第一篇：第二章 廣播電視的特性 教案

第二章 廣播電視的特性

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握廣播電視的傳播特性；

2、理解廣播電視的社會(huì)功能；

3、了解廣播電視的負(fù)面功能。

教學(xué)重點(diǎn)：?廣播電視傳播的特性：傳播的迅速性、信息的直觀性、選擇的被動(dòng)性、接受的隨意性、信息難留存。?廣播電視傳播的社會(huì)功能：新聞功能、宣傳功能、輿論功能、服務(wù)功能、娛樂(lè)功能。

第一節(jié) 廣播電視的傳播特性

一、傳播的迅速性

1、報(bào)紙、2、電影、3、廣播電視

廣播電視傳播的速度之快，甚至達(dá)到報(bào)道與被報(bào)道的事件同步，即同步傳播。廣播電視的同步傳播主要依賴于現(xiàn)代化的傳播設(shè)備。① 采用電子技術(shù)：信息載體是空氣中的介質(zhì)或?qū)Ь€；使用電子設(shè)備錄制好的素材就在電腦上直接編輯，做好的節(jié)目也無(wú)須復(fù)制；節(jié)目直接通過(guò)電子設(shè)備發(fā)送到用戶。僅信息的發(fā)送，就能在瞬間實(shí)現(xiàn)：這是由電磁波的傳遞速度決定的，電波以每秒鐘30萬(wàn)公里的速度進(jìn)行傳播，其時(shí)間差幾乎為零。② 節(jié)目的直播，這種播出縮短了公眾和媒介之間的距離，省略了節(jié)目制作的過(guò)程，縮短了信源（新聞發(fā)生）與信宿（受眾）之間的距離，利用距離的縮短產(chǎn)生了快捷。

二、傳播的廣泛性

1、地域廣泛。廣播電視的傳播可以跨越千山萬(wàn)水，到達(dá)地球的各個(gè)角落。使人類真正實(shí)現(xiàn)了“千里眼、順風(fēng)耳”的夢(mèng)想，使偌大的地球變成了“村莊”。

2、受眾廣泛。

廣播電視的受眾不受年齡、性別、民族、和文化程度等的制約。只要能聽(tīng)、能看，就可以從廣播電視中獲得信息。

三、信息的容量大

廣播電視由于傳播迅速，節(jié)目循環(huán)周期比較報(bào)刊的循環(huán)周期短得多。廣播電視傳播內(nèi)容豐富、功能多樣，涉及到社會(huì)生活的方方面面，如新聞、評(píng)論、教育、文娛、體育、音樂(lè)、曲藝、文學(xué)作品演播、廣播劇、電影錄音剪輯等節(jié)目，都可以根據(jù)受眾的需求播出。為了適應(yīng)不同的聽(tīng)眾和觀眾的特殊需要，廣播電視開(kāi)設(shè)了許多專業(yè)電臺(tái)和電視臺(tái)，如新聞臺(tái)、體育臺(tái)、文藝臺(tái)、經(jīng)濟(jì)臺(tái)、音樂(lè)臺(tái)等，為人們提供了豐富的精神食糧。

四、信息的直觀性

廣播電視傳輸?shù)氖锹曄裥盘?hào)。它可以將事物以原生形態(tài)（或接近原生形態(tài)）呈現(xiàn)于人的感官。它比文字傳遞的信息更為直觀可感，也更具豐富的表現(xiàn)力。廣播電視這種直觀性的特點(diǎn)，所產(chǎn)生的傳播效果有：

1、通俗易懂

廣播電視可以通過(guò)圖像聲音等直觀的符號(hào)傳達(dá)抽象的信息內(nèi)容，一般能正常進(jìn)行社會(huì)交流的人，無(wú)論文化程度高低，都不需要特殊的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練就能聽(tīng)懂看明白。

2、形象可感

廣播電視將現(xiàn)實(shí)中事物的聲音和影像直接作用于人的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué), 因而能使人深切地感受事物本身，使傳播具有較強(qiáng)的感染力，容易引起受眾的共鳴。

3、現(xiàn)場(chǎng)感強(qiáng)

廣播電視的傳播作用于人的視聽(tīng)感官，是立體的傳播。它全方位地再現(xiàn)當(dāng)事人及其所處的環(huán)境；再現(xiàn)事件及其發(fā)生、發(fā)展的現(xiàn)場(chǎng)。受眾容易產(chǎn)生身臨其境之感。

4、傳真力強(qiáng)

廣播電視可以利用聲音與畫面的現(xiàn)場(chǎng)性，增加信息的傳真效果。?當(dāng)然它也容易為搞虛假宣傳的人所利用。由于聲音是廣播的唯一表達(dá)手段，受眾只能靠聽(tīng)覺(jué)接受信息，不能像看電視那樣借助畫面理解信息，加之電聲畫一瞬即逝，聽(tīng)眾又多處于半看半聽(tīng)狀態(tài)。因此，很容易出現(xiàn)誤聽(tīng)和誤判，導(dǎo)致信息變異。

五、選擇的被動(dòng)性

廣播電視是線性傳播，觀眾或聽(tīng)眾在同一時(shí)間里只能收看或收聽(tīng)一種節(jié)目，選擇一個(gè)頻道，并且只能順序收聽(tīng)收看，不能自由選擇時(shí)間收聽(tīng)收看自己需要的內(nèi)容。

六、接受的隨意性

受眾在接受廣播電視信息傳播時(shí)，如果廣播電視節(jié)目沒(méi)有吸引力，大多數(shù)人都轉(zhuǎn)向其他的活動(dòng)，造成了收看廣播電視節(jié)目的隨意性。另外，接收廣播電視節(jié)目的環(huán)境對(duì)受眾的約束少、干擾多（不用到指定的公共場(chǎng)所、不用整齊著裝、也不用遵守公共場(chǎng)所的規(guī)則等）；人們收聽(tīng)、收看廣播電視，一般是邊干活，邊收聽(tīng)，一心二用，而且精力主要花在手中的活，遠(yuǎn)不像看報(bào)紙那么專注。

