第一篇：高考古詩(shī)表現(xiàn)手法教學(xué)案

古詩(shī)鑒賞之表現(xiàn)手法鑒賞教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)目標(biāo)：了解有關(guān)古詩(shī)鑒賞之表現(xiàn)手法的知識(shí)。能力目標(biāo)：

1、準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

2、總結(jié)鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法題的一般解題步驟，做到規(guī)范答題。

情感價(jià)值目標(biāo)：提高審美情趣，提升古詩(shī)鑒賞的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

1、準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法。

2、總結(jié)鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法題的一般解題步驟。

教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌運(yùn)用的表現(xiàn)手法。教學(xué)方法：

自主合作探究法、比較法、討論法 教學(xué)用具：多媒體、展臺(tái) 教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí) 教學(xué)總體設(shè)想：導(dǎo)入——考點(diǎn)闡釋——考題探究——知識(shí)儲(chǔ)備——例題導(dǎo)引——方法總結(jié)——實(shí)戰(zhàn)演練——課堂回顧、總結(jié)——作業(yè)布置

課前布置預(yù)習(xí)，課上展示成果；課前作例

1、例2，以便了解學(xué)生做題情況，既節(jié)省了課上時(shí)間，又能有針對(duì)性地去處理課上內(nèi)容，提高課堂實(shí)效性。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：由徐志摩的小詩(shī)《沙揚(yáng)娜拉》導(dǎo)入，本是日語(yǔ)中一句最普通的“再見(jiàn)”，卻被漢字演繹得如此動(dòng)情，朦朧的意境斟滿靈動(dòng)的情感，簡(jiǎn)短的字句寫(xiě)滿無(wú)盡的留戀，比喻和通感手法的運(yùn)用，化抽象為具體可感的形象，寫(xiě)盡了一對(duì)如膠似漆的情侶在惜別時(shí)的特殊心理和感受，這不得不令人佩服詩(shī)人雄厚的藝術(shù)修養(yǎng)和高超的表現(xiàn)手法。

二、【處理方式】：播放簡(jiǎn)短的視頻朗讀?！驹O(shè)計(jì)理由】：渲染氛圍，吸引學(xué)生的注意，能使學(xué)生快速進(jìn)入課堂情境。

二、考點(diǎn)闡釋——考什么。

新課標(biāo)考試大綱對(duì)古詩(shī)鑒賞的要求有：鑒賞古詩(shī)的表達(dá)技巧（能力層級(jí)E）。這里所說(shuō)的表達(dá)技巧，就是廣義的“表現(xiàn)手法”。它相當(dāng)于“寫(xiě)作技巧”、“藝術(shù)手法”、“寫(xiě)作手法”等。它是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的藝術(shù)手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種抒情方式、描寫(xiě)手法、修辭手法的使用，也包括藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用，即表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法（狹義的）、結(jié)構(gòu)技巧。

狹義的“表現(xiàn)手法”是指渲染、烘托／反襯、化用、虛實(shí)結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、欲揚(yáng)先抑、欲抑先揚(yáng)、卒章顯志、以小見(jiàn)大、畫(huà)龍點(diǎn)睛／鋪排、幽默、含蓄、象征、聯(lián)想、想象、直抒胸臆／借景抒情、融情于景／托物言志等。

對(duì)表現(xiàn)手法的鑒賞，就是辨識(shí)詩(shī)歌中所使用的抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩(shī)人的思想感情所起到的作用?！咎幚矸绞健浚罕容^、強(qiáng)調(diào)。（見(jiàn)幻燈片）【設(shè)計(jì)理由】：既讓學(xué)生明白考什么，做到心中有數(shù)；又讓學(xué)生明白表現(xiàn)手法這一概念的含義范圍，以便于正確做題。

三、考題探究——怎么考。

閱讀下面這首詩(shī)，完成問(wèn)題。（2011安徽卷）

瑯琊溪 【宋】歐陽(yáng)修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來(lái)遠(yuǎn)近，但見(jiàn)流出山中花。

[注] ①此詩(shī)寫(xiě)于作者被貶滁州（今安徽省境內(nèi)）期間?，樼鹣诔堇茄郎?。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡(jiǎn)易木橋。

請(qǐng)從虛實(shí)結(jié)合的角度對(duì)詩(shī)中三、四兩句進(jìn)行解析。（4分）

參考答案：實(shí)寫(xiě)山花隨溪水流出的景象；虛寫(xiě)山中的春意。以及溪源之遠(yuǎn)、溪流的曲折。虛實(shí)結(jié)合，激發(fā)了讀者的想象，豐富了畫(huà)面的內(nèi)涵。命題規(guī)律：

1、命題方式：（1）這首詩(shī)運(yùn)用了XXX手法，請(qǐng)分析這一手法是如何運(yùn)用的？（2）這首詩(shī)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的情感？（本節(jié)重點(diǎn)）2、2010年、2011年高考試題中分別有10道題涉及對(duì)古詩(shī)表現(xiàn)手法的考查，要求準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌所用的各種表現(xiàn)手法，并賞析其表達(dá)效果。分值一般為4——6分。【處理方式】：回顧、聯(lián)想，對(duì)考題的命題特點(diǎn)做出總結(jié)。（見(jiàn)幻燈片）【設(shè)計(jì)理由】：讓學(xué)生明白試題是如何考查的，才能從容應(yīng)對(duì)此類(lèi)試題，做到游刃有余。

三、知識(shí)儲(chǔ)備，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)。

四、【處理方式】：要求學(xué)生課前預(yù)習(xí)表現(xiàn)手法的相關(guān)知識(shí)（包括概念、范圍、效果），由4個(gè)

小組（分別研究表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法、結(jié)構(gòu)技巧）的代表運(yùn)用展臺(tái)展示本組的研究成果?！驹O(shè)計(jì)理由】：既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又有效地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握，同時(shí)還強(qiáng)化了學(xué)生的記憶，為下面對(duì)古詩(shī)的鑒賞打下了良好的基礎(chǔ)。教師強(qiáng)調(diào)：

重要的手法如抒情手法、描寫(xiě)手法、修辭手法必須掌握。

五、例題導(dǎo)引，方法總結(jié)。

[典型例題1] 天凈沙·秋思

馬致遠(yuǎn)

枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。這首小令運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？（5分）

明確：借景抒情。（步驟一）（1分）作者并未著意刻畫(huà)思鄉(xiāng)的愁苦，而是平靜地勾勒出一幅深秋傍晚郊野的凄涼畫(huà)面。枯藤、老樹(shù)、昏鴉、小橋、流水、人家、古道、西風(fēng)、瘦馬九種不同的景物沐于夕陽(yáng)的清輝之下。（步驟二）（2分）抒發(fā)了作者因漂泊異鄉(xiāng)而思鄉(xiāng)念家的傷感之情。（步驟三）（2分）

聯(lián)想強(qiáng)化知識(shí)積累：

抒情手法:直接抒情（直抒胸臆）、間接抒情。

間接抒情：

1、借景抒情———觸景生情 融情入景 情景交融

2、借事抒情/即事感懷

3、借物抒情 托物言志 托物寓理

4、借古諷今 借古抒懷

懷古傷今

5、用典抒情 方法總結(jié)：

準(zhǔn)確判斷手法：注意題干的提示。

正確理解手法：調(diào)動(dòng)知識(shí)積累，結(jié)合意象、情感來(lái)領(lǐng)悟。

答題步驟：

1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2、結(jié)合詩(shī)句內(nèi)容解釋這種手法是怎么用的。

3、闡明此種手法的表達(dá)效果，這種手法如何有效地描繪怎樣的景、傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情?！咎幚矸绞健浚簩W(xué)生齊讀這首詩(shī)。由于課前已做，教師利用展臺(tái)展示學(xué)生兩種答案（估計(jì)學(xué)生可能有答白描手法的），要求學(xué)生比較、點(diǎn)評(píng)，分析誤區(qū)，肯定正確思路。【設(shè)計(jì)理由】：由學(xué)生分析他們自己答題情況，糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思維，明白如何作答，讓學(xué)生能有切實(shí)的感悟。聯(lián)想強(qiáng)化知識(shí)積累，增強(qiáng)學(xué)生記憶。

[典型例題2]

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

【注】駝褐：是一種用獸毛制成的上衣，露水不易濕透。闌干：縱橫的樣子。此詩(shī)二、四句主要用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）[規(guī)范答題]：第一步：準(zhǔn)確指出用了何種手法。主要用了反襯手法（步驟一）。（1分）

第二步：結(jié)合詩(shī)句闡釋詩(shī)中是如何運(yùn)用這種手法的。

天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜（步驟二）。（2分）第三步：此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。

兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞。（步驟三）（2分）

聯(lián)想強(qiáng)化：寫(xiě)景方法：襯托、渲染、運(yùn)用修辭、聯(lián)想想像、色彩搭配、詩(shī)中有畫(huà) 畫(huà)中有詩(shī) 詩(shī)畫(huà)結(jié)合、高低遠(yuǎn)近、動(dòng)靜明暗、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、工筆細(xì)描、粗筆勾勒、樂(lè)景寫(xiě)哀、哀景寫(xiě)樂(lè) 襯托：正襯、反襯（以動(dòng)襯靜、以聲襯寂、以明襯暗、以樂(lè)景襯哀情）方法總結(jié)：

如何準(zhǔn)確判斷手法：

1、注意題干的提示。

2、注意詩(shī)的類(lèi)型，理解詩(shī)題和內(nèi)容的關(guān)系。

3、把握整體意境、關(guān)鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領(lǐng)悟意境和情感的關(guān)系?！咎幚矸绞健浚哼@道題比例1難度大些，由第5小組代表利用展臺(tái)展示本組學(xué)生答題情況，其他學(xué)生比較、評(píng)分，分析?！驹O(shè)計(jì)理由】：積極調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性，也調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的活躍性，使他們積極思維，感悟如何準(zhǔn)確判斷用了何種表現(xiàn)手法，并強(qiáng)化答題步驟規(guī)范作答，增強(qiáng)學(xué)生的得分意識(shí)?！緦?duì)難點(diǎn)的處理】：由第6小組代表利用展臺(tái)檢測(cè)學(xué)生是否能做到準(zhǔn)確判斷詩(shī)歌所用的表現(xiàn)手法，舉課本上常見(jiàn)的詩(shī)或句（4個(gè)左右），課前布置好此小組任務(wù)，以便及時(shí)強(qiáng)化法方法，檢測(cè)效果。

六、實(shí)戰(zhàn)演練：

1.閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

雨后池上 劉攽(bān)

一雨池塘水面平,淡磨明鏡照檐楹.東風(fēng)忽起垂楊舞,更作荷心萬(wàn)點(diǎn)聲.簡(jiǎn)析這首詩(shī)是運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)雨后池塘水面的平靜的？（4分）比喻。（步驟一）（1分）水面如同輕輕磨過(guò)的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹柱，（步驟二）（1分）生動(dòng)形象地表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜。（步驟三）（2分）【處理方式】：學(xué)生討論，自由發(fā)言。【設(shè)計(jì)理由】：檢驗(yàn)學(xué)生是否能準(zhǔn)確判斷詩(shī)中所用的表現(xiàn)手法，并正確使用術(shù)語(yǔ)規(guī)范作答。溫馨提示：

1、注意表現(xiàn)手法的概念。

2、認(rèn)真審題，把握準(zhǔn)答題方向。

3、準(zhǔn)確使用術(shù)語(yǔ)規(guī)范答題，注意效果和情感，表述要全。

2、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。

賈生

李商隱

宣室①求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫。可憐夜半虛前席②，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神。

