第一篇：語(yǔ)文：第二單元 8 將心比心 教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版四下)

【標(biāo) 題】：

人民教育出版社語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第八課《將心比心》?！菊n標(biāo)要求與分析】：

《新課標(biāo)》指出要“注重個(gè)性化的閱讀，充分調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)積累，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)?！币虼?，教師的任何一次深情并茂的講授都比不過(guò)學(xué)生自己與作者將心比心的交流。【教材分析】：

《將心比心》是一篇略讀文章。在這個(gè)以“真誠(chéng)待人”為主題的單元里，本文以“將心比心”為題，通過(guò)發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理：如果在生活中我們能將心比心，那么，我們就會(huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。故事顯淺而緊扣生活，“將心比心，以愛(ài)換愛(ài)”的呼喚直逼人的心靈深處。學(xué)習(xí)本文的目的是在深入理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)人與人要寬容、善待他人，就是善待自己，多關(guān)心他人?！緦W(xué)情分析】：

四年級(jí)的學(xué)生已具備相對(duì)較高的閱讀理解能力、朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，學(xué)這篇淺顯易懂的課文自是容易，對(duì)文章的大概意思能正確把握好，對(duì)文章所蘊(yùn)含的道理也略知一二，但如何從具體的語(yǔ)言文字中感悟深刻道理，對(duì)他們有一定難度，需要老師點(diǎn)撥。在讀寫結(jié)合上也需要老師的引導(dǎo)。他們從小養(yǎng)成了以自我為中心的思維模式，不善于換位思考，學(xué)習(xí)本文對(duì)他們的為人處事方式會(huì)有所幫助，改變他們的一切以自我為中心的習(xí)慣?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)自主學(xué)習(xí)能夠把握課文的主要內(nèi)容。情感目標(biāo)：

1、體會(huì)生活中只有將心比心，才能以愛(ài)換愛(ài)。

2、聯(lián)系生活經(jīng)歷，有感而發(fā)。

能力目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、掌握人物描寫的方法并運(yùn)用在寫作中。

【教學(xué)重難點(diǎn)】：

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合課文所寫的兩件事，體會(huì)將心比心的真正含義。

教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系拓展閱讀資源，聯(lián)系實(shí)際生活，寫出自己對(duì)將心比心的理解和感悟。體會(huì)作者如何進(jìn)行人物語(yǔ)言的描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。

【教學(xué)策略】：

教學(xué)時(shí)我采用抓重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀，體會(huì)，引導(dǎo)法，以生活實(shí)際熟悉的事為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生探究，朗讀，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸?！窘虒W(xué)過(guò)程】：

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

同學(xué)們?cè)谥醒腚娨暸_(tái)的黃金時(shí)段，經(jīng)常會(huì)看到這樣一個(gè)公益廣告，名字叫《媽媽，洗腳》，我們一起來(lái)看看這個(gè)故事。

師：看了這個(gè)故事你想說(shuō)些什么？今天我們要學(xué)的課文，也講述了兩個(gè)感人的故事，請(qǐng)看課題——《將心比心》。齊讀課題

師：你是怎樣理解將心比心這個(gè)成語(yǔ)的呢？這兩個(gè)心的意思一樣嗎?課文中誰(shuí)將心比心，又是怎樣對(duì)待別人呢？讓我們帶著問(wèn)題來(lái)讀讀課文吧！希望通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們從中受到中華民族傳統(tǒng)道德的熏陶，感悟到人生的哲理。

【設(shè)計(jì)意圖】由直觀生動(dòng)的視頻帶入課文，新穎，且激起學(xué)生的共鳴，讓他們?cè)诋嬅嬷谢匚?，激發(fā)學(xué)生興趣，在文中感悟，起到了事半功倍的效果。從課題入手，讓學(xué)生先從直觀上淺談?wù)J識(shí)，再在學(xué)文中加深。

二．初讀課文，感知內(nèi)容 下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本28頁(yè)

1.各自采用自己喜歡的方式閱讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.課文寫了哪兩件將心比心的事？

過(guò)渡：其實(shí)阿姨幫奶奶開(kāi)門和護(hù)士給媽媽扎針這些都是生活中的小事，可就是這樣的小事讓我們感受到了人與人之間的關(guān)愛(ài)，也給作者留下了深刻的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】充分讓學(xué)生讀，在讀中自悟自得，他們會(huì)品嘗到成功的滋味；直插重點(diǎn)，學(xué)生既鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)，又從整體上把握課文結(jié)構(gòu)，在頭腦中有了較清晰的印象，被這種情感染著，學(xué)文章中心一直也是暖暖的。

三、感悟課文，品味語(yǔ)言

師：本文用《將心比心》做題目，那么文章中出現(xiàn)了幾句有“心”字的話。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，并在文中劃出，要養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。生：3次（課件出示）

師：同學(xué)們讀的很仔細(xì)，找的很準(zhǔn)確。

1.“聽(tīng)了這件事，我的心溫暖了許久”，這是指哪一件事啊？阿姨幫奶奶開(kāi)門這個(gè)故事，使作者的心溫暖了許久，讓我們也一起體會(huì)那些令人感動(dòng)的場(chǎng)景吧。請(qǐng)同學(xué)讀一讀第一個(gè)故事，并想一想，畫一畫哪個(gè)畫面打動(dòng)了你？給你留下了最深刻的印象？ 小組討論，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

學(xué)生匯報(bào)：（課件）“一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松手?！薄拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?/p>

這個(gè)畫面為什么給你留下了深刻的印象？

（1）阿姨面對(duì)素不相識(shí)的老人，卻愿意為她推開(kāi)大門，用手撐著，一直等到奶奶跟上來(lái)才松手。從小事可以看出阿姨是個(gè)懂得關(guān)心別人的人。

多么熱心，懂得關(guān)心別人的阿姨啊！你能把它讀出來(lái)嗎？

（2）阿姨看到了老人不由的想到了自己的母親，她都愿意把他們當(dāng)作自己的親人，去關(guān)心別人。（3）當(dāng)阿姨看到了奶奶，她不由的想到了自己年老的母親，將心比心，因?yàn)樗Ｍ拔覌寢尯湍哪挲g差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?/p>

當(dāng)奶奶向她道謝時(shí)，她只是輕輕地說(shuō)：“我媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門?！?/p>

師：是呀，奶奶的年紀(jì)很大了，還要開(kāi)那么沉重的大門，對(duì)她來(lái)說(shuō)真的很難，而阿姨這是伸出關(guān)愛(ài)之手，她可真是個(gè)有愛(ài)心的人，所以她一直等到奶奶跟上來(lái)才松開(kāi)手。奶奶得到了這位阿姨的幫忙，她做了什么？阿姨又是怎么做的？

師：誰(shuí)都有遇到困難的時(shí)候，誰(shuí)都有需要?jiǎng)e人幫助的時(shí)候，那這個(gè)時(shí)候，我們?cè)撟鲂┦裁茨兀?/p>

師：當(dāng)你為別人打開(kāi)一扇門的時(shí)候，別人也為你打開(kāi)一扇門，文章中僅僅是指的門嗎？這并不是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一扇門，而是愛(ài)心的門，打開(kāi)心靈的門，正是這樣的故事，我的心溫暖了許久。“許久”這個(gè)詞，我們還可以用什么詞來(lái)?yè)Q換？

總結(jié)：她幫助的不是自己的親人和朋友，而是一位素不相識(shí)的陌生人啊，這位阿姨的行為，這種純潔的愛(ài)讓作者有了一種暖暖的感覺(jué)，令你沉浸在溫暖之中是嗎？并深深地印在作者的記憶里。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)讀、悟、議、再讀，讓學(xué)生多次走入文本，與文本進(jìn)行對(duì)話，通過(guò)過(guò)抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)文章人物的感情。

2師：還有一件事，讓作者的心不僅充滿了溫暖，還覺(jué)得幸福，在護(hù)士給媽媽扎針這個(gè)故事中又有哪些場(chǎng)景讓你感動(dòng)，小組交流，談感受。

（1）“一天??第三針果然成功了”

（那么在護(hù)士扎針的時(shí)候，文章對(duì)作者母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等方面進(jìn)行了怎樣的描寫？小組討論，結(jié)合人物的細(xì)節(jié)描寫談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

生：平靜的眼神，注視著;輕輕地；不要緊，再來(lái)一次

師：年輕的護(hù)士為母親扎了兩次都沒(méi)成功，針眼處都鼓起青包。假如是你，看見(jiàn)母親這樣，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

師；難道母親不疼嗎？母親完全可以因疼痛而埋怨或是責(zé)備，但母親為什么還那么“平靜”？ 師生：所以她說(shuō)道：“不要緊，再來(lái)一次?！?這簡(jiǎn)短的一句話，是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎？為什么讓你感到不簡(jiǎn)單？母親沒(méi)有抱怨，當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí)，母親鼓勵(lì)她——

當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí)，母親仍然鼓勵(lì)她——

有可能第三次第四次還是會(huì)失敗，她同樣鼓勵(lì)著——

這正是母親對(duì)護(hù)士的理解和寬容、鼓勵(lì)消除了護(hù)士的緊張。

（2）第三針果然成功了。此時(shí)此刻護(hù)士也長(zhǎng)出了一口氣。母親的動(dòng)作，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，小護(hù)士也深深地感動(dòng)了，所以她連聲說(shuō)：“阿姨，真對(duì)不起。我是來(lái)實(shí)習(xí)的，這是我第一次給病人扎針，太緊張了。要不是您的鼓勵(lì)，我真不敢扎針了。”

生：她很有禮貌，很懂事，有一顆感恩之心??

師：是呀，這樣一件打針的小事，因?yàn)槟赣H的寬容，母親的理解，使護(hù)士擁有了一顆勇敢的心，那她以后打針還會(huì)緊張嗎？這份成功，這份榮譽(yù)來(lái)源于母親的鼓勵(lì)，作者擁有這樣一位母親，她此時(shí)會(huì)有什么感受？

生：感動(dòng)，感激，要像母親學(xué)習(xí)??

（3）這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和理解。

（生：媽媽很偉大??為了鼓勵(lì)護(hù)士，寬容、理解對(duì)方；考慮到自己的女兒，她是個(gè)好母親??（4）看到眼前的一切，聽(tīng)了母親的話，我的心里充滿了溫暖與幸福，一開(kāi)始我的心情就這樣嗎？（不是。原來(lái)是抱怨的。）為什么現(xiàn)在會(huì)這樣呢？她想——

師；母親知道要想得到別人的寬容和鼓勵(lì)，就要自己先去寬容鼓勵(lì)別人。善待別人就是善待自己，她將心比心，以自己對(duì)別人的寬容換取他人對(duì)自己的寬容和鼓勵(lì)。她希望自己的女兒以后也能遇上這樣寬容的人。

所以聽(tīng)了母親的話，作者的心里充滿了溫暖，充滿了幸福。師：同學(xué)們，這一撇一捺的“人”字本就相互支撐。假如在生活中，我們都能理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人，那么我們的生活也就多了一些歡樂(lè)與和氣，一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。

我們?nèi)绻斫饬税⒁毯湍赣H的話，肯定也會(huì)這樣想著：（出示：是啊，如果我們?cè)谏钪心軐⑿谋刃?，就?huì)對(duì)老人生出一份尊重，對(duì)孩子增加一份關(guān)愛(ài)，就會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。）

【設(shè)計(jì)意圖】圍繞另一個(gè)中心，讓學(xué)生帶著問(wèn)題再次走入文中，動(dòng)手動(dòng)腦，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在找到感動(dòng)語(yǔ)句的同時(shí)，自己也深深被感動(dòng)了，達(dá)到了預(yù)期的效果。

四、回歸文本，自然拓展

1.（板畫出心，三十秒鐘沉浸）課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。生活中你是否遇到過(guò)這樣的事？你是怎么做的？

2．這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，要在這顆心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？（幫助、關(guān)心、寬容、??）

4.結(jié)課：孩子們，讓我們彼此接納、將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧。

5．最后送同學(xué)們一句話：

（出示：臺(tái)灣作家羅蘭曾經(jīng)這樣說(shuō)過(guò)：“如果每一個(gè)人在與別人相處的時(shí)候，都能想到別人，后想到自己，多想到別人，少想到自己，那么世界上不但可以增加很多的歡樂(lè)與和氣，而且可以減少很多悲劇和恨事。）

總結(jié)：在生活中我們要想“幸福之花處處開(kāi)放，就應(yīng)該學(xué)會(huì)將心比心，這樣我們才會(huì)享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在受到精神熏陶，情操陶冶的同時(shí)，也能提升語(yǔ)文素養(yǎng)，進(jìn)行有效的課外拓展與延伸會(huì)豐富學(xué)生的見(jiàn)聞，增加學(xué)生的積累。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

