第一篇：PEP小學英語五年級上冊unit2 Part A Let’s learn教案

Unit 2 My week（Period1

Part A Let’s learn）

教學目標

a.能聽懂問句： What do you have on Mondays? I have Chinese、English、maths and music 并能作出正確回答； b.能夠正確聽、說、讀、寫單詞：weekend, Sunday , Monday , Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday,并能熟練運用；

c.認讀相關學科的單詞及詞組；

d.學習歌曲 “Days of the week”

教學重點: 要求學生開動腦筋巧記表示星期的單詞，并結合所給句型靈活運用這幾個單詞。教學難點: 正確拼寫從星期一至星期日這些英語單詞。理解和使用各科目的名稱來表述課程安排，能夠在情景中詢問他人的課程安排。

教學準備： tape, word cards and some pictures 教學課時： 1課時

教學過程： Step1：Warm-up

根據(jù)四年級下冊第二單元中的句型：“It’s 8 o’clock.It’

s time for Chinese.”引出句型：We have Chinese, English?on Mondays.結合課程表，進行日?？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：

A: Hello, B.What time is it? B: Hello, A.It’s 8:20.It’s time for English class.1.教師播放Start部分的歌謠Let’s chant，學生感知星期一至星期五的表述。還可選擇播放前幾冊學生用書中與本單元內(nèi)容有關的Let’s chant、Let’s sing、Let’s do 部分的錄音，學生聽音，有節(jié)奏地吟唱，并做出相應動作。

Step2:Presentation

1.學生看圖中七個小矮人的帽子，上面有星期名稱的縮寫，讓同學們猜一猜每個名稱的全稱是如何拼寫的。

2、觀看Let’s learn 部分的掛圖，聽讀星期一至星期五的名稱，跟讀。根據(jù)教師范寫五個單詞進行書寫。用彩色粉筆標出五個單詞的后綴-day，仔細觀察，發(fā)現(xiàn)單詞構成上的這一共同點。

3、班內(nèi)進行“誰的記憶力最好？”的拼寫單詞競賽。最后讓學生在單詞卡背面仿寫單詞。

1、教師提問：“What classes do you like?”引導學生復習有關課程的詞匯。學生理解一些新開課的名稱或較難掌握的名稱，如science, moral education, social studies。

3、教師激勵學生巧記、速記單詞。

Step3: Practice

讀課表

讓學生按座次，依次說出Let’s learn 圖片中的課程表，每人說一個。教師可給學生們起個頭，說：“It’s a time schedule.Let’s have a look.” 第一名學生說，“It’s 8:00.It’s time for Chinese.We have

Chinese on Monday.” 第二名學生說，“It’s 8:50.It’s time for English.We have English on Monday.” 第三名學生說，“It’s 9:50.It’s time for math.We have math on Monday.”第四名學生說，“It’s 10:40.It’s time for music.We have Chinese on music.”

Step4: Consolidation

1、Let’s play 學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型“What day is it today? It’s?.”進行交流，鞏固所學新單詞。還可加入詢問和回答課表的句子，如What do we have on Monday? We have?.2、Let’s sing 學生聽錄音或者看教學VCD，學唱歌曲“My Days of the Week”。可根據(jù)教學實際情況不在本課選用此部分。

學生手持標有星期的圓盤，隨意轉動指針，根據(jù)指針停下的位置用句型進行交流，鞏固所學新單詞。

Step5: Home work

1、listen to the tape.2、sing the song.板書設計：

Unit 2 My week What do you have on Mondays? I have Chinese , English , maths and music.Monday

Tuesday

Wednesday Thursday

Friday

Sunday

Saturday

第二篇：PEP小學英語五年級上冊教案

Unit3

Part A Let’s learn

教學目標與要求： 能夠聽、說、讀、四會單詞 tomato, tofu, green beans, fish, potato, eggplant并認讀 cabbage, mutton, pork三個單詞及句型What would you like for lunch? I?d like

some…

2.能用本課單詞卡片完成小組活動，操練新單詞。

能說唱歌謠并理解其含義。

教學重點：聽、說、讀、寫單詞：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant。在情景中使用對話中的句子，并能恰當?shù)奶鎿Q句中的單詞。

教學難點：區(qū)分tomato和potato，pork 和mutton，認讀eggplant，cabbage

課前準備：教學過程中所需的圖片、課件、單詞圖片和卡片等。

教學過程：

一、Warm up 1.Let?s sing

2.Let?s chant

二、Review 展示課件：The cook says:” Boys and girls, welcome to the school canteen.Here are some foods of KFC ,You can order them ,but you can guess the words about the foods.教師請學生用What would you like for lunch？ 引導學生用I?d like some…點菜。猜學過的有關食物的單詞（Say some words about the foods of KFC）。教師可用肢體語言提示食物單詞。

三、Presentation 課件展示：I think the foods of KFC are not healthy for us , Today I will show you some healthy foods ,Here are some healthy foods.If you want to taste them，you must finish the two tasks.Task 1: You must learn the words about the foods.Task 2: You must write the words about the foods.教師說：Can you finish the two tasks？Let?s start.1引出fish和tofu: I?d like this one ,（指著魚）What would you like for lunch？Would you like ?tofu?? 拼讀魚和教拼讀豆腐板書 操練形式：Clap your hands in pairs and spell two words.2引出potato: I can play magic tricks.Look carefully, please ,教師轉2個圈,帶上暑片頭 飾, 說:I am French fries now.Where am I from ? 引出單詞potato。3由猜謎引出tomato：

師說：Let?s have a riddle.Listen.I am yummy to eat.I am red and round , I grow on the ground.My name begins with the letter as ?tom”.What am I ? 引導比較potato和tomato兩個詞的共同點并找出規(guī)律按pot.tom.ato去拼讀和板書.教讀句型What would you like for lunch ?I ?d like some tomatoes and potatoes注意在2個單詞后面加es，重點教讀tomatoes，potatoes

4由另一個謎語引出green beans：Another riddle.Listen!I am green and long.I have some seeds in the stomach.What am I ？重點拼讀beans。操練形式：green.Green g-r-e-e-n.beans.beans.b_ e-a-n-s b_ e-a-n-s Clap your hands in pairs and spell beans 5Game :Guessing game出示以上食物剖面圖，讓學生讀并拼出單詞，.6引出cabbage：又以上環(huán)節(jié)引出cabbage，用Hike and seek 操練。

7引出eggplant:展示課件:基因變異題egg和plant結婚了并且有了個兒子，What ?s their son?s name?板書.分egg和plant拼讀.Egg.Egg.e_ g_ g.e g_ g.8展示課件,引出pork:：Do you like pigs ?.I am the meat of pigs.I can make you strong.I am called “pork”.Do you like me?(展示豬肉單詞)教讀并分組操練。

