第一篇：pep五年級英語上冊Unit 6教案
Unit 6 In a nature park
第一課時 教學(xué)目標及要求
1、能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path；
2、能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature；
3、能夠完成Let’s find out 中找圖片區(qū)別的任務(wù)；
4、學(xué)會吟唱Let’s chant。教學(xué)重點
1、本課時需要重點掌握有關(guān)自然景物的單詞：flower, grass, river, lake, forest, mountain, sky, cloud, path；
2、能夠熟練運用There be句型說出某處有某物。教學(xué)難點
1、熟練運用There be句型表達存在句式；
2、本課時的生詞較多，教師應(yīng)充分利用視頻材料及圖片讓學(xué)生大量的練習，以便較好掌握。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶；
3、學(xué)生準備好畫紙和畫筆。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm—up(熱身)
（1）唱一唱
教師播放C部分的Let’s sing的錄音，讓學(xué)生聽幾遍后逐漸跟唱。教師在播放錄音時可出示一些熊貓的圖片或一些有關(guān)熊貓的視頻資料，讓學(xué)生有感性的認識，從而也提高學(xué)生學(xué)習的興趣。教師也可制作一些圖片：mountain, forest, panda, bamboo,在聽歌曲的同時教師把這些圖片逐一貼到黑板上，讓學(xué)生在唱歌的同時對歌曲的內(nèi)容有大概的了解，對歌曲中的單詞有所認識，為下面知識的學(xué)習做好鋪墊。
（2）口語練習
教師出示第五單元Let’s try部分的掛圖。教師用問句提示：What’s in the room? What’s near the closet? What’s behind the door? What’s over the bed? 待學(xué)生回答后，教師示范mirror in the room.介紹房間，之后請學(xué)生用There be的句型來描述該部分的房間圖。
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
（1）Let’s start
教師出示Let’s start部分的第一幅圖，說： “Look!This is the sky.What color is it?”引導(dǎo)學(xué)生做出回答。然后教師手指下面一幅圖的天空說：Look at picture
2.This is the sky.What color is it? 引導(dǎo)學(xué)生做出回答，教師繼續(xù)問：”What can you see in picture 1/2? 指導(dǎo)學(xué)生分別作答。教師問：Which picture do you like? 引導(dǎo)學(xué)生回答并進入本課的教學(xué)。教師注意適時進行環(huán)境保護教育。教師接著說：“那我們今天就來學(xué)習Nature park, 我們來看一看Nature park里面都有什么，是不是很美呢？
（2）Let’s learn
①教師出示事先做好的課件，課件的內(nèi)容為sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path等畫面逐一呈現(xiàn)，在畫面呈現(xiàn)的同時，同時伴有這些單詞的發(fā)音，學(xué)生可在看課件的同時跟讀這些單詞，使學(xué)生在感官上有所認識，對今天所學(xué)的單詞有了最初步的了解。在這些畫面全播完后最后組成了美麗的Nature park.② 教師接下來還可利用單詞卡片、畫簡筆畫、猜謎、聽音等多種形式來學(xué)習這些新詞，進一步加深和理解這些單詞。幫助學(xué)生正確理解、認讀。在教學(xué)的同時注意mountain, cloud, flower等詞的發(fā)音。
③教師可播放單詞的錄音，讓學(xué)生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確的讀音。④教師繼續(xù)展示前面的課件。提問：”What’s in the nature park”? 課件中的sky, cloud, flower, river, grass, lake, forest, mountain, path畫面還是逐一出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生給出答案，并引導(dǎo)學(xué)生逐步給出完整回答：There is a lake / mountain / forest / river / grass / flower / path in the nature park.⑤ 試著寫單詞。教師示范寫出四會單詞，讓學(xué)生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、讀、寫四會掌握新詞的目的。
3、Let’s play(趣味操練)
（1）畫一畫
請學(xué)生拿出事先準備好的畫紙和畫筆，讓學(xué)生自己設(shè)計一個自然公園，以小組為單位先說一說自己的設(shè)想，然后用英語介紹，比一比誰設(shè)計的公園最好。如：Look at my picture/Look at this nature park.There is a river in the nature park.The water is clean.It’s so beautiful.（2）找一找
教師出示Let’s find out中的第一幅圖，請同學(xué)根據(jù)所看到的內(nèi)容描述圖畫：There is a mountain / forest / river / grass in the nature park.然后以同樣的方法出示2—4幅圖，請同學(xué)來描述圖畫。最后把四幅圖歸納在一起，鼓勵學(xué)生找出幾幅圖的區(qū)別并用恰當?shù)恼Z言表達出來。
4、Consolidation and extension(鞏固與拓展)
（1）練一練
做本單元A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
（2）出示Let’s find out中的四幅圖，請同學(xué)來描述其中的一幅圖，讓同學(xué)猜一猜他說的是哪一幅圖，看看哪位同學(xué)聽得最清楚，找的最快。
（3）讓學(xué)生把新學(xué)的歌曲唱給家長或朋友聽。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
flower, grass, river, lake, forest, path
教學(xué)反思
Unit 6 In a nature park
第二課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽、說、認讀There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題；
2、了解字母組合er, or, wh在詞中發(fā)音。教學(xué)重點
本課時的重點是掌握句型 “Is there??.” 及其肯定回答 “ Yes, there is.否定回答 “No, there isn’t.” 教學(xué)難點
字母組合er, or, wh的發(fā)音規(guī)律 教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；
2、事先讓學(xué)生準備好的自己的假日照片；
3、教師準備的風景照片；
4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm--up(熱身)⑴
唱一唱
教師播放C部分Let’s sing 部分的歌曲 “The panda”的錄音，請同學(xué)跟著錄音唱歌曲。激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的興趣，做好上英語課的準備。
⑵
口語練習
教師出示準備好的不同Nature park的圖片，請同學(xué)用上節(jié)課學(xué)過的 “There be”句型描述看到的圖畫內(nèi)容。There is a forest in the nature park.讓每個同學(xué)說一句話，這樣可以使更多的同學(xué)得到鍛煉機會，有更多的說的機會。也可讓同學(xué)自由發(fā)言，如：There is a blackboard in our classroom.There are forty-one desks in our classroom.??
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
⑴
Let’s try（試一試）
① 教師出示Let’s try 部分的第一幅圖，給學(xué)生大約10秒鐘的時間看圖，然后教師把圖收起或把圖片背對學(xué)生。教師問學(xué)生 “Is there a river in the picture / nature park?” 這時學(xué)生應(yīng)能明白教師提出的問題，教師也可適時引導(dǎo)學(xué)生回答出 “ Yes” 或 “No”.② 教師播放制作好的課件，課件的內(nèi)容為There be 句型的句型轉(zhuǎn)換。（或在黑板上給出兩句型）
出現(xiàn)句型：There is a lake in the nature park.Is there a lake in the nature park?