注：①宣室：漢代未央殿正室、孝文帝在此召見(jiàn)賈誼（即賈生）。②前席：在座席上移膝靠近對(duì)方。這首詩(shī)運(yùn)用的主要表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）欲揚(yáng)先抑。（步驟一）（1分）先寫(xiě)漢文帝求賢若渴，調(diào)回賈誼，虔誠(chéng)求教，后筆鋒一轉(zhuǎn)，點(diǎn)出漢文帝垂詢的內(nèi)容。（步驟二）（2分）詩(shī)由贊嘆化為慨嘆，由歌頌化為諷刺，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)漢文帝的諷刺，對(duì)賈生的同情。（步驟三）（2分）【處理方式】：學(xué)生動(dòng)筆作答，再由2個(gè)學(xué)生主動(dòng)展示自己的答案，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)并打分?！驹O(shè)計(jì)理由】：檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握，強(qiáng)化規(guī)范答題，增強(qiáng)得分意識(shí)。

七、課堂回顧總結(jié)：

判斷手法：

1、認(rèn)真審讀題干要求。

2、注意詩(shī)的類(lèi)型。

3、理解詩(shī)題和內(nèi)容的關(guān)系。

4、把握整體意境、關(guān)鍵詞句（意象詞，情感詞，特征詞），領(lǐng)悟意境和情感的關(guān)系。答題步驟：手法+闡釋+效果、情感

注意：規(guī)范答題，術(shù)語(yǔ)要準(zhǔn)，要點(diǎn)要全，分點(diǎn)陳述，表述無(wú)語(yǔ)病，無(wú)錯(cuò)字?！驹O(shè)計(jì)理由】：回顧本節(jié)課內(nèi)容，幫助學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握。

結(jié)束語(yǔ)：人們說(shuō)話、做事講究手法，它是撬開(kāi)心頭之石的杠桿，是捫參歷井的天梯。它不是簡(jiǎn)單地一力降十會(huì)，而是睿智地一巧破千斤。詩(shī)人情感的表達(dá)需要手法，我們鑒賞詩(shī)同樣需要技巧。本節(jié)課內(nèi)容你學(xué)會(huì)了嗎？

第二篇：表現(xiàn)手法的教學(xué)案

表現(xiàn)手法的教學(xué)案

一、高考真題（2005·全國(guó)Ⅱ卷12題

二、考點(diǎn)知識(shí)

1、常見(jiàn)的表現(xiàn)手法

2、表現(xiàn)手法的分析（包括表現(xiàn)手法的判斷和作用的分析）

三、命題形式

1、常見(jiàn)的提問(wèn)形式

這首詩(shī)歌用了怎樣的（什么）表現(xiàn)手法？

2、變體為：

①請(qǐng)分析這首詩(shī)歌的表現(xiàn)技巧（或藝術(shù)手法或手法）②詩(shī)人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有何效果？

③本詩(shī)某句話用了什么表現(xiàn)手法，抒發(fā)了作者什么思想感情。④分析下列詩(shī)句中運(yùn)用的主要藝術(shù)手法。

四、解題思路

1、準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2、結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法或如何體現(xiàn)這種手法。

3、總結(jié)這種手法的藝術(shù)效果。（包括對(duì)于表現(xiàn)詩(shī)歌主題、表達(dá)作者情感、表現(xiàn)景物特點(diǎn)、創(chuàng)設(shè)詩(shī)歌意境等方面的作用）

答題格式：什么手法+具體分析+藝術(shù)效果（一定要點(diǎn)明作者的思想情感）

五、例題分析

槿花 李商隱

風(fēng)露凄凄秋景繁，可憐榮落在朝昏。未央宮里三千女，但保紅顏莫保恩。本詩(shī)運(yùn)用了何種表現(xiàn)手法？試簡(jiǎn)作分析。

答案：運(yùn)用“比”“興”手法。（第一步：指出何種手法）“風(fēng)露凄凄秋景繁，可憐榮落在朝昏。”槿花不僅花期短，朝開(kāi)暮落，而且開(kāi)在荒涼蕭索的秋天中，花開(kāi)花謝，悲涼凄清。（第二步：分析如何運(yùn)用該手法）前兩句是“比”兼“興”，詩(shī)寫(xiě)槿花的凄清冷落，實(shí)則是為了寫(xiě)“三千女”對(duì)年老色衰的哀傷，以花喻人。（第三步：總結(jié)藝術(shù)效果）

六、練習(xí)訓(xùn)練

1、閱讀下面一首詞，分析虛實(shí)結(jié)合的寫(xiě)作技巧。（4分）

《踏莎行》歐陽(yáng)修

候館梅殘，溪橋柳細(xì)，草薰風(fēng)暖搖征轡。離愁漸遠(yuǎn)漸無(wú)窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

2、閱讀曾鞏《詠柳》，完成試題。（3分）

詠柳 曾鞏

亂條猶未變初黃，依得東風(fēng)勢(shì)便狂。解把飛花蒙日月，不知天地有清霜。

問(wèn)：這首詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。

3、讀下面一首詩(shī)，回答問(wèn)題。（3分）

早行

陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

【注】駝褐：獸毛制成的衣服。

這首詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

4、閱讀下面這首詩(shī)歌，并回答下面的問(wèn)題。（3分）

移動(dòng)別湖上亭

戎昱

好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲。

問(wèn)：作者是采用什么樣的藝術(shù)手法來(lái)表達(dá)他對(duì)湖上亭依戀難舍的深厚感情？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句具體分析。

5、閱讀下面一首宋詞，回答下面問(wèn)題。（4分）

清平樂(lè)

李清照

年雪里，常插梅花醉。挼盡梅花無(wú)好意，贏得滿衣清淚。今年海角天涯，蕭蕭兩鬢生華。看取晚來(lái)風(fēng)勢(shì)，故應(yīng)難看梅花。

（注）挼，讀ruó，“揉搓”之意。

問(wèn)：這首詞運(yùn)用了多種藝術(shù)手法來(lái)表現(xiàn)賞梅的不同感受。請(qǐng)選擇其中一種手法來(lái)說(shuō)明。

6、閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。（6分）

暮春回故山草堂 錢(qián)起 谷口春殘黃鳥(niǎo)稀，辛夷花盡杏花飛。始憐幽竹山窗下，不改清陰待我歸。

詩(shī)的前兩句，重在表現(xiàn)什么內(nèi)容？并簡(jiǎn)要分析用了什么表現(xiàn)手法。

7、問(wèn)題：這首詩(shī)運(yùn)用了多種表現(xiàn)手法，請(qǐng)選取一種，作具體分析。（4分）

夜書(shū)所見(jiàn)

葉紹翁 【南宋】

蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。

知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。

8、問(wèn)題：這首小令寫(xiě)景主要用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句簡(jiǎn)析。（4分）

相見(jiàn)歡

蔡松年

九日種菊西巖，云根石縫，金葩玉蕊遍之。夜置酒前軒，花間列蜜炬，風(fēng)泉悲鳴，爐香蓊于巖穴。故人陳公輔坐石橫琴，蕭然有塵外趣，要余作數(shù)

語(yǔ)，使清音者度之。

云閑晚溜①瑯瑯。泛爐香。一段斜川②松菊瘦而芳。

人如鵠，琴如玉，月如霜。一曲清商③人物兩相忘。

【注】①溜：水流。②斜川：晉陶淵明曾“與二三鄰曲，同游斜川”并作詩(shī)記之。③清商：即商聲，古時(shí)五音之一，其聲凄清，故稱(chēng)“清商”。

9、其他表現(xiàn)手法練習(xí)如下： 對(duì)面寫(xiě)法：《考點(diǎn)專(zhuān)攻》P58 第3題 托物言志：《考點(diǎn)專(zhuān)攻》P54 第5、6題

綜合練習(xí)：《五羊高考》P253第8題 P257第7題

詩(shī)歌表現(xiàn)手法練習(xí)參考答案

1、答：上闕寫(xiě)實(shí)，通過(guò)初春景象反襯“行人”的離愁別緒。下闕寫(xiě)虛。通過(guò)設(shè)“行人”想妻子憑欄遠(yuǎn)望，思念“行人”的愁苦之象，來(lái)寫(xiě)愁思。(具體分析)妻思夫，夫想妻。虛實(shí)相生，從而將離愁別緒抒發(fā)得淋漓盡致。（也可以看成是“對(duì)面寫(xiě)法”）（總結(jié)藝術(shù)效果）參考答案：“柳”具有仗勢(shì)猖狂、欺下蒙上、經(jīng)霜凋零等特點(diǎn)。作者以柳象征得勢(shì)便猖狂得小人。從而諷刺、揭露了得勢(shì)便猖狂的小人，警告他們必定無(wú)好下場(chǎng)。（先點(diǎn)出“柳”在詩(shī)句中的特點(diǎn)，再分析該手法的運(yùn)用，最后總結(jié)效果）

參考答案：這首詩(shī)主要用了反襯手法。(第一步)天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜。（第二步）兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，心中由漂泊引起的孤獨(dú)寂寞。（第三步）參考答案：作者采用擬人的手法（擬人是修辭方法，但也被包含在表現(xiàn)手法里），賦予柳條藤蔓、黃鶯以人的情感，并使主客移位，巧妙含蓄地表達(dá)了詩(shī)人對(duì)湖上亭的依戀之情。參看答案：（1）采用了對(duì)比的手法，把早年因生活的歡樂(lè)閑適而陶醉于賞梅、中年因生活的幽怨而在賞梅時(shí)傷心流淚以及晚年因生活的淪落飄零而沒(méi)有心思賞梅這三個(gè)不同階段的不同感受形成鮮明的對(duì)比，表現(xiàn)了詞人生活的巨大變化和飄零淪落飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

（2）運(yùn)用了襯托的手法，上片寫(xiě)過(guò)去，下片寫(xiě)現(xiàn)在，以昔襯今，表現(xiàn)出2、3、4、5、當(dāng)時(shí)作者飄零淪落、衰老孤苦的處境和飽經(jīng)磨難的憂郁心情。

6、答：重在表現(xiàn)“春殘”（或暮春時(shí)節(jié)凋零空寂的氣氛）。用了渲染手法。詩(shī)中用“稀”、“盡”、“飛”三字渲染出春光已逝的情景。

7、參考答案：答案可以多種，示例：(1)借景抒情。蕭蕭的梧葉，江上秋風(fēng)，明燈，兒童夜捉促織等景物和景象，以此抒發(fā)詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤寂之情或思鄉(xiāng)之情。（2）以動(dòng)襯靜。蕭蕭梧葉聲、風(fēng)聲，襯托出秋夜的寂靜。（3）反襯（。以兒童夜捉促織的歡樂(lè)情景，反襯詩(shī)人孤寂的悲情。（4）巧用典故。詩(shī)人暗用張翰典故（晉人張翰，在洛陽(yáng)做官，見(jiàn)秋風(fēng)起，因思故鄉(xiāng)，辭官回鄉(xiāng)），不露痕跡，表達(dá)思鄉(xiāng)之情。

8、參考答案：手法答：以聲襯靜、比喻、渲染，其中之一皆可。分析要緊扣前面提及的手法和具體例句：如“人如鵠，琴如玉，月如霜”三個(gè)比喻渲染了環(huán)境的“寧”和“色”的清，潔白；“晚溜瑯瑯”和“一曲清商”反襯了環(huán)境的清靜等等

第三篇：(教師)古詩(shī)鑒賞 表現(xiàn)手法導(dǎo)學(xué)案

古詩(shī)表現(xiàn)手法鑒賞導(dǎo)學(xué)案

表現(xiàn)手法分類(lèi)

1.襯托（正襯、反襯）2.用典 3.對(duì)比 4.象征

5.虛實(shí)結(jié)合、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合 6.直接抒情，又叫直抒胸臆。

