第一篇：聲音的特性 教案

《九年義務教育課程標準實驗教科書八年級上冊》第一章“聲現(xiàn)象”中的第三節(jié)

聲音的特性 教案

一、教材分析：

1、本章及本節(jié)的地位與作用。

本節(jié)課是《聲現(xiàn)象》這一章的第三節(jié)，它緊接著《聲音的發(fā)生和傳播》講述了聲音的三個特征，是這一章的重點?！傲私饴曇舻奶匦浴备切抡n標的明確要求。同時有關噪聲和樂音等方面的知識也是學生們在生活中十分感興趣的問題。這一部分的素材剛好可以體現(xiàn)出讓學生從自然到物理，從生活到物理的過程。所以本課無論從課標要求，還是學生自身發(fā)展上看，都處在一個比較重要的地位。對學生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納總結問題的能力具有重要作用。

2、教學目標?！?知識與技能： ①了解聲音的特征。

②知道樂音的音調跟發(fā)聲體的振動頻率有關，響度跟發(fā)聲體的振動幅度有關。

③不同發(fā)聲體發(fā)出樂音的音色不同。◆ 過程與方法：

通過實驗、討論與探究，運用現(xiàn)代教育技術，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析概括能力，進一步了解和學習物理學研究問題的方法。

◆ 情感態(tài)度與價值觀：

體會現(xiàn)實世界的聲音是豐富多彩的，使學生更加熱愛物理，熱愛生活，熱愛 科學，熱愛世界。

3、重點和難點。

根據(jù)課程標準的要求，確定本節(jié)課的教學重點為：知道樂音的三要素是音調、響度和音色。知道音調與響度的決定因素；由于八年級學生觀察、比較、歸納總結實驗現(xiàn)象的能力還不是很強，容易把聲音的大小和聲音的高低這兩個概念搞混淆，因此，區(qū)分音調與響度的概念，知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同，是本節(jié)課教學中的一個難點。

4、教法選擇。

本節(jié)課準備采用演示實驗、學生分組實驗、歸納總結、指導學生討論、，指導學生自學等教學方法。本節(jié)課的內容同生活實際聯(lián)系較密切，學生理解起來難度不大，應讓學生多動手，多觀察，多討論發(fā)言。同時，結合多媒體課件的適當插入，充分體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術與物理實驗教學的整合，著重培養(yǎng)學生的觀察、動手、比較、歸納總結實驗現(xiàn)象、語言表達等方面的能力。

5、學法分析。

指導學生從實驗現(xiàn)象和日常生活的經(jīng)驗中歸納總結物理知識。八年級學生才接觸物理，對物理實驗很感興趣，但缺乏描述和歸納總結實驗現(xiàn)象的能力。教師應注意培養(yǎng)他們這方面的能力。上課時讓學生自己描述所看到的實驗現(xiàn)象，自己總結物理規(guī)律，在腦海中建構本節(jié)課要求掌握的知識點。

6、教學用具。

實物（口琴、泡沫、玻璃板、木梳、音叉、木片、鐵片、紙片、鋼尺、硬塑 料片、旋轉齒輪裝置、粗細不同的橡皮筋等）；錄音機、磁帶；電腦；投影儀、大屏幕；教學課件。

二、教學程序設計：

（一）新課引入

1、學生分組實驗探究：

用沾水的泡沫在玻璃板上摩擦，聽發(fā)出的聲音。以小組為單位，說出聽這種聲音的感受。

2、教師課件演示：

多媒體課件播放四種噪聲，讓學生感受，以小組為單位，說出感受。

3、播放錄音：

教師提前錄好一段賞心悅目的輕音樂和一段在繁忙路口來來往往的各種車輛的聲音，用錄音機放出來，讓學生感受并做出判斷，學生一般會做出如下判斷：

賞心悅目的輕音樂優(yōu)美動聽，使人感到愉快，教師此時引出 → 樂音的概念。繁忙路口的車輛聲嘈雜刺耳，使人感到煩躁，教師此時引出 → 噪音的概念。

4、吹奏演示：

教師吹奏口琴的低音部和高音部，讓學生分析低音部和高音部所發(fā)出聲音的不同之處；用大小不同的氣力吹奏口琴的同一音節(jié)，讓學生分析輛次口琴所發(fā)出的聲音有什么不同。學生一般會做出如下判斷：

吹奏口琴的低音部和高音部時，所發(fā)出的聲音的高低不同。用大小不同的氣力吹奏口琴的同一音節(jié)時，所發(fā)出的聲音的大小不同。

5、播放錄音：

用錄音機播放一段鋼琴演奏的和一段小提琴演奏的樂曲，問學生這些聲音聽起來一樣嗎？從而引入聲音的三個特征：音調、響度、音色。

至此通過引入，學生已經(jīng)順利入課。

6、多媒體課件演示：

大屏幕打出本節(jié)課課題《聲音的特性》，伴奏音為一段歡快的輕音樂，讓學生輕松入課，激發(fā)出對新課學習的濃厚興趣。

（二）新課教學

1、音調

（1）教師演示、學生分組實驗探索總結 [教師演示實驗]：

用一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些。學生分析：劃過時快慢不同，所發(fā)出聲音的高低不同。學生總結：物體發(fā)出聲音的高低與物體振動的快慢有關。

給出頻率的概念、單位：發(fā)聲體每秒鐘振動的次數(shù)叫做頻率，頻率的單位是‘赫茲’符號用‘Hz’來表示。

（2）媒體展示有關音調的小實驗

[學生分組實驗]：將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢。

分析：誰是發(fā)聲體？撥動快慢對發(fā)聲體有何影響？聲音聽起來有什么不同？ 媒體展示結論：音調的高低與發(fā)聲物體的振動頻率有關。振動頻率越大，發(fā)出的聲音音調越高；振動頻率越小，音調越低。

