第一篇：2008年高考文言文翻譯教學(xué)案

2008年高考文言文翻譯教學(xué)案

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。

2、通過(guò)課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。

3、利用掌握的方法解決課外的文言語(yǔ)句的翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、例題回顧：

將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路?！薄矶珥w入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心?！?/p>

譯文：①

②

三、高考考試說(shuō)明的分析

從高考的特點(diǎn)出發(fā)，文言文翻譯以直譯為主，意譯為輔：直譯，就是將原文中的字句落實(shí)到譯文中，尤其在關(guān)鍵詞句的理解表達(dá)上要求與原文保持一致；難以直譯或直譯后無(wú)法表達(dá)原文意蘊(yùn)的地方才酌情采用意譯作為輔助手段。

四、文言語(yǔ)句翻譯方法歸納

1、直錄法：

㈠人名（名、字、號(hào)等）、地名、官職名、年號(hào)器物等專門稱謂。㈡古今意義相同的詞。例題1：

①此沛公左司馬曹無(wú)傷言之。不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說(shuō)》）③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）④對(duì)曰：”將以釁鐘?！阿萦谑菑U先王之道，焚百家之言。（《過(guò)秦論》）

2、替換法：用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯主要對(duì)象是古今異義、通假字、今已不用的字。

3、加字法：古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。

4、分析法：主要對(duì)象是活用現(xiàn)象。（多數(shù)直譯，少數(shù)使動(dòng)用法要意譯。）

例題2：故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名而為之記，亦以明死生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）

予：

斯：

徒：

記： 明：

匹夫： 社稷：

5、省略法：刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言虛詞對(duì)象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。情況：①句首發(fā)語(yǔ)。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)。例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法 ①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）

②生乎吾前，其聞道也固先乎吾。（《師說(shuō)》）③古者丈夫不耕，草木之實(shí)足食也。（《五蠹》）

④卒然問(wèn)曰：”天下惡乎定？“（《孟子見(jiàn)梁襄王》）⑤以無(wú)厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解?！罚?/p>

⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）

6、補(bǔ)充法：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。

例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位臵寫出省略的成分，并用括號(hào)表示出來(lái)： ①見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)，具答之。（《桃花源記》）②豎子，不足與謀（《鴻門宴》）

③今以鐘磬臵水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪而殺尉（《陳涉世家》）⑤徐而察之，則山下皆石穴罅（《石鐘山記》）⑥無(wú)以，則王乎（《齊桓晉文之事》）

7、調(diào)整法：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中的倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前臵、定語(yǔ)后臵、介詞結(jié)構(gòu)后臵等。

例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意語(yǔ)序的變化。① 宜乎百姓之謂我愛(ài)也 ②保民而王，莫之能御也 ③ 牛何之

④王無(wú)異于百姓之以王為愛(ài)也 ⑤ 石之鏗然有聲者

8、修辭指代法：原句運(yùn)用了修辭手法，翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)時(shí)不要直譯，要帶出喻體所指的那個(gè)本體。文言文中帶有修辭格的詞語(yǔ)，主要對(duì)象是比喻、借代、對(duì)偶、互文等。例題6：將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，尤其注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。②項(xiàng)伯以身翼蔽沛公。

③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？ ④雖少，愿及未填溝壑而托之。⑥ 黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)。

⑥秦孝公據(jù)崤函之固，擁雍州之地

五、其他注意事項(xiàng)：

1、觀照上下文語(yǔ)境

例題7：將下面語(yǔ)段中加線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見(jiàn)。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：”有一男子披羊裘釣澤中?！暗垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之?；实巯肽钏馁t才，于是命令憑形體相貌來(lái)尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點(diǎn)在”物色“一詞的理解，學(xué)生很容易將”物色“理解成動(dòng)詞”尋找什么人“，但根據(jù)上下文來(lái)看，這個(gè)詞在介詞以的后面，應(yīng)該是名詞，所以這里應(yīng)理解成人的形貌外表。

2、聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)積累 例題8 將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

績(jī)與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)。譯文：（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績(jī)并沒(méi)有稍稍降低自己的品節(jié)。

解析：其關(guān)鍵詞”曲意“，就可以在從成語(yǔ)中”曲意逢迎“的意義推斷出”曲意“一詞的意思，”曲意逢迎“就是”違背自己的本心，千方百計(jì)迎合討好別人“，據(jù)此可知”曲意“是”違心的迎合、奉承“，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績(jī)和何執(zhí)中而巴結(jié)奉承他們，所以在翻譯時(shí)需補(bǔ)充主語(yǔ)。

六、練習(xí)

1、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

范喬邑人臘夕盜斫其樹(shù)，人有告者，喬陽(yáng)不聞，邑人愧而歸之。喬往喻曰：”卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？“其通物善導(dǎo)，皆此類也。

2、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

太宗令封德彝舉賢，德彝視事三年，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：”非不盡心，唯于今未有奇才耳?！吧显唬骸狈蚓又萌巳缙鳎魅∷L(zhǎng)。古之致治者，其借才于異代乎？正患己之不能知，安可誣今人以無(wú)才?！?/p>

3、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（2003年全國(guó)卷）

3、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財(cái)物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之。矩進(jìn)諫曰：”此人受賂，誠(chéng)合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義?！疤诩{其言，因召百僚謂曰：”裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！“貞觀元年卒，贈(zèng)絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書o裴矩傳》）

臣光曰：”古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨也（《資治通鑒o唐紀(jì)八》）

①裴矩遂能廷折，不肯面從。譯文

②君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。譯文

4、南方有鳥(niǎo)焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。

①編之以發(fā)，系之葦苕 譯文：

②巢非不完也，所系者然也 譯文：

5、客有教燕王為不死之道者，王使人學(xué)之，所使學(xué)者未及學(xué)而客死。王大怒，誅之。王不知客之欺幾，而誅學(xué)者之晚也。夫信不然之物而誅無(wú)罪之臣，不察之患也。且人之所急無(wú)如其身，不能自使其無(wú)死，安能使王長(zhǎng)生哉？ ①所使學(xué)者未及學(xué)而客死 譯文：

②且人之所急無(wú)如其身，不能自使其無(wú)死，安能使王長(zhǎng)生哉？ 譯文：

6、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

齊桓公好服紫，一國(guó)盡服紫。當(dāng)是時(shí)也，五素不得一紫。桓公患之，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：'吾甚惡紫之臭。'于是左右適有衣紫而進(jìn)者，公必曰：'少卻，吾惡紫臭。'”公曰：“諾?！庇谑侨绽芍心伦希涿魅諊?guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。①少卻，吾惡紫臭。

譯文： ②于是日郎中莫衣紫，譯文：

7、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。①一人欲依附，歆則難之。譯文：

②本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 譯文：

8、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

越無(wú)車，有游者得車于晉楚之郊，輻朽而轅毀，無(wú)所可用。①然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。③他日，晉楚之人見(jiàn)而笑其拙，越人以為紿己，不顧。④及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。學(xué)者之患亦然。

①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。譯文：

②以為車固若是，效而為之者相屬。譯文：

9、把下面短文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

范元琰家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗出行，見(jiàn)人盜其菘注，元琰遽退走。母問(wèn)其故，具以實(shí)答。母問(wèn)盜者為誰(shuí)，答曰：”向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也?！坝谑悄缸用刂?。或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無(wú)復(fù)草竊。（《南史o隱逸下》）

注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。

①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。（3分）譯文：

②或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。（3分）譯文：

10、讀下列文章，翻譯加橫線的句子。

時(shí)大雪，積地丈余。洛陽(yáng)令身出案行，見(jiàn)人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無(wú)有行路，謂安已死，令人除雪〃人戶見(jiàn)安僵臥。問(wèn):”何以不出?“安曰:”大雪，人比餓，不宜干人“①令以為賢,舉為孝廉。②一一《后漢書〃袁安傳》 譯文① 譯文②

11．將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也?……客有任目而惡鏡者，曰：”是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?“久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫!①烏在其為明也? ______________________________________________________ ②是好苦我。

______________________________________________________ ③泰然謂美莫己苦。______________________________________________________12．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

是己而非人，俗之同病。學(xué)猶未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉，等于已者，狎之而不甘問(wèn)焉。如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人，人不足服矣。

①是己而非人，俗之同病。

_______________________________________________________________ ②賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉。___________________________________________________________________ 13．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。

楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰：”君退朝而有憂色，何也？“楚王曰：”吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。"(劉向《新序〃雜事第一》)[注] 不谷：古代君王自稱的謙詞。

(1)諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足己而群臣莫之若者亡。

________________________________________________________________________________________________________________(2)吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也。

________________________________________________________________________________________________________________附錄：常見(jiàn)文言固定結(jié)構(gòu)對(duì)譯 誠(chéng)......則......，如果......那么（就）......。俄而（爾、頃）：不久，一會(huì)兒。而已：罷了。

何乃：何況是，豈只是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。既而：隨后，不久。

既......且......：又......又......。見(jiàn)......于......：被?？傻茫嚎梢?，可能。

可以：可以用來(lái)，足以用來(lái)；可以，能夠。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。且夫：再說(shuō)，而且。

然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。

是故：所以，因此。是以(以是)：所以，因此，因而。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。雖然：雖然如此，（但），即使如此。所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。

所以：......的原因，之所以......，為什么......；用來(lái)......的方法，用來(lái)......的東西，是用來(lái)......的，用來(lái)......的地方，用來(lái)......的人（事），靠它來(lái)......的。往往：處處，到處；常常。謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。

居無(wú)（亡）何（無(wú)幾何）：沒(méi)有多久，不久，一會(huì)兒。毋寧，無(wú)寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。

無(wú)所：沒(méi)有......什么人（或物），沒(méi)有什么......；沒(méi)有什么地方......，沒(méi)有什么辦法，沒(méi)有條件......。無(wú)以......為：用不著。

無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)......的東西、辦法，沒(méi)有什么用來(lái)，沒(méi)有辦法；不能，無(wú)法。毋（無(wú)）庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。

相與：互相，相互，彼此。；同你；一起，共同；相處，相交。向使：假如，如果。

一何：多么；為什么......那么......。一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且。以故：所以。

