第一篇：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小熊請(qǐng)客（寫(xiě)寫(xiě)幫推薦）

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：《小熊請(qǐng)客》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第六節(jié)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、利用小熊請(qǐng)客的情境圖，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷4的口訣的編制過(guò)程。

2、掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)過(guò)的乘法口訣進(jìn)行乘法口算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)的觀察、發(fā)現(xiàn)能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的日常聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：4的乘法口訣的編制、記憶和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

勤勞的小熊上山采果子去了，邊采辺數(shù)。復(fù)習(xí)2、3、5的乘法口訣。

小熊決定用才來(lái)的果子做成糖葫蘆招待客人，讓我們?nèi)デ魄瓢桑。ò鍟?shū)課題）

二、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、課件出示主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，提問(wèn)：你看出小熊在干什么了嗎？他打算怎樣做？有遇到了什么難題？

2、師生共同數(shù)紅果，完成表格。

3、根據(jù)表格中的數(shù)據(jù)和以前學(xué)過(guò)的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)乘法算式，并編制口訣。教師巡視，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

4、學(xué)生匯報(bào)。

5、同桌合作，交換數(shù)學(xué)書(shū)，互相檢查，并練習(xí)朗誦口訣。

三、探討規(guī)律，交流4的乘法口訣的記憶方法。

1、提問(wèn)：想一想有什么好方法可以有準(zhǔn)又快的記住口訣呢？

2、多種形式記憶口訣。

四、聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)用4的口訣計(jì)算的實(shí)例。

1、談話：在現(xiàn)實(shí)生活中哪些地方可以用到4的乘法口訣呢？讓我們?cè)诮淌依镎乙徽?，說(shuō)一說(shuō)。2游戲：數(shù)青蛙。

五、鞏固練習(xí)，加深印象

1、連一連（21頁(yè)1題）。引導(dǎo)學(xué)生看清圖意。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖。題目的要求是連一連，你知道連什么嗎？

學(xué)生觀察畫(huà)面后回答：每只動(dòng)物的身上都有數(shù)字，氣球上的算式等于哪個(gè)數(shù)，那只氣球就是哪個(gè)動(dòng)物的。學(xué)生獨(dú)立完成連線。

完成后全班交流，并指名說(shuō)一說(shuō)自己是怎么想的。

2、看誰(shuí)計(jì)算的有對(duì)又快。

獨(dú)立完成，說(shuō)一說(shuō)你用了哪句乘法口訣。

3、根據(jù)口訣寫(xiě)出乘法算式。學(xué)生獨(dú)立思考，說(shuō)算式。表?yè)P(yáng)積極發(fā)言的學(xué)生。

4、在（）里填上適當(dāng)?shù)姆?hào)，考察學(xué)生的判斷能類力。

5、看圖列式（21頁(yè)3題）。引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成，并匯報(bào)

六、課堂小結(jié)

今天你學(xué)到了什么？有什么收獲？

七、板書(shū)設(shè)計(jì) 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六

小熊請(qǐng)客四五二十 四六二十四 四七二十八 四八三十二

四九三十六

第二篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》

二年級(jí)數(shù)學(xué)《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

雷娜

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)P20—P21“填一填”、“說(shuō)一說(shuō)”及“練一練”第1-4題。

教學(xué)目的：

1、在學(xué)習(xí)2、3、5乘法口訣的基本上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)4的乘法口訣，培養(yǎng)學(xué)生具有良好的學(xué)習(xí)方法。

2、掌握4的乘法口訣，能運(yùn)用4的乘法口訣正確計(jì)算和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析能力。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

開(kāi)火車口算卡片：5×8 5×5 5×3 6×2 9×5 3×4 2×8 4×5 7×2 3×6（個(gè)別說(shuō)說(shuō)應(yīng)用哪句乘法口訣）

二、學(xué)習(xí)新課

1、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知。出示“小熊請(qǐng)客”圖。

師：今天小熊家來(lái)了許多客人，小熊采了許多紅果，要把它們串成糖葫蘆請(qǐng)客人們吃，我們一起來(lái)算一算小熊準(zhǔn)備了多少紅果吧。

2、自主探究，獲取新知。貼出一串糖葫蘆圖和表格。師：小熊想把4個(gè)紅果串成一串，那么2串有多少個(gè)紅果呢？3串、4串??9串分別有多少個(gè)呢？你能用所學(xué)的方法列式解答，并編出乘法算式嗎？