七、音像的易逝性（信息難留存）

由于廣播電視以光速傳播，廣播電視節(jié)目的信號(hào)轉(zhuǎn)瞬即逝，不留痕跡，收聽(tīng)看廣播電視沒(méi)有思考的余地，比較深?yuàn)W的問(wèn)題不易及時(shí)理解，不像報(bào)紙、雜志，能夠給觀眾以時(shí)間研讀。從某方面加重了受眾對(duì)廣播電視信息接受的負(fù)擔(dān)。

◆后三點(diǎn)是廣播電視的弱點(diǎn)。廣播電視工作者在工作中應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮廣播電視信息直觀的特性，增強(qiáng)節(jié)目的吸引力，以克服廣播電視接收隨意的弱點(diǎn)。采用重播（在同一頻道或不同頻道的不同時(shí)間段，播放相同的信息或節(jié)目）、滾動(dòng)播出（24 小時(shí)定時(shí)或不定時(shí)地重播基本相同的信息，其中每次重播時(shí)刪去前一次播放過(guò)的較次要的信息、增加最新的信息）、節(jié)目預(yù)告或節(jié)目前加內(nèi)容提要、與多媒體技術(shù)融合（錄像機(jī)、計(jì)算機(jī)的電視采集卡、制成音像制品、與互聯(lián)網(wǎng)連接）等方法，彌補(bǔ)廣播電視選擇被動(dòng)、信息難留存的不足。

第二節(jié) 廣播電視的社會(huì)功能

1、新聞媒介從屬于上層建筑的范疇，又屬于信息產(chǎn)業(yè)。新聞媒介的雙重屬性：社會(huì)屬性和商品屬性。

2、雙重屬性的具體含義是：在新聞報(bào)道時(shí)始終堅(jiān)持黨性原則，承擔(dān)宣傳黨的方針政策，維護(hù)社會(huì)公共利益的社會(huì)功能；在經(jīng)營(yíng)方面，要按照市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)則運(yùn)行，每個(gè)媒體又是獨(dú)立的法人，獨(dú)立經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧——政治家辦報(bào)，企業(yè)化管理。?我國(guó)廣播電視的基本屬性是黨、政府和人民的喉舌，是黨和政府聯(lián)系群眾的橋梁，是建設(shè)社會(huì)主義物質(zhì)文明和精神文明的現(xiàn)代化輿論宣傳工具。廣播電視通過(guò)信息傳播實(shí)現(xiàn)正確的輿論引導(dǎo)，不斷提高人們的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，對(duì)社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)、精神文明建設(shè)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是它的主要功能。此外，我國(guó)的廣播電視也同時(shí)具有經(jīng)濟(jì)屬性，即第三產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)屬性，這是對(duì)廣播電視屬性認(rèn)識(shí)的新發(fā)展。第三產(chǎn)業(yè)的基本屬性是服務(wù)性，廣播電視提供的服務(wù)能直接、間接地推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步。

廣播電視的主要社會(huì)功能：

一、宣傳功能

廣播電視是執(zhí)政黨和政府用以宣傳路線、方針、政策和所提倡的道德規(guī)范、思想觀念等的重要工具。除了方針政策和思想道德方面的宣傳外，廣播電視又肩負(fù)著對(duì)科技、文化等方面的宣傳。

二、輿論功能

輿論是多數(shù)人的共同看法。廣播電視的傳播活動(dòng)可以直接影響社會(huì)輿論。這是廣播電視受眾廣泛的特性所決定的。

廣播電視的輿論功能主要表現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、促成輿論。

廣播電視通過(guò)廣泛宣傳、反復(fù)強(qiáng)調(diào)；使少數(shù)人的看法受到廣泛的重視，繼而被大多數(shù)人接受，最終形成社會(huì)共識(shí)（輿論）。

2、引導(dǎo)輿論 廣播電視通過(guò)大力宣傳正確的或?qū)Σ煌捶ê湍硞€(gè)現(xiàn)象加以評(píng)論，否定錯(cuò)的、肯定對(duì)的；引導(dǎo)公眾與傳播者所持的意見(jiàn)觀點(diǎn)一致。

3、輿論監(jiān)督

通過(guò)大力宣傳正面的事物，促成正確的輿論形成和公眾評(píng)判是非的正確標(biāo)準(zhǔn)形成；或通過(guò)暴露和批評(píng)違反公眾意愿、社會(huì)道德準(zhǔn)則和法律法規(guī)的行為或現(xiàn)象，引起社會(huì)公眾的警覺(jué)和一致譴責(zé)；給錯(cuò)誤行為者或錯(cuò)誤現(xiàn)象的制造者以輿論壓力，迫使其自律或糾正。

●廣播電視的宣傳功能與輿論功能的異同： 共同點(diǎn)：二者都具有傾向性。

區(qū) 別：宣傳功能側(cè)重于讓人們了解某個(gè)事物（方針政策、思想觀點(diǎn)、法律法規(guī)、成就事跡等）。輿論功能側(cè)重于爭(zhēng)取大多數(shù)人形成共同的認(rèn)識(shí)。

三、新聞功能

新聞信息的傳播在廣播電視傳播中也占主導(dǎo)地位。辦好新聞節(jié)目是各國(guó)主流媒體創(chuàng)辦節(jié)目的重中之重，“新聞立社、立臺(tái)” 是我國(guó)建電臺(tái)、電視臺(tái)的原則。新聞節(jié)目（欄目）的水平，已經(jīng)成為衡量電臺(tái)、電視臺(tái)水平的重要依據(jù)和媒體競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。

