第一篇:《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計及反思
《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計
三窯完小 王亞玲
教學目標:
1.認識三種統(tǒng)計圖的特點。
2.能根據(jù)不同的需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。3.能根據(jù)統(tǒng)計圖作出合理的預測。教學重點:
能根據(jù)不同的需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖描述數(shù)據(jù)。教學難點:
認識三種統(tǒng)計圖的特點。教學準備:
課件 教學過程:
一、課前熱身
15×3= 19×3= 11×3= 12×3= 18×3= 16×3= 17×3= 14×3= 13×3= 2213113?3?8516?283?54?2?2?
4二、回顧舊知
1、我們學過哪些統(tǒng)計圖?
2、它們有什么特點?
二、板題明標
今天我們一起學習《統(tǒng)計圖的選擇》,齊聲朗讀學習目標。
三、先學
(一)出示自學指導
認真閱讀課本59頁內容思考并回答下列問題: 1.三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內容? 2.第一部分內容。3.三種統(tǒng)計圖的特點。
5-8分鐘后,比比誰能做對類似題。
(二)學生自主學習
四、后教
(一)檢測
完成課本60頁練一練第1題。
(二)展示交流
1、展示、核對學生作業(yè)
2、講解
3、小結
條形統(tǒng)計圖的特點:能清楚的表示出各項目數(shù)量的多少。折線統(tǒng)計圖的特點:能清楚反應出項目數(shù)量的變化情況。扇形統(tǒng)計圖的特點:表示出了總體與部分的關系。
五、當堂訓練。
5、花卉開花期統(tǒng)計表
植物園為舉辦國慶花卉展覽,對一部分花卉的開花期做了調查:
若清楚反映花卉開花 時間,宜選用圖。
六、小結
今天你有什么收獲?
《統(tǒng)計圖的選擇》教學反思
三窯完小 王亞玲
學生已經學過每一種統(tǒng)計圖的特點,教學中將重點放在怎樣根據(jù)研究問題的需要、數(shù)據(jù)本身的特點及統(tǒng)計圖本身的特點科學合理地選擇統(tǒng)計圖。讓學生親自去感受統(tǒng)計圖在實際生活中的應用,體會數(shù)學的實際價值。培養(yǎng)學生善于觀察生活、收集數(shù)據(jù)、選擇決策的能力。
在小組討論時,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。應對小組討論給予適當?shù)闹笇?,包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等,使小組合作學習更具實效性。
在這節(jié)課的教學過程中,學生的思維始終保持著高度的活躍性,出現(xiàn)了很多的閃光點,對我的啟發(fā)也很大,可謂教學相長。使學生通過直觀感受去理解和把握,體驗數(shù)學學習的興趣,積累數(shù)學活動經驗,體驗數(shù)學推理的意義,讓學生在做中學,逐步形成創(chuàng)新意識。
但是仍然留下了許多遺憾。例如,對學生的回答,雖說有時也給予了肯定,如“回答得很好,某某同學對這些數(shù)據(jù)觀察得很仔細”,“很不錯”等等。但是,鼓勵的語言還不夠“豐富多彩”,有時還對學生的回答沒有及時給予肯定,甚至忘了請學生坐下。這種失誤,同我平時的“教態(tài)”不嚴謹有關。在平時的教學中,我與學生的關系顯得比較“隨意”,學生回答問題后,我往往用手勢示意學生坐下。
雖然這節(jié)課達到了預期的目的,但是其中的不足之處令我難忘,也是我今后 努力的方向。希望自己今后在 這些方面有所改進和突破。
第二篇:統(tǒng)計圖的選擇教學設計
第六章
數(shù)據(jù)的收集與整理 4.統(tǒng)計圖的選擇
(一)一、學生狀況分析
1.學生在小學已經從事過一些統(tǒng)計工作,例如體驗了簡單數(shù)據(jù)收集和整理的過程,認識了簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,能根據(jù)統(tǒng)計圖表回答簡單的問題等。當時學生對統(tǒng)計過程的理解比較單
一、對于統(tǒng)計知識的學習還不完整。進入初中后,將進一步補充統(tǒng)計知識,按照統(tǒng)計的過程、按照問題解決的實際情況,以數(shù)據(jù)收集——整理和表示——處理分析數(shù)據(jù)----作出判斷的順序展開。在前幾節(jié)已學了扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖,三種統(tǒng)計圖的特點有所了解,并能制作一些簡單的統(tǒng)計圖,因此,學生已具備了學習本節(jié)《統(tǒng)計圖的選擇》的基礎知識和基本技能。
2.此年齡段的學生有較強烈自我發(fā)展意識,對與自己的直覺經驗相沖突的現(xiàn)象,對“有挑戰(zhàn)性”的任務很感興趣,他們的獨立思考能力在提高,敢于大膽發(fā)表自己的見解,喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法,已開始能從具體的事例中歸納問題的本質,通過分析、比較、類比等活動,抽象出概念、原理或解題方法。教師應當在課堂上給學生充足的時間,讓學生經歷在具體問題中,分析不同統(tǒng)計圖的特點,在此基礎上要求學生根據(jù)不同問題選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖盡可能清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。使他們能夠在這些活動中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我,獲得成功的體驗。
