第一篇：冀教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Lesson19_I_Like_Fruit!教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

Lesson19：I Like Fruit!學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.學(xué)生能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)單詞apple，pear，orange，watermelon，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen。

2.學(xué)生能夠模仿句型：—What do you like? —I like? —How many？ —Eleven.來(lái)問(wèn)答食物和數(shù)量。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)本課，學(xué)生能夠問(wèn)答你喜歡的水果和一些物體的數(shù)量。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)單詞apple，pear，orange，watermelon，eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen的書(shū)寫(xiě)。

2.學(xué)生能夠模仿句型：—What do you like? —I like? —How many？ —Eleven.來(lái)問(wèn)答食物和數(shù)量。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

1.學(xué)生能夠正確書(shū)寫(xiě)本課水果和數(shù)字單詞； 2.學(xué)生能夠掌握本課句型。自主學(xué)習(xí)步驟：

Step1：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)本組成員齊讀、分組讀、個(gè)人讀，組內(nèi)認(rèn)讀等練習(xí)，熟讀本篇課文。

Step2：請(qǐng)尋找本節(jié)課自己認(rèn)為難讀的單詞或難懂的句子。Step3：組內(nèi)交流解決自己找到的難點(diǎn)。Step4：派代表朗讀課文。

Step5：師徒結(jié)對(duì)展示討論學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)，難點(diǎn)。

展示交流： Step1：Warm-up 1.Greeting 2.Let’s Chant。3.Let’s Review。

Step2：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)PartⅠ部分并展示重點(diǎn)單詞apple，pear，orange，watermelon和句子—What do you like? —I like?。Step3：教師播放PPT檢查學(xué)生對(duì)PartⅠ部分的學(xué)習(xí)效果。Step4：Let’s play some games “吹氣球”五聲爆炸

“炸彈卡片”遇見(jiàn)炸彈不許張嘴 Step5：Can you answer my question？

兩人一組練答：A：What do you like? B：I like watermelon。

Step6：小組長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)習(xí)PartⅢ部分并展示重點(diǎn)單詞eleven，twelve，thirteen，fourteen，fifteen和句子—How many？ —Eleven.Step7：教師播放PPT檢查學(xué)生對(duì)PartⅢ部分的學(xué)習(xí)效果 Step8：Let’s play some games “師生大小聲”老師大聲說(shuō)你們小聲說(shuō)，老師小聲說(shuō)你們大聲說(shuō)。

“Chinese and English”老師說(shuō)英語(yǔ)學(xué)生說(shuō)漢語(yǔ)，老師說(shuō)漢語(yǔ)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。

Step9：男女生對(duì)話。

Boys：How many bananas？ Girls：Eleven。

Step10：老師播放課文錄音，讓學(xué)生看書(shū)跟讀對(duì)話。Step11：師生共唱歌曲《Goodbye》結(jié)束本節(jié)課。知識(shí)拓展：

Ⅰ.算一算，選一選。

（）1.5+7=______________（）2.20-5=_______________（）3.10+3=_____________（）4.6+5=________________（）5.20-6=______________ A.fifteen

B.fourteen

C.thirteen

D.eleven E.twelve Ⅱ.我會(huì)看圖片，寫(xiě)單詞。

_________

____________

_________ _______________ Ⅲ.我會(huì)看圖寫(xiě)出相應(yīng)的數(shù)字。

________________________

________________________ ______________________

教學(xué)反思：

本節(jié)課單詞相對(duì)簡(jiǎn)單，比較容易認(rèn)讀和掌握。但是基數(shù)詞的拼寫(xiě)有一定的難度。整節(jié)課下來(lái)比較輕松，教師在講這節(jié)課的時(shí)候應(yīng)該注意這節(jié)課過(guò)度的連貫性，多鍛煉學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況運(yùn)用本節(jié)課重點(diǎn)單詞和句型練習(xí)。基數(shù)詞的學(xué)習(xí)是比較枯燥的，教師應(yīng)該選擇比較有意思的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，在英語(yǔ)方面尤其重要。

第二篇：冀教小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Lesson9 At the Zoo 教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)Lesson9 At the Zoo 教學(xué)設(shè)計(jì) Lesson 9 ：At the Zoo教學(xué)設(shè)計(jì) 一.教學(xué)目標(biāo)

（一）認(rèn)知目標(biāo)