四、教育功能

由于廣播電視對(duì)受眾來(lái)說(shuō)投資不多，容易普及；特別是它的傳播形象直觀，受眾廣泛，因此可以說(shuō)廣播電視是高效的教育工具。

廣播電視的教育功能主要包括：

1、思想道德教育

其方式有兩種：直接——通過(guò)宣傳、評(píng)論等?！蜷g接——寓教于樂(lè)。

2、科學(xué)文化教育 其方式有兩種：

◎介紹科技文化知識(shí)——一般帶有科普性質(zhì)，非系統(tǒng)深入地講授某一學(xué)科的知識(shí)。

◎系統(tǒng)講授學(xué)科知識(shí)——將學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程在廣播電視中講授。其內(nèi)容和講課方式基本一樣，只是更直觀、接收者更方便。

五、娛樂(lè)功能

廣播電視的娛樂(lè)性節(jié)目已越來(lái)越受到人們的垂青，成為人們生活中不可或缺的組成部分。受眾調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)代廣播電視節(jié)目中最受歡迎的兩類節(jié)目是新聞節(jié)目和娛樂(lè)節(jié)目。前者為人們提供新的新聞信息，使得人們得以及時(shí)地了解世界和認(rèn)識(shí)世界；后者則為人們提供消遣、娛樂(lè)，舒解了人們?cè)谏鐣?huì)生存中激烈競(jìng)爭(zhēng)的壓力?，F(xiàn)代人的工作節(jié)奏很快，工作之余需要放松、娛樂(lè)，因此，各國(guó)廣播電視媒體都很重視它的娛樂(lè)性。

廣播電視娛樂(lè)功能體現(xiàn)在三個(gè)方面：

1、引發(fā)審美活動(dòng)

廣播電視通過(guò)具有生動(dòng)形象和富于情感色彩的節(jié)目揭示事物的美學(xué)特征和本質(zhì)，從而引發(fā)人們審美活動(dòng)，使之獲得審美享受。

2、提供休閑消遣

廣播電視通過(guò)游戲、體育、綜藝等節(jié)目，使人們忘掉生活和工作帶來(lái)的壓力，放松身心、盡興愉悅。

3、幫助排遣宣泄

廣播電視通過(guò)豐富多彩的節(jié)目使人們?cè)谏钪蟹e累的喜、怒、哀、樂(lè)等多種情感得以釋放、排遣和宣泄，從而恢復(fù)心理上的平衡。并由個(gè)體的心理平衡進(jìn)而形成整個(gè)群體乃至社會(huì)的安樂(lè)、和諧。

六、服務(wù)功能

從廣義上理解，即宏觀看廣播電視的服務(wù)性，所有節(jié)目都是為受眾服務(wù)的；狹義上的服務(wù)性節(jié)目，特指實(shí)用的、能直接幫助受眾解決工作、思想和日常生活中實(shí)際問(wèn)題的節(jié)目。其特點(diǎn)是實(shí)用性強(qiáng)。

廣播電視的服務(wù)主要有兩種：

無(wú)償服務(wù)——不收取收聽(tīng)收看費(fèi)的節(jié)目播出。

有償服務(wù)——收取一定收聽(tīng)收看費(fèi)和廣告、購(gòu)物等費(fèi)用的節(jié)目播出。

第三節(jié) 廣播電視的負(fù)面功能

討論：聯(lián)系實(shí)際簡(jiǎn)述廣播電視的雙重社會(huì)功能。

1、電視出現(xiàn)使“地球村”成為可能，但同時(shí)也疏遠(yuǎn)了人與人之間的關(guān)系。

2、電視幫我們打開(kāi)視野，但同時(shí)導(dǎo)致社會(huì)麻醉。

3、電視提供了豐富的精神食糧，但同時(shí)也混沌了社會(huì)風(fēng)氣。

4、電視臺(tái)進(jìn)入市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，有可能導(dǎo)致文化沉淪。

5、電視雖為人們提供了方便，但卻影響了人們的身心健康發(fā)展。

思考題

1、簡(jiǎn)述廣播電視的傳播共性及特性。

2、廣播電視與經(jīng)濟(jì)、政治、文化有何關(guān)系？

3、廣播電視的社會(huì)功能有哪些？如何理解？

4、為什么說(shuō)廣播電視具有雙重社會(huì)功能？

第二篇：系統(tǒng)特性教案

第2、3課時(shí)系統(tǒng)的基本特性

一、教科書分析

這一節(jié)課講系統(tǒng)的基本特性，是下一節(jié)“系統(tǒng)分析方法”的基礎(chǔ)，也是本單元的重點(diǎn)內(nèi)容。在理解前面系統(tǒng)的概念的基礎(chǔ)上，再來(lái)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，可以深入理解系統(tǒng)的本質(zhì)特性：整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性和適應(yīng)性，其中整體性是重點(diǎn)。掌握系統(tǒng)的整體性后，相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、適應(yīng)性就容易理解了。

二、學(xué)情分析

學(xué)生雖然知道了系統(tǒng)的概念，但對(duì)系統(tǒng)還是缺乏深入的理解，更不知道如何分析系統(tǒng)問(wèn)題，為此就有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的需要。通過(guò)本節(jié)的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生對(duì)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)有較大的提高，理解萬(wàn)事萬(wàn)物的相關(guān)和變化，學(xué)會(huì)用整體、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待問(wèn)題。

三、教學(xué)目標(biāo)

1．通過(guò)實(shí)例理解系統(tǒng)的基本特性。

2．會(huì)用系統(tǒng)的基本特性分析、解釋身邊的系統(tǒng)問(wèn)題，并聯(lián)系實(shí)際，拓展知識(shí)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是系統(tǒng)的基本特性；教學(xué)難點(diǎn)是利用系統(tǒng)的基本特性解釋有關(guān)現(xiàn)象，解決有關(guān)問(wèn)題，聯(lián)系生活實(shí)際，拓展知識(shí)。

