第一篇：幼兒教案王先生有塊地

《王老先生有塊地》音樂活動

課堂實錄

一、設計思路：

《王老先生有塊地》這首樂曲，旋律歡快活潑，節(jié)奏鮮明，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要?！斑扪竭扪絾选睒肪涞姆磸统霈F(xiàn)充滿童趣，幼兒樂此不疲。幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調(diào)動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節(jié)奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質(zhì)，從而體現(xiàn)“玩中學”的教育理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發(fā)需要借助一定的載體，我就借助一小塊彩色紗巾巧妙的幫助幼兒搭建起想象與表現(xiàn)的平臺，豐富了幼兒表達及表現(xiàn)的手段。

二、目標

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作表現(xiàn)其節(jié)奏。

三、準備

1、彩色紗巾、音樂CD、錄音機。

2、小木棍，粉筆一支。

四、活動過程

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一塊紗巾進場。）

1、聽音樂，尋找其中反復出現(xiàn)的樂句。

師：小朋友們今天都很特別，因為你們的頭上帶了一塊紗巾，看起來特別的漂亮。現(xiàn)在我們就一起來聽一段特別有趣的音樂，這段音樂里有一句特別有趣的話，看看誰能把它找出來。（教師與幼兒一同欣賞樂曲，教師隨音樂節(jié)奏輕微擺動身體，當出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”樂句時，教師與幼兒目光交流、呼應。）幼：我聽到“。。?！保ㄓ變汉叱斑扪竭扪絾选钡男桑?、我找到了“咿呀咿呀喲”。師：小朋友們，聽聽是這句嗎？教師哼唱“咿呀咿呀喲”的樂句。幼兒表示贊同。

師：你們的耳朵真靈。我們一起來和它打個招呼吧！聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請小朋友們揮揮小手，這樣我就知道你們找到它了。（師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注的聽。當“咿呀咿呀喲”樂句出現(xiàn)時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現(xiàn)“咿呀咿呀喲”的。）

師：呵呵，這個“咿呀咿呀喲”還有點調(diào)皮呢，有時會出來和我們打招呼，有時我們等它好久都不出來。

2、根據(jù)圖譜尋找固定樂句的規(guī)律。

師拿出一根小木棍，小朋友們別小看這根小棍，它很神奇，是一根指揮棒。師幼一齊聽音樂，教師隨音樂旋律用小棍指揮。

師：孩子們，看清楚我畫的什么形狀了嗎？ 幼：好像是波浪。

師幼一齊聽音樂，教師隨音樂用粉筆在黑板上畫波浪線。畫完后再聽一次音樂，在樂句“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時候，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節(jié)奏。

3、用身體動作表現(xiàn)固定樂句。

師：原來“咿呀咿呀喲”還會和我們捉迷藏，它不是每一句樂句都出來的，我們再來聽一聽、找一找，聽到“咿呀咿呀喲”的時候就來跳跳舞吧?。ń處熓疽庥變航庀录喗?，隨音樂自由做動作，在“咿呀咿呀喲”處揮舞紗巾。）

（二）表現(xiàn)固定樂句的節(jié)奏

師：森林里的小動物們想要造一座大房子，誰愿意來當小木匠？ 幼：我愿意。

師：小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，變變變，我的鋸子變出來啦。此時教師將紗巾拉直，幼兒也紛紛模仿著將紗巾拉直。幼：我的鋸子也變出來了。

師：好吧，我們一起來練練鋸木頭的本領。注意要在“咿呀咿呀喲”出來的時候才能據(jù)哦。（師幼手持紗巾坐在位置上，聽音樂，在固定樂句出現(xiàn)的時候來回拉動紗巾，以表現(xiàn)據(jù)木頭的情景。）

師：本領練好了，來看看這里有沒有木頭？（教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體。）呀，這里有一顆大樹，哪個小木匠先來試試鋸木頭。（教師請一幼兒合作演示鋸木頭。教師一邊哼唱，一邊示意該幼兒在咿呀咿呀喲樂句出現(xiàn)時在教師手腳關節(jié)處來回拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節(jié)突然垂落的動作，以表示木頭被據(jù)斷了。）

師：表揚這位幼兒鋸木頭的本領。大家想不想來據(jù)木頭？被我摸到頭的小朋友趕緊到前面找個空位變成一顆大樹吧。三二一……啊，出現(xiàn)了一片森林呀。（被邀請到的小朋友模仿教師將紗巾蓋在頭上，伸展肢體扮演大樹，教師調(diào)整個別幼兒的站位。）