1．學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、認(rèn)讀并拼寫(xiě)下列詞匯:zoo,panda,monkey elephant 2．學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)并口頭運(yùn)用下列用語(yǔ)和句子：

What′s this ？It′s a ＿＿。Can a ＿＿ walk ？ It＇s _(fat/thin/big/small).（二）能力目標(biāo)

在生活中，能正確地使用英語(yǔ)說(shuō)出這些動(dòng)物和特征。

（三）情感目標(biāo)

在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生積極用英語(yǔ)方式表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)動(dòng)物的意識(shí)。二.教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：新單詞的教學(xué)與運(yùn)用。

難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用What′s this ？It′s a ＿＿。Can a ＿＿ walk ？

It＇s _(fat/thin/big/small)).三.教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：錄音帶；課件

學(xué)生準(zhǔn)備：自己畫(huà)的動(dòng)物圖片及本課詞匯卡片 四.教學(xué)設(shè)計(jì)

Step1:Class begins and review 1.Greeting 2.Let’s sing a song.把Can a _ _ ?寫(xiě)在黑板上。

讓學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出5個(gè)動(dòng)物和5個(gè)動(dòng)作的名稱(chēng)。

把這些詞分類(lèi)寫(xiě)在黑板上，然后填空。讓學(xué)生回答組成的問(wèn)題。Step2: New concepts 1.What is it? 呈現(xiàn)

用漢語(yǔ)討論本課的照片。這張照片展示了什么？誰(shuí)去過(guò)動(dòng)物園?在那兒見(jiàn)過(guò)什么動(dòng)物？把zoo寫(xiě)在黑板上并和學(xué)生一起讀幾遍。向?qū)W生解釋本單元將學(xué)習(xí)動(dòng)物園中動(dòng)物的名稱(chēng)，在第7課學(xué)習(xí)3種動(dòng)物的名稱(chēng)。

利用課件向?qū)W生介紹這四種動(dòng)物。把單詞 panda,monkey,elephant,寫(xiě)在黑板上。帶領(lǐng)學(xué)生一起讀幾遍。練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生看書(shū)跟讀。做游戲“RACE AND GUESS”

利用此游戲來(lái)復(fù)習(xí)動(dòng)物名稱(chēng)。把學(xué)生分成兩組進(jìn)行比賽老師用英語(yǔ)描述每一種動(dòng)物的特征后，能夠最先搶答出動(dòng)物名稱(chēng)的組為贏。如老師說(shuō):This animal has a long nose.What is it?/This animal is black and white./What animal has a long tail? 做游戲“GUSSING CARD”

把panda, monkey, elephant三張卡片背面朝上放于黑板槽內(nèi)，教師指著其中的一張問(wèn)學(xué)生：What is it？學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)：Is it a panda？猜對(duì)的學(xué)生為贏。2.fat/thin/big/small 呈現(xiàn)

引導(dǎo)全班學(xué)生觀察書(shū)上的圖片，就圖片內(nèi)容進(jìn)行討論，如： 老師：What is it? 學(xué)生：It′s a 老師：Is it big or small ？ 學(xué)生：big 呈現(xiàn)句子：

帶領(lǐng)學(xué)生讀句子，并找個(gè)別學(xué)生或要求全班學(xué)生用Let＇s...說(shuō)出句子。與學(xué)生討論對(duì)話，盡可能多地實(shí)用英語(yǔ)。教師在講解形容詞fat, thin, big和small時(shí)，可采用對(duì)比的方法教授。如把一大一小兩個(gè)動(dòng)物進(jìn)行對(duì)比說(shuō)：It is big.It is small.在講解fat和thin時(shí)，用動(dòng)物圖片進(jìn)行比較。

練習(xí)：播放錄音，讓學(xué)生看書(shū)跟讀。

編對(duì)話

全班分為兩人小組將或三人小組，模仿書(shū)中的對(duì)話編對(duì)話。如：

Step3: Summary

1．問(wèn)學(xué)生“What have you learnt in the class?”引導(dǎo)學(xué)生作小結(jié)。2． 問(wèn)學(xué)生“Do you have any questions?”解決學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題或疑惑。Step4: Homework 1． 2． 3．