9類似上法教授mutton。Do you like goats ?.I am the meat of goats.I can make you healthy.I am called “mutton”.Do you like me? 10Listen and read after the tape.11展示課件Fill in the blanks.12展示課件:The cook says : Congratulations!You?ve finished the two tasks.Look, this is the menu ,You can use “What would you like for lunch ?I ?d like..” to order them ,.教師示范:I am a cooker ,I ?d like some tomatoes and mutton,并把笑臉貼在相應的單詞上方，然后用What would you like for lunch ?問2個學生，學生回答并把笑臉貼在單詞上方。13.Four in a small group practice as it.四，Homework 1, 用What would you like for lunch ?I ?d like..”調(diào)查家庭成員的喜歡的菜譜，2聽，拼讀第28四會單詞5次和讀該頁3次 3，聽預習第29頁3次 板書設計：

Unit3

-----------------

-----------------

-------------------------What would you like for lunch ? I’d like some …]

Part A Let’s learn

--------------------

---------------

----------------------

第三篇：2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊教案

2014新版人教版PEP小學英語五年級上冊

教案

Unit 1 What’s he like? 課時：第一課時

2

課時：第四課時

10

課時：第五課時

12

Unit2 My week 科目及表示人物特征的形容詞。

2、知識目標

（1）理解A、B部分Read and write 中的會話，并根據(jù)提示填充句子或

回答問題。

（2）聽、說、讀、寫A、B部分Let’s learn 和Read and write 中的四

會單詞和句子。

（3）理解Let’s start、Let’s find out、Let’s sing、Let’s chant 和Pair work 等部分的內(nèi)容。

（4）了解Pronunciation部分的字母組合在單詞中的發(fā)音，并能熟練讀 出例詞。

（5）了解Task time、Story time、Good to know等部分的內(nèi)容。

3、情感、策略、文化等有關目標：

（1）情感態(tài)度：根據(jù)小學高年級階段學生的特點，引導他們在英語學習 過程中更大限度發(fā)揮自主學習能力，積極主動地進行英語學習，更好地激發(fā)他們英語學習的興趣。

（2）學習策略：學習過程中注意培養(yǎng)學生合作學習的態(tài)度和方法，有效

利用學生用書中設計的Pair work、Group work、Talk and draw 以及Task time部分，培養(yǎng)學生合作學習的意識。

（3）文化目標：了解中西方國家在稱呼人名上的不同習慣。單元教學課時安排 ： ? st Procedures: 1 Lesson：A Let's learn Ask and answer 2nd Lesson：A Let's try Let's talk Main sence 17 18

25

Unit 3 What would you like? 教學目標

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.能就“食物”問題進行提問和回答，如“What would you like to eat?”，“I’d like ?”

3.能與他人談論自己最喜歡的食物。

4.能用一些常用的形容詞簡單描述食物。

5.學習雙元音/??/。

6.能讀懂“Story time”部分的趣味故事。

7.能聽懂、會唱歌曲“

8.9.教學重點

1.掌握A、B部分“Let’s learn”，“Let’s talk”中的詞匯和句子。

2.What would you like to eat?”，“I’d like ?” 3.教學難點

1.雙元音/?/ 2.”的發(fā)音。

3.hot，還可以表示“辣的，辛辣的”。第一課時：A.Let’s learn A.Role-play 第二課時：A.Let’s try A.Let’s talk 第三課時：B.Let’s learn B.Look, write and say 第四課時：B.Let’s try B.Let’s talk 第五課時：A.Let’s spell B.Let’s wrap it up 第六課時：B.Read and write B.Let’s check C.Story time 第一課時

課時目標 1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“hamburger”，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“What would you like to eat / drink?”，“I’d like ?”。

3.能完成“Role-play”部分的任務。

4.教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“sandwich”，“salad”，“，“ice cream”和“tea”。

2.能在創(chuàng)設的實際情景中靈活運用句型“drink?”，“I’d like ?”。

教學難點

能完成“Role-play 教學準備 1.2.教學過程）

morning, everyone.Welcome back to school.How are you today? Ss: Fine, thank you.T: Nice to see you again.Ss: Nice to see you, too.2.教師拿出學生以前學習過的食物圖，師生進行對話，如：

T: What are these? Ss: They are ? T: What’s your favourite food? Ss: My favourite food is ?

二、課前預習（Preview）

1.教師用多媒體課件出示以前學習過的食物單詞圖片，全班學生說出相應的漢語。

2.學生同桌合作，談論最喜歡的食物。

S1: What’s your favourite food? S2: My favourite food is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.A.Let’s learn(1)教學新單詞

① 師生對話。

Ss: I like ? T: Some like Chinese food and some like western food.What western food do you know? Ss:...T: Today let’s沙拉、漢堡包和冰激凌的圖片，引出單詞“”，“hamburger”和“ice cream”。

② 生讀。

(2)教師拿出食物圖片，與學生進行對話，如：

T: What would you like to eat, S1? S1: I’d like ?, please.T: Here you are.What would you like to eat, S2? S2: I’d like ?, please.(3)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。(4)第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。

(5)學生拿出人物頭飾，替換對話中的關鍵詞，重新編寫對話，然后教師請兩三對學生上講臺表演對話。

2.A.Role-play(1)教師請兩位學生站起來示范讀對話。

(2)學生同桌合作，一人扮演客人，一人扮演服務員，模仿示例表演對話，提醒學生表演時要把客人與服務員該有的表現(xiàn)表演到位。

(3)教師請幾組學生上講臺表演對話，并評選出“最佳表演者”.四、鞏固延伸（Consolidation & Extension）

1.句子接龍

把全班學生分成八大組，“What would you like to eat? ”，第二位學生說：“I’d like What do you like to eat?”，以此類推。

2.課堂練習——選擇與其他不同類的選項：

()①()②()③()④ ① B, ④ C Summary）

學生說一說還有什么不懂的地方以及自己學習中遇到的困難。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀本部分內(nèi)容。

3.在畫紙上畫出自己今天吃的早餐和午餐。

板書設計

Unit 3 What would you like? A.Let’s learn A.Role-play

-What would you like to eat / drink?-I’d like ? 第二課時

課時目標

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.能詢問別人想吃（喝）些什么并作出相應的回答。

3.能完成“Let’s try”部分的聽力任務。

4.教學重點

1.能聽、說、認讀單詞“drink”和“thirsty”。

2.教學難點

1.2.單詞“

教學準備

1.2.教學過程

一、課前熱身（1.Free talk

Warm-up）T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.What do you have for breakfast? Ss: I have ? for breakfast.T: It’s time for our class.Here we go!2.教師依次出示上節(jié)課學習的新詞卡片，全班學生大聲說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