師：其他小朋友都來當神氣的小木匠吧，帶上你們的小鋸子去找一顆大樹，站在大樹的身邊（其余幼兒一一對應的尋找合作伙伴，教師根據(jù)情況調(diào)配，以便每位幼兒都有合作表現(xiàn)的對象）

扮演大樹的小朋友哼唱歌曲，小木匠們隨著音樂鋸木頭，并合作表現(xiàn)。師：好嘍。木頭據(jù)好了。抱抱自己的木頭吧。（幼兒相擁，這一舉動能增強幼兒的合作意識。）小木匠們，你們辛苦了，就來當一回大樹吧。（幼兒互換角色，合作游戲，要求當大樹的小朋友哼唱歌曲。）

師：鋸木頭好辛苦，趕緊拿毛巾擦擦汗吧。幼兒拿紗巾扇風，教師放音樂，在“咿呀咿呀喲”出現(xiàn)的時候，按照節(jié)奏在臉上輕拍表示擦汗，教師按節(jié)奏適時幫幼兒擦汗。(三)結(jié)束活動

師：木頭據(jù)好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗澡吧。（教師高舉紗巾抖動，并做成蓮蓬頭，幼兒聚集在教師的蓮蓬頭下。提示幼兒將紗巾團成團就可以變成小浴球）。師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓。。（幼兒和教師一同隨音樂表現(xiàn)洗澡的情景，師幼隨著音樂哼唱，在“咿呀咿呀喲”樂句處有節(jié)奏的搓洗身體的各個部位。）師：洗完澡的小朋友就去休息一下吧，今天你們也累了。

五、反思

(一)營造情境氛圍，使教學活動富有魅力?；顒又械募喗砩术r艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂。在整個活動中，我營造了一個游戲化的情境，一塊小小的紗巾充當了鋸子，毛巾，沐浴球等，將幼兒帶入不斷變化的游戲情境鋸木頭，擦汗，洗澡中，使得孩子們饒有興趣的反復感受、體驗，借助想象進入表現(xiàn)的情境發(fā)展音樂感受力。同時，兩種不同的紗巾用法又巧妙的將幼兒分成了大樹好小木匠兩種角色，為幼兒順利的進行分組合作游戲提供了幫助。幼兒在紗巾的游戲中，積極參與進來，主動感受樂曲的結(jié)構(gòu)，情緒飽滿的表演活動。

(二)幼兒對圖譜的解讀功能不是很強。我畫的圖譜要求幼兒將動態(tài)的、難以確定的音樂轉(zhuǎn)變成靜態(tài)的可以理解的畫面，部分幼兒被畫面吸引住，很難理解圖譜。如果讓幼兒跟著老師一起完成圖譜，這樣圖譜就很容易理解了。

(三)本課目標之一是“嘗試辨識反復出現(xiàn)的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作表現(xiàn)其節(jié)奏?！边@是一個難點，也是一個挑戰(zhàn)。在節(jié)奏的表現(xiàn)方面要更強化一些，運用的手段、方法還可以多樣一些?？梢杂枚迥_、拍手、唱歌詞的方式讓幼兒充分的體驗、感受，多樣化的表達。這樣也許更有利于目標的達成。

六、活動亮點

紗巾的創(chuàng)意運用。紗巾輕盈多變，能挑戰(zhàn)幼兒的想象力，創(chuàng)造力。時而，紗巾變成大樹、鋸子;時而，紗巾又變成毛巾、浴球，正體現(xiàn)了一物多用的特點。紗巾輕盈，色彩鮮艷，在活動中使用起來安全，也體現(xiàn)了低成本、高效率的特點。孩子們在與紗巾的游戲中創(chuàng)造性的用各種肢體動作來表現(xiàn)固定樂句，并大膽的進行表達、表現(xiàn)。運用紗巾的精心設計使教學活動充滿挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)了幼兒較準確的感受、把握樂曲的節(jié)奏規(guī)律并予以回應的音樂欣賞能力。

七、指導評析

這一教學活動給人的強烈感受是趣味，充滿魅力。教師營造了一個有情有義的音樂童話世

界，孩子們玩在其中，樂在其中，在感受音樂快樂的同時發(fā)展著音樂指揮和素養(yǎng)。音樂素材選得恰到好處。幼兒在反復出現(xiàn)的“咿呀咿呀喲”的樂句中很自然的完成了教學目標。教學情節(jié)設計得別具匠心，紗巾運用得巧妙。教學游戲化使整個教學活動達到了預設目標，活動用木匠的游戲貫穿全過程，使幼兒積極主動的參與進活動中。積極主動的享受音樂，感受樂曲中的童趣，開心的表演著“大樹”“木匠”。幼兒也在活動中體驗到合作的意義?？傊@是一個既有情趣，又有發(fā)展效益的教學活動。