7.借景抒情、借事抒情、托物言志、借古諷今、用典抒情

答題步驟: 1.準(zhǔn)確指出用了何種手法。

2.結(jié)合詩(shī)句闡釋為什么是用了這種手法。3.此手法有效傳達(dá)出詩(shī)人怎樣的感情。答題模式:

本詩(shī)主要運(yùn)用了??的表現(xiàn)手法，寫(xiě)出了??（詩(shī)句解說(shuō)），抒發(fā)了詩(shī)人??的感情。公式：

具體表現(xiàn)手法＋詩(shī)句內(nèi)容＋作用術(shù)語(yǔ)＋表達(dá)情感

課堂示例：

早行 陳與義

露侵駝褐曉寒輕，星斗闌干分外明。寂寞小橋和夢(mèng)過(guò)，稻田深處草蟲(chóng)鳴。

問(wèn)：此詩(shī)主要用了什么表現(xiàn)手法？有何效果？

此詩(shī)主要用了反襯手法(步驟一)。天未放亮，星斗縱橫，分外明亮，反襯夜色之暗；“草 蟲(chóng)鳴”反襯出環(huán)境的寂靜(步驟二)。兩處反襯都突出了詩(shī)人出行之早，表現(xiàn)了心中由飄泊引起的孤獨(dú)寂寞的感情(步驟三)。

課堂練習(xí)1

絕句二首（其一）

杜甫

江碧鳥(niǎo)逾白，山青花欲燃。今春看又過(guò)，何日是歸年？

問(wèn)：這首詩(shī)是詩(shī)人入蜀后所作，抒發(fā)了羈旅異鄉(xiāng)的感慨。簡(jiǎn)析這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法，表達(dá)了怎樣的思想感情? 這首詩(shī)運(yùn)用了什么藝術(shù)手法以樂(lè)景寫(xiě)哀（或反襯）的手法（第一步）。一二句寫(xiě)漫江碧 波蕩漾，水面白鳥(niǎo)翻飛；滿山青翠欲滴，遍布的朵朵鮮花紅艷無(wú)比，簡(jiǎn)直就象燃燒著的一團(tuán)旺火。（第二步）極言春光爛漫，更能反襯出詩(shī)人歸心之殷切和鄉(xiāng)思之深厚。（第三步）

課堂練習(xí)2

小重山·端午 [元]舒頔（dí）

碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)?？浙皭潱l(shuí)復(fù)吊沅湘②。

往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。[注] ①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江

問(wèn)：這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么？請(qǐng)分別結(jié)合上闋和下闋作簡(jiǎn)要分析。

這首詞最突出的表現(xiàn)手法是對(duì)比。上闋中眾人的繁忙喜慶和作者的獨(dú)自惆悵形成對(duì)比；下闋中世俗對(duì)屈原的不理解和作者讀《離騷》的深切感傷形成對(duì)比。借贊揚(yáng)屈原的精神而表明自己的忠義之心。

課堂練習(xí)3

望江東 黃庭堅(jiān)

江水西頭隔煙樹(shù)，望不見(jiàn)、江東路。思量只有夢(mèng)來(lái)去。更不怕、江闌①住。

燈前寫(xiě)了書(shū)無(wú)數(shù)，算沒(méi)個(gè)、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。

問(wèn)：請(qǐng)從虛實(shí)關(guān)系的角度分析這首詞的上片或下片。（4分）

(2010廣東)本詞運(yùn)用了虛實(shí)結(jié)合的表現(xiàn)手法。上闋前兩句實(shí)寫(xiě)遠(yuǎn)望不見(jiàn)江東路，引起后兩句夢(mèng)中相見(jiàn)慰孤獨(dú)的虛寫(xiě)，想象中的相見(jiàn)反襯了現(xiàn)實(shí)中的孤獨(dú)。曲折委婉地抒發(fā)了強(qiáng)烈的相思之情。

第四篇：表現(xiàn)手法(學(xué)案)

高三詩(shī)歌鑒賞教案：鑒賞詩(shī)歌的表達(dá)技巧之表現(xiàn)手法（學(xué)案）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、了解詩(shī)歌中常用的表現(xiàn)手法

2、鑒賞詩(shī)歌表現(xiàn)手法解題和擬題訓(xùn)練

二、教學(xué)過(guò)程

（一）知識(shí)歸整：古代詩(shī)詞中常用的表現(xiàn)手法主要有以下幾種。

1、襯托和對(duì)比。襯托是指利用事物間相同或相對(duì)的條件，以一方作為陪襯來(lái)突出另一方的手法。利用事物的相同條件來(lái)襯托另一方，稱(chēng)正襯。利用事物的相對(duì)條件來(lái)襯托另一方，稱(chēng)反襯。如馬致遠(yuǎn)《天凈沙·秋思》：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！庇每萏俚葞讉€(gè)意象營(yíng)造的蕭索意境來(lái)正面襯托詩(shī)人內(nèi)心的悲涼。而“蟬噪林愈靜，鳥(niǎo)鳴山更幽”則是以動(dòng)來(lái)反襯靜。又如崔護(hù)《題都城南莊》：“去年今日此門(mén)中，人面桃花相映紅。人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！鼻皟删湟蕴一ㄖG正面襯托少女之美。后兩句用桃花的美艷依舊反襯詩(shī)人內(nèi)心的落寞。

對(duì)比是把兩種對(duì)立的事物或者同一事物的兩個(gè)不同方面放在一起，相互比較。對(duì)比與反襯相近，但也有區(qū)別，反襯有主次之分，而對(duì)比的兩個(gè)方面一般不分主次。如上面崔護(hù)的《題都城南莊》一二句和三四句就構(gòu)成今昔對(duì)比。又如梅堯臣《陶者》：“陶盡門(mén)前土，屋上無(wú)片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。”前兩句寫(xiě)制陶者為制瓦挖盡了家門(mén)前的泥土，但自家屋上卻連一片瓦也沒(méi)有；而那些不勞動(dòng)的統(tǒng)治者，卻住在蓋著鱗鱗瓦片的高大房屋里，通過(guò)對(duì)比表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)者的同情和統(tǒng)治者的批判。又如高適《燕歌行》：“戰(zhàn)士軍前半死生，美人帳下猶歌舞?！币詰?zhàn)士死在沙場(chǎng)與將帥縱情聲色進(jìn)行對(duì)比，形象而深刻地揭露了將帥的荒淫無(wú)恥。

又例：

2、象征和托物言志。就是詩(shī)人借助物的象征義來(lái)表達(dá)個(gè)人情感或心志的一種表現(xiàn)手法，它們?cè)谡w構(gòu)思上經(jīng)常用到擬人、比喻、雙關(guān)、借代等修辭手法。如于謙《石灰吟》：“千錘萬(wàn)鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間?！痹?shī)人以石灰自喻，表達(dá)自己為國(guó)盡忠，不怕?tīng)奚男脑负蛨?jiān)守高潔情操的決心。用石灰的特點(diǎn)來(lái)象征自己光明磊落的襟懷和崇高清白的人格。又如李綱《病牛》：“耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷? 但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)?！北砻嫔显伵?，實(shí)質(zhì)上牛象征著人，這里用擬人的手法贊美勤政愛(ài)民、積勞成疾而又矢志不渝、以造福天下為已任的官吏。

又例：

3、聯(lián)想和想象。聯(lián)想是由某人或某事物而關(guān)聯(lián)性地想起其他相關(guān)的人或事物。這里“其他相關(guān)的人或物”是已經(jīng)客觀存在的。溫庭筠《咸陽(yáng)值雨》：“咸陽(yáng)橋上雨如懸，萬(wàn)點(diǎn)空蒙隔魚(yú)船。還似洞庭春水色，曉云將入岳陽(yáng)天?！边@里的洞庭美景是本來(lái)就存在的，詩(shī)人借助聯(lián)想，用“洞庭春水色”襯托咸陽(yáng)雨景之美。

想象是由某人或某事物而創(chuàng)造性地想出其他具體形象或情景。這里“其他具體形象或情景”原來(lái)是不存在的，是人的主觀的創(chuàng)想。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人?！焙髢删渫ㄟ^(guò)想象家人坐到深夜思念遠(yuǎn)行在外的詩(shī)人來(lái)表達(dá)詩(shī)人對(duì)家人的思念。其實(shí)當(dāng)時(shí)家人并不一定坐到深夜思念遠(yuǎn)行的詩(shī)人。又如陳陶《隴西行》：“誓

掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵?？蓱z無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”后兩句通過(guò)想象無(wú)定河邊的累累白骨是姑娘們?cè)趬?mèng)中思念的親人，來(lái)控訴統(tǒng)治階級(jí)發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)的罪惡。

又例：

4、抑揚(yáng)。把要貶抑否定的方面和要褒揚(yáng)肯定的方面同時(shí)說(shuō)出來(lái)，只突出強(qiáng)調(diào)其中的一個(gè)方面，以達(dá)到抑此揚(yáng)彼的目的。抑揚(yáng)按形式可分欲揚(yáng)先抑（先抑后揚(yáng)）、欲抑先揚(yáng)（先揚(yáng)后抑）兩種。

欲揚(yáng)先抑如南宋詩(shī)人葉紹翁《游園不值》：“應(yīng)憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)”，詩(shī)的前兩句寫(xiě)詩(shī)人乘興游園，被拒之門(mén)外；后兩句卻寫(xiě)出詩(shī)人另有所得，看到了滿園春色，前后感情有個(gè)落差，前面遺憾，后面高興。

欲抑先揚(yáng)如李商隱《賈生》：“宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無(wú)倫?？蓱z夜半虛前席，不問(wèn)蒼生問(wèn)鬼神?！痹?shī)的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚(yáng)文帝求賢若渴，虛懷若谷?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來(lái)虛心垂詢的不是為了尋求治國(guó)安民之道，卻是為了“問(wèn)鬼神”！用欲抑先揚(yáng)的手法辛辣地諷刺了孝文帝的不務(wù)治政。

又例：

5、用典。指詩(shī)歌中援用前人詩(shī)文名句、神話傳說(shuō)、歷史故事等典故，使詩(shī)歌的意蘊(yùn)更加豐富、含蓄、深刻。用典根據(jù)用法的不同可以分為明用和暗用。明用就是直接援用，如辛棄疾《永遇樂(lè)·京口北固亭懷古》：“千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處。舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。斜陽(yáng)草樹(shù)，尋常巷陌，人道寄奴曾住。想當(dāng)年，金戈鐵馬，氣吞萬(wàn)里如虎。元嘉草草，封狼居胥，贏得倉(cāng)皇北顧。四十三年，望中猶記，烽火揚(yáng)州路。可堪回首，佛貍祠下，一片神鴉社鼓。憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”全詞共用了多個(gè)典故，表達(dá)了詞人收復(fù)失地的愿望和信心。

暗用就是間接援用，又稱(chēng)化用，如歐陽(yáng)修《宿云夢(mèng)館》：“北雁來(lái)時(shí)歲欲昏，私書(shū)歸夢(mèng)杳難分。井桐葉落池荷盡，一夜西窗雨不聞?！钡谒木浒涤美钌屉[《夜雨寄北》“何當(dāng)共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時(shí)”的典故，表達(dá)了對(duì)家人的思念。

又例：

6、主客移位。詩(shī)人在表達(dá)情感時(shí),不直接從自身來(lái)寫(xiě)，而是通過(guò)想象從對(duì)方入筆,通過(guò)客體對(duì)主體的情感來(lái)表達(dá)主體對(duì)客體的情感，從而顯得委婉含蓄,更具深意。如白居易《邯鄲冬至夜思家》：“邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應(yīng)說(shuō)著遠(yuǎn)行人”，三四兩句，不正面寫(xiě)“思家”，而是通過(guò)家人思念自己來(lái)表達(dá)自己對(duì)家人的思念。又如杜甫的《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干？”此詩(shī)之妙，也在于通過(guò)想象遠(yuǎn)方的妻子對(duì)自己的思念來(lái)表達(dá)自己對(duì)妻子的思念，從而將夫妻間真摯而深沉的愛(ài)戀表達(dá)得淋漓盡致。