學生拿出食物詞卡，同桌合作，一人問：“What would you like to eat?”，另一人抽取詞卡并回答：“I’d like ?”。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s talk 1.教學單詞

(1)教師做“口渴”的動作，說：“Oh, I’動作，說：“I’d like to have something to drink.drink”和“thirsty”。

教師也可以用多媒體課件出示介紹說：“Look, the crow is thirsty now.It’s looking for some water to drink.”由此引出新單詞。

(2)如水、橙汁、可樂、茶等，問：“What would you like to drink?”“I’d like to drink some ?”。

(3)S1: I’’2.介紹對話情景

T: It’s in Sarah’s family.They’re talking about what to eat and drink.Let’s listen to the tape and know something about their talking.3.第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀。

第二次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題：

① Who’s hungry? ② What would Father like to eat? ③ What would Father like to drink? Answer: ① Father.② A sandwich.③ Some water.第三次播放教學錄音，全班學生分角色跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中藥注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。4.演，評選出“最佳表演者”，并給予小禮物作為獎勵。

5.Ask and answer(1)讓學生自己讀一讀本部分的例詞。

(2)請兩位學生站起來示范對讀對話。

(3)(4)教師請兩三對學生上講臺表演編寫的新對話。

四、鞏固延伸（）

1.A.Let’s try(1)明確聽力任務

(2)然后播放教學錄音；播放第一遍錄音師，學生根據(jù)錄音

2.參考句型：

I have ? for lunch today.Do you have ?? What do you have for lunch today? 3.課堂練習——用適當?shù)脑~完成下列句子：

① I’m ____________.I want something to eat.② I like salad.What _____________ you? ③ What do you _____________ for lunch? 4.Check the answer ① hungry, ② about, ③ have

五、課堂小結（Summary）1.師生一起總結本節(jié)課所學生的詞匯與句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀A.let’s talk部分內(nèi)容。

板書設計

A.Let’thirsty drink I’d like ? Here you are.第三課時

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

3.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。

4.能用所學的形容詞簡單描述自己喜歡的食物。

5.了解自己和同學對食物的喜好。

6.能聽懂、會唱歌曲“What would you like to eat today?”

7.鼓勵學生吃健康的食物，幫助學生感受到英語與日常生活密切相關。教學重點

1.能聽、說、讀、寫單詞“fresh”，“healthy”，“hot”和“sweet”。

2.能詢問最喜歡的食物，如“What’s your favourite food?”。教學難點

1.能聽、說、認讀單詞“delicious”。

2.能簡單講述自己喜歡某種食物的原因。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。2.學生準備畫筆和畫紙。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, boys and girls.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Very well, thanks.Ss: I’d like Ss: I’

2.A.Let’s talk”部分的對話。

Preview）

1.教師播放兩遍歌曲“What would you like to eat today?”的錄音。播放第一遍錄音時，全班學生一起跟著小聲唱歌曲；播放第二遍錄音時，全班學生分男女生比賽唱歌。

2.學生同桌合作，談論彼此最喜歡的東西，如顏色、科目、日?；顒拥?。

S1: What’s your favourite colour? S2: My favourite colour is blue / brown / white / ? What about you? S1: My favourite colour is yellow / black / orange / ? What’s your favourite subject? S2: My favourtie subject is maths / English / ? What about you? S1: My favourite subject is ?

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Let’s learn(1)教師利用多媒體課件分別呈現(xiàn)新鮮的、健康的、美味的、辣的和甜的食物，引出單詞“fresh”，“healthy”，“delicious”，“hot”和“sweet”。

(2)教師帶領學生讀幾遍單詞，然后全班學生分男女生讀，小組成員相互糾正不準確的發(fā)音。

(3)全班學

(4)(5)同桌合作，然后教師請兩三對學生上講臺表演。

2.B.Look, write and say(1)學生根據(jù)圖片完成句子。

(2)Zoom說的話。

(3)I like vegetable.They’”）

1.2.用are填空：

① The apples _________ sweet.② The fish _________ fresh.③ The grapes ___________ sour.3.Check the answer ① are, ② is, ③ are

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型，說說本節(jié)課的重難點，教師評價學生的表現(xiàn)。

2.鼓勵學生關注自己的飲食狀況，養(yǎng)成良好的飲食習慣。

六、布置作業(yè)（Homework）

1.將本節(jié)課學習的新單詞在四線三格內(nèi)抄寫六遍。

2.聽錄音，跟讀B.Let’s learn部分內(nèi)容。

板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s learn B.Look, write and say What’ Ice cream.It’s sweet.I love ice cream.It’

第四課時

課時目標

1.”和“food”。

2.3.能完成“”部分的聽力任務。

4.1.favourite”和“food”。

2.繼續(xù)談論最喜歡的食物并給出原因。教學難點

能在實際情景中運用本課時的重點句型進行交際。

教學準備

1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶、詞卡。

2.學生準備人物頭飾。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Nice to meet you.Ss: Good morning, teacher.Nice to see you, too.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.T: S1, what’s your favourite food? S1: My favourtie food is ? T: S2, what’s your favourite food? S2: My favourite food is ? 2.二、課前預習（Preview）

猜一猜

教師請兩三位學生上講臺，寫出自己最喜歡的食物，其他學生猜一猜，如： T: Guess!What’Ss: Ice cream? Ss: Salad?）

’(1)說：“Look!There is ice cream, hamburgers, bread and noodles on the blackboard.They are food.They are my favourite food.”，教師邊說邊在黑板上畫幾個笑臉，幫助學生理解“favourtite food”的意思。

(2)介紹對話情景。

T: Sarah and Zhang Peng are talking about today’s menu.Let’s go and see what they would like to eat today.(3)教師出示本部分的教學掛圖，問：“What food and drink are in today’s menu?”，學生根據(jù)情景圖回答：“There are noodles, beef, fish, sandwich, tomato soup and milk in today’s menu.”。

(4)第一次播放教學錄音，全班學生跟著錄音讀，提醒學生在跟讀的過程中注意模仿錄音中的語音、語調(diào)。第二次播放教學錄音，全班學生分男女生跟著錄音讀。第三次播放教學錄音，學生聽完錄音后回答下面問題： ① What’s Zhang Peng’s favourite food? ② What’s Sarah’s favourite food? ③ What do they have today? Answer: ① Noodles.He loves beef noodles.② Fish.③(5)學生拿出人物頭飾，演，評選出“最佳表演者”給予小禮物作為獎勵。

Name Consolidation & Extension）

s try，并(1)明確聽力任務

T: Zhang Peng and Sarah are thirsty.What would they like to drink? I’ll play the tape for you to listen.After listening, match each person with the right picture.(2)第一次播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線。