(教師請同學(xué)讀句型，并進行翻譯)
這時通過課件的演示，單詞there和is的位置進行了互換，句子也由陳述句變?yōu)榱艘蓡柧?。而下面也出現(xiàn)了一般疑問句的肯定和否定回答：Yes, there is.No, there isn’t.通過課件的演示，可以使學(xué)生很好的理解句型的轉(zhuǎn)換，減輕學(xué)生理解的難度。在學(xué)生理解的情況下，教師可繼續(xù)進行擴展練習。下面的內(nèi)容為學(xué)生的練習內(nèi)容：There is a mountain in the park.There are two windows in the bedroom.通過實際練習來檢驗學(xué)生的理解掌握情況。使得學(xué)生熟練掌握此句型并能熟練運用。
③ 教師這時可繼續(xù)進行步驟 ① 的內(nèi)容，考考學(xué)生的眼力和記憶力，在活動中掌握好此句型。
④ 教師出示Let’s try部分的兩幅掛圖，聽錄音，請學(xué)生完成根據(jù)聽到的錄音完成Listen and circle 部分的題目。
⑵
Let’s talk(說一說)① 教師說：I live in a city.教師呈現(xiàn)北京、上海等一些城市的照片。并介紹說Look at the picture.This city is Beijing.This city is
Shanghai.What is a city? Do you live in a city? 教師拿出city的詞卡展示給學(xué)生，領(lǐng)讀單詞，學(xué)生跟讀。教師說：Zhang Peng and John are talking about a city.What’s the city like? Listen.② 教師放Let’s talk部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀。再放一遍錄音，學(xué)生跟讀。教師問：Is there a nature park in the city? 引導(dǎo)學(xué)生回答：Yes, there is.教師繼續(xù)問：Is there a river in the park? Is there a farm? 讓學(xué)生回答。
③ 教師指導(dǎo)學(xué)生做替換練習。
④ 教師拿出一張風景照，問：Is there a river / lake / mountain / path? 請學(xué)生回答：Yes, there is./ No, there isn’t.教師替換其他的風景照片繼續(xù)操練。
⑤ 教師將所有的照片貼在黑板上，學(xué)生兩人一組操練。
⑶
Pronunciation(語音)
教師放Pronunciation部分的錄音，學(xué)生認真聽。再放一遍錄音，學(xué)生試著跟讀。
教師提供一些包含字母組合er, or, wh的單詞，讓學(xué)生試著讀一讀，檢查學(xué)生字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握情況。
3、Let’s play(趣味練習)
⑴
找一找
做“找照片”游戲：教師指定一名學(xué)生將自己的一張假日照片與其他同學(xué)的照片一起貼在黑板上。其他學(xué)生用句型 “Is there a???” 猜一猜哪一張是這名學(xué)生的照片。第一個猜出的學(xué)生可以指定下一名學(xué)生繼續(xù)游戲。
4、Consolidation and extension(鞏固與拓展)
⑴
練一練
做本單元A Let’s talk活動手冊配套練習
⑵ 讓學(xué)生聽Let’s talk 部分的錄音，之后兩人一組做對話練習。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
There is a ??in the city.Is there a ?.in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.教學(xué)反思
Unit 6 In a nature park
第三課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫句型： Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t；
2、能用Is there ?.? Yes, there is.No, there isn’t.談?wù)摷偃照掌?/p>
3、能夠培養(yǎng)良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內(nèi)容。教學(xué)重點
本課時的重點是使學(xué)生掌握 “Is there??? Yes, there is.No, there isn’t.”句型。教學(xué)難點
培養(yǎng)學(xué)生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點，教師應(yīng)注意設(shè)計一些真實的情景讓學(xué)生練習主句型。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、課件及單詞卡片；
2、事先讓學(xué)生準備好的自己的假日照片；
3、教師準備的風景照片；
4、教師準備錄音機及錄音磁帶。教學(xué)方法
情景教學(xué)法，小組合作法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warm—up(熱身)
⑴
口語練習
What’s this?
What’s in the nature park?
Is there a ???
⑵ 預(yù)習
① 做“拼單詞”游戲：教師提供一些打亂字母順序的單詞，讓學(xué)生調(diào)整字母順序拼讀單詞。
② 請幾組學(xué)生表演 Let’s talk的會話。
2、Presentation(新課呈現(xiàn))
⑴ Read and write
① 教師手拿一張風景照片問學(xué)生：What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s a picture.教師繼續(xù)說：Yes.It’s my holiday picture.領(lǐng)讀holiday picture, 學(xué)生跟讀。
② 教師把照片翻過來，背面朝學(xué)生，問：What’s in the picture? 引導(dǎo)學(xué)生用 “Is there a???句型猜，教師則用 “Yes, there is./ No, there isn’t.”回答。這個活動也可以采用小組比賽的形式舉行。
③ 教師向?qū)W生展示Read and write部分的掛圖，說：Look!This is a holiday picture of Wu Yifan.What’s in the picture? Listen.教師放Read and write部分的錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。
④ 學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。
⑤ 教師再放一遍錄音，邊聽邊閱讀。
⑥ 學(xué)生完成 “Finish the sentences” 的練習，然后教師對學(xué)生完成情況講評。
⑦ 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。
3、Let’s play(趣味練習)
⑴ 心有靈犀
把全班分成兩大組，每組分別派出兩名學(xué)生，一名學(xué)生面對教師，另一名背對教師站好。教師指圖問：What’s in the holiday picture / nature park? 面對教師的學(xué)生用動作比劃看到的景物，背對教師的學(xué)生猜：Is there a ???全體學(xué)生判斷：Yes, there is./ No, there isn’t.在規(guī)定時間內(nèi)猜對最多的小組獲勝。
4、Consolidation and extension(鞏固與擴展)
⑴ Story time
教師播放C部分Story time的錄音或VCD, 幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。學(xué)生在聽一遍錄音，跟讀故事里的句子，教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。
⑵ 練一練
讓學(xué)生做本單元A Read and write部分的活動手冊配套練習。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
Is there??.? Yes, there is.No, there isn’t
教學(xué)反思
Unit 6 In a nature park
第四課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree；
2、能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are ? in??；
3、了解熊貓的生活習性，培養(yǎng)學(xué)生愛護動物的良好品質(zhì)。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是掌握B部分Let’s learn中的七個有關(guān)自然景物的單詞bridge, house, road, building, tree, village, city，其中前五個單詞要求聽、說、讀、寫四方面掌握。在情景中理解單詞的同時掌握句型There is / are?，能恰當?shù)赜么司湫秃唵蚊枋龀鞘泻痛迩f的景物There are ? in the city / village.，結(jié)合句型教師引導(dǎo)學(xué)生代換單詞，描述周圍事物，如：教室、校園等，從而進一步運用句型。教學(xué)難點
本課時的教學(xué)難點是如何利用所提供的情景以舊引新，讓學(xué)生進入運用語言的狀態(tài)。另外，名詞復(fù)數(shù)的運用和讀音是本課時的另一個難點，教師在正確示范的基礎(chǔ)上帶領(lǐng)學(xué)生熟悉掌握。教學(xué)準備
1、教師準備教學(xué)過程中所需要的圖片、聲音和課件；
2、教師準備錄音機及錄音帶。教學(xué)方法
小組合作法，比較辨別法，聽錄音跟讀教學(xué)法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warn-up（熱身）
（1）日常會話
教師就學(xué)生所學(xué)過的內(nèi)容或當時情景進行日常交際，目的在于運用語言。如：Can you draw some pictures? What’s in your picture? What’s in the park? Is there a??
