第一篇：家鄉(xiāng)的橋教案

晴天

《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 | 隨筆反思 | 2014-10-27 15:34:29 | 收藏

| 閱讀47次分享到新浪微博

《家鄉(xiāng)的橋》說課稿

陳繼紅 說教材: 《家鄉(xiāng)的橋》是一篇文情兼美、意境悠遠(yuǎn)的懷鄉(xiāng)之作，本篇課文結(jié)構(gòu)清晰，無論是全文還是每個(gè)小節(jié)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)都很清晰明了，所以教學(xué)中除了引導(dǎo)學(xué)生通過文章的字里行間感受江南水鄉(xiāng)那份意境，體會作者對故鄉(xiāng)的那份情懷的同時(shí)，進(jìn)而在閱讀、理解課文語言的基礎(chǔ)上經(jīng)歷積累、感悟、運(yùn)用。

說學(xué)情:

我們班級學(xué)生進(jìn)入中年級，新的學(xué)習(xí)和生活對孩子們來說充滿了好奇和有趣,他們的家長經(jīng)常利用雙休日去帶他們?nèi)ミh(yuǎn)足，朱家角、周莊、同里、烏鎮(zhèn)等著名的水鄉(xiāng)去考察。那里的每座橋都有一則動人的故事。課前，我啟發(fā)學(xué)生收集各種橋的圖片，課中讓同學(xué)們在小組內(nèi)交流。這樣的教學(xué)方法，符合我班學(xué)生好動、易興奮、易疲勞,注意力容易分散等特點(diǎn)。在教學(xué)中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣、積累習(xí)慣、遷移習(xí)慣，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語文素養(yǎng)。在寫字教學(xué)中，我充分發(fā)揮書寫示范作用，指導(dǎo)學(xué)生寫“綴”字，寫字規(guī)律是左窄有寬，上下均橫。這樣的字規(guī)范、美觀，養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。在閱讀教學(xué)中，把朗讀作為學(xué)習(xí)課文最有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子，在朗讀的基礎(chǔ)上去體會故鄉(xiāng)江南小橋的特點(diǎn)，領(lǐng)會作者的寫作意圖熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。說教學(xué)目標(biāo)：

1．自主識記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習(xí)，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。教學(xué)難點(diǎn)：能按小標(biāo)題復(fù)述家鄉(xiāng)的橋。教學(xué)準(zhǔn)備：課件等。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

說教法:

一、“引”：利用媒體課件情景創(chuàng)設(shè)

學(xué)生對于江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)可能有過接觸，但還不夠熟悉，因此，合理地利用媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生搭建直觀形象的感知平臺是很有必要的，在引入新課時(shí)，我利用媒體課件展示江南水鄉(xiāng)特色風(fēng)光，教師伴著柔美的音樂做動情的旁白，讓學(xué)生從形象感受開始，產(chǎn)生“閱讀期待”。這一場景的引入，讓學(xué)生一下子進(jìn)入了文本敘述的情境中，拉近了學(xué)生與文本的距離。再如，課文的第四節(jié)主要寫橋不但美在多姿多彩，更是美在橋名的有趣和橋名字體的各具特色上，這些各不相同又充滿情趣的橋名字體也讓我們感受到江南悠遠(yuǎn)深厚的文化底蘊(yùn)。在感受橋名字體的特色時(shí)，出示在網(wǎng)上找到的篆、隸、楷、草四種不同的字體的寫法，邊讀句子邊欣賞字體，學(xué)生自然而然理解“剛勁雄健，飄逸瀟灑”等詞。在品讀句子中仿佛親身經(jīng)歷般，邊讀邊贊嘆，既掌握了文本的內(nèi)容，理解了橋名字體的美，又欣賞了書法藝術(shù)的美。

二、“悟”：層層深入，以讀促悟，沉浸文本。在教學(xué)過程中我們提倡注重學(xué)生自讀自悟，讓學(xué)生真正在課堂上自己讀書，在主動積極的思維和情感活動中加深理解和體驗(yàn)，從而有所感悟。在這堂課的設(shè)計(jì)過程中我也始終貫穿著這一想法。教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在品味課文語言的過程中感悟作者強(qiáng)烈的愛鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)之情。通過用心讀文，在具體的語言環(huán)境中理解關(guān)鍵的字詞，在自讀過程中質(zhì)疑、解疑，在媒體的創(chuàng)設(shè)中加強(qiáng)直觀感受，在反復(fù)誦讀中體驗(yàn)情感，使學(xué)生真正領(lǐng)會作者“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的這份戀鄉(xiāng)情懷。另一方面在學(xué)生體驗(yàn)情感的同時(shí)也讓學(xué)生體悟文章的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，貫穿單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，始終在品味語言、領(lǐng)悟情感的過程中引導(dǎo)學(xué)生把握文章結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，進(jìn)而為復(fù)述全文做準(zhǔn)備。總之，在這堂課中珍視學(xué)生的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生在讀中思，在學(xué)中悟。