又例：

7、以小見(jiàn)大。就是以細(xì)小的內(nèi)容和景物來(lái)表現(xiàn)重大的思想和寓意。如杜牧《過(guò)華清宮》：“長(zhǎng)安回望繡成堆，山頂千門(mén)次第開(kāi)。一騎紅塵妃子笑，無(wú)人知是荔枝來(lái)?！睂?xiě)了玄宗千里送荔枝博取貴妃一笑這樣一件小事，旨在警醒后來(lái)的君主，不要因貪圖享樂(lè)而延誤國(guó)事。又如黃巢《題菊花》：“颯

颯西風(fēng)滿院栽，蕊寒香冷蝶難來(lái)。他年我若為青帝，報(bào)與桃花一處開(kāi)”。菊花開(kāi)時(shí)正是寒秋季節(jié)，蜂蝶不來(lái)采冷香，本是自然的小事，詩(shī)人卻借“報(bào)與桃花一處開(kāi)”寄托了改變現(xiàn)實(shí)的造反精神。

又例：

（二）課堂練習(xí)：請(qǐng)寫(xiě)出下列詩(shī)歌中運(yùn)用的表現(xiàn)手法（可能不限一種）。

1、駱賓王《于易水送人一絕》：“此地別燕丹，壯士發(fā)沖冠。昔時(shí)人已沒(méi)，今日水猶寒?！?/p>

2、鄭思肖《畫(huà)菊》：“花開(kāi)不并百花從，獨(dú)立疏籬趣未窮。寧可枝頭抱香死，何曾吹落北風(fēng)中?！?/p>

3、戎昱《移家別湖上亭》：“好是春風(fēng)湖上亭，柳條藤蔓系離情。黃鶯久住渾相識(shí)，欲別頻啼四五聲?！?/p>

4、鄭燮《竹石》：“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)?！?/p>

5、李白《蘇臺(tái)覽古》：“舊苑荒臺(tái)楊柳新，菱歌清唱不勝春。只今惟有西江月，曾照吳王宮里人?！?/p>

6、劉禹錫《浪淘沙》：“九曲黃河萬(wàn)里沙，浪淘風(fēng)簸自天涯。如今直上銀河去，同到牽牛織女家?！?/p>

7、許渾《謝亭送別》：“勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠(yuǎn)，滿天風(fēng)雨下西樓?！?/p>

8、劉禹錫《烏衣巷》：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！?/p>

9、李白《越中覽古》：“越王勾踐滅吳歸，戰(zhàn)士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，至今只有鷓鴣飛?！?/p>

（三）真題展示：

1、（2009年安徽卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面問(wèn)題。

小重山·端午 舒頡

碧艾香蒲處處忙。誰(shuí)家兒共女，慶端陽(yáng)。細(xì)纏五色臂絲①長(zhǎng)。空惆悵，誰(shuí)復(fù)吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光?！峨x騷》讀罷總堪傷。無(wú)人解，樹(shù)轉(zhuǎn)午陰涼。

[注]①五色臂絲：荊楚風(fēng)俗，端午節(jié)以五彩絲系臂。②沅湘：沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。

問(wèn)題：這首詞最突出的表現(xiàn)手法是什么?請(qǐng)分別結(jié)合上闕和下闕作簡(jiǎn)要分析。(4分)答案： 2、2008【湖北卷】

14、讀宋詞聯(lián)系其寫(xiě)作背景回答問(wèn)題（8分）

臨江仙［宋］侯蒙

未遇行藏誰(shuí)肯信，如今方表名蹤。無(wú)端良匠畫(huà)形容。當(dāng)風(fēng)輕借力，一舉入高空。方得吹噓身漸穩(wěn)，只疑遠(yuǎn)赴蟾宮。雨余時(shí)候夕陽(yáng)紅。幾人平地上，看我碧宵中。

【寫(xiě)作背景】據(jù)宋人洪邁《夷堅(jiān)志》記載：侯蒙其貌不揚(yáng)，年長(zhǎng)無(wú)成，屢屢被人譏笑。有輕薄少年畫(huà)其形貌于風(fēng)箏上，侯蒙見(jiàn)之大笑，作《臨江仙》詞題其上。后一舉登第，官至宰相。

問(wèn)題：《三國(guó)演義》的開(kāi)篇詞《臨江仙》上闋“滾滾長(zhǎng)江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉(zhuǎn)頭空。青山依舊在，幾度夕陽(yáng)紅”，與侯蒙詞一樣，都運(yùn)用了“夕陽(yáng)紅”意象，但其象征意義各不相同，請(qǐng)作簡(jiǎn)要的比較。（4分）

【答案】 3、2007(寧夏卷)閱讀下面這首宋詩(shī)，完成8～9題。

小齋即事 劉一止①

憐琴為弦直，愛(ài)棋因局②方。未用較得失，那能記宮商？ 我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。

注：①劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”

而被罷官。②局：指棋盤(pán)。

問(wèn)題：作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【答案】

（四）實(shí)戰(zhàn)演練

1、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

白梅

王冕

冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清香發(fā)，散作乾坤萬(wàn)里春。

問(wèn)題：本詩(shī)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

答：

2、閱讀下面一首詩(shī)，完成后面的問(wèn)題。

游園不值 葉紹翁

應(yīng)憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開(kāi)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。

問(wèn)題：本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試分析其作用。答：

3、閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。

如夢(mèng)令 嚴(yán)蕊

道是梨花不是；道是杏花不是。白白與紅紅，別是東風(fēng)情味。

曾記，曾記，人在武陵微醉。

問(wèn)題：請(qǐng)分析本詞運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？ 答：

4、閱讀下面詩(shī)歌，回答后面問(wèn)題。

游子吟 孟郊

慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。

問(wèn)題：本詩(shī)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？試分析其作用。答：

（五）我來(lái)擬題

除夜作 高適

旅館寒燈獨(dú)不眠，客心何事轉(zhuǎn)凄然？ 故鄉(xiāng)今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

第五篇：2013年高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)鑒賞表現(xiàn)手法及詩(shī)歌形象教學(xué)案

2013年高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)鑒賞表現(xiàn)手法及詩(shī)歌形象教學(xué)案 2013年高考古典詩(shī)歌復(fù)習(xí)表現(xiàn)手法教學(xué)案

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、在讀懂詩(shī)詞的基礎(chǔ)上，總結(jié)這類(lèi)考題的答題思路。

2、掌握幾種重要的描寫(xiě)手法，學(xué)會(huì)賞析。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握幾種重要的描寫(xiě)手法，學(xué)會(huì)賞析。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：總結(jié)這類(lèi)考題的答題思路?！局R(shí)準(zhǔn)備】

描寫(xiě)手法：主要有：白描、細(xì)描、象征、襯托、烘托、渲染、對(duì)比、抑揚(yáng)、動(dòng)靜結(jié)合、正側(cè)結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合等?！咀灾魈骄俊?/p>

1、白描

原是中國(guó)繪畫(huà)的傳統(tǒng)技法之一，大致接近西洋畫(huà)法中的速寫(xiě)或素描，其特點(diǎn)是用簡(jiǎn)練的墨色線條來(lái)勾勒畫(huà)面，賦形寫(xiě)意，不事烘托，不施色彩。這種畫(huà)法引入到詩(shī)歌的創(chuàng)作中，那就是不用形容詞和修飾語(yǔ)，也不用精雕細(xì)刻和層層渲染，更不用曲筆或陪襯，而是抓住描寫(xiě)對(duì)象，用準(zhǔn)確有力的筆觸，明快簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，樸素平易的文字，干凈利素地勾畫(huà)出事物的形狀、光暗（聲響）等，以表現(xiàn)作者對(duì)事物的感受。即純用線條勾勒，使用簡(jiǎn)練的筆墨，不加渲染烘托的寫(xiě)作手法。

2、細(xì)描

細(xì)描是指對(duì)事物的一筆一畫(huà)的精雕細(xì)刻,相對(duì)于白描,細(xì)描也可以稱(chēng)為工筆，3、象征

象征是通過(guò)特定的容易引起聯(lián)想的具體形象，表現(xiàn)某種概念、思想和感情的藝術(shù)手法。象征體和本體之間存在著某種相似的特點(diǎn)，可以借助讀者的想象和聯(lián)想把它們聯(lián)系起來(lái)。

象征通常是以具體事物來(lái)暗示作者的思想、態(tài)度與感情的方式。例如蠟燭，光明磊落，焚燒自己，照亮別人的具體形象，可以使我們聯(lián)想到舍己為人的崇高精神。因此蠟燭是舍己為人的象征。象征手法的作用，首先是它把抽象的事理表現(xiàn)為具體的可感知的形象。其次是可以使文章更含蓄些，運(yùn)用眼前之物，寄托深遠(yuǎn)之意?！熬铡毕笳鞲邼?、傲霜斗雪的堅(jiān)強(qiáng)，被稱(chēng)為“隱逸之花”； “蘭芷”象征名貴、孤芳、清高等等。

4、襯托

利用事物間近似或?qū)α⒌臈l件，以一些事物為陪襯來(lái)突出某些事物的藝術(shù)手法。利用事物的近似條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)正襯；利用事物的對(duì)立條件來(lái)襯托一事物，稱(chēng)反襯。常見(jiàn)的反襯有以動(dòng)襯靜、以樂(lè)景襯哀情。

5、烘托烘托

是用水墨或色彩在物象的輪廓上渲染襯托，使物象明顯突出。是指通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，使所要表現(xiàn)的對(duì)象鮮明突出的表現(xiàn)手法。側(cè)面描寫(xiě)即間接描寫(xiě)，即通過(guò)對(duì)周?chē)宋锘颦h(huán)境的描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)主要對(duì)象。用于詩(shī)歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫(xiě)，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。也就是不說(shuō)本意，只說(shuō)與此有關(guān)的其他事物，達(dá)到突出本意的目的。

6、對(duì)比

對(duì)比的目的是為了突出詩(shī)人某一方面的思想情感。

7、渲染

渲染本是一種國(guó)畫(huà)技法，一般是在需要強(qiáng)調(diào)的地方濃墨重彩，使畫(huà)面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是指正面著意描寫(xiě)。詩(shī)歌中則是指對(duì)環(huán)境、景物等做多方面的正面描寫(xiě)形容，以突出形象。

8、動(dòng)靜結(jié)合

在中國(guó)古代詩(shī)歌里，詩(shī)人們?yōu)榱藙?chuàng)設(shè)意境，特別注意動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)靜結(jié)合是常用的一種寫(xiě)景手法。在這種手法的運(yùn)用中，獨(dú)出心裁，“每著一字”，而使“境界全出”。作為動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景方式，往往是在一種意境里描寫(xiě)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)，并且往往是以靜為主，以動(dòng)襯靜的方式（這里的“動(dòng)”含動(dòng)與聲：如“竹喧歸浣女，蓮動(dòng)下漁舟”“喧”為聲，“動(dòng)”為動(dòng)），形成意境和形象的和諧統(tǒng)一。因此，動(dòng)靜結(jié)合的寫(xiě)景手法，與襯托又不可截然分開(kāi)。

9、正側(cè)結(jié)合

描寫(xiě)，有正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)之別。對(duì)描寫(xiě)對(duì)象進(jìn)行正面的直接的描寫(xiě)是正面描寫(xiě)；描寫(xiě)對(duì)象周?chē)氖挛?，使?duì)象更鮮明、突出的是側(cè)面描寫(xiě)。側(cè)面描寫(xiě)的方式給讀者留下更多的想象余地。