在生活中，你遇到過(guò)將心比心這樣的故事嗎？經(jīng)歷了這件事，你有什么想法呢？請(qǐng)你把自己的心路歷程記錄下來(lái)，與大家分享。

六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

將心比心

【教學(xué)反思】：

本次我選擇的是一篇略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡(jiǎn)短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)揮學(xué)生的自主合作能力，用自己最感興趣，最擅長(zhǎng)的方法學(xué)習(xí)，通過(guò)小組合作，全班交流，來(lái)取長(zhǎng)補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書(shū)方式讀書(shū)，然后思考課文主要寫了哪幾件事？看看哪位同學(xué)概括的既準(zhǔn)確又精練？學(xué)生讀書(shū)的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。

略讀課文究竟該怎么上呢？我只是粗淺地認(rèn)為略讀課文也應(yīng)該做到“精”、“略”得當(dāng)。雖然略讀教學(xué)講究“簡(jiǎn)”、“略”，但也需要有“精”的部分，否則略讀就成了“泛讀”，那效率就低下了。由于受教學(xué)時(shí)間的限制，略讀課文中需“精”讀的點(diǎn)要更突出，更集中。正如《將心比心》中出現(xiàn)了兩個(gè)

溫暖幸福 小故事，該如何把握呢？是兩個(gè)都具體展開(kāi)還是選擇其一？在反復(fù)的思考后我選擇了后者，我就課文中第二個(gè)故事而展開(kāi)具體化。并采用小組交流方式，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。其實(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)，要大膽放手，讓學(xué)生自己去感受，自己去理解。教師應(yīng)更關(guān)注學(xué)生的自學(xué)能力，應(yīng)注重朗讀等方面的重復(fù)指導(dǎo)，應(yīng)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)讓其大膽自學(xué)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)不受拘束。

葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充；略讀指導(dǎo)卻需要提綱挈領(lǐng)，期自得?！?關(guān)于略讀課文的教學(xué)，一般是“粗知課文大意”，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解即可，教師要更加放手，要讓學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂。并在以后的大量閱讀中掌握讀書(shū)方法，提高閱讀能力。希望我真的把它運(yùn)用到我的課堂教學(xué)中。

第二篇：2013蘇教語(yǔ)文四下第二單元a卷

3．第二單元測(cè)試A卷

一、【字詞百花洲】（23分）

1．看拼音寫詞語(yǔ)，要寫的規(guī)范，端正，整潔。

shēngshūtúànɡǎnchùcuīcù

()()()()jiānɡùcǎnhuòjiàoxùnjūnyún

()()()()

2．比一比，再組詞。

幼（）瞧（）疏（）矩（）幻（）焦（）蔬（）拒（）

3．給下列畫線的字選擇正確的解釋，將序號(hào)填寫在后面的括號(hào)里。

（1）鮮為人知：A、新鮮B、鮮美C、鮮明D、少（）

（2）漫山遍野：A、水滿外溢 B、到處都是 C、不受約束 D、廣闊（）

（3）微不足道：A、細(xì)小輕微 B、計(jì)量單位 C、精深?yuàn)W妙 D、衰落（）

4．把下列成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并根據(jù)語(yǔ)境選擇合適的成語(yǔ)填空。

（）（）了了尋（）問(wèn)（）

無(wú)（）不（）（）嘗輒（）

囫圇（）（）（）光（）影

天（）酬（）（）能生（）

（1）小明在閱讀《三國(guó)演義》時(shí)一目十行。結(jié)果，對(duì)

書(shū)中的內(nèi)容，在回答老師有關(guān)“三國(guó)”的問(wèn)題時(shí)總是。

（2）那天，我從杭州回來(lái)，父母便要問(wèn)我那里的景色如何。我說(shuō)：“由于時(shí)

間緊迫，我對(duì)于西湖的印象只是，要我詳細(xì)描述，有些困難。”

（3）在學(xué)習(xí)上，我們遇到問(wèn)題時(shí)就要，即便遇到掌握的內(nèi)容

不能，還應(yīng)該勤加練習(xí)，這樣就能。有道是“”。上天就是偏愛(ài)于勤奮的人。

5．選擇合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空。

如果??就??雖然??但是??

因?yàn)??所以??不但??而且??

（1）（）困難很大，（）我們有決心完成任務(wù)。

（2）（）森林能蓄水，（）我們稱森林為“森林水庫(kù)”。

（3）西沙群島（）風(fēng)景優(yōu)美，（）物產(chǎn)豐富。

（4）（）不付出辛勤的汗水，（）不會(huì)有收獲。

二、【句子大觀園】（24分）

1．根據(jù)要求寫句子。

（1）瓢潑大雨淅淅瀝瀝地下個(gè)不停。（在原句上修改病句）

（2）的風(fēng)箏地飛上了天空。（在橫線上填寫合適的詞語(yǔ)）

（3）今天的天氣真涼，（把句子寫具體）

（4）照樣子，把下列句子寫生動(dòng)。

例：小溪叮咚叮咚地唱著歌兒向前奔去。．．．．

① 夏夜，螢火蟲(chóng)在飛。

②一陣風(fēng)吹來(lái)，小草在擺動(dòng)。

2．排列句序，將序號(hào)填在前面的括號(hào)里。

（）相傳，有一次，孔子帶領(lǐng)他的學(xué)生到春秋五霸之一的齊桓公的廟堂

朝拜。

（）隨后，他吩咐學(xué)生拿水來(lái)注入欹（qī）器實(shí)驗(yàn)，果然和他說(shuō)的一樣。

（）久而久之，欹（qī）器逐漸被一些催人奮進(jìn)、戒驕戒躁的話語(yǔ)所代

替，而且也不只局限于放在座位的右上側(cè)了。這就是座右銘的來(lái)由。

（）廟堂里陳列了許多祭器，其中有一種祭器學(xué)生不認(rèn)識(shí)，就問(wèn)孔子，孔子說(shuō)：“這是欹器，是用來(lái)盛酒的。當(dāng)它空腹時(shí)，是傾斜的；當(dāng)

倒?jié)M酒時(shí)，它就會(huì)倒下，酒全部流出來(lái)。當(dāng)年齊桓公把它放在座位

右側(cè)來(lái)警戒自己不要驕傲自滿?！?/p>

（）最初的座右銘，是一種叫做欹（qī）器的祭器。這說(shuō)法是怎樣來(lái)的呢？

（）后來(lái)，孔子也請(qǐng)人做了一個(gè)欹（qī）器置于座位右側(cè)，用來(lái)提醒自

己要謙遜，不驕傲，不自滿。

3．根據(jù)課文內(nèi)容填空。

（1）《蘋果里的五角星》使我們從中受到啟迪——?jiǎng)?chuàng)造力來(lái)源于。

（2）《最佳路徑》向我們介紹了世界建筑大師為迪斯尼樂(lè)

園設(shè)計(jì)路徑的故事，著重記敘了他從一位年老的葡萄園主

“，”的賣葡萄的方法上受到啟發(fā)，產(chǎn)生了“，”的路徑設(shè)計(jì)策略，最終被評(píng)

。為世界最佳設(shè)計(jì)的過(guò)程。故事給你的啟示是

三、【閱讀錦繡宮】（23分）

（一）從前，在大海中航行的輪船，雖然頭是尖尖的，但總是開(kāi)不快。而有（園園圓圓）的大頭的鯨，卻常常能輕而易舉地超過(guò)海輪。這是什么原因呢？科學(xué)家們仔細(xì)研究了鯨，發(fā)現(xiàn)它的外（形型）是一種極為理想的“流線體”，而“流線體”放在水中受到的阻力是最小的。后來(lái)，工程師（模仿模擬）鯨的形體，（改造改進(jìn)）了船體的設(shè)計(jì)，大大提高了輪船航行的速度。

1．將括號(hào)中不正確的字、詞劃去。

2．“輕而易舉”的意思是：思與它相近的詞：、。

3．這段話主要寫了什么？

（二）第一次

馬路旁的人行（xíngháng）道比馬路要整整高出一臺(tái)階，而他簡(jiǎn)直還沒(méi)．

滿一周歲。

他長(zhǎng)著兩條細(xì)長(zhǎng)的小腿，此刻這兩條小腿卻怎么也不聽(tīng)使喚，老是哆哆嗦嗦

地??但兩條腿的主人——小男孩想從馬路上登上人行道的愿望卻十分（強(qiáng)烈猛烈），而且信心十足。

瞧，那只穿著好看襪子的小腳已經(jīng)抬了起來(lái)，踩在人行道的邊沿上，但孩子

還沒(méi)下決定登上第二只腳，有那么一會(huì)兒他就那么站著；一只腳在人行道上，而另一只腳還在原處沒(méi)動(dòng)。

然而小孩又收回了跨出的那一步，他似乎在積蓄力量，小男孩就這么站著，既不前進(jìn)也不后退，只是固執(zhí)地注視著自己前進(jìn)的前方。

“還小呢，剛剛能走路，就能跨臺(tái)階？”路旁的一位頭發(fā)花白的老奶奶嘖了

嘖嘴說(shuō)，“做大人的要幫他一把?！?/p>

而孩子的媽媽并沒(méi)有伸出手去，只是微笑著（鼓舞鼓勵(lì)）說(shuō)：

“自己上，小乖乖，自己上?！?/p>

“加油！加油！”路旁的小姑娘喊道。

終于孩子的兩只腳都站到了人行道上，小胖臉同時(shí)（綻開(kāi)、裂開(kāi)）了笑容。

“好一個(gè)登山者！”胡子爺爺幽默地說(shuō)。他摸摸孩子的頭：“一開(kāi)頭有困難，但堅(jiān)持就能勝利，祝賀你成功?！?/p>

1．劃去文中括號(hào)里不合適的讀音和詞語(yǔ)。

2．用“”畫出人物的語(yǔ)言，寫出周圍人對(duì)男孩跨臺(tái)階的不同態(tài)度。

老奶奶的態(tài)度：；媽媽的態(tài)度：

小姑娘的態(tài)度：；胡子爺爺?shù)膽B(tài)度：

3.文中小男孩拿下的第一個(gè)高地是。

4.小男孩的媽媽為什么不幫上孩子一把？

5．讀了《第一次》你想到了什么？聯(lián)系生活實(shí)際，寫一段讀后感。

四、【習(xí)作暢想島】（30分）

在“雛鷹爭(zhēng)章”活動(dòng)中，你們班里在閱讀、表演、禮儀、守紀(jì)等方面表

現(xiàn)突出的同學(xué)肯定不少，哪些同學(xué)能獲得這些獎(jiǎng)?wù)履?？?qǐng)你推薦一人，也可

以自我推薦，要寫清為什么要推薦他（她）。要突出主要事跡，做到有詳有

略。

第三篇：人教語(yǔ)文四下第二單元練習(xí)題

第二單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字組詞。

咽

yàn（）

為wéi

（）

把bǎ

（）

悶mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

難nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再組詞。

維（）

尊（）

喉（）

睡（）

馳（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

第二單元練習(xí)題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語(yǔ)。

wéi

chí

cái

fù

zūn

yán

mènɡ

mèi

yǐ

qiú

shǔ

yú

xǔ

pèi

chē

kù

jiānɡ

xīn

bǐ

xīn

chuí

bèi

jiānɡ

yìnɡ

hào

mǎ

zǒu

jiē

chuàn

xiànɡ

hóu

jié

lì

wài

kuǎn

dài

mèn

mèn

bù

lè

dào

dé

shàn

liánɡ

bǎi

huò

mí

huò

bù

jiě

xiànɡ

pí

bēn

chí

shāo

xìn

miàn

chénɡ

cài

sè

kuì

zènɡ

pí

bèi

bù

kān

ɡǔ

shòu

rú

chái

féi

wò

bō

diàn

huà

lánɡ

tūn

hǔ

yàn

二、多音字組詞。

咽

yàn（）

為wéi

（）

把bǎ

（）

悶mēn（）

yè

（）

wèi

（）

bà

（）

mèn（）

削xiāo（）

難nán

（）

扎zā

（）

xuē

（）

nàn

（）

zhā

（）

三、比一比，再組詞。

維（）

尊（）

喉（）

睡（）

馳（）

唯（）

遵（）

猴（）

捶（）

池（）

四、填空。

1、言必信?！?/p>

》

2、與朋友交?！?/p>

》

3、己所不欲?！?/p>

》

4、精誠(chéng)所加。《

》

5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父親面臨的道德難題指的是

；他是這樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的：

8、《尊嚴(yán)》一課中，我們學(xué)到了

9、寫出你對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。”這句話的體會(huì)。

10、《將心比心》一課中，我明白了

11、說(shuō)信：非常地相信叫

。忠實(shí)地信仰叫。

確實(shí)地相信叫

。堅(jiān)決地相信叫。

履行自己的諾言叫

。取得別人的信任叫。

講究誠(chéng)實(shí)和信用叫

。對(duì)自己懷有信心叫。

四、填空。

1、言必信?！?/p>

》

2、與朋友交?！?/p>

》

3、己所不欲。《

》

4、精誠(chéng)所加?！?/p>

》

5、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之。

《

》

6、老吾老，以及人之老。

《

》

7、《中彩那天》一文中，父親面臨的道德難題指的是

；他是這樣面對(duì)和處理這個(gè)難題的：

8、《尊嚴(yán)》一課中，我們學(xué)到了

9、寫出你對(duì)“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話的體會(huì)。

10、《將心比心》一課中，我明白了

11、說(shuō)信：非常地相信叫

。忠實(shí)地信仰叫。

確實(shí)地相信叫

。堅(jiān)決地相信叫。

履行自己的諾言叫

。取得別人的信任叫。

講究誠(chéng)實(shí)和信用叫

。對(duì)自己懷有信心叫。

第四篇：四下語(yǔ)文第二單元教案（模版）

表達(dá)：不拘形式的說(shuō)寫見(jiàn)聞

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。

2.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

3.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。4.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)關(guān)鍵：能把生活中的見(jiàn)聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事 情的看法和感受。