說學(xué)法:

“說”關(guān)注表達(dá)，想象合理品味美

關(guān)注學(xué)生的表達(dá)能力，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)，是語文課堂中的重點(diǎn)，語文教學(xué)是有情感，有生命的，語文課改倡導(dǎo)學(xué)生直接與文本對話，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶,受到思維啟迪，享受審美樂趣。本課語言優(yōu)美，意境也很美，因此在教學(xué)中，我通過想象、感受、表達(dá)等方式幫助學(xué)生完成對課文的體驗(yàn)，共同去感受美，表達(dá)美。在課堂上,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了優(yōu)美的意境，巧妙地搭設(shè)平臺，引導(dǎo)學(xué)生在感受美中表達(dá)美。比如，通過配樂視頻展示，感受橋千姿百態(tài)和由橋組成的一幅幅江南美景。然后重點(diǎn)賞讀課文描寫單拱橋的一段話，欣賞品味單拱橋的精巧別致?！耙估?，單拱橋浸沐在月色中，橋洞與它的倒影合成一個(gè)完美的圓，此時(shí)你撐條小船穿梭其間，那會是怎樣的光景呢？”在教師創(chuàng)設(shè)的情境中，學(xué)生通過合理的想象引發(fā)描述，進(jìn)入這童話般的仙境，去感悟單拱橋那雋永的韻味。再如，在升華情感這一環(huán)節(jié)中，我將課文內(nèi)容提煉成一首清麗的小詩，引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容和自己的學(xué)習(xí)感受，通過自己練說、同桌互說、共同交流的方式把小詩補(bǔ)充完整，讓學(xué)生在語言表達(dá)中與作者的情感產(chǎn)生共鳴。

說教學(xué)過程： 26 家鄉(xiāng)的橋 教學(xué)目標(biāo)

1．自主識記生字，讀準(zhǔn)“綴”和“擷取”的字音，能聯(lián)系上下文理解“綴”、“擷取”、“飄逸瀟灑”、“剛勁雄健”的意思。初步體會省略號在文中所起的作用。2．繼續(xù)學(xué)習(xí)復(fù)述課文，能按小標(biāo)題介紹家鄉(xiāng)的橋。

3．通過說話練習(xí)，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話的意思。體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)過程

一、談話，導(dǎo)入課題。

出示句子：我的故鄉(xiāng)在江南。小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

（1）這句話用的是什么修辭手法？（比喻）把什么比作什么？你能說一句比喻句嗎？（出示）

（2）從這句話中，你還讀出了什么？（河多，具體表現(xiàn)在“一條條”“網(wǎng)布”）網(wǎng)布是什么意思？

過渡：是?。〗?，小橋流水人家，青山秀水環(huán)繞，河多，橋也多。（板書）這方美麗的土地，養(yǎng)育了他的子女，而許多曾在這方土地上長大的人，也以自己飽含深情情的言語，表達(dá)心中對家鄉(xiāng)的愛。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)鄉(xiāng)情的文章。齊讀課題。

二、初讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、文中哪些句子寫出了家鄉(xiāng)的橋多？用波浪線劃出來。

（小河長，小橋多。橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。?/p>

2、哪一句話寫出了作者對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)橋的感情？（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）生齊讀。

3、作者最憶家鄉(xiāng)的橋，默讀課文的3-5小節(jié)。想一想這三小節(jié)分別圍繞哪句話寫的？（出示。）

4、這三句話從哪幾個(gè)方面來介紹家鄉(xiāng)的橋。（1）造型多。（板書）表現(xiàn)在（千姿百態(tài)）。你還能說一些類似的成語嗎？將上面的詞語填入括號里。（2）名稱美。（板書）（3）樂趣多。（板書）

三、學(xué)習(xí)“造型多”。

1、輕聲讀第三小節(jié)，文中介紹了幾種造型的橋？

第三節(jié)介紹了

橋和

橋。

各有什么特點(diǎn)？ 過戶橋最，單拱橋最。

(最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來；最漂亮、最有氣派的數(shù)單拱橋，橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。)