（2）說說唱唱
教師播放學(xué)生用書第68頁上Let’s chant 的錄音，讓學(xué)生跟錄音說唱。
（3）來做游戲
做“我看見”游戲：
教師和學(xué)生先一起描述教室，There is a blackboard in the/our classroom.There are many desks and chairs.?隨后，教師想好一個單詞（如：trash bin），把該單詞開頭的字母告訴學(xué)生：I spy a word beginning with “t”.讓學(xué)生猜教師想的單詞。注意：這個單詞必須是教室有的而且大家都可以看見的事物。根據(jù)時間，猜3--4個單詞。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）游戲?qū)?/p>
a.教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容為：一座美麗的城市，有藍藍的天空，白白的云，綠綠的草地，鮮艷的花朵，茂密的樹木，高聳的樓群，寬寬的馬路上還有疾駛的汽車。
b.教師告訴學(xué)生繼續(xù)做“我看見”的游戲。此次的單詞為圖片中的內(nèi)容。Let’s go on the game.This time, all the words are in the picture.教師表述英語時應(yīng)注意手勢的配合。I spy a word beginning with “g”.讓學(xué)生猜教師想的單詞，也可以讓學(xué)生來主持游戲。
c.教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習sky, cloud, grass, flower(s)并學(xué)習新單詞 building, tree, road。學(xué)生每猜對一個單詞或?qū)W完一個單詞后，就在圖案周圍出現(xiàn)單詞的英文。
d.最后出現(xiàn)一個圓圈，用圓圈將圖案的所有內(nèi)容擴起來，并出現(xiàn)單詞 city。教師告訴學(xué)生This is a city.e.教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察圖片，一同介紹圖片的內(nèi)容。Let’s say something about the city.There are many trees in the city.There are many tall buildings in the city.讓學(xué)生跟讀。
（2）Let’s learn 新知學(xué)習
·教師播放教學(xué)課件。內(nèi)容為鄉(xiāng)村景象圖。一望無際的田地邊有許多間房子，田地的另一邊是一條小河，河面上架著一座小橋。繼續(xù)學(xué)習單詞village, bridge, house。
方法為：教師說：This is a village.領(lǐng)讀：village，然后手指圖上的小橋說：This is a village.What’s in the village? 引導(dǎo)學(xué)生回答 A bridge.然后教師指圖上的 house 問 What else? 領(lǐng)讀 house，學(xué)生跟讀。教師問：Are there many small houses in the village? 學(xué)生給出肯定回答 Yes。教師帶讀完整回答Yes.There are many small houses in the village.·教師播放城市和鄉(xiāng)村的對比圖，同學(xué)生用書73頁，Let’s learn 的圖案。
·教師指著鄉(xiāng)村的圖片，說：Is this a city.學(xué)生回答：No, it’s a village.·讓學(xué)生聽聽小女孩Sarah是如何介紹鄉(xiāng)村的，播放B部分Let’s learn 的聲音。
· 再次播放B部分Let’s learn 的教學(xué)課件，讓學(xué)生跟讀所有單詞和句子。Bridge, village, house, city, building, road, tree There are many small houses in my village.（3）詞語練習
·教師出示單詞卡片，讓學(xué)生一起讀單詞，拼單詞。
·將單詞卡片發(fā)給學(xué)生們，讓學(xué)生自己將單詞卡片貼在教室中景物圖片下，可以用此活動復(fù)習本單元A,B部分Let’s learn 的單詞。
·教師示范，寫四會單詞，學(xué)生跟寫。
（4）展示城市和鄉(xiāng)村的對比圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片造句。如：There are buildings in the city.There are houses in the village.There is a bridge in the village.There is a road in the city.3、Let’s practice（趣味操練）
（1）實際操練
·教師指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)過的單詞和句型說說第73頁下半部分的兩幅圖。充分利用本單元單詞和表示某地有某物的句子，讓學(xué)生充分表述。
·倆人一組活動：同桌之間一起找一找，說一說第73頁下半部分城市、鄉(xiāng)村的異同，寫出各自的特色，并將城鄉(xiāng)共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。
（2）了解國寶----大熊貓
教師為學(xué)生出示78頁上半部分的圖片，介紹熊貓的生活習性 The panda lives in China.It lives in mountains.It lives in bamboo forests.?，教育學(xué)生要保護熊貓，保護自然環(huán)境。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
讓學(xué)生做活動手冊本單元B Let’s learn 部分的配套練習。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
bridge, house, road, building, tree
教學(xué)反思
Unit 6 In a nature park
第五課時
教學(xué)目標及要求
1、能聽懂，會說句型：Are there ??.? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用；
2、能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是Are there any?? 及回答 Yes, there are.No, there aren’t.要求學(xué)生能夠聽懂句型，根據(jù)情景中的事物代換單詞，并結(jié)合這些句子詢問相關(guān)內(nèi)容。其次，能認讀 Let’s talk 中的句子。教學(xué)難點
在本課時的重點教學(xué)內(nèi)容Are there any?? 中，any是本課時的教學(xué)難點，教師可通過反復(fù)練習達到掌握的目的，同時適當用中文提示達到理解的目的，同時教師要注意糾正讀音，引導(dǎo)學(xué)生正確使用。教學(xué)準備
1、教師準備12張單詞輪廓圖片和相應(yīng)的掛圖；
2、學(xué)生準備一幅鄉(xiāng)村圖片；
3、教師準備錄音機和錄音帶；
4、教師、學(xué)生各準備硬幣若干枚。教學(xué)方法
小組合作法，比較辨別法，圖片展示法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warn-up（熱身）
（1）每課一練----口語練習Oral practice
教師讓學(xué)生事先做好準備，可以是小組的形式也可以是個人的形式。根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容做口語練習。每節(jié)英語課上都給學(xué)生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。
（2）游戲----快聽快指
教師先說一個景物單詞，同桌之間比賽誰先指出相應(yīng)的單詞。游戲還可以由某個學(xué)生來說單詞，教師作指導(dǎo)即可。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）Let’s talk
·教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學(xué)生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓(xùn)練學(xué)生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學(xué)生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學(xué)生回答沒有時，引導(dǎo)他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內(nèi)容。
·讓學(xué)生根據(jù)記憶，向老師提問，教師要引導(dǎo)學(xué)生說：Are there any ? in your village?