教學(xué)方法：講授法 教具準(zhǔn)備：小黑板

課 型：口語(yǔ)表達(dá)、習(xí)作課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.關(guān)注生活體驗(yàn)，學(xué)會(huì)從自己的生活經(jīng)驗(yàn)中捕捉習(xí)作素材。

2.能把生活中的見(jiàn)聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

3.學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事情的看法和感受。

教學(xué)重點(diǎn)：能把生活中的見(jiàn)聞?wù)f清楚，明白，注意突出感受深刻的部分。

教學(xué)難點(diǎn)：有條理.有重點(diǎn)地把生活中的見(jiàn)聞寫清楚，并適當(dāng)表達(dá)對(duì)事情的看法，表達(dá)出真情實(shí)感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

借助于我們學(xué)過(guò)的第一板塊的課文，學(xué)習(xí)他們的寫作方法，對(duì)我們的習(xí)作會(huì)很有幫助的。那么，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下，我們第一板塊學(xué)習(xí)了哪幾篇課文，所表達(dá)的主題是什么，有哪些好的地方可以借鑒呢？（指名回答）

二、交流見(jiàn)聞

1.課前，老師已經(jīng)讓大家留心周圍的生活變化了，正是因?yàn)槲覀兠刻於冀?jīng)歷一些事情，有一些感受，才有了對(duì)美好生活的向往和追求，這節(jié)課我們就來(lái)寫一寫生活中的見(jiàn)聞。

2.（板書(shū)：見(jiàn)聞）什么是見(jiàn)聞？誰(shuí)說(shuō)一說(shuō)？怎樣寫見(jiàn)聞？繼續(xù)板書(shū)：不拘形式的說(shuō)寫 “見(jiàn)聞”是指看到或聽(tīng)到的事。將大家的見(jiàn)聞歸類，明確習(xí)作的范圍：休閑家庭、愛(ài)心校園、快樂(lè)街區(qū)、親近自然、關(guān)注媒體。

3.無(wú)論是說(shuō)還是寫，都要注意這兩點(diǎn)小要求，其實(shí)，在寫其他作文的時(shí)候，都應(yīng)該注意這兩點(diǎn)，（板書(shū)：1內(nèi)容真實(shí) 2感受獨(dú)特）

4.確定了寫作要求，我們從哪幾方面來(lái)進(jìn)行寫作呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)看這幾幅圖，先說(shuō)看到了什么，再說(shuō)由這幾幅圖想到了什么。

三、例文解析

1.同學(xué)們，看書(shū)中給我們提供的另外幾幅圖片，說(shuō)說(shuō)圖上內(nèi)容。匯報(bào)?，F(xiàn)在老師以第二幅圖片為例，來(lái)賞析一篇例文。

《校園見(jiàn)聞》

走進(jìn)校園，校園里的景物跟以前一樣，我我真想大聲的喊一句：“??！校園你跟以前一樣美麗！”

我在校園里慢慢地走著，我的心里出現(xiàn)了一種幸福感，看！值日生已經(jīng)把校園打掃得干干凈凈。我快步走向了教室，聽(tīng)見(jiàn)了教室里響起的瑯瑯地讀書(shū)聲,偶爾還傳來(lái)一陣說(shuō)話聲。我 走進(jìn)教室，放下書(shū)包，拿起書(shū)本，加入了他們讀書(shū)的行列，這一切可真熟悉呀！上課了，這時(shí)，我看見(jiàn)倆人正在說(shuō)著話呢，他們?cè)诟墒裁?？原?lái)是某位丟三落四的同學(xué)在向一位同學(xué)借修正帶呀，看到這樣的情形，我心里想：我以后在上學(xué)的前一天晚上都要檢查一下，看該帶的東西帶了沒(méi)有，以防在上課的時(shí)候沒(méi)有的用，向其它同學(xué)借。

叮鈴鈴，叮鈴鈴……下課了，我們班的小書(shū)迷高興壞了，馬上從書(shū)包拿出心愛(ài)的書(shū)看起來(lái)，瞧！劉丹就是其中一位，無(wú)論同學(xué)們?cè)趺唇?，她都不搭理?/p>

?。∵@真是一群有趣的同學(xué)呀！想到這里，我不由得笑了起來(lái)…… 2.指名讀文。

3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你覺(jué)得這篇文章哪里比較好，好在哪里？ 4.師小結(jié)。

四、動(dòng)筆寫作

1.請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)我們今天的學(xué)習(xí)，把你自己的見(jiàn)聞寫出來(lái)。2.指名讀習(xí)作。

五、師小結(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。3.養(yǎng)成寫好習(xí)作后，能夠自主修改習(xí)作的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想像。教學(xué)難點(diǎn)：

1.注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容。

2.寫作要做到感情真摯，力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)習(xí)作興趣，明確寫作要求。

這次習(xí)作是一次自由習(xí)作，為我們提供了一片自由翱翔的天空。大家想些什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，下面請(qǐng)同學(xué)們自己看看習(xí)作提示。

寫最想寫的：內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，不寫錯(cuò)別字。

二、交流想法，開(kāi)啟思路。

1.鼓勵(lì)學(xué)生拋棄第一種選材，別處心裁，寫別人所未寫。2.自己想一想，最想寫些什么？

3.組內(nèi)交流,也可以互相幫助提提建議。

4.全班交流,說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備寫什么，打算按怎樣的順序?qū)憽?/p>

三、巡視指導(dǎo)。

隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題.四、小組評(píng)議，修改習(xí)作。

1.選讀習(xí)作，共同評(píng)議（以四人小組為單位,輪流讀自己的習(xí)作,組員共同評(píng)議）2.提出學(xué)生在習(xí)作中存在的一些共性問(wèn)題，提出建議，引起全體注意。（每組推薦一名學(xué) 生讀一讀自己的習(xí)作，全班學(xué)生對(duì)照習(xí)作要求進(jìn)行評(píng)議，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點(diǎn)，指出需要改進(jìn)的地方，提出修改建議。）

3.根據(jù)同學(xué)評(píng)議修改作文。

4.每組推薦一篇寫得好的習(xí)作或一些優(yōu)秀片斷，全班同學(xué)共同賞析。5.自己再次修改習(xí)作，抄在本子上。板書(shū)設(shè)計(jì)：

表達(dá)：不拘形式地說(shuō)寫見(jiàn)聞

要求：（1）內(nèi)容真實(shí)

（2）感受獨(dú)特

內(nèi)容具體，語(yǔ)句通順，無(wú)錯(cuò)別字

第二板塊：漢字家園

2-1鳥(niǎo)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

3.體會(huì)不同的鳥(niǎo)類所代表的不同含義，進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。體會(huì)不同的鳥(niǎo)類所代表的不同含義。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)一步體會(huì)漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。

教學(xué)關(guān)鍵：著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字訓(xùn)練，對(duì)比練習(xí)，多次復(fù)現(xiàn)來(lái)幫助學(xué)生記憶。教學(xué)方法：情境教學(xué)法

教具準(zhǔn)備：鳥(niǎo)的圖片、生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.知道書(shū)中四種鳥(niǎo)代表的不同含義。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“亦”的演變過(guò)程，知道漢字的規(guī)律以及漢字所蘊(yùn)涵的文化。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.同學(xué)們一定知道很多的鳥(niǎo)類，你們都喜歡什么鳥(niǎo)啊？（鴕鳥(niǎo)、鴿子、喜鵲……）2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究鳥(niǎo)。

二、初讀感知

1.師貼圖，學(xué)生回答這是什么鳥(niǎo)？

鴿子、喜鵲、鸚鵡、孔雀、雄鷹（師板書(shū)）

2.學(xué)生借助拼音讀名字，讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：

“亦”是“腋”的本字，教材給出了“亦”的演變過(guò)程，注意引導(dǎo)學(xué)生觀察。古文字的“亦”字，像一個(gè)正面站立的人形，兩臂之下的兩個(gè)點(diǎn)是指示符號(hào)，表示這里就是腋下。后來(lái)“亦”字多被借用為虛詞，相當(dāng)于“也”的意思。因此只好另外造了一個(gè)從月（肉）夜聲的“腋”字來(lái)代替“亦”的本義。

“嬰”字是由“鸚”拆開(kāi)的。貝在古代是一種非常難得的珍貴之物，除用做貨幣之外，婦女們還把它們串起來(lái)掛在脖子上作為裝飾?！皨搿弊謴亩愒谂?，其本義即指戴在女人脖子上的串貝頸飾。所以《說(shuō)文解字》稱：“嬰，頸飾也?！贝俗趾髞?lái)多用指初生的女孩，又泛指幼童。

“畏”：甲骨文、金文的“畏”字，像一手持魔杖，頭型怪異的鬼怪形，表示特別威風(fēng)的意思。因此，畏的本義是指威風(fēng)、威嚴(yán)，通“威”，引申為恐嚇、嚇唬，再引申為恐懼、害怕、擔(dān)心、敬服等義。

“酷”“鸚”“鵡”“雅”這幾個(gè)字是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合原有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)利用形聲字的構(gòu)字規(guī)律來(lái)自主識(shí)記。

2.讀一讀這些詞語(yǔ)。

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛(ài)和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏 教師指導(dǎo)：每種鳥(niǎo)都代表著不同的含義：鴿子是和平的使者，因此說(shuō)“酷愛(ài)和平”；喜鵲報(bào)春，所以說(shuō)“傳遞佳音”；鸚鵡學(xué)舌，“人云亦云”；孔雀美麗大方，“舉止高雅”；雄鷹展翅高飛，勇敢、無(wú)所畏懼，因此說(shuō)“英勇無(wú)畏”。

學(xué)生再讀，體會(huì)不同鳥(niǎo)的不同含義。

四、寫字教學(xué)

1.出示鷹、畏、亦。2.學(xué)生觀察、書(shū)空。3.教師指導(dǎo)：

“鷹”共有18畫，是半包圍結(jié)構(gòu)，部首是“廣”?！拔贰笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有9畫，下面不要多寫一撇。展示“亦”的字理變化圖。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫

五、小結(jié)：這節(jié)課我們知道五種鳥(niǎo)代表的含義。說(shuō)說(shuō)你記住了幾個(gè)？（學(xué)生匯報(bào)）我們?cè)谥篮x的同時(shí)也學(xué)會(huì)了三個(gè)生字，在寫“鷹”字是要注意“鳥(niǎo)”的上面是單人旁加“隹”，“畏”字寫時(shí)不要多一撇，“亦”字第四筆是豎鉤，不是豎提。課后讀幾遍生詞。

六、作業(yè)：讀詞語(yǔ)、搜集其他鳥(niǎo)代表的不同含義。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

2.了解其他鳥(niǎo)代表的不同含義，通過(guò)了解鳥(niǎo)的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字、會(huì)寫6個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解其他鳥(niǎo)代表的不同含義，通過(guò)了解鳥(niǎo)的象征含義學(xué)習(xí)漢字，增強(qiáng)學(xué)習(xí)漢字的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.認(rèn)讀生字：酷 嬰 鸚 鵡 雅 畏 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛(ài)和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏

二、寫字教學(xué): 1.出示：酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2.觀察左右結(jié)構(gòu)的字的書(shū)寫特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)共同點(diǎn)，匯報(bào)書(shū)寫要領(lǐng)。后兩個(gè)字注意虛宮格位臵，不宜寫得過(guò)大。

3.教師點(diǎn)撥：在指導(dǎo)書(shū)寫時(shí)要強(qiáng)調(diào)“鵡”字的左邊是“武”，不要多寫一撇。“酷”字左邊是“酉”不是“西”。

4.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫

三、練習(xí)：

1.讀詞語(yǔ)：鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 思考這些鳥(niǎo)都有什么特點(diǎn)，用一個(gè)詞來(lái)形容。鴿子——熱愛(ài)和平、孔雀——舉止高雅……

2.再想想，你還能列舉出什么鳥(niǎo)類來(lái)？大雁代表什么；企鵝、燕子呢？（小組交流）大雁——紀(jì)律嚴(yán)明。企鵝——膽小怕事。天鵝——優(yōu)雅高貴。燕子——勤勞勇敢。杜鵑——悲愁的象征；鴛鴦——妻和睦，青鳥(niǎo)——幸福佳音的使者，大鵬——志向高遠(yuǎn)前途光明，鳳凰——幸福和祥瑞.鶴——隱者的伴侶。雞——庸者的象征。烏鴉——報(bào)喪者。貓頭鷹——惡狠或兇暴的人。麻雀、燕雀——無(wú)志者或比喻微賤或器量志向小的人。3.“讀一讀，寫一寫”