五、教學(xué)策略與手段

這節(jié)課偏重理論知識(shí)，涉及較多抽象概念，容易使學(xué)生感到枯燥，所以在選取案例時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生的生活，難度要適中。可以讓學(xué)生在理解系統(tǒng)含義的基礎(chǔ)上，通過(guò)案例分析、討論，歸納出系統(tǒng)的基本特性。這樣做不僅可以使抽象的知識(shí)具體化、深?yuàn)W的道理通俗化，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。為了使學(xué)生準(zhǔn)確地把握系統(tǒng)的特性，教師還可以采用正反對(duì)比的事例來(lái)強(qiáng)化概念的清晰度。

六、課前準(zhǔn)備

展天通用技術(shù)結(jié)構(gòu)套件、相關(guān)的資料圖片、制作PPT課件。

七、教學(xué)過(guò)程

1-導(dǎo)入。

上節(jié)課我們通過(guò)自行車結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)了系統(tǒng)的概念，并用我們的結(jié)構(gòu)套件制作了自行車耳朵模型，這節(jié)課我們繼續(xù)完成我們的模型，來(lái)學(xué)習(xí)的新的內(nèi)容，系統(tǒng)的特性。

提問(wèn)：系統(tǒng)都有哪些共性（展示不同類型的自行車）？（能被稱為系統(tǒng)的東西都有它們共同的特征），那么經(jīng)過(guò)大家的預(yù)習(xí)，系統(tǒng)到底有哪些特性呢? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】系統(tǒng)都具有的基本特性包括：整體性、相關(guān)性、目的性、動(dòng)態(tài)性、環(huán)境 適應(yīng)性??

【學(xué)生活動(dòng)】下面留給大家10分鐘時(shí)間，大家完成我們自行車模型的制作，在制作過(guò)程中思考，自行車作為一個(gè)系統(tǒng)，他應(yīng)該具有剛才所說(shuō)的五個(gè)特性，大家拿著模型，結(jié)合生活在的自行車，說(shuō)說(shuō)這些特性是怎樣在自行車上體現(xiàn)的？（小組活動(dòng)，一組請(qǐng)一位代表發(fā)言）

2．系統(tǒng)的基本特性。（學(xué)生活動(dòng)完畢請(qǐng)小組代表回答）(1)系統(tǒng)的整體性。

教師提示：拿出一堆分散的結(jié)構(gòu)零件，提問(wèn)，自行車是由結(jié)構(gòu)件組成的，那么這堆零件算是一輛自行車么? 學(xué)生：??

【教師總結(jié)】自行車是一個(gè)系統(tǒng)，是一個(gè)整體，它內(nèi)部的各個(gè)零件不是簡(jiǎn)單地放在一 起，而是按照一定的要求和結(jié)構(gòu)高精度地組合起來(lái)，相互配合，就產(chǎn)生了一種新的功能．而且這種新功能是組成系統(tǒng)之后的獨(dú)特的整體功能，是單個(gè)零件所不具備的。提問(wèn)：大家考察一下周圍的系統(tǒng)是否也是如此。（房屋建筑所用的水泥沙子）

【案例分析】老師改卷子問(wèn)題？怎樣改卷子更快？

【教師解析】系統(tǒng)的整體功能不是各個(gè)組成部分之間的簡(jiǎn)單相加，而是各個(gè)要素之間的有序搭配與組織往往達(dá)到1+1大于2的效果。

從上面的例子中我們可以歸納出：系統(tǒng)是一個(gè)整體，它不是各個(gè)要素(部分)的簡(jiǎn) 單相加，系統(tǒng)的整體功能是各要素(部分)在孤立狀態(tài)下所沒(méi)有的，這種特性叫系統(tǒng)的 整體性。整體性是每個(gè)系統(tǒng)具備的最基本的特性，是系統(tǒng)最主要的特性。

【案例分析】教科書第69頁(yè)“案例分析：巴爾扎克的塑像”。

【教師總結(jié)】羅丹在乎雕像的整體功能，而不是局部的雙手。這給我們的啟示是： 考慮問(wèn)題要有整體意識(shí)，要舍得拋棄部分而保存整體。

(2)系統(tǒng)的相關(guān)性。

PPT展示變速自行車的齒輪咬合轉(zhuǎn)動(dòng)的圖片，各種齒輪的大小不同，有一定的齒數(shù)比。齒輪之間有不同齒數(shù)比，使得齒輪的轉(zhuǎn)速有快有慢，最終達(dá)到一個(gè)變速的效果。看得出自行車的各個(gè)零件相互聯(lián)系密切，而且每個(gè)零件的運(yùn)轉(zhuǎn)又關(guān)系到自行車的正常走時(shí)。系統(tǒng)中部件和部件有著相互作用或者部件影響整體表現(xiàn)的這種特性就是系統(tǒng)相關(guān)性。不僅自行車有相關(guān)性，其他系統(tǒng)都有相關(guān)性。同學(xué)們能否舉一些系統(tǒng)相關(guān)性的例子? 【學(xué)生回答】．．?·（學(xué)校教學(xué)，工廠流水線）

【教師總結(jié)】相關(guān)性是指組成系統(tǒng)的各個(gè)要素之間或要素與整體之間存在相互作用、相互聯(lián)系。

【投影展示】生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈圖片。

請(qǐng)說(shuō)明系統(tǒng)的相關(guān)性。

【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】植物長(zhǎng)出的葉和果為昆蟲(chóng)、老鼠提供了食物；昆蟲(chóng)成為鳥(niǎo)的食物源；有 了鳥(niǎo)，才會(huì)有鷹和蛇；有了鷹和蛇，鼠類才不會(huì)成災(zāi)??如果生物鏈中的任意一種物種的數(shù)量發(fā)生了變化，會(huì)聯(lián)動(dòng)地導(dǎo)致其他物種變化。