（可先請(qǐng)一名基礎(chǔ)較好的學(xué)生說(shuō)出4×2=8或2×4=8，再編出口訣。）

（1）獨(dú)立思考，填寫(xiě)表格。

（2）小組交流填表結(jié)果和自己的思路。（3）小組派代表匯報(bào)結(jié)果。板書(shū)算式和口訣。

（學(xué)生通過(guò)前面5、2、3的乘法口訣的學(xué)習(xí)，已對(duì)此類新知的學(xué)習(xí)過(guò)程及方式有了一定的了解，可以放手讓學(xué)生自己完成填表，寫(xiě)乘法算式和編口訣的工作。）

（4）學(xué)生齊讀口訣。

三、運(yùn)用新知，解決問(wèn)題。

1、記憶口訣。

獨(dú)立背誦4的乘法口訣；同桌互背；師生對(duì)口令；小組選代表比賽對(duì)口令，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。

2、說(shuō)一說(shuō)。

可采用小組接龍游戲，引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)桌腿來(lái)記憶口訣。

3、“練一練”第1題“連一連”。

學(xué)生理解題意，再獨(dú)立完成，指名說(shuō)說(shuō)自己的想法。

4、“練一練”第3題。此題也應(yīng)先讓學(xué)生弄懂圖意，再獨(dú)立填寫(xiě)算式，說(shuō)說(shuō)自己列算式的思路和算式的含義。

5、“數(shù)學(xué)游戲”

先算出每個(gè)算式的結(jié)果，小組合作找出復(fù)數(shù)的規(guī)律，按規(guī)律走出迷宮。

四、小結(jié)

這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？有什么收獲？

第三篇：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)小熊請(qǐng)客教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

岳莊完小

李麗芳

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

師：秋天到了，小熊家種的紅果樹(shù)豐收了，他想請(qǐng)小伙伴到他家吃糖葫蘆，相機(jī)板書(shū)課題：“小熊請(qǐng)客”。媽媽告訴他一串穿4個(gè)紅果，小熊想串9串，可是9串需要多少個(gè)紅果呢，小熊怎么也想不出來(lái)，我們來(lái)幫他數(shù)一數(shù)好嗎？（電腦顯示豐收的果園和小熊）

二、手腦并用，探究問(wèn)題。

1、擺一擺：

每個(gè)小組都發(fā)有一定數(shù)量的小蘋(píng)果來(lái)代替小熊的紅果，請(qǐng)你們四個(gè)一串?dāng)[一擺。（課件出示）

2、數(shù)一數(shù)：

數(shù)數(shù)，1串有4個(gè)紅果，2串呢，3串呢？最后算出9串穿了多少個(gè)果子，小組要分好工，擺好一起數(shù)一數(shù)然后共同填好教材20頁(yè)的記錄單。

填好后指名匯報(bào)評(píng)價(jià)。

3、做一做：

師：同學(xué)們數(shù)的很認(rèn)真，填得也很正確，你們能不能像我們前邊學(xué)習(xí)的編口訣那樣列出乘法算式并編出口訣呢？

學(xué)生根據(jù)記錄獨(dú)立列式、編寫(xiě)口訣。編完后小組交流填寫(xiě)的準(zhǔn)確性，再集體匯報(bào)，教師同時(shí)板書(shū)：

1×4=4 一四得四

2×4=8 二四得八

……

4×8=32 四八三十二

4×9=36 四九三十六

師： 現(xiàn)在有了4的乘法口訣，今后小熊串糖葫蘆是就很容易知道需要多少個(gè)紅果了。那么你還能根據(jù)四八三十二寫(xiě)出另一個(gè)乘法算式嗎？