以......故......：因?yàn)?.....所以......。

以......為......認(rèn)為......是......，把......當(dāng)作......；讓......作......，任用......為......；用......做......，把......作（為）......。以為：認(rèn)為他（它）是，認(rèn)為；用它來(lái)。以至于：一直到；結(jié)果。

因而：據(jù)此而，借此而，因此而；因而。

于是：這時(shí)候，在這里，在這種情況下，由于這個(gè)原因。之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說(shuō)的就是。至于：到了，一直到；竟至于，結(jié)果。自非：如果不是，除非是。

何以......？根據(jù)什么......？憑什么......？ 何所......？所......的是什么？

奈何......？......怎么辦？......為什么？ 如......何？奈......何？拿......怎么樣呢？ 孰與......？與......相比，哪個(gè)......？

安......乎？怎么......呢？ 獨(dú)......耶？難道......嗎？ 何為......？為什么......？何......哉？怎么能......呢？ 何......為？......干什么呢？ 何......之有？有什么......呢？ 如之何......？怎么能......呢？ 何其......也！怎么那么......??！直......耳！只不過(guò)......罷了！......何如哉？該是怎么樣的呢？ 無(wú)乃......乎？恐怕......吧？ 得無(wú)......乎？該不是......吧？

......庶幾......歟？或許......吧？

與其......孰若......？與其......，哪如......？ 其......其......也......？是......還是......呢？ ……與？抑……與？是……呢，還是……呢？ 盍……矣（與）？為什么（不）……呢？ 有……者 有人…… 常見(jiàn)文言倒裝句對(duì)譯

定語(yǔ)后臵句：中心詞+定語(yǔ)+者=定語(yǔ)+之+中心詞。

求人可使報(bào)秦者=求可使報(bào)秦之人=尋找可以出使通報(bào)秦國(guó)的人。

賓語(yǔ)前臵句：主語(yǔ)+賓語(yǔ)（疑問(wèn)代詞）+謂語(yǔ)（介詞）=主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。子何恃而往？=子恃何而往？=您憑什么而前往？ 主語(yǔ)+否定詞+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)=主語(yǔ)+否定詞+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。

時(shí)人莫之許也=時(shí)人莫許之=當(dāng)時(shí)人沒(méi)有誰(shuí)贊同他這種說(shuō)法。

第二篇：文言文翻譯教學(xué)案

文言文語(yǔ)句翻譯教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：1.在閱讀的時(shí)候，要有明確的斷句意識(shí)； 2.翻譯時(shí)要注意語(yǔ)句中文言現(xiàn)象； 3.翻譯后的句子要通暢順達(dá)。

教學(xué)重點(diǎn)：1.在閱讀的時(shí)候，要有明確的斷句意識(shí)； 2.翻譯時(shí)要注意語(yǔ)句中文言現(xiàn)象； 教學(xué)難點(diǎn)：1.翻譯時(shí)要注意語(yǔ)句中文言現(xiàn)象； 2.翻譯后的句子要通暢順達(dá)。教學(xué)方法：講練引導(dǎo) 課堂實(shí)錄：

文言文閱讀是現(xiàn)在高考中，一定會(huì)出現(xiàn)的。在文言文閱讀練習(xí)中，文言文語(yǔ)句的翻譯又是必考的。今天我就試著講述文言文翻譯的方法。

師：文言文不同于現(xiàn)代文，這是同學(xué)們都熟知的。對(duì)于文言文學(xué)習(xí)，同學(xué)們感到困難的是什么？

生1：讀不懂。個(gè)別字詞不知什么意思。

生2：文章中一些特殊現(xiàn)象，如前面我們學(xué)習(xí)過(guò)的一些倒裝、活用一些知識(shí)，總是能不清。

??

生：其實(shí)，最主要的還是對(duì)句意的理解。

師：同學(xué)們說(shuō)的，我深有同感，你們所說(shuō)的一些現(xiàn)象也是老師當(dāng)年的困惑。今天，我就帶著大家試著解決一些文言文問(wèn)題，尤其是要解決對(duì)文言文句子的理解即翻譯問(wèn)題。因?yàn)槔蠋熣J(rèn)為對(duì)一篇文言文學(xué)習(xí)的好壞，最根本的要?dú)w根于對(duì)句子的理解與翻譯。下面我們就來(lái)看幾個(gè)文言語(yǔ)句的翻譯：

出示：1.沛公不先破關(guān)中，公豈敢入乎？（《鴻門宴》）2.登高而招，臂非加長(zhǎng)也，而見(jiàn)者遠(yuǎn)。（《勸學(xué)》）3.募有能捕之者，當(dāng)其租入。（《促織》）

生演示：1.沛公如果不先攻破關(guān)中，大王您怎敢入內(nèi)呢？

2.登上高處搖動(dòng)手臂，手臂沒(méi)有加長(zhǎng)，而看到的人遠(yuǎn)。

3.招募有能力抓捕到它的人，用抓蛇來(lái)充當(dāng)他應(yīng)繳納的租稅。師問(wèn)：同學(xué)們?cè)谘菔痉g過(guò)程中，注意了什么？

生1、2:兩個(gè)句子都是學(xué)過(guò)的，我們按著記憶去翻譯。生3：我注意了其中“募”、“當(dāng)”兩個(gè)字的意思。

師：這三個(gè)句子的翻譯情況，我很滿意。三位同學(xué)的方法，我只贊同第3位學(xué)生的解釋。文言文翻譯，或者是句意的理解，我們不能僅停留在對(duì)課本知識(shí)的感性記憶上，如上面三個(gè)句子。我們要學(xué)會(huì)從已掌握的知識(shí)遷移到新東西上，即要“學(xué)以致用”。

如下面一段話中加點(diǎn)的詞意及畫線的句子翻譯：

至楚，莊生家負(fù)郭，披藜到門，居甚貧。然長(zhǎng)男發(fā)書進(jìn)千金，如其父言。莊生曰：“可疾去矣，慎毋留！即弟出，勿問(wèn)所以然。”長(zhǎng)男既去，不過(guò)莊生二私留，以其私赍獻(xiàn)遺楚國(guó)貴人用事者。

——選自《史記.越王勾踐世家第十一》

生1.莊生家負(fù)郭：負(fù)，背負(fù)、背靠

然長(zhǎng)男發(fā)書進(jìn)千金，如其父言：如，就像

可疾去矣： 疾，快速

生2.長(zhǎng)男既去，不過(guò)莊生二私留，以其私赍獻(xiàn)遺楚國(guó)貴人用事者。

朱公長(zhǎng)子離開(kāi)莊生家，不再去經(jīng)過(guò)莊生而私自留在了楚國(guó)，把他私下帶來(lái)的黃金拿去送給楚

國(guó)掌管事務(wù)的貴人。

師：句中詞語(yǔ)的解釋整體很好，現(xiàn)在我們請(qǐng)生2來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的理解。

生2：在翻譯句子時(shí)，我注意從自己的儲(chǔ)備中找東西：如“過(guò)”有過(guò)錯(cuò)、經(jīng)過(guò)、超過(guò)、拜訪等意，在文中我考慮用“經(jīng)過(guò)”意應(yīng)該好一些；“獻(xiàn)遺”中“獻(xiàn)”有拿出意，“遺”有“贈(zèng)送”的意思，我考慮“獻(xiàn)遺”就應(yīng)是“拿出送給”的意思；至于“楚國(guó)貴人用事者”，根據(jù)我的知識(shí)積累，我認(rèn)為它應(yīng)該是個(gè)定語(yǔ)后置句，所以我認(rèn)為應(yīng)該是“楚國(guó)用事者貴人”的順序。綜上所述，就有了上面的翻譯。

師：生2分析的太好了，這種意識(shí)是我們學(xué)習(xí)文言文必要的。當(dāng)然，我們要來(lái)看一看這里一處值得商榷的地方。

該選段中有“長(zhǎng)男發(fā)書進(jìn)千金，如其父言”，可見(jiàn)，在前面應(yīng)該有其父要求長(zhǎng)男帶著書信與金錢，來(lái)拜訪莊生的意思，所以這里才說(shuō)“如其父言”。文章緊跟著是莊生對(duì)長(zhǎng)男的一段說(shuō)辭，“可疾去矣，慎毋留”，可見(jiàn)莊生要求該長(zhǎng)男快走。下面就出現(xiàn)了“不過(guò)莊生而私留”，這個(gè)地方的“過(guò)”到底是“經(jīng)過(guò)”還是“拜訪”呢，根據(jù)前文推斷，該處還是“拜訪”比較合適。

可見(jiàn)在學(xué)習(xí)文言文，尤其是理解文言文語(yǔ)句時(shí)，對(duì)語(yǔ)境的了解很重要。下面我們來(lái)看看另外一句：

?再遷殿中丞，徙知鄠縣。老吏曹腆侮法，以希亮年少，易之。希亮視事，首得其罪

該句中“易”、“視事”分別應(yīng)作何解釋。生：從前文可以看出希亮知鄠縣，老吏侮法即老吏使法律受侮、老吏輕慢法律；“以希亮年少，易之”中“易之”應(yīng)是“欺騙他”；“希亮視事”即“希亮看事情”，結(jié)合上文，應(yīng)為“希亮上任”。

生：我認(rèn)為“以希亮年少，易之”的“易之”應(yīng)為“輕視他”更合適。因?yàn)椤耙住北旧碛小皳Q”、“改變”、“輕視”等意，把這些意思帶進(jìn)去，“輕視”應(yīng)更合適。

師：兩位同學(xué)的分析與講解都很精彩。文句中“易之”與“視事”的正確解釋應(yīng)是融合兩位學(xué)生所說(shuō)的就可以了。

從以上的例子與講解可以看出，在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，我們對(duì)語(yǔ)句的理解不能僅停留在表面，而應(yīng)走到文言語(yǔ)句所在的語(yǔ)境去具體的理解，才能較全面的掌握。

以上所說(shuō)的解決文言文語(yǔ)句意思的方法只是較基本的，這些思路與方法對(duì)簡(jiǎn)單易懂的語(yǔ)句是很有用的，然而現(xiàn)實(shí)是文言語(yǔ)句并不都是簡(jiǎn)單易懂的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的語(yǔ)句，嘗試著翻譯：成龍??嘗察知盜所在，偽為丐者，入其巢，與雜處十余日，盡得其平時(shí)行劫狀。