[學生自學]：閱讀教材關于人和一些動物的發(fā)聲和聽覺的頻率范圍部分。媒體展示簡介人和動物的聽覺范圍，提高學生的興趣。

通過閱讀討論，掌握什么是超聲波，什么是次聲波，了解超聲波與次聲波的應用。這里可以讓學生列舉出他們所知道的事例。例如：無污染驅蚊器能發(fā)出人耳聽不的高頻聲音，但能把蚊子趕跑。

[學生分組實驗]撥動張緊的細橡皮筋，再撥動張緊的粗橡皮筋。分析：粗細不同的橡皮筋振動快慢不同，音調不同。結論：音調跟發(fā)聲體振動快慢（頻率）有關系。（3）學生參與演示實驗得出結論。

[演示]先介紹發(fā)聲齒輪，請同學上前觀察同一軸上的幾個發(fā)聲齒輪的齒數(shù)。并告訴全體同學每個齒輪的齒數(shù)不同。轉動齒輪，請同學注意聽用硬塑料片接觸不同齒數(shù)的齒輪時，聲音的高低有何不同？

分析：硬塑料片的振動發(fā)聲；齒數(shù)多，振動快；齒數(shù)少，振動慢。

結論：音調由發(fā)聲體振動的頻率決定。頻率越大，音調越高；頻率越小，音調越低。

2、響度：（1）、響度的概念：

人耳感覺到的聲音的大小叫響度。媒體展示有關響度的小實驗：

將系在細繩上的乒乓球輕觸正在發(fā)聲的音叉，觀察乒乓球被彈開的幅度。使音叉發(fā)出不同響度的聲音，重做上面的實驗。

[體驗感受]：手摸喉部大聲說話和小聲說話時的不同。[演示] ：在紙盆上放乒乓球（或碎紙屑），調節(jié)音量觀察球（或碎紙屑）的跳動幅度。

教師提問：人耳感覺到的聲音的大小主要與那些因素有關？你能否自己設計實驗進行說明？（除教師提供的實驗儀器：之外，其它儀器一律不限，現(xiàn)場沒有的可用語言描述）控制時間在5分鐘左右，讓學生充分發(fā)言.由演示實驗和學生可操作實驗得出結論：響度與聲源振動的幅度大小和距離聲源的遠近有關。

媒體展示結論：物理學中用振幅來描述物體振動的幅度。物體的振幅越大產(chǎn)生聲音的響度越大。響度的大小還與距離發(fā)聲體的遠近有關。（2）響度和音調的區(qū)別

同學們在論述實驗結果與分析結果時，都使用了“聲音的高低”一詞，而沒有使用“聲音的大小”，可見，同學們是知道聲音的高低和大小是有區(qū)別的。在此教師強調指出，響度指聲音的大小，音調指聲音的高低。

3、音色：

[小游戲]：請出幾位同學分別說一句話，其它同學閉上眼睛猜出發(fā)言的先后順序。由學生講述猜測的理由，教師給出音色的概念。

[媒體展示]：播放毛主席和周總理講話的聲音，看同學們能不能聽出來。“聞其聲而知其人”就是根據(jù)聲音的音色來辨別的。

[生生互動活動]：叫一名同學站到前面背對大家，另一名學生在他的身后敲擊木器和鐵器，讓前面的同學判斷。

媒體展示結論：不同的發(fā)聲體音色不同，音色是由發(fā)聲體本身決定的。音色是區(qū)分不同發(fā)聲體的一個重要特征。

[師生互動活動]：用錄音機給一名同學錄音，再放給他聽，聽自己的錄音覺 得變了，而別人卻不認為。學生仔細聽自己（別人的）聲音與錄音，討論原因。

討論后得出結論：人們聽自己發(fā)出的聲音，主要是“骨導”的方式傳遞的，聽自己的錄音和別人的聲音是通過空氣傳來的，由于骨頭和空氣是不同介質，兩種聲音音色不同，聽起來感覺自然就不同了。

（三）拓展思維

由于大綱對本節(jié)知識點的要求不高，所以，對于一般的學生，教師只要使學生從實驗角度理解并記憶大綱所要求內容即可；而對于程度較高的學生，教師完全可以不局限于書本內容，可根據(jù)學生的實際程度自由拓展.[多媒體展示習題精選]

（四）課堂小結

由學生討論后回憶本節(jié)都學到了什么，教師補充，使學生對本節(jié)所學的知識更加清晰、明確、系統(tǒng)。從知識結構上把握新內容，達到鞏固和提高的目的。

（五）課后作業(yè)

[媒體展示課后作業(yè)]

1、用水壺往水瓶里倒開水時，憑感覺就可以聽出水瓶中水已滿，為什么？

2、到商店買瓷器，媽媽會輕輕敲一敲，聽一聽聲音，為什么？ [結束曲播放]

三、教學體會

通過這節(jié)課的教學，我有以下體會：

在輕松而又熱烈的氣氛中，我的《聲音的特征》正有條不紊地進行著，優(yōu)美的旋律、精致的課件、多樣的活動、豐富的聯(lián)想、激烈的討論，給學生留下了深刻的印象?！堵曇舻奶卣鳌芬还?jié)中，教材力圖通過實驗，讓學生在體驗與探究中了解聲音的三個要素。為了有效達成教學目標，我事先進行了較為充分的準備，利用現(xiàn)代教育技術制作了多媒體課件穿插于實驗教學之中，通過實踐教學的體驗，感覺效果不錯。成功之處大約有如下幾點：

第一，以實驗探究為主線，通過音樂播放、樂器演奏、辯音、結束曲播放等環(huán)節(jié)，讓學生在豐富的聽覺體驗中反復感受，逐步從無意轉向有意，在潛移默化中體驗聲音的三個特征。