4、議一議：組織學(xué)生討論，怎樣幫助小熊記這些口訣。

生：學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的方法。并用自己喜歡的方法記一記。

小熊想記住這些口訣，方便以后解決更多的問(wèn)題?？伤碌目喙み€不夠，背到四六就忘記了，只記得四五二十，怎么辦呢？這下把小熊給急壞了。

5、練一練：對(duì)口令，記口訣

通過(guò)師出生對(duì)，生生互對(duì)幫助學(xué)生記憶口訣。

6、說(shuō)一說(shuō)：一張桌子四條腿，2張桌子……

三、實(shí)踐應(yīng)用，反饋信息：

1、助人為樂(lè)：

師：小熊剛串完糖葫蘆，他的小伙伴就來(lái)了，有小兔、小松鼠、小狗、小刺猬。（電腦出示）小熊請(qǐng)他們吃糖葫蘆，大家很開(kāi)心，小伙伴要走了，小熊有點(diǎn)舍不得，他想再送給伙伴點(diǎn)兒禮物，可是送什么好呢？媽媽告訴他咱們的果園里還有一些氣球呢，把氣球送給他們吧，小熊聽(tīng)了很開(kāi)心。可是他們來(lái)到果園，發(fā)現(xiàn)氣球上多了一些算式，原來(lái)熊

媽媽想考一考大家：

這下可難倒小伙伴了，他們不會(huì)算這些題，同學(xué)們，你們說(shuō)怎么辦？

同學(xué)們一定很愿意幫助他們，教師趁機(jī)讓學(xué)生在書(shū)上連一連，然后再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算出這些題的。這樣的練習(xí)有幫助學(xué)生記憶口訣。

2、打氣球：

還有一些氣球高高的掛在果園里，你愿意幫助小熊擊中這些氣球嗎？（完成書(shū)中練習(xí)2）

3、巧手拼圖：

師：小熊想把自己的家布置的更漂亮些，他想把桌子鋪上這樣的拼圖，（電腦出示3題）大家?guī)椭⌒芩阋凰阈枰嗌?/p>

第四篇：新北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》設(shè)計(jì)（模版）

《小熊請(qǐng)客》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

課本38頁(yè)內(nèi)容，學(xué)習(xí)4的乘法口訣。學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能結(jié)合小熊請(qǐng)客的情境圖，借用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)編出4的乘法口訣，理解相鄰幾句口訣之間的關(guān)系。

2.掌握4的乘法口訣，會(huì)用口訣進(jìn)行乘法口算。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

編制4的乘法口訣。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

能較熟練地背誦4的乘法口訣，運(yùn)用口訣解決問(wèn)題。教具準(zhǔn)備：

糖葫蘆圖片。學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事引入。

在一片大森林里，住著一位好客的小熊，今天他又邀請(qǐng)了幾位好朋友到家中做客。（板書(shū)：小熊請(qǐng)客）小熊聽(tīng)說(shuō)后，想請(qǐng)大家吃冰糖葫蘆，不過(guò)他請(qǐng)客可是有要求的，他要請(qǐng)回答問(wèn)題聲音響亮的、積極回答問(wèn)題的、坐姿標(biāo)準(zhǔn)的??你們想成為他的客人嗎？（學(xué)生）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“小熊請(qǐng)客”，期待著同學(xué)們的精彩表現(xiàn)。（教師板書(shū)課題）

二、合作探究

編制口訣

1、觀察圖畫(huà)

引出問(wèn)題

小熊要親手制作冰糖葫蘆，你們瞧！他正在緊張地忙碌著。（多媒體出示主題圖）

2、學(xué)生觀察匯報(bào)自己發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，引出問(wèn)題。

3、小組合作

完成表格。鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解決問(wèn)題。

4、組織匯報(bào)

教學(xué)預(yù)設(shè)：

（1）連加的方法。

（2）運(yùn)用已學(xué)口訣算出2、3、5串需要紅果的個(gè)數(shù)。

（3）每多一串就多四個(gè)紅果，用前一個(gè)得數(shù)加4就可以算得。

（4）數(shù)一數(shù)的方法。

（5）知道4個(gè)10是40后，用逐一減4的方法求得等等。

5、整理算式

編制口訣

教師鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)表格整理出乘法算式，編制口訣。

（1）指名板演，其他學(xué)生本上獨(dú)立完成。

（2）組織匯報(bào)，集體訂正。

學(xué)生匯報(bào)自己編制的口訣，教師進(jìn)行板書(shū)，并讓學(xué)生進(jìn)行觀察，口訣中應(yīng)該注意的字的寫(xiě)法。千萬(wàn)不能忘記“十”