聽(tīng)錄音，模仿跟讀。抄寫(xiě)單詞和第二部分句子。

問(wèn)同學(xué)或朋友去動(dòng)物園都看到了哪些動(dòng)物。

第三篇：冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson5教學(xué)反思

冀教版三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Lesson5:Where?課后反思

四壩小學(xué) 李蓉

英語(yǔ)有一句諺語(yǔ)：“Education must be fun.”（教育必須是有趣的）。同時(shí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的生體，在教學(xué)中，教師要善于做一個(gè)引導(dǎo)者，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、活潑、和諧的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，成為學(xué)習(xí)的主人。

本課的教學(xué)對(duì)象是學(xué)過(guò)英語(yǔ)的三年級(jí)學(xué)生，此段學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。在教學(xué)方法的總體構(gòu)思上，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、唱、玩幾方面能力的綜合訓(xùn)練，采用情境教學(xué)法、卡片教學(xué)法等教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)能力，課堂上通過(guò)利用多媒體，讓學(xué)生整體感知，學(xué)習(xí)純正的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，并利用直觀教具加深印象。兒童的心理特點(diǎn)是活潑、好奇，同時(shí)他們又是好動(dòng)的群體，而單詞的教與學(xué)雖是基礎(chǔ)，卻很枯燥，所以在單詞的教學(xué)上盡量避免因使用單

一、枯燥的方法給學(xué)生帶來(lái)的厭倦情緒。在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性方面，我采用游戲法、競(jìng)賽法、實(shí)物展示法，讓學(xué)生自己動(dòng)手，參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量

本課當(dāng)中學(xué)習(xí)了一些關(guān)于學(xué)習(xí)用具的詞匯，學(xué)生來(lái)上學(xué)時(shí)本身就帶著這些物品。所以，在教授這些詞匯過(guò)程當(dāng)中，讓學(xué)生自己去尋找這些身邊的物品。每個(gè)人都能參與其中。第二部分，關(guān)于方位詞的學(xué)習(xí)，就用身邊課以利用的物品，變換不同方位進(jìn)行教授，并且按每個(gè)相對(duì)應(yīng)的一組方位詞進(jìn)行教授。練習(xí)時(shí)，就根據(jù)學(xué)生所坐的相應(yīng)位置運(yùn)用方位詞描述進(jìn)行練習(xí)。并且讓學(xué)生去猜測(cè)所描述的對(duì)象。大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本堂課中，學(xué)生積極性較高，對(duì)于知識(shí)的掌握也輕松易懂！每一個(gè)學(xué)生都參與教學(xué)活動(dòng)全過(guò)程，形成課堂教學(xué)師生互動(dòng)，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。

第四篇：冀教版三年級(jí)下冊(cè)教學(xué)反思

冀教版三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)反思

第一單元教學(xué)反思

第一單元的課文《春的消息》、《燕子》、《柳笛和榆錢(qián)》??打開(kāi)課本，撲面而來(lái)的是春風(fēng)、春雨帶來(lái)的春天的消息，活潑機(jī)靈的小燕子春天奏響春天的序曲，枝頭吐出新綠、雛菊綻放笑靨，榆錢(qián)舞、柳笛飄，又是一年春來(lái)早，人們的臉上和心里更是春意盎然??

這一篇篇目清新雅麗的新課文。讀起來(lái)，我感覺(jué)被春天的氣息感染了。多美的春天啊，多美的意境啊，字里行間，無(wú)一不把春天的特點(diǎn)展現(xiàn)在你的眼前。

學(xué)習(xí)這一單元我主要從以下兩方面入手：首先，要感受春天的美好，置身于大自然的懷抱，用心去體驗(yàn)、感受春天帶給自然萬(wàn)物的變化和春天的勃勃生機(jī)。其次，更要用心研讀課文，透過(guò)作者觀察春天的不同視角，感受春天的無(wú)處不在，從而學(xué)習(xí)作者觀察和表現(xiàn)生活的不同方式和方法。

教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面去設(shè)計(jì)：

第一，通過(guò)讀文，讓學(xué)生充分感受春的美麗！不僅讓學(xué)生從語(yǔ)言文字的朗讀、說(shuō)話訓(xùn)練上去體會(huì)美麗的春天；再充分利用多媒體，讓孩子們從視覺(jué)上也能走進(jìn)春天，從而試著讓學(xué)生用心去感受如詩(shī)如畫(huà)的春天。

第二，讓學(xué)生大膽展現(xiàn)自己的朗讀，通過(guò)引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想讀、敢讀、樂(lè)讀，讀出自己感受到的春天，讓詩(shī)歌的課堂在學(xué)生的瑯瑯讀書(shū)聲中，想象春天更加絢麗多彩。