(3)第二次播放教學錄音，師生一起核對答案

2.課堂練習——仿照例子寫句子：

示例：I like bananas.They’re sweet.① I like ____________.They’re ______________.② I like ____________.They’re ______________.③ I like ____________.They’re ______________.④ I like ____________.It’s ______________.⑤ I like ____________.It’s ______________.五、課堂小結（Summary）

小結本課的重要句型并對學生的飲食習慣進行必要的引導。

T: When you like something, you can say ? Ss: I like ? Because it’s / they’re ? T: When you want to know someone’? Ss: What’s his / her favourite food? Ss: What’s your favourite food? ’re healthy for us.六、布置作業(yè)（1.’s talk部分內(nèi)容。

2.3.Name Favourite food Favourite drink 板書設計

Unit 3 What would you like? B.Let’s try B.Let’s talk What’s your favourite food? Father I love beef noodles.Well, let’s see.We have beef noodles and fish sandwiches today.第五課時

課時目標

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/“Let’s spell”部分的例詞，并完成本部分的聽力任務。

2.簡單了解單數(shù)可數(shù)名詞變成復數(shù)的規(guī)則。

3.4.5.教學重點

1.通過大量的聽讀操練，掌握雙元音/??/和/au/在單詞中的發(fā)音，能讀準“Let’s spell 2.教學難點

1.2.雙元音/?/

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk T: Good morning, everyone.Ss: Good morning, teacher.T: How are you today? Ss: Fine, thank you.And you? T: I’m fine, too.2.先讓學生在四人小組內(nèi)介紹自己家人最喜歡的食物，如“My father’s favourite food is fish and his favourite drink is tea.What’s my mother’s favourite food and drink? Noodles and orange.”，然后教師請三位小組代表向全班同學介紹。

二、課前預習（Preview）

玩游戲：剪刀、石頭、布（Rock, Scissors and Cloth）

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

A.Let’s spell 1.Read, listen and chant(1)教師在黑板上用簡筆畫畫出一只奶牛，說：”，然后在奶牛旁邊畫出一些花，說：“’re so beautiful.”，最后在旁邊畫一個坐著的小男孩，說：“The boy loves to see the ”

(2)教師畫一間房子，師說：“”。

slow snow yellow window(4)教師帶領全班學生讀幾遍，引導學生發(fā)現(xiàn)，第一組單詞中的字母組合ow都發(fā)/au/，第二組單詞中的字母組合ow都發(fā)/??/。

(5)教師簡單講解雙元音/au/和/??/的發(fā)音方法：雙元音發(fā)音的一個重要規(guī)則是“前長后短，前重后輕”。/??/由兩個元音構成，第一個音是“短鵝音”/?/，第二個是“短烏音”/u/，發(fā)音時，先打開下頜骨，嘴唇略微呈圓形，口形較大，舌端里下齒，舌身放低后縮，舌后部微抬起，然后隨著發(fā)音過程的變化口型收圓縮小，舌后部繼續(xù)向后縮并抬起，發(fā)音要飽滿到位，由第一個音向第二個音滑動，不要讀成短音，牙床由半開到接近半合，由大到小，音量由強到弱。/au/由兩個音組合而成，第一個音是/a/，第二個音是“短烏音”/u/，發(fā)音開始時，舌端靠近下齒，牙床全開，由第一個音向第二個音滑動，舌位有舌前部抬高，滑向舌后部抬高，牙床由全開到接近半合，發(fā)音時口型由大到小，音量由強到弱，由長到短，由清晰到含糊，兩個音合而為一，成為一個合口雙元音。

(6)播放本部分的教學錄音，全班跟著錄音讀，音中的發(fā)音，盡量做到讀準元音字母的發(fā)音。2.Listen, number and say(1)學生自己讀一讀本部分的四組單詞。

(2)(3)再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

(4)3.Listen, write and say(1)(2)(3)

四、鞏固延伸（）

1.B.Let’(1)“This is one banana.”，再“They’bananas.”。

two re(2)“This is one sandwich.”，再出示兩個三文治的圖片，說：“They’re two sandwiches.”。

(3)教師將上面四個句子寫在黑板上。

This is one banana.They’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.(4)教師講解：把可數(shù)名詞單數(shù)變成復數(shù)是，一般來說是直接在單詞后記加“-s”，如果單詞以-s,-sh,-ch,-x結尾，則在單詞后面加“-es”。（可數(shù)名詞單數(shù)變

復數(shù)的規(guī)則不止這兩項，此處如果把所有規(guī)則都呈現(xiàn)出來的話，學生不容易記住，學習興趣也會大打折扣）

(5)學生填寫表格，師生一起核對答案。

2.課堂練習——把下列句子重新排序，組成意思完整的對話：

()We have tofu, fish and rice.()Your school meals are yummy.()Look at our school menu.()What do you have for lunch on Mondays?()Thank you.3.Check the answer: 3 4 2 1 5

五、課堂小結（Summary）

1.師生一起總結本節(jié)課學習的詞匯和句型。

2.六、布置作業(yè)（Homework）

1.聽錄音，跟讀Let’s spell部分內(nèi)容。

2.預習下節(jié)課的內(nèi)容。板書設計

s spell B.Let’s wrap it up

’re two bananas.This is one sandwich.They’re two sandwiches.第六課時

課時目標

1.能讀懂“Read and write”部分的閱讀任務，復習有關食物的的句型。

2.能聽懂“Let’s check”部分的錄音并完成句子填空練習。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

4.了解英文信件的書寫格式。5.能聽、說、認讀單詞“dear”。

6.學會一些復習策略，培養(yǎng)學生對復習課的興趣。

教學重點

1.能讀懂“Read and write”部分的日記，簡單了解日記的格式，并完成相應練習。

2.能讀懂”Let’s check”部分的錄音，圈出正確答案并回答問題。

3.能讀懂“Story time”部分的故事。

教學難點

1.了解英文信件的書寫格式。

2.“Story time”部分趣味故事的理解。

教學準備 1.教師準備多媒體課件、錄音機和錄音帶。

2.教師準備圖片、詞卡。

教學過程

一、課前熱身（Warm-up）

1.Free talk for breakfast today.Ss: It’s ? T: Oh, it’s time for our class.Let’s begin now.2.教師出示本單元所學的單詞的卡片，全班學生說出相應的漢語意思。