第二，以生活為背景，引導學生通過實驗、觀察、探究、討論等方式由表及里、深化思維，培養(yǎng)合作能力 和理論聯(lián)系實踐、物理結合生活的意識。

第三，以媒體為依托，運用現(xiàn)代教育技術，通過精心備課，理順各知識點的銜接關系，做到過渡自然、流暢，方法科學、有效，語言簡潔精練。從始至終，教師都是學生的學習合作者、點撥者、促進者。

第四，以學生為主體，發(fā)揮教師的主導作用，突出主體的地位，著重培養(yǎng)學生的實驗能力和創(chuàng)造性思維，使每個學生無論是在知識技能、過程方法和情感信念上，還是在認知水平、智力開發(fā)和能力培養(yǎng)等方面都有所得。

第五、本節(jié)課的不足之處是，課程內容較多，時間較緊。在以后的教學中可適當考慮增加課時。

第二篇：聲音的特性教案

1.2聲音的特性

引課：

在上節(jié)課 知道了聲音是怎么傳入到我們的耳朵中 以及聲音的產(chǎn)生 傳播完整的過程

那么聲音本身有沒有什么值得可以去研究的地方呢？ 這節(jié)課 我們就來說一下 關于聲音本身的一些特點

新課：

學生傾聽聲音，感覺不同。

提問：這兩段音樂中的聲音有什么區(qū)別？ 學生討論剛才兩段樂曲有什么特點 區(qū)別

每位學生分別發(fā)言

——黑板列舉學生的回答

1、聲音時大時小時強時弱

2、大小 強弱有差別

3、高低

調子有差別

4、不同的樂器發(fā)聲

老師總結：

同學們回答的很好，不同聲音之間有很多差別，聲音是由物體振動產(chǎn)生的，物體發(fā)出的聲音必然與物體的振動有聯(lián)系，那物體的振動是一樣的嗎? 很明顯 物體的振動是不一樣的那物體振動又有哪些特點呢？

物體振動的快慢、振動幅度（大?。┖筒煌矬w振動的方式不同

快慢 大小 方式 那么聲音的這些不同特點與振動的這些不同點之間有什么聯(lián)系呢？ 下面讓我們一起探究。

首先來研究音調—— 板書：

一、音調

我們接觸到的聲音各種各樣，有的聽起來音調高，有的聽起來音調低。什么是音調？

我們唱歌的聲音

和我們說話的聲音是不一樣的

同學們 有沒有喜歡的歌？

在唱歌時有沒有覺得唱不下去的時候

此時覺得這個音怎樣？ 太高 唱不上去

在這里我們把聲音的高低就叫做音調

1、音調：指聲音的高低

那音調的高低與什么因素有關呢？

演示簡單實驗：

將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再撥動。注意使鋼尺兩次的振動幅度大致相同。比較兩種情況下尺振動的快慢和發(fā)聲的音調。

注意方法：控制唯一變量 實驗表明：物體振動得快，發(fā)出的音調就高，振動得慢，發(fā)出的音調就低。

通常我們用頻率來表示物體振動的快慢

2、頻率：物體振動的快慢，就是物體每秒內振動的次數(shù)。用f表示單位是赫茲（Hz），簡稱赫。

如：物體在1s的時間里振動100次，頻率就是100Hz；蝴蝶翅膀每秒振動約5次，則蝴蝶發(fā)聲的頻率是5Hz

3、音調的高低與頻率有關：頻率高，音調高，聽起來就尖細;頻率低音調就低，聽起來低沉

4、超聲波:高于20 000 Hz的聲音。

超聲波特點:能量大，沿直線傳播。超聲波能量可以集中在某一方向上發(fā)射，例如超聲波金屬探傷，超聲除垢，B超，超聲波粉碎腎結石。次聲波:低于20 Hz的聲音。

次聲波特點:傳播的距離遠，而且不容易被吸收?？茖W家可以通過儀器監(jiān)測，預報自然災害的發(fā)生。

人耳感受聲音頻率的范圍（聽覺范圍）：20Hz—2000Hz 這兩種聲音，人是聽不到的。卻可能在貓、狗等動 物的聽覺范圍內，所 以有些災難發(fā)生前，在人類毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了。

5、音調與波形

波形圖（低音形狀疏松，高音形狀緊密）。

提問：我們知道蝴蝶飛來飛去，靠的是翅膀的振動，蜜蜂、蚊子也是，但我們聽得見蜜蜂、蚊子的嗡嗡 聲，卻聽不見蝴蝶的聲音，你知道這是為什么嗎？

讀圖：同學們讀課本動物發(fā)聲和聽聲的頻率圖。

老師提供數(shù)據(jù)：蝴蝶翅膀振動頻率5?6 Hz，蜜蜂、蚊子翅膀振動頻率400?600 Hz。

學生回答：蝴蝶翅膀振動頻率不在人耳聽覺范圍 內，而蜜蜂、蚊子翅膀振動頻率正好處在人耳聽覺范圍 內。所以我們聽得到蜜蜂、蚊子的嗡嗡聲，卻聽不見蝴蝶的聲音。

有經(jīng)驗的養(yǎng)蜂員根據(jù)蜜蜂的嗡嗡聲，就可以知道 它們是飛出來采蜜，還是采好了蜜飛回蜂房。因為蜜蜂在不帶花蜜時，翅膀每秒鐘振動約440次，而帶花蜜時發(fā)出的音調低些。

