第一篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)圖片自制剖析

4．統(tǒng)計(jì)圖的選擇

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.通過具體問題情境，讓學(xué)生感受一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)．提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用能力；

2．經(jīng)歷調(diào)查、統(tǒng)計(jì)、研討等活動(dòng)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和數(shù)據(jù)處理能力，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用能力． 教學(xué)重點(diǎn)：

1．經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述與分析的過程并參與調(diào)整、統(tǒng)計(jì)、研討等活動(dòng)； 2．通過具體情境，讓學(xué)生感受一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)． 教學(xué)難點(diǎn)：

分析具體情境中，一些數(shù)據(jù)及其表示方式給人造成一些誤導(dǎo)的原因，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用能力.教學(xué)方法：活動(dòng)——交流

教具準(zhǔn)備： 多媒體演示各種圖表．

教學(xué)過程與分析

第一環(huán)節(jié)

鋪墊復(fù)習(xí)，啟導(dǎo)引入

內(nèi)容：提問：（1）條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)是什么？

（4）如何根據(jù)數(shù)據(jù)的特點(diǎn)來選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖呢？

意圖：通過學(xué)生的回答熟悉統(tǒng)計(jì)圖的三種特點(diǎn)，清晰有效地將三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)表述出來.效果預(yù)測：

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出每個(gè)項(xiàng)目的具體數(shù)目.（2）折線統(tǒng)計(jì)圖能清楚地反映事物的變化情況.（3）扇形統(tǒng)計(jì)圖能清楚地表示出各部分在總體中所占的百分比.（4）條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖用來描述離散型數(shù)據(jù)，頻數(shù)分布直方圖用來處理連續(xù)型數(shù)據(jù).條形統(tǒng)計(jì)圖體現(xiàn)具體數(shù)目；折現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖反映事物的變化情況；扇形統(tǒng)計(jì)圖表示出各部分在總體中所占的百分比.1

第二環(huán)節(jié) 應(yīng)用拓展，強(qiáng)化目標(biāo) 內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查（提前一周布置）

各盡所能收集生活中各行各業(yè)和我們身邊的對于同一個(gè)問題研究對比的統(tǒng)計(jì)圖及對應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表.前面學(xué)習(xí)了統(tǒng)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容，已經(jīng)基本能用有關(guān)統(tǒng)計(jì)知識解決實(shí)際問題，這節(jié)課我們就用我們所學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，來分析一個(gè)問題：

甲乙兩種酒近幾年的銷售量和價(jià)格如下：(多媒體演示)

甲品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)格

年度銷售量（萬瓶）該年度的單價(jià)（元）

乙品牌酒的產(chǎn)量和價(jià)格

年度銷售量（萬瓶）該年度的單價(jià)（元）

2004年 160 40

2006年 180 50

2008年 200 60

2000年 150 40

2004年 180 50

2008年 210 60 請你作出甲乙兩種酒的價(jià)格變化的折線統(tǒng)計(jì)圖.意圖：通過學(xué)生作統(tǒng)計(jì)圖，首先復(fù)習(xí)折線統(tǒng)計(jì)圖的制作方法，其次明確在表示對比的統(tǒng)計(jì)圖時(shí)要注意同一單位長度表示的意義相同.內(nèi)容： 老師作了如下的折線統(tǒng)計(jì)圖（多媒體演示），***0042008年份價(jià)格（元）甲種酒的單價(jià)價(jià)格（元）***20062008年份乙種酒的單價(jià)（1）與你作得相同嗎？若有不同，區(qū)別在哪里？

（2）你認(rèn)為哪一種酒的價(jià)格增長較快？為什么？這與上面畫出的折線統(tǒng)計(jì)圖，給你的感覺一致嗎？為什么圖象會(huì)給人這樣的感覺？

（3）甲種酒的銷售人員將甲種酒的銷售信息制作成了如下的條形統(tǒng)計(jì)圖：

220200***0銷售量（萬瓶）甲種酒的年度銷售量200020042008年份請你在下圖中作出甲種酒的年度銷售量的條形統(tǒng)計(jì)圖：

（4）兩幅條形統(tǒng)計(jì)圖給你的感覺一樣嗎？ 在甲種酒銷售人員畫的條形統(tǒng)計(jì)圖中，2008年甲種酒的年度銷售量看上去是2000年的多少倍？實(shí)際上呢？ 效果預(yù)測：

這與圖象給人的感覺是不一致的，如果不仔細(xì)觀察橫、縱坐標(biāo)的單位長度，甲種酒價(jià)格漲得加快，而乙圖表示的乙種酒價(jià)格增長反而緩慢．

（3）甲種酒的年度銷售量銷售量（萬瓶）250200***00年2004年2008年年份甲種酒的年度銷售量銷售量（萬瓶）250210***01005002000年2004年2008年年份

（4）根據(jù)數(shù)據(jù)信息，可以計(jì)算出在2008年的銷售量是2000年的210÷150＝1.4倍，但是在甲種酒的銷售人員自己畫的統(tǒng)計(jì)圖中，感覺上2008年的銷售量是2000年的3倍左右，增加得很多.因?yàn)槿藗兞?xí)慣從“柱”的高度判斷多少，而圖示的統(tǒng)計(jì)圖的縱軸不是“0”，下面一段被“砍掉”了，所以會(huì)產(chǎn)生3倍的錯(cuò)覺.第三環(huán)節(jié)