一分鐘后：

生：成龍??曾經(jīng)考察知道強(qiáng)盜所住的地方，他假扮成乞討的人，進(jìn)入他們的巢穴，和強(qiáng)盜們相處十來(lái)天，詳盡的得知他們平時(shí)打劫的情形。

師：很好。能否分析一下？ 生：“嘗察知盜所在”即“曾經(jīng)考察知道強(qiáng)盜所住的地方”；“偽為丐者”即“假扮成乞討的人”；“入其巢”即“進(jìn)入他們的巢穴”；“與雜處十余日”即“和強(qiáng)盜們相處十來(lái)天”；“盡得其平時(shí)行劫狀”即“詳盡的得知他們平時(shí)打劫的情形”。

師：很好，你真正的做到了結(jié)合語(yǔ)境，在理解起來(lái)，也有一定的章法。同學(xué)們看看我的理解步驟如何。

“成龍??嘗察/知/盜所在，偽為/丐者，入其巢，與/雜處/十余日，盡得/其/平時(shí)行劫狀” 生(群)：這樣斷開(kāi)后，看的更直接，理解起來(lái)更容易。

師：所以，我們?cè)诳次难晕臅r(shí)，尤其是看到較復(fù)雜的文章時(shí)，都一定要有適當(dāng)?shù)臄嗑湟庾R(shí)。它能幫助我們直觀、直接的理解文言文語(yǔ)句的意思，即使是對(duì)一些文言現(xiàn)象也可以反映出來(lái)。

如：邑人同在籍中者忌之，潛加構(gòu)毀，自是連上不中選。

我們把它適當(dāng)?shù)臄嚅_(kāi)為：邑人/同在籍中者/忌之，潛/加構(gòu)毀，自是/連上/不中選 則“邑人同在籍中者”這個(gè)特殊句式就能夠直觀地看出。

師：下面我們來(lái)練習(xí)恰當(dāng)?shù)臄嗑洌?/p>

天下莫柔弱于水而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能先其無(wú)以易之柔之勝剛?cè)踔畡購(gòu)?qiáng)天下莫不知莫能行-----《老子》 生思考斷句：天下莫柔弱于水/而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能先/其無(wú)以易之/柔之勝剛/弱之勝?gòu)?qiáng)/天下莫不知/莫能行

師：斷的很好。說(shuō)說(shuō)你的根據(jù)。生：“莫柔弱于水”是整體；“攻堅(jiān)強(qiáng)者”是整體與“ 莫之能先”是完整的意思，應(yīng)放在一起；“ 柔之勝剛”、“ 弱之勝?gòu)?qiáng)”兩個(gè)句式相同，且“ 柔”、“ 弱”相應(yīng)，把其斷開(kāi)很恰當(dāng)?！?天下莫不知莫能行”中“ 莫不知”、“ 莫能行”句式相同，意思相近，所以把它們分別劃開(kāi)；“ 其無(wú)以易之”中“ 其”代指前面所說(shuō)的“天下莫柔弱于水而攻堅(jiān)強(qiáng)者莫之能先”，且“ 其無(wú)以易之”句式完整，所以劃在一塊。

師：很好，說(shuō)得很到位。同學(xué)們看看，這樣斷開(kāi)后理解起來(lái)就很容易很直觀。所以，我們以后在解決文言文語(yǔ)句時(shí)，把語(yǔ)句恰當(dāng)?shù)臄嚅_(kāi)是理解的基礎(chǔ)。

下面，我們來(lái)練習(xí)幾個(gè)句子的翻譯：

1.福欲持久老燕師，移營(yíng)靈璧，深塹高壘自固。

2.經(jīng)其戶，寂若無(wú)人，披其帷，其人斯在，豈非名賢。

3.德贇既失黨軍子，遂圍竹山民賊所嘗舍者曰王氏，殺父子三人。生：福/欲/持久/老燕師，移營(yíng)/靈璧，深塹高壘/自固

何福想堅(jiān)持使燕國(guó)軍隊(duì)疲憊，移軍營(yíng)到靈璧，深挖溝筑高墻自己固守。生：經(jīng)其戶，寂/若無(wú)人，披其帷，其人斯在，豈/非名賢。

經(jīng)過(guò)他的窗戶，聽(tīng)到屋里安靜的如同沒(méi)有人，掀開(kāi)門簾發(fā)現(xiàn)人正在屋里，這樣的人怎么會(huì)不成為出名的賢人呢？

生：德贇/既失黨軍子，遂/圍竹山民/賊所嘗舍者/曰/王氏，殺/父子三人

崔德贇失掉黨軍子的行蹤后，就包圍了賊軍曾落腳過(guò)的竹山平民向氏一家，殺了向家父子三人。

師：本堂課，我們學(xué)習(xí)并整理了文言文語(yǔ)句的理解與翻譯的方法。請(qǐng)同學(xué)們一定不要忘記，在閱讀文言文時(shí)，要有整體與斷句意識(shí)。相信長(zhǎng)時(shí)間的斷句練習(xí)加上同學(xué)們積累的文言文知識(shí)，一定能幫助同學(xué)們走出迷茫的文言文海洋。

反思：本堂課所授知識(shí)是復(fù)習(xí)內(nèi)容，一開(kāi)始學(xué)生沒(méi)有太大的興趣，只是當(dāng)我說(shuō)出了對(duì)句子要斷開(kāi)后再理解，學(xué)生好像有了很大的興趣。學(xué)生們?cè)谡莆者@一知識(shí)的時(shí)候所表現(xiàn)出來(lái)的靈感令我佩服，同時(shí)，我也看到在上復(fù)習(xí)課時(shí)，我們一定要在更高的層面上給學(xué)生以指引，讓學(xué)生盡量多掌握一些實(shí)用的東西，爭(zhēng)取使他們?cè)诿鎸?duì)難點(diǎn)時(shí)，能多一些方法，多一些嘗試。

第三篇：文言文翻譯教學(xué)案

文言文翻譯教學(xué)案

班級(jí) 姓名 學(xué)號(hào)

鹽城中學(xué) 季明

學(xué)習(xí)札記

春

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、了解高考文言文翻譯題的基本要求。

2、通過(guò)課文中的例句掌握文言文翻譯的基本方法。

3、利用掌握的方法解決課外的文言語(yǔ)句的翻譯中出現(xiàn)的問(wèn)題。

二、例題回顧：

將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。莊宗與梁軍夾河對(duì)壘。一日，郭崇韜以諸校伴食數(shù)多，主者不辦，請(qǐng)少罷減。莊宗怒曰：“孤為效命者設(shè)食都不自由，其河北三鎮(zhèn)，令三軍別擇一人為帥，孤請(qǐng)歸太原以避賢路。”??俄而崇韜入謝，因道之解焉，人始重其膽量。

天成、長(zhǎng)興中，天下屢稔，朝廷無(wú)事。明宗每御延英，留道訪以外事，道曰：“陛下以至德承天，天以有年表瑞，更在日慎一日，以答天心。??

譯文：① 不久郭崇韜進(jìn)來(lái)（向莊宗）謝罪，通過(guò)馮道化解了與世宗的沖突。

②陛下憑借最高道德來(lái)承受天命，上天用豐收的年成來(lái)顯示吉祥。解析：

四、文言語(yǔ)句翻譯方法歸納

1、保留法（留）：

㈠人名（名、字、號(hào)等）、地名、官職名、年號(hào)、國(guó)號(hào)等專門稱謂。

㈡度量衡單位、數(shù)量詞、器物名稱。㈢古今意義相同的詞。例題1： ①此沛公左司馬曹無(wú)傷不然，籍何以至此？（《鴻門宴》）．．．．．．．．言之。．②李氏子蟠，年十七，好古文。（《師說(shuō)》）．．．③屈原者，名平，楚之同姓也。為楚懷王左徒。（《屈原列傳》）．．．．．．．．④對(duì)曰：“將以釁鐘?！?．．⑤于是廢先王之道，焚百家之言。（《過(guò)秦論》）．．

2、替換法（換）：即用現(xiàn)代漢語(yǔ)詞匯替換古代漢語(yǔ)詞匯 ㈠古代的單音詞換成現(xiàn)代漢語(yǔ)的雙音詞。㈡古今異義、通假字、今已不用的字。例題2： ①請(qǐng)略陳固陋：請(qǐng)讓我大略的陳述自己固塞鄙陋的意見(jiàn)。．．．．②故予死．與同社諸君子哀斯．墓之徒．有其名而為之記．，亦以明．生之大，匹夫之有重于社稷也。（《五人墓碑記》）．．．．予：我。斯：這。徒：只。記：記載

明：使??明了。匹夫：百姓。社稷：國(guó)家。

3、刪減法（刪）：刪除沒(méi)有實(shí)在意義、也無(wú)須譯出的文言詞。對(duì)象：僅起結(jié)構(gòu)作用，沒(méi)有具體意義的虛詞。情況：①句首發(fā)語(yǔ)詞。②句中停頓或結(jié)構(gòu)作用的詞。③句末調(diào)節(jié)音節(jié)的詞。④偏義復(fù)詞中的襯字。

例題3：指出下面各句中加點(diǎn)詞的用法 ①夫戰(zhàn)，勇氣也。（《曹劌論戰(zhàn)》）．②生乎吾前，其聞道也（《師說(shuō)》）．固先乎吾。③魏王怒公子之《信陵君竊符救趙》）．盜其兵符（④卒然問(wèn)曰：“天下惡乎定？”（《孟子見(jiàn)梁襄王》）．⑤以無(wú)厚入有間，恢恢乎其游刃必有余地矣。（《庖丁解牛》）．⑥輟耕之壟上，悵恨久之。（《陳涉世家》）．⑦所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與異常也。．

學(xué)習(xí)札記

4、增補(bǔ)法（補(bǔ)）：把文言文中省略的而現(xiàn)代漢語(yǔ)不能省略的成分補(bǔ)上。包括主語(yǔ)省略、動(dòng)詞后賓語(yǔ)的省略、介賓省略、介詞省略等。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

例題4：在下列句中準(zhǔn)確的位置寫出省略的成分，并用括號(hào)表示出來(lái)： ①（桃花源中人）見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)（漁人）所從來(lái)，（漁