2、過戶橋真簡單，只需要一塊石板就好了。單拱橋可就不一樣了。文中的單拱橋給你留下了什么印象？

（預(yù)設(shè)：漂亮，氣派。）從哪些句子中可以感受到它的漂亮和氣派？（橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅，兩邊幾十級石階綴上去，形成一個(gè)大“八”字，一對對石獅子雄赳赳地屹立在石柱上。）

（也許學(xué)生會先說句子再說詞語）根據(jù)句子出示相應(yīng)的圖片 學(xué)習(xí)“綴”（字形上要注意的；查字典，意思：原意指用針線連接起來，句中指石級連接的巧妙，連接的美，富有裝飾性。）

3、作者說家鄉(xiāng)的橋千姿百態(tài)，為什么只介紹這兩種橋？（抓住“最”）從“最”中你體會出了什么？（說明還有其他簡單，漂亮，氣派的橋。）

是啊，作者寫的只是這么多千姿百態(tài)的橋中最簡單，最漂亮，最有氣派的。像這樣的寫作方法在文章中就被稱為“抓典型”

4、練習(xí)

（出示橋的圖片）你可以用哪些詞來形容你看到的圖片？（華麗，漂亮，簡單，雄偉等）你能用這些詞照樣子說一句話嗎？

5、家鄉(xiāng)的橋在夜里又是怎樣的美呢？生說，出示圖片。橋洞和它的倒影相映相襯，形成了很大的圓餅，就像那天上圓圓的月亮。多美?。⊥瑢W(xué)們，用你們的聲音把這美麗的夜景展現(xiàn)出來吧。齊讀（夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢?。?/p>

6、那千姿百態(tài)的造型，那美麗的夜景，常常浮現(xiàn)在作者的眼前，每憶及此，作者都忍不住發(fā)出這樣的感慨——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：家鄉(xiāng)的橋不僅造型多，而且——名稱也美極了。

四、學(xué)習(xí)“名稱美”。

1、都有哪些好聽的名字呢？（生讀，）

2、這里的省略號是什么意思？（省略了其他橋名。）

3、這些橋名是怎么得來的? 輕聲讀第4小節(jié)，用直線劃出橋名得來原因的句子。誰來填一填？

有的是因?yàn)樗男螤疃妹?，有的是和?dāng)?shù)氐拿耖g傳說有關(guān)系，而有的呢，竟和偉大的詩人王維的《歸嵩山作》聯(lián)系在一塊了。（簡介這首故事。這首詩是寫辭官歸隱途中所見的景色和心情。整首詩充滿了清幽、高雅。）如意橋的名字就是從王維的這首詩中的第二句擷取來的。擷取是什么意思？（摘?。?/p>

4、這一小節(jié)我們除了能讀出名稱美，還能讀出橋名的什么特點(diǎn)？（字體美）

5、都有哪些字體呢？（生說，出示四種字體。）誰能用一個(gè)詞來形容這四種字體留給你的感覺嗎？（隸書——端莊，草書——龍飛鳳舞，行云流水，篆書——秀麗，楷書——?jiǎng)倓判劢?。?/p>

6、你喜歡哪種字體？為什么？

7、橋名用了不同的字體來書寫，有什么好處？（相襯相映，誰和誰？抓住“相”，表示 的是互相的意思。）

8、師生合作讀這句話。（字體把每一座橋的特點(diǎn)都展示出來了，這么美的字體。我們一起合作把它們美美地讀一讀）

9、引讀：記的有一次清明節(jié)? ? 每過一橋，說明什么？（出示幾十里水路百座橋，外婆的故事足足可裝一條船?。╇m然過去了多少年了，但外婆講的那些關(guān)于橋的故事卻深深印在我的心中，時(shí)時(shí)在我的耳畔響起。好聽的名字，與橋名相襯相映的字體，那多而美麗的故事，怎么能讓作者忘記呢？每每思念及此，他的心中都忍不住默念這樣的話——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

過渡：我的童年生活也正因?yàn)闃虻拇嬖?，而變得豐富多彩。

五、學(xué)習(xí)“樂趣多”。

1、都有哪些樂趣？用波浪線畫出來。

2、圈出相應(yīng)的動詞。生說。

3、你能用“可以? ? 可以? ?還可以? ?.”來說一說嗎？（注意加上地點(diǎn)。）

實(shí)在玩累了，蕩一條小船進(jìn)橋洞，舒展四肢平躺著，那涼絲絲的風(fēng)，輕輕蕩漾的水波，轉(zhuǎn)眼就把你送入了夢鄉(xiāng)? ?