嬰（嬰兒）鸚（鸚鵡）鷹（老鷹）雁（大雁）燕（燕子）

先讓學(xué)生熟練朗讀，其次認(rèn)真觀察，看一看有哪些發(fā)現(xiàn)。

三、討論交流：鳥(niǎo)的研究

請(qǐng)同學(xué)們展示自己搜集的資料“天下的烏鴉不全是黑的；鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)……” 飛行速度最快的鳥(niǎo)：尖尾雨燕——平時(shí)飛行的速度為170千米/小時(shí)，最快時(shí)可達(dá)352.5千米/小時(shí)。

跑得最快的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)，72千米/小時(shí)。

游水最快的鳥(niǎo)：巴布亞企鵝，27.4千米/小時(shí)。

體形最大的鳥(niǎo)：鴕鳥(niǎo)，它的身高達(dá)2～3米，體重56千克左右，最重的可達(dá)75千克。翼展最寬的鳥(niǎo)：漂泊信天翁，3.63米。

最大的飛鳥(niǎo)：生活在非洲東南部的柯利鳥(niǎo)，翅長(zhǎng)2.56米，體重達(dá)18千克左 右，是世界上能飛行的鳥(niǎo)中體重最大者。

最重的飛鳥(niǎo)：大鴇，雄性的體重18千克。

最小的猛禽：婆羅洲隼，體長(zhǎng)150厘米，體重35克。羽毛最多的鳥(niǎo)：天鵝，超過(guò)25000根。羽毛最少的鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)，不足1000根。

羽毛最長(zhǎng)的鳥(niǎo)：天堂大麗鵑，尾羽是體長(zhǎng)的2倍多。

飛行最高的鳥(niǎo)類：大天鵝和高山兀鷲是飛得最高的鳥(niǎo)類，都能飛越世界屋脊——珠穆朗瑪峰，飛行高度達(dá)9000米以上，否則就可能會(huì)撞在陡峭的冰崖上喪生。

飛行最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類：北極燕鷗是飛得最遠(yuǎn)的鳥(niǎo)類。

最兇猛的鳥(niǎo)：兀鷹，體長(zhǎng)可達(dá)1.2米，兩翅展開(kāi)達(dá)3米。它有一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)而鉤曲的“鐵嘴”和尖銳的利爪，專吃活的動(dòng)物，不僅吃鹿、羊、兔等中小型動(dòng)物，甚至還捕食美洲獅等大型獸類，因此又有“吃獅之鳥(niǎo)”和“百鳥(niǎo)之王”的稱呼。

學(xué)話最多的鳥(niǎo)：非洲灰鸚鵡，學(xué)會(huì)800多個(gè)單詞。

四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)幾個(gè)生字？（6個(gè)）在寫“鸚鵡”的“鵡”不能多一撇，“雅” 字后面是“隹”，還有“喜鵲”的“鵲”和“麻雀”“孔雀”的“雀”不一樣。在書(shū)寫是要注意區(qū)分。

五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢字家園——鳥(niǎo)

鴿子 喜鵲 鸚鵡 孔雀 雄鷹 酷愛(ài)和平傳遞佳音 人云亦云 舉止高雅 英勇無(wú)畏

酷 嬰 鸚 鵡 亦 雅 畏 “亦”的字理變化圖

會(huì)寫的生字：鷹 畏 亦 酷 鸚 鵡 雅 鵲 嬰

2-2 言

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。2.能夠正確、流利地朗讀句子。3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

4.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”所表達(dá)的不同意思。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

教學(xué)關(guān)鍵：列舉例子在課堂上給學(xué)生展示，對(duì)比練習(xí)。教學(xué)方法：點(diǎn)撥教學(xué)法 教具準(zhǔn)備：生字卡片。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：理解“預(yù)言、忠言、直言、真言、贈(zèng)言、格言、諍言、諾言”的意思。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.上一課我們學(xué)了“鳥(niǎo)”這個(gè)字。我們知道一個(gè)簡(jiǎn)單的字可以有這么多的變化。這一課我們?cè)賮?lái)看一下字還會(huì)有哪些變化。生活當(dāng)中有很多“言”。教師板書(shū)。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)言都有哪些詞語(yǔ)？生答：預(yù)言、直言、忠言……等等。

2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)研究各種“言”。

二、初讀感知

1.出示：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言。

2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。

3.你能了解哪個(gè)名詞？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。

4.全班交流。

5.根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，在小組內(nèi)交流交流生字

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流：

“予”的讀音是三聲，不讀四聲。

“允”字的讀音很容易讀錯(cuò)?！霸省钡淖x音是“yǔn”，而不是“rǔn”。“諍”字的讀音是“zhèng”。

“戒”是由“誡”拆出來(lái)的字，可以組詞：戒嚴(yán)、戒煙。古文字的“戒”字，像一個(gè)人兩手拿著武器——戈。它的本義為持戈的警戒，引申為防備、警告；又引申為禁止、戒除等義，如戒煙、戒酒等。

“誡”字是警告，勸人警告，可以組詞：告誡

“預(yù)、諍、勉、懇、贈(zèng)、諾”都是形聲字，學(xué)生運(yùn)用形聲字的規(guī)律記憶生字。2.讀一讀這些字詞。

預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言

3.師生對(duì)說(shuō)：預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

四、寫字教學(xué)： 1.出示：予、允、懇

2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，每一筆在虛宮格中的位臵，書(shū)空。

3.教師范寫，并強(qiáng)調(diào)“予”沒(méi)有撇，“允”字下面是“兒”字。注意“懇”的心字底的寫法。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們從八種“言”中認(rèn)識(shí)了8個(gè)生字，要注意“予”“允”“諍”的讀音，寫認(rèn)真工整地書(shū)寫三個(gè)字，“予”“允”筆畫比較少，書(shū)寫時(shí)要注意間架結(jié)構(gòu)。

六、作業(yè)：熟讀詞語(yǔ)、搜集有關(guān)“言”的詞語(yǔ)。

第二課時(shí)：

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)鞏固生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語(yǔ)言。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解“言”字的豐富內(nèi)涵，積累語(yǔ)言。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1.認(rèn)讀生字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡

2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言

二、寫字教學(xué)：

1.出示生字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡

2.觀察各字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，前四個(gè)左右結(jié)構(gòu)，后三個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)。再觀察在虛宮格中的位臵，練習(xí)書(shū)空。

3.教師范寫并說(shuō)明：“預(yù)”字左邊是“予”?！皟A”字的第四筆是橫?！爸Z”的右下是“右”字。“戒”和“誡”的右下有撇。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

三、練習(xí)：

1.認(rèn)讀詞語(yǔ)：預(yù)言、直言、諍言、贈(zèng)言、真言、忠言、諾言、格言 2.師生對(duì)話：

預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。含有勸誡和教育意義的話——格言。

3.讀一讀、填一填。

“祝你在新的一年里好好學(xué)習(xí)，天天向上。”這句話是（贈(zèng)言）。

“節(jié)約時(shí)間就等于延長(zhǎng)生命。”這句話是（格言），勸告人們要珍惜時(shí)間。先讀——然后填——再讀——記憶

4.讀讀下面條幅的話，說(shuō)說(shuō)你還知道哪些言？

先讀書(shū)中“談?wù)摻涣鳌钡难?，在匯報(bào)課前搜集的言。格言：與有肝膽人共事，從無(wú)字句處讀書(shū)?！芏鱽?lái)

淡泊以明志，寧?kù)o而致遠(yuǎn)。——諸葛亮 關(guān)于諾言的語(yǔ)句：

一諾千金 言出必行

言必信，行必果

輕諾必寡信

四、總結(jié)：這節(jié)課我們會(huì)寫了7個(gè)生字，注意“預(yù)”“傾”后面的“頁(yè)”字最后一筆是點(diǎn)，“贈(zèng)”讀音是四聲，不是多音字，從第九筆開(kāi)始是豎、點(diǎn)、撇、橫，再加“日”，注意筆順。這些“言”對(duì)我們很有用，平時(shí)要多積累，以備寫作文時(shí)用。

五、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

漢字家園——言

預(yù)先說(shuō)出的關(guān)于將來(lái)要發(fā)生什么事情的話——預(yù)言。

坦誠(chéng)表白的話——直言。勸人改錯(cuò)的話——諍言。

分別時(shí)說(shuō)的或?qū)懙拿銊?lì)的話——贈(zèng)言。誠(chéng)懇勸告的話——真言。內(nèi)心傾吐的話——忠言。應(yīng)允別人的話——諾言。

含有勸誡和教育意義的話——格言。

會(huì)認(rèn)的字：予 預(yù) 懇 諍 允 勉 戒 誡 會(huì)寫的字：預(yù) 傾 諾 贈(zèng) 勉 戒 誡

2-3 三字經(jīng)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力

教學(xué)關(guān)鍵：注意引導(dǎo)學(xué)生多朗讀、背誦，在反復(fù)的吟誦中體會(huì)《三字經(jīng)》語(yǔ)言的特點(diǎn)。教學(xué)方法：講授法

教具準(zhǔn)備：生字卡片、小黑板。課 型：識(shí)字課 課 時(shí)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

2.能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫3個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：能夠正確、流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入 ：

1.同學(xué)們，你們知道“三字經(jīng)”嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你所知道的“三字經(jīng)”？ 2.揭示課題：這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一段“三字經(jīng)”。

二、初讀感知

1.出示：稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

2.學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。有困難找同學(xué)或老師幫忙。3.學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)，解決生字。

4.全班交流：注意“粱”與“梁”的區(qū)別。注意 “豕”的讀音。

5.你能試著了解那句話？先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)?？山柚鞣N資料。

三、識(shí)字教學(xué)： 1.全班交流。

“黍”為谷物名，指黍米，性黏，可供食用或釀酒?！豆茏印罚骸笆蛘撸戎勒咭?。”甲骨文的“黍”字像禾上結(jié)著累累果實(shí)而下垂的樣子，有的禾下加水，表示可用黍米釀酒的意思。黍即黃米。

“菽”豆類的總稱。

“稷” 我國(guó)古老的食用作物,即粟。一說(shuō)為不粘的黍。又說(shuō)為高粱。字形采用“禾”作邊旁，“畟”是聲旁。

“豕”就是我們現(xiàn)在所說(shuō)的豬。它是人類最早飼養(yǎng)的家畜之一。古文的“曰”字，像口中加一橫或一曲畫之形，表示從口里發(fā)出聲音，即說(shuō)話的意思。

“曰”的本義為說(shuō)、道，引申為叫、叫做，又引申為“為、是”，含有判斷之義。

“咸”字從戌從口。從甲骨文、金文看，戌是一種長(zhǎng)柄大斧，口為人口，在這里表示人頭。大斧砍人頭，所以咸的本義為殺戮。《說(shuō)文解字》：“咸，皆也，悉也?！卑选跋獭弊轴屪鹘浴⒍肌⑾?、盡之義，這其實(shí)也是咸字本義“殺盡”的引申。

2.讀一讀這些句子。可以試著拍手讀。

四、寫字教學(xué)：

1.出示：飼 懼 酸

2.觀察字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及虛宮格中位臵，書(shū)空。3.教師范寫并說(shuō)明：“飼”字書(shū)寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書(shū)寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

五、小結(jié)：這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了9個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)給大家認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生讀）會(huì)寫的有三個(gè)，在書(shū)寫要注意：“飼”字書(shū)寫要左窄右寬，第三筆豎提要直?！皯帧弊趾竺娴摹熬摺崩锩媸侨龣M，書(shū)寫分布要均勻合理?！八帷钡挠颐嬷虚g有個(gè)“八”。下面是折文。

六、作業(yè)：背誦三字經(jīng)，書(shū)寫生字。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2.進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分別是什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)：

1.認(rèn)讀生字：菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸 2.認(rèn)讀詞語(yǔ)：

黃黍 社稷 飼養(yǎng) 飼料 懼怕 恐懼 酸菜 酸奶 咸鹽 高粱 悲哀 哀求 惡心 赤紅 赤誠(chéng) 3.背誦三字經(jīng)：

二、寫字教學(xué)：

1.出示：粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸 2.觀察各字結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及在虛宮格中位臵，書(shū)空。

3.教師范寫并說(shuō)明：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊肿笙聸](méi)有點(diǎn)。“曰”字書(shū)寫時(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢?。由大、火會(huì)意，其本義即指大火。火焰赤紅，故又引申指紅色?！跋獭弊钟蚁掠衅?。

4.學(xué)生擴(kuò)詞并練習(xí)說(shuō)話。5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫。

三、練習(xí)：

1.背誦《三字經(jīng)》。說(shuō)說(shuō)這里的“六谷”“六畜”“七情”“五色”“五味”分別是什么？ 六谷：稻、麥、粱、菽、黍、稷 六畜：馬、牛、羊、雞、狗、豬