提問：為什么有些聲音在人們毫無察覺時，貓、狗就已經(jīng)警覺地聽到了？ 大多數(shù)人能聽到的頻率范圍：20 Hz?20 000 Hz(其中最敏感的頻率是3 000 Hz;老年人的聽覺會衰退;20 Hz是聽覺下限?20 000 Hz是聽覺上限)人的歌唱聲約為男低音的60 Hz到女高音的500 Hz，通常男子說話聲的頻率為95?142 Hz，而 女子說話聲的頻率為272?553 Hz。所以說女子聲音 的音調比男子的高，也就是通常所說的女子聲音比男子的尖。

二、響度

（1）樂音有音調高低的不同，也有大小強弱的不同，聲音的強弱是人而對聲音強弱的一種主管感覺，通常用分貝dB表示響度的大小。80分貝傷人耳，100分貝感到震耳。

（2）響度:人耳能感受到的聲音的強弱稱為響度。

（3）探究:響度的大小與什么因素有關？

演示：

同一把尺子，伸出同一長度，不同的振動幅度 響度不同

提問:這說明了什么？ 有的振動的幅度大，響度越大 振動的幅度小，響度小 振動的幅 度是用振幅這個物理量來表示的，振幅就是振動物體偏離中心位置的最大距離，振幅越大，振動就越強。

學生活動： 分組試驗把鋼鋸條緊壓在桌邊上！

① 鋼鋸條的1/2伸出桌外輕輕撥動;② 將鋼鋸 條的1/2伸出桌外用力撥動，使其振動發(fā)聲。

觀察: 鋼鋸條兩次撥動時，振動幅度情況和發(fā)出聲 音的特點。

引導學生分析:振動的振幅大，聲音大;振動的振 幅小，聲音小。

結論:我們把聲音的大小叫做響度。響度跟物體 振動的振幅有關。（4）響度還跟人到聲源的距離有關系。距離越遠，聽到的聲音越弱。

（5）聲音的強弱還與傳播方向有關

學生感受:手摸自己的喉嚨，對比感覺一下輕聲說話與大聲說話時聲帶的振動幅度情況。

（6）不同振幅聲音的波形。

三、音色

在大自然中，各種物體發(fā)出的聲音有各自的不同 特點。風吹樹葉發(fā)出的沙沙聲，小溪流水發(fā)出輕 快的潺潺聲，北風呼呼聲，百鳥歡鳴。

不同的物體發(fā)出的聲音具有不同的特色，或者說 具有不同的聲音品質，這種品質通常叫做音色。

如：少小離家老大回，鄉(xiāng)音未改鬢毛衰。兒童相見不相識，笑問客從何處來。

正因為各種不同的發(fā)聲體發(fā)出的聲音具有不同的 音色，我們才可以區(qū)別不同的發(fā)聲體。同樣一把尺子 鋼尺和塑料尺發(fā)聲的音色不同 說明音色和材料有關 三角尺和直尺音色不同 說明音色和結構有關

四、樂音和噪音

1、樂音，悠揚悅耳的聲音；樂音的振動波形是有規(guī)律的

2、噪聲 ——妨礙人們正常工作學習休息的聲音；物理學中把發(fā)聲體無規(guī)律的振動時發(fā)出的聲音叫做噪聲

3、噪聲的危害：妨礙工作學習休息，影響效率和身體健康

4、噪聲的控制：三條途徑——a控制噪聲源

b控制噪聲傳播途徑

c保護受噪聲的影響者

課堂小結

1、音調 音調有“高低”之分。音調與頻率有關，頻率越高，音調越高。

2、響度 響度有“大小”之分。響度與振幅有關，振幅越大，響度越大。

3、音色 不同發(fā)聲體的材料、結構不同，發(fā)出聲音的音色不同。

4、樂音與噪聲

板書

聲音的特性一、二、三、一、聲調：聲音的高低

—— 頻率

二、響度：聲音的大小

——

振幅

三、音色：發(fā)聲體的區(qū)別

—— 材料、結構

第三篇：聲音的特性教案

第二章 聲現(xiàn)象

2—2聲音的特性（講讀課）

一、學習目標

（一）知識和技能：知道聲音的三個特性

（二）過程和方法：知道什么是頻率？頻率的應用

（三）情感態(tài)度價值觀：利用實驗去探索影響聲音特性的原因

二、教學重、難點

（一）教學重點：人耳怎樣聽到聲音的？

（二）教學難點：設計探究的實驗，清楚雙耳效應。

三、教學過程：

（一）教學方法：講讀課，注重實驗

（二）教具：PPT、視頻資料、聲學軟件

（三）引入新課：運動聲學軟件“水琴”引出聲音的差別

（四）合作探究：

1、音調：聲音的高低

實驗：研究音調與振動快慢的關系

結果：振動越快，音調越高，振動越慢，音調越低。

結論：（1）、頻率：物體一秒內振動的次數(shù)，頻率越高，音調越高，頻率越低，音調越低。

（2）、人的聽覺范圍：20Hz～20000Hz

2、響度：聲音的強弱

實驗：研究響度與振動幅度的關系

結果：振幅越大，響度越大，振幅越小，響度越小。

結論：（1）、響度與振幅有關

（2）、響度與發(fā)聲體距聽者的距離有關

（3）、用dB表示聲音的強度，學生閱讀材料：

了解一些環(huán)境的響度。

3、音色：聲音的一個特征

音色表示什么？

四、小結： 1音調 2響度 3音色

五、作業(yè)：《聲音的特性》練習冊部分

五、教學反思

本節(jié)內容比較多，應緊扣要求，在課堂上完成教學任務。

第四篇：聲音特性

聲音的特征

一、知識概述

1、了解聲音的特征。

2、知道樂音的三個基本特征及其決定因素。

3、認識噪聲，了解噪聲的來源和危害，知道減弱噪聲的途徑。

二、重難點知識講解

1、聲音的三個基本特征：音調、響度、音色

（1）音調是反映聲音高低的，由發(fā)聲體的振動頻率決定。頻率是表示振動快慢的物理量，指物體在1秒內振動的次數(shù)。振動頻率大的物體發(fā)出的聲音音調高，聽起來尖細；振動頻率小的物體發(fā)出的聲音音調低，聽起來低沉。