【案例分析】教科書第70頁(yè)“案例分析：廚具安裝”。

(3)系統(tǒng)的目的性。

為什么會(huì)有不同功能的自行車? PPT展示不同自行車的圖片。

很多系統(tǒng)是人設(shè)計(jì)的，具備一定的能滿足人的某種需要的功能，并體現(xiàn)人的設(shè)計(jì) 意圖。

系統(tǒng)具有某種目的，能實(shí)現(xiàn)一定的功能。分析和設(shè)計(jì)一個(gè)系統(tǒng)時(shí)，必須先弄清楚 系統(tǒng)的目的，否則就無(wú)法構(gòu)成一個(gè)良好、有序的現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。當(dāng)系統(tǒng)存在多個(gè)目標(biāo)時(shí)，要 從整體協(xié)調(diào)的角度出發(fā)尋求平衡，獲得整體的最佳效果。

【案例分析】1999年，我國(guó)開(kāi)始農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。2001年與1998年相比，全 國(guó)共調(diào)減糧田面積1．3億畝，增加經(jīng)濟(jì)作物和飼料作物種植面積9 000多畝．種植業(yè) 開(kāi)始形成糧食作物、經(jīng)濟(jì)作物和飼料作物協(xié)調(diào)發(fā)展的格局，尤其是蔬菜、水果、花卉的 迅速發(fā)展，成為農(nóng)民收入新的增長(zhǎng)點(diǎn)。

結(jié)合上面的資料進(jìn)行分析，作為一個(gè)系統(tǒng)，我國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的目的是什 么?是通過(guò)哪些途徑進(jìn)行農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)調(diào)整的? 【學(xué)生回答】．．?．

【教師總結(jié)】我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展在進(jìn)入受資源和市場(chǎng)雙重約束的階段后．農(nóng)產(chǎn)品價(jià)格 持續(xù)低迷，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效益低。為了適應(yīng)新階段的變化．我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，著力調(diào)整和改善農(nóng)產(chǎn)品的品種、品質(zhì)，發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)，目的是提高農(nóng)業(yè)適 應(yīng)市場(chǎng)的能力和綜合經(jīng)濟(jì)效益，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變。主要調(diào)整途徑：迅速發(fā)展 優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品；畜牧業(yè)生產(chǎn)適應(yīng)城鄉(xiāng)居民消費(fèi)結(jié)構(gòu)的變化需要，由偏重?cái)?shù)量增長(zhǎng)向數(shù)量 和質(zhì)量并重的方向轉(zhuǎn)變；漁業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整重點(diǎn)是增加名特優(yōu)新水產(chǎn)品的養(yǎng)殖面 積和產(chǎn)量。

(4)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)性。，為什么舊自行車更易發(fā)現(xiàn)安全質(zhì)量問(wèn)題，更需要維護(hù)，甚至淘汰? 【學(xué)生回答】自行車用了一段時(shí)間，零件開(kāi)始磨損、老化，整個(gè)系統(tǒng)的狀況發(fā)生了變 化．安全性能大大降低，容易出事故?！窘處熆偨Y(jié)】我們身邊的事物都在變化之中，老師家里的電腦幾年前是新的，現(xiàn)在已 運(yùn)行不起來(lái)了。也報(bào)廢了。所以任何事物總是變化的，是動(dòng)態(tài)發(fā)展的。系統(tǒng)也一樣，它們具有動(dòng)態(tài)性：任何系統(tǒng)都是一個(gè)動(dòng)態(tài)的系統(tǒng)，處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展之中。運(yùn)用系統(tǒng)動(dòng)態(tài) 的觀點(diǎn)．有助于我們不僅看到系統(tǒng)的現(xiàn)狀，還看到系統(tǒng)的發(fā)展變化，從而預(yù)測(cè)系統(tǒng)的 未來(lái)，掌握系統(tǒng)發(fā)展的規(guī)律。

病人從住院到出院這段時(shí)間內(nèi)，醫(yī)生常常會(huì)開(kāi)不同的藥方，請(qǐng)分析其中的原因。

【學(xué)生回答】病情是動(dòng)態(tài)變化的，開(kāi)藥方要依據(jù)病情。

生活中有些事物好像沒(méi)有變化，是不是有的系統(tǒng)就沒(méi)有動(dòng)態(tài)性呢? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】系統(tǒng)的變化有快有慢，快的今非昔比，慢的幾年如一日，就像這個(gè)鬧 鐘，新的時(shí)候很好，后來(lái)也看不出有什么變化，直到好幾年后才發(fā)現(xiàn)它走時(shí)不準(zhǔn)了，因 為里面的零件已慢慢地開(kāi)始老化。雖然有的系統(tǒng)變化慢，但不等于不變化，只是看不 出來(lái)而已，其實(shí)萬(wàn)物都是變化的。(5)系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性。

一個(gè)系統(tǒng)與其所處的環(huán)境之間通常都有物質(zhì)、能量和信息的交換，外界環(huán)境的變 化會(huì)引起系統(tǒng)特性的變化，并相應(yīng)地引起系統(tǒng)功能和系統(tǒng)內(nèi)部各部分相互關(guān)系的變 化。系統(tǒng)只有具備對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力，才能保持和恢復(fù)系統(tǒng)原有的特性。

【課件展示】不同時(shí)期不同的自行車圖片

系統(tǒng)的環(huán)境適應(yīng)性很重要，企業(yè)為什么要根據(jù)市場(chǎng)變化來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品? 【學(xué)生回答】．．?·