七情：喜、怒、哀、懼、愛(ài)、惡、欲 五色：青、赤、黃、白、黑 五味：酸、苦、甜、辣、咸 2.讀一讀、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫。先讀——同桌互說(shuō)——獨(dú)立寫 3.活動(dòng)：猜一猜，講一講。

根據(jù)猜出來(lái)的字編寫一個(gè)小故事。課上可以口頭說(shuō)一說(shuō)，回家后再寫一寫。圖中的漢字分別是：井、炙、獵、射、涉、休。

五、總結(jié)：這節(jié)課我們有學(xué)會(huì)了七個(gè)生字，書(shū)寫時(shí)要注意：“粱”字下面是“米”?！磅埂弊?/p>

左下沒(méi)有點(diǎn)。“曰”字書(shū)寫時(shí)要扁一點(diǎn)，注意與“日”區(qū)別?！鞍А弊质恰耙隆弊种虚g加個(gè)“口”?！俺唷弊稚厦媸恰巴痢??！度纸?jīng)》的內(nèi)容能給人深刻教育，讀起來(lái)朗朗上口。課后多讀多找，熟背《三字經(jīng)》的其他內(nèi)容。

六、布臵作業(yè)：練習(xí)寫字。板書(shū)設(shè)計(jì)：

2-3 三字經(jīng)

稻粱菽，麥?zhǔn)蝠?。此六谷，人所食?/p>

馬牛羊，雞犬豕。此六畜，人所飼。

曰喜怒，曰哀懼。愛(ài)惡欲，七情具。

青赤黃，及黑白。此五色，目所識(shí)。

酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。

菽 黍 稷 豕 飼 曰 懼 酸 咸

粱 豕 曰 哀 惡 赤 咸

第五篇：四下語(yǔ)文第二單元（寫寫幫整理）

第二單元教學(xué)計(jì)劃

一、單元教學(xué)內(nèi)容

本組教材以“以誠(chéng)待人”為專題，選編了精讀課文《中彩那天》、《尊嚴(yán)》，略讀課文《萬(wàn)年牢》《將心比心》，還有一個(gè)語(yǔ)文園地。四篇文章充滿了豐富的人文內(nèi)涵，語(yǔ)言樸實(shí)，但內(nèi)容生動(dòng)感人。學(xué)習(xí)本組課文學(xué)生在提高語(yǔ)文能力的同時(shí)，受到情感的熏陶，促進(jìn)學(xué)生形成良好的個(gè)性修養(yǎng)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，會(huì)寫28個(gè)生字。能會(huì)寫會(huì)運(yùn)用29個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)讀會(huì)認(rèn)23個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

3、通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

4、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

5、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)合作解疑，培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式；學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

四、課時(shí)劃分

5、《中彩那天》

6、《萬(wàn)年牢》

7、《尊嚴(yán)》

2課時(shí) 1課時(shí) 2課時(shí) 1課時(shí) 4課時(shí)

8、《將心比心》 語(yǔ)文園地二

四、主要教學(xué)方法和手段

1、引導(dǎo)學(xué)生潛心讀書(shū)，充分感知文本內(nèi)容，與課文中的人物進(jìn)行對(duì)話。

2、通過(guò)揣摩品味文中人物的語(yǔ)言、行動(dòng)、外貌等描寫，來(lái)體會(huì)作者的表達(dá)方式，感受人物的情感世界。

3、運(yùn)用課文中學(xué)習(xí)到閱讀方法閱讀相關(guān)方面的書(shū)籍、文章，搜集身邊的有關(guān)事例，加深理解，促進(jìn)行動(dòng)。

五、制定計(jì)劃時(shí)間：2009年3月1日

5、中彩那天

教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)會(huì)本課生字新詞。

教學(xué)重點(diǎn) 初讀課文，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn) 理解“生計(jì)、拮據(jù)、精湛、迷惑、饋贈(zèng)”等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、激趣導(dǎo)入

1、假如你中彩了，會(huì)是什么樣？

（興奮不已；高興地跳起來(lái)；大專用歡呼；逢人便講；想想今后怎么辦？??）

2、看到題目，你會(huì)產(chǎn)生哪些疑問(wèn)？

（誰(shuí)中彩了？中彩那天的情景怎樣？中彩人高興的程度如何？中彩那天有什么事發(fā)生？??）板書(shū)：《中彩那天》

過(guò)渡：帶著你們心中的疑問(wèn)，聽(tīng)教師范讀課文，看看哪些問(wèn)題書(shū)中做了回答。

二、朗讀課文。

1、范讀課文。

2、學(xué)生齊讀。（點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)）

三、自學(xué)生字，理解詞義。

1、自學(xué)生字，通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。

2、檢查自學(xué)情況。（1）字音：

“拮”應(yīng)讀 “jié”，不要讀成 “jì”?！罢俊睉?yīng)讀 “zhàn”，不要讀成 “shèn”?！皪洹睉?yīng)讀 “zhǎn”，不要讀成 “zǎn”?！梆仭睉?yīng)讀 “kuì”，不要讀成 “guì”。

“興奮”應(yīng)讀 “xīngfèn”，不要讀成 “xìngfèn”?！罢d”應(yīng)讀 “huì”，不要讀成 “huǐ”。（2）字形：

“牌”左右結(jié)構(gòu)，右邊第六筆是“丿”，不是“丨”?！暗隆弊笥医Y(jié)構(gòu)，右下角“心”字上面的一橫不要去掉?！百?zèng)”左右結(jié)構(gòu)，右下角是“日”不是“目”。“解”左右結(jié)構(gòu)，右下角是個(gè)“牛”字。

“號(hào)”上下結(jié)構(gòu)，下邊是“丂”不要多加一點(diǎn)。（3）部首： “廠”：部首“廠” “與”：部首“一”（4）詞語(yǔ)：

維持：使繼續(xù)存在下去；保持。拮據(jù)：生活困難，缺少錢。嶄新：極新?！芭啤保翰渴住捌?“題”：部首“頁(yè)”

“或”：部首“戈” “存”：部首“子”。

生計(jì)：維持生活的辦法；生活。安慰：使心情安適。饋贈(zèng)：贈(zèng)送。

迷惑：辨不清是非，摸不著頭腦。教誨：教訓(xùn)，教導(dǎo)。悶悶不樂(lè)：心情不舒暢。

痕跡：殘存的跡象。

誠(chéng)實(shí)：言行跟內(nèi)心思想一致，不虛假。精湛：精深。信用：能夠履行跟人約定的事情而取得的信任。器重：本文指老板對(duì)父親很看重，很重視。夢(mèng)寐以求：睡夢(mèng)中都想看，形容迫切地希望看。

四、自由讀文。

初步了解事情發(fā)生發(fā)展的過(guò)程，把不理解的句子畫下來(lái)。

五、作業(yè)：

抄寫生字新詞，讀課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、中彩那天

拮jié 湛zhàn

嶄zhǎn 教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，體會(huì)父親在還車之舉中表現(xiàn)出的高尚品質(zhì)，幫助學(xué)生樹(shù)立誠(chéng)信的觀念。

2、學(xué)習(xí)課文，理解一些含義深刻的句子。

3、學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題（質(zhì)疑），并討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。

教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

教學(xué)難點(diǎn) 理解母親說(shuō)的兩句話。

饋kuì

興奮xīng 誨讀 huì ．教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板，收集有關(guān)贊美誠(chéng)實(shí)、信用等方面的名言或諺語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程

一、初讀課文，感知內(nèi)容

1、默讀課文：

思考：⑴ 讀了這篇文章你有什么感受？⑵ 課文內(nèi)容是圍繞哪句話來(lái)寫的？

2、在班上談讀文后的體會(huì)：

（父親是個(gè)大好人，不貪財(cái)，不圖利，誠(chéng)實(shí)、守信??）

（課文是圍繞著第一自然段最后一句話寫的）

3、請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文第一自然段最后一句話（中心句）提問(wèn)：

（為什么說(shuō)只要誠(chéng)實(shí)、有信用、就等于有了一大筆財(cái)富？）

（誰(shuí)做到了誠(chéng)實(shí)、守信？在什么情況下做到了誠(chéng)實(shí)、守信？他是怎樣做的？）

二、細(xì)讀課文，理解重點(diǎn)（或理解詞句）

1、默讀課文，把不理解的詞、句做上記號(hào)。

2、針對(duì)文章中的重點(diǎn)詞句提問(wèn)，最后歸納如下：

⑴為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？ ⑵ 母親安慰我說(shuō)：

“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題?！案赣H面臨的道德難題，指的是什么？ ⑶ “可以看出，那個(gè)字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡?！闭f(shuō)明了什么？ ⑷ 為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！” ⑸ 為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？ ⑹ 為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

3、小組學(xué)習(xí)：

針對(duì)上述問(wèn)題學(xué)習(xí)討論，如除上述問(wèn)題外，還有不懂的地方，也可提出來(lái)，組員共同學(xué)習(xí)、交流。每題可選代表在班上交流。

4、班上匯報(bào)、交流：

⑴為什么中獎(jiǎng)后，父親開(kāi)著車，他的神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅？（因?yàn)榧依锷罾щy，父親夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車。他買的兩張 彩票里有一張中彩，恰恰是一輛奔馳牌汽車，而那張中彩的彩票又是父親幫庫(kù)伯先生捎的那一張，并作了記號(hào)。而庫(kù)伯先生早已把此事忘記了。如今中彩了，父親擁有這輛車，不但能實(shí)現(xiàn)自己往日的夙愿，而且能使家里的經(jīng)濟(jì)狀況大為改觀，但是這樣一來(lái)，后半生將會(huì)受到良心上的遺責(zé)，精神上的折磨。如果把車給庫(kù)伯先生，自己今后的生活依舊貧困，美好的愿望很有可能成為泡影，但“我”的精神世界是輕松的、愉悅的、富有的。到底選擇哪條路呢？此時(shí)的“父親”心里復(fù)雜矛盾極了。）

⑵ 母親安慰我說(shuō)：

“不要煩惱，你父親正面臨著一個(gè)道德難題。”父親面臨的道德難題，指的是什么？（是昧著良心把本應(yīng)屬于同事的獎(jiǎng)品車留給自己？還是講誠(chéng)信，把“夢(mèng)寐以求”的奔馳車讓同事開(kāi)走？這是一個(gè)“道德難題”。要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就得把車交給已經(jīng)忘了在彩票存根上做記號(hào)的同事，如果自己把車留下，就是虛為的表現(xiàn)，就有愧于同事和自己的良心。）

⑶ “可以看出，那Ｋ字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。”說(shuō)明了什么？（說(shuō)明父親非常想把得到的獎(jiǎng)品──奔馳汽車據(jù)為己有，好實(shí)現(xiàn)自己多年來(lái)的愿望，扭轉(zhuǎn)家庭貧困的處境。）

⑷ 為什么我激動(dòng)地說(shuō)：“可是，庫(kù)伯是有錢人，我們家窮呀！”

（這句話的意思是：庫(kù)伯家有錢，他不會(huì)在乎這輛車的。而我們家窮，這輛車對(duì)我們家來(lái)說(shuō)是多么重要呀！即使爸爸留學(xué)生下這輛車也是有理由的，也是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?。?/p>

⑸ 為什么庫(kù)伯先生派人來(lái)，把奔馳汽車開(kāi)走了，父親卻顯得特別高興？（在得與失面前，父親經(jīng)過(guò)復(fù)雜的思想斗爭(zhēng)，終于做老實(shí)人、辦老實(shí)事、誠(chéng)實(shí)、守信的思想占了上峰。當(dāng)父親看著奔馳汽車被開(kāi)起時(shí)，心里如釋重負(fù)，因此顯得特別高興。）

⑹ 為什么中彩那天父親打電話的時(shí)候，是我家最富有的時(shí)刻？

（父親打電話請(qǐng)同事來(lái)取車，正說(shuō)明了父親誠(chéng)實(shí)，守信用，這種品質(zhì)是難能可貴的，是用多少金錢都買不到的，所以說(shuō)那是我家最富有的時(shí)刻。）

三、綜合閱讀，總結(jié)全文

1、朗讀全文，思考： ⑴ 通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，你對(duì)媽媽說(shuō)的：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！边@句話有什么體會(huì)？

⑵ 本文的結(jié)構(gòu)安排有什么特點(diǎn)？ ⑶ 我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？

2、班內(nèi)交流：

⑴ 交流體會(huì)：（誠(chéng)實(shí)、有信用，這是做人最起碼的道德品質(zhì)，但往往在大是大非面前，在公與私，利與弊，名譽(yù)與金錢面前很難做到。然而，“活得誠(chéng)實(shí)、有信用”就是說(shuō)的、做的跟內(nèi)心想的要一致，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。這樣做了以后，別人就會(huì)相信你，信賴你，愿與你交朋友，愿與你一起共事。與此同時(shí)，你不但無(wú)愧于心，而且心中充滿了快樂(lè)與幸福，而這種精神上的富有、充實(shí)，就是一大筆用金錢換不來(lái)的財(cái)富。）