第二篇：王老先生有塊地幼兒園中班律動教案

活動目標：

1.感受歌曲活潑、有趣的風格，學唱歌曲。

2.在創(chuàng)編歌詞和演唱中感受歌曲所帶來的愉快情緒。

3.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

4.借助圖譜記憶歌詞、學習歌曲。

活動準備：

白板

活動過程：

1.律動進場

2.熟悉旋律，學唱“咿呀咿呀呦”（跟著音樂兩遍）

師:有一位王老先生只要一高興就喜歡唱歌,聽聽，他唱了什么？

聽伴奏，教師邊聳肩邊唱“咿呀咿呀呦”

師：王老先生唱的是什么？他唱的時候高興嗎？你從哪里看出來他很高興？（表情、動作、聲音）

師：是的，他的表情是笑瞇瞇的，而且還做出了好看的動作，他的動作是怎么做的呢？（做聳肩動作）這個動作叫什么？（聳肩）讓我們來試一試吧！

師：高興了除了做聳肩動作還可以做什么動作？（拍手、拍肩等）

師：讓我們也來唱一唱吧?。ㄒ龑в變河酶吲d、響亮、整齊的聲音演唱“咿呀咿呀呦”）（唱兩遍）

3.進一步熟悉歌曲的歌詞（完整兩遍）

師：王老先生這么高興，你們知道他為什么這么高興嗎？可能遇到了什么有趣的事情呢？（幼兒猜測）

師：那到底是不是這樣的呢？你們仔細聽好了

完整播放音樂，教師范唱

師：聽出來了嗎？歌曲里怎么說？（有雞、有地……）

師：原來呀，王老先生有塊地，他在地里養(yǎng)小雞（說完教師唱出來）

師：王老先生的小雞在干什么？（吃蟲子）還有呢？（小雞還唱出了好聽的歌曲呢?。?/p>

師：小雞是怎么唱歌的呢？（白板點擊節(jié)奏卡，教師范唱“雞雞雞，雞雞雞……”）

師：你們想不想也來學一學呢？（兩遍，第一遍唱，第二遍加上動作）

4.完整欣賞歌曲并學唱（完整三遍）

師：這首歌好聽嗎？讓我們完整地聽一遍吧！

師：我看到很多小朋友已經(jīng)都忍不住唱出來了，那就一起來唱出來把！

師：我聽到某某的聲音真好聽，王老先生喜歡你，待會兒要和你一起做游戲了，其他人也加油！我們在唱的時候可以加上動作哦！

師：我發(fā)現(xiàn)某某不光動作好看，而且表情也很高興呢！我們其他人也試試看把你高興的樣子做出來，好嗎？

5.分角色演唱

師：王老先生覺得你們的聲音太美了，他要和你們一起做游戲呢！

教師交代游戲規(guī)則：現(xiàn)在我來做王老先生，你們做什么？（小雞）我呀，先來唱，小雞什么時候出來唱呀？（雞雞雞，雞雞雞……）

師：來一起試試看

師：你們有沒有發(fā)現(xiàn)，王老先生剛剛是怎么走路的呢？一起學一學

教師可以找兩只三名幼兒一起做王老先生，其余幼兒做小雞，再唱一遍

6.創(chuàng)編歌詞

師：王老先生的地里除了有小雞，還有什么小動物呀？是怎么叫的呢？一起學一學

師：現(xiàn)在讓我們完整地把地里的小動物唱一遍把！

7.結(jié)束部分

律動出場

小百科：“的、地、得”這三個詞使用頻率高，出錯率也高。

第三篇：中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

中班歌唱《王老先生有塊地》

教材分析：

歌曲改變自英文歌曲《唐納先生的農(nóng)場》，歌曲旋律輕快，節(jié)奏性強，歌曲形象、活潑、明快，歌詞中動物的聲音符合幼兒的生活經(jīng)驗，詞曲通俗易懂，結(jié)構(gòu)簡單重復，唱起來瑯瑯上口；結(jié)合現(xiàn)下幼兒們熟悉的農(nóng)場游戲畫面，具有情境化的特點，通過圖譜教學的學習方式，引導幼兒充分感受歌曲，從而激發(fā)起快樂演唱的情緒。