【教師總結(jié)】任何企業(yè)都需要了解同行業(yè)的經(jīng)營(yíng)動(dòng)向、發(fā)展?fàn)顟B(tài)以及市場(chǎng)需求等 環(huán)境的變化，并在此基礎(chǔ)上研究本企業(yè)的經(jīng)營(yíng)對(duì)策，謀求自身的發(fā)展。例如，有些老產(chǎn) 品已不能滿足人們不斷增長(zhǎng)的需要，或有新產(chǎn)品淘汰了老產(chǎn)品。企業(yè)的經(jīng)營(yíng)應(yīng)該隨時(shí) 面對(duì)行業(yè)的變化。開(kāi)發(fā)新技術(shù)．調(diào)整產(chǎn)品結(jié)構(gòu)以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。3．小結(jié)。

根據(jù)下面的關(guān)鍵詞進(jìn)行知識(shí)整理和回顧：整體性、要素、子系統(tǒng)、要素和要素相關(guān)、要素和整體相關(guān)、目的性、協(xié)調(diào)、動(dòng)態(tài)變化、適應(yīng)性。

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)系統(tǒng)的目的性可以指導(dǎo)我們分析生活學(xué)習(xí)中碰到的一些棘手的問(wèn)題，如目前高中階段有多門課程要學(xué)習(xí)，任務(wù)很緊，該如何協(xié)調(diào)和安排好各學(xué)科的學(xué)習(xí)時(shí)間。

九、課后反思

第三篇：聲音的特性教案

1.2聲音的特性

引課：

在上節(jié)課 知道了聲音是怎么傳入到我們的耳朵中 以及聲音的產(chǎn)生 傳播完整的過(guò)程

那么聲音本身有沒(méi)有什么值得可以去研究的地方呢？ 這節(jié)課 我們就來(lái)說(shuō)一下 關(guān)于聲音本身的一些特點(diǎn)

新課：

學(xué)生傾聽(tīng)聲音，感覺(jué)不同。

提問(wèn)：這兩段音樂(lè)中的聲音有什么區(qū)別？ 學(xué)生討論剛才兩段樂(lè)曲有什么特點(diǎn) 區(qū)別

每位學(xué)生分別發(fā)言

——黑板列舉學(xué)生的回答

1、聲音時(shí)大時(shí)小時(shí)強(qiáng)時(shí)弱

2、大小 強(qiáng)弱有差別

3、高低

調(diào)子有差別

4、不同的樂(lè)器發(fā)聲

老師總結(jié)：

同學(xué)們回答的很好，不同聲音之間有很多差別，聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，物體發(fā)出的聲音必然與物體的振動(dòng)有聯(lián)系，那物體的振動(dòng)是一樣的嗎? 很明顯 物體的振動(dòng)是不一樣的那物體振動(dòng)又有哪些特點(diǎn)呢？

物體振動(dòng)的快慢、振動(dòng)幅度（大?。┖筒煌矬w振動(dòng)的方式不同

快慢 大小 方式 那么聲音的這些不同特點(diǎn)與振動(dòng)的這些不同點(diǎn)之間有什么聯(lián)系呢？ 下面讓我們一起探究。

首先來(lái)研究音調(diào)—— 板書：

一、音調(diào)

我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)高，有的聽(tīng)起來(lái)音調(diào)低。什么是音調(diào)？

我們唱歌的聲音

和我們說(shuō)話的聲音是不一樣的

同學(xué)們 有沒(méi)有喜歡的歌？

在唱歌時(shí)有沒(méi)有覺(jué)得唱不下去的時(shí)候

此時(shí)覺(jué)得這個(gè)音怎樣？ 太高 唱不上去

在這里我們把聲音的高低就叫做音調(diào)

1、音調(diào)：指聲音的高低

那音調(diào)的高低與什么因素有關(guān)呢？

演示簡(jiǎn)單實(shí)驗(yàn)：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動(dòng)鋼尺，聽(tīng)它振動(dòng)發(fā)出的聲音，同時(shí)注意鋼尺振動(dòng)的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長(zhǎng)度，再撥動(dòng)。注意使鋼尺兩次的振動(dòng)幅度大致相同。比較兩種情況下尺振動(dòng)的快慢和發(fā)聲的音調(diào)。

注意方法：控制唯一變量 實(shí)驗(yàn)表明：物體振動(dòng)得快，發(fā)出的音調(diào)就高，振動(dòng)得慢，發(fā)出的音調(diào)就低。

通常我們用頻率來(lái)表示物體振動(dòng)的快慢

2、頻率：物體振動(dòng)的快慢，就是物體每秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)。用f表示單位是赫茲（Hz），簡(jiǎn)稱赫。

如：物體在1s的時(shí)間里振動(dòng)100次，頻率就是100Hz；蝴蝶翅膀每秒振動(dòng)約5次，則蝴蝶發(fā)聲的頻率是5Hz

3、音調(diào)的高低與頻率有關(guān)：頻率高，音調(diào)高，聽(tīng)起來(lái)就尖細(xì);頻率低音調(diào)就低，聽(tīng)起來(lái)低沉

4、超聲波:高于20 000 Hz的聲音。

超聲波特點(diǎn):能量大，沿直線傳播。超聲波能量可以集中在某一方向上發(fā)射，例如超聲波金屬探傷，超聲除垢，B超，超聲波粉碎腎結(jié)石。次聲波:低于20 Hz的聲音。

次聲波特點(diǎn):傳播的距離遠(yuǎn)，而且不容易被吸收?？茖W(xué)家可以通過(guò)儀器監(jiān)測(cè)，預(yù)報(bào)自然災(zāi)害的發(fā)生。

人耳感受聲音頻率的范圍（聽(tīng)覺(jué)范圍）：20Hz—2000Hz 這兩種聲音，人是聽(tīng)不到的。卻可能在貓、狗等動(dòng) 物的聽(tīng)覺(jué)范圍內(nèi)，所 以有些災(zāi)難發(fā)生前，在人類毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了。