·聽錄音，跟讀Let’s talk部分內(nèi)容。
·給學(xué)生2—3分鐘，自己讀書。
·同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。
（2）Let’s try 完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動。
（3）Let’s check 教師播放錄音，讓學(xué)生勾出與錄音內(nèi)容相符的一項。
（4）Let’s play----說你說我
教師讓學(xué)生拿出準備好的鄉(xiāng)村圖畫。學(xué)生分小組進行活動（4—6人均可）。用句型Are there any? in your village? Is there a? in your village? 詢問伙伴的圖畫，由伙伴進行回答Yes, there are./ No, there aren’t.。
3、Let’s practice（趣味操練）
（1）游戲----讓硬幣來回答
教師拿出一枚硬幣，與同學(xué)一起確定一面為正，一面為反，同時將學(xué)生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉(zhuǎn)動硬幣，硬幣停止在正面，2組學(xué)生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學(xué)生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學(xué)生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。
（2）輕松一刻----Sing a song 教師播放任意一首歌曲，提示學(xué)生剛才的活動到此結(jié)束，同時可以輕松一 下課堂氣氛。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（1）練一練
讓學(xué)生做活動手冊本單元Let’s talk部分的配套練習。
（2）游戲----眼疾嘴快
將學(xué)生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學(xué)生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
Are there any??
Yes, there are.No, there aren’t.教學(xué)反思
Unit 6 In a nature park
第六課時
教學(xué)目標及要求
1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；
2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學(xué)重點
本課時的教學(xué)重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內(nèi)容。教學(xué)難點
單詞fish 的復(fù)數(shù)與其單數(shù)形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內(nèi)容，教師要適當引導(dǎo)，提示學(xué)生正確使用。教學(xué)準備
1、學(xué)生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；
2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；
3、教師準備錄音機和錄音帶。教學(xué)方法
小組合作法，圖片展示法，動手操作法 教學(xué)過程設(shè)計
1、Warn-up（熱身）
（1）說說唱唱
教師播放第68頁上的Let’s chant 的錄音，讓學(xué)生跟著錄音說說唱唱。
（2）口語練習
·每節(jié)英語課上都給學(xué)生幾分鐘的時間進行語言運用，提高交際能力。
·教師讓學(xué)生事先做好準備，可以是小組的形勢也可以是個人的形勢，根據(jù)所學(xué)過的內(nèi)容做口語練習。
（3）拼單詞
做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學(xué)生按座位順序拼讀，第一個學(xué)生說“h”，第二個學(xué)生說“o” 第三個學(xué)生說“u”，第四個學(xué)生說“s”，第五個學(xué)生說“e”。
2、Presentation（新課呈現(xiàn)）
（1）Read and write
·教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學(xué)生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學(xué)生說：Picture 2.·教師給3—4分鐘的時間，學(xué)生自學(xué)本部分的內(nèi)容。
自學(xué)過程是學(xué)生對已學(xué)知識的回顧，是對所學(xué)知識的了解，是認讀能力的培養(yǎng)，是自主學(xué)習的訓(xùn)練。學(xué)生在初步了解學(xué)習內(nèi)容的基礎(chǔ)上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。
·在學(xué)生自學(xué)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生看掛圖，說說掛圖中的內(nèi)容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.·教師播放錄音，學(xué)生邊聽邊閱讀。學(xué)生初步了解全文的語音語調(diào)，試讀詞句。
·教師再次播放錄音，學(xué)生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。
·學(xué)生就不懂的地方提問，教師解答。訓(xùn)練學(xué)生自主思考，質(zhì)疑的同時掌握知識內(nèi)容。
（2）評你評我
教師讓學(xué)生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。
（3）Finish the sentences
教師播放錄音，指導(dǎo)學(xué)生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導(dǎo)填寫內(nèi)容和書寫規(guī)范。
（4）教師指導(dǎo)學(xué)生書寫四會句子。
3、Let’s practice（趣味操練）
Pair work
·教材Pair work環(huán)節(jié)的設(shè)計體現(xiàn)了語言運用情景，教師可以讓學(xué)生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall buildings in your village? No, there aren’t.·根據(jù)學(xué)生情況，教師還可以讓能力強的學(xué)生或全體學(xué)生自己找圖片彼此交流。
4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）
練一練
讓學(xué)生做本單元B Read and write 部分的活動手冊配套練習。板書設(shè)計
Unit 6 In a nature park
Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.教學(xué)反思
第二篇：PEP新版五年級英語上冊Unit6第一課時教案
PEP五年級英語上冊第六單元
第一課時教學(xué)設(shè)計
Unit 6 In a nature park
Part A Let’s talk
一、教學(xué)目標
1、知識目標：能夠聽、說、讀、寫下面四個重點的單詞和短語：forest，lake，river，go boating.2、能力目標：學(xué)會使用本課的重點句型Is/Are there a river in the forest? Yes, there is /are./No, there isn’t/aren’t.進行對話。
3、情感目標：培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，保護自然環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：掌握本課的四個四會單詞和there be 結(jié)構(gòu)的一般疑問句的句式及其肯定和否定回答。
2、教學(xué)難點：there be 結(jié)構(gòu)的運用。
三、教具準備
新單詞與一些風景的卡片及圖片、錄音機及錄音帶、PPT課件。
四、教學(xué)過程 Step1 Warming up
（1）師生互動，（自我介紹）把學(xué)生的注意力引入課堂中來，并營造輕松愉快的英語學(xué)習氛圍，為新課的教學(xué)做好鋪墊。Step2 Presentation 1．Lead in: 激情導(dǎo)入： T: Hello, boys and girls.Today we don’t have class.Let’s go to the nature park.Would you like to go to the nature park with me? Ss: … T: The school bus is waiting for us at the school gate.Now let’s go.2.Enjoy some beautiful pictures of scenery ,enjoy the beauty of nature.T: Do you want to go to the nature park with me ? Let,s go.校車一路經(jīng)過了山川，河流，湖邊，森林，最后來到了大家夢寐以求的森林公園------桂山。
3.制定學(xué)習目標：進入森林公園之前，請大家先討論好你們的活動目標，只有帶著目標才可以進去參觀哦！
設(shè)計意圖：在進入自然森林公園之前，我讓學(xué)生先預(yù)習課文，然后進行小組討論，制定好他們的學(xué)習目標，然后每個小組派一名代表分享他們的學(xué)習目標老師最后揭示本課的學(xué)習目標。讓學(xué)生帶著目標去學(xué)習，變被動為主動，達到更好的學(xué)習效果。
4.接下來，通過PPT課件我依次出示幾張圖片，讓學(xué)生通過觀察，從而導(dǎo)入新的學(xué)習內(nèi)容引出本課的重點單詞：forest, river,lake,go boating。接下來，引出本課的重點句型Is there...Yes,there is/ No ,there isn’t.5.在單詞新授環(huán)節(jié)，采用phonics教學(xué)法，結(jié)合音標進行教學(xué)。另外通過個人讀、小組競賽讀，分組讀、大小聲讀、等方式進行鞏固操練，以達到了良好的學(xué)習效果。
Step 3 Consolidation the extension.第三步：鞏固與拓展 1.聽錄音，補全對話。2.核對學(xué)生的答案。
3.跟讀對話鞏固本節(jié)課Let’s talk 的內(nèi)容。
4.接下來，通過創(chuàng)設(shè)情境，安排小組對話活動，把所學(xué)的內(nèi)容運用到現(xiàn)實生活當中，從而進一步復(fù)習和鞏固今天所學(xué)的重點單詞和句型。同時提高學(xué)生的語言綜合運用能力，達到學(xué)以致用的目的。5.To be a tour guide to introduce Heyuan.6.小小設(shè)計師
小組合作，為河源設(shè)計一本宣傳畫冊，然后用英語進行介紹。比一比哪組設(shè)計 得最好？下面的句子供參考：
There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.They are so beautiful.7.情感教育，教育學(xué)生要愛護大自然，保護自然環(huán)境，從小事做起，從我做起。
Step 4 Practice 第四步：當堂訓(xùn)練
1、用be（is或are）填空
（1）.There ______ a river in the forest.(2).There ______ many fish in the river.(3).There ______some boats on the lake.(4).There ______ a lake and two rivers in the forest.1、There is a lake in the forest.（改為 一般疑問句并作肯定回答）Is there a lake in the forest ? Yes, there is.Look at the? There is a river in the nature park.The water is clean.2、There are some boats on the lake.（改為一般疑問句并作否定回答。）Are there any boats on the lake? No, there aren’t.3、T: Now it’s time to go back to our school.Let’s say goodbye to the nature park.T: OK, It’s time to go back.校車一路返回，經(jīng)過森林，湖泊，河流最后回到了北大德愛學(xué)校。
3、Are you happy today? But please don’t forget you homework.最后布置家庭作業(yè)，根據(jù)今天在自然森林公園--“桂山” 的所見所聞，寫一篇旅游日記;Example:
My day It’s a Sunny day.I go to the nature park with Mr.Lan.There is a river in the forest.There is a lake in the forest, too.There are some small boats on the lake.I go boating on the lake.What a nice day!