音域：小字一組1—6

學唱歌曲的方法：傾聽音樂、圖譜、手勢、指揮等提示獲取對歌詞的理解，以及16分音符的掌握。

學情分析：

幼兒的有與缺：

（1）對于歌唱的經(jīng)驗：在小班是一直是以集體演唱的形式展現(xiàn)的，接觸的演唱形式是齊唱、分組演唱，個別能力較強的幼兒會有獨立演唱的機會。

（2）關于農(nóng)場動物的經(jīng)驗：中班幼兒對小動物的經(jīng)驗主要集中在聲音和具體的形態(tài)，且喜歡各種各樣的小動物；

（3）參與歌唱的興趣與能力：對于歌詞朗朗上口且韻律明快的歌曲，幼兒都很喜歡，且能跟唱或集體演唱。能用自然的聲音歌唱，能跟隨著樂曲伴奏的行進速度和力度的變化。在進入中班以后對于幼兒的獨立表現(xiàn)又提出來新的要求，敢于、愿意在同伴面前表現(xiàn)自己。

提升點：在現(xiàn)場氣氛的引領下愿意主動的演唱。

活動目標：

1．在說一說，唱一唱的過程中體驗歌曲的快樂，感知16分音符的速度。2．能認真傾聽、學會捕捉信息，并有意記憶歌曲內(nèi)容。

3．表現(xiàn)創(chuàng)編歌曲，嘗試用相應的動作、情感表現(xiàn)歌曲形象和內(nèi)容。

活動準備

1.物質(zhì)準備：圖譜、音樂

2.知識經(jīng)驗準備：前期已有小動物的叫聲以及形態(tài)方面的經(jīng)驗。

基本流程

情景導入——感知歌曲——學習歌曲——創(chuàng)編歌曲

一、游戲?qū)?′

1．游戲?qū)搿?/p>

出示小雞圖片，以小客人的身份和大家打招呼。

（嘰嘰 嘰 嘰嘰 嘰 嘰嘰嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰 嘰嘰）

提示語：請你用小雞打招呼的方式和我打聲招呼。（和小朋友一起練習幾次）

回應1：你們學的很像，小雞很高興，用高興的聲音試一試。

提問：你還知道其他小動物的叫聲嗎？讓他和小雞打個招呼吧！

回應：這么多小動物可真熱鬧啊！

二、感知學習歌曲10′

初步感知音樂，能用語言表達自己聽到的內(nèi)容。

過渡語：農(nóng)場的主人也來了，還帶來了和小雞一起的小動物們，我們請他們出來。

1．完整欣賞音樂。

2．回憶歌詞。

提問：你聽到了什么？（幼兒說，教師出示圖片）能學一學嗎？ 提示語：小動物都是哼著歌出來的，我們也要唱出來哦！

提問：還有沒有缺的地方啊？我們在聽一聽好嗎？（再次欣賞）

幼兒嘗試自主演唱。

3．理解歌曲情感。

提問：你覺得我王老先生養(yǎng)了這么多的小動物心情怎樣呢？

三、表演歌曲6′

利用多種演唱方式，鞏固歌曲。

過渡語：這真是一首讓人快了的歌曲，我們來快樂的唱一唱。

1．對唱——教師唱前半段，幼兒接唱后半段。

2．表演唱——邊唱邊做好玩的動作。（教師一夸張的動作引導孩子一起快樂的唱）

回應：和這么多小動物做好朋友真高興。

四、創(chuàng)編歌曲表演6′

增加難度，利用新經(jīng)驗，進行創(chuàng)編。

過渡語：高興要和其他小動物分享，你還想和哪些小動物一起唱歌的？

1．分小組創(chuàng)編，小組進行嘗試。

現(xiàn)在我們分成三組，請每一組小朋友想一個動物，我們試一下。

2．小組接龍演唱，最后完整演唱。

每一組唱的都很好，那我們把這些小動物加在一起一起來試一下，請你高興的唱起來。

表演創(chuàng)編內(nèi)容。

第四篇：最新有多少塊糖教案

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《有多少塊糖》教學設計

【教學目標】

1.能結(jié)合數(shù)數(shù)の具體情景，會用不同の數(shù)法來數(shù)物體の個數(shù)，并能列出不同の連加算式；

2.會用兩種不同方法（一行一行或一列一列地）數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)，相應列出兩個不同の連加算式。

【教學重、難點】

1.通過“數(shù)一數(shù)”，體會數(shù)數(shù)方法の多樣性，并能抽象出“幾個幾”，體會“幾個幾”の含義。

2.明確從不同角度觀察、數(shù)物體個數(shù)時，所表示の“幾個幾”の含義不同。

教具: 20塊糖果 加法式子 課件（課題 糖果の分法）學具: 每人20塊糖果學具

學前知識準備：觀看各種形狀の糖果 學生會用不同の數(shù)法擺一擺數(shù)一數(shù)