（2）響度即聲音的強弱，它由發(fā)聲體的振幅決定。振幅是表示振動強弱的物理量，指物體振動時偏離原來位置的最大距離。振幅大，聲音的響度大；振幅小，聲音的響度小。

聲音的響度還與聲音的頻率有關，在振幅相同的情況下，一般人感到每秒1000次左右的振動發(fā)出的聲音響度大。

聲音的響度還跟距離發(fā)聲體遠近有關，聲音向外傳播，越來越分散，越來越弱，響度就越小。

（3）音色表征不同聲音的特征，與發(fā)聲體本身的特征有關。音色是我們分辨各種聲音的依據(jù)，它不受音調、響度的影響。不同樂器，即使發(fā)出音調、響度相同的聲音，我們也很容易識別樂器種類，就是由于音色不同。

2、噪聲及其來源：

（1）從物理學角度看，噪聲是指發(fā)聲體做無規(guī)則的、雜亂無章的振動時發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護的角度看，凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽到的聲音起干擾作用的聲音，都屬于噪聲。

（3）噪聲主要來源于人類自身和人類發(fā)明的機器。

3、噪聲的等級和危害

（1）分貝（dB）：人們用分貝來劃分聲音的等級，它是聲音強弱的單位。0dB是人們剛剛能聽到的最弱聲——聽覺下限。

（2）為了保護聽力，應控制噪聲不超過90dB，為了保證工作學習，控制噪聲不超過70dB，為了保證休息和睡眠，應控制噪聲不超過50dB。

4、減弱噪聲的途徑

減弱噪聲的最終目的是降低人耳處的聲音響度，所以，要從噪聲的產(chǎn)生到噪聲的傳播以及人耳接收聲波三個方面著手減弱噪聲。

（1）在聲源處減弱：可以采用更換聲源或加屏蔽罩隔離。

（2）在傳播過程中減弱：建立隔聲屏障來反射或部分吸收傳來的噪聲。

（3）在人耳處減弱：在噪聲環(huán)境中工作，可以戴上耳塞、耳罩等護耳器具，防止噪聲損壞聽覺器官。

5、區(qū)別樂音還是噪聲的方法

（1）從定義本質上區(qū)別：樂音即好聽、悅耳的聲音，它是發(fā)聲體做有規(guī)則振動發(fā)出的聲音；噪聲即嘈雜、刺耳的聲音，它是由發(fā)聲體無規(guī)則振動時發(fā)出的聲音。

（2）從環(huán)境保護角度看：凡是妨礙人們正常休息、學習和工作的聲音，以及對人們要聽的聲音超干擾作用的聲音，都屬于噪聲。從這一點看，所有聲音都可能成為噪聲，樂音在不適當?shù)膱龊舷乱部赡艹蔀樵肼暋?/p>

6、音調與響度的區(qū)別

從物理學的角度講，音調、響度是差異非常明顯的兩個概念。振動的物體會發(fā)聲，振動的頻率決定了音調，振動的振幅決定了響度（響度還與其他因素有關）。

如果一個物體振動的頻率為261.6Hz，不管這個物體是鋼琴、小提琴、軍號、笛??我們都說物體發(fā)出聲音的音調為中央C調。我們常講男同學說話聲音“粗”，女同學說話聲音“尖”，指的就是聲音的音調不同。

響度表現(xiàn)為聲音的強弱，它使人的耳膜振動幅度大。響度與音調是根本不同的兩個特征概念。打鼓發(fā)出的聲音響度大而音調低，小鳥的鳴叫聲音響度小而音調高。牛的叫聲響度大而音調低，蚊子的嗡嗡聲響度小而音調高。

7、人能聽到聲音的條件

人耳要能聽到聲音，首先需具備3個前提條件：聲源、介質和良好的聽覺器官。其次人耳要聽到發(fā)聲體的聲音，還應考慮到聲音的頻率和響度。人能夠聽到聲音的頻率范圍為20Hz~20000Hz；另外，聲音還必須具有足夠的響度，才能引起耳膜的振動，使人有聽覺。典型例題

例

1、到醫(yī)院看病，醫(yī)生用聽診器聽病人心跳的聲音是因為（）A．聽診器能使振動的振幅增加，使響度增大 B．聽診器能改變發(fā)聲體的頻率，使音調變高

C．聽診器能縮短聽者距發(fā)聲體之間的距離，使傳入人耳的響度更大些 D．聽診器能減少聲音的分散，使傳入人耳的響度更大些 解析：

聽診器的基本原理：心、肺、內部的振動經(jīng)固體（聽診器）傳播，在橡皮管內聲音振動把聲波傳遞到耳朵，且聲音在橡皮管中傳播能量很散失，聲音真實清楚，響度較大。答案：D 例

2、為什么給自己錄音時，自己聽起來不象自己的聲音，而別人聽起來卻沒有多大的差別？ 解析：

這是因為我們平時聽自己發(fā)出的聲音主要是通過骨傳導方式傳播的，而錄音是通過空氣傳播的，由于傳播介質不同，聽起來感覺不同；別人平時和從錄音機里聽自己說話都是通過空氣傳播的，所以聽起來沒有多大區(qū)別。