學(xué)習(xí)札記 人）具答之。（《桃花源記》）

②豎子，不足與（之）謀（《鴻門宴》）③今以鐘磬置（于）水中（《石鐘山記》）④尉劍挺，廣起，奪（之）而殺尉（《陳涉世家》）⑤無(wú)以，則王乎（《齊桓晉文之事》）

（如果）不能不說(shuō)，那么還是（說(shuō)說(shuō)）如何行王道吧。

5、調(diào)整法（調(diào)）：將古代漢語(yǔ)句子中語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同的句式進(jìn)行調(diào)整，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣。對(duì)象是文言文中倒裝句，如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、定語(yǔ)后置、介詞結(jié)構(gòu)后置等。

例題5：將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，注意語(yǔ)序的變化。① 宜乎百姓之謂我愛(ài)也（主謂倒裝）② 保民而王，莫之能御也（賓語(yǔ)前置）③ 牛何之（賓語(yǔ)前置）

④ 王語(yǔ)暴以好樂(lè)（介詞結(jié)構(gòu)后置）⑤ 石之鏗然有聲者（定語(yǔ)后置）

6、另要注意文言修辭的翻譯策略（貫）：指文言句中帶修辭的（長(zhǎng)見(jiàn)的有比喻、互文、借代、婉說(shuō)等手法）說(shuō)法，用典用事的地方，要根據(jù)上下文靈活、貫通地譯出。

例題6：將下面文言語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，尤其注意加點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。①金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。（固若金湯的城池）．．②項(xiàng)伯以身翼蔽沛公。（像翅膀一樣）．③縉紳而能不易其志者，四海之大，有幾人與？（做官的人）．．④雖少，愿及未填溝壑（自己死去）．．．而托之。⑤燕趙之收藏，韓魏之經(jīng)營(yíng)，齊楚之精英。（燕、趙、韓、魏、齊、楚六國(guó)統(tǒng)治者擁有的金玉珍寶）⑥司馬春衫，吾不能學(xué)太上之忘情也（（人民的災(zāi)難）使我和白居易那樣淚濕青杉，我不能學(xué)古代圣人那樣忘情。）

五、其他注意事項(xiàng)：

1．翻譯必須具備兩個(gè)方面的條件。一是從微觀上，能把握句子中實(shí)詞、虛詞用法和意義，即以理解實(shí)詞和虛詞為基礎(chǔ)，對(duì)詞類活用、一詞多義、古今異義、通假現(xiàn)象，對(duì)常用的18個(gè)文言慮詞，直至對(duì)文言固定句式、文言固定短語(yǔ)、文言修辭格，文言文一些特殊表達(dá)現(xiàn)象，都有個(gè)準(zhǔn)確把握。二是從宏觀上講，善于聯(lián)系前后文推敲判定，整體理解，切忌斷章取義，只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，應(yīng)當(dāng)做到“詞不離句，句不離段”來(lái)翻譯文言句。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

2、觀照上下文語(yǔ)境

例題6：將下面語(yǔ)段中加線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)

學(xué)習(xí)札記 嚴(yán)光字子陵，一名遵，會(huì)稽余姚人也。少有高名，與光武同游學(xué)。及光武即位，乃變名姓，隱身不見(jiàn)。帝思其賢，乃令以物色訪之。后齊國(guó)上言：“有一男子披羊裘釣澤中?！钡垡善涔?，乃備安車玄纁，遣使聘之?；实巯肽钏馁t才，于是命令憑形體相貌來(lái)尋訪他。

譯文：皇帝想念他的賢才，于是命令憑形體相貌來(lái)尋訪他。解析：畫線句的翻譯，難點(diǎn)在“物色”一詞的理解，學(xué)生很容易將“物色”理解成動(dòng)詞“尋找什么人”，但根據(jù)上下文來(lái)看，這個(gè)詞在介詞以的后面，應(yīng)該是名詞，所以這里應(yīng)理解成人的形貌外表。

3、聯(lián)系平時(shí)的學(xué)習(xí)積累 例題8：

將下面加線句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)：

績(jī)與何執(zhí)申偕事帝于王邸，蔡京以宮僚之舊，每曲意事二人，績(jī)不少降節(jié)。

譯文：（蔡京）常常違心地奉承二人，徐績(jī)并沒(méi)有稍稍降低自己的品節(jié)。

解析：其關(guān)鍵詞“曲意”，就可以在從成語(yǔ)中“曲意逢迎”的意義推斷出“曲意”一詞的意思，“曲意逢迎”就是“違背自己的本心，千方百計(jì)迎合討好別人”，據(jù)此可知“曲意”是“違心的迎合、奉承”，再聯(lián)系上下文可知，這是蔡京為了討好徐績(jī)和何執(zhí)中而巴結(jié)奉承他們，所以在翻譯時(shí)需補(bǔ)充主語(yǔ)。

六、練習(xí)

1、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

范喬邑人臘夕盜斫其樹(shù)，人有告者，喬陽(yáng)不聞，邑人愧而歸之。喬往喻曰：“卿節(jié)日取柴，欲與妻子相歡娛耳，何以愧為？”其通物善導(dǎo)，皆此類也。

譯文：范喬同鄉(xiāng)在臘月除夕偷砍他家的樹(shù)，有人告訴了范喬，范喬假裝沒(méi)聽(tīng)見(jiàn)，那個(gè)同鄉(xiāng)慚愧地把偷砍的樹(shù)歸還給他。范喬前去明白的告訴他說(shuō)：“您在節(jié)日里拿點(diǎn)柴，想跟父母一起高高興興地過(guò)節(jié)罷了，為什么慚愧呢！”他通情達(dá)理善于開(kāi)導(dǎo)，都像這樣。

2、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

太宗令封德彝舉賢，德彝視事三年，久無(wú)所舉。上詰之，對(duì)曰：“非不盡心，唯于今未有奇才耳?！鄙显唬骸胺蚓又萌巳缙?，各取所長(zhǎng)。古之致治者，其借才于異代乎？正患己之不能知，安可誣今人以無(wú)才?！?/p>

3、把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

譯文：唐太宗命令封德彝舉薦有才能的人，他視察了三年，過(guò)了好久也沒(méi)有推薦一個(gè)人。太宗責(zé)問(wèn)他，他回答說(shuō)：“不是我不盡心，只是當(dāng)今

學(xué)習(xí)札記 沒(méi)有杰出的人才啊?！碧谡f(shuō)：“君子用人跟用器物一樣，應(yīng)分別取用它們的長(zhǎng)處。古代達(dá)到盛世的君王，難道都是向其他時(shí)代借用人才的嗎？我們正擔(dān)心自己不能了解人才，怎么可以冤枉現(xiàn)在人沒(méi)有才能呢呢？”

3、將下面文言語(yǔ)段翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)，特別注意加線的詞語(yǔ)

太宗初即位，務(wù)止奸吏，或聞諸曹案典，多有受賂者，乃遣人以財(cái)物試之。有司門令史受饋絹一匹，太宗怒，將殺之。矩進(jìn)諫曰：“此人受賂，誠(chéng)合重誅。但陛下以物試之，即行極法，所謂陷人以罪，恐非導(dǎo)德齊禮之義?！碧诩{其言，因召百僚謂曰：“裴矩遂能廷折，不肯面從。每事如此，天下何憂不治！”貞觀元年卒，贈(zèng)絳州刺史，謚曰敬。（節(jié)選自《舊唐書?裴矩傳》）

臣光曰：“古人有言：君明臣直。裴矩佞于隋而忠于唐，非其性之有變也。君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。是知君者表也，臣者景也，表動(dòng)則景隨也。（《資治通鑒》）

①裴矩遂能廷折，不肯面從。

譯文：裴矩竟然能夠在朝廷上指出朕的錯(cuò)誤,不肯當(dāng)面順從。②君惡聞其過(guò)，則忠化為佞；君樂(lè)聞直言，則佞化為忠。譯文：君王厭惡聽(tīng)見(jiàn)自己的錯(cuò)誤，那么忠臣就會(huì)變?yōu)樨?；君王喜歡聽(tīng)正直的言論，那么奸佞之臣就會(huì)變?yōu)橹艺\(chéng)之臣。

4、南方有鳥(niǎo)焉，名曰蒙鳩，以羽為巢，而編之以發(fā)，系之葦苕。風(fēng)至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。①編之以發(fā)，系之葦苕 譯文：用毛發(fā)來(lái)編織它，用葦苕來(lái)捆系它。②巢非不完也，所系者然也

譯文：這并不是蒙鳩的巢構(gòu)造的不完好，而是由于它所系結(jié)的東西太脆弱所造成的。

5、客有教燕王為不死之道者，王使人學(xué)之，所使學(xué)者未及學(xué)而客死。王大怒，誅之。王不知客之欺幾，而誅學(xué)者之晚也。夫信不然之物而誅無(wú)罪之臣，不察之患也。且人之所急無(wú)如其身，不能自使其無(wú)死，安能使王長(zhǎng)生哉？ ①所使學(xué)者未及學(xué)而客死

譯文：派去的人沒(méi)來(lái)得及學(xué)，那個(gè)客人就死了。

②且人之所急無(wú)如其身，不能自使其無(wú)死，安能使王長(zhǎng)生哉？

高三語(yǔ)文教學(xué)案

譯文：何況人們最為重視的沒(méi)有超過(guò)他自身的了，不能使自身免于一死，又怎么能夠讓燕王長(zhǎng)生呢？

學(xué)習(xí)札記

6、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

齊桓公好服紫，一國(guó)盡服紫。當(dāng)是時(shí)也，五素不得一紫?；腹贾?，謂管仲曰：“寡人好服紫，紫貴甚，一國(guó)百姓好服紫不已，寡人奈何？”管仲曰：“君何不試勿衣紫也，謂左右曰：‘吾甚惡紫之臭。’于是左右適有衣紫而進(jìn)者，公必曰：‘少卻，吾惡紫臭?！惫唬骸爸Z?！庇谑侨绽芍心伦?，其明日國(guó)中莫衣紫，三日境內(nèi)莫衣紫也。①少卻，吾惡紫臭。