二、教學任務分析
本課時的教學內容安排,首先提供了某家報紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖的實際情景,激發(fā)學生興趣,導出三幅統(tǒng)計圖,以此來復習三種統(tǒng)計圖,然后以問題串的形式,引導學生對這三幅統(tǒng)計圖進行思考,通過合作交流歸納出三種統(tǒng)計圖的特點。最后,在鞏固練習的基礎上加深對三種統(tǒng)計圖的特點的進一步理解,發(fā)展學生對數(shù)據(jù)的處理能力,并在學生自我評價小結的的基礎上結束。
本節(jié)課采用啟發(fā)式教學,教學過程中始終遵循學生合作交流、自主探究的原則,讓學生在探究過程中體會到成功的快樂。采用多媒體輔助教學拓展學生的眼界和思維,培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
根據(jù)以上分析,確定本節(jié)課的教學目標如下:
1.通過實例,理解三種統(tǒng)計圖的特點,能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。
2.在統(tǒng)計活動的過程中,通過相互間的合作與交流,掌握畫統(tǒng)計圖和選擇統(tǒng)計圖的方法;經歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單分析、作出決策的統(tǒng)計活動過程,發(fā)展統(tǒng)計觀念。
3.通過對現(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)分析,感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系,說出統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的應用,提高學習數(shù)學興趣。教學重點:
1.了解不同統(tǒng)計圖的特點;
2.能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念.教學難點:
1.根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖;
2.會制作三種統(tǒng)計圖并從中獲取有用的信息.教學方法: 引導——發(fā)現(xiàn)法 教具準備: 多媒體演示各種圖表.
三、教學過程與分析
本節(jié)課由五個教學環(huán)節(jié)組成,它們是:① 課前準備,啟導引入; ② 探究體驗,歸納特點;③ 應用拓展,合作實踐; ④
小結歸納,強化目標; ⑤
布置作業(yè),鞏固目標。其具體內容與分析如下:
第一環(huán)節(jié)
課前準備,啟導引入 內容:社會調查(提前一周布置)以學習小組為單位,開展調查活動:
(1)各盡所能收集生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖。(2)收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數(shù)據(jù)(要求學生必須通過實際調查收集數(shù)據(jù),保證數(shù)據(jù)來源的準確,收集的題材盡量多樣化。在必要的情況下,教師可以對學生選擇的調查對象方面給予一定的指導,使調查更有實效性)。
意圖:通過第1個活動,希望學生能從統(tǒng)計圖中獲取盡可能多的信息,體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義,培養(yǎng)學生善于觀察生活、樂于探索研究及與他人合作交流的意識;而在第2個活動中,學生通過對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料,經歷搜集數(shù)據(jù)的過程,真正能使用兩種調查方式(普查和抽樣調查)進行準確而有效地獲取數(shù)據(jù),并在此過程中培養(yǎng)學生勇于探索、團結協(xié)作的精神。同時這兩個活動所收集的數(shù)據(jù)和圖表為選擇制作統(tǒng)計圖提供了極好的素材,在課堂中用源于學生真實調查的數(shù)據(jù)或圖表展開教學,必將極大地激發(fā)了學生學習的積極性與主動性。效果預測:
學生收集的統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)內容豐富多彩,涉及各行各業(yè)(如氣象站發(fā)布的山西省2011年月平均降水量(條形統(tǒng)計圖);太原市中小學保健所對本市各所學校學生近視情況做的統(tǒng)計圖(折線統(tǒng)計圖);本學校學生對所學科目的感興趣情況(每人只能選一科)(扇形統(tǒng)計圖);形式多樣,既有扇形統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖,也有折線統(tǒng)計圖,還有表格形式的;來源方式也是多種多樣,有的查閱報紙雜志,有的上網(wǎng)調查,有的在學校內展開調查,有的走向街頭,還有的向家長了解。這些都充分展現(xiàn)了學生走進生活感受數(shù)學的高漲熱情和小組團結合作的精神。
第二環(huán)節(jié)
探究體驗,歸納特點
內容:
提供情境問題:下面是某家報紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù):50年后世界人口情況的數(shù)據(jù):(如圖)
這個統(tǒng)計圖的名稱是什么? 從這個統(tǒng)計圖中得到哪些信息?