⑵ 本文的結(jié)構(gòu)安排上有什么特點(diǎn)？（本文使用的是總分總結(jié)構(gòu)。）⑶ 我們是采用什么方法進(jìn)行學(xué)習(xí)的？ ①?gòu)恼w到部分，再回到整體。

②提出問(wèn)題，小組合作學(xué)習(xí)，解決問(wèn)題。從4個(gè)角度提出問(wèn)題：Ａ、針對(duì)課題提問(wèn)。Ｂ、針對(duì)課文的中心句提問(wèn)。Ｃ、抓住課文的重點(diǎn)句提問(wèn)。Ｄ、針對(duì)文章的寫作特點(diǎn)提問(wèn)。

四、作業(yè)布置

完成《課堂達(dá)標(biāo)》本課作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5、開(kāi)頭：誠(chéng)實(shí)﹢信用﹦財(cái)富

中

起因：（神情嚴(yán)肅）

彩

經(jīng)過(guò)：（道德難題）

誠(chéng) 實(shí) 守 信

那

結(jié)果：（特別高興）

天

結(jié)尾：受益匪淺 教學(xué)后記

6、萬(wàn)年牢

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字。

2、了解課文內(nèi)容，體會(huì)做人要認(rèn)真，講究認(rèn)真，講究實(shí)在的道理。

3、學(xué)習(xí)作者敘述清楚，有條理的表達(dá)方式

4、學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文、培養(yǎng)自學(xué)能力

教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自讀理解課文的含義。教學(xué)難點(diǎn) 進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)習(xí)自讀文的能力。教具準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、交流談話，激趣導(dǎo)入

我們班的絕大多數(shù)同學(xué)都吃過(guò)冰糖葫蘆吧？回憶一個(gè)你所吃過(guò)的糖葫蘆的模樣，好嗎？在解放前的天津，有一位賣糖葫蘆的人，他的糖葫蘆做得非常漂亮，味道特棒，在天津很有名氣，想知道他是誰(shuí)嗎？他就是我們今天要學(xué)的課文《萬(wàn)年牢》的作者的父親。板書(shū)課題。

二、初讀課文，感知內(nèi)容： 1、讀通課文，讀準(zhǔn)生字。、檢查詞語(yǔ)：走街串巷、掉皮損傷、晾曬、火候、竹簽、耽誤、甩糖風(fēng)、摻假、賺錢（認(rèn)讀，并結(jié)合句子理解詞義）。

三、圍繞提示，深入探究：、自學(xué)課文，邊讀邊思考問(wèn)題（小黑板出示）：

（1）課文圍繞父親做糖葫蘆講了幾件事？父親是一個(gè)怎樣的人？（2）從哪些地方可以看出父親做事認(rèn)真、實(shí)在？

（3）課文題目“萬(wàn)年牢”在文中一共出現(xiàn)了幾次？幾次之間有什么聯(lián)系？有什么深刻含義？

學(xué)生快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)段讀一讀，做上記號(hào)。2、小組合作研討。3、班內(nèi)匯報(bào)交流。4、重點(diǎn)指導(dǎo)理解問(wèn)題（3）：

第一處的萬(wàn)年牢指的是什么？找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀。

出示句子：“我的糖葫蘆糖蘸得均勻，越薄越見(jiàn)功夫，吃一口讓人叫好，蘸出的糖葫蘆不怕冷不怕熱不怕潮，這叫萬(wàn)年牢?！?/p>

A、為什么叫萬(wàn)年牢？（板書(shū)：糖葫蘆――萬(wàn)年牢）B、這種糖葫蘆，父親是怎么做出來(lái)的？

（讀第二自然段，體會(huì)父親十分講究選料；讀第三、四自然段，體會(huì)父親在制作糖葫蘆中對(duì)蘸糖、甩糖風(fēng)等每一個(gè)環(huán)節(jié)都一絲不茍）

C、小結(jié)：正是因?yàn)楦赣H做糖葫蘆認(rèn)真仔細(xì)，所以他的糖葫蘆才能經(jīng)久不衰。第二處的萬(wàn)年牢指什么？小組討論。

出示句子：“公平買賣走正道，顧客點(diǎn)頭說(shuō)聲好，回頭再來(lái)這是寶，做生意講實(shí)在是萬(wàn)年牢?！?/p>

A、什么叫正道？（憑著良心做買賣）

B、父親是怎么走正道的？（抓住“不滿意、看不下去、不聽(tīng)、嫌、辭去工作”體會(huì)父親生意認(rèn)真實(shí)在）（板書(shū)：做生意――萬(wàn)年牢）

第三處的萬(wàn)年牢又指的是什么呢？全班討論。

出示句子：“父親教導(dǎo)我做萬(wàn)年牢，就是要做可靠的人，實(shí)實(shí)在在的人。無(wú)論做什么事都要講究認(rèn)真，講究實(shí)在。”體會(huì)父親教導(dǎo)我做人要做可靠實(shí)在的人。（板書(shū)：做人――萬(wàn)年牢）

這三處的萬(wàn)年牢之間有什么聯(lián)系？

啟發(fā)學(xué)生懂得：這三處“萬(wàn)年牢”之間有著密切的內(nèi)在關(guān)系。萬(wàn)年牢的產(chǎn)品質(zhì)量 贏得了生意的萬(wàn)年牢，萬(wàn)年牢的生意靠的是誠(chéng)實(shí)、守信的“萬(wàn)年牢”的人品。

三處“萬(wàn)年牢”由做糖葫蘆到做生意到做人，一環(huán)緊扣一環(huán)，敘事清楚，很有條理。我們要學(xué)習(xí)這種按一定線索寫事情的寫作方法。

四、感情朗讀，深入體驗(yàn)：

齊讀課文，談?wù)務(wù)n文所表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了作者對(duì)父親為人實(shí)在、做事認(rèn)真的敬仰和贊美之情。）

五、拓展理解，體會(huì)情感：

你是怎么理解父親的做人的道理的？實(shí)際生活中的生意人都是文中父親那樣嗎？結(jié)合具體的生活事例來(lái)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

六、布置作業(yè)

完成《課堂達(dá)標(biāo)》本課作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

萬(wàn)年牢 糖葫蘆――萬(wàn)年牢 做生意――萬(wàn)年牢 做人――萬(wàn)年牢

教學(xué)后記

7、尊嚴(yán)

教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字，正確讀寫詞語(yǔ)。正確朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容，理清課文層次。培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)能力。

2、在交流中整理預(yù)習(xí)內(nèi)容，把握課文主要內(nèi)容。

3、激發(fā)學(xué)生表現(xiàn)欲望和交流能力。

教學(xué)重點(diǎn) 理清課文層次，把握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn) 概括課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

孟子說(shuō)過(guò)：威武不能屈，富貴不能淫，貧賤不能移。這是講中國(guó)人做人要有尊嚴(yán)。今天，我們要認(rèn)識(shí)一位外國(guó)的年輕人，看看發(fā)生在他身上有關(guān)尊嚴(yán)的故事。這就是第7課，尊嚴(yán)。（板書(shū)課題）

二、、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1、范讀課文，讓學(xué)生初步感知課文內(nèi)容。

2、自讀課文，整理預(yù)習(xí)內(nèi)容。

三、、合作交流，整理預(yù)習(xí)內(nèi)容。

學(xué)生交流自己預(yù)習(xí)的內(nèi)容，包括字、詞、多音字、近義詞、反義詞、課文朗讀等等。

四、自主讀文，理清課文層次，概括課文主要內(nèi)容。

指名學(xué)生回答后是總結(jié)：全文共分7個(gè)自然段，可分為三段。

第一段：（第一自然段）一群逃難的人受到善良的沃爾遜人的款待，狼吞虎咽地吃著食物。

第二段：（第2---5自然段）一個(gè)年輕的人例外，他要幫助鎮(zhèn)長(zhǎng)干活才肯吃食物，最后鎮(zhèn)長(zhǎng)只得讓他為自己捶背，之后年輕人才肯狼吞虎咽地吃起來(lái)。

第三段：（第6、7自然段）這位年輕人深受杰克遜的贊賞，被留在莊園里，兩年 后還娶了杰克遜的女兒，后來(lái)，它果真取得了巨大的成功。

五、自由讀文，選擇你深受感動(dòng)之處反復(fù)誦讀。學(xué)生自由朗讀。

六、布置作業(yè) 抄寫生字新詞。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、尊嚴(yán)

第一段：（第一自然段）第二段：（第2---5自然段）第三段：（第6、7自然段）

教學(xué)后記

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中描寫人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物的形象，懂得什么是尊嚴(yán)，培養(yǎng)學(xué)生感悟、理解能力和朗讀能力。

2、抓住文中的描寫人物動(dòng)作、外貌、語(yǔ)言的句子，體會(huì)人物的德形象。

3、讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己做人的尊嚴(yán)。教學(xué)重點(diǎn) 課文中對(duì)哈默語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作的描寫

教學(xué)難點(diǎn) 對(duì)鎮(zhèn)長(zhǎng)杰克遜的話：“別看他現(xiàn)在什么都沒(méi)有，可他百分之百是個(gè)富翁，因?yàn)樗凶饑?yán)！”的理解。

教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板 教學(xué)過(guò)程

一、插圖導(dǎo)入，聚焦形象。

1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道故事發(fā)生在哈默和杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)之間的故事。（出示插圖）請(qǐng)同學(xué)們辨認(rèn)一下，哪個(gè)是哈默，哪個(gè)是杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)，并說(shuō)說(shuō)依據(jù)。

2、學(xué)生交流。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文中的介紹來(lái)辨認(rèn)。

3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅斡^察插圖，除了哈默和杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)，還有那些人？他們是些什么人？正在做什么?

4、關(guān)于這些逃難的人的吃食，在課文的那個(gè)自然段？請(qǐng)同學(xué)們讀第一自然段，邊讀邊想像當(dāng)時(shí)的情景，把文中給你印象特別深刻的詞語(yǔ)畫下來(lái)，并結(jié)合詞語(yǔ)，談自己的感受，做好批注。

5、匯報(bào)交流。

6、小結(jié)：本篇課文，對(duì)于人物形象的刻畫，最明顯的是通過(guò)人物地語(yǔ)言、動(dòng)作、外貌來(lái)展現(xiàn)的，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，結(jié)合文中的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)鎮(zhèn)長(zhǎng)和哈默兩個(gè)人物形象，并在文中做好批注。

二、匯報(bào)交流，感悟形象。

1、找出對(duì)話：（適時(shí)指導(dǎo)朗讀）

先生，吃您這么多東西，您有什么活兒需要我做嗎？ 不，我沒(méi)什么活需要做。

先生，我不能吃您的東西，我不能不勞動(dòng)，就得到這些食物。

我想起來(lái)了，我家確實(shí)有一些活兒需要您幫忙。不過(guò)，等您吃過(guò)飯，我再給您派活。

不，我現(xiàn)在就做，等做完活兒，我再吃這些東西！小伙子，你愿意幫我捶背嗎？

好了，小伙子，您捶得好極了，剛才我的沿海很僵硬，現(xiàn)在舒服極了。小伙子，我的莊園需要人手，如果你愿意留下來(lái)的話，我太高興了。（結(jié)合人物語(yǔ)言，感悟人物形象。）

2、找出描寫人物神態(tài)和動(dòng)作的句子，進(jìn)一步感悟。如：目光頓時(shí)灰暗了，他的喉結(jié)上下動(dòng)了動(dòng)。年輕人狼吞虎咽地吃了起來(lái)等等。

小結(jié)：如果說(shuō)一開(kāi)始的時(shí)候，杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)給年輕人食物是出于對(duì)年輕人不幸遭遇的同情，那么，通過(guò)與年輕人的一番對(duì)話，他了解到年輕人不隨便接受別人的施舍，堅(jiān)持通過(guò)勞動(dòng)換取十五。年輕人的自尊，更贏得了鎮(zhèn)長(zhǎng)的尊重與贊賞。

三、研讀決定，升華形象。

齊讀課文最后杰克遜鎮(zhèn)長(zhǎng)的話，談?wù)勀愕睦斫?。（就這樣，因?yàn)樽约旱纳屏?、自尊與執(zhí)著，哈默贏得了改變自己命運(yùn)的機(jī)會(huì)，為她在更廣闊的天地施展才華，最后成為石油大王創(chuàng)造了條件。）

學(xué)完這篇課文，你想說(shuō)些什么？（學(xué)生暢所欲言）

四、試著復(fù)述課文。同桌間復(fù)述課文。

五、布置作業(yè)。

完成《課堂達(dá)標(biāo)》本課作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

7、尊嚴(yán)

（自立+講原則+自強(qiáng)+自尊）× 努力=成功

教學(xué)后記

8、將心比心

教學(xué)課時(shí) 一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

3、受到“將心比心”的中華民族傳統(tǒng)美德教育。

教學(xué)重點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，體會(huì)生活中只有將心比心，才會(huì)使人與人之間多一些寬容和理解。

教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)作者如何進(jìn)行人物描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。教學(xué)準(zhǔn)備 搜集孟子的有關(guān)資料。教學(xué)過(guò)程