五、板書設(shè)計
Unit 5 In a nature park
forest
Is there...? river
Yes, there is./ No, there isn’t lake
Are there...? go boating
Yes,there are./ No, there aren’t.
第三篇：新版pep六年級英語上冊unit6 全單元教案
新版pep六年級英語上冊unit6 全單元
教案
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m Unit6
Howdoyoufeel?
第一課時
ALet’stry/Let’stalk
一、教學(xué)目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發(fā)音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be+表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase,mice,bad,hurt的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.Let’stalkaboutourlife.引用學(xué)過句型，操練交流。
3、學(xué)習Let’stry
播放Let’stry中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習1中的聽力任務(wù)。2）播放Let’stry中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。
Step2Presentation、完成Let’stry后，教師提問:whatfilmdotheywatch?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:whatisthecat’sjob?whatdoesheoftendo?whydoeshedothat?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問howdothemicefeel?Howdoesthecatfeel?引導(dǎo)
學(xué)
生
回
答
：theyareafraidofhim.Thecatisangrywiththem.4、教師呈現(xiàn)Let’stalk的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意
思，并
理
解
新
句
子
：maybeyourcatischasingamousenow!
Step3.Practice、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production
我是情緒控
全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：Howdoesheshefeel?擴大操練范圍。
Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
be+表示情緒的形容詞
第二課時
ALet’slearn/writeandsay/Let’swrapitup
一、教學(xué)目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let’swrapitup板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學(xué)這個部分時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己進行總結(jié)、歸納。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel,sad,angry,happy,worried,afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation
.Greeting
2.引用學(xué)過句型，Howdoesheshefeel?操練交流。引出Peoplehavedifferentfeelings.Step2Presentation、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animalshavefeelings.2、教師播放小狗puppy的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：whatispuppydoing?howdoesitfeel?whatwillitdo?要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現(xiàn)A；Let‘slearn板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D
片
：notonlythedog,butalsothecathasfeelings,too.chenjiehasapetcat,whataretheydoing?Howdoessarahfeel?howdoesthecatfeel?why?要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。
Step3.Practice、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來
Step4．Production
writeandsay、教師展示教材上的插圖，whatisheshedoing?whataretheydoing?Howdoyoufeel?canyouguess?要求學(xué)生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。
Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
feel,sad,angry,happy,worried,afraid
He/Sheis?
They’re?I’m?
第三課時
BLet’stry/Let’stalk
一、教學(xué)目標與要求:
.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。
2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbeangry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發(fā)音。
5.不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。
6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong,should,feel,well的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation、Greeting。
2．Let'stry
教師放Let'stry時部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。
Step2Presentation、教學(xué)what’swrong?
承接上一題，詢問what’swrongwithdad?
讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)米龀鲎约焊忻暗模皇娣谋砬?，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
2、教學(xué)Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問what’swrongwithyou？接著引出youshouldseeadoctor.Don’tbesad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
3、帶著問題聽錄音
出示問題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
Step3.Practice、聽
音
答
題Questions:HowdoesSamfeel?whatshouldhedo?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。
Step4．Production Actwithyourfriends.yourfriendsneedsomehelp.callthemandgiveyoursuggestions.Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Heshouldseethedoctor.Don’tbesad.第四課時
BLet’slearn/Playcardgames
一、教學(xué)目標與要求:
.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
3.能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong,ill,seethedoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2Presentation、單詞呈現(xiàn) 教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問：whoarethey?Howdoeschenjiefeel?whatshouldshedo?
2、教
師
以
同
樣的方
式
教domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten。討論第二幅圖加上問句whataretheydoing?談?wù)摰谌鶊D可加上what’stheweatherlikeoutside?在教學(xué)過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。
Step3.Practice、圖片描述能手
2、你問我答游戲
Step4．Production
Playcardgames.whatsuggestionscanyougive?
whatshouldIdo?
youshould...Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
youshould?
seethedoctor，domoreexercise，wearwarmclothes，takeadeepbreath，counttoten。
第五課時
Readandwrite
一、教學(xué)目標與要求:
.通過繪制表情圖復(fù)習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。
4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation、Singa
song
Step2．Pre-reading、畫一畫，說一說
教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜
教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對應(yīng)的感情。
Step3．In-reading、第一次閱讀
教師利用故事的封面介紹主人公：Robin和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇的主旨大意。
2、第二次閱讀
學(xué)生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀
教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀
教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。
5、小組分角色表演。
Step4．Post-reading）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。
2）師生完成Tipsforpronunciation板塊的練習。
教師播放Listenandrepeat板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。
Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。
2）熟讀短文。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
afraid
worried
pullRobinoutofthemud
happy
第六課時
Let’scheck/Storytime
一、教學(xué)目標與要求:
.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學(xué)重點、難點分析:
.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。
三、教學(xué)準備：多媒體，單詞圖片
四、教學(xué)步驟和建議:
Step1．Preparation
Singa
song
Step2.Presentation&Step3.Practice、Listenandmatch）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。
2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。
2、Listenagainandcircletherightanswers.）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。
2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step4．Production
Let’swrapitup。）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習鞏固。
2）本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生思維，要求他們自己進行總結(jié)。
Storytime
教師放cStorytime的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“whoarethey?wherearetheygoing？what
aretheydoing?whatwillzoomdo？why？”
教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。
Step5.Progress、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：whathaveyoulearnedtoday?
3、Homework:）熟讀本版塊，會表演故事。
板書設(shè)計：
Unit6
Howdoyoufeel?