小明同學根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成了下面的統(tǒng)計圖。你們能告訴我小明的這幾個統(tǒng)計圖是如何制作出來的嗎?(屏幕顯示動畫:世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失,顯示三種不同的統(tǒng)計圖)根據(jù)小明制作的統(tǒng)計圖,分組討論,回答下列問題: ①三幅統(tǒng)計圖分別表示了什么內容?
②從哪幅統(tǒng)計圖中你能看出世界人口的變化情況?
③2050年非洲人口大約將達到多少億?你是從哪幅統(tǒng)計圖中得到這個數(shù)據(jù)的?④2050年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多,你從哪幅統(tǒng)計圖中可以明顯地得到這個結論? 通過以上問題的設計,幫助學生認識并能說出三種統(tǒng)計圖的特點。意圖:
以問題串的形式引導學生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計圖的條件,培養(yǎng)學生從統(tǒng)計圖中獲取大量信息的識圖能力。讓學生再次說明三種統(tǒng)計圖的不同特點,體驗三種統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的實際意義,為下一個環(huán)節(jié)“應用拓展”打下堅實的基礎,這一環(huán)節(jié)的問題的解決是本節(jié)課的重點。效果預測:
學生通過問題串的解答,通過對各種統(tǒng)計圖特點的一個自然感知的過程,對選擇統(tǒng)計圖的決定因素有了全面的概括:根據(jù)統(tǒng)計圖的特點、數(shù)據(jù)本身的特點、以及研究問題的需要合理的選擇統(tǒng)計圖。學生通過對問題串的爭論辨析,對統(tǒng)計圖的特點的相互提示補充,學生在這種主動學習的狀態(tài)中對各個統(tǒng)計圖的特點和作用有了更加深入清晰的認識。第三環(huán)節(jié)
應用拓展,合作實踐
內容:
1.某一家電賣場對其銷售的空調情況進行了調查,得到了下面的信息:
2008-2010年A、B、C三品牌空調的銷售量(單位:萬臺)
A B C 其他品牌 總量
2008年 1.7 1 0.8 4.5 8
2009年 1.6 1.2 1.2 5 9 2010年 1.55 1.45 2 5 10
請你制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖,反映下列信息:
①2008-2010年,C品牌空調在該賣場銷售量的變化情況;
②2010年,A、B、C及其他品牌的空調在該賣場的市場占有率情況;
2.小明隨機調查了他們學校50名同學某月家庭用水量,數(shù)據(jù)(單位:立方米)8
5.5
6.4
12.5
7.8
6.5 5
9.5
7.5
10.2
8.3
9.4
6.5
13.5
14.5
5.4
6.5
8.5
10.5
6.5
7.5
8.5 6
4.5
8.4
7.2
6.2
5.5
7.5
5.5
6.5
8.6
9.5
4.5 請你制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖,反映這50名同學某月家庭用水量的大致分布情況。
(1)請學習小組利用電腦制作適當?shù)慕y(tǒng)計圖表示上面的數(shù)據(jù),并思考能獲得哪些信息。(2)請各組選擇一個感興趣的話題,結合學校的數(shù)據(jù)庫資料、上網(wǎng)或根據(jù)當場收集的資料中的數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析后,設計出問題,然后小組派代表上臺演示。邊演示,邊請其他組的同學回答問題,選用適當?shù)慕y(tǒng)計圖,看哪個組的同學演示得精彩,哪個小組回答得精彩。意圖:
在這一環(huán)節(jié)留給學生充分的時間與空間去收集數(shù)據(jù)、利用Excel快速制作統(tǒng)計圖。培養(yǎng)學生對某個問題作出正確判斷、合理決策的能力。使學生完整地經歷“調查了解——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——作出決策”的活動過程,深刻體會到統(tǒng)計可以為科學合理地判斷決策問題提供有力依據(jù)。效果預測:
學生基本都能選用適當?shù)膱D表表示生活中的數(shù)據(jù),提煉出各種信息,提出合理化的建議,使學生感受統(tǒng)計等基礎數(shù)學知識來源于生活,服務于生活,收到了較好的教學效果。學生從①2008-2010年,C品牌空調在該賣場銷售量的變化情況;②2010年,A、B、C及其他品牌的空調在該賣場的市場占有率情況;得出①一般選用折線統(tǒng)計圖,體現(xiàn)變化情況;②選用扇形統(tǒng)計圖,體現(xiàn)各部分所占總體的多少?能夠準確選擇統(tǒng)計圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。2題由于在第三節(jié)討論過程中將頻數(shù)分布直方圖作為特殊的條形統(tǒng)計圖,它具有數(shù)據(jù)的連續(xù)性,因而采用頻數(shù)分布直方圖,這樣讓學生真正悟出頻數(shù)分布直方圖是用來處理連續(xù)型數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計圖。
第四環(huán)節(jié)
小結歸納
強化目標
內容:
師生互相交流總結三種統(tǒng)計圖的特點,怎樣選擇統(tǒng)計圖?統(tǒng)計對于合理決策的作用是什么?(2)社會調查時學到的課外知識及切身感受是什么? 意圖:
鼓勵學生結合本節(jié)課的學習及課前的社會調查,談自己的收獲與感想(學生暢所欲言,教師給予鼓勵)包括三種統(tǒng)計圖的特點、怎樣選擇統(tǒng)計圖、統(tǒng)計對于合理決策的作用、社會調查時學到的課外知識及切身感受。效果預測:
學生暢所欲言自己的切身感受與實際收獲:統(tǒng)計圖制作方便,攜帶方便;了解了三種統(tǒng)計圖的不同特點;知道了根據(jù)研究問題的實際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點選擇不同的統(tǒng)計圖;同學們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計圖,使大家學到了許多課外知識。第五環(huán)節(jié)
布置作業(yè)
鞏固目標
1、問題是:我們學校要建一個新的自行車停車棚,至少需要多大的面積?解決這個問題時大家要思考需要哪些數(shù)據(jù),這些數(shù)據(jù)你準備怎樣收集?請大家下去后以小組為單位解決這個問題,并將你們這組的方案形成文字后全班進行交流。
2、課本習題1題和問題解決4題。
四、教學反思
《統(tǒng)計圖的選擇》是北師大版七年級數(shù)學教材第六章《生活中的數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內容,對大多數(shù)學生而言,已經掌握了用用三種統(tǒng)計圖對數(shù)據(jù)進行處理,能在不同問題下選擇什么樣的統(tǒng)計圖才能更清晰、更有效地描述信息是個別學生感到比較困難的。
本節(jié)課開始,教師通過讓學生展示調查的結果,來復習三種學過的統(tǒng)計圖,然后直接點出這節(jié)課的學習重點:在不同的現(xiàn)實背景下,選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖。在教學中學生通過實例,教師引導學生分析三種統(tǒng)計圖所反映的不同信息,加強了對三種類型的統(tǒng)計圖特點的比較,進而讓學生感知三種統(tǒng)計圖的特點,為加深理解,教師又讓學生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進一步說明統(tǒng)計圖的特點,從而使學生對三種統(tǒng)計圖的認識由感性上升到理性。課堂上的實踐活動,充分鍛煉了學生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計圖提煉信息然后進行決策的能力。
本節(jié)課從教學目標上設計上,教師注重了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的整合;從教學方式上,教師重在引導學生自主探索,合作交流;從評價方式上,教師采用了以學生自評為主,學生互評、教師評為輔的多種方式,實現(xiàn)了評價主體的多元化;從教學手段上,采用了現(xiàn)代教育信息技術的手段,教師充分應用了多媒體的直觀性、包容性將生活中的問題通過圖片、表格等形式呈現(xiàn)在學生面前,以豐富學生的感知認識,并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡條件學會收集資料、處理信息,促使他們更加樂意接近數(shù)學,更好地理解數(shù)學,在數(shù)學學習上獲得更多的成功,使本節(jié)課顯得較直觀、生動、形象,通過運用軟件讓學生自己動手制作統(tǒng)計圖,充分培養(yǎng)學生運用現(xiàn)代化信息技術解決數(shù)學問題的意識和能力,體現(xiàn)了新教材中以人為本的教育精神,達到實施素質教育的目的。本節(jié)課的教學可以幫助學生學會對社會中大量紛繁復雜的信息作出恰當?shù)倪x擇與判斷,從統(tǒng)計的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關的問題,通過收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù),對有關的問題作出合理決策,在實踐中發(fā)展學生的數(shù)據(jù)處理能力,真正體現(xiàn)了新課程改革中“人人學有價值的數(shù)學,人人獲得必需的數(shù)學”的教育理念。注意改進的方面:
在小組討論之前,應該留給學生充分的獨立思考的時間,不要讓一些思維活躍的學 生的回答代替了其他學生的思考,掩蓋了其他學生的疑問。教師應對小組討論給予適當?shù)闹笇?,包括知識的啟發(fā)引導、學生交流合作中注意的問題及對困難學生的幫助等,使小組合作學習更具實效性。
第三篇:《選擇合適的統(tǒng)計圖》教學設計
《選擇合適的統(tǒng)計圖》教學設計
浙江省諸暨市暨陽小學 章梧飛(初稿)
浙江省諸暨市實驗小學教育集團 陳菊娣(修改)浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥(統(tǒng)稿)
教學內容:人教版小學數(shù)學教材六年級上冊第98~99頁例2及相關練習。
教學目標:
1.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,使學生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法,能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計圖,直觀、有效地描述數(shù)據(jù),培養(yǎng)進一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2.通過對三種統(tǒng)計圖的認識、制作和選擇,進一步培養(yǎng)學生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計觀念,使學生深刻體會到數(shù)學和我們的社會、生活密切聯(lián)系。
教學重點:了解不同統(tǒng)計圖的特點;能根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖,培養(yǎng)統(tǒng)計觀念。
教學難點:根據(jù)實際問題選擇合適的統(tǒng)計圖。
教學準備:課件。
教學過程:
一、復習引入 1.復習扇形統(tǒng)計圖。
上節(jié)課我們學習了扇形統(tǒng)計圖,你對它了解了多少?
課件出示扇形統(tǒng)計圖:我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關系。
2.你還學過了哪些統(tǒng)計圖?它們各有什么特點?
根據(jù)學生回答,課件隨機點擊出現(xiàn)相關內容。
(1)條形統(tǒng)計圖,能清楚地看出各個數(shù)量的多少。
(2)折線統(tǒng)計圖,不僅可以反映數(shù)量的多少,還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。
通過剛才的復習,我們發(fā)現(xiàn),生活中有時用扇形統(tǒng)計圖,有時用條形統(tǒng)計圖,還有用到折線統(tǒng)計圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計圖時,是以什么為依據(jù)的呢?這三種統(tǒng)計圖各有什么特點和用途呢?這就是我們本節(jié)課要研究的問題。
3.揭題:選擇合適的統(tǒng)計圖。(板書)
【設計意圖】通過對三類統(tǒng)計圖特點的復習,喚醒學生對已有知識基礎的回憶,為接下來統(tǒng)計圖的選擇做好準備。
二、探究新知
1.學習教材第98頁例2第(1)組數(shù)據(jù)。
課件出示:
(1)綠蔭小學2007-2011年校園內樹木總量變化情況統(tǒng)計表。
仔細觀察,你得到了哪些數(shù)學信息?如果讓你用統(tǒng)計圖表示這一組數(shù)據(jù),你覺得可以用哪一種統(tǒng)計圖? 學生:可以用折線統(tǒng)計圖。
教師引導學生觀察:統(tǒng)計圖的橫軸表示什么?豎軸表示什么?怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少?(課件演示繪制過程)
教師:還可以用其他統(tǒng)計圖嗎?
學生:還可以用條形統(tǒng)計圖來表示。(如果學生沒有說到條形統(tǒng)計圖,教師課件展示。)
教師:我們來看一看,條形統(tǒng)計圖能不能把統(tǒng)計表中的信息完整地表示出來呢?