三、抓住特點(diǎn)，記憶背誦

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察4的乘法口訣的特點(diǎn)。

相鄰兩個(gè)口訣之間相差4。

2、根據(jù)特點(diǎn)記憶背誦。

指導(dǎo)重點(diǎn)記新學(xué)的六個(gè)口訣。

（1）齊讀。

（2）男生讀女生記。

（3）女生讀男生記。

（4）男女生合作讀記。（女生：一四

男生：得四

下一遍男生問(wèn)女生答）

（5）同桌互考

（6）教師打亂順序考，學(xué)生背答。

四、課間活動(dòng)

快樂(lè)動(dòng)腦 數(shù)學(xué)游戲《數(shù)桌腿》

1張桌子4條腿，2張桌子8條腿，3張桌子??

五、鞏固應(yīng)用

拓展延伸 1、39頁(yè)第2題

（1）同桌比賽，先做完的同學(xué)起立。

（2）組織訂正：指名學(xué)生說(shuō)出計(jì)算結(jié)果及使用口訣。

（3）教師總結(jié)表?yè)P(yáng)勝者、鼓勵(lì)敗者。勝者自我鼓勵(lì)（嘿！嘿！我真棒！）2、39頁(yè)第3題

（1）獨(dú)立完成，同桌訂正。（2）組織反饋，有無(wú)異議。

3、具體運(yùn)用：

（1）你能編一道用4的乘法口訣來(lái)計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題嗎？（2）按小組來(lái)計(jì)算我們班的人數(shù)。

我們班的同學(xué)分成9組，每組4人，還剩下2人，我們班一共有多少人？

六、總結(jié)知識(shí)，相互評(píng)價(jià)（1）學(xué)生：學(xué)會(huì)了什么

（2）你認(rèn)為誰(shuí)會(huì)成為小熊的客人？為什么？

七、布置作業(yè)

回歸生活

觀察生活中關(guān)于4的乘法問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)。

板書(shū)：

小熊請(qǐng)客——4的乘法口訣 1個(gè)4 1×4=4 一四得四 2個(gè)4 2×4=8 二四得八 3個(gè)4 3×4=12 三四十二 4個(gè)4 4×4=16 四四十六 5個(gè)4 5×4=20 四五二十 6個(gè)4 6×4=24 四六二十四 7個(gè)4 7×4=28 四七二十八 8個(gè)4 8×4=32 四八三十二 9個(gè)4 9×4=36 四九三十六

第五篇：北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》教案

北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《小熊請(qǐng)客》教案

北師大版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案，依據(jù)教材文章選擇優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)及優(yōu)質(zhì)教案，為你提供全方位的優(yōu)秀教案。

〖教學(xué)目標(biāo)〗

1．結(jié)合小熊請(qǐng)客的具體情境，經(jīng)歷4的乘法口訣的編制過(guò)程。

2．掌握4的乘法口訣，會(huì)用已學(xué)的乘法口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，解決生活中一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

〖教材分析〗

小熊請(qǐng)客是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第二單元的教學(xué)內(nèi)容。

本課先創(chuàng)設(shè)小熊請(qǐng)客的情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并獨(dú)立解決問(wèn)題，再通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作拼擺圖形，整理4的乘法口訣，去驗(yàn)證自己獨(dú)立解決的問(wèn)題正確與否，再與生活實(shí)踐聯(lián)系，進(jìn)一步感知體會(huì)4的乘法口訣的整理過(guò)程及運(yùn)用。目的是讓學(xué)生相互合作，在動(dòng)手操作的過(guò)程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)與其他學(xué)科間的聯(lián)系，以及數(shù)學(xué)活動(dòng)也充滿著探索與創(chuàng)造。

〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗

本校處于市郊，教學(xué)設(shè)施簡(jiǎn)陋，本班41名學(xué)生，一部分來(lái)自礦區(qū)，一部分來(lái)自農(nóng)村。有少部分學(xué)生對(duì)乘法口訣已有初步認(rèn)識(shí)，并且能說(shuō)出4的乘法口訣；而大部分學(xué)生對(duì)乘法口訣還很陌生，對(duì)乘法口訣的掌握還有一定困難。通過(guò)數(shù)、動(dòng)手拼擺、交流、傾聽(tīng)，使數(shù)學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，加深印象，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

〖課堂實(shí)錄〗

（一）創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

師：（出示主題圖小熊請(qǐng)客，故事引入。）在一片大森林中，住著一位好客的小熊，今天它又邀請(qǐng)了幾位客人到家中做客，看，它在為客人準(zhǔn)備什么？看了它串的紅果，你能發(fā)現(xiàn)什么呢？

生：4個(gè)紅果串成一串。

師：根據(jù)小熊串的紅果圖，你能提出用乘法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生1：我想知道串三串紅果需要多少個(gè)紅果？

生2：我想知道串六串紅果需要多少個(gè)紅果？

生3：串七串需要多少個(gè)紅果？

師：同學(xué)們真善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，我相信你們也能解決這些問(wèn)題。

（二）數(shù)一數(shù)，看看需要多少個(gè)紅果

師：請(qǐng)打開(kāi)課本第20頁(yè)，數(shù)一數(shù)2串紅果有幾個(gè)紅果？3串呢？9串呢？把答案直接填在這一頁(yè)的表格中。（學(xué)生都在看圖，數(shù)著,填著；教師對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。）需要幾個(gè)紅果，各種答案都能在下面的表格中找到。

紅果有幾串

紅果有幾個(gè) 4

（三）根據(jù)上表，學(xué)生獨(dú)立編制4的乘法口訣

師：請(qǐng)看書(shū)，注意編乘法口訣時(shí)，寫(xiě)出一個(gè)乘法算式的答案，接著就相應(yīng)地編出一句乘法口訣。如，14＝4，相應(yīng)的口訣是一四得四。完成后，同桌交換，互相檢查一下，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)，要告訴同伴，由他自己訂正。確信自己編的乘法口訣正確無(wú)誤后，再讀幾遍，爭(zhēng)取把它背下來(lái)。

（四）探討規(guī)律，交流記憶4的乘法口訣的方法

師：你們想想，有什么好辦法記住這些口訣？

生：(齊聲)找規(guī)律，記口訣。

師：你們發(fā)現(xiàn)了哪些有助于記憶的規(guī)律？

生1：每相鄰兩句口訣之間相差4。

生2：四五二十這句口訣最熟悉，加1個(gè)4，就是四六二十四；減1個(gè)4，就是四四十六。

師：利用知識(shí)之間的聯(lián)系來(lái)加強(qiáng)記憶，是個(gè)很好的學(xué)習(xí)方法。老師真佩服你，善于發(fā)現(xiàn)知識(shí)之間的聯(lián)系。

（五）聯(lián)系生活，說(shuō)一說(shuō)運(yùn)用4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的實(shí)例

師：在生活中，哪些地方用到4的乘法口訣？讓我們找一找，說(shuō)一說(shuō)吧。

生1：一張課桌4條腿，我們組4張桌子，四四十六，一共16條腿。

生2：我家養(yǎng)了3頭豬，每頭豬4條腿，三四十二，共12條腿。

生3：我們學(xué)校每層樓有4間教室，有5層，四五二十，共20間教室。生4：我們每天上午4節(jié)課，每星期5天上課，每星期上午一共上20節(jié)課。

生5：教室前面國(guó)旗一邊有4個(gè)字，兩邊有8個(gè)字，二四得八。

師：你們擁有一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。在我們的生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的實(shí)際問(wèn)題，回家以后請(qǐng)和你的爸爸、媽媽一起找一找、說(shuō)一說(shuō)。

（六）鞏固練習(xí)，加深印象

1．第21頁(yè)第1題。

(1)獨(dú)立完成，完成后，與同桌合作，互相檢查、訂正，再說(shuō)一說(shuō)：你是怎么連的。

(2)請(qǐng)一個(gè)學(xué)生匯報(bào)第1題的算式可以算出幾個(gè)不同的結(jié)果（4個(gè)：12，18，20，24），再請(qǐng)4位同學(xué)到黑板來(lái)，每人寫(xiě)出其中一種結(jié)果的乘法算式。