例

3、計劃為某高噪聲車間的工人們制作消音耳罩，請你設計一下材料的選擇：（1）外罩起反射聲音的作用，選用哪種材料好？（）A．軟橡膠

B．泡沫塑料

C．硬塑料

D．硬紙板（2）填料要能吸收聲音，選用哪種材料好？（）A．碎鋼塊

B．硬紙片 C．泡沫塑料 D．木屑（3）“襯里”緊挨耳朵要求觸感舒適，選用哪種材料好？（）A．紙

B．皮革 C．木板 D．絨布

點撥：（1）中反射聲音較好的材料應選質地較硬且平滑的材料，硬塑料為首選；（2）中對聲音吸收性較好的應選取質地軟，且有疏松微孔的材料，例如：泡沫或蜂窩狀的材料，由于填料要求材料越輕越好，因此選泡沫塑料；（3）中從肌膚的舒適角度應選取柔軟、光滑的絨布。答案：（1）C（2）C（3）D 例

4、小芳在書房記單詞，爸爸在客廳看新聞聯(lián)播。為了不受電視機聲音的影響，小芳采用的以下辦法中較為合適的是（）

A．把電視機關掉

B．減小電視機的音量

C．打開書房內的收音機D．關閉書房和客廳之間的門窗

點撥：A項、B項雖然都運用了在聲源處減弱噪聲的原理，但A項因干擾了他人并不合適，應先B項。C項采用“以毒攻毒”的方法來防干擾反而會使噪聲更大。D項是在傳播過程中設置屏障來減弱噪聲，對于本題來說是行之有效而又合適的辦法。

故正確答案BD 例

5、在城市高架道路的某些路段可以看到兩側設有3m～4m高的透明板墻，安裝這些板墻是為了（）

A．保護車輛安全行駛

B．阻止車輛排放的廢氣外泄

C．體現(xiàn)高架道路設計的美觀D．阻擋車輛產(chǎn)生的噪聲，減少噪聲污染

點撥：在高架道路的某些路段，甚至很近的地方，就有居民的樓房或單位辦公室，汽車的轟鳴車必然會影響到居民樓內人們的工作和休息，在公路兩側豎起隔板，就可以阻斷一部分噪聲向兩側傳播，這是對居民的一種負責任的保護。答案：D A卷

一、選擇題

1、下面是一些正在振動著的物體：甲、手臂以每秒2次上下?lián)]動；乙、蝙蝠的小嘴發(fā)出頻率為105Hz的振動；丙、被小錘敲擊的頻率為265Hz的音叉，對以上一些物體的說法，正確的是（）

A．甲、乙、丙都是聲源，人耳都能聽到它們發(fā)出的聲音

B．丙是聲源，人耳能聽到它發(fā)出的聲音，甲、乙不是聲源，人耳聽不見它們發(fā)出的聲音

C．甲、乙、丙都是聲源，人耳只能聽到丙發(fā)出的聲音

D．甲、乙、丙都不是聲源，人耳聽不到它們發(fā)出的聲音

2、下列操作中，能改變物體發(fā)出的聲音的音調的是（）

A．使勁撥動琴弦 B．在二胡的弓毛上涂一些松香

C．用力敲大鼓

D．轉動小提琴的旋紐

3、在聽熟人打電話時，從聲音的特點上，容易辨別對方是誰，其原因是（）

A．不同的人說話時，聲音的音調不同 B．不同的人說話時，聲音的頻率不同

C．不同的人說話時，聲音的音色不同 D．不同的人說話時，聲音的響度不同

4、一位同學晚上在家里看電視，為了不影響家人休息，他應用下列哪種方法（）

A．用棉被把電視機捂住

B．把音量開關關上，不讓電視機發(fā)出聲音

C．插上耳機，自己用耳機聽

D．讓家人把耳朵塞住

5、當你在家中復習迎考時，鄰居卻在家引吭高唱對你形成干擾，為了減少噪音影響，下列措施肯定無效的是（）

A．將門窗關緊 B．用棉花塞住耳孔 C．與鄰居好好商量請他小聲點

D．將窗打開，加快空氣流通

6、表中列出一些音階的頻率，由此可以看出（）音符

音名

do re mi fa sol la Si 頻率（Hz）256 288 320 341 384 426 480 A．音階越高頻率越高

B．頻率越高響度越大

C．頻率越高越悅耳動聽

D．相鄰音階的頻率之差是相同的

1、聲音是由物體振動發(fā)出的，甲、乙、丙三物體的振動都可以發(fā)出聲音，所以甲、乙、丙都是聲源。甲振動頻率為2Hz，乙振動頻率為105Hz，都不在人的聽覺范圍內。丙振動的頻率為256Hz，在人的聽覺范圍內。選C。

小結：人耳能聽到的聲音不僅與響度有關，還與聲音的頻率有關。人耳聽覺的頻率范圍是20—20000Hz，低于20Hz的聲音叫次聲，高于20000Hz的聲音叫超聲，人耳不能聽到。

2、使勁撥動琴弦，用力敲大鼓，只能改變振動的振幅，從而改變聲音的響度。在二胡的弓毛上涂松香，能改變音色。轉動提琴旋紐，使琴弦變緊或松，從而改變振動頻率，從而改變音調。

Ｂ卷

二、填空題

7、“無聲手槍”是在__________處減弱噪聲的；放鞭炮時，用棉花塞住耳孔，這是在__________處減弱噪聲的；在馬路和住宅間植樹造林，這是在__________中減弱噪聲的。

8、女高音與男低音的高與低是指聲音的__________不一樣；引吭高歌與低聲吟唱中的高與低指的是聲音的__________不一樣。兩個發(fā)聲體即使發(fā)出的聲音的音調相同，響度也相同，但人耳仍能分辨出來，這是因為它們的__________不一樣。

9、拿一張硬紙片，讓它在木梳齒上劃過，一次快些，一次慢些，產(chǎn)生的現(xiàn)象是__________，這是由于__________。

10、張平同學學了聲學部分知識后做了一個如圖所示的小實驗，A是一根一端固定桌面上的橡皮筋，另一端用細繩繞一個定滑輪連著一個小盤B，在小盤中逐漸地增加小石子或硬幣，就能利用竹片在橡皮筋上彈出不同的聲音。解釋：（1）這些聲音主要區(qū)別是____________________不同；（2）聲音有這些區(qū)別的原因是____________________。