譯文：往后退，我討厭紫衣的味道。②于是日郎中莫衣紫，譯文：在當(dāng)日宮中侍衛(wèi)近臣就沒(méi)有人穿紫色衣服了。

7、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

華歆、王朗俱乘船避難，有一人欲依附，歆則難之。朗曰：“幸尚寬，何為不可？”后賊追至，王欲舍所攜人。歆曰：“本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？遂攜拯如初。世以此定華、王之優(yōu)劣。①一人欲依附，歆則難之。

譯文：一個(gè)人想跟隨他們，華歆就為難他。

②本所以疑，正為此耳。既已納其自托，寧可以急相棄邪？ 譯文：我當(dāng)初猶豫就是因?yàn)檫@一點(diǎn)啊，但已經(jīng)答應(yīng)了他的請(qǐng)求，怎么可以因?yàn)榍闆r緊迫就拋棄他呢？

8、閱讀下文，翻譯文中畫橫線的句子。

越無(wú)車，有游者得車于晉楚之郊，輻朽而轅毀，無(wú)所可用。①然以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。觀者聞其夸而信之，②以為車固若是，效而為之者相屬。③他日，晉楚之人見(jiàn)而笑其拙，越人以為紿己，不顧。④及寇兵侵其境，越率敝車御之。車壞，大敗，終不知其車也。學(xué)者之患亦然。①以其鄉(xiāng)之未嘗有也，舟載以歸而夸諸人。

譯文：因?yàn)樗麄冟l(xiāng)間不曾有過(guò)車，就用船載著破車回到家鄉(xiāng)并向鄉(xiāng)人夸耀他得到的破車。

②以為車固若是，效而為之者相屬。

譯文：以為車本來(lái)就像這樣（破爛），一個(gè)接一個(gè)效仿著制造這種破車。

9、把下面短文中畫線的句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

范元琰家貧，唯以園蔬為業(yè)。嘗出行，見(jiàn)人盜其菘注，元琰遽退走。母問(wèn)其故，具以實(shí)答。母問(wèn)盜者為誰(shuí)，答曰：“向所以退，畏其愧

學(xué)習(xí)札記 恥，今啟其名，愿不泄也。”于是母子秘之。或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之，自是盜者大慚，一鄉(xiāng)無(wú)復(fù)草竊。（《南史?隱逸下》）

注：菘，古代指白菜一類的蔬菜。

①向所以退，畏其愧恥，今啟其名，愿不泄也。（3分）譯文：先前我之所以退走，是擔(dān)心他慚愧羞恥，現(xiàn)在說(shuō)出他的名字來(lái)，希望你不要泄露出去。

②或有涉溝盜其筍者，元琰因伐木為橋以度之。（3分）譯文：有時(shí)有人涉過(guò)水溝偷他家竹筍，元琰就伐木造橋來(lái)使他們（方便的）過(guò)溝。

10、讀下列文章，翻譯加橫線的句子。

時(shí)大雪，積地丈余。洛陽(yáng)令身出案行，見(jiàn)人家皆除雪出，有乞食者。至袁安門，無(wú)有行路，謂安已死，令人除雪·人戶見(jiàn)安僵臥。問(wèn):“何以不出?”安曰:“大雪，人比餓，不宜干人”①令以為賢,舉為孝廉。②《后漢書·袁安傳》 ①安曰：“大雪，人比餓，不宜干人?！?譯文：袁安答到：“天下大雪，人們都在挨餓，不應(yīng)該再求別人?！?/p>

②令以為賢,舉為孝廉。

譯文：洛陽(yáng)令認(rèn)為袁安是一個(gè)賢明的人，就推薦他做了孝廉。

11．將下面文言短文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

五官莫明于目，面有黑子，而目不知，烏在其為明也???客有任目而惡鏡者，曰：“是好苦我。吾自有目，烏用鏡為?”久之，視世所稱美人，鮮當(dāng)意者，而不知己面之黑子，泰然謂美莫已若。左右匿笑，客終不悟，悲夫?、贋踉谄錇槊饕? 譯文：它的明察（表現(xiàn)）在哪里呢? ②是好苦我。

譯文：這（鏡子）使我好痛苦（或：難受）。③泰然謂美莫己苦。

譯文：還安然自得地認(rèn)為沒(méi)有誰(shuí)比得上自己漂亮（或：還安然自得地認(rèn)為沒(méi)有像自己漂亮的了）。

12．閱讀下面一段文言文，把畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

是己而非人，俗之同病。學(xué)猶未達(dá)，強(qiáng)以為知；理有未安，妄以臆度，如是則終身幾無(wú)可問(wèn)之事。賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉，高三語(yǔ)文教學(xué)案

等于已者，狎之而不甘問(wèn)焉。如是則天下幾無(wú)可問(wèn)之人，人不足服矣。①是己而非人，俗之同病。

學(xué)習(xí)札記 譯文：認(rèn)為自己是對(duì)的，認(rèn)為別人是錯(cuò)的，（這）是世俗之人（或一般人）共同的毛病。

②賢于己者，忌之而不愿問(wèn)焉；不如己者，輕之而不屑問(wèn)焉。譯文：比自己有才能的人，嫉妒他們因而不愿向他們請(qǐng)教；不如自己的人，輕視他們因而不屑于問(wèn)他們。

13．閱讀下面文字，翻譯劃線的句子。

楚莊王謀事而當(dāng)，群臣莫能逮，退朝而有憂色。申公巫臣進(jìn)曰：“君退朝而有憂色，何也？”楚王曰：“吾聞之，諸侯自擇師者王，自擇友者霸，足已而群臣莫之若者亡。今以不谷之不肖而議于朝，且群臣莫能逮，吾國(guó)其幾于亡矣，吾是以有憂色也?！?劉向《新序·雜事 的狗一身白出去一身黑回來(lái)了，（你）怎么能不感到奇怪呢？”

附錄：

1．常見(jiàn)文言固定結(jié)構(gòu)對(duì)譯

誠(chéng)......則......：如果......那么（就）......。俄而（爾、頃）：不久，一會(huì)兒。而已：罷了。

何乃：何況是，豈只是；為什么竟。何其：為什么那么，怎么這樣；多么。既而：隨后，不久。

既......且......：又......又......。見(jiàn)......于......：被?？傻茫嚎梢裕赡?。

可以：可以用來(lái)，足以用來(lái)；可以，能夠。乃爾：居然如此，竟然如此，這樣。且夫：再說(shuō)，而且。然而：這樣卻；但是；（既然）這樣，那么。然則：既然這樣，那么，如果這樣，那么。

是故：所以，因此。是以(以是)：所以，因此，因而。庶幾：或許，可能；差不多；但愿，希望。雖然：雖然如此，（但），即使如此。所謂：所說(shuō)的，所認(rèn)為。

所以：......的原因，之所以......，為什么......；用來(lái)......的方法，用來(lái)......的東西，是用來(lái)......的，用來(lái)......的地方，用來(lái)......的人（事），靠它來(lái)......的。往往：處處，到處；常常。

謂之：稱他是，說(shuō)他是；稱為，叫做。居無(wú)（亡）何（無(wú)幾何）：沒(méi)有多久，不久，一會(huì)兒。毋寧，無(wú)寧：寧肯，寧愿；莫不是，不是。無(wú)所：沒(méi)有......什么人（或物），沒(méi)有什么......；沒(méi)有什么地方......，沒(méi)有什么辦法，沒(méi)有條件......。無(wú)以......為：用不著。

無(wú)以：沒(méi)有用來(lái)......的東西、辦法，沒(méi)有什么用來(lái)，沒(méi)有辦法；不能，無(wú)法。

毋（無(wú)）庸：不用，無(wú)須。無(wú)由：不可能，無(wú)法，無(wú)從。相率：竟相，一起。相與：互相，相互，彼此。；同你；一起，共同；相處，相交。向使：假如，如果。

一何：多么；為什么......那么......。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

學(xué)習(xí)札記

一切：一律，一概；權(quán)宜，暫且。以故：所以。

學(xué)習(xí)札記 以......故......：因?yàn)?.....所以......。

以......為......認(rèn)為......是......，把......當(dāng)作......；讓......作......，任用......為......；用......做......，把......作（為）......。以為：認(rèn)為他（它）是，認(rèn)為；用它來(lái)。以至于：一直到；結(jié)果。

因而：據(jù)此而，借此而，因此而；因而。

于是：這時(shí)候，在這里，在這種情況下，由于這個(gè)原因。之謂：叫做，就是，才算；這就叫做；就是，說(shuō)的就是。至于：到了，一直到；竟至于，結(jié)果。自非：如果不是，除非是。

何以......？根據(jù)什么......？憑什么......？ 何所......？所......的是什么？

奈何......？......怎么辦？......為什么？ 如......何？奈......何？拿......怎么樣呢？ 孰與......？與......相比，哪個(gè)......？

安......乎？怎么......呢？ 獨(dú)......耶？難道......嗎？

何為......？為什么......？何......哉？怎么能......呢？

何......為？......干什么呢？ 何......之有？有什么......呢？ 如之何......？怎么能......呢？ 何其......也！怎么那么......啊！直......耳！只不過(guò)......罷了！......何如哉？該是怎么樣的呢？ 無(wú)乃......乎？恐怕......吧？ 得無(wú)......乎？該不是......吧？

......庶幾......歟？或許......吧？

與其......孰若......？與其......，哪如......？ 其......其......也......？是......還是......呢？ ??與？抑??與？是??呢，還是??呢？ 盍??矣（與）？為什么（不）??呢？ 有??者：有人??