第三，學(xué)生尋春的腳步不會(huì)因?yàn)橄抡n鈴聲的響起而停止，讓學(xué)生通過(guò)課后當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，小畫(huà)家，小歌手，小收藏員??讓課堂無(wú)限延伸，在平時(shí)的生活中也能快樂(lè)的尋找春天。

第二單元教學(xué)反思

現(xiàn)代語(yǔ)文教學(xué)，非常注重個(gè)性化閱讀和感悟，注重學(xué)生大膽地表達(dá)個(gè)人的創(chuàng)見(jiàn)和疑問(wèn)。新課程認(rèn)為，對(duì)課程的內(nèi)容和意義的理解不是每一個(gè)人都相同。每一個(gè)人都在重新解讀課程，把課程給的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的課程。教師是課程的二度開(kāi)發(fā)者,學(xué)生也應(yīng)該是課程的最終創(chuàng)造者,所以我們要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與和建設(shè)文本的機(jī)會(huì)。

這一單元的主題是——探索與發(fā)現(xiàn)，科普、科幻、科學(xué)精神與人物品質(zhì)是這單元的文化主題《大自然的語(yǔ)言》、《植物的“感情”》形象生動(dòng)的提示了自然界的奧秘；《礦礦的研究》向?qū)W生滲透研究、發(fā)現(xiàn)的意識(shí)意識(shí)形態(tài)《第一朵杏花》、《蜜蜂》通過(guò)故事的敘述表現(xiàn)科學(xué)家的嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的科學(xué)精神和態(tài)度。這一單元既有科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)又有同齡人的探索；既有科學(xué)精神的提示又有自我意識(shí)的培養(yǎng)；閱讀鏈結(jié)中通過(guò)采訪和書(shū)信交流的方式，使學(xué)生通過(guò)科學(xué)家平實(shí)的語(yǔ)言了解這些偉人的內(nèi)心世界，又讓學(xué)生真切感受到“其實(shí)，科學(xué)離我們很近。”在教學(xué)這單元時(shí)，首先要立足于文本的研讀，把握單元的精髓所在——科學(xué)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)、科學(xué)家的實(shí)驗(yàn)或同齡人的研究中滲透吧些科學(xué)精神和態(tài)度；同時(shí)打開(kāi)學(xué)生的視野，從學(xué)生喜歡的科學(xué)家、科學(xué)事件入手，通過(guò)對(duì)科學(xué)事件有追蹤，對(duì)科學(xué)家的關(guān)注，引發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的熱情，培養(yǎng)初步的科學(xué)意識(shí)和態(tài)度。

我在教學(xué)這單元的課程中，學(xué)生個(gè)性化閱讀感悟讓我驚喜，學(xué)生咄咄逼人的質(zhì)疑，也讓我不知所措。從中，我真實(shí)感受到了：只有放飛學(xué)生的個(gè)性，才能使課堂靈動(dòng)起來(lái)。例如：課文中講到法布爾為了證明蜜蜂有辨別方向的能力，做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)：將20只蜜蜂背上做好記號(hào)，裝進(jìn)紙袋里，帶到兩里多外的陌生地方進(jìn)行放飛，看看它們能否回到蜂窩。我讓學(xué)生了解了完成實(shí)驗(yàn)有哪些必要條件后，又創(chuàng)設(shè)了一個(gè)讓學(xué)生個(gè)性化解讀的機(jī)會(huì)。法布爾來(lái)到陌生地方放飛時(shí)，看見(jiàn)蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，假如你是法布爾看到這個(gè)情景，你會(huì)想些什么？會(huì)有怎樣地推測(cè)？學(xué)生紛紛舉手，有的說(shuō)：“假如我是法布爾，我會(huì)想，蜜蜂肯定回不了家?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很聰明，它飛得怎么低，是為了減少空氣阻力，以便更快地飛回蜂窩?！庇械恼f(shuō)：“我覺(jué)得蜜蜂很笨，飛得高才能看得遠(yuǎn)，才容易發(fā)現(xiàn)蜂窩。它飛得那么低，怎么能看見(jiàn)兩離多外的蜂窩呢？”這時(shí)依然有小手高舉著，他自信地發(fā)表了自己的推測(cè)：“我猜，蜜蜂飛這么低是因?yàn)椋諝馓睗?，空氣中的小水珠粘在了蜜蜂的翅膀上，蜜蜂身體變重了，所以飛不高，它要飛回蜂窩一定很困難。”??一個(gè)開(kāi)放型問(wèn)題，居然引發(fā)了學(xué)生那么多獨(dú)特的思考，這讓我意想不到。這一單元的教學(xué)雖然結(jié)束了，可是留給我的思考依然沒(méi)有結(jié)束，對(duì)于老師意想不到的課堂生成，老師到底應(yīng)該做多少課前準(zhǔn)備才能滿足孩子們的求知欲望呢？