7、聲源；人耳；傳播過程

8、音調；響度；音色

9、“聽到的聲音不同”，“振動快慢不同，產(chǎn)生的聲音的音調不同”。

10、（1）“音調”；

（2）像皮筋被拉得越長越緊，振動越快。

三、綜合題

11、高級音響一般都配有立體聲音箱，這種聲箱至少裝有三只或三只以上的喇叭，它發(fā)出的聲音美妙豐滿，和原來的聲音幾乎完全相同，具有很高的保真度。你能說其中的道理嗎？ 答案：因為立體聲音箱里配置的喇叭有的主要用來播放低頻聲音，能夠清晰地放出幾十赫的聲音；有的主要用來播放高頻聲音，能夠放出千赫以上的聲音；有的主要用來播放中頻聲音。再加上用精選的木料做成體積較大的音箱，有利于低頻聲音的共鳴，所以聽起來低音顯得比較豐富而且強，放音效果很好，幾乎沒有失真。

12、對因衣物沒放平引起洗衣機身振動產(chǎn)生的噪聲，應該采取什么辦法減弱？ 答案：可從聲源處減弱，將衣物擺平，使機身振動減小。

13、小雪拎起水壺向暖瓶中灌開水，小林在一旁提醒她：“小雪，快滿了！”“真的，滿了！”小雪說，小雪奇怪地問：“你怎么知道快滿了？”小林說：“聽出來的?！毙⊙┐蠡蟛唤猓埬銕椭⊙┡迤渲械膴W秘。

答案：當向暖水瓶中灌水時，隨著瓶里的水增多，瓶內空氣柱變短，空氣柱振動頻率越來越大，聲音越來越高，聽起來越尖細。

小結：首先要搞清聲音是由哪一物體振動發(fā)出的，然后再研究發(fā)生變化的因素。

14、夏天的晚上，蚊子叮人實在難受。可小明家不點蚊香，也不噴殺蟲劑，卻沒有蚊子。有人問小明，為什么你們家不怕蚊子？小明拿出一個跟半導體收音機差不多的盒子來，說這個盒子能驅蚊，為什么那個盒子能驅蚊？ 答案：解：叮人的蚊子都是雌蚊，特別是育卵的雌蚊更叮得厲害?？墒牵莆迷谟哑趨s回避雄蚊，只要感覺到雄蚊的聲音就逃之夭夭了。小明家的那個盒子是一只電子蜂鳴器，它能模擬雄蚊聲音（頻率在9500—12000Hz），雌蚊感到這種聲音，以為雄蚊來了，就遠遠地避開。

小結：解答與生活實際聯(lián)系密切的問題，只有多聯(lián)系實際，抓住問題的關鍵，去除與問題無關的因素。

15、居住在允許夜間通行的重型卡車和拖拉機路邊的居民，防止噪聲干擾的主要方法有哪些？

答案：解：因為該路是允許通行重型卡車和拖拉機的，且居民區(qū)位置也已確定，因此無法在源處減弱噪聲，只能在聲音傳播過程中和人耳處減弱?？稍诘缆穬膳苑N植防護林帶，住房的門、窗背向道路，室內掛上厚些的窗簾，也可戴防噪聲耳塞。小結：減弱噪聲的具體方法應考慮實際條件和產(chǎn)生噪聲的根本原因，切不可忽略了人的行為目的。

16、噪聲是有害的，科學家想了許多辦法加以治理，而在這些辦法中，最奇特的一個辦法是“以聲治聲”。做法是：用電子計算機產(chǎn)生與噪聲振動步調相反的“抗聲”，讓“抗聲”與噪聲在空氣中合成，其結果減弱或抵消了噪聲強度。問題是，本來噪聲就有害再由電子計算機發(fā)出聲音不是增加噪聲的響度嗎？為什么這樣做可以減弱噪聲呢？

16、解：控制噪聲，就是把不希望有的聲音減弱，即把不希望有的振動在傳播介質中想辦法減弱或抵消強度?！翱孤暋本推疬@個作用。當噪聲在空氣中傳播時，同時也讓一個步調相反的振動也產(chǎn)生聲波在空氣中傳播，噪聲和“抗聲”合成的結果，就減弱或抵消了噪聲的強度，達到以聲治聲的目的。中考解析 例、（海南）下面幾種聲音中，屬于噪聲的是（）

A．晚會現(xiàn)場，舞臺上的合唱團發(fā)出的激昂而嘹亮的歌聲 B．交響音樂會上，幾十種樂器演奏時發(fā)出不同音色的器樂聲 C．正在放映精彩影片的影劇院里，兩位同學輕輕的交談聲 D．春游活動中，同學們活潑輕松的說笑聲 解析：

本題中考查噪聲不是從其產(chǎn)生機制出發(fā)，而是從環(huán)境保護角度來看。噪聲是影響人們正常工作、學習和休息的聲音，A、B、D中所呈現(xiàn)的聲音都是人們正常生活所需的，而C中反映的兩位同學輕輕的交談聲，雖然響度不大，但影響了其他大多數(shù)觀眾正常收看影片，因此屬于噪聲。答案：C 課外拓展

噪聲的防護技術

噪聲是繁華城市里污染環(huán)境的一大公害．為了貫徹我國噪聲衛(wèi)生標準，減小噪聲的危害，保護工作、學習和生活環(huán)境，必須對噪聲進行防護．在噪聲防護技術中，一是減小噪聲源的噪聲，二是減弱、控制噪聲的傳播，三是個體防護．下面概括介紹這三方面的防護技術．