4、這句話給了你什么感覺？省略號省略了什么？（意猶未盡）

是啊，作者久久地沉醉其中，難怪在文章的結(jié)尾會發(fā)出這樣的感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話里出現(xiàn)了兩個(gè)“憶”字，作者回憶的內(nèi)容都一樣嗎？（家鄉(xiāng)，橋。）是啊，對橋的回憶其實(shí)就是對家鄉(xiāng)的思念，橋寄托了作者的什么情感？（思鄉(xiāng)（板書））那我們一起和作讀一讀屏幕上的句子。

師：26 家鄉(xiāng)的橋。生：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

師小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了作者家鄉(xiāng)的橋不僅——造型多，而且——名稱美，還給我的童年生活帶來了——樂趣。

板書：

河多，橋也多 家鄉(xiāng)的橋 ｛

↓

思鄉(xiāng)

造型多

名稱美 樂趣多

第二篇：家鄉(xiāng)的橋教案

26、家鄉(xiāng)的橋

教材分析：

《家鄉(xiāng)的橋》這篇課文，主要通過描寫家鄉(xiāng)橋的形狀多姿多彩，橋名的有趣和橋所帶來的樂趣這三方面表達(dá)對故鄉(xiāng)的思念。

課文第1自然段寫江南水鄉(xiāng)的特點(diǎn)：小河多。第2-5自然段從數(shù)量多、造型奇、名稱美和成為孩子們的樂園幾方面具體介紹了家鄉(xiāng)橋的特點(diǎn)。第5自然段點(diǎn)名中心，表達(dá)了熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

本單元的教學(xué)目標(biāo)之一正確朗讀課文，結(jié)合課文進(jìn)行復(fù)述，學(xué)情分析：

本班學(xué)生能自主認(rèn)識課文中的生字新詞，能用查字典、詞素分解等方法理解詞語意思并積累。本文第2-5自然段是用“先概括后具體”的寫作手法寫的，班中大部分學(xué)生都懂，但如果要學(xué)生自己抓重點(diǎn)詞、句進(jìn)行復(fù)述，比較困難。

本班學(xué)生較樸實(shí)、單純，對于作者的家鄉(xiāng)情懷很難意會，在執(zhí)教過程中，希望通過抓住“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”這句話來構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)的平臺，讓學(xué)生通過自主的研讀，落實(shí)語言文字的揣摩與理解，進(jìn)行聽、說、讀的練習(xí)，將目標(biāo)的充分落實(shí)。讓學(xué)生與文本產(chǎn)生情感的溝通與共鳴，以達(dá)到用情激情，用情促思的效果，再作用到他們的朗讀上，從而讓學(xué)生得到情感的熏陶與提升，真正的入情入境，不僅將作者熱愛家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的感情融入心間，更要以此激發(fā)起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)目標(biāo)：

1、能自主認(rèn)識生字新詞，在理解的基礎(chǔ)上主動積累詞語。

2、學(xué)習(xí)復(fù)述課文第三小節(jié)。

3、有感情地朗讀課文1-3小節(jié)。

4、了解家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能復(fù)述課文段落，體會作者濃濃的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 師生問好！

1、（出示）故鄉(xiāng)是生我們、養(yǎng)我們的地方。每個(gè)人都會對自己的故鄉(xiāng)有著深厚的情感。有一位作者，他離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但他會長久地想起故鄉(xiāng)，想念起故鄉(xiāng)的一景一物，他常這樣說——（指名讀，出示）長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。這就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文。（板書）

26、家鄉(xiāng)的橋 齊讀課題

2、作者是這樣描寫他家鄉(xiāng)的——

出示：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。借助拼音，讀準(zhǔn)這個(gè)有多音字的詞。指名讀、全班齊讀。

3、出示：故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

自己輕聲讀一讀，想一想，從“一條條、網(wǎng)布”，我們能看出什么呢？

預(yù)設(shè)： 故鄉(xiāng)的小河多。齊讀這句話。

4、過渡：接下來，讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)——江南。

二、整體感知

1、出示學(xué)習(xí)要求：

（1）輕聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)詞語。綴 篆 隸 屹立 擷取 穿梭 飄逸瀟灑 剛勁雄健 流水如有意，暮禽相與還（2）請人做小老師領(lǐng)讀這些詞語。評價(jià)1：你讀得真響亮，像個(gè)小老師。

評價(jià)2：今天，你也能做小老師了，不錯(cuò)，繼續(xù)努力。* “流水如有意，暮禽相與還”，這個(gè)字在這里讀“huán”。

詩句的意思是：流水如人一樣有情意；傍晚的鳥兒相繼和詩人回來了。“還”的意思是，回來。多音字讀音的確定，我們要根據(jù)具體的語境來定。齊讀詩句。*去掉拼音，全班齊讀這些詞語。