Feel
warmsadcoldbadillsorryhungry
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第四篇：PEP小學(xué)六年級上冊Unit6教案
Unit 6 How do you feel ? 第一課時 A Let's try Let's talk
一、教學(xué)目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
4.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。
5.能完成本頁看圖描述自己情緒的活動。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：be + 表示情緒的形容詞詢問他人的情緒或描述自己的情緒。
3.能夠在語境中理解生詞chase, mice, bad, hurt的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation 1.Greeting 2.Let's talk about our life.引用學(xué)過句型，操練交流。
3、學(xué)習Let's try(1)播放Let's try中的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生完成探究學(xué)習1中的聽力任務(wù)。
1(2）播放Let's try中的錄音，給出學(xué)生題目中的情境，指導(dǎo)學(xué)生完成聽力選擇。
Step2 Presentation
1、完成Let's try后，教師提問:What film do they watch ?請學(xué)生帶著問題觀看動畫片獲取信息。
2、就卡通片的具體內(nèi)容提問:what is the cat's job ? What does he often do? Why does he do that ?請學(xué)生再次觀看動畫獲取信息。
3、教師提問 how do the mice feel ? How does the cat feel ?引導(dǎo)學(xué)生回答：they are afraid of him.The cat is angry with them.4、教師呈現(xiàn)Let's talk 的插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解chasing意思，并理解新句子：Maybe your cat is chasing a mouse now!Step3.Practice
1、聽音答題
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。Step4． Production 我是情緒控：全班學(xué)生分成兩組，每組派兩名代表到講臺前，一組表演一個場景，另一組描述當事人在這種場景中的感受，教師提問：How does he she feel ?擴大操練范圍。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework : 學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? be + 表示情緒的形容詞
Unit 6 How do you feel ? 第二課時 A Let's learn Write and say Let's wrap it up
一、教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。3.能完成本頁的看圖完成句子的活動。
4.Let's wrap it up板塊是一個詞匯歸類活動：feel后面可以接表示感受和感情的形容詞。教學(xué)這個部分時應(yīng)盡量啟發(fā)學(xué)生思考，讓他們自己進行總結(jié)、歸納。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)情緒的單詞：feel, sad, angry, happy, worried, afraid。
2.能夠正確使用上述單詞描述自己或他人的情緒。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation 1.Greetings 2.引用學(xué)過句型，How does he she feel ?操練交流。引出People have different feelings.Step2 Presentation
1、教師利用視頻呈現(xiàn)不同動物的表情和動作，引出觀點:Animals have feelings.4
2、教師播放小狗puppy 的視頻，整體呈現(xiàn)并教授描述情緒和心理狀態(tài)的詞匯，如：angry，afraid等，教師提問學(xué)生：what is puppy doing ?how does it feel ? What will it do ? 要求學(xué)生將小狗的情緒和動作進行匹配。
3、教師呈現(xiàn)A；Let's learn 板塊的掛圖，與學(xué)生談?wù)搱D片 ：not only the dog ,but also the cat has feelings,too.Chen Jie has a pet cat ,what are they doing ? How does Sarah feel ?how does the cat feel ? Why ? 要求學(xué)生觀察圖片，猜測Sarah和寵物貓的情緒，并進行簡單的描述。Step3.Practice
1、記憶游戲
2、快聽快看
3、我能把單詞找出來 Step4． Production Write and say
1、教師展示教材上的插圖，what is he she doing ? What are they doing ? How do you feel ? Can you guess ? 要求學(xué)生先口頭說出完整的句子，然后獨自完成書寫活動。
2、小組進行看圖說話的交流活動。
3、看誰說的多。教師指定一副插圖請幾名學(xué)生用不同的句子進行描述。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：What have you learned today ? 5
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? feel, sad, angry, happy, worried, afraid He/She is … They' re … I'm … Unit 6 How do you feel ? 第三課時 B Let's try Let's talk
一、教學(xué)目標
1.能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意，并回答對話下面的問題。2.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
3.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be angry.給他人提建議。
4.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。
5.不能以自我為中心，要關(guān)心他人，為他人著想。6.能完成本頁為有情緒需要幫助的好朋友出謀劃策的活動。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，并能進行角色表演。
2.能夠聽、說、讀、寫，并在情景中運用以下句型：He should see the doctor.Don't be sad.給他人提建議。
3.能夠在語境中理解生詞wrong, should, feel, well的意思，并能正確發(fā)音。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation
1、Greeting。
2．Let's try教師放Let's try部分的錄音，學(xué)生做出正確的選擇。Step2 Presentation 7
1、教學(xué)What's wrong ? 承接上一題，詢問What's wrong with dad?讓學(xué)生通過對話來理解這個句子的含義，教師還可以適當?shù)米龀鲎约焊忻暗?，不舒服的表情，加深學(xué)生的理解。教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
2、教學(xué)He should see the doctor.Don't be sad.讓學(xué)生做出感冒咳嗽的狀態(tài)，教師提問What's wrong with you ？接著引出 You should see a doctor.Don't be sad.教師領(lǐng)讀，學(xué)生在小組內(nèi)練讀。
3、帶著問題聽錄音：出示問題Questions: How does Sam feel ?What should he do ? Step3.Practice
1、聽音答題Questions: How does Sam feel ?What should he do ?
2、聽音跟讀
3、角色朗讀：師生、生生、同桌分角色朗讀，注意語音語調(diào)。
4、角色表演，上臺展示。
Step4． Production：Act with your friends.Your friends need some help.Call them and give your suggestions.Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：What have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。板書設(shè)計
Unit 6 How do you feel ? He should see the doctor.Don't be sad.9 Unit 6 How do you feel ? 第四課時 B Let's learn Play card games 一．教學(xué)目標
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。3.能根據(jù)圖片提示完成卡片游戲。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠聽、說、讀、寫有關(guān)健康和建議的單詞及詞組：wrong, ill, see the doctor, do more exercise, wear warm clothes, take a deep breath, count to ten。
2.能夠正確使用上述單詞和詞組描述身體狀況和提供建議。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation Sing a song
1、單詞呈現(xiàn)：教師呈現(xiàn)本版塊的插圖，提問： Who are they ? How does Chen Jie feel? What should she do ?
2、教師以同樣的方式教do more exercise, wear warm clothes, take a 10 deep breath, count to ten。討論第二幅圖加上問句 What are they doing ?談?wù)摰谌鶊D可加上What's the weather like outside ?在教學(xué)過程中，用舊詞引出新詞，同類單詞歸類和自然拼讀的方法幫助學(xué)生更快地掌握新單詞。
3、聽音正音
4、小組合作讀。Step3.Practice
1、圖片描述能手
2、你問我答游戲 Step4． Production Play card games.What suggestions can you give ?What should I do ? You should...Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會單詞 板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? You should …
see the doctor.do more exercise.11 wear warm clothes.take a deep breath.count to ten
Unit 6 How do you feel ?