10、虛實(shí)結(jié)合

在詩(shī)歌欣賞中，虛與實(shí)是相對(duì)的，如書(shū)上所言，有者為實(shí)，無(wú)者為虛；有據(jù)為實(shí)，假托為虛；客觀為實(shí)，主觀為虛；具體為實(shí)，隱者為虛；有行為實(shí)，徒言為虛；當(dāng)前為實(shí)，未來(lái)是虛；已知為實(shí)，未知為虛等等。

11、點(diǎn)面結(jié)合

萬(wàn)事萬(wàn)物都是彼此相互聯(lián)系的，不是孤立存在的，被描寫(xiě)的景物也一樣，它們總是和周?chē)木拔镉兄Ыz萬(wàn)縷的聯(lián)系。因此，我們?cè)趯?xiě)景狀物時(shí)，不能孤立地靜止地寫(xiě)主體物，還必須寫(xiě)主體物周?chē)穆?lián)系物，點(diǎn)面結(jié)合，烘云托月，使主體形象更豐滿，更有特色。往往得到指出一點(diǎn)，隱括全面的效果。廣鏡頭為面，特寫(xiě)鏡頭為點(diǎn)；粗線條勾勒的多為面，細(xì)筆描繪的多為點(diǎn)。如柳宗元《江雪》 ：“千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪?！鼻皟删錇槊?，后兩句為點(diǎn)。

12、從對(duì)方著筆（虛寫(xiě)）

這是古代詩(shī)詞常用的一種表達(dá)技巧，也叫曲筆，即詩(shī)人不直抒自己內(nèi)心的情感，而是從對(duì)方著筆，展開(kāi)想象，是推進(jìn)一層的寫(xiě)法，這樣更加顯得情深意厚，并給人以無(wú)限的回味和遐想。如白居易的《邯鄲冬至夜思家》。

13、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

細(xì)節(jié)，就是文學(xué)作品中最有情趣、最耐人尋味、最能引起人們想象的片刻;或?qū)懭宋锏囊痪湓?，一個(gè)動(dòng)作，一顰一笑；或?qū)懫匠Ｉ顖?chǎng)景中的一瞬。成功的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，對(duì)于渲染氣氛，烘托人物，抒發(fā)感情，充實(shí)作品內(nèi)容，表現(xiàn)主題，都有很重要的作用 【典題導(dǎo)航】

1、閱讀下面的詩(shī)，回答間題。(5分)（2006天津卷）涼州詞（其一）張籍

邊城暮雨雁飛低，蘆筍初生漸欲齊。無(wú)數(shù)鈴聲遙過(guò)磧，應(yīng)馱白練到安西。注：磧（qì）沙漠。練，白絹，絲織品的一種。本詩(shī)運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

_______________________________________________________________ [答案]遠(yuǎn)與近、高與低、動(dòng)與靜、抑與揚(yáng)的襯托對(duì)比。這首詩(shī)將“邊城暮雨”的遠(yuǎn)景與“雁飛低”的近景、“雁飛”的高與動(dòng)和“蘆葦”的低與靜、“雁飛低”的抑與“蘆筍生”的揚(yáng)形成了襯托對(duì)比。前兩句實(shí)寫(xiě)，后兩句以虛為主，虛中有實(shí)。

2、閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。(6分)與夏十二登岳陽(yáng)樓 李白

樓觀岳陽(yáng)盡，川迥洞庭開(kāi)。雁引愁心去，山銜好月來(lái)。云間連下榻，天上接行杯。醉后涼風(fēng)起，吹人舞袖回。

[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳陽(yáng)而作此詩(shī)。

對(duì)第三聯(lián)“云間連下榻，天上接行杯”所運(yùn)用的藝術(shù)表現(xiàn)手法做簡(jiǎn)要分析。(2分)

_______________________________________________________________ 【答案】第三聯(lián)運(yùn)用夸張手法寫(xiě)出了岳陽(yáng)樓高聳入云的情狀，同時(shí)這兩句詩(shī)想象神奇，在云間連榻，在天上“行杯”，寫(xiě)出了詩(shī)人恍若置身仙境的情景。(意思對(duì)即可)【分析】本題重在考查考生對(duì)詩(shī)歌重點(diǎn)語(yǔ)句鑒賞的能力。

詩(shī)人興致勃勃，幻想聯(lián)翩，恍如置身仙境：“云間連下榻，天上接行杯?！霸谠狸?yáng)樓上住宿、飲酒，仿佛在天上云間一般。這里又用襯托手法寫(xiě)樓高，夸張地形容其高聳入云的狀態(tài)。這可能是詩(shī)人醉眼朦朧中的幻景?！眷柟烫嵘?/p>

1、（閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（6分）（2006江西卷）三江小渡 楊萬(wàn)里

溪水將注橋不復(fù)回，小舟猶倚短篙開(kāi)。交情得似山溪渡，不管**去又來(lái)?！咀ⅰ繉ⅲ盒?，流過(guò)。

（1）本詩(shī)的“詩(shī)眼”是什么？

_______________________________________________________________ 【答案】：交情（交情得似山溪渡）

（2）詩(shī)人采用什么手法表達(dá)作品的主旨？試結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。_______________________________________________________________ 【答案】：全詩(shī)圍繞“交情”展開(kāi)描寫(xiě)，詩(shī)人采用對(duì)比、比喻以及象征等手法，用“溪水將橋不復(fù)回”與“不管**去又來(lái)”進(jìn)行對(duì)比，以“山溪渡”比喻“交情”，賦予“山溪渡”、“**”象征意義，從而表達(dá)了友情恒久不變，能經(jīng)得起風(fēng)浪考驗(yàn)的主旨。

2、（2010年安徽卷）．閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。(8分)醉落魄?詠鷹 [清]陳維崧

寒山幾堵①，風(fēng)低削碎中原路②。秋空一碧無(wú)今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉③。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。[注]①堵：座。②削碎中原路：形容鷹掠地飛過(guò)。③軒舉：意氣飛揚(yáng)。（1）這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來(lái)寫(xiě)鷹的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。_______________________________________________________________（2）結(jié)合下片的句子，分析詞人表達(dá)了怎樣的思想感情。

_______________________________________________________________ 【答案】（1）主要運(yùn)用了襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場(chǎng)景，來(lái)襯托鷹的形象。（把“襯托”答成“烘托”也算對(duì)）（2）“男兒身手和誰(shuí)賭？老來(lái)猛氣還軒舉”，表達(dá)了猛氣猶存、老當(dāng)益壯的情懷?！叭碎g多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝”，表達(dá)了期待施展抱負(fù)、建功立業(yè)的志向。

2013年高考詩(shī)歌鑒賞復(fù)習(xí)鑒賞詩(shī)歌形象教學(xué)案 考試說(shuō)明

①鑒賞古代詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧； ②評(píng)價(jià)古代詩(shī)歌的思想內(nèi)容。學(xué)習(xí)要點(diǎn)

1、什么是詩(shī)歌的形象

2、如何鑒賞詩(shī)中抒情主人公的形象

3、如何分析人物形象

4、如何鑒賞詩(shī)歌的景物描寫(xiě)

5、如何鑒賞詩(shī)歌的物象(意象 什么是詩(shī)歌的形象？

詩(shī)歌作品的形象指的是詩(shī)歌作品創(chuàng)造出來(lái)的生動(dòng)具體的、寄寓作者的生活理想和思想感情的藝術(shù)形象。形象（意象）

人—詩(shī)中塑造的人物形象或抒情主人公 景—寫(xiě)景詩(shī)或雜詩(shī)中的景象 物—詠物詩(shī)或雜詩(shī)中的物象

把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義。

（1）人物形象。詩(shī)中的詩(shī)人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即詩(shī)人自己。有別于小說(shuō)中的“我”（非作者本人）。

（2）景物形象。詩(shī)中的景物形象是情中景。抒情詩(shī)，往往是借助客觀物象（山川草木等）表現(xiàn)出來(lái)的主觀感情形象，也就是含有“意”的形象，即“意象”。詩(shī)人一般借意象來(lái)表現(xiàn)自我，詩(shī)人作為主體，往往與意象這個(gè)客體合而為一。有時(shí)詩(shī)中有幾個(gè)意象，各個(gè)意象之間都有一定的聯(lián)系。

（3）事物形象。詩(shī)人借助具有某種特定內(nèi)涵的事物來(lái)表明自己的心跡或某種情感。如詠物詩(shī)。

一、鑒賞詩(shī)歌的人物形象 示例

閱讀李白《獨(dú)坐敬亭山》,分析詩(shī)中所塑造的詩(shī)人形象。獨(dú)坐敬亭山 李白

眾鳥(niǎo)高飛盡，孤云獨(dú)去閑。相看兩不厭，只有敬亭山。

一個(gè)山頭，一座亭子，一個(gè)人，所有的鳥(niǎo)兒都飛走了，連云兒都不愿停留。清冷的環(huán)境中，詩(shī)人守望山頭，“相看兩不厭”寫(xiě)出了作者的凄涼，最后“只有敬亭山”道出了作者內(nèi)心的感受。眾鳥(niǎo)飛盡，孤云獨(dú)閑，山靜而空，表現(xiàn)出詩(shī)人的與世無(wú)爭(zhēng)，自由而閑適的孤身一人的生活；相看兩不厭，表現(xiàn)出詩(shī)人從自然中尋求快樂(lè)，忘懷得失的思想感情。全詩(shī)塑造了一個(gè)與世無(wú)爭(zhēng)的，自由、閑適又有點(diǎn)孤傲的詩(shī)人的形象。

詩(shī)人猶如孤云一樣，當(dāng)眾鳥(niǎo)高飛盡，正是眾人得志時(shí)的表現(xiàn)，他卻獨(dú)自飄蕩，壯志不酬，符合作者有才無(wú)法施展示的特定身份，而對(duì)敬亭山時(shí)，作者看到更廣的更雄偉的自然，便看無(wú)厭，有了樂(lè)觀和豪放的心態(tài)，總的說(shuō)來(lái)是孤傲樂(lè)觀浪漫的詩(shī)人形象。

我雙手背在身后，抬頭仰望天上那群鳥(niǎo)兒不停地向遠(yuǎn)處飛去，眼睛充滿無(wú)限的憂傷。天空的最后一片云彩隨著冷冷的風(fēng)閑散地飄向遠(yuǎn)方，這時(shí)，我的衣襟被風(fēng)吹起。望著那高高的敬亭山，無(wú)語(yǔ)，望著它，漸漸地，我覺(jué)得我變得與它一樣高大，我用我憂傷的眼神看著它，而它也用那渾然的自然的眼神看著我，一樣的無(wú)語(yǔ)，但我倆彼此都不覺(jué)得厭煩，此時(shí)我孤獨(dú)寂寞的心情大概只有敬亭山了解了。詩(shī)人李白是一位豪放不羈的才子，在敬亭山之上，與敬亭山廝守，不去理睬“眾鳥(niǎo)”與“孤云”，清高自傲的詩(shī)人形象自然流露，但從詩(shī)中我們隱約可見(jiàn)詩(shī)人的寂寞心情，或?yàn)楣γ?，或?yàn)榛潞８〕?，無(wú)論是何種原因，在敬亭山上屹立的仍然是衣襟似云，須發(fā)似煙的詩(shī)仙形象，也許只有人格化的敬亭山才能與李白比孤比傲比豪邁。

全詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孤僻高傲的詩(shī)人的形象。眾鳥(niǎo)距己甚高且已飛去，唯留詩(shī)人獨(dú)坐敬亭山，體現(xiàn)他的孤僻。那孤云不正是詩(shī)人自己？雖然孤獨(dú)但樂(lè)得清閑，又體現(xiàn)了他的高傲。最后只留他與敬亭山，但依舊相看不厭，又一次全面展示了他的形象。如何鑒賞詩(shī)中抒情主人公的形象?