（3）用直線在2—5小節(jié)中劃出概括家鄉(xiāng)橋特點(diǎn)的句子。交流后，請劃對的同學(xué)輕聲讀一讀，劃錯(cuò)的同學(xué)馬上改正。

三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、家鄉(xiāng)橋的第一個(gè)特點(diǎn)是——小橋多。作者是怎樣描寫小橋多的呢！師生配合讀。小河長，小橋多。（引讀）——橋連著一個(gè)村莊與另一個(gè)村莊，連接著一戶人家與另一戶人家。如果提著個(gè)籃子趕集去，不經(jīng)過八座十座小橋才怪哩！

2、小結(jié)：這里用了2個(gè)句子具體寫了小橋的多。橋與作者的生活息息相關(guān)。無論是趕集，還是去小伙伴家玩耍，作者都要經(jīng)過這些小橋。小橋多的特點(diǎn)深深地印在了作者的腦海里。怪不得作者一想起故鄉(xiāng)，就會感嘆，讀——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

1、家鄉(xiāng)的小橋不但多，而且造型千姿百態(tài)，出示：

輕聲讀第三小節(jié)，思考作者寫了哪些橋，它們分別有什么特點(diǎn)。

2、交流，板書： 過戶橋 最簡單 單拱橋 最漂亮 最有氣派

（一）過戶橋

1、過戶橋簡單在哪兒？請自己讀一讀這句子。

出示：最簡單的是過戶橋，一塊長石板擱兩端，把兩戶人家連起來。

2、交流：這里有2個(gè)動詞。一個(gè)擱，一個(gè)連。（板書）擱，就是放的意思。板書：擱 連

3、指導(dǎo)讀：一塊長石板隨手一放，就變成了一座橋。多（簡單）呀，齊讀這句子。

（二）單拱橋

第一部分：輕聲讀，想一想，作者寫了單拱橋的哪幾個(gè)部分？ 預(yù)設(shè)：這句話寫了橋洞、石階、石獅子。

1、出示：橋洞和它的倒影像個(gè)很大很大的圓餅。

讀這句話，想一想，作者運(yùn)用了什么修辭手法來描寫橋洞的。把什么比作了什么？ 預(yù)設(shè)：用了比喻的寫作手法。把橋洞和它的倒影比作了圓餅。通過朗讀把它的特點(diǎn)讀出來。

評：抓住了橋洞的特點(diǎn)，“很大很大”（板書）。女生讀，男生讀。

2、石階的特點(diǎn)又是什么呢？出示：兩邊幾十級石階綴上去，形成個(gè)大“八”字，這個(gè)“綴”字在字典中有3個(gè)解釋。你會選擇哪個(gè)？

錯(cuò)評1：瞧，（出示）這也是一座單拱橋，橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。但這里的石階到底起什么作用呢？是的，這里的“綴”，就是裝飾。對評2：是的，這里的“綴”就是裝飾的意思?？?，同樣也是一座單拱橋，這橋面平平的，沒有石階，我們也可以從橋面走過。它就沒有那么漂亮，那么有氣派了。小結(jié)：作者用字多準(zhǔn)確啊，現(xiàn)在，誰能把石階的特點(diǎn)讀出來。（板書）大“八”字。多漂亮，多氣派呀！小組讀 全班讀。

3、橋兩旁的石柱上還有一對對石獅子。請你讀一讀這句子。

師：雄赳赳的石獅子，多神氣啊。請人讀。學(xué)他的神氣樣讀。男生讀、全班讀。

4、這單拱橋的橋洞、石階、石獅子，這些都是造橋者精心設(shè)計(jì)的，所以，它在眾多橋中，橋是最（漂亮）、最（有氣派）的。再次感受，引讀——

第二部分：夜晚來臨了，此時(shí)的單拱橋又是怎樣的呢？

1、（播放媒體，師講述）——夜里，你撐條小船穿梭其間，那光景，會使你懷疑是不是進(jìn)了月亮婆婆的家呢！

“月亮婆婆的家?！蹦鞘菈艟场⑾删持胁艜霈F(xiàn)的場景啊。橋提供我們交通方便，但這單拱橋在晚上竟成為作者小時(shí)候遐想的空間。指導(dǎo)讀：帶著這份美好，讀這句話。女生讀，全班讀。

2、橋的造型千姿百態(tài)，但這里為什么只出現(xiàn)“過戶橋”和“單拱橋”這兩種橋呢？ 預(yù)設(shè)：因?yàn)椤斑^戶橋”是最簡單；“單拱橋”是最漂亮、最有氣派。我們寫作文的時(shí)候，也要學(xué)會選擇有代表性的。