1、對噪聲源的防護技術

最理想的辦法是將噪聲源的發(fā)聲體改為不發(fā)聲體，例如用無聲液壓代替高噪聲的錘打，用無聲焊接代替高噪聲的鉚接等．用這類無聲或低聲設備及工藝代替高聲設備及工藝，可以從根本上解決噪聲問題．但是，由于技術條件和經(jīng)濟條件的限制，從聲源上根治往往是不可能的，許多原有設備還需在相當長的時間內發(fā)揮作用．因此，對噪聲采取一些控制技術，仍然具有重要和普遍的意義．

對噪聲源的控制技術如下表．

安裝消聲器 利用聲的吸收反射干涉等消聲設備，對空氣聲最有效 吸聲處理 吸收聲的能量，對空氣聲最有效 隔聲 反射聲的能量，對二次固體聲有效 減振處理 吸收振動能量，對一次固體聲有效 隔振 反射振動能量，對一次固體聲有效

消聲器是控制空氣動力性噪聲的主要方法，它是一種阻止聲音傳播而使氣流通過的裝置．消聲器的形式很多，主要有限性消聲器，抗性消聲器，阻抗復合消聲器以及微穿孔板消聲器等．吸聲處理是在噪聲源周圍安裝吸聲材料．隔聲是把發(fā)聲體封閉在一個小空間使之與環(huán)境隔絕等．

2、減弱和控制噪聲的傳播，可以有四種技術

(1)遠離噪聲源．人遠離噪聲源，使噪聲在遠距離傳播中衰減．

(2)改變噪聲指向．噪聲在低頻時，一般無指向性，但隨著頻率的增高，其指向性也隨著增加．因此，對于高頻噪聲，改變指向是一項控制噪聲的行之有效的對策．

(3)筑墻控制噪聲的傳播．衰減量與聲頻或波長有關，與墻高度也有關．筑墻衰減噪聲，在實用中被考慮的限度為25 dB．若在墻上貼吸聲材料或在房間掛吸聲板，也能有效地衰減噪聲．

(4)大氣、樹木和草地可以削弱噪聲的傳播．噪聲由氣溫高處向氣溫低處折射、由上風處向下風處折射．根據(jù)這一規(guī)律，噪聲源應設置在低溫處和下風處．綠化城市，不僅可以減弱噪聲的的傳播，而且可以防止空氣污染．

3、個體防護

如果由于技術或經(jīng)濟上各種原因，未能達到控制噪聲的要求，只好采取個體防護措施．

(1)帽盔．優(yōu)點是隔聲量大，對高頻的隔聲量可達40 dB～50 dB，而且可以減少對內耳的損傷，對頭部又有防震和保護作用．缺點是笨重、不透氣．因此只對強噪聲適用．

(2)耳罩．外殼用硬質材料，內面用軟質材料，內裝吸聲材料，隔聲性能好．

(3)隔聲棉．用石蠟或油浸透的棉花塞入耳道．

(4)耳塞．通常用軟橡膠或軟塑料制成．

第五篇：聲音的特性教案13

聲音的特性教案13

一、學習目標：

1.知道聲音的特性。

2.理解影響聲音三個特性的因素。

3.通過親身體會得出人耳聽到的聲音的范圍，體驗現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，從而更加熱愛世界，熱愛科學。

二、重點難點：

重點：1.在探究中體會和理解音調、響度和音色。

2.通過實驗探究音調、響度與什么因素有關。

難點：音調與響度的區(qū)分

三、學習活動：

(一)體驗與思考：

聆聽與感受：

試唱樂譜1.2.3.4.5.6.7.i。仔細聽別人唱，然后自己唱出來。感受兩個現(xiàn)象：

1.從低音叨到高音 叨各個音有什么不同?

2.大聲唱和小聲唱發(fā)出的聲音有什么不同?

小組討論：聲音的音調指的是上面哪個不同?聲音的響度是指上面的哪個不同些?

總結一下： 音調是指。響度是指。

聲音為什么會有不同呢?研究問題要追根求源，從本質入手。

回憶：聲音是怎樣產(chǎn)生的?物體的振動會有什么不同呢?

有的振動，有的振動，有的振動，有的振動。

振動是怎樣決定聲音的響度、音調的呢?下面我們來探究：

(二)探究音調與什么因素有關(教材2-2-1)

猜想與假設

請大膽猜想：

進行實驗

1.先分組實驗，思考后回答問題

A.將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊。撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動。注意使鋼尺兩次振動幅度大致相同。比較兩種情況下鋼尺振動的快慢和發(fā)聲音調，音調的高低與什么有關，有什么關系?

相互交流，看能不能總結出規(guī)律?

B.將橡皮筋放在提前設計好的木板上，并能調節(jié)松緊程度。

用手輕輕撥動后，分別體驗一下橡皮筋所發(fā)出的聲音特征有什么不同?

總結：聲音的音調與什么有關?它們之間的關系是什么?

播放錄音：蚊子和老黃牛的叫聲。

討論：蚊子和老黃牛的叫聲相比，哪個音調高?哪個響度大?

2.觀察不同音調的波形圖(教師演示)：

高音調的波形更________一些，聲音的頻率高;低音調的波形更___________一些，聲音的頻率低。

3.閱讀教材P33最后兩段，回答：

A.人耳能聽到的頻率范圍是從____Hz到____________Hz;

B.人們把高于20000Hz聲叫______________;把低于20Hz的聲叫做_________;

C.動物的聽覺頻率范圍一般比人的聽覺頻率范圍要大，如：貓能聽到的頻率范圍是_____到___________Hz;狗能聽到的頻率范圍是從_________到____________Hz，海豚能聽到聲的上限是___________________Hz。