二、課前預習（Preview）

教師把全班分成兩大組，每組派一位學生代表上講臺。教師在黑板上貼上各種食物圖片。教師隨機說一個食物單詞，學生立刻用手拍相應的食物圖片，看誰

最先拍到圖片。幾輪游戲后，拍到圖片次數(shù)較多的為獲勝者。

三、新課呈現(xiàn)（Presentation）

1.B.Read and write(1)簡單介紹閱讀材料。

T: Do you remember Robin? Ss: Yes.T: Robin is a robot.It’s a helpful robot.It can do many things.a letter about what they want to eat.Let’s read the two see.(2)“Dear ?”，意為“親愛的??”(3)(4)學生自主閱讀信件，回答下面的問題。① What’s Wu Yifan’s favourite food? ② ③ What’s Grandpa’Answer: ① ② t.③ 寫一封信給羅賓，說一說自己想吃什么食物，然后學生在四人小組內(nèi)讀一讀自己寫的信件，最后教師請兩三位小組代表站起來讀一讀。

2.Let’s check(1)介紹聽力任務。

T: Here is a listening material about Amy’s favourite food.Please listen to the tape and fill in the blank.(2)先讓學生觀察圖片中的食物，然后播放教學錄音，學生根據(jù)錄音內(nèi)容完成句子填空。

(3)教師再次播放教學錄音，師生一起核對答案。

第四篇：PEP小學五年級上冊英語復習教案

五年級上冊復習教案 課題

My new teachers 課時安排 共 9 課時，第 1 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫描述人的體貌特征及性格特點的形容詞：tall，short，strong，old，young，thin，kind，smart，active，strict，funny，quiet等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問并介紹學校里老師的情況。

評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習描述人物體貌特征和個性的語言，其中難點在于A、B部分Read and write 中對話的口頭以及書面表達。復習難點 A、B部分Let's talk 對話的運用 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review‖ Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.‖ Look and guess.CAI a picture of Xi Yangyang: Hello, I’m Xi Yangyang.I have a new school.There are many new teachers in my school.My favourite teacher is Mr.Rabbit.He is my P.E teacher.Can you guess what’s he like? Let’s guess:Is he… ? Yes, he is.No, he isn’t.Now let’s go to look at my new teachers.Presentation Review‖ Who’s … ?

She is ….‖―What’s he like? He is….‖

1.(教師風采欄的路上)Xiang Yangyang and Mei Yangyang are talking about his teachers.2.They meet the principal: 引出Who’s that man? He’s a university student.He is thin tall,and kind.3.(來到風采欄)Wow, so many teachers.Look ―She is….He is ….‖

4.―Who’s your math teacher?

…

What’s he /she like?

He/She is ?

補充

目標檢測題 Welcome to our school!It’s nice and big.We have many new teachers.Look, Mrs Elephant is our principal.She’s tall and strong.She’s strict, but she’s kind.Mr Monkey is our new math teacher.He is a university student.He’s thin.He’s very smart.Look at that yount lady.Who’s she? She’s Miss Fox, our music teacher.She can sing and dance well.She’s very pretty.1.Who’s the principal? 2.What’s the principal like?

3.Is Mr Monkey a university student? 4.Who’s the young lady?

目標達成 情況

課堂小結（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 作業(yè)與練習單元測試題 板書設計（1）——Who’s your English teacher？

——Mr Wang．

（2）——What’s he like？

——He is tall and strong．

——What’s she like？

——She is funny．（3）——Is she quiet？

——No，she isn’t．She is very active．

——Is she strict？

——Yes，he is，but he is very kind． 總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit2 My Days of the Week 課時安排 共 9 課時，第 2 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫單詞：Monday，Tuesday，Wednesday，Thursday，F(xiàn)riday，Saturday，Sunday；詞組：do homework，watch TV，read books等，并能在交際中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，簡單描述一周內(nèi)的學習課程及個人周末的安排： 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習有關星期課程安排和周末活動的表達方法。復習難點 其中難點是A、B部分Read and write中對話的口頭以及書面表達。另外，Wednesday, Tuesday, Thursday, Saturday等單詞拼寫難度較大。教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review‖What day is it today/tomorrow? It’s….What do you have on….We have….‖ Let’s sing.P24(Listen and write the missing words)

CAI Xiang Yangyang and Fei Yangyang.They are going to school.You are Xiang Yangyang and Fei Yangyang,let’s make dialogues.Presentation Review”What do you do on Saturdays？ I often?.”

Now they are in the classroom.Look at the curriculum schedule.Ask and answer ―What do you have on….We have….‖

To be a little reporter,and make a survey.Today is Friday,tomorrow is Saturday.”What do you do on Saturdays？ I often?.” Name Saturday/Sunday Activities With

3.Repeat your classmates’activities.補充資料

目標檢測題 Read and tick and cross.Hello!I’m Peter.I’m form Canda.Now I study in Willow School.I go to school from Monday to Friday.I like Fridays best ,because we have Chinese, science and P.E.classes.We have no class on Saturdays and Sundays.On weekends I often do my homework, play computer games and read some books.I love my school, my teachers!1.I go to school from Monday to Friday.（）2.We have Chinese, science and P.E.on Thursdays.（）3.We have classes on Saturdays and Sundays.（）4.On weekends I often watch TV and go to park.（）目標達成情況

課堂小結（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

作業(yè)與練習四會單詞和句子的背誦 板書設計（1）——What day is it today？

——It’s Wednesday．

（2）——What do you have on Thursdays？

——We have English, math, and science on Thursdays．（3）——What do you do on Saturdays？

——I watch TV on Saturdays．What about you?

——I do my homework．

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 3 What’s Your Favourite Food? 課時安排 共 9 課時，第 3 課時 學習目標

一、能聽、說、讀、寫有關食物的單詞和描述味道的詞語：tomato，fish，potato，eggplant，tofu，grape，green beans，fruit，sweet，tasty，fresh，sour，salty等，并能在實際情景中運用。

二、能聽、說、讀、寫以下句型，能夠運用這些句型詢問三餐所吃的食物，回答最喜歡或最不喜歡的食物，并說明原因。

評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 本單元重點復習圍繞食物展開的單詞及句子。

復習難點 本單元A、B部分Let's learn、Read and write中四會單詞和句子的發(fā)音與書寫，以及語音部分中字母組合ow, oa, fr, fl的發(fā)音規(guī)律的復習教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Warm up Review some words

Riddles Xi Yangyang and his classmates are playing guesing games ,let’s join them.1.I’m yummy to eat.I’m red and sweet.My name begins with the letter as ―tea‖.2.I’m green.I have man babies,they are round and small.I’m fresh.3.I come from the pig.4.I have no legs and arms but I can swim, I like the water.I’m very healthy.Presentation CAI XiangYangyang’s canteen.Review” What’s your favourite food ？

I like?.Because ?.” Let’s sort.(meat, fruit, vegetales)

Make a school menu,and make dialogues.What do you have for lunch on Mondays？ I have….What do you have for lunch on ?.？ 補充資料