第三單元教學(xué)反思

這一單元的教學(xué)主題是——“感受真情”。親情是人類(lèi)生活中一個(gè)永恒的主題，學(xué)生要通過(guò)文中的閱讀進(jìn)行體驗(yàn)與感受，“理解與關(guān)愛(ài)”貫穿于本單元的幾篇文章之中，一把傾斜的傘讓我們感受到有的傳遞與延續(xù)；一朵小小的蒲公英，使我們理解了父母在孩子成長(zhǎng)的過(guò)程中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的用心；無(wú)人看管的桃林，讓我們體驗(yàn)到信任與被信任是一種多么美好的感情??其實(shí)，愛(ài)是無(wú)處不在的，它使巨人的花園盛開(kāi)美麗的花朵，它讓遇險(xiǎn)的獵狗最終獲得搭救??

當(dāng)今，孩子們不論是吃的、穿的、玩的、用的，就連上學(xué)，無(wú)一不在享受著親人的愛(ài)與呵護(hù)，那么他們是否感受到了愛(ài)的溫馨與幸福呢？他們又是否懂得去感恩、回報(bào)這些愛(ài)呢？這幾篇課文正恰到好處地呈現(xiàn)在學(xué)生面前。

下面我就來(lái)談一談在這一單元教學(xué)中，我個(gè)人認(rèn)為比較欣慰的幾點(diǎn)：

1、朗讀感悟：注重學(xué)生的朗讀能力培養(yǎng)，注重學(xué)生的讀中感悟。教學(xué)過(guò)程中，我采用自由讀、齊讀，小聲讀、范讀、分角色朗讀、配樂(lè)讀課文等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，以讀代講，達(dá)到了讀中悟情，讀中理解的效果。

2、愛(ài)的體驗(yàn)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)身邊令人感動(dòng)的事情，該練習(xí)既培養(yǎng)了學(xué)生表達(dá)的豐富性，又把本課情感目標(biāo)進(jìn)行內(nèi)化，使關(guān)愛(ài)他人的種子在學(xué)生中慢慢地扎下根。

3、指導(dǎo)傾聽(tīng)。在上課的過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生在傾聽(tīng)的過(guò)程中學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)尊重他人，尊重自己。

4、鼓勵(lì)評(píng)價(jià)。在教學(xué)中，我比較注重對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)來(lái)更大的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在這單元的教學(xué)中，我本著一貫的教學(xué)作風(fēng)，“平實(shí)、踏實(shí)、真實(shí)”，力求落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，著力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我和學(xué)生都受益非淺，不僅在課本上學(xué)到了很多知識(shí)，在人格上同樣也受到了一次洗禮。相信在今后，我們會(huì)把我們心中的愛(ài)傳播給我們身邊的每一個(gè)人，讓大家共同生活在愛(ài)包圍下！

第五篇：冀教版小學(xué)三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃范文

三年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃

細(xì)溝小學(xué) 劉樹(shù)旗

一、班級(jí)基本情況：

英語(yǔ)對(duì)于小學(xué)三年級(jí)所有學(xué)生來(lái)說(shuō)，都是從同一水平開(kāi)始學(xué)習(xí)。教師應(yīng)從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心，初步了解中西文文化的差導(dǎo)。

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)分析：

1、注重學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，突出語(yǔ)言的實(shí)踐性和交際性，同時(shí)也突出語(yǔ)言的真實(shí)性和實(shí)用性。

2、注重學(xué)生自學(xué)能力和學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)或終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

3、注重中外文化的雙向交流，使學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)未來(lái)跨文化交際所需要的能力。

4、注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，以不同方式最大限度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

5、注重融合學(xué)科內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)科之間的整合和滲透，讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)學(xué)習(xí)來(lái)獲得其他學(xué)科的知識(shí)。