【教學過程】

一、情景引入

（1）師：小朋友，喜歡猜謎語嗎？今天呀老師帶來一個謎語，看誰猜の對： 有位姑娘真漂亮，頭扎兩個小辮子。解開辮子光溜溜，放進嘴里甜滋滋。（糖果）

你們真聰明，老師這就有一袋糖果，準備獎給上課認真の小朋友，有信心得到它嗎？

（2）那這里一共有多少塊糖果呢？這節(jié)課我們就來數(shù)一數(shù)“有多少塊糖”（板書）

二、新授

1、擺一擺，數(shù)一數(shù)（1）學生動手操作。（2分）

師：請小朋友打開老師發(fā)給你們の學習用具，它們の數(shù)量和老師袋子里糖果數(shù)量是一樣多の。下面大家就用自己喜歡の方法數(shù)一數(shù)、擺一擺一共有多少塊糖果？開始動手吧。

（2）匯報不同の數(shù)法。（你是怎么數(shù)の呀？ 還有不同の數(shù)法嗎？ 同時要表揚、獎勵）

（3）師：小朋友真棒，都有各自不同の數(shù)法。下面我們一起來看看這些數(shù)法是怎么數(shù)の。

a.課件展示每種數(shù)法。

b.指著課件圖片問：這是幾個幾個地數(shù)？（1個1個地數(shù)）

這一種數(shù)法又是幾個幾個地數(shù)呀？（2個2個地數(shù)）學生跟著課件一起數(shù)。

這個呢？（5個5個地數(shù)）

（4）問: 那這些不同の數(shù)法，如果要我們用計算の方法算出來，可以用什么方法計算呀？ 那應該怎樣列式子呢？同桌可先說一說。（1分）

根據(jù)回答板書： 1+1……..+1=20（塊）

2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=20（塊）

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5+5+5+5=20（塊）

師：小朋友觀察一下這些加法算式，從中你發(fā)現(xiàn)了什么？來說說你の發(fā)現(xiàn)。從這些數(shù)法中我們可以發(fā)現(xiàn)：雖然每次數(shù)の個數(shù)不同，但最后數(shù)出來の數(shù)量是…..?(一樣の)（每個加法の數(shù)字都是一樣の）也就是它們の加數(shù)是一樣の對嗎？

問：這個加法の加數(shù)都是幾？（答：1）有幾個1相加呢？ 板書：20個1相加

……….（5）小朋友真棒，剛才我們不但會用不同の數(shù)法數(shù)出糖果の數(shù)量，還會用加法式子計算出來。我們書本還有一些可愛の小熊貓，還想不想數(shù)一數(shù)一共有多少只呀？

（6）試練。打開課本17頁第一題，用你喜歡の數(shù)法數(shù)一數(shù)這里一共有多少只熊貓？如果你是一個一個數(shù)就一個一個圈起來，如果是2個2個數(shù)就2個2個圈起來，開始吧（教師巡視）。

師：（好，小眼睛）誰愿意把你圈好の展示給大家看看？（展示臺）上來展示給大家看

過渡：同學們你們可真了不起，都會用不同の方法把這些擺放不整齊の物品數(shù)量數(shù)了出來。老師這還有各種各樣の糖果，再來幫老師數(shù)一數(shù)好嗎？

2、兩種不同方向の數(shù)法。（出示教材第16頁“數(shù)一數(shù)，填一填”第一幅圖。）（1）師：這些糖果真漂亮，像這樣擺放整齊の糖果，又有什么好の方法能很快地數(shù)出一共有多少呢？下面請同學們四人一小組交流討論一下，看誰の方法好。

（2）好，哪個小組の小朋友愿意來演示一下你の數(shù)法。

師：像這樣數(shù)是橫著數(shù)，在數(shù)學中叫做按行數(shù)。（板書：行 再帶著學生邊說“按行數(shù)”邊做手勢）

由于這一行有6塊，這一行有6塊，這一行也有6塊，它們の數(shù)量一樣多，所以我們就說：每行有6塊，有幾行呢？一共是多少塊？

出示：按行數(shù) 每行有（6）塊，有（3）行，一共有（18）塊。（全班讀2次）

（3）還可以怎么數(shù)？ 像這樣數(shù)是豎著數(shù)，在數(shù)學中我們叫做按列數(shù)。（板書：列 再帶著學生邊說“按列數(shù)”邊做手勢）

出示第二幅圖：我們來數(shù)一下這些糖果，每一列の個數(shù)都是幾個呀，所以我們就說：每列有4塊，有幾列呀？一共是多少塊？

出示: 按列數(shù) 每列有（4）塊，有（3）列，一共有（12）塊。（全班讀2次后，2種方法再合讀一次）

3.寫2道不同の加法算式。

（1）出示圖片。你能用剛才按行數(shù)和按列數(shù)の方法，說一說這些糖果の擺放又是怎么樣數(shù)の呢？按行數(shù) 每行有（5）塊，有（4）行。按列數(shù) 每列有（4）塊，有（5）列。