目標檢測題 Zoom: Welcom to my home.Hello,Zip!What would you like for dinner? Zip:

I’d like som pears.They’re juicy!Zoom: What about, Monkey? Monkey: I like bananas best.Zoom: Do you like mutton, Rabbit? Rabbit: Oh,no.It’s smelly.Can I have some tomatoes,please? Zoom: Sure.Here you are.Elephant: I’m hungry!I’d like some sour fruit.Zoom: How about grapes? Elephant: That sounds good.What do you have for lunch today? Zoom: I have mutton and pork.But I’m heavy now,I have to eat vegetables.Zip likes_____________________________.Goat’s favourite food is ___________,because____________________.Rabbit doesn’t like _________.She likes________________________.Mr Elephant likes grapes.They’re___________________.目標達成 情況

課堂小結（1）——What do you have for lunch on Mondays？（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.作業(yè)與練習單元練習題 板書設計（1）——What do you have for lunch on Mondays？ I have …

（2）——What’s your favourite fruit？

——I like apples best．Because they are sweet.總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 4 What can you do? 課時安排 共 9 課時，第 4 課時 學習目標 能夠簡單介紹自己能做的家務勞動，如：I can clean the bedroom．I can cook the meals． 能夠詢問別人能做什么事情，如：What can you do? Can you set the table? 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 重點是有關家務勞動的表述方法，主要句型是：What can you do? I can sweep the floor．Can you set the table? Yes, I can．No, I can't． 復習難點 難點是A、B部分的Let's talk和幾個動詞詞組的四會掌握。在第三、四冊教材中已出現(xiàn)了本單元大部分的動詞詞組，如：water the flowers, sweep the floor, set the table, make the bed等等 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in & Review 1.Show the picture of Man Yangyang.創(chuàng)設慢羊羊生病的情景。

T: Man Yangyang is ill.So all the goats go to his house to see him.2.Show the picture of a shop.T: they want to buy some food and fruit to Man Yangyang.The boss says: if they can answer his question, they will get them for free.So they want to have a try.(通過猜猜老板的魔術盒子里有些什么，對第三單元的單詞進行復習和鞏固)Step2: Write & Say Show the picture of the goats.T: Look, they are on the way to Man Yangyang’s home.（但是他們怕灰太狼趁機要去偷襲羊村，所以決定派不會做家務的羊回去看家。大家都爭著要去看望慢羊羊，替慢羊羊做點事，紛紛爭著說自己會做些什么。）Mei Yangyang: I’m helpful.Ican clean the bed room.Fei Yangyang: I’m helpful.Ican set the table and sweep the floor.Nuan Yangyang: I’m helpful.Ican do the dishes and wash the clothes.??

大家都說了自己會做些什么，還剩懶羊羊沒開口，就都問他: What can you do, Lan Yangyang? Lan Yangyang: En, I can??，en?? Xi Yangyang: Can you make the bed? Lan Yangyang: Sorry, I can’t.Mei Yangyang: Can you cook the meals? : No, I can’t.Fei Yangyang: Can you water the flowers? 全部：What can you do? Lan Yangyang: I can , I can eat.I can play and use a computer.Man Yangyang has a computer!Hahaha…… 全部: Oh, no?? Please go home!補充資料

目標檢測題 1．翻譯下列單詞及短語。

倒垃圾

做飯

澆花

掃地

打掃臥室

在家里

擦窗戶 做家務 鋪床 擺飯桌 洗衣服 洗碗碟 收拾衣服 使用計算機

下棋 有用的 不能

2.完成對話。

A: __________________________________ _________? B: Sure.I am helpful at home.A: ___________________________ _________________? B: I can______ the floor,______ the bed and wash the ____________.A: ________________________ ____________________? B: No, I ____________ cook the meals.A: _____________________________________________? B: My sister can do the dishes.A:Great!You’re helpful.目標達成 情況

課堂小結 1.cook the meals

sweep the floor

clean the bedroom water the flowers

empty the trash

do housework make the bed

set the table

wash the clothes do the dishes

put away the clothes

play chess use a computer

helpful

at home ill

wash

just do it have a try

run

eat 2.What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！作業(yè)與練習單元練習題 板書設計 What can you do? 你能做什么？

What can they do? 他們能做什么？

I’m helpful!我很有用的！

Are you helpful at home? 你在家里能幫上忙嗎？

——Can you do house work?

——Yes, I can./ No, I can’t.是的，我能。/ 不，我不能。

I’d like to have a try！我想試一試！總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 5My new room 課時安排 共 9 課時，第 5 課時 復習目標 A、B部分Let's learn、Read and write中的單詞，并能做到會聽、說、讀、寫。復習A、B部分Let's talk中的句型。復習ir、ur、th的拼讀規(guī)則。評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。

復習重點 重點復習房間物品名詞、表示位置的介詞和There be 句型的用法。

復習難點 難點在于能使學生正確使用There be 句式的單、復數(shù)形式及其結合位置、特征等長句的表達法。

教法與學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in & Review T: The goars go to see Man Yangyang another day.Xi Yangyang must check the homework: Ask some students to spell the words withouting looking at the books.Step2: Look& Say 1.Show the picture of a flat.Guessing : Which is the Man Yangyang’s flat?

(復習first, second , third三個序數(shù)詞以及在第幾次的表達方法：on the??floor)2.T: They come into Man Yangyang’ flat.Show the pictures of the beautiful rooms in the flat.1).Xi Yangyang introduce every room to the goats: bedroom, living room, kitchen, bathroom, study.2).Ask Ss to introduce the rooms: read and spell.3).Use ― There is/are ……‖to say.In pairs

Personnal Show the picture of the bedroom.T: Look, Man Yangyang is ill in bed.There are many furniture in the room.1).Ask Ss to read the words.復習各家具的名稱,并說出具體的數(shù)量。

注意 a/an以及復數(shù)的用法。

2).Use the sentences: 強調(diào) is, are ,就近原則以及個句型的意思。There is a/an…… There are……

The

is / are ……the

.There is a /an

……the

.There are

……the

.補充資料

目標檢測題 翻譯下列單詞及短語。

空調(diào)_____

窗簾_____

垃圾箱______ 衣櫥_____ 鏡子_____

床頭柜_______

臥室______

廚房______ 衛(wèi)生間______ 客廳______

衣服_____

在?里面______ 在?上面___________在?下面___________ 在?旁邊___________在?后邊___________ 在?上面___________在?前面___________ 目標達成情況

課堂小結 Words and expressions.air – conditioner

curtain

trash bin

closet mirror

end table

own

flat third

bedroom

kitchen

bathroom living room

very much

in

on under

near

behind

over in front of

work

tell

picture 2.Sentence patterns

Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..There are two bed rooms, a kitchen, a bathroom and a living room.There is a mirror, a bed and a big closet.The closet is near the table.Many clothes are in the closet.The trash is behind the door.作業(yè)與練習1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

板書設計 Is this your bedroom? 這是你的臥室嗎？

Come and look at my new curtains.What’s it like? 它是什么樣子的？

It’s on the third floor.它在第三層。

I have my own room now.我有自己的房間了。

——Where is the trash bin?