學生:可以把每年的樹木總量表示出來;還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。
引導比較:這張統(tǒng)計表中的信息可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用折線統(tǒng)計圖來表示,你覺得用哪一種更合適,為什么?可以同桌討論。
小結:折線統(tǒng)計圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時間的變化趨勢。相對來說,這里用折線統(tǒng)計圖更合適一些。
【設計意圖】通過對第(1)組數(shù)據(jù)的分析,讓學生明確如何根據(jù)統(tǒng)計表所提供的數(shù)據(jù)特點來制作統(tǒng)計圖,不局限于選擇某一種統(tǒng)計圖,以拓寬學生的思路,最后通過觀察比較,選擇更為合適的統(tǒng)計圖種類。
2.學習教材第98頁例2第(2)(3)組數(shù)據(jù)。
我們還對綠蔭小學的樹木進行了其他方面的統(tǒng)計,請看下方表格(課件出示統(tǒng)計表)。
請仔細閱讀統(tǒng)計表信息,它們可以用什么統(tǒng)計圖來表示?試著在練習紙上畫一畫。
比一比:你認為哪種統(tǒng)計圖能更加直觀地表達統(tǒng)計表中的信息?
交流反饋:
第(2)張表格:可以用條形統(tǒng)計圖來表示,也可以用扇形統(tǒng)計圖來表示(課件演示)。
比較:都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比,但扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關系。是的,當需要了解部分與整體之間的關系時,選擇扇形統(tǒng)計圖更合適。
第(3)張表格:給出了各種樹木的數(shù)量,只能用條形統(tǒng)計圖來表示。
為什么不用其他的統(tǒng)計圖? 各種樹種處于平等、獨立的地位,用折線統(tǒng)計圖表示是不合適的。
因為缺乏相應的百分比數(shù)據(jù),所以也無法用扇形統(tǒng)計圖表示。3.課堂小結:通過剛才的學習,你知道了什么?
小結內容可以包括:三種統(tǒng)計圖各有什么特點?在描述各種數(shù)據(jù)的時候可以用哪些統(tǒng)計圖?其中哪些更有優(yōu)勢?用哪些統(tǒng)計統(tǒng)計圖又是不合理的?
【設計意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計圖。第(2)張表格可以用不同的統(tǒng)計圖,第(3)表格只能用一種統(tǒng)計圖,選擇什么樣的統(tǒng)計圖能更適當、清晰反映數(shù)據(jù),通過讓學生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計圖的過程中,進一步加深對三種統(tǒng)計圖的特點的理解。
三、鞏固練習
1.教材第99頁“做一做”。
課件出示題目:在林業(yè)科學里,通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構成情況。
以上信息可以用什么統(tǒng)計圖描述?哪種更直觀?
(1)學生獨立思考完成。
(2)交流反饋,根據(jù)學生回答出示統(tǒng)計圖(可以用條形統(tǒng)計圖完成,也可以用扇形統(tǒng)計圖來完成)。
引導比較:用扇形統(tǒng)計圖能更加直觀地反映出它們之間的關系。2.考考你:選擇最合適的統(tǒng)計圖。
(1)如果我想制作一個統(tǒng)計圖,使它能夠清晰地反映世界人口從1957—2014年的變化情況,你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適?
(2)如果我想制作一個統(tǒng)計圖,使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比,你認為選擇哪種統(tǒng)計圖最合適?
(3)如果我想制作一個統(tǒng)計圖,使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況,你認為應該選擇哪種統(tǒng)計圖?
3.教材第103頁第7題。
(1)學生獨立完成。(2)集體交流訂正。
【設計意圖】利用練習讓學生在選擇統(tǒng)計圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中,進一步理解每種統(tǒng)計圖的特點,對三種統(tǒng)計圖產生整體的認識。
四、回顧總結,布置作業(yè)
1.這節(jié)課我們學習了什么?現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計圖了嗎? 2.課外作業(yè):教材第104頁第8題。
第四篇:選擇合適的統(tǒng)計圖的教學設計
學習目標:
1.能根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
2.體會統(tǒng)計圖與生產、生活的密切聯(lián)系,感受統(tǒng)計的實用價值,培養(yǎng)統(tǒng)計意識,提高統(tǒng)計能力。
學習重點:
根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù)。
學習難點:
區(qū)別不同統(tǒng)計圖的應用范圍。
學法指導:
1.自主學習與小組合作探究學習相結合自學時要找出疑難問題,課上與同伴交流。
2.展示時要結合合作學習時得出結論的過程及方法展示。
自主預習
1.()、()、()是三種常用的統(tǒng)計圖。
2.認真閱讀教材98-99頁內容。
思考:這幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計圖表示更合適?