（1）什么形象；

（2）形象的基本特征；（3）形象的意義。

簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游

當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂。胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。

注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。

這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活：“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂?”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線。“心在天山，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的幽憤。

詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（什么形象）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（形象的特征）

詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的感慨。（形象的意義）示例

簡(jiǎn)析下面這首唐詩(shī)的人物形象。南鄰 杜甫

錦里先生烏角巾，園收芋粟未全貧。慣看賓客兒童喜，得食階除鳥(niǎo)雀馴。秋水才深四五尺，野航恰受兩三人。白沙翠竹江村暮，相送柴門(mén)月色新。

問(wèn)題：詩(shī)中的錦里先生是一個(gè)什么樣的人？

錦里先生是一位頭戴“烏角巾”的清寒隱士。雖有“園收芋粟”，境況卻不富裕。家中的兒童習(xí)慣于笑語(yǔ)迎客，可見(jiàn)他雖耿介卻不孤僻，是個(gè)安貧樂(lè)道之士。他家的庭院臺(tái)階上啄食的鳥(niǎo)雀，因平日無(wú)人驚擾，見(jiàn)人來(lái)也不驚飛，可見(jiàn)他平日生活的和諧、寧?kù)o。錦里行者居家在環(huán)境清幽的江村，很滿足于樸素的田園生活，客人來(lái)訪，主人殷勤接待，客人盡日淹留，直至相送于月下，可見(jiàn)主人的誠(chéng)懇和熱情。如何分析人物形象？ ①知人論世，關(guān)注背景。

②抓抒情主人公的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作、心理。示例1 尋陸鴻漸不遇 皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來(lái)未著花?？坶T(mén)無(wú)犬吠，欲去問(wèn)西家。報(bào)道山中去，歸來(lái)每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。

問(wèn)：詩(shī)中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。前四句通過(guò)對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫(xiě)，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過(guò)西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。作者通過(guò)陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。示例2 江雪 柳宗元

千山鳥(niǎo)飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。

⑴這首詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的環(huán)境。⑵試簡(jiǎn)要的分析“蓑笠翁”的形象。（1）寒冷、寂靜（或：冷峭）

（2）是一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜的環(huán)境里，那漁翁不怕天冷雪大，忘掉一切，專(zhuān)心釣魚(yú)，形體雖然孤獨(dú)，性格卻顯得清高孤傲，甚至有點(diǎn)凜然不可侵犯似的。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩(shī)人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫(xiě)照。示例3 小兒垂釣 胡令能

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手，怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。

這首詩(shī)是從哪幾個(gè)方面來(lái)刻畫(huà)垂釣小兒這個(gè)形象的？這個(gè)形象有哪些特點(diǎn)，試作分析。（1）從形神兩個(gè)方面（或從外貌、動(dòng)作、心理等方面）（2）垂釣小兒聰明（機(jī)靈），天真可愛(ài)； “蓬頭”、“側(cè)坐”等表現(xiàn)小孩的天真可愛(ài)，從“遙招手”、“怕”等可看出小孩的聰明（機(jī)靈）。示例4 芙蓉樓送辛漸 王昌齡

寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。洛?yáng)親友如相問(wèn)，一片冰心在玉壺。問(wèn)：詩(shī)人的形象是如何通過(guò)詩(shī)句展現(xiàn)的？ 蒼茫的煙雨和孤峙的楚山，烘托出詩(shī)人送別時(shí)凄寒孤寂之情，更展現(xiàn)出詩(shī)人的開(kāi)朗胸懷和堅(jiān)強(qiáng)性格，詩(shī)人這里以晶瑩透明的冰心自喻，表明了詩(shī)人為官清白，心地純潔。示例5 回鄉(xiāng)偶書(shū) 賀知章

少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰。兒童相見(jiàn)不相識(shí)，笑問(wèn)客從何處來(lái)。

問(wèn)：詩(shī)中第一、二句是如何概括出作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)的？

第一句“少小離家”與“老大回”在句中自對(duì)；第二句以“鬢毛衰”具體寫(xiě)出了“老大”之態(tài)，并以不變的鄉(xiāng)音映襯，這樣就寫(xiě)出了作者久客他鄉(xiāng)的事實(shí)，也為下兩句作了鋪墊。常見(jiàn)藝術(shù)形象類(lèi)舉

1．不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。

如李白?！鞍材艽菝颊垩聶?quán)貴，使我不得開(kāi)心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。2．心憂天下、憂國(guó)憂民的形象。

如杜甫。“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時(shí)眼前突兀見(jiàn)此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足。”詩(shī)人并不僅僅停留在個(gè)人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國(guó)憂民的性格。

3．寄情山水、歸隱田園的隱者形象。

如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見(jiàn)南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩(shī)人對(duì)官場(chǎng)的厭惡，對(duì)田園的喜愛(ài)；如王維?！渡骄忧镪浴吠ㄟ^(guò)對(duì)晚秋時(shí)節(jié)空山新雨景象的描寫(xiě)，表達(dá)了對(duì)山水風(fēng)光的喜愛(ài)。

4．懷才不遇、壯志難酬的形象。

如陳子昂?！兜怯闹菖_(tái)歌》寫(xiě)前不見(jiàn)圣賢之君，后不見(jiàn)賢明之主，想起天地茫茫悠悠無(wú)限，不覺(jué)悲傷的流下眼淚。塑造了一個(gè)空懷報(bào)國(guó)為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識(shí)分子形象。

5．矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世的形象。

如陸游和辛棄疾的許多詩(shī)歌都反映出他們忠心報(bào)國(guó)，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。6．友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈(zèng)汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》 7．獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報(bào)國(guó)，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車(chē)行》則體察人民痛苦，反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)。8．愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。

如柳永的《雨霖鈴》寫(xiě)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個(gè)愛(ài)恨情長(zhǎng)的藝術(shù)形象。

二、鑒賞詩(shī)歌的景物描寫(xiě)

在中國(guó)古典詩(shī)歌中，講究的是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”的天人感應(yīng)模式，所以我們?cè)阼b賞景或物的形象的同時(shí)，往往要聯(lián)系鑒賞詩(shī)人的形象。這兩者是一致的。一般有：景物描寫(xiě)（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫(xiě)（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫(xiě)。

鑒賞此類(lèi)形象，基本思路是：以所寫(xiě)景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

1、概括景象（意境）特點(diǎn)；

2、描摹詩(shī)歌圖景；

3、剖析作者思想。示例1 謁金門(mén) 唐·馮延巳

風(fēng)乍起，吹皺一池春水。閑引鴛鴦香徑里，手挼紅杏蕊。

斗鴨闌干獨(dú)倚，碧玉搔頭斜墜。終日望君君不至，舉頭聞鵲喜。問(wèn)題：“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”情景交融，請(qǐng)簡(jiǎn)析之。

“風(fēng)乍起，吹皺一池春水”寫(xiě)了環(huán)境中的春天景色；而且用融情于景的手法，把女主人公不平靜的內(nèi)心世界巧妙地揭示了出來(lái)。春風(fēng)攪動(dòng)了池水，也攪亂了思婦的內(nèi)心。光陰的流逝，季節(jié)的更迭交替，春天又悄悄地來(lái)到她身旁。春風(fēng)乍起，春色迷人，這一切怎能叫她無(wú)動(dòng)于衷而不勾起春思的愁緒呢！示例2 西樓 曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來(lái)。注：鉤疏箔：把簾子掛起

問(wèn)：此詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？ 這首詩(shī)描寫(xiě)了海濱暴風(fēng)雨來(lái)臨前的壯美景象。連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?lái)，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫(xiě)渲染了“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。從而表現(xiàn)了詩(shī)人開(kāi)闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。示例3 南鄉(xiāng)子 唐李王旬

煙漠漠，雨凄凄，岸花零落鷓鴣啼。遠(yuǎn)客扁舟臨野渡，思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮。（1）這首詞所要表現(xiàn)的主旨是什么？

（2）詞的前三句主要是寫(xiě)景，請(qǐng)簡(jiǎn)述寫(xiě)景的作用。

（3）“思鄉(xiāng)處，潮退水平春色暮”在本詞中的含義和作用是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要回答。（1）離愁別緒或思鄉(xiāng)之愁或離恨

（2）借景抒情，用煙、落花以及鷓鴣的叫聲來(lái)渲染出思鄉(xiāng)之情。

（3）潮退了，天晚了，思鄉(xiāng)而不得歸鄉(xiāng)，更突出強(qiáng)化了思鄉(xiāng)之情。示例4 鷓鴣天 晏幾道

十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。

問(wèn)：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情? 古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨 鑒賞提示：

“杜鵑”是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無(wú)限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類(lèi)詩(shī)歌的抒情類(lèi)別。

（一）詩(shī)中賞畫(huà)

看畫(huà)面形、色、動(dòng)、靜，欣賞詩(shī)的畫(huà)面美

古代許多寫(xiě)景詩(shī)多具有“詩(shī)中有畫(huà)”的特征。欣賞詩(shī)的畫(huà)面美，主要從四方面著手： 一是物象的組合方式； 二是畫(huà)面色彩； 三是動(dòng)態(tài)； 四是靜態(tài)。示例1 絕句 杜甫

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。問(wèn)題：試從一個(gè)或兩個(gè)角度賞析這首詩(shī)。

詩(shī)里寫(xiě)黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景，千秋雪遠(yuǎn)景，萬(wàn)里船近景。上聯(lián)黃、翠、白、青，用了四種顏色，色彩鮮明。這樣，就景物的遠(yuǎn)近和各種色彩構(gòu)成畫(huà)面。千秋雪顯得時(shí)間的永恒，萬(wàn)里船顯得空間的廣闊。一二句是動(dòng)景描寫(xiě)，三四句是靜景描寫(xiě)。畫(huà)面動(dòng)靜結(jié)合，色彩豐富鮮明，境界闊大，這樣，不僅給人以畫(huà)面美感，更促人深遠(yuǎn)的聯(lián)想。

（二）畫(huà)中品詩(shī)

由形象畫(huà)面的色調(diào)，把握詩(shī)人的情感思想

讀一首詩(shī)，首先看它描寫(xiě)了什么形象，它呈現(xiàn)一種怎樣的色調(diào)，并由此推及其內(nèi)在情感。一般而言，作品所描繪的外在形象畫(huà)面，具有鮮活，明麗和昂揚(yáng)向上色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是高昂樂(lè)觀的；反之，外在形象畫(huà)面具有陰暗、凄冷和低沉色調(diào)的，其內(nèi)在形象情感則是低沉傷感的。示例2 試比較下面兩首詩(shī)，說(shuō)說(shuō)作者抒發(fā)的情感有什么不同 秋詞

劉禹錫

自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩(shī)情到碧霄。贈(zèng)別

杜牧

多情卻是總無(wú)情，惟覺(jué)樽前笑不成。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。

第一首前兩句直抒胸臆贊秋，一反傳統(tǒng)悲秋題材。后兩句描寫(xiě)白鶴沖云，晴空碧霄等形象畫(huà)面，境界闊大，色彩明麗，情調(diào)高昂。如果說(shuō)那排云直上的白鶴是詩(shī)人奮發(fā)進(jìn)取形象的寫(xiě)照，那么，晴朗的秋空正是詩(shī)人寬廣胸懷、樂(lè)觀向上精神的外現(xiàn)。