(3)全班交流：你用什么好辦法連算式。

生1：我是先計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果相同的算式連起來(lái)。

生2：我沒(méi)有想去計(jì)算，而是直連算式，連得很慢，都看花了眼。

師：做每一件事情，都要先想想有什么好辦法。想到好的辦法，事情就會(huì)做得又快又好。

2．第2題。請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立完成。請(qǐng)先做完的兩位學(xué)生到黑板來(lái)，每人計(jì)算4道算式，為全班提供反饋。

3．第3題。

(1)獨(dú)立完成，同桌交流。

(2)全班討論，交流算法。

生1：黃色小正方形有20個(gè)，45＝20（個(gè)）。生2：藍(lán)色小正方形有16個(gè)，44＝16（個(gè)）。

師：還有不同的算法嗎？

生3：藍(lán)色正方形比黃色的少4個(gè)，可以用減法算藍(lán)色正方形的個(gè)數(shù)，20－4＝16（個(gè)）。

（七）全課小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了4的乘法口訣，現(xiàn)在說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最大的收獲是什么。

生1：我知道了4的乘法口訣。

生2：我學(xué)會(huì)了記口訣有一定的方法。

生3：我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，它們是我們的朋友。

生4：我們要幫助別人。

生5：自己能做的事情自己做。生6：要學(xué)會(huì)聽(tīng)別人的意見(jiàn)。

師：看來(lái)大家的收獲還真多！回家以后，請(qǐng)把你們的收獲講給爸爸媽媽聽(tīng)。

在生活中，還有許多用4的乘法口訣來(lái)解決的問(wèn)題，請(qǐng)你們?cè)僬乙徽?，并告訴小組的同伴。

〖教學(xué)反思〗

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)新課標(biāo)的理念，使課堂真正做到以學(xué)生為主體，以學(xué)生的發(fā)展為目標(biāo)。通過(guò)小熊請(qǐng)客的故事，數(shù)、擺、再數(shù)、列乘法算式、編口訣等活動(dòng)，使學(xué)生口、手、眼、腦多種器官參與，經(jīng)歷知識(shí)形成過(guò)程；學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)為樂(lè)于學(xué)、善于學(xué)，主體意識(shí)得到充分發(fā)揮。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)自主探索，合作交流，學(xué)得積極主動(dòng)，取得良好的教學(xué)效果。但還有許多不足，如在合作交流中，有一些學(xué)生還不太積極主動(dòng)，在以后的教學(xué)中要注意研究探索如何加強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。

〖案例點(diǎn)評(píng)〗

乘法口訣的教學(xué)一般是比較枯燥無(wú)味的，但本課設(shè)計(jì)新穎，富有情趣，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活的密切聯(lián)系。從小熊請(qǐng)客的情境入手，一下子就吸引了愛(ài)聽(tīng)故事的小學(xué)生，學(xué)生輕松地從情境中開(kāi)始數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。新知的探索主要是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流、共同探索中完成。如小組試拼圖形、小組擺放圖形、小組合作寫(xiě)算式、合作編口訣都體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)過(guò)程是一個(gè)讓學(xué)生經(jīng)歷體驗(yàn)的過(guò)程，多次的小組學(xué)習(xí)可以提高學(xué)生的合作能力，使學(xué)生具有團(tuán)隊(duì)精神。新知的應(yīng)用在老師的啟發(fā)下學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)和生活的關(guān)系。練習(xí)的設(shè)計(jì)考慮到了學(xué)生的童心、童趣，激發(fā)了學(xué)生參與的積極性，又一次體現(xiàn)了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的新理念，同時(shí)滲透德育教育，促進(jìn)了師生之間、學(xué)生之間的語(yǔ)言感情交流。整節(jié)課老師始終面帶微笑，態(tài)度溫和，語(yǔ)言具有親和力，接近學(xué)生的心靈，體現(xiàn)了欣賞學(xué)生、贊美學(xué)生這一理念。師生共同創(chuàng)造了一個(gè)和諧、寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，教學(xué)效果令人滿意。