合作探究
解決問題(1)
(1)觀察統(tǒng)計表中的信息。
(2)確定所畫統(tǒng)計圖要反映的信息。
(3)結合各種統(tǒng)計圖的特點選擇統(tǒng)計圖。
(4)繪制統(tǒng)計圖。
解決問題(2)
(1)觀察統(tǒng)計表中的信息。
(2)確定所畫統(tǒng)計圖要反映的信息。
(3)結合各種統(tǒng)計圖的特點選擇統(tǒng)計圖。
(4)繪制統(tǒng)計圖。
解決問題(3)
(1)觀察統(tǒng)計表中的信息。
(2)確定所畫統(tǒng)計圖要反映的信息。
(3)結合各種統(tǒng)計圖的特點選擇統(tǒng)計圖。
(4)繪制統(tǒng)計圖。
歸納總結:
用統(tǒng)計圖表示數(shù)據(jù),要根據(jù)實際情況選擇合適的統(tǒng)計圖:
(1)要表示出各種數(shù)量的多少時,選用();
(2)既要表示出各種數(shù)量的多少,還要表示出數(shù)量增減變化情況時,選用();要表示出各部分數(shù)量與總數(shù)之間的關系時,選用()
達標測評
1.教材99頁做一做。
2.填空。
(1)要表示一個高燒病人的體溫情況,應繪制()統(tǒng)計圖。
(2)要描述某村副業(yè)收入與總收入之間的關系,應繪制()統(tǒng)計圖。
第五篇:統(tǒng)計圖的選擇-《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計
統(tǒng)計圖的選擇-《統(tǒng)計圖的選擇》教學
設計
《統(tǒng)計圖的選擇》教學設計
教學內容
課本第59——60頁的內容“統(tǒng)計圖的選擇“。
教學目標
1.能讀懂條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖,從中獲取有效信息,體會統(tǒng)計圖在現(xiàn)實生活中的作用。
2.了解三種統(tǒng)計圖的不同特點,能根據(jù)需要選擇適當?shù)慕y(tǒng)計圖,直觀有效地表示數(shù)據(jù)。
教學重點
了解三種統(tǒng)計圖的不同特點
教學難點
能針對具體情況正確選擇合適的統(tǒng)計圖。
教具準備
課件
教學過程:
一、復習、談話導入
說出條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖的各自特點。
二、看圖分析,回答問題
1.電腦課件呈現(xiàn)下面三幅統(tǒng)計圖。獲得信息,學生回答
條形:表示數(shù)量的多少
折線:表示數(shù)量的增減變化
扇形:部分與整體的關系
學生看書
條形統(tǒng)計圖:數(shù)量的變化
扇形統(tǒng)計圖:部分與整體的關系
第(1)小題,表示各種數(shù)量占總量的百分之幾,應該選擇扇形統(tǒng)計圖;
第(2)小題,表示各種數(shù)量的多少,應該選擇條形統(tǒng)計圖;
第(3)小題,表示身高的變化情況,應該選擇折線統(tǒng)汁圖。
三、鞏固升華
完成課后的“練一練”。
四、全課小結
說一說三種統(tǒng)計圖的特點和作用
板書設計
奧運會
折線統(tǒng)計圖:數(shù)量的多少
條形統(tǒng)計圖:數(shù)量的變化
扇形統(tǒng)計圖:部分與整體的關系
課后反思
這節(jié)課是在學生已有知識和經驗的基礎上,讓學生通過收集整理數(shù)據(jù),選擇統(tǒng)計圖,來解決“奧運會”的問題。這節(jié)課的設計突出了“統(tǒng)計圖”實踐性比較性強的特點,用學生身邊的事例,促進使學生在自主地探索中經歷統(tǒng)計圖選擇的過程。統(tǒng)計圖的選擇
本課重點是讀懂三種統(tǒng)計圖、了解特點后,再選擇統(tǒng)計圖來表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計圖的選擇因此,讀懂統(tǒng)計圖、了解統(tǒng)
計圖的特點是關鍵。學生只有充分了解統(tǒng)計圖的特點,才能正確選擇統(tǒng)計圖。