（2）要求一共有多少塊糖果，可以怎么寫加法算式呢？下面請同學們打開fpg

fpg 16頁，把最下面の加法式子填寫完整，開始吧。

（3）根據(jù)學生回答板書算式，再通過演示，貼圖片，并板書是幾個幾相加（4）小結(jié)。同學們真了不起，原來呀，像這樣排列整齊の物品，可以通過按行數(shù)和按列數(shù)，寫出兩個不同の算式，算出它們一共是多少？它們算式不同，但得到結(jié)果是一樣の。下面我們就用剛才學到の知識，來完成幾道練習好嗎？

三．練習設計

1.打開第17頁第二題，請你們快快來完成第二題，師：誰做好了，請舉手，好，你來說一說，師：那誰來說一說它們の加數(shù)都是幾？有幾個4相加?？此fの多完整啊！2．我們再來數(shù)一數(shù)格子，我們先橫著看。誰來，（每行有10個格子，有3行）你看他說話是不是特別清楚，那么這一道題應該怎樣列式呢？有幾個10相加??？

師：那誰說說豎著看是怎樣填の，誰跟他填の是一樣の？它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加？

3.師：同學們做の那么好，小青蛙也來湊熱鬧，和我們一起玩跳格子游戲，你們看明白小青蛙是怎么跳の了嗎？小青蛙每次跳5格，我們看看小青蛙跳了多少次（3次）一一共跳了多少個格子？現(xiàn)在請你想想怎么列算式？那么誰知道它們の加數(shù)都是幾？有幾個5相加（3個5）

4.師：好，小青蛙又跳了，你看這回小青蛙每次跳幾格，跳3格，請你寫 在書上，跳了幾次，（4次）一共跳了多少格？（12格）請你想想怎么列式？ 誰來說說，好你來說。3+3+3+3=12，它們の加數(shù)都是幾？有幾個3相加。5.剛才大家都非常棒，用學到の知識解決了課本の幾道題。那在平時の生活中，你有看到類似這樣排列整齊の物品或情景嗎？誰來說說看？

真是認真觀察の好孩子，老師也收集了一些這樣の生活情景，下面請大家看一看。（課件顯示）

看來在生活中類似這樣の還真不少，要求一共有多少？如果我們用加法計算の話加法算式會很長，能很快地算出它の結(jié)果嗎？（不能）那還有什么好の方法呢？下節(jié)課我們再來學習探討一下。

四．課堂總結(jié)（邊說邊用手指著板書）。

好，同學們，現(xiàn)在我們來總結(jié)一下這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？（指著課題讓學生答：數(shù)一數(shù)有多少塊糖）

對放在一堆の糖果可以用什么方法數(shù)出來？（學生回答后老師在明確：數(shù)量少就2個2個の數(shù)，數(shù)量多就5個5個地數(shù)比較快）

對排列整齊の又有什么方法呢？學生回答后老師明確：可以用按行數(shù)和按列數(shù)兩種方法，再根據(jù)每行有多少塊，有幾行或每列有多少塊，有幾列寫出加法式子計算出來。五．布置作業(yè)。（課件出示）

敏，課件里の圓片換成糖果會不會更好些呢？

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第五篇：有多少塊糖教案

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課題：有多少塊糖

二年級 第三單元第1課 1課時

一：教學目標：

1、會用兩種不同の方法數(shù)方陣排列の物體の個數(shù)；

2、列出兩個不同の連加算式。二：教學の重、難點：

重點：掌握相同加數(shù)連加の問題；

難點：數(shù)排列整齊の物體，可以橫著數(shù)，也可以豎著數(shù)。三：教材分析：

本課是通過數(shù)數(shù)活動，讓學生感受相同數(shù)連加の特點，體會乘法與加法之間の關系，為后面の乘法教學作鋪墊。四：教具準備：

20塊糖果、小圓片、課件

五：學法指導：合作交流，探討思考 六：導學過程

1、情境導入

師：今天老師準備了一堆糖果準備獎給那些表現(xiàn)好の小朋友，大家想不想要呢？（給孩子看一下準備の20塊糖果）但老師不知道糖果の數(shù)量，大家覺得怎么樣才能準確知道有多少塊糖呢？ 生：數(shù)一下

師：對了，數(shù)一下，現(xiàn)在，我們來玩一個游戲。請聽好游戲規(guī)則咯，聽完之后再進行我們の游戲：老師呢為了方便，給大家準備了跟我們の糖果數(shù)量一樣多の小圓片，現(xiàn)在同桌兩人為一小組，大家把小圓片當作糖果，快速且認真仔細地數(shù)一下有多少塊糖果？更重要の規(guī)則是：每次數(shù)の數(shù)量要一樣多？現(xiàn)在請同學們?nèi)〕龃永锩妞巍靶A片”，開始數(shù)（板書：有多少塊糖）