一、名言導(dǎo)入揭示課題

1、同學(xué)們知道孟子嗎？（相傳，孟子的母親十分賢惠，辛勞地?fù)狃B(yǎng)他長(zhǎng)大成人，為了給孟子創(chuàng)造一個(gè)好的鄰里環(huán)境，孟母曾三遷其家，最后找到一個(gè)讀書(shū)人作鄰居，使孟子終成大器，成為我國(guó)古代一位著名的思想家。）

2、（出示：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。──孟子）這句名言是孟子說(shuō)的，誰(shuí)能讀一讀？（指名讀通順）孟子的這句話講的是：要孝敬自家的老人，也要同樣地對(duì)待別的老人；愛(ài)自己的小孩，也要同樣地愛(ài)護(hù)別的孩子?！白鹄蠍?ài)幼”，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，讓我們?cè)僮x這句話。（齊讀）

3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的課文里，有兩個(gè)故事，能具體地詮釋這句話，課題就是（板書(shū)課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)梳理思路

1、通過(guò)預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“將心比心”這個(gè)成語(yǔ)的意思？（用自己的心情和處境去設(shè)想對(duì)方，即設(shè)身處地為他人著想。）

2、課文寫了哪兩件將心比心的事？

（奶奶在一次去商店時(shí)，一位阿姨像關(guān)愛(ài)自己的母親那樣為她開(kāi)門。）（媽媽一次去醫(yī)院輸液，像關(guān)心自己的女兒那樣寬容和鼓勵(lì)護(hù)士。）

三、細(xì)讀課文品味語(yǔ)言

1、讀一讀，這兩件將心比心的事使作者的心里有什么感受？當(dāng)你讀了這篇文章你有什么感受？

2、我們首先來(lái)看第一件事，讀一讀、畫一畫，那些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)？ 句子一：有一次她去商店，走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門，一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。

（這位阿姨很善良。重點(diǎn)詞：“沉重”、“ 一直等到??才松開(kāi)”。面對(duì)這樣一位素不相識(shí)的陌生人，阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助）

句子二：那位阿姨輕輕地說(shuō)：“我的媽媽和您的年齡差不多，我希望她遇到這種時(shí)候，也有人為她開(kāi)門。”

（阿姨無(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親。她孝敬自己的母親，也同樣地對(duì)待別的老人。）

從中我們可看出，在描寫人物的語(yǔ)言時(shí)應(yīng)注意什么？（人物的語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔，選取能為文章中心服務(wù)的話語(yǔ)。）

（人物的形象不是孤立的，人物的語(yǔ)言必須與人物的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、神態(tài)、心理、動(dòng)作等相結(jié)合起來(lái)，使人物的形象更加完整。）

3、接著我們看看第二件事，哪些地方讓你有溫暖的感覺(jué)？

句子一：我正要抱怨幾句，一抬頭看見(jiàn)了母親平靜的眼神——她正在注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠，我不禁收住了涌到嘴邊的話。

（從“靜的眼神”可以看出母親此時(shí)并沒(méi)絲毫的埋怨，這與我此時(shí)的態(tài)度形成鮮明對(duì)比，突出了母親的善良與慈愛(ài)。）

句子二：只見(jiàn)母親輕輕地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“不要緊，再來(lái)一次！”

（句話簡(jiǎn)短卻不簡(jiǎn)單啊！正因?yàn)槟赣H的寬容和鼓勵(lì)，第三針果然成功了。這也正是母親希望看到的。）

句子三：母親用另一只手拉著我，平靜地對(duì)護(hù)士說(shuō)：“這是我的女兒，和你差不多大小，正在醫(yī)科大學(xué)讀書(shū)，她也將面對(duì)自己的第一個(gè)患者。我真希望她第一次扎針的時(shí)候，也能得到患者的寬容和鼓勵(lì)?！?/p>

（母親時(shí)刻想著女兒，無(wú)微不至地關(guān)愛(ài)著女兒。母親對(duì)護(hù)士的寬容和鼓勵(lì)。母親 愛(ài)自己的孩子，也同樣地關(guān)愛(ài)別的孩子。）

4、引讀：是呀，有了將心比心，我們的生活就多了一份關(guān)懷，讀最后一段。設(shè)想如果你們生活中將心比心，就會(huì)怎樣？

（如果我們?cè)谏钪袑⑿谋刃?，就?huì)增添許多快樂(lè)與和氣；如果我們?cè)谏钪袑⑿谋刃模蜁?huì)減少很多悲劇和恨事；如果我們?cè)谏钪袑⑿谋刃?，就?huì)使我們的心胸像大海一樣廣闊無(wú)垠??）

四、總結(jié)全文升華主題

生活中，我們用理解、寬容與關(guān)愛(ài)對(duì)待一個(gè)個(gè)陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句輕輕的問(wèn)候，一次緊緊地依偎，一聲深深的安慰。都是“將心比心”的表現(xiàn)。課文學(xué)完了，我們的心中一定不會(huì)是空蕩蕩的。這就是我們每位同學(xué)的一顆滾燙的心，為了勉勵(lì)自己，應(yīng)該在自己心中裝入一個(gè)份量最重的詞，你會(huì)裝入什么詞？

（幫助、關(guān)心、寬容、理解、信任、鼓勵(lì)、支持、尊重??）

孩子們，正是這些優(yōu)秀的品質(zhì)，讓我們幼小的心靈變得飽滿、充實(shí)和美麗，就讓我們將心比心，享受愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)與幸福吧！

五、布置作業(yè)

完成《課堂達(dá)標(biāo)》本課作業(yè)。

板書(shū)設(shè)計(jì)

幫助奶奶開(kāi)門

8、將心比心

鼓勵(lì)護(hù)士扎針

教學(xué)后記

語(yǔ)文園地二

教學(xué)課時(shí) 四課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)以誠(chéng)懇的態(tài)度、真誠(chéng)的語(yǔ)言與他人交流，懂得真誠(chéng)待人是一種良好的品德。

2、學(xué)會(huì)在合作中說(shuō)真話，告訴別人心里話。

3、積累有關(guān)誠(chéng)信的詞語(yǔ)及古詩(shī)文名句。激發(fā)學(xué)生待人誠(chéng)懇、講信用的思想情感。教學(xué)重難點(diǎn)

1、積累有關(guān)誠(chéng)信的名句名言。

2、在作文中能表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板，范文4篇。教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1、以誠(chéng)待人是一種美德，它既體現(xiàn)了一個(gè)人的道德修養(yǎng)，又能使人與人之間和睦相處增進(jìn)友誼。

揭題：以誠(chéng)待人

2、回憶第二單元的課文，你能談?wù)勀愕南敕▎幔?/p>

3、教師講述班級(jí)同學(xué)的一個(gè)以誠(chéng)待人的故事啟發(fā)學(xué)生的話題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，明辨是非。

1、設(shè)情境：一學(xué)生在校園里亂扔紙屑，另兩個(gè)學(xué)生據(jù)理勸導(dǎo)。

2、你看了后有什么話想說(shuō)？面對(duì)這樣的情況，你該怎么辦？是簡(jiǎn)單地批評(píng)幾句，還是用更好的辦法去說(shuō)服他？

3、想一想，平時(shí)你有沒(méi)有遇到過(guò)類似這樣的事，如果有，你是怎樣對(duì)待的？

三、聯(lián)系生活，感受“以誠(chéng)相待”。

１、日常生活中，我們常常會(huì)遇到這些情況，你該怎么辦？ ①家里來(lái)了客人，當(dāng)時(shí)父母不在家

②班里的一位同學(xué)病了，好幾天不能來(lái)學(xué)校上課。

2、指名交流：

熱情地招待，打電話問(wèn)候，幫他補(bǔ)習(xí)，這些都是“以誠(chéng)相待”的表現(xiàn)。

3、我們生活中還有哪些情況，也是“以誠(chéng)待人”呢？ 你有沒(méi)有真誠(chéng)待人的經(jīng)歷或者是別人以誠(chéng)相待的經(jīng)歷？ 四人小組交流（盡量用一兩句話概括出來(lái)）

4、派代表向全班匯報(bào)

四、再創(chuàng)情境，實(shí)踐“以誠(chéng)待人”

1、在我們與人交往的時(shí)候，到底該怎么說(shuō)，怎樣做才能讓人感覺(jué)到你的誠(chéng)意呢？請(qǐng)同桌選擇你們感興趣的一個(gè)情境進(jìn)行表演。

2、全班交流：表演情境

①路上，有人向你問(wèn)路，你真誠(chéng)地告訴他怎么走。②勸告小同學(xué)不要亂摘花草樹(shù)木。③攙扶同學(xué)到醫(yī)務(wù)室擦藥。④誠(chéng)懇嚴(yán)肅地幫同學(xué)指出缺點(diǎn)。

3、同學(xué)評(píng)價(jià)：哪些語(yǔ)言，哪些行動(dòng)做到了“以誠(chéng)待人”。教師進(jìn)行適時(shí)的點(diǎn)撥，并隨機(jī)規(guī)范其語(yǔ)言。

五、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，交流建議。

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，聯(lián)系你的生活，就做到“以誠(chéng)待人”，你可以提供哪些建議？

2、交流：共同板書(shū)溫馨提示：

用語(yǔ)禮貌、態(tài)度誠(chéng)懇、真誠(chéng)助人、以理服人??

3、作業(yè)：寫1——2條“以誠(chéng)待人”的建議。

第二、三課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn)、習(xí)作

一、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

1、讀讀小林和小東的對(duì)話，說(shuō)說(shuō)小東說(shuō)了關(guān)于習(xí)作的哪些經(jīng)驗(yàn)。

2、小結(jié)過(guò)渡：要寫好作文，除了留心觀察，多看課外書(shū)、勤奮于動(dòng)筆之外，還要善于把自己心里想的事，或者想對(duì)別人說(shuō)的話寫下來(lái)，表達(dá)自己的真情實(shí)感。

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話；

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

二、明確本次習(xí)作要求，啟發(fā)思路

1、閱讀習(xí)作提示：想想這段話告訴我們從哪些方面來(lái)說(shuō)心里話？向誰(shuí)說(shuō)？除此之外，還有哪些要求？

2、學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明確：

①寫的是自己想說(shuō)的心里話，要真實(shí)，不說(shuō)假話。

②思考表達(dá)的內(nèi)容。先要想好，最想對(duì)誰(shuí)說(shuō)，可以向?qū)懻f(shuō)給父母的話，也可以寫對(duì)別人的心里話；再考慮要說(shuō)的話，可以是歡心的事，也可以是煩惱的事、難受的事??

③可自由選擇第一人稱“我”，也可以用第二人稱“你、您”。體裁上可以用書(shū)信、日記或其他形式。

3、學(xué)生醞釀交流、師生個(gè)別談話。

根據(jù)習(xí)作要求，學(xué)生自行醞釀，指名個(gè)別交流，啟發(fā)學(xué)生的習(xí)作思路。教師隨機(jī)與個(gè)別學(xué)生輕聲交談。

三、學(xué)生獨(dú)立，教師巡視。

四、例文欣賞，對(duì)照修改自己的習(xí)作。

例文

1、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)

當(dāng)我生病時(shí)，是誰(shuí)在我身邊守著我，是您，我的媽媽；當(dāng)我遇到困難時(shí)，是誰(shuí)在我身邊支持我，也是您，媽媽；當(dāng)我傷心難過(guò)時(shí)，又是誰(shuí)在我身邊安慰我，是你，我的媽媽。每一次，都是您——媽媽在我身邊給予我無(wú)盡的愛(ài)。我真想對(duì)您，親愛(ài)的媽媽說(shuō)一聲：“感謝您，媽媽”。

小時(shí)侯，我是個(gè)極為調(diào)皮的小孩，給您惹了不少麻煩，而您總是無(wú)言地替我撐下這一切。甚至連那一次，您也沒(méi)有絲毫怨言。那天，我爬上了人家剛建好的工棚，正好讓買菜歸來(lái)的媽媽，你碰見(jiàn)了，看見(jiàn)小小的我爬到那么高，便急忙地喊我下來(lái)。我向媽媽擺擺手，示意我并沒(méi)事，卻來(lái)了一個(gè)重心不穩(wěn)的麻煩，我“飛”了下去。在昏迷前，我看見(jiàn)您淚流滿面的抱著我，接著就失去知覺(jué)了。在朦朧中，我隱約聽(tīng)見(jiàn)您的聲音，正叫我趕快醒來(lái)！于是，我睜開(kāi)了雙眼,發(fā)現(xiàn)自己已經(jīng)身在病房了，“哎呀！好痛哦！”我下意識(shí)地叫出來(lái)，很明顯地，我的額頭被縫了幾針。