第二首寫(xiě)離筵寡歡場(chǎng)面。一二句敘今昔：以前歡聚多情，而今別去，轉(zhuǎn)覺(jué)無(wú)情。三四句以暗淡的蠟燭垂淚的外在形象，暗寫(xiě)離人流淚的內(nèi)在形象，引人聯(lián)想到離人一往情深，難舍難分之態(tài)。

在這兩首詩(shī)中，“排云白鶴”與“蠟燭垂淚”形象，二者色調(diào)截然不同，前者是奮發(fā)向上的，后者是傷感愁苦的。示例3 臺(tái)城 韋莊

江雨霏霏江草齊，六朝如夢(mèng)鳥(niǎo)空啼。無(wú)情最是臺(tái)城柳，依舊煙籠十里堤。

（1）這是一首憑吊六朝古跡的詩(shī)。詩(shī)人為什么說(shuō) “臺(tái)城柳”“無(wú)情”？

（2）有人說(shuō)詩(shī)人在憑吊古跡時(shí)流露出濃重的對(duì)時(shí)事的感傷情緒，你是否同意這種說(shuō)法？為什么？

（1）因?yàn)殡m然六朝的繁華已如夢(mèng)遠(yuǎn)逝,而臺(tái)城柳卻依舊逢春即枝繁葉茂，不管人世滄桑、人間興亡，總是給人以欣欣向榮之感,以它的繁榮茂盛和臺(tái)城的荒涼破敗，以它的終古如斯和六朝繁華如夢(mèng)轉(zhuǎn)瞬即逝作鮮明對(duì)比,因此詩(shī)人說(shuō)它“無(wú)情”。

（2）同意。因?yàn)樵?shī)人身處晚唐，此時(shí)的唐王朝全面走向衰落，昔日的繁華已蕩然無(wú)存，如夢(mèng)一場(chǎng)，取而代之的是兵荒馬亂民不聊生。詩(shī)人憑吊臺(tái)城古跡，回顧六朝舊事，今之視昔如來(lái)者視今，六朝的先盛后衰的命運(yùn)使詩(shī)人聯(lián)想到唐王朝，懷古傷今。

（三）組合意象，探究?jī)?nèi)涵

注意粗知簡(jiǎn)煉的人和事，特別是參與人活動(dòng)的情節(jié) 意象是意與象的融合，是生活外在景象與詩(shī)人內(nèi)在情思的統(tǒng)一，是主觀心意與客觀物象在語(yǔ)言文字的融合與表現(xiàn)；是一首詩(shī)的構(gòu)成單位，是詩(shī)歌構(gòu)思核心。

1、借助意象，品味意境。

意境是作者主觀情感與自然客觀物象融合的整體。江月人去只數(shù)尺，風(fēng)燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚(yú)撥剌鳴。

明月、風(fēng)燈、宿鷺、跳魚(yú)等意象有機(jī)地組合成一幅清幽、靜謐的意境。怎樣體味古詩(shī)詞的意境？

1、抓畫(huà)面

2、激起聯(lián)想與想象

3、感受“此時(shí)”、“此景”中“此人”的“此情”

2、借助意象，體味情感。詩(shī)歌的情和景是水乳交融的。

清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不能離，神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情”。

一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)，夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？ 無(wú)可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸

來(lái)，小園香徑獨(dú)徘徊。

墜落的夕陽(yáng)、無(wú)聲的落花、尋舊壘的歸燕幾個(gè)意象，可體會(huì)到全詞的感情基調(diào)是抒寫(xiě)對(duì)人事變遷的無(wú)比惆悵之情。就其不變者而言，天氣、亭臺(tái)閣與去年毫無(wú)二致；就其變者而言，夕陽(yáng)雖美好，但終究要沉沒(méi)。好鳥(niǎo)相鳴似有意，但落花流水卻無(wú)情。詞人在好鳥(niǎo)嬌花中嘆人生的雖美好，終將消亡。但“似曾相識(shí)燕歸來(lái)”寓意著消亡中又含有的存在而令人欣慰。示例4 寄全椒山中道士 韋應(yīng)物 今朝郡齋冷，忽念山中客。澗底束荊薪，歸來(lái)煮白食。欲持一瓢酒，遠(yuǎn)慰風(fēng)雨夕。落葉滿空山，何處尋行跡。

問(wèn)：“落葉滿空山”的景象里蘊(yùn)含著怎樣的情感？

“落葉滿空山”，秋風(fēng)蕭瑟，落葉滿山，杳無(wú)人跡，蕭索而凄清的環(huán)境，詩(shī)人想到他的道士朋友修行的清苦，對(duì)朋友的深切的關(guān)懷；路徑難辨，欲行無(wú)路，無(wú)以對(duì)朋友予以慰藉的惆悵；詩(shī)人自己在”清冷中無(wú)以遣懷的寂寞?！奥淙~滿空山”的形象和這些情聯(lián)系起來(lái)，便構(gòu)成了情韻深長(zhǎng)、耐人尋味的意境。

三、鑒賞詩(shī)歌的物象(意象)物象，即被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。分析思路：

提煉所寫(xiě)物象描寫(xiě)特征的詞語(yǔ)，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓物與志的“契合點(diǎn)”，就能明白作者意在何為，情為何端。

詩(shī)歌的意象：有單一的比喻性意象，烘托性意象，象征性意象，還有組合的意象等。意象之情感：楊柳—惜別 圓月—思念 落葉—失意 春風(fēng)—得意 大海—開(kāi)闊 流水—嘆惜

古跡—懷舊

梅花—傲視

審美的習(xí)慣：“望月懷遠(yuǎn)”“傷春悲秋”、“見(jiàn)流水則思年華易逝”、“梧桐細(xì)雨則凄楚悲涼”等等。比喻性意象

讀曹植的《七步詩(shī)》

煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。本是同根生，相煎何太急？

問(wèn)：這首詩(shī)用豆萁、豆子分別比喻什么？

用豆萁比喻曹丕，用豆子比喻曹植，含蓄地指出了曹丕對(duì)同胞兄弟的迫害。烘托性意象

讀王翰的《涼州詞》

葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回？ 問(wèn)：精美的酒杯和美酒襯托什么

將士將暢飲時(shí)，戰(zhàn)事告急。用美好的事物襯托戰(zhàn)事的悲壯。象征性意象

讀王維的《送元二使安西》

渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。勸君更進(jìn)一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。

問(wèn)：“朝雨”“柳色”除了寫(xiě)春色外，還表達(dá)了哪些言外之意？

“朝雨”還烘托出詩(shī)人送別友人時(shí)的憂傷之情；“楊柳”象征離別，折柳相贈(zèng)表示留戀之情，增

加了濃厚的離別情意。意象之情感

望月懷遠(yuǎn) 張九齡

海上升明月，天涯共此時(shí)。情人怨遙夜，竟夕起相思。滅燭憐光滿，披衣覺(jué)露滋。不堪盈手贈(zèng)，還寢夢(mèng)佳期。

懷遠(yuǎn)：思念正在遠(yuǎn)方的親人。遙夜：漫漫長(zhǎng)夜。竟夕：通宵。披衣：表示出戶。露滋：露水打濕。還寢：回臥室再睡。

皎潔的明月從海上升起，遠(yuǎn)在天涯的親人與我同樣望月，思念對(duì)方。多情的人，埋怨漫漫長(zhǎng)夜，整個(gè)晚上想念親人。屋里光照耀眼，于是將燭熄滅，披衣步出門(mén)庭，月明夜深，露水濕衣，寒意襲人，此刻，恨不能捧一把月光送給遠(yuǎn)方親人。但是月光又怎么能抓在手里呢，還是回去再睡吧，也許能在夢(mèng)中與親人相會(huì)。

這是一首望月懷人的詩(shī)。由望月引起相思，竟徹夜難眠，月光是引起相思的原因，又是相思的見(jiàn)證。詩(shī)人通過(guò)寫(xiě)主人公的動(dòng)作表達(dá)主人公的內(nèi)心情感。示例1 閱讀下面唐詩(shī)，完成①——②題。聞雁 韋應(yīng)物

故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來(lái)。寒塘

趙

嘏

曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。問(wèn)：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？

（這就是要求對(duì)大雁的意象進(jìn)行鑒賞）

答案：雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙，秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子的思鄉(xiāng)之情，因此使人常常借雁抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁。示例2 在獄詠蟬 駱賓王

西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來(lái)對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無(wú)人信高潔，誰(shuí)為表予心？

1、由露重等景物描寫(xiě)可以推知寫(xiě)的是秋季季節(jié)?！奥吨仫w難進(jìn)，風(fēng)多響易沉”采用的是虛實(shí)結(jié)合（或比喻、象征）的表現(xiàn)手法，既寫(xiě)了蟬受到露水、風(fēng)的摧殘而無(wú)法高飛、無(wú)法高歌的處境，也表現(xiàn)了作者因?yàn)槭艿较莺Χ鵁o(wú)法施展個(gè)人抱負(fù)（仕途不得志）、即使有口也難辯不白之冤（難以傳達(dá)心聲）的處境。

2、作者的“高潔”象蟬一樣無(wú)人理解，那么你認(rèn)為作者的“予心”是什么？

作者的“予心”是有滿腹冤屈無(wú)處申訴，即使申訴也無(wú)人理解的憤慨，當(dāng)然也包含著即使不被理解也絕不放棄自己追求的高潔情操。示例3 卜算子 蘇軾

缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)？縹緲孤鴻影。

驚起卻回頭，有恨無(wú)人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷。

1、上片開(kāi)頭兩句寫(xiě)夜深人靜。其中的“缺”“疏”“斷”幾個(gè)字極寫(xiě)了作者幽獨(dú)凄清的 的心境。第三句中的“幽人”是指作者自己。

2、下片“揀盡寒枝不肯棲”采用的是擬人的修辭方法和虛實(shí)結(jié)合（或類(lèi)比）的表現(xiàn)手法，表面上寫(xiě)的是孤鴻不愿選擇高枝棲息，寧愿忍受寂寞和寒冷，但實(shí)際上卻寫(xiě)出了作者表現(xiàn)了

自己遭到貶官后內(nèi)心的孤苦和清高的思想感情。示例4 閱讀下面唐詩(shī),完成(1)~(2)題。

聞雁（韋應(yīng)物）寒塘（趙嘏）

故園渺何處？歸思方悠哉。曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見(jiàn)秋?；茨锨镆褂辏啐S聞雁來(lái)。鄉(xiāng)心正無(wú)限，一雁過(guò)南樓。（1）填空：這兩首詩(shī)從體裁上看都屬于五言絕句。（考查詩(shī)體常識(shí)）這兩首詩(shī)都是抒發(fā) 思鄉(xiāng)之情（或“秋思”）（考查思想內(nèi)容）（2）簡(jiǎn)答：這兩首詩(shī)為什么都寫(xiě)到雁？

雁是候鳥(niǎo)，春秋遷徙。秋天，大雁仿佛在奮力飛回故巢。這種景象每每牽動(dòng)游子思鄉(xiāng)情。故詩(shī)人常借雁來(lái)抒情，寄寓自己的濃濃鄉(xiāng)愁.（考查形象）示例5 江 漢 杜甫

江漢思?xì)w客，乾坤一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來(lái)存老馬，不必取長(zhǎng)途。

問(wèn)：⑴這是杜甫晚年客滯江漢時(shí)所寫(xiě)的一首詩(shī)。詩(shī)中二三聯(lián)用了“片云”“孤月”“落日”“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。

⑵有人認(rèn)為這首詩(shī)洋溢著詩(shī)人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人的怨憤之情，你同意哪種看法？請(qǐng)說(shuō)明理由。亦可另抒己見(jiàn)。