3、師生配合讀好第三小節(jié)。

4、借助板書，運(yùn)用一總起句，介紹這兩座最有代表性的橋呢。

5、小結(jié)：同學(xué)們，作者離開故鄉(xiāng)已有很多年了，但家鄉(xiāng)橋的姿態(tài)卻仍十分清晰地浮現(xiàn)在他的眼前，難怪他說——（長相依，最憶家鄉(xiāng)的橋）。

6、教學(xué)板書：

家鄉(xiāng)的橋

小橋多

橋的造型千姿百態(tài) 過戶橋 最簡單 擱 連

單拱橋 最漂亮 橋洞 很大很大

最有氣派 石階 綴 大“八”字

石獅子 雄赳赳 屹立

橋的名稱充滿情趣 橋是孩子們的樂園

第三篇：家鄉(xiāng)的橋教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”等詞語的意思，積累描寫字體的詞語。

2、讀課文，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

3、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，理解“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋?！边@句話含義，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：體會作者熱愛家鄉(xiāng)、懷念家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：課文第四小節(jié)

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

師：我們的家鄉(xiāng)上海地處江南，在我們周圍有許多極富特色的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，老師先帶你們?nèi)タ匆豢?。（觀看水鄉(xiāng)美景，配上優(yōu)美的古箏曲。）

一座座小橋架在河的兩岸，蜿蜒曲回的小河水在淙淙流淌著，河中一葉葉扁舟穿行在清清綠水中，河兩宅屋臨水而建，盈盈清水，悠悠木船，古樸建筑，構(gòu)成了江南獨(dú)有的神韻。有一位作家在這里度過了他的童年時(shí)光，闊別家鄉(xiāng)幾十年后，家鄉(xiāng)的一切仍難以忘懷?？?，作者是這樣寫的：我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條條血脈，網(wǎng)布在大地母親的身上。

指導(dǎo)朗讀

理解：網(wǎng)布：—布，分布；網(wǎng)布，像網(wǎng)一樣縱橫交織地分布

重點(diǎn)詞語：血脈 母親（熱愛家鄉(xiāng)的情感）

是呀，小河長，自然橋就多，板書：橋，因此橋是作者家鄉(xiāng)——江南的一大特色。齊讀課題

二、初讀感知

1、自讀全文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思考家鄉(xiāng)的橋有些什么特點(diǎn)？請你從文中找出簡練的話來概括。

2、交流，師板書：橋多、造型千姿百態(tài)、名稱美、孩子們的樂園。

三、細(xì)讀品味

（一）小組合作學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)單：每個(gè)小組選擇自己喜歡的一個(gè)橋的特點(diǎn)，讀一讀相關(guān)小節(jié)，再想一想作者是怎樣寫出小橋的這一特點(diǎn)的，劃出有關(guān)詞句，在小組里討論交流。

（二）全班交流，指導(dǎo)朗讀 橋多（學(xué)習(xí)第1、2節(jié)）

1、家鄉(xiāng)的橋又多又美，指板書——多到什么程度呢？

引讀：我的故鄉(xiāng)在江南，江南的橋多是因?yàn)樾『佣唷９枢l(xiāng)的小河——（像一條條??的身上。）小河長，小橋多。橋不但連接著——（一個(gè)??村莊），還連接著——（一戶??人家），舉個(gè)例子，人們步行從橋上過，如果——（提個(gè)??才怪哩?。┬〈瑥臉蛳逻^；再打個(gè)比方，記得有一年清明節(jié)，我跟外婆坐船掃墓去——（每過??故事）。幾十里水路——百座橋，相當(dāng)于繞學(xué)校操場一周就有一座橋。怪不得外婆的故事——（足足??船）

2、家鄉(xiāng)的橋這么多，怪不得作者要——（長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

橋美

過渡：家鄉(xiāng)的橋不但多，而且還很美呢！

1、作者寫橋的造型美，用哪一個(gè)詞語概括?——千姿百態(tài)。

2、課文中一詳一略介紹了兩種橋，分別是——（過戶橋和單拱橋）。對！過戶橋簡單到什么程度——（一塊??連起來）。這就是簡約美！

3、作者詳寫的是——（最漂亮??石柱上

讀出這句句子的氣派美。（兩人讀，男生讀）注意：讀出“雄赳赳”“綴”。晚上的單拱橋又是一番滋味。女生讀（夜里??家呢?。?/p>

4、只介紹了兩種橋，為什么卻說千姿百態(tài)？

5、老師最喜歡的就是橋洞及其倒影了！看看，像什么？（指媒體）——（一輪圓月）橋洞和它的倒影像一輪圓月，橋負(fù)上弦月，水懷下弦月。天上一月，水中一月，一半是江南的橋，一半是江南的水。

