阮恒搖搖頭。

(2)哪個(gè)小組匯報(bào)一下，剛才你們提了什么問題？找到什么答案？

(問題：阮恒為什么突然啜泣了一下，全身發(fā)抖？為什么迅速用一只手捂住臉？)

(板：啜泣、捂)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，所以他突然啜泣一下，而且全身發(fā)抖；他想掩飾自己的害怕，所以迅速用一只手捂住臉。)

(板：害怕、掩飾)

(3)小結(jié)。血就從阮恒的身上抽出來了，此時(shí)，他心里越來越害怕，越來越痛苦，但是為了救那個(gè)小女孩，他卻在掩飾自己的這種害怕和痛苦，多么可愛可敬的小男孩??！

4、重點(diǎn)句3

(1)出示課件3

但過了一會(huì)兒，他又開始嗚咽，并再一次試圖用手掩蓋他的痛苦，醫(yī)生又問是不是針剌疼了他，他又搖了搖了頭。

(2)哪個(gè)小組來說一說？

(問題：阮恒過了一會(huì)兒，為什么又哭了？為什么又再一次試圖用手掩蓋他的痛苦？)

(板：嗚咽、掩蓋)

(答案要點(diǎn)：阮恒心里越來越害怕，越痛苦，所以又哭了。他不想影響給小女孩輸血，所以又一次試圖用手掩蓋他的痛苦。)

(板：更害怕、又掩飾)

5、重點(diǎn)句4

(1)出示課件4

接著，他那不時(shí)的啜泣變成持續(xù)不斷的低聲哭泣。他眼睛緊閉著，用牙咬著自己的小拳頭，想竭力制止抽泣。

(2)哪個(gè)組要匯報(bào)？

(問題：他那不時(shí)的啜泣為什么變成持續(xù)不斷的低聲哭泣？為什么用牙咬著自己的小拳頭？)

（答案要點(diǎn)：阮恒心里更害怕，更痛苦，所以總是不停地哭，但是他仍然在想救小女孩，所以竭力制止抽泣，掩飾自己的害怕。）

（板：非常害怕、竭力掩飾）

6、小結(jié)。阮恒在獻(xiàn)血的過程中，從啜泣一下，到又開始嗚咽，到持續(xù)不斷的低聲哭泣，說明什么？他一次又一次地掩飾自己的害怕，又說明什么？

7、感情朗讀。

(1)出示課件5

請同學(xué)們看屏幕，仔細(xì)觀察小男孩的神情、動(dòng)作，想象他可能在想些什么，然后把這幾個(gè)重點(diǎn)句有感情地讀一讀。

(2)誰來讀給大家聽，把自己認(rèn)為讀得最好地方讀出來。

五、人物評價(jià)

阮恒在獻(xiàn)血的過程 有過害怕，甚至是非常害怕，你認(rèn)為他可愛嗎？說說你們的看法。

六、布置作業(yè)

回去把課文讀熟，也可以把課文中的故事講給爸爸媽媽聽。

附：板書

20、她是我的朋友

神情動(dòng)作

內(nèi)心活動(dòng)

舉 放 舉

猶豫

啜泣 捂

害怕 掩飾

嗚咽 掩蓋

更害怕 又掩飾

哭泣 咬

非常害怕 竭力掩飾