2．常見(jiàn)文言倒裝句對(duì)譯 ⑴定語(yǔ)后置句：

①中心詞+定語(yǔ)+者=定語(yǔ)+之+中心詞。

例句：求人可使報(bào)秦者=求可使報(bào)秦之人=尋找可以出使通報(bào)秦國(guó)的人。

高三語(yǔ)文教學(xué)案

②中心詞+之+定語(yǔ)+著=定語(yǔ)+之+中心詞

例句：四方之士之來(lái)者=來(lái)之四方之士=來(lái)歸順的四方的士子

⑵賓語(yǔ)前置句：

①主語(yǔ)+賓語(yǔ)（疑問(wèn)代詞）+謂語(yǔ)（介詞）=主語(yǔ)+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。例句：子何恃而往？=子恃何而往？=您憑什么而前往？ ②主語(yǔ)+否定詞+賓語(yǔ)+謂語(yǔ)=主語(yǔ)+否定詞+謂語(yǔ)+賓語(yǔ)。例句：時(shí)人莫之許也=時(shí)人莫許之=當(dāng)時(shí)人沒(méi)有誰(shuí)贊同他這種說(shuō)法。

3．文言文翻譯歌決：

文言語(yǔ)句重直譯，把握大意斟詞句，人名地名不必譯，古義現(xiàn)代詞語(yǔ)替。倒裝成分位置移，被動(dòng)省略譯規(guī)律，碰見(jiàn)虛詞因句譯，領(lǐng)會(huì)語(yǔ)氣重流利。

學(xué)習(xí)札記

高三語(yǔ)文教學(xué)案

第四篇：2016高考文言文翻譯技巧學(xué)案

文言文翻譯技巧學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握文言文翻譯的基本規(guī)則

2、理解并運(yùn)用常見(jiàn)翻譯方法 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

高考真題的高頻考點(diǎn)講解 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

文言文翻譯中知識(shí)的綜合運(yùn)用 學(xué)習(xí)過(guò)程

一、導(dǎo)入過(guò)程

文言文翻譯的基本方法有直譯和意譯兩種。

所謂直譯，是指用現(xiàn)代漢語(yǔ)的詞對(duì)原文進(jìn)行逐字逐句地對(duì)應(yīng)翻譯，做到實(shí)詞、虛詞盡可能文意相對(duì)。直譯的好處是字字落實(shí)；其不足之處是有時(shí)譯句文意難懂，語(yǔ)言也不夠通順。

所謂意譯，則是根據(jù)語(yǔ)句的意思進(jìn)行翻譯，做到盡量符合原文意思，語(yǔ)句盡可能照顧原文詞義。意譯有一定的靈活性，文字可增可減，詞語(yǔ)的位置可以變化，句式也可以變化。意譯的好處是文意連貫，譯文符合現(xiàn)代語(yǔ)言的表達(dá)習(xí)慣，比較通順、流暢、好懂。其不足之處是有時(shí)原文不能字字落實(shí)。

這兩種翻譯方法當(dāng)以直譯為主，意譯為輔。

二、復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)

文言文翻譯的要求。

（一）文言文翻譯要做到“信、達(dá)、雅”三個(gè)字?！靶拧笔侵缸g文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

（二）文言文翻譯的原則

在文言文翻譯過(guò)程中，必須遵循“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。這就要求我們，在具體翻譯時(shí)，對(duì)句子中的每個(gè)字詞，只要它有一定的實(shí)在意義，都必須字字落實(shí)，對(duì)號(hào)入座。翻譯時(shí)，要直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對(duì)換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語(yǔ)，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語(yǔ)意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。

三、知識(shí)講解

知識(shí)點(diǎn)1：考試文言文翻譯方法“十字訣”。

（一）增。就是增補(bǔ)，在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。

1、增補(bǔ)原文省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。例1：“見(jiàn)漁人，乃大驚，問(wèn)所從來(lái)。”譯句：“（桃源中人）一見(jiàn)漁人，大為驚奇，問(wèn)他是從哪里來(lái)的?！?例2：“一鼓作氣，再而衰，三而竭?！薄霸佟薄叭焙笫÷粤酥^語(yǔ)“鼓”，翻譯時(shí)要補(bǔ)上。

2、增補(bǔ)能使語(yǔ)義明了的關(guān)聯(lián)詞。例1：“不治將益深”是一個(gè)假設(shè)句，譯句：“（如果）不治療就會(huì)更加深入”。

（二）刪。就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。例1：“夫戰(zhàn)，勇氣也。”

譯句：“戰(zhàn)斗，靠的是勇氣”?！胺颉睘榘l(fā)語(yǔ)詞，刪去不譯。例2：“孔子云：何陋之有？”譯句：“孔子說(shuō)：有什么簡(jiǎn)陋的呢？”“之”為賓語(yǔ)前置的標(biāo)志，刪去不譯。例3：“師道之不傳也久矣?！弊g句：“從師學(xué)習(xí)的風(fēng)尚已經(jīng)很久不存在了?！?/p>

“也”為句中語(yǔ)氣助詞，起到舒緩語(yǔ)氣的作用，沒(méi)有實(shí)在意義。在翻譯時(shí)，完全可以去掉。

（三）調(diào)。就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序，大體有四種情況：

1、前置謂語(yǔ)后移。例：“甚矣！汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。

2、定語(yǔ)后置。例：“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞?！笨烧{(diào)成“能面刺寡人之過(guò)群臣吏民”。

3、賓語(yǔ)前置。例：“何以戰(zhàn)？”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。

4、介賓短語(yǔ)前移?！斑€自揚(yáng)州?！笨烧{(diào)成“自揚(yáng)州還”。

（四）留。就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡。” 譯句：“慶歷四年的春天，滕子京被貶到巴陵郡做太守?！薄皯c歷四年”為年號(hào)，“巴陵郡”是地名，可直接保留。

（五）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。

（1）變單音詞為雙音詞，如《桃花源記》中“率妻子邑人來(lái)此絕境”，“妻子”一詞是“妻子、兒女”的意思；

（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分，如《鴻門宴》中“欲呼張良與具去”，翻譯為：想要叫張良與（自己）一起離開(kāi)。

（六）縮。就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮。例：“有席卷天下，包舉宇內(nèi)，囊括四海之意，并吞八荒之心?！弊g句：“（秦）有吞并天下，統(tǒng)一四海的雄心?！?/p>

（七）直。即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。對(duì)于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過(guò)程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。例：“清榮峻茂，良多趣味。”譯句：“水清，樹(shù)茂，山高，草盛，實(shí)在是趣味無(wú)窮?！?/p>

（八）意。即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。

1、互文不可直譯?；ノ模舷挛母饔薪诲e(cuò)而又相互補(bǔ)足，交互見(jiàn)義并合而完整達(dá)意。例1：“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”譯句：“秦漢時(shí)的明月，秦漢時(shí)的關(guān)”。例2：“將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸?！笨勺g為：“將軍和壯士身經(jīng)百戰(zhàn)，有的戰(zhàn)死沙場(chǎng)，有的凱旋而歸?！?/p>

2、比喻。例：“金城千里”中的“金城”，不能譯為“金子修筑的城”或“金屬修筑的城”，可譯為“鋼鐵般的城防”或“堅(jiān)固的城防”。

3、借代。例：“臣本布衣”中的“布衣”代未做官之人，“萬(wàn)鐘于我何加焉”中的“萬(wàn)鐘”代高官厚祿等?！包S發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”中的“黃發(fā)”代指老人，“垂髫”代指孩子。

4、婉曲。主要是避諱。如把國(guó)王的死說(shuō)成“山陵崩”，把自己的死說(shuō)成“填溝壑”，還有把上廁所說(shuō)成“更衣”。

（九）替。就是替換，1、用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。把古詞替換成同義或近義的現(xiàn)代詞或詞組。例1：“愚以為宮中之事，事無(wú)大小，悉以咨之?！边@句中的“愚”，要換成“我”；“悉”，要

換成“都”；“咨”，要換成“商量”。例2：“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”要換成“出身卑微，見(jiàn)識(shí)短淺”。

2、把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。例：“然則??”：換成“ 既然這樣，那么??”；“何以???？”換成“根據(jù)什么??”。

（十）選。就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。例：“威天下不以兵革之利。”“兵”是一個(gè)多義詞,它有“兵器、士兵、軍隊(duì)、軍事、戰(zhàn)爭(zhēng)”等義項(xiàng)。例句中的“兵”翻譯時(shí)應(yīng)選擇“兵器”。知識(shí)點(diǎn)2 關(guān)注點(diǎn)一：詞類活用

例1：然亦奇其不用吾言而行其志也。

分析:此句中的“奇”字為意動(dòng)用法,應(yīng)譯為“對(duì)??感到驚奇”。

此句應(yīng)譯為：然而也對(duì)他不采納我的意見(jiàn)而實(shí)現(xiàn)自己的心愿感到驚異。例2：馬病肥死，使群臣喪之，欲以棺槨大夫禮葬之。

分析：此句中的“喪”是動(dòng)詞的為動(dòng)用法，應(yīng)譯為“為??治喪”。如果判斷不出“喪”的活用就很容易鬧出笑話來(lái)。

本句應(yīng)譯為：馬患肥胖癥而死，(莊王)讓群臣為它治喪，要用內(nèi)棺外槨的大夫禮制安葬它。關(guān)注點(diǎn)二：特殊句式

例3：乃招其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信。

分析：此句中的“諭以禍?！睘闋钫Z(yǔ)后置。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，此句應(yīng)譯為：于是召集他們的首領(lǐng)，把福禍(利害關(guān)系)告知(他們)，各部落都認(rèn)為許逖的話是可信的。例4：沛公來(lái)何操？

分析：此句為賓語(yǔ)前置句。在翻譯時(shí)必須將“何”回歸其位。應(yīng)譯為：沛公你來(lái)時(shí)帶的什么? 例5：暉剛于為吏，見(jiàn)忌于上，所在多被劾。分析：此句的“剛于為吏”屬介詞結(jié)構(gòu)后置，“見(jiàn)忌于上”屬于被動(dòng)句式。在翻譯時(shí)首先應(yīng)將其調(diào)整成正常語(yǔ)序，再進(jìn)行翻譯，即：朱暉做官很正直，被上司嫉恨，所到之處，他都被人彈劾。

關(guān)注點(diǎn)三：一詞多義 例6：范氏富，盍已乎？

分析：句中的“已”是多義詞，常見(jiàn)的義項(xiàng)有：停止；取消；已經(jīng)；過(guò)分；語(yǔ)氣詞等。根據(jù)語(yǔ)境，可知“取消”義項(xiàng)最恰當(dāng)。

此句應(yīng)譯為：范家富貴：何不取消這門親事呢？ 例7：俠曰：“以口腹役人，吾所不為也。”乃悉罷之。

分析：句中“罷”字是多義詞，常見(jiàn)的義項(xiàng)有：停止；罷免；結(jié)束、遣散等。根據(jù)語(yǔ)境可知“結(jié)束、遣散”義項(xiàng)最恰當(dāng)。此句應(yīng)譯為：裴俠說(shuō)：“因?yàn)樽约旱目诟怪凼顾?，這是我所不愿意做的?！庇谑侨慷记采⒘?。例8：事雖劇，必時(shí)時(shí)至母所視問(wèn)輒去。