6、引讀第三節(jié)

7、師：橋身是靜的，橋上的石獅也是靜的；而橋的倒影卻在水波中蕩漾，加上穿梭的小船，這一靜一動，便使凝固的橋有了靈氣，有了生命??我們都陶醉了，難怪作者說——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。）

名稱美

1、家鄉(xiāng)的小橋，不但造型美，名稱也美極了！出示千歲橋、如意橋、震龍橋、元寶橋、娘娘橋、駱駝橋、永寧橋??

2、橋的名稱多，名稱的來源也各不相同。（1）形狀不同（2）民間傳說

（3）詩句：出事王維古詩讀一讀。

（4）字體：讓我們來欣賞一下這些各不相同的橋名字體吧！出示媒體不同字體，師：這是草書寫的——這是隸書寫的——這是篆書寫的——這是楷書寫的—

你想用什么詞來形容它呢？（在交流中理解“飄逸瀟灑、剛勁雄健”，并積累詞語，龍飛鳳舞 行云流水 秀麗端莊 蒼勁有力）

問：你覺得這樣的字體配這樣的橋名嗎？隨機(jī)出示：相稱相映平添情趣

讀媒體江南的橋與中國書法文化相襯相印，于是——橋不僅是溝通彼此的交通，骨子里似乎更傳承了江南的文化。

（5）怪不得作者發(fā)出感嘆——長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

孩子們的樂園、作者對家鄉(xiāng)的橋長相憶，不僅憶它的造型美，名稱美，而且家鄉(xiāng)的橋盛滿了作者童年的回憶。

2、引讀：整個(gè)炎熱的夏天，我們在橋頭——我們把橋——我們在橋邊——碰得巧——

3、課文中用了一個(gè)感嘆號表示興奮的心情，其實(shí)，我們還可以用省略號來體現(xiàn)樂趣無窮。出示：??

想象一下，我們在橋這個(gè)樂園里還可以玩什么？四人小組討論一下。

出示：家鄉(xiāng)的橋是我們的樂園。我們_____________，我們_____________，我們_____________。

4、交流

5、瞧，玩得多開心??！再來讀讀這段話，讀出快樂的感覺。

四、總結(jié)拓展

1、配樂完成小詩：

我的故鄉(xiāng)在江南，一說起家鄉(xiāng)的橋，就想起——

小橋的數(shù)量真多，橋連著千家萬戶，就想起——

小橋的造型千姿百態(tài)，最簡單的是過戶橋，最氣派的是單拱橋，就想起——

小橋的名稱美極了，橋名來歷各不相同，橋名字體各有特色，橋名故事數(shù)不勝數(shù)，就想起——

小橋是樂趣可真多，橋頭、橋邊、橋上歡笑聲聲，橋下蕩舟進(jìn)洞悠哉悠哉??

千言萬語只化做一句——

長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋！

2、總結(jié)：作者離開家鄉(xiāng)二十年，那么長的時(shí)間還難以忘懷，因?yàn)樗麗圩约旱募亦l(xiāng)——江南，對于家鄉(xiāng)的橋的一切特點(diǎn)，他更是歷歷在目，記憶猶新，那時(shí)因?yàn)樗麗邸亦l(xiāng)的橋！

3、我們的 家鄉(xiāng)上海也有許多著名的 橋，如

作業(yè)：選擇家鄉(xiāng)的一座橋做具體的 介紹，從橋的位置、造型、來歷等方面做介紹。

第四篇：教案-家鄉(xiāng)的橋

家鄉(xiāng)的橋

教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用多種識字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫8個(gè)字，參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

4.品味課文語言，體會作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)

在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語言。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會“長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩，了解詩意。2.多媒體課件。

教學(xué)時(shí)數(shù) 2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談話啟發(fā)，入情入景。

師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來寫下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

板書課題（學(xué)生跟著書寫）：家鄉(xiāng)的橋。

二、自讀欣賞，整體感知。1.自讀課文，教師提出自讀要求。

（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識。

（2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號。

（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來寫這篇文章的？ 2.小組內(nèi)交流自讀體會。

三、品味語言，積累運(yùn)用。1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

（2）想一想：這段主要講了什么？

（3）說一說：你最喜歡哪些詞語？

2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

如“橋名”一自然段：

（1）學(xué)生念橋名。

（2）教師引讀文中描寫橋名的語句。

（3）師：和唐詩有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

有誰知道王維的這首詩?出示王維的《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩學(xué)一學(xué)。

（4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

切斷課件畫面，認(rèn)識字體：說一說你認(rèn)識哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來。指名讀，男女生賽讀。

（5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

（6）同桌對讀，再一次整體感受、體會這一自然段。

??