6、注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學(xué)生的需求。

三、教學(xué)目的與要求：

1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極態(tài)度，使他們初步建立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生具有一定的語(yǔ)感和良好的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、書(shū)寫(xiě)基礎(chǔ)，以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、使他們初步具備用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單日常交流的能力。

4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造能力。

5、適當(dāng)介紹中西方文化，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，增強(qiáng)世界意識(shí)，為學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

四、教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)：

1、能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)12組會(huì)話，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

2、能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀50個(gè)單詞和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)26個(gè)字母（包括同學(xué)、家庭成員、數(shù)字、水果、方位、動(dòng)物等6個(gè)話題），并能簡(jiǎn)單地運(yùn)用。

3、能聽(tīng)、做6個(gè)“TPR”活動(dòng)。

4、能學(xué)會(huì)2個(gè)小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽(tīng)、說(shuō)、唱7首民謠。

7、能完成8個(gè)自我評(píng)價(jià)活動(dòng)。

8、能聽(tīng)懂6個(gè)幽默小故事。

9、能了解6項(xiàng)簡(jiǎn)單的中西方文化知識(shí)。

五、教學(xué)措施：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，鉆研教材，抓緊課堂教學(xué)，做到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂掌握。

2、運(yùn)用各種不同的肢體語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。

3、在課堂上多開(kāi)展一些有趣的活動(dòng)、游戲讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英

語(yǔ)，在生活中學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

4、要求學(xué)生在課余時(shí)間盡量的運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)的英語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話。

5、多看英語(yǔ)畫(huà)報(bào)，多讀英語(yǔ)故事，多看英語(yǔ)書(shū)籍。

6、多與學(xué)生交流，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

六、課時(shí)安排：

Unit 1 Lesson1-----Lesson8 掌握單詞：

cat,cow,dog,duck,pig,sheep,farm,farmer,bird,horse,dance,sing,swim,fly.句型: What is it/this? It's a_.Unit 2 Lesson9-----Lesson 16 掌握單詞：

zoo,panda,monkey,tiger,elephant,animal,a(an),bear,one,two,three,four,five,six,seven,eight,nine,ten,banana,grass,river,tree 詞組：go to the zoo ,how many ,give me a hand, pull out ,want to ,need to, 句型：Let’s go to the zoo!I see a panda.What animal has ?? Unit 3 Lesson17----Lesson 24 掌握單詞：

eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen,table,noodles,soup,rice,chicken,fish,fruit,vegetables,milk,egg,bread,juice,cake,eat詞組：want to do sth.句型：建議他人做某事的句型：Let’s do sth.表達(dá)想做某事的句型：I want to do sth.提出建議及回答的句型：Would you like ??Yes, please./No, thanks.表達(dá)自己喜好的句型：I like sth.I don’t like sth.詢問(wèn)他人喜歡的食物的句型及其回答：What’s your favourite food ? My favourite food is ?三餐喜歡吃什么的句型：I like ?for breakfast/lunch/supper.到時(shí)間該做某事的句型：It’s time for sth.掌握 ：Let’s eat!I want to eat.I am hungry.Would you like some dumples ?Yse, please./No thanks.I like chicken.I don’t like chicken.Good night.It’s time for lunch.1.學(xué)會(huì)用英語(yǔ)表達(dá)建議以及自己的意愿 2.能夠使用本單元句型進(jìn)行口語(yǔ)交際 Unit 4 Lesson25----Lesson 32 掌握單詞：

apple,orange,tea,water,food,sixteen,seventeen,eighteen,nineteen,twenty,like,hot dog,thanks.詞組：bottles of be ready to a bowl of 句式或句型：詢問(wèn)對(duì)方想吃什么：Would you like some? ?表達(dá)自己想吃什么的句型：I’d like +食物的名稱(chēng)。詢問(wèn)點(diǎn)餐及其回答：Are you ready to order ?Yes ,Please.I’d like ?詢問(wèn)想吃什么

及其回答：What would you like? I’d like ?詢問(wèn)可不可以做某事及其回答：May I have?? Sure.詢問(wèn)價(jià)格及其回答;How much for ?? ?yuan/dollars.掌握：Would you like some tea ? I’d like some tea.Are you ready to order ?Yes ,Please.I’d like some noodles.What would you like? I’d like some noodles.