咦？媽媽在椅子睡著了。我正想靠過(guò)去看看，媽媽，您卻張開(kāi)了眼睛。嚇了我一大跳，原來(lái)媽媽，您明亮的眼睛中布滿了血絲，烏黑發(fā)亮的頭發(fā)竟增添了不少白的色彩，整個(gè)人顯得瘦了一圈，“好啦！終于醒了，餓嗎？”直到您關(guān)切的聲音從耳邊響起，慚愧、內(nèi)疚的心理促使我的鼻子不由得一酸，那眼淚就像斷了線的珠子一般，不斷往下掉?？吹轿疫@般模樣，媽媽，您又以為我有什么事，還擔(dān)心的問(wèn)：“怎么了？是不是哪里不舒服啊？”我搖搖頭，抱住媽媽，泣不成聲的喊：“媽，我沒(méi)事，對(duì)不起，對(duì)不起您！”那時(shí)，媽媽，你什么都沒(méi)說(shuō)，只是笑了笑，似乎包含著什么韻意。

媽媽??！身為兒子的我，現(xiàn)在還不能為您做些什么事，只能深深地對(duì)您說(shuō)一聲：“謝謝您，我的好媽媽。”

思路剖析：通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)體現(xiàn)媽媽對(duì)我無(wú)盡的愛(ài)，體現(xiàn)了媽媽的偉大與崇高，以及我對(duì)母親想真心的說(shuō)聲：“感謝您，我的好媽媽。為有這樣一個(gè)母親自豪。

例文

2、媽媽，我想對(duì)你說(shuō)

媽媽，每當(dāng)看到您頭上的白發(fā)一天比一天多；臉上的皺紋一天比一天深時(shí)。我總想對(duì)你說(shuō)：“媽媽，辛苦你了，我愛(ài)你??”可每次這些話到了嘴邊時(shí)，我又不知怎么的總咽了回去。今天我就借此機(jī)會(huì)跟你訴說(shuō)一下心里話吧。

十二年來(lái)，您為我花了多少心血。每當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí)，您總是一題一題地給我講解；每當(dāng)我需要任何的物品時(shí)，您總是不顧一切的買給我；在日常生活上你更是給予我無(wú)微不至的關(guān)懷。

還記得去年冬天里的那天嗎？那是一個(gè)狂風(fēng)呼嘯的夜晚，由于你要加班，所以我早已熟睡在暖和的被窩里了?？赡兀炕氐郊也坏恍菹?，而且還在夜以繼日的為我織毛衣。原本我是不知道的，是您一連串微弱的咳嗽聲把我驚醒的。一開(kāi)始我很好奇，便從門縫里偷偷地注視著客廳的一舉一動(dòng)。那時(shí)我真是驚呆了，不知道是高興還是難過(guò)。您為了不驚醒我們，連咳嗽都不敢大聲一點(diǎn)，而且還把燈光調(diào)得很弱。看到您坐在冰冷的板凳上，身上只穿了一件微薄的毛衣，連您平時(shí)那張通紅的臉顯得憔悴多了，雙手也由淺紅變成了通紅。雖然是這樣，可您還在一針一針地為我織毛衣。

我的眼眶一下子就濕潤(rùn)了，淚珠也一滴一滴地掉下來(lái)。我打開(kāi)房門，一個(gè)勁的沖向你的懷里，大哭起來(lái)。雖然您的身體是冰冷的，可我卻覺(jué)得是那么的溫暖、舒服。過(guò)了好一會(huì)兒，我檫干眼淚，連忙說(shuō)：“媽，天氣這么冷，夜也這么晚了，你快回房休息吧！”您笑了笑說(shuō)：“好，等媽媽收拾好了就去睡，倒是你，明天還要上學(xué)呢！這么晚了還起來(lái)，如果睡眠不夠就會(huì)影響學(xué)習(xí)的?！彪m然你是這么說(shuō)，可我在房間里看了很久很久，客廳的燈依然是亮著的。那一夜，我腦子里總是閃出你那慈祥的面龐。

從那以后，我知道媽媽為了我可以放棄自己的一切，我在學(xué)習(xí)上更努力了，我最想對(duì)你說(shuō)：媽媽，我愛(ài)你！我為有你這樣的一位好媽媽而感到自豪。我覺(jué)得你是天底下最好的媽媽，而我就是天底下最幸福的兒子。

思路剖析：通過(guò)具體的實(shí)例來(lái)體現(xiàn)媽媽對(duì)我無(wú)微不至的關(guān)懷，體現(xiàn)了媽媽的偉大與崇高，以及我為有這樣一個(gè)母親自豪。

例文

3、爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)

爸爸媽媽，我想對(duì)你們說(shuō)，每次放學(xué)回家的時(shí)候，能不能像其他同學(xué)的爸爸媽媽一樣，我一回家就能看見(jiàn)你們?？墒?，我知道這只是我的奢望，每次回家，家里都是冷冷清清，一個(gè)人也沒(méi)有，我想都不用想就知道你們又去打麻將了。你們知道嗎，我是多么不想回家呀！到哪里找個(gè)溫暖的家多好。

爸爸媽媽，我多么希望晚上睡覺(jué)時(shí)，你們能陪陪我，給我整整被子?？墒?，每天晚上，你們都在麻將桌上昏天暗地的??都是我獨(dú)自一人在冷清清的屋里，睡在冰冷的床上，你們知道嗎，有多少次淚水打濕了我的枕巾。

爸爸媽媽，每當(dāng)在漆黑的夜晚獨(dú)自走在家時(shí)，我多么希望你們能出現(xiàn)在我面前。有時(shí)我看到別的小朋友被爸爸媽媽牽著、抱著，我是多么羨慕他們呀。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)想起幾年前你們帶我玩耍的美好日子。那時(shí)，我口渴了，媽媽就給送上飲料；走累了，爸爸就背我一程，我是多么幸福呀！可現(xiàn)在?? 爸爸媽媽，我多么希望你們能遠(yuǎn)離麻將，那樣我就又可以得到你們多一些的愛(ài)了！爸爸媽媽，我多么希望你們能遠(yuǎn)離麻將，那樣的話，你們又有時(shí)間陪我了，我也就不再孤獨(dú)！爸爸媽媽，我多么希望你們能遠(yuǎn)離麻將，那樣的話，我就有更多的錢買課外書(shū)，買學(xué)習(xí)用品了??

爸爸媽媽，我真的想對(duì)你們說(shuō)，請(qǐng)你們不要再打麻將了，多留一點(diǎn)時(shí)間好好陪陪我吧！

思路剖析：習(xí)作情真意切訴說(shuō)，真的讓人感到很辛酸。這是一個(gè)乖巧懂事的女孩，爸媽從來(lái)不管她。但她總是默默地學(xué)習(xí)、生活。從這些習(xí)作中，我也深刻的感受到了農(nóng)村家庭教育的缺失！我們呼喚家庭教育，可又感覺(jué)多么的無(wú)力、無(wú)奈??對(duì)嗜賭的人，孩子的哭聲很多時(shí)候是聽(tīng)不到的。麻將已抓獲了他們的心，他們根本不認(rèn)為這是什么“賭”，而是田間勞作后的“娛樂(lè)”。

例文

4、我的話向誰(shuí)說(shuō)

夜深了，一本又一本的書(shū)，一份又一份的作業(yè)，使我倦眼朦朧，煩惱滿腹。有誰(shuí)了解我想些什么？哦，小白，我可愛(ài)的小瓷兔，你夜夜站在書(shū)桌上望著我，陪伴著我，你了解我嗎？唉，讓我說(shuō)給你聽(tīng)吧，也許你能為我分擔(dān)憂和愁。

小白，你知道我是很愛(ài)媽媽的?？蓩寢尅巴刹拧毙那?，總是要我念書(shū)到很晚很晚。功課負(fù)擔(dān)這么重，苦死了。唉，也許媽媽是為了我好，可是她太不了解我了。

小白，今天我的英語(yǔ)考?jí)牧?，回到家里?shí)在沒(méi)有勇氣對(duì)媽媽講。晚上當(dāng)媽媽知道分?jǐn)?shù)后，她鐵青著臉，倒沒(méi)多說(shuō)什么，對(duì)我的懲罰則是剝奪了我星期六晚上看電視的權(quán)利。小白，我悄悄告訴你，我最近都有點(diǎn)不想回家了。

唉，真是太煩了，天天上學(xué)、回家、讀書(shū)、考試。功課緊張，生活單調(diào)，總是給我一種壓抑的、喘不過(guò)氣來(lái)的感覺(jué)。看課外書(shū)、電視只能在夢(mèng)中想想，而現(xiàn)在一個(gè)星期唯一的一個(gè)豐富精神生活的晚上，也被剝奪了。小白，你說(shuō)像我這樣的生活，樂(lè)趣在哪里？

生活需要七色陽(yáng)光，生活的道路有千萬(wàn)條，可為什么在人們的意識(shí)里只有上大學(xué)才有前途？為什么我的生活是這樣的枯燥乏味？你能告訴我嗎？

唉，我多么希望分?jǐn)?shù)不再在老師、家長(zhǎng)們的心目中占統(tǒng)治地位，多么希望有一天 我可以自由地支配我自己!小白，你實(shí)在可愛(ài)，特別是你那雪白的瓷衣裳。我真想也變成你一樣的一只小瓷兔，沒(méi)有煩惱，沒(méi)有憂愁。唉，夜深了，我該去睡了，明兒再見(jiàn)。

思路剖析：憂愁煩惱何處訴？訴于可愛(ài)小瓷兔。這構(gòu)思本身就頗能說(shuō)明問(wèn)題的嚴(yán)重性。文中用了五個(gè)“唉”，加重了情緒的郁悶感。

五、評(píng)議：

對(duì)照本次習(xí)作的要求，選擇學(xué)生例交交流，師生共同評(píng)議，修改。

六、學(xué)生修改后謄抄作文。交換修改后謄抄。

第四課時(shí)

一、日積月累

1、今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)一些名言，它們都是從古詩(shī)文中選取的名句，每句話都包含著深刻的道理，告訴我們應(yīng)該如何為人處事。

2、逐句自讀。

3、說(shuō)說(shuō)自己能讀懂的句子，提出不理解的。

4、釋疑。

①言必信，行必果?！墩撜Z(yǔ)?子路》 說(shuō)話一定要守信用，做事一定要果放。②與朋友交，言而有信?！墩撜Z(yǔ)?學(xué)而》 交朋友，說(shuō)話要算話。

③己所不欲，勿施于人。《論語(yǔ)?顏淵》 自己不愿做的，不要強(qiáng)加給別人。

④精誠(chéng)所加，金石為開(kāi)。《后漢書(shū)?廣陵思王荊傳》 以至誠(chéng)之心做事，任何困難都能克服。

⑤愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之?！睹献?離婁下》 愛(ài)別人的人，別人總會(huì)愛(ài)他，尊敬別人的人，別人總會(huì)尊敬他。⑥老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。《孟子?粱惠王上》

尊敬自己家里的長(zhǎng)輩，從而推廣到尊敬別人家里的長(zhǎng)輩，愛(ài)護(hù)自己家里的兒女，從而推廣到愛(ài)護(hù)別人家里的兒女。

5、熟讀、背誦。

二、趣味語(yǔ)文

1、自讀這些句子。

2、根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，或舉例，或造句理解，理解、運(yùn)用這些由“信”字組成的詞語(yǔ)。

3、采用游戲法記憶。

4、練習(xí)：讀短文，在文中的括號(hào)中填上帶“信”的詞語(yǔ)。

早年，尼泊爾的喜馬拉雅山南麓很少有外國(guó)人涉足。后來(lái)，許多日本人到這里觀光旅游，據(jù)說(shuō)這是源于一位少年的（）。

一天，幾位日本攝影師請(qǐng)當(dāng)?shù)匾晃簧倌甏I啤酒，這位少年為之跑了3個(gè)多小時(shí)。第二天，那個(gè)少年又自告奮勇地再替他們買啤酒。這次攝影師們給了他很多錢，但直到第三天下午那個(gè)少年還沒(méi)回來(lái)。于是，攝影師們議論紛紛，都（）那個(gè)少年把錢騙走了。第三天夜里，那個(gè)少年卻敲開(kāi)了攝影師的門。原來(lái)，他在一個(gè)地方只購(gòu)得4瓶啤酒，于是，他又翻了一座山，趟過(guò)一條河才購(gòu)得另外6瓶，返回時(shí)摔壞了3瓶。他哭著拿著碎玻璃片，向攝影師交回零錢，（）攝影師會(huì)原諒他的。在場(chǎng)的人知道后無(wú)不動(dòng)容，都說(shuō)這兒的人辦事很（）。

后來(lái)，到這兒的游客就越來(lái)越多。

三、詞語(yǔ)盤點(diǎn)

1、學(xué)生自讀、同桌互查。

2、學(xué)生質(zhì)疑，選擇造句。

3、聽(tīng)寫批改。

4、課堂練習(xí)： ①搭配填空。

維持（）精湛的（）（）的財(cái)富 款待（）贊賞的（）（）的情形 耽誤（）熟練的（）（）的眼神 講究（）沉重的（）（）的教導(dǎo) ②寫出近義詞。

例外（）抱怨（）鼓勵(lì)（）贊賞（③寫出反義詞。

熟練（）沉重（）樸實(shí)（）善良（④先把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整，再照樣子寫詞語(yǔ)。（）不解（）不堪（）（狼吞虎咽 走街串巷（）（）））拮據(jù)（））僵硬（）