其他部分的教學(xué)：

第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來介紹介紹。

第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

四、總結(jié)課文。1.配樂齊讀全文。2.歸納板書，梳理課文。

五、作業(yè)參考。

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫一寫。3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

第二課時(shí)

一、識字與寫字。1.認(rèn)讀詞卡、檢測識字。

重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過多種方法來記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。2.寫字練習(xí)：“派”“婆”。

學(xué)生觀察，說一說寫的時(shí)候應(yīng)注意什么。

學(xué)生寫字，教師巡視，隨時(shí)評價(jià)，寫完做總結(jié)展評。

二、同桌對讀課文，互相檢測讀文情況。

檢測三級標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。

三、整體把握課文。

1.配音樂，男女生分自然段朗讀課文。

2.討論問題：作者是帶怎樣的心情來寫這篇文章的？

理解：長相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

（1）你想對作者家鄉(xiāng)的橋說些什么？

（2）說說自己家鄉(xiāng)的橋。

四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一段描寫自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫完后有針對性地講評總結(jié)。

五、再次齊讀課文，讀出熱愛之情。

第五篇：《家鄉(xiāng)的橋》教案

【活動設(shè)計(jì)】

錦溪是個(gè)歷史悠久的古鎮(zhèn)，具有“三十六座橋，七十二只窯”的傳說，隨處可見各種不同的橋型。本次活動我利用錦溪最有特點(diǎn)的橋，來讓幼兒當(dāng)一名小小的工程師，為錦溪再添五彩的新橋。讓幼兒在活動中提高動手能力，更能感受家鄉(xiāng)錦溪的美。

【活動目標(biāo)】

1、初步了解橋的構(gòu)造，并用卷筒紙的芯進(jìn)行橋洞的印畫。

2、對印畫活動感興趣。

【活動準(zhǔn)備】

物質(zhì)：卷筒紙芯人手一個(gè)；顏料盒、抹布每桌一份；畫有小河的操作紙人手一張。

經(jīng)驗(yàn)：初步了解十眼橋。

【活動過程】

一、導(dǎo)入部分：

師：孩子們，你們的家住在哪里呀？（錦溪）

師：我們錦溪呀，有很多很多的橋，我們來一起看一看吧。

二、介紹錦溪的橋，引導(dǎo)幼兒感知橋洞的特征。

1、出示圖片，引導(dǎo)觀察。

師：看看，你們知道這是什么橋么？（十眼橋）它為什么叫這個(gè)名字呢？（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察十眼橋）因?yàn)檠?，它有十個(gè)橋洞。

2、介紹橋的基本特征。

師：什么是橋洞呢？橋上可以走人的地方，叫做橋面；下面有空的地方，叫做橋洞，是用來支撐住橋的。

3、引導(dǎo)幼兒觀察橋洞的形狀。

師：看看，十眼橋的橋洞和它水中的倒影組成了形狀？（組成了長方形）有幾個(gè)這樣的長方形橋洞，我們一起來數(shù)一數(shù)。

4、出師天水橋圖片，引導(dǎo)幼兒觀察不同形狀的橋洞。

師：這座橋呀，叫做天水橋，它的橋洞是什么形狀的呢？（半圓形的）那它和水中的倒影組成了什么形狀？（圓形的）

三、示范講解，幼兒觀察。

1、引出印畫橋。

師：錦溪有什么多的橋，今天呀，老師也想請小朋友們來做小小工程師，一起多建幾座橋。

2、出示操作材料圖片。

師：看看，我們要用到什么呢？（卷筒紙芯、顏料、操作紙）。

3、示范操作。

師：我們先拿住卷筒紙芯的上半部分，然后在顏料盒里按一按，在旁邊靠一靠，然后在水面上，按下去。連著多按幾個(gè)。然后手臟了，用旁邊的毛巾擦一擦。

4、引導(dǎo)幼兒集體徒手學(xué)一學(xué)操作方法。

四、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

1、發(fā)放操作材料。

2、幼兒操作，巡回指導(dǎo)。

五、展示作品，結(jié)束活動。

師：我們每一個(gè)小朋友都造了這么多好看的橋，我們的家鄉(xiāng)更美麗了。造了橋很累的，我們一起回教室休息去吧。