分析：句中“劇”的常見(jiàn)義項(xiàng)有：厲害，嚴(yán)重；復(fù)雜，繁多等。根據(jù)語(yǔ)境可知“繁多”義項(xiàng)最合適。此句應(yīng)譯為：事物雖然繁多，一定經(jīng)常到母親那里看望問(wèn)候才離開(kāi)。關(guān)注點(diǎn)四：成分省略

例9：主簿大驚，遽以白就。

分析：此句中的“遽以白就”省略了介詞“以”的賓語(yǔ)“之(這件事)”，在翻譯時(shí)省略的內(nèi)容要補(bǔ)上，即“遽以(之)白(于)就”。此句應(yīng)譯為：主簿非常吃驚，立即把(這件事)稟告陰就。例10：李初不言，尼固詰之，乃以僧告。

分析：此句中的“乃以告僧”省略了主語(yǔ)、賓語(yǔ)和名詞性短語(yǔ)的中心語(yǔ)，在翻譯的時(shí)候要注意把他們補(bǔ)出來(lái)。

即：李超最初不說(shuō)，尼姑一再追問(wèn)，(李超)才把和尚(的名字)告訴(她)。關(guān)注點(diǎn)五：古今異義

例11：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。分析：此句中的“窮”不能譯成“貧窮”“窮困”，而應(yīng)該譯成“偏僻”。因此該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。

關(guān)注點(diǎn)六：?jiǎn)我艄?jié)詞

例12：隱處窮澤，身自耕傭。臨縣士民慕其德，就居止者百余家。

分析：此句中的“耕傭”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而是“耕”和“傭”兩個(gè)詞，意思是“種田”“做工”。按照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)如若不能解釋出“傭”的含義要扣分。所以該句應(yīng)譯為：(孟嘗)隱居在偏遠(yuǎn)的湖澤，親自種田做工。臨縣的士人民眾仰慕他的道德，到他那里定居的有百余戶。例13：遂大困，尋死富陽(yáng)。

分析：此句中的“尋死”并非現(xiàn)代漢語(yǔ)中的雙音節(jié)詞，而是“尋”和“死”兩個(gè)詞，意思是“不久”“死在(富陽(yáng))”。該句應(yīng)譯為：于是極度貧困，不久死在富陽(yáng)。關(guān)注點(diǎn)七：固定句式

例14：其李將軍之謂也！

分析：此句中的“??之謂也”是固定格式，應(yīng)譯為“說(shuō)的是??”。翻譯應(yīng)為：大概說(shuō)的是李將軍吧！

例15：今之朝臣無(wú)以易薛季昶。

分析：此句中的“無(wú)以??”是固定格式，應(yīng)譯為“沒(méi)有用來(lái)??的”。所以此句正確的翻譯為：如今的朝臣當(dāng)中，沒(méi)有能夠取代薛季昶的。例16：我孰與城北徐公美？(《鄒忌諷齊王納諫》)分析：此句中的“??孰與??”是固定格式,應(yīng)譯為“與??相比??哪一個(gè)更??”。即此句應(yīng)譯為：我同城北的徐公比，誰(shuí)更漂亮？ 常見(jiàn)的固定結(jié)構(gòu)還有：

何以??為？(表反問(wèn)語(yǔ)氣，譯為“為什么??”)； 無(wú)乃??乎？(表示揣度語(yǔ)氣，譯為“恐怕??吧”)； 奈??何？(表示用來(lái)詢問(wèn)的，“拿??怎么辦”)；

得無(wú)??乎？(表示懷疑與揣測(cè)語(yǔ)氣，譯為“恐怕??吧”)等。關(guān)注點(diǎn)八：修辭知識(shí)

例17：不以物喜，不以己悲。

分析：此句采用了互文的修辭方式。故應(yīng)譯為：不因?yàn)橥馕锏暮脡?、自己的得失而感到喜悅或悲傷?/p>

例18：但以劉日薄西山:，氣息奄奄。(李密《陳情表》)分析：該句采用了比喻的修辭方式。此句中的“日薄西山”就是比喻祖母劉氏壽命將盡。在翻譯時(shí)可采用描述性的語(yǔ)言將其譯為：只因?yàn)樽婺竸⑹系纳拖裉?yáng)將要落到西山一樣,奄奄一息，生命垂危。

例19：金就礪則利。(《荀子?勸學(xué)》)分析：此句采用的是借代的修辭方式?！敖稹笔墙璐?，代指“金屬制成的刀劍”，屬材料代物。翻譯時(shí)要直接點(diǎn)明借代的本體，譯為：金屬制成的刀劍放在磨刀石上去磨就鋒利。

四、例題精析

【例題1】(2015年安徽卷)【題干】把原文劃線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）出知西安之咸寧，誓于神，不以一錢自污。（2）諸子酒酣耳熟，辨難蜂起，各負(fù)氣不肯相下。（3）吾懼夫三蠢之為子孫憂也，故不敢也?！敬鸢浮?/p>

（1）(梁熙)出任西安府咸寧知縣，向神靈發(fā)誓，不會(huì)因一文錢而玷污了自己。（2）眾人酒興正濃時(shí)，辯駁問(wèn)題紛然并起，人人憑恃義氣不肯服輸。（3）我擔(dān)心這三蠢問(wèn)題會(huì)成為子孫后代的禍患，所以不敢啊?！纠}2】(2015福建卷)【題干】把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(6分)（1）巖居而川觀，無(wú)一事系其心。(3分)（2）雖冒風(fēng)雪，入逆旅，不敢一刻自廢。(3分)【答案】

（1）居于巖穴之中和觀覽流水，心中沒(méi)有任何牽掛。

（2）雖然頂風(fēng)冒雪，進(jìn)入旅館(旅途勞累)，也不敢有一刻荒廢時(shí)光。【例題3】(2015廣東)【題干】將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(7分)（1）象昇麾兵作戰(zhàn)，呼聲動(dòng)天，自辰迄未，炮盡矢窮。(4分)（2）天下由是惜弘文而多象昇。(3分)【答案】

（1）盧象昇帶領(lǐng)軍隊(duì)跟敵人打仗，喊話(指揮的)的聲音很大(震到云間)，從上午到下午，炮彈發(fā)射光了，箭也沒(méi)有了。

（2）老百姓因此為侯弘文的(遭遇)感到遺憾而贊嘆盧象昇的(義舉)【例題4】(2015湖北)【題干】請(qǐng)把文言文閱讀材料中畫線的語(yǔ)句翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)（1）茍捐之不足以為名，而得之不足以為罪，則錐刀有所必3分)（2）奉于身者薄，故其資于物者輕。(3分)（3）然則知侯者莫如余先也，而烏得無(wú)言乎？(3分)【答案】

（1）如果舍棄了不足以成就名聲，而得到了不足以構(gòu)成罪行，那么他對(duì)錐刀尖般的微利也必定有所算計(jì)。

（2）供養(yǎng)于自身的(東西)儉薄，所以他們依賴于外物的(程度)就輕微。

（3）既然這樣，那么了解郭侯的人就沒(méi)有誰(shuí)先于我了，我怎么能不說(shuō)說(shuō)呢？ 【例題5】(2015湖南)【題干】把文中劃?rùn)M線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(10分)（1）污者潔之，堙者疏之，缺者補(bǔ)之。(3分)（2）居官所以不能清白者，率由家人喜奢好侈使然也。(4分)（3）使為子孫而為之，則子孫不能我救也。(3分)【答案】

（1）骯臟的清掃它，堵塞的疏通它，缺失的補(bǔ)上它。

（2）(有的人)擔(dān)任官職之所以不能保持清廉，大都是由于(他的)家人喜好奢侈造成的。（3）如果為了子孫來(lái)做這些事，那么子孫是救不了我的。

五、課堂小結(jié)

文言文的翻譯方法

（一）增。就是增補(bǔ)，在翻譯時(shí)增補(bǔ)文言文省略句中的省略成分。注意：補(bǔ)出省略的成分或語(yǔ)句，要加括號(hào)。

1、增補(bǔ)原文省略的主語(yǔ)、謂語(yǔ)或賓語(yǔ)。

2、增補(bǔ)能使語(yǔ)義明了的關(guān)聯(lián)詞。例：“不治將益深”是一個(gè)假設(shè)句，譯句：“（如果）不治療就會(huì)更加深入”。

（二）刪。就是刪除，凡是古漢語(yǔ)中的發(fā)語(yǔ)詞、在句子結(jié)構(gòu)上起標(biāo)志作用的助詞和湊足音節(jié)的助詞等虛詞，因在現(xiàn)代漢語(yǔ)中是沒(méi)有詞能代替，故翻譯時(shí)無(wú)須譯出，可刪去。

（三）調(diào)。就是調(diào)整，在翻譯文言文倒裝句時(shí)，應(yīng)把古漢語(yǔ)倒裝句式調(diào)整為現(xiàn)代漢語(yǔ)句式，使之符合現(xiàn)代漢語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣，才能使譯句通順。這就需要調(diào)整語(yǔ)句語(yǔ)序，大體有四種情況：

1、前置謂語(yǔ)后移。例：“甚矣！汝之不惠?！笨烧{(diào)成“汝之不惠甚矣”。

2、定語(yǔ)后置。例：“群臣吏民，能面刺寡人之過(guò)者，受上賞?！笨烧{(diào)成“能面刺寡人之過(guò)群臣吏民”。

3、賓語(yǔ)前置。例：“何以戰(zhàn)？”可調(diào)成“以何戰(zhàn)”。

4、介賓短語(yǔ)前移?！斑€自揚(yáng)州?！笨烧{(diào)成“自揚(yáng)州還”。

（四）留。就是保留，凡是古今意義相同的詞、專有名詞、國(guó)號(hào)、年號(hào)、人名、物名、人名、官職、地名等，在翻譯時(shí)可保留不變。例：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?/p>