5、音調(diào)與波形

波形圖（低音形狀疏松，高音形狀緊密）。

提問(wèn)：我們知道蝴蝶飛來(lái)飛去，靠的是翅膀的振動(dòng)，蜜蜂、蚊子也是，但我們聽(tīng)得見(jiàn)蜜蜂、蚊子的嗡嗡 聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？

讀圖：同學(xué)們讀課本動(dòng)物發(fā)聲和聽(tīng)聲的頻率圖。

老師提供數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀振動(dòng)頻率5?6 Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振動(dòng)頻率400?600 Hz。

學(xué)生回答：蝴蝶翅膀振動(dòng)頻率不在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍 內(nèi)，而蜜蜂、蚊子翅膀振動(dòng)頻率正好處在人耳聽(tīng)覺(jué)范圍 內(nèi)。所以我們聽(tīng)得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡聲，卻聽(tīng)不見(jiàn)蝴蝶的聲音。

有經(jīng)驗(yàn)的養(yǎng)蜂員根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道 它們是飛出來(lái)采蜜，還是采好了蜜飛回蜂房。因?yàn)槊鄯湓诓粠Щ蹠r(shí)，翅膀每秒鐘振動(dòng)約440次，而帶花蜜時(shí)發(fā)出的音調(diào)低些。

提問(wèn)：為什么有些聲音在人們毫無(wú)察覺(jué)時(shí)，貓、狗就已經(jīng)警覺(jué)地聽(tīng)到了？ 大多數(shù)人能聽(tīng)到的頻率范圍：20 Hz?20 000 Hz(其中最敏感的頻率是3 000 Hz;老年人的聽(tīng)覺(jué)會(huì)衰退;20 Hz是聽(tīng)覺(jué)下限?20 000 Hz是聽(tīng)覺(jué)上限)人的歌唱聲約為男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子說(shuō)話聲的頻率為95?142 Hz，而 女子說(shuō)話聲的頻率為272?553 Hz。所以說(shuō)女子聲音 的音調(diào)比男子的高，也就是通常所說(shuō)的女子聲音比男子的尖。

二、響度

（1）樂(lè)音有音調(diào)高低的不同，也有大小強(qiáng)弱的不同，聲音的強(qiáng)弱是人而對(duì)聲音強(qiáng)弱的一種主管感覺(jué)，通常用分貝dB表示響度的大小。80分貝傷人耳，100分貝感到震耳。

（2）響度:人耳能感受到的聲音的強(qiáng)弱稱為響度。

（3）探究:響度的大小與什么因素有關(guān)？

演示：

同一把尺子，伸出同一長(zhǎng)度，不同的振動(dòng)幅度 響度不同

提問(wèn):這說(shuō)明了什么？ 有的振動(dòng)的幅度大，響度越大 振動(dòng)的幅度小，響度小 振動(dòng)的幅 度是用振幅這個(gè)物理量來(lái)表示的，振幅就是振動(dòng)物體偏離中心位置的最大距離，振幅越大，振動(dòng)就越強(qiáng)。

學(xué)生活動(dòng)： 分組試驗(yàn)把鋼鋸條緊壓在桌邊上！

① 鋼鋸條的1/2伸出桌外輕輕撥動(dòng);② 將鋼鋸 條的1/2伸出桌外用力撥動(dòng)，使其振動(dòng)發(fā)聲。

觀察: 鋼鋸條兩次撥動(dòng)時(shí)，振動(dòng)幅度情況和發(fā)出聲 音的特點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生分析:振動(dòng)的振幅大，聲音大;振動(dòng)的振 幅小，聲音小。

結(jié)論:我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體 振動(dòng)的振幅有關(guān)。（4）響度還跟人到聲源的距離有關(guān)系。距離越遠(yuǎn)，聽(tīng)到的聲音越弱。

（5）聲音的強(qiáng)弱還與傳播方向有關(guān)

學(xué)生感受:手摸自己的喉嚨，對(duì)比感覺(jué)一下輕聲說(shuō)話與大聲說(shuō)話時(shí)聲帶的振動(dòng)幅度情況。

（6）不同振幅聲音的波形。

三、音色

在大自然中，各種物體發(fā)出的聲音有各自的不同 特點(diǎn)。風(fēng)吹樹(shù)葉發(fā)出的沙沙聲，小溪流水發(fā)出輕 快的潺潺聲，北風(fēng)呼呼聲，百鳥(niǎo)歡鳴。

不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色，或者說(shuō) 具有不同的聲音品質(zhì)，這種品質(zhì)通常叫做音色。

如：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

正因?yàn)楦鞣N不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音具有不同的 音色，我們才可以區(qū)別不同的發(fā)聲體。同樣一把尺子 鋼尺和塑料尺發(fā)聲的音色不同 說(shuō)明音色和材料有關(guān) 三角尺和直尺音色不同 說(shuō)明音色和結(jié)構(gòu)有關(guān)

四、樂(lè)音和噪音

1、樂(lè)音，悠揚(yáng)悅耳的聲音；樂(lè)音的振動(dòng)波形是有規(guī)律的

2、噪聲 ——妨礙人們正常工作學(xué)習(xí)休息的聲音；物理學(xué)中把發(fā)聲體無(wú)規(guī)律的振動(dòng)時(shí)發(fā)出的聲音叫做噪聲

3、噪聲的危害：妨礙工作學(xué)習(xí)休息，影響效率和身體健康

4、噪聲的控制：三條途徑——a控制噪聲源

b控制噪聲傳播途徑

c保護(hù)受噪聲的影響者

課堂小結(jié)

1、音調(diào) 音調(diào)有“高低”之分。音調(diào)與頻率有關(guān)，頻率越高，音調(diào)越高。

2、響度 響度有“大小”之分。響度與振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。

3、音色 不同發(fā)聲體的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色不同。

4、樂(lè)音與噪聲

板書

聲音的特性一、二、三、一、聲調(diào)：聲音的高低

—— 頻率

二、響度：聲音的大小

——

振幅

三、音色：發(fā)聲體的區(qū)別

—— 材料、結(jié)構(gòu)