第五課時 Read and write
一、教學(xué)目標
1.通過繪制表情圖復(fù)習表達情緒的單詞。
2.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
3.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。4.能夠根據(jù)例句提示在文段中找到更多同類現(xiàn)象，能夠正確朗讀句子和語篇。
二、教學(xué)重點、難點
1.能夠通過閱讀訓(xùn)練在語篇中捕捉不同類型的信息，提煉出文章的主旨大意，完成排序題。
2.能夠根據(jù)閱讀所獲取的信息完成故事縮寫活動并能口頭復(fù)述。
三、教學(xué)步驟
Step1．Preparation
1、Sing a song
1、畫一畫，說一說：教師讓學(xué)生看四個表示感情的單詞，讓學(xué)生想象如果自己產(chǎn)生這樣的情緒，表情會是什么樣，然后畫在書上。
2、看一看，猜一猜：教師讓一名學(xué)生呈現(xiàn)所畫面部表情，其他學(xué)生描述此面部表情相對應(yīng)的感情。Step3．In-reading 13
1、第一次閱讀：教師利用故事的封面介紹主人公：Robin 和小螞蟻，讓學(xué)生根據(jù)故事的題目，猜他們之間會發(fā)生什么事，學(xué)生快速閱讀，完成閱讀理解的第一題：選擇文章的主旨大意。
2、第二次閱讀：學(xué)生細讀文本，完成為圖片排序的練習，并在文中劃出佐證的句子。
3、第三次閱讀：教師要求學(xué)生再次閱讀，鼓勵他們發(fā)現(xiàn)文中的新單詞和短語，引導(dǎo)他們通過詢問同伴、教師或自己查詢工具書解決問題。
4、第四次閱讀：教師展示本板塊的文字內(nèi)容，播放錄音。學(xué)生跟讀，模仿正確的語音、語調(diào)。
5、小組分角色表演。Step4．Post-reading 1）學(xué)生分小組討論，在小組內(nèi)完成填空。
2）師生完成Tips for pronunciation 板塊的練習。
教師播放Listen and repeat 板塊的錄音，請學(xué)生通過跟讀錄音感知單詞見失去爆破的現(xiàn)象，然后要求學(xué)生觀察并在教師的幫助下總結(jié)出的規(guī)律，最后回到文章中找出具有同樣規(guī)律的地方，用正確的方式朗讀出來。Step5.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework : 1）學(xué)生背誦并抄寫本課時的四會句子。2）熟讀短文。
板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? afraid worried pull Robin out of the mu happy
Unit 6 How do you feel ? 第六課時 Let's check Story time
一、教學(xué)目標
1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況，制定不同層次的教學(xué)目標：即能理解故事內(nèi)容；能朗讀故事；能表演故事，還能恰當運用故事中的語言。
二、教學(xué)重點、難點
1.要求學(xué)生先逐一看圖，學(xué)會從圖片信息中推測考查點，做到有目的地去聽錄音，聽后完成判斷任務(wù)。
2.通過閱讀趣味故事，復(fù)習鞏固本單元所學(xué)語言，增加學(xué)生語言的輸入。
三、教學(xué)步驟: Step1．Preparation: Sing a song
1、Listen and match 1）教師請學(xué)生逐一看圖，嘗試用自己的話描述每一副圖。然后播放本部分錄音。學(xué)生聽錄音，為圖片連線。2）教師校對答案，學(xué)生糾正自己的錯誤。
2、Listen again and circle the right answers.1）聽前教師要求學(xué)生讀題，嘗試猜測答案。2）教師播放錄音，學(xué)生獨立完成練習。
3）教師采取先小組互評，再全班分享的方式校對答案。Step3.Production Let’s wrap it up 1）本版塊是對本單元詞匯歸類活動，feel后面可以接表示感受和感情的形容詞，可以利用這個版塊再進行復(fù)習鞏固。
2）本版塊盡量啟發(fā)學(xué)生思維，要求他們自己進行總結(jié)。Story time(1)教師放C Story time的錄音，學(xué)生聽錄音回答問題：“Who are they ?where are they going ？What are they doing ?what will zoom do ？Why？”
(2)教師放兩遍錄音，第一遍全班學(xué)生跟讀，第二遍學(xué)生分角色跟讀。Step4.Progress
1、做配套相應(yīng)的練習。
2、Summary：what have you learned today ?
3、Homework :熟讀本版塊，會表演故事。板書設(shè)計：
Unit 6 How do you feel ? feel warm sad cold bad ill sorry hungry
第五篇：新版PEP英語五年級上冊Unit1教案
Unit1 What’s he like? 第一課時 Let’s try & Let’s talk
設(shè)計人： 審核人：
目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關(guān)要求
能夠聽錄音完成選擇圖片的活動；能夠在圖片和教師的幫助下理解對話大意；能夠按照正確的語音、語調(diào)及意群朗讀對話，并能進行角色表演；能夠在情景中運用句型Is he young/…？詢問并回答某人的特征；能夠在語境中理解生詞know的意思，并能正確發(fā)音。能夠運用句型Is he/she young/…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.并利用參考詞匯就教師的特征進行問答。
2、教材和學(xué)情分析
本課時是通過情景對話，讓學(xué)生學(xué)習如何用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t.學(xué)會認讀表示人物外貌與性格特征tall、friendly、kind、quiet、funny、young，old。目標：
1、學(xué)生能夠表演Main scene 和let’s talk的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物。（教學(xué)重點）
2、學(xué)習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點）評價任務(wù)：
1、通過跟讀、自讀、練習會用Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t的句型。（檢測目標1的達成情況）；
2、通過分角色練習會用tall，friendly, kind, quiet, funny, young, old形容人物外貌與性格特征（檢測目標2的達成情況）； 教學(xué)過程：
Step1.Warming-up 1.Let’s look and say the names.(通過多媒體播放一些卡通圖片，分別展示年老，年輕，滑稽，有禮貌，工作努力，聰明，嚴格等外貌與性格特征，讓學(xué)生認讀，說一說這是誰，怎么樣。)2.Let’s listen and sing”Who’s your teacher?” Step2.Presentation 1.學(xué)習Main scene(1).出示Main scene中的部分教學(xué)掛圖，讓學(xué)生觀察Who? What are they talking about?(2).學(xué)生看圖片想象并回答老師的問題。
Dialogue1: Who: Wu Yifan, Amy, Oliver and a teacher.What are they talking about? The teacher introduces classmates to each other.Dialogue2:Who:a girl,Oliver,Zoom and Zip(3).教師引導(dǎo)學(xué)生蔣討論的結(jié)果展示交流。(4).聽錄音，模仿朗讀，理解對話內(nèi)容。(5).教師領(lǐng)讀對話，學(xué)生模仿，齊讀練習，生生對話，小組表演。2.學(xué)習let’s try let’s talk（1）listen and tick.聽錄音，完成探究學(xué)習第一題。
（2）創(chuàng)設(shè)情境：這節(jié)課讓我們和Oliver，WuYifan一起去了解Mr Young好不好？教師播放課件圖片，要求學(xué)生邊聽邊模仿。
（3）看let’s talk部分的課文插圖，聽錄音，模仿朗讀，理解意思。
（4）根據(jù)let’s talk內(nèi)容嘗試分角色朗讀對話，進行Group work,完成探究學(xué)習中第三題。
（5）學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課對話的掌握情況，對做得較好的學(xué)生予以表揚。
3.Make a survey.S1: Who’s your…? S2:…
S1:What’s he/she like? Step3 Consolidation Play a game 游戲規(guī)則：優(yōu)點大爆炸，發(fā)現(xiàn)小組內(nèi)每個成員三個優(yōu)點。S1: Who’s that…? S2:…
S1:What’s he/she like? S2:He/she is… S1:Is he/she…?