⑴“第二聯(lián)中的?片云??孤月?既為實(shí)景，也有喻義。?片云?在空中飄蕩，就象自己漂泊他鄉(xiāng)，漫漫長(zhǎng)夜中，月亮和?我?都是如此的孤獨(dú)；第三聯(lián)用落日比喻自己黃昏暮年，秋風(fēng)則是眼前實(shí)景，與上句之?落日?喻象相對(duì)，虛實(shí)結(jié)合。兩聯(lián)情景交融，塑造了一種天高道遠(yuǎn)，孤月獨(dú)照的冷清意境?！?/p>

⑵ ①同意第一種說(shuō)法。詩(shī)中提到“心猶壯”“病欲蘇”“存老馬”等，從中可以詩(shī)人不怕病，不服老，希望為國(guó)效力。②同意第二種說(shuō)法。詩(shī)中寫(xiě)到“思?xì)w客”“腐儒”“片云”“孤月”“落日”等，特別是結(jié)尾兩句：難道我這腐儒，連一匹老馬都不如了嗎？表達(dá)了詩(shī)人醫(yī)生漂泊的滄桑之感和報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)的怨憤之情。高考古典詩(shī)詞常見(jiàn)意象集釋

1、月亮

在我國(guó)古代詩(shī)歌中，用月亮烘托情思是常用的筆法。一般說(shuō)來(lái)，古詩(shī)中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》：“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”這首詩(shī)就表現(xiàn)了李白思鄉(xiāng)之情。詩(shī)中的月亮就不再是純客觀的物象，而是浸染了詩(shī)人感情的意象了。

2、菊花

作為傲霜之花，它一直得到文人墨客的青睞，被賦予了堅(jiān)強(qiáng)的品格、清高的氣質(zhì)。屈原《離騷》：“朝飲木蘭之墜露兮，夕餐秋菊之落英?！痹?shī)人以飲露餐花象征自己品行的高尚和純潔。

3、梅花

梅花在嚴(yán)寒中最先開(kāi)放，然后引出爛漫百花散出的芳香，因此梅花被寄寓了不怕打擊挫折、敢為天下先的品質(zhì)，陸游的著名詞作《詠梅》：“零落成泥碾作塵，只有香如故?！苯杳坊▉?lái)比喻自己備受摧殘的不幸遭遇和不愿同流合污的高尚情操。

4、松

松樹(shù)是傲霜斗雪的典范，所以松柏象征著堅(jiān)貞和在任何情況下保持高潔的品質(zhì)。

5、蓮

由于“蓮”與“憐”音同，所以古詩(shī)中有不少寫(xiě)蓮的詩(shī)句，借以表達(dá)愛(ài)情。

6、梧桐

梧桐則是凄涼悲傷的象征。

7、杜鵑鳥(niǎo)

古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。

8、鷓鴣鳥(niǎo)

鷓鴣的形象在古詩(shī)詞里也有特定的內(nèi)蘊(yùn)。鷓鴣的鳴聲極容易勾起旅途艱險(xiǎn)的聯(lián)想和滿腔的離愁別緒。

9、寒蟬

秋后的蟬是活不了多久的，一番秋雨之后，蟬兒便剩下幾聲若斷若續(xù)的哀鳴了，命折旦夕。因此，寒蟬就成為悲涼的同義詞。

10、鴻雁

鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。后來(lái)也有以鴻雁來(lái)指代書(shū)信。鴻雁傳書(shū)的典故大家比較熟悉。

11、梅子

以梅子的成熟比喻少女的懷春，12、竹

生命力，節(jié)操，貞節(jié)，氣節(jié)，謙虛，虛懷若谷，清高。

13、長(zhǎng)亭

送別之意。如：

長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天。寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。

14、浮云

比喻在外漂泊的游子，如“浮云游子意，落日故人情”（李白《送友人》）；

15、鴛鴦

指恩愛(ài)的夫妻，如“得成比目何辭死，愿作鴛鴦不羨仙”（唐盧照鄰《長(zhǎng)安古意》）；

16、丁香

指愁思或情結(jié)，如“自從南浦別，愁見(jiàn)丁香結(jié)”（唐牛嶠《感恩多》）…… 意境

是詩(shī)人的主觀思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。

楓橋夜泊 張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

這幅楓橋夜泊圖的情調(diào)是孤寂的，但由于作者豐富、濃烈的設(shè)色和興致盎然的景物描繪，并不引人進(jìn)入“愁”境，反而能使人得到一種美感。登鸛雀樓 王之渙

白日依山盡，黃河入海流。欲窮千里目，更上一層樓。

這首詩(shī)不僅可以使人們看到一幅登樓遠(yuǎn)眺的無(wú)限廣闊的藝術(shù)圖畫(huà)，而且能夠有力地激發(fā)人們“更上一層樓”的思想愿望，提高人們的精神境界。示例1 結(jié)合注釋?zhuān)喿x下面這首詩(shī)，談?wù)勀銓?duì)這首詩(shī)所表現(xiàn)的意境的理解，100字左右。（6分）聽(tīng)張立本女吟 高適

危冠廣袖楚宮妝①，獨(dú)步閑庭逐夜涼。自把玉釵敲砌竹②，清歌一曲③月如霜。

注：①“危冠廣袖”是一種高冠寬袖窄腰的南方的貴族女裝。②砌竹，階沿下的修竹，以釵擊節(jié)是唐宋人歌吟的習(xí)慣。③清歌一曲，即吟歌一首。示例：這首詩(shī)創(chuàng)造了一種清雅幽靜的意境（2分）。暗藍(lán)色的天幕上一輪秋月高懸，涼爽的閑庭中女詩(shī)人依階低吟。清泠的吟詩(shī)聲和著玉釵敲竹的節(jié)拍飄蕩在寂靜的夜空，冰冷如霜的月光勾勒出一個(gè)峨冠廣袖的少女徘徊的身影。（2分）意境是情與景的融合。讀者只要領(lǐng)會(huì)清雅幽靜之境，便能走進(jìn)女詩(shī)人超塵拔俗，淡雅清純的內(nèi)心世界。（2分）

示例2 閱讀下面這首宋詞，完成后面的問(wèn)題。菩薩蠻 晏幾道

哀箏一弄《湘江曲》，聲聲寫(xiě)盡湘波綠。纖指十三弦，細(xì)將幽恨傳，當(dāng)筵秋水慢，玉柱斜飛燕。彈到斷腸時(shí)，春山眉黛低。

①這首詞描寫(xiě)的是一種什么景象？主要內(nèi)容寫(xiě)的是什么？

這首詞描寫(xiě)了一位彈箏女子在筵席間演奏的情景；主要內(nèi)容是描寫(xiě)彈奏樂(lè)曲和彈箏女的神情、動(dòng)作。

②詞里集中對(duì)什么做了描寫(xiě)？精妙之處在哪里？就你有體會(huì)的一點(diǎn)談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。

一是集中描寫(xiě)音樂(lè)。上闕由曲名寫(xiě)起，令人聯(lián)想起湘水蕩漾的綠波。“寫(xiě)盡”二字，描寫(xiě)出箏曲之妙，境界已出。二是集中描寫(xiě)彈箏女子，這里用的是特寫(xiě)鏡頭?！袄w指”突出了彈箏女孩年輕秀美的特征。下闋前兩句既含蓄地描繪出彈箏女聰穎靈巧、從容專(zhuān)注的神態(tài)，又暗寫(xiě)出彈箏女柔和自重的性情，而且運(yùn)用鏡頭剪接手法轉(zhuǎn)寫(xiě)“玉柱”?！按荷矫槛斓汀保觅N切的比喻描寫(xiě)女子神情，和樂(lè)曲巧妙融為一體。示例3 早梅 張渭

一樹(shù)寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。問(wèn)：詩(shī)人是如何借梅展示自我形象的？

本詩(shī)展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象?！昂弊贮c(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條“之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺(jué)，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。示例4 馬詩(shī) 李賀

大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。

問(wèn)1：這首詩(shī)塑造了駿馬什么樣的藝術(shù)形象？ 問(wèn)2：抒寫(xiě)詩(shī)人怎樣的思想感情？

描繪了一匹威武雄健，渴望馳騁疆場(chǎng)、大顯身手的駿馬形象。

抒寫(xiě)了詩(shī)人渴望建功立業(yè)的抱負(fù)和懷才不遇的激憤之情。示例5 白鷺圖 劉羽

芳草垂楊蔭碧流，雪花公子立芳洲。一生清意無(wú)人識(shí)，獨(dú)向斜陽(yáng)嘆白頭。

問(wèn)題：這是一首題畫(huà)詠物詩(shī)，詩(shī)人筆下的白鷺是一個(gè)怎樣的形象？

白鷺是一個(gè)孤獨(dú)、寂寞、追求清高而無(wú)人理解的悲劇形象。示例5 墨 梅 王冕

我家洗硯池頭樹(shù)，朵朵花開(kāi)淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。

①、這首詩(shī)表現(xiàn)了畫(huà)中梅花的＿＿＿＿＿＿的特點(diǎn) ②、寫(xiě)出了作者怎樣的品質(zhì)？ ①、高潔、淡雅、樸素。

②、寫(xiě)出了王冕不向世俗獻(xiàn)媚的堅(jiān)貞、純潔的操守。示例6 小 松 杜荀鶴

自小刺頭深草里，而今漸覺(jué)出蓬蒿。時(shí)人不識(shí)凌云木，直待凌云始道高。

1、開(kāi)頭兩句描寫(xiě)了“小松”怎樣的特點(diǎn)。

2、說(shuō)說(shuō)你對(duì)本詩(shī)主題的理解。

①描寫(xiě)了小松由小而大，具有頑強(qiáng)生命力的特點(diǎn)。

②這首詩(shī)以“松”寫(xiě)人，用“小松”初時(shí)不為人注意而最終長(zhǎng)成凌云大樹(shù)，比喻人才雖出身卑微而終能成就大業(yè)，批判了世人以身世取人的淺陋。示例7 閱讀元代王冕的一首詩(shī)，回答問(wèn)題 冰雪林中著此身，不同桃李混芳?jí)m。忽然一夜清風(fēng)起，散作乾坤萬(wàn)里春。

１、在這首詩(shī)中，作者塑造的主要形象是什么？突出了它的哪些特征？ 梅花，突出了它耐寒、清高、報(bào)春的特點(diǎn)。

２、作者運(yùn)用了哪些寫(xiě)作手法？表達(dá)了怎樣的思想感情？

襯托、對(duì)比，表達(dá)了堅(jiān)持理想操守，不與世俗同流合污的思想感情。示例8 閱讀下面三首宋詩(shī)，完成后面的習(xí)題。病牛 李綱

耕犁千畝實(shí)千箱，力盡筋疲誰(shuí)復(fù)傷。但得眾生皆得飽，不辭羸病臥殘陽(yáng)。禾熟 孫平仲

百里西風(fēng)禾黍香，鳴泉落竇谷登場(chǎng)。老牛粗了耕耘債，嚙草坡頭臥斜陽(yáng)。牛 王安石

朝耕及露下，暮耕連月出。自無(wú)一毛利，至有千箱實(shí)。

這三首詩(shī)顯示出“牛”各自不同的思想境界，請(qǐng)各用一句話闡明。第一首： 第二首： 第三首：

“病牛”心有不平而無(wú)怨尤。

“老?！痹诮Y(jié)了債之后的輕松與滿足之中，追求平和與淡泊的生活情趣?！芭！背焊湃菫榱巳藗兊睦?，任勞任怨，無(wú)私奉獻(xiàn)，決不索取。鑒賞詠物詩(shī)時(shí)需注意下面兩個(gè)方面: ①?gòu)奈锶艘惑w的角度來(lái)把握事物的特點(diǎn)如：外形、內(nèi)心世界、品質(zhì)、感情等。②運(yùn)用擬人的手法來(lái)表述事物的特點(diǎn)