第四篇：《三角形的特性》教案

《三角形的特性》的教學(xué)設(shè)計(jì)

金星小學(xué)

馬

萍

教學(xué)內(nèi)容：人教版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)動(dòng)手操作和觀察比較，使學(xué)生認(rèn)識(shí)三角形。知道三角形的特性及三角形的底、高的含義，會(huì)在三角形內(nèi)畫高。

2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生知道三角形的穩(wěn)定性及其在生活中的應(yīng)用。

3、培養(yǎng)學(xué)生觀察，操作的能力和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解三角形的定義，掌握三角形的特性、特征。教學(xué)重點(diǎn)：三角形高的確定及畫法。

課前準(zhǔn)備：課件、四邊形和三角形模型、三角尺 資源來(lái)源：遠(yuǎn)程教育資源網(wǎng)。教學(xué)過(guò)程：

分為五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué) 環(huán)節(jié)一：實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入、體會(huì)特性

1、出示三角形的模型，認(rèn)識(shí)這個(gè)圖形嗎？

2、生活中那些物體是三角形的，或那些物體上面有三角形？（回憶）

3、老師出示圖片中，你能找出其中的三角形嗎？（課件出示圖片）

4、質(zhì)疑：他們?yōu)槭裁匆龀扇切文兀咳切斡惺裁疵孛軉幔?/p>

5、實(shí)驗(yàn)：利用四邊形和三角形的模型，拉一拉看。

6、思考：從實(shí)驗(yàn)中你發(fā)現(xiàn)了什么？

7、結(jié)論：三角形具有穩(wěn)定性。

8、應(yīng)用：你知道生活中那些地方都運(yùn)用了三角形的穩(wěn)定性嗎？如果不用三角形會(huì)怎樣？

環(huán)節(jié)

二、比較歸納，揭示三角形的概念

1、初步認(rèn)識(shí)三角形：

你會(huì)畫三角形嗎？仔細(xì)觀察你所畫的三角形，什么樣的圖形是三角形呢？（初步說(shuō)出三角形的特征）

2、總結(jié)三角形的概念： 課件出示：

判斷：上面那些圖形哪是三角形，為什么？ 總結(jié)： 什么樣的三角形圖形是三角形。

3、要判斷三角形需要什么條件？（聲回答，師演示做圖）

4、判斷你剛畫的三角形符和條件嗎？修改一下，重新按三條邊圍成的條件畫一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的三角形。（互相評(píng)價(jià)）

環(huán)節(jié)

三、動(dòng)畫演示，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱。

1、課件出示，學(xué)生自學(xué)。認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)三角形各部分的名稱，2、用你手中的三角尺，互相說(shuō)說(shuō)、三角形各部分的名稱。

3、介紹字母表示法。

環(huán)節(jié)四：理解高的含義，能畫出相應(yīng)底邊上的高。

1、課件出示，房子圖。要知道房子的屋頂怎么辦？（做垂線）講解補(bǔ)充高的概念。

2、試畫高——讓一學(xué)生板演。

3、小組討論，在一個(gè)三角形中，能畫幾條這樣的高？（匯報(bào)）

4、誰(shuí)愿意給大家演示一下？（學(xué)生板演）

5、課件展示三條高的畫法。環(huán)節(jié)五：應(yīng)用與練習(xí)

1、基本概念類練習(xí)：判斷、填空三組。

2、應(yīng)用類練習(xí)：練習(xí)十四2、3。

3、提高練習(xí)：數(shù)三角形，試做鈍角三角形的高。環(huán)節(jié)六：小結(jié)提高。

第五篇：聲音的特性教案

第二章 聲現(xiàn)象

2—2聲音的特性（講讀課）

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識(shí)和技能：知道聲音的三個(gè)特性

（二）過(guò)程和方法：知道什么是頻率？頻率的應(yīng)用

（三）情感態(tài)度價(jià)值觀：利用實(shí)驗(yàn)去探索影響聲音特性的原因

二、教學(xué)重、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)：人耳怎樣聽(tīng)到聲音的？

（二）教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究的實(shí)驗(yàn)，清楚雙耳效應(yīng)。

三、教學(xué)過(guò)程：

（一）教學(xué)方法：講讀課，注重實(shí)驗(yàn)

（二）教具：PPT、視頻資料、聲學(xué)軟件

（三）引入新課：運(yùn)動(dòng)聲學(xué)軟件“水琴”引出聲音的差別

（四）合作探究：

1、音調(diào)：聲音的高低

實(shí)驗(yàn)：研究音調(diào)與振動(dòng)快慢的關(guān)系

結(jié)果：振動(dòng)越快，音調(diào)越高，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。

結(jié)論：（1）、頻率：物體一秒內(nèi)振動(dòng)的次數(shù)，頻率越高，音調(diào)越高，頻率越低，音調(diào)越低。

（2）、人的聽(tīng)覺(jué)范圍：20Hz～20000Hz

2、響度：聲音的強(qiáng)弱

實(shí)驗(yàn)：研究響度與振動(dòng)幅度的關(guān)系

結(jié)果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結(jié)論：（1）、響度與振幅有關(guān)

（2）、響度與發(fā)聲體距聽(tīng)者的距離有關(guān)

（3）、用dB表示聲音的強(qiáng)度，學(xué)生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個(gè)特征

音色表示什么？

四、小結(jié)： 1音調(diào) 2響度 3音色

五、作業(yè)：《聲音的特性》練習(xí)冊(cè)部分

五、教學(xué)反思

本節(jié)內(nèi)容比較多，應(yīng)緊扣要求，在課堂上完成教學(xué)任務(wù)。