It’s near the table..總結與反思

導

學

案

總第 課時 課題 Unit 6 In a Nature Park 課時安排 共 9 課時，第 6 課時 學習目標 描述自然公園和村莊，如：There is a forest in the nature park．There are many small houses in my village．

用一般疑問句詢問自然公園及村莊的基本情況并作答，如：Is there a mountain ? Yes, there is．Are there any rivers in your village ? No, there aren't． 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 重點學習用There be 句式的一般疑問句詢問并應答 復習難點 There be 句型一般疑問句中any一詞的用法及字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)則 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

Step 1: Lead in

(創(chuàng)設虹貓藍兔前來羊村參觀的情境)T: Blue cat and Red rabbit come to “羊村”.So the goats are very happy and bring them to visit.Step2: Look& Say 1.Show the picture of the “羊村”

Ask Ss to look at the picture and read the words:

sky cloud mountain

river

flower grass lake forest

path

park farm picture nature park

village

city house bridge

tree road

building

T: They introduce their village to Blue cat and Red rabbit, and Blue cat and Red rabbit also introduce their city to them.Ask Ss to use the sentences:There is / are ……in the city/village.CAI shows the dialogue between them: X: There is a nature park in our village.Blue：Really? Is there a river in the nature park? X: Yes, there is.Red：Is there a bridge in the nature park? X: Yes, there is.Blue：Are there any pandas in the nature park? X: No, there isn’t.R: Are there any fish in the river? X: Yes, there are.Please come here and see!Pair work There students a group make a similar dialogue and act it out.補充資料

目標檢測題 填空，補全下列對話。A: Look!This________ my holiday picture.B: ___________ it a city? A: No, __________ a village.B: Oh, so beautiful!_____________ there a lake in the village.A: Yes, ____________ __________.B: ___________ there __________ big houses in it? A: No, ____________ are all small.But they are clean.B: ___________ you like them? A: Yes, I ____________.目標達成情況

課堂小結 1.Words and expressions.sky

cloud

river

mountain flower

grass

lake

forest path

park

nature park

farm holiday

picture

village

city house

bridge

tree

road building

clean

air 2.Senten patterns There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林?！狪s there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.作業(yè)與練習

1.默寫本單元的四會單詞和句子。2.本單元的課文內(nèi)容每篇讀五遍。

3.用幾句話描述鄉(xiāng)村景物，用上“There be”句型。板書設

計 There is a forest in the nature park.在自然公園里有一個森林?！狪s there a forest in the park?

Yes, there is.——Is there a river?

No, there isn’t.There are many small houses in my village.在我的鄉(xiāng)村里有一些小房子。Are there any pandas in the moutains? No, there aren’t.Are there any fish in the water? Yes, there are.總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 Unit1—Unit3 課時安排 共 9 課時，第 7 課時 復習目標 能夠熟練聽說讀寫1——3單元的四會單詞。能夠運用1——3單元的四會句子，并進行情景對話 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點 四會句子的運用及語音部分 教法與學法 導學法 課前準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、1——3單元單詞復習

二、1——3單元重點句子復習Unit 1 My New Teachers 1.Who，What引導的特殊疑問句，用來對不熟悉的老師進行問答：Who's + 某人？What's he / she like? He / She is + 與身體特征和性格特征有關的形容詞。

2.Is引導的一般疑問句，談論某位老師是否具有某方面的特征：Is he / she + 與身體特征和性格特征有關的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.Unit 2 My Days of the Week 1.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談論一個星期的某一天。例： A: What day is it today? B: It's Wednesday.2.What引導的特殊疑問句，談論學校課程：What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

3.What引導的特殊疑問句，圍繞周末活動展開的交際:：What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?

1.What引導的特殊疑問句，就一日三餐進行交際：What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。例：

A: What do you have for lunch on Mondays? B: We have tomatoes, tofu and fish.2.What引導的特殊疑問句，談論自己最喜愛的食物, 并簡要說明原因：What's your favourite fruit / food? I like + 食物。例：

A: What's your favourite fruit? B: I like apples.They are sweet.三、習題演練 補充資料

目標檢測題 單詞分類

lion, pen, egg, school, goose, noodles, squirrel, notebook，ice-cream, hamburger 動物類________ _________ __________-文具類________ _________ __________-食品類________ _________ __________ 選詞填空。

1.________ am a student.(I, My, Me)2.________ is thin.(she, She, Her)3.________ friend is tall.(I, We, My)4.________ name is Sam.(He, his, His)5.______schoolbag is heavy.(Your, your, You)目標達成 情況

課堂小結 1——3單元單詞 1——3單元重點句子

作業(yè)與練習1——3單元重點句子背誦 板書設計 1.What's he / she like?

He / She is + 與身體特征和性格特征有關的形容詞。

2.Is he / she + 與身體特征和性格特征有關的形容詞，回答用：Yes, he / she is.No, he / she isn't.3.用---What day is it today?---It's + 星期幾，來談論一個星期的某一天。

4.What do you have on + 星期幾。We have + 課程。

5.What do you do on Saturdays / Sundays? I + 行為活動 + on Saturdays/Sundays.Unit 3 What's Your Favourite Food?.What do you have for breakfast / lunch / dinner on + 星期幾，回答用：We have + 食物。

7.What's your favourite fruit / food? I like + 食物?？偨Y與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 Unit4—Unit6 課時安排 共 9 課時，第 8 課時 復習目標 1.能夠熟練聽說讀寫4——6單元的四會單詞。2.能夠運用4——6單元的四會句子，并進行情景對話 評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點 四會句子的運用及語音部分 教法與學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、4——6單元單詞復習

二、4——6單元重點句子復習UUnit 4 What Can You Do? 1.What引導的特殊疑問句，圍繞學生熟悉的日常生活進行問答：What can you do? I can + 家務勞動。例： A: What can you do? B: I can sweep the floor.2.Can引導的一般疑問句，就同伴會不會干某項家務進行交際：Can you + 家務勞動？Yes, I can./ No, I can't.例：