S2:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.Step4 Class test 漢譯英
高的_______
友好地_______ 體貼的_______ 安靜的_________ 滑稽的_________ 年輕的________ 老的_________ Step5 Homework 1.Listen and report the dialogue.2.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。3.Make a new dialogue and act it out。教學(xué)反思：
Unit1 What’s he like? 第二課時 Let’s learn & Ask and answer
設(shè)計人： 審核人：
目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關(guān)要求
能夠聽、說、讀、寫五個有關(guān)人物特征的單詞：old, young, funny, kind, strict。能夠在語境中正確 這五個單詞詢問并回答關(guān)于人物特征的問題；能夠運用核心詞完成關(guān)于教師的特征問答活動
2、教材和學(xué)情分析
old, young, funny, kind, strict是本課時主要學(xué)習的5個有關(guān)人物外貌、性格特征的詞匯。能夠正確聽，說，認讀這些詞 匯.。能夠聽懂，會說，會表演let’s learn的內(nèi)容并在真實場景中運用所學(xué)語言進行真實交流和運用。目標：
1、學(xué)生能夠表演let’s learn的交際內(nèi)容，能夠根據(jù)實際情況用英語討論人物外貌、特征的單詞。（教學(xué)重點）
2、學(xué)習用英語準確詢問并回答人物特征，如：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t，使學(xué)生能聽、會說此交際用語；（教學(xué)難點）評價任務(wù)：
1、借助卡片，指認聽到的單詞；認讀卡片的單詞（檢測目標1的達成情況）；
2、借助游戲過程中根據(jù)卡片上的句型，快速的說出：Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is.No,he/she isn’t。（檢測目標 2的達成情況）； 教學(xué)過程：
Step1.Warming-up 1.sing a song”Who’s your teacher”
2.show pictures and say 出示一些學(xué)科教師圖片，讓學(xué)生快速說出來，如Chinese teacher/math teacher/English teacher/art teacher/music teacher.T: Who’s this man/woman? S: He/she is our…
兩組師生示范后，進行生生問答。Step2.Presentation 1.Look and guess.看圖片，猜一猜。教師出示剛才展示的教師圖片，讓學(xué)生猜一猜教師是什么性格？
T：guess,what’s he/she like? S: Is he/she strict/funny…? T:Yes,he/she is.No,he/she isn’t.兩組示范后，教師將卡片交給學(xué)生，進行生生對話。2.展示Let’s learn 圖片，快速讓學(xué)生說出Mr還是Miss。3.look at the pictures and say.看圖說句子。如：Mr Young is our music teacher.He is old.4.播放課本插圖，兩人一組選擇圖片討論。Step3 Consolidation Group work:小組討論任課老師。
1.準備好一張你喜歡的老師的畫像，并向你的組員介紹。
2.讓學(xué)生表演，以檢查學(xué)生對本課句型的掌握情況，對做得好的學(xué)生予以表揚。
Step4 Class test 漢譯英
誰是你們的美術(shù)老師？_______________________________________ 瓊斯先生。
_______________________________________ 他年輕嗎？
_______________________________________ 是的，他是。
_______________________________________ Step5 Homework 1.完成課堂檢測中的相關(guān)習題。2.Make a new dialogue and act it out.教學(xué)反思：
Unit1 What’s he like? 第三課時 Let’s spell
設(shè)計人： 審核人：
目標確定的依據(jù)：
1、課程標準相關(guān)要求
能夠通過聽例詞發(fā)音，觀察例詞中共有的特征，學(xué)習-y在單詞中的發(fā)音規(guī)則；能夠跟著錄音說唱歌謠，強化記憶-y的發(fā)音規(guī)則；能夠根據(jù)-y的發(fā)音規(guī)則讀出生詞；能夠通過聽錄音給單詞標號的活動強化-y的音—形對應(yīng)關(guān)系；能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習在單線上正確書寫單詞；能夠在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范
2、教材和學(xué)情分析
本課時是對一個單元所學(xué)內(nèi)容較綜合的練習，其中包括聽力練習和歌謠的學(xué)習。歌謠是以Who is…？He/she is….Is he/she…？Yes,he/she is…句型為主，包括所學(xué)文具的單詞。通過有節(jié)奏、有韻律的歌謠，讓學(xué)生進一步復(fù)習和鞏固本單元所學(xué)的詞匯；通過聽力練習，邊聽邊圈，檢查學(xué)生對本單元所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。目標：
1、通過學(xué)習，能夠感知并歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律。
2、能夠根據(jù)單詞的讀音拼寫出符合y發(fā)音規(guī)則的單詞，補全句子。評價任務(wù)：
1、通過檢查聽力答案，同桌批改檢驗本課學(xué)生掌握情況。（檢測目標1的達成情 況）；
2、能夠按照-y的發(fā)音規(guī)則拼寫出單詞，學(xué)習在單線上正確書寫單詞并在單線上完成抄寫句子的活動，做到書寫規(guī)范。（檢測目標2的達成情況）； 教學(xué)過程：
Step 1.Warm up 1、Greeting 2、看單詞讀單詞：old, young, stict, kind, funny.Step2 Presentation
1、出示單詞baby , happy , windy, sunny, sorry, 引導(dǎo)、觀察嘗試發(fā)音
2、自讀單詞，觀察畫線單詞的發(fā)音.3.小組討論歸納y在單詞中的發(fā)音規(guī)律
4、指導(dǎo)學(xué)生開展自主合作學(xué)習
5、展示交流：匯報y在單詞中的發(fā)音規(guī)律
6、師精講:總結(jié)y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，提示發(fā)音
7、Listen to the tape.引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的y部分，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律看圖，跟讀歌謠，體會y在單詞中的發(fā)音規(guī)律
8、listen number and say 自讀單詞，感知y在單詞中的發(fā)音規(guī)律,完成聽音排序題，集體訂正
9、listen ,write and say 聽音補全短語、練習書寫句子 Step3 Consolidation 看一看，猜一猜從上面的單詞中選一個，無聲的發(fā)音，請其他人猜出這個單詞 小結(jié)：本節(jié)課學(xué)習了y在單詞中的發(fā)音規(guī)律，拓展了單詞的知識面，注意在生活中靈活運用y的發(fā)音規(guī)律。
Step4 Class test Read and chant: baby happy windy sunny sorry Step5 Homework: 1.尋找?guī)в衴發(fā)音規(guī)律的單詞
2.完成填寫句型并在線上正確書寫句型的練習
教學(xué)反思：
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