（五）“補(bǔ)”，就是增補(bǔ)。（1）變單音詞為雙音詞，（2）補(bǔ)出省略句中的省略成分，擴(kuò)。

（六）縮。就是凝縮，文言文中的有些句子，為了增強(qiáng)氣勢(shì)，故意實(shí)用繁筆，在翻譯時(shí)應(yīng)將其意思凝縮。

（七）直。即直譯，就是指緊扣原文，按原文的詞句進(jìn)行對(duì)等翻譯的今譯方法。對(duì)于文言文的實(shí)詞、大部分虛詞、活用詞和通假字，一般是要直接翻譯的，否則，在考查過(guò)程中是不能算作準(zhǔn)取得翻譯。

（八）意。即意譯，就是指在透徹理解原文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為體現(xiàn)原作神韻風(fēng)貌而進(jìn)行整體翻譯的今譯方法。文言文中的一些修辭格如比喻、互文、借代、婉曲等，不能直譯的要恰當(dāng)處理，將其意譯。

（九）替。就是替換，1、用現(xiàn)代詞匯替換古代詞匯。把古詞替換成同義或近義的現(xiàn)代詞或詞組。

2、把文言文中的固定結(jié)構(gòu)替換成現(xiàn)代詞或結(jié)構(gòu)。

（十）選。就是選擇，文言文中一詞多義，一詞多用的現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此要選用恰當(dāng)?shù)脑~義翻譯才能使句子正確。

第五篇：文言文翻譯教學(xué)案[范文模版]

高三語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案

文言文翻譯

學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)習(xí)把文言文翻譯成通順的現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)句的一般方法。

文言文翻譯的要求及原則

“信、達(dá)、雅”三個(gè)字。“信”是指譯文要準(zhǔn)確無(wú)誤，就是要使譯文忠于原文，如實(shí)地、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代漢語(yǔ)把原文翻譯出來(lái)?！斑_(dá)”是指譯文要通順暢達(dá)，就是要使譯文符合現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣，字通句順，沒(méi)有語(yǔ)病?！把拧本褪侵缸g文要優(yōu)美自然，就是要使譯文生動(dòng)、形象，完美地表達(dá)原文的寫作風(fēng)格。

“字字有著落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。

文言文翻譯具體方法

留、是時(shí)以大中丞撫吳者為魏之私人（在這時(shí)，憑大中丞的身份擔(dān)任吳縣巡撫的官員是魏忠賢的親信。）刪、夫六國(guó)與秦皆諸侯,其勢(shì)弱于秦（“夫”是發(fā)語(yǔ)詞，不翻譯。）

換、臣聞求木之長(zhǎng)者，必固其根本。（我聽(tīng)說(shuō)想要樹(shù)木長(zhǎng)的高大，就一定要讓它的根生得牢實(shí)。）補(bǔ)、士志于道而恥惡衣惡食者,未足與議也。（對(duì)那些追求儒道卻把穿得不好、吃得不好當(dāng)作恥辱的讀書人，我們不值得和他們議論。）

調(diào)、求人可使報(bào)秦者（尋求能夠出使回復(fù)秦國(guó)的人）隨堂練習(xí)

1．人不知而不慍，不亦君子乎。別人不了解（我），但（我）并不生氣，（我）不也是君子嗎？（單音節(jié)詞換成雙音節(jié)詞，省略成分補(bǔ)出。）

3．廬陵文天祥自序其詩(shī)。

廬陵文天祥自己給自己的詩(shī)集作序。（該保留的詞語(yǔ)要保留）4．趙王竊聞秦王善為秦聲。

趙王私下里聽(tīng)說(shuō)秦王擅長(zhǎng)演奏秦地音樂(lè)。（“為”字的翻譯根據(jù)上下文的語(yǔ)境譯出）7．食之不能盡其材，鳴之不能通其意。

（人們）喂養(yǎng)它卻不能充分施展它的才能，它鳴叫（人們）卻不能通曉它的意思。（注意省略內(nèi)容要補(bǔ)充）

9．孔子登東山而小魯，登泰山而小天下。

孔子登上東山認(rèn)為魯?shù)匦×?，登上泰山認(rèn)為天下小了。（注意活用）

11．謝公與人圍棋，俄而淮上謝玄信至?？磿?，默然無(wú)言。(《世說(shuō)新語(yǔ)》)謝公與他人下棋，一會(huì)兒淮水謝玄的信使到了。謝公看完信，沉默不說(shuō)話。（注意“信”、“書”的古今異義）

鞏固練習(xí)

（一）臧孫行猛政

臧孫行猛政，子貢非之,曰：“獨(dú)不聞子產(chǎn)之相鄭乎推賢舉能抑惡揚(yáng)善有大略者不問(wèn)其短有厚德者不非小疵家給人足囹圄空虛。子產(chǎn)卒，國(guó)人皆叩心流涕，三月不聞竽琴之音。其生也見(jiàn)愛(ài)，死也可悲！” ——?jiǎng)⑾颉缎滦颉?1．給

斷句：獨(dú)不聞子產(chǎn)之相鄭乎？推賢舉能，抑惡揚(yáng)善；有大略者不問(wèn)其短，有厚德者不非小疵；家給人足，囹圄空虛。

翻譯：難道沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)子產(chǎn)作鄭國(guó)相的事嗎？推舉品德高尚的人，提拔才能出眾的人，壓制邪惡，褒揚(yáng)善行；對(duì)有杰出謀略的人不去計(jì)較他的缺點(diǎn)，對(duì)有深厚德行的人不去指責(zé)他的小毛??；家家富裕，人人充足，監(jiān)獄卻空閑了起來(lái)。

2．翻譯畫線的句子 “其生也見(jiàn)愛(ài)，死也可悲！”他活著的時(shí)候被人們愛(ài)戴，死后人們?yōu)樗础?/p>

（二）齊人說(shuō)靖郭君

靖郭君將城薛，客多以諫。靖郭君謂謁者：“無(wú)為客通。”齊人有請(qǐng)者曰：“臣請(qǐng)三言而已矣！益一言，臣請(qǐng)烹。”靖郭君因見(jiàn)之。客趨而進(jìn)曰：“海大魚?！币蚍醋?。君曰：“客有于此?！笨驮唬骸氨沙疾桓乙运罏閼??！本唬骸巴?，更言之?！睂?duì)曰：“君不聞大魚乎網(wǎng)不能止鉤不能牽蕩而失水則螻蟻得意焉今夫齊亦君之水也君長(zhǎng)有齊蔭奚以薛為？失齊，雖隆薛之城到于天，猶無(wú)益也?！本唬荷??！蹦溯z城薛。

《戰(zhàn)國(guó)策·齊策一》

[注] 靖郭君,即田嬰,是齊威王之子,封于薛地。1．給 的好壞。他們認(rèn)為好的，我們就推行；他們討厭的，我們就改正。這是我們的老師，為什么要?dú)У羲?？我?tīng)說(shuō)盡力做好事以減少怨恨，沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)依權(quán)仗勢(shì)來(lái)防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎？然而那樣做就像堵塞河流一樣：河水大決口造成的損害，傷害的人必然很多，我是挽救不了的；不如稍微疏通，使河水疏導(dǎo)；不如我聽(tīng)到（這些意見(jiàn)），把它們當(dāng)作藥物啊?！比幻髡f(shuō)：“我從現(xiàn)在起才知道您確實(shí)可以成大事。小人確實(shí)沒(méi)有才能。如果真的這樣做，恐怕鄭國(guó)真的就有了依靠，豈止是有利于我們這些臣子！” 孔子聽(tīng)到了這番話后說(shuō)：“照這些話看來(lái)，人們說(shuō)子產(chǎn)不仁，我不相信。”

2．翻譯第二處劃線的句子： 不如小決使道，不如吾聞而藥之也。

（四）將文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。子罕弗受。獻(xiàn)玉者曰：“以示玉人，玉人以為寶也，故敢獻(xiàn)之?！弊雍痹唬骸拔乙圆回潪閷?，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。不若人有其寶?！?/p>

（《左傳·襄公十五年》）

1．宋人或得玉，獻(xiàn)諸子罕。

宋國(guó)有人得到（一塊）寶玉，把它獻(xiàn)給子罕。（提示：本題重點(diǎn)考查不定指代詞“或”和兼詞“諸”的翻譯。）

2．我以不貪為寶，爾以玉為寶，若以與我，皆喪寶也。

我把不貪的品格當(dāng)作珍寶，你把寶玉當(dāng)作珍寶，如果（你）把寶玉獻(xiàn)給我，（我們）（就）都失去了珍寶。（提示：本題重點(diǎn)考查固定結(jié)構(gòu)“以??為”的翻譯和省略句式。）

（五）將下面一段文言文中畫橫線的文字翻譯成白話文。

及之而后知，履之而后艱，烏有不行而知者乎？披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足；疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。

1． 及之而后知，履之而后艱。

只有接觸到它，才能了解它；只有親自實(shí)踐，才知道什么是艱難。2． 披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足。

翻閱五岳畫圖，認(rèn)為了解了山，還不如砍柴的人邁出去一步了解的多。

（六）、閱讀下面一段文言文，把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

貞觀七年，太宗幸蒲州，刺史趙元楷課父老服黃紗單衣，迎謁路左，盛飾廨宇，修營(yíng)樓雉以求媚。又潛飼羊百余口魚數(shù)千頭，將饋貴戚。太宗知，召而數(shù)之曰:“聯(lián)巡省河、洛，經(jīng)歷數(shù)州，凡有所須，皆資官物。卿為飼羊養(yǎng)魚，雕飾院宇，此乃亡隋弊俗，今不可復(fù)行！當(dāng)識(shí)臣心，改舊態(tài)也。”以元揩在隋邪佞，故太宗發(fā)此言以戒之。元楷慚懼，數(shù)日不食而卒。

(選自《貞觀政要》)1． 又潛飼羊百余口魚數(shù)千頭，將饋貴戚。(趙元楷)又暗地里養(yǎng)了一百多只羊、幾千條魚，準(zhǔn)備贈(zèng)送給皇帝的親屬。

2． 以元揩在隋邪佞，故太宗發(fā)此言以戒之。因?yàn)樵谒宄褪且粋€(gè)奸邪諂媚的人，所以太宗說(shuō)這番話來(lái)警告他。