A: Can you make the bed? B: No, I can't.Unit 5 My New Room 1.There be句型，某地有某物：There is / are + 家具。例： There are two bedrooms, a kitchen, a bathroom and a living room.2.用方位詞準確描述家具的相對位置：---Where is / are + 家具？---It's / They are + 方位詞 + 相對物。例： A: Where is the trash bin? B: It's near the table.Unit 6 In a Nature Park There be句型的一般疑問句：---Is / Are there + 某物 + 某地？---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.例1: A: Is there a forest in the park? B: Yes, there is.例2: A: Are there any pandas in the mountains? B: No, there aren't.三、習題演練 補充資料

目標檢測題 找出劃線部分讀音與其它三個不同的一項，將其字母填入題前的括號中。（）1.A.grape B.face

C.cat

D.table（）2.A.old

B.cold

C.often

D.rose（）3.A.funny B.tofu

C.mutton D.bus（）4.A.we

B.me

C.she

D.very（）5.A.like

B.strict

C.fish D.is 詞形變換。

strong(反義詞)

tall(反義詞)

two(同音詞)

they’re(完全形式)

do not(縮略形式)

Sun.(完全形式)do housework(漢語)

in a nature park(漢語)看電視(英語)

potato(復數(shù))

目標達成情況

課堂小結 4——6單元單詞 4——6單元重點句子 作業(yè)與練習

4——6單元重點句子背誦 板書設計 1.What can you do? I can + 家務勞動。

B: I can sweep the floor.2.Can you + 家務勞動？ Yes, I can./ No, I can't.3.There is / are + 家具。

4.---Where is / are + 家具？

---It's / They are + 方位詞 + 相對物。5.---Is / Are there + 某物 + 某地？

---Yes, there is / are.No, there isn't / aren't.總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

導

學

案

總第 課時 課題 1——6總復習課時安排 共 9 課時，第 9 課時 學習目標 能夠快速地說出1——6單元的四會單詞。能夠熟練運用1——6單元的四會句子。評價方法

通過課堂提問和習題達成復習目標。復習重點 四會單詞及句子 復習難點

重點句子的書寫及運用。教法與 學法 導學法 課前 準備 教學掛圖、單詞卡、錄音機、磁帶

一、1——6單元單詞復習

二、1——6單元重點句子復習

1.Who's your English teacher?

Mr Carter.2.What's he like?

He's tall and strong.3.Is she quiet?

Yes,she is,/No,she isn't.4.What day is it today?

It's Wednesday.5.What do you have on Thursdays? We have English, math and science on Thursdays.6.What do you do on Saturdays? I watch TV on Saturdays.7.What about you?

I do my homework,too.9.What do you have for lunch on Mondays? We have tomatoes,tofu and fish, 10.What's your favourite fruit?

I like apples.They're sweet.I like fruit.But I don't like grapes.They're sour.11.What can you do? I can sweep the floor.12.Can you make the bed?

No,I can't./ Yes,I can.13.There are two bedrooms,a kitchen,a bathroom and a living room.There is a mirror,a bed and a big closet.14.Is there a forest in the park? Yes,there is./No,there isn't.15.Are there any pandas in the mountains? No,there aren't./Yes,there are.T

三、習題演練 補充資料

目標檢測題 1.你星期一午飯吃什么？___________________________________ 我們吃土豆、豆腐和魚。________________________________ 2.你最愛吃的水果是什么？________________________________ 3.你會做什么？___________________________________________ 我會洗碗，擺餐具，掃地。_____________________________ 4.公園里有片森林嗎？_____________________________________ 不，沒有。_____________________________ 5.你的英語老師長什么樣？________________________________ 她長得又高又瘦，和藹又可親。_____________________________ 目標達成情況

課堂小結 1——6單元單詞 1——6單元重點句子 作業(yè)與練習期末測試

板書設計 1.Who's your English teacher?

2.What's he like?

3.Is she quiet?

4.What day is it today?

5.What do you have on Thursdays?

6.What do you do on Saturdays?

7.What about you?

9.What do you have for lunch on Mondays? 10.What's your favourite fruit? 11.What can you do?

12.Can you make the bed?

13.There are/ is

14.Is there a forest in the park? 15.Are there any pandas in the mountains?

總結與反思

學生能把以前學的東西都能運用起來，讓新舊知識融會貫通，起到復習的效果，又加深印象。

第五篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案

Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try & Let’s talk

設計人： 審核人：

目標確定的依據(jù)：

1、課程標準相關要求

能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進行問答。

2、教材和學情分析

本課時是通過情景對話，讓學生學習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學會認讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標：

1、學生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標1的達成情況）；

2、通過分角色練習會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學習Main scene(1).出示Main scene中的部分教學掛圖，讓學生觀察Who? What are they talking about?(2).學生看圖片想象并回答老師的問題。

Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導學生蔣討論的結果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5).教師領讀對話，學生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學習第一題。

（2）創(chuàng)設情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學生邊聽邊模仿。

（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。

（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學習中第三題。

（5）學生表演，以檢查學生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學生予以表揚。

3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…

S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that…? S2:…

S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?

S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英

高的_______

友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關習題。3.Make a new dialogue and act it out。教學反思：

Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn & Ask and answer

設計人： 審核人：

目標確定的依據(jù)：

1、課程標準相關要求

能夠聽、說、讀、寫五個有關人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關于教師的特征問答活動

2、教材和學情分析

old, young, funny, kind, strict是本課時主要學習的5個有關人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學語言進行真實交流和運用。目標：

1、學生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學重點）

2、學習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學生能聽、會說此交際用語；（教學難點）評價任務：

1、借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；

2、借助游戲過程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標 2的達成情況）； 教學過程：

Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”

2.show pictures and say 出示一些學科教師圖片，讓學生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…

兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學生猜一猜教師是什么性格？

T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。

1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。

2.讓學生表演，以檢查學生對本課句型的掌握情況，對做得好的學生予以表揚。

Step4 Class test 漢譯英

誰是你們的美術老師？_______________________________________ 瓊斯先生。

_______________________________________ 他年輕嗎？

_______________________________________ 是的，他是。

_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關習題。2.Make a new dialogue and act it out.教學反思：

Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell

設計人： 審核人：

目標確定的依據(jù)：

1、課程標準相關要求

能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學習-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化-y的音—形對應關系；能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范

2、教材和學情分析

本課時是對一個單元所學內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學習。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學生進一步復習和鞏固本單元所學的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學生對本單元所學內(nèi)容的掌握情況。目標：

1、通過學習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。

2、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子。評價任務：

1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學生掌握情況。（檢測目標1的達成情 況）；

2、能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學習在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。（檢測目標2的達成情況）； 教學過程：

Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation

1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導、觀察嘗試發(fā)音

2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

4、指導學生開展自主合作學習

5、展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

6、師精講:總結y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音

7、Listen to the tape.引導學生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律

8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正

9、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結：本節(jié)課學習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。

Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞

2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習

教學反思：