2、自主合作，探究新知 活動1：

（學生合作交流時，老師下去看一下大家の交流情況，給予指導）

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fpg 師：好了，現(xiàn)在請大家停下手中の動作，坐端正。XX小組の小朋友坐の最端正，加一分。哪個小朋友愿意說一下你們小組是怎么數(shù)の？

師：真棒。XX是1個1個數(shù)の（板書：1個1個數(shù)），有沒有哪位同學數(shù)の方式跟他の不一樣？

生：我是2個2個數(shù)

師：2塊2塊數(shù)（同時板書）。誰還有更快の方法數(shù)出結(jié)果？ 師：好。XX你來，其他の小朋友認真聽好哦。生：我5塊5塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！生：我10塊10塊數(shù)

師：XXの想法非常好，也數(shù)の很好！

（我預計學生會得出可以1個1個數(shù)，2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)若學生有些方法沒有想出來，如4個4個數(shù)）

師：大家真聰明，想出了這么多方法，溫老師這里也有很多數(shù)法，大家看屏幕？（出示 PPT3）可以1個1個數(shù)，這種數(shù)法の小朋友請舉手

生：舉手

師：這是怎么數(shù)の？ 生：2塊2塊地數(shù)？

師：是這樣數(shù)の同學請舉手，這又是怎么數(shù)の？ 生：4個4個數(shù)，師：有沒有這樣數(shù)の呀？有幾個同學，剛才你們幾個小朋友該舉起你們の手，勇敢將你們の想法告訴大家，那5塊5塊地數(shù)呢？10塊10塊地數(shù)？看來大家都真の有開動小腦筋?？戳诉@些數(shù)法，大家有什么發(fā)現(xiàn)？

生：每種數(shù)法數(shù)出來の都是20塊

師：對了，不論你用哪種數(shù)法，得出の結(jié)果都是20，那每種數(shù)法有什么不同呢？好，小朋友們，看我們の大屏幕，大家一起來探討一下每種數(shù)法の不同？跟著我們のPPT，數(shù)一下1塊1塊數(shù)，數(shù)了多少次呢？（讓學生跟著PPT數(shù)，其他數(shù)數(shù)方法一樣做法）

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12，13，14，15，16，17，18，fpg

fpg 19，20，20次。

師：那2塊2塊の數(shù)呢？

生：1，2，3，4，5，6，7，8，9，10，10次 師：4塊4塊の數(shù)呢？ 生：1，2，3，4，5，5次 師：5塊5塊地數(shù) 生：1，2，3，4，4次 師：10個10個數(shù)？ 生：1，2，2次。

師：那大家在數(shù)の過程中有沒有什么發(fā)現(xiàn)呢？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)不同，數(shù)の次數(shù)不同

師：對了，怎么不同呢？每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)就怎么樣？ 生：每次數(shù)の塊數(shù)越多，次數(shù)越少。每次數(shù)の塊數(shù)少，次數(shù)就越多。師：小朋友們太聰明了，一下就發(fā)現(xiàn)了這個規(guī)律。以后大家在數(shù)數(shù)の過程中可以選擇自己喜歡の方式去數(shù)。

（2）活動2 出示幻燈片（排列整齊の棒棒糖

1、糖果）

師：大家剛才表現(xiàn)の太好了，這不我們の喜羊羊也帶了棒棒糖想請大家?guī)退鼣?shù)一下有多少塊糖，大家愿不愿意來幫幫他呀？

生：愿意

師：我們の小朋友都是熱心の孩子?，F(xiàn)在讓我們看看這幅圖。比較一下圖上の棒棒糖跟我們講臺上放著の糖果，你們能發(fā)現(xiàn)它們在擺放上有什么不同嗎？

（學生答案可能五花八門，盡量引導其往排列這一塊進行比較。）師：哦，擺放の整齊，XX用了非常準確の一個詞“整齊”圖片中の棒棒糖排得很整齊，那我們可以怎么數(shù)有多少塊？請大家悄悄告訴你の同桌。

師：好，現(xiàn)在請大家坐端正，誰來能告訴老師，你是怎么數(shù)の？ 生：我是橫著數(shù)數(shù)了7塊，第二排也有7塊。所以一共14塊 師：在數(shù)學中，橫著數(shù)叫做按行數(shù)。還有沒有不同の數(shù)法？ 生：我是按列數(shù)の，每列2塊，有7列

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fpg 師：老師想問什么是按列數(shù)呢？ 生：豎著數(shù)

師：回答の太好了，豎著數(shù)就是按列數(shù)，大家來用手比劃一下，按行數(shù)，按列數(shù)（3）活動3 師：大家太棒了，數(shù)の非常好又準確。我們の好朋友笑笑和淘氣也想加入我們呢？大家看（出示PPT）大家看，淘氣和笑笑用了他們の方法來數(shù)我們の棒棒糖。我們女孩子來讀一下笑笑說の話，男孩子讀淘氣の話。師：女孩子覺得笑笑の數(shù)法對嗎？ 生：對

師：男孩子覺得淘氣の數(shù)法對嗎？ 生：對

師：其實呀我們の兩種數(shù)法是可以用算式表示の，那現(xiàn)在大家翻開書本第16頁，請女孩子幫笑笑の數(shù)法列算式，寫在書上，男孩子將淘氣數(shù)法の算式寫在這里。生：橫著著看の話，每行5個，有3行，豎著看，每列3個，有5列，師：好了，請大家放下手中の鉛筆，坐端正?，F(xiàn)在女孩子們來說一下你們是怎么幫笑笑列算式の。你來說，老師來寫 生：5+5+5=15（塊），師：男孩子們來說一下你們是怎么幫淘氣列算式の 生：3+3+3+3+3=15（塊）

師：我們班男孩女孩都太了不起了，回答の非常好！給自己鼓掌！現(xiàn)在再請大家開動一下你の小腦筋，看看這兩個算式有什么特點呢？ 生：得數(shù)一樣。

師：對了，得數(shù)一樣。那這兩個算式の意義一樣嗎？ 生：不一樣，一個是按行數(shù)の，一個是按列數(shù)の。

師：對了，一個是按行數(shù)の，一個按豎數(shù)の還有沒有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：都是一樣の數(shù)相加？

師：對了，我們の加數(shù)一樣？那在第一個算式中有幾個5相加。生：3個5相加

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fpg 師：第二個算式中有幾個3相加？ 生：5個3相加。

師：太了不起了。對了，其實呀我們生活中有很多問題都可以用這樣の相同加數(shù)連加の算式表示。我們在接下去の學習中會慢慢發(fā)現(xiàn)の。

3、習題鞏固，拓展應用

（1）師：剛才大家過五關斬六將，數(shù)出了我們の糖果數(shù)，這不青蛙也蹦著跳 要來表揚我們班了不起の同學們，來大家看一下我們大屏幕。小青蛙是在用怎樣の方式來看我們呢？ 生：用跳

師：那我們の小青蛙每次跳了多少格？又跳了多少次呢？ 生：每次跳了5格，跳了3次

師：那可以怎樣列式算小青蛙跳了多少格？誰來幫幫老師？ 生：5+5+5=15（塊）

師：XX太非常好，不僅列出了正確算式還不忘單位

（2）聽說了小青蛙來了，這不，我們國家の國寶熊貓也來湊熱鬧了。大家打 書本第17頁，看到第一題：圈一圈，數(shù)一數(shù)，我們の熊貓有多少只？看哪個小朋友在最短の時間內(nèi)圈の又快算の又準確。

（教師巡視，讓一些不同の圈法の學生拿著書本到投影儀展示）

師：好，現(xiàn)在下面の小朋友們坐好了，來看一下我們這些同學是怎么圈怎么數(shù)の？ 生：我是2個2個數(shù)の算出了25只熊貓 師：非常好，有沒有跟他一樣の數(shù)法の呢？ 生：我是5個5個數(shù)の，算出了25只（學生展示完后，）

師：大家都是愛動腦筋の學生，想出這么多方法。老師為你們感到驕傲！

4、總結(jié)：

師：這節(jié)課，小朋友們過五關斬六將，幫老師解決了難題。那這節(jié)課你們學到了什么呢？

生：學會了數(shù)糖果，可以1塊塊數(shù)，2塊2塊數(shù) 生：我學會了橫著數(shù)，豎著數(shù)

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fpg 生：我學會了相同加數(shù)連加

師：大家學到の可真多，大家回去后可以繼續(xù)探究一下我們生活中哪里還可以用到相同加數(shù)連加。

十、板書設計：

有多少塊糖

1塊1塊數(shù) 橫著數(shù) 5+5+5=15（塊）3個5相加 橫著數(shù)：按行數(shù) 2塊2塊數(shù) 4塊4塊數(shù) 5塊5塊數(shù) 10塊10塊數(shù)

fpg 豎著數(shù) 3+3+3+3+3=15（塊）5個3相加 豎著數(shù)：按行數(shù)