歸納特點(diǎn) 合作實(shí)踐

我這兒收集了一幅條形統(tǒng)計(jì)圖，我們不妨來看一看．(用多媒體演示)下圖反映了我省2011年圖書、雜志、報(bào)紙的出版印張數(shù).2011年全國圖書、雜志和報(bào)紙的出版印張數(shù)統(tǒng)計(jì)圖

8006004002000單位：億印張640400100圖書雜志報(bào)紙

(1)直觀地看這個(gè)條形統(tǒng)計(jì)圖，2011年哪種出版物總印張數(shù)最多?哪種出版物總印張數(shù)最少?最多是最少的幾倍?(2)實(shí)際上，最多是最少的幾倍?圖中所表現(xiàn)出來的直觀情況與此相符嗎?(3)這個(gè)圖為什么會(huì)給人造成這樣的感覺?(4)為了更為直觀、清楚地反映情況，上圖應(yīng)做怎樣的改動(dòng)? 第四環(huán)節(jié)

歸納總結(jié) 布置作業(yè) 1.小結(jié)：

（1）為了較直觀地比較某兩個(gè)統(tǒng)計(jì)量的變化速度，繪制折線統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，應(yīng)注意什么？

（2）在繪制條形統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，為了使所繪統(tǒng)計(jì)圖更為直觀、清晰，應(yīng)注意些什么？ 2.課后作業(yè)

（1）習(xí)題6.7 知識技能1 問題解決2、3 數(shù)學(xué)理解4（2）上網(wǎng)或到有關(guān)部門，有關(guān)媒體查詢相關(guān)資料，對相關(guān)的統(tǒng)計(jì)圖作出分析．（3）活動(dòng)與探究：

小明將他的8次數(shù)學(xué)測驗(yàn)成績按順序繪成了2張統(tǒng)計(jì)圖：(多媒體顯示)①圖(1)和圖(2)給人造成的感覺各是什么? ②若小明想向他的父母說明他數(shù)學(xué)成績的提高情況，他將向父母展示哪一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖?為什么?

四、教學(xué)反思

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是北師大版七年級數(shù)學(xué)教材第六章《收集數(shù)據(jù)與整理數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內(nèi)容，對大多數(shù)學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了用扇形統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，同時(shí)對條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖也有一定的了解，但在不同問題下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖才能更清晰、更有效地描述信息是學(xué)生感到比較困難的。

第二課時(shí)主要討論統(tǒng)計(jì)圖的“誤導(dǎo)”問題.之所以稱其為“誤導(dǎo)”，是因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖相比統(tǒng)計(jì)表而言，往往具有直觀性，所以我們在觀察統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，常常直接被其表面“形象”（如條形統(tǒng)計(jì)圖的“柱子”的高矮、粗細(xì)；折線統(tǒng)計(jì)圖的“陡峭”程度）所吸引，而忽略了對其中數(shù)據(jù)的深入思考，以致帶來一些誤導(dǎo).因此第二課時(shí)，將通過具體的問題情境，讓學(xué)生感受一些人為的數(shù)據(jù)及其表示方式可能給人造成的一些誤導(dǎo)，提高學(xué)生對數(shù)據(jù)的認(rèn)識、判斷、應(yīng)用能力.6

第二篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇教學(xué)設(shè)計(jì)

第六章

數(shù)據(jù)的收集與整理 4．統(tǒng)計(jì)圖的選擇

（一）一、學(xué)生狀況分析

1．學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)從事過一些統(tǒng)計(jì)工作，例如體驗(yàn)了簡單數(shù)據(jù)收集和整理的過程，認(rèn)識了簡單的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題等。當(dāng)時(shí)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)過程的理解比較單

一、對于統(tǒng)計(jì)知識的學(xué)習(xí)還不完整。進(jìn)入初中后，將進(jìn)一步補(bǔ)充統(tǒng)計(jì)知識，按照統(tǒng)計(jì)的過程、按照問題解決的實(shí)際情況，以數(shù)據(jù)收集——整理和表示——處理分析數(shù)據(jù)----作出判斷的順序展開。在前幾節(jié)已學(xué)了扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖和折線統(tǒng)計(jì)圖，三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)有所了解，并能制作一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖，因此，學(xué)生已具備了學(xué)習(xí)本節(jié)《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》的基礎(chǔ)知識和基本技能。

2．此年齡段的學(xué)生有較強(qiáng)烈自我發(fā)展意識，對與自己的直覺經(jīng)驗(yàn)相沖突的現(xiàn)象，對“有挑戰(zhàn)性”的任務(wù)很感興趣，他們的獨(dú)立思考能力在提高，敢于大膽發(fā)表自己的見解，喜歡懷疑、爭論、辯駁和提出一些新奇的想法，已開始能從具體的事例中歸納問題的本質(zhì)，通過分析、比較、類比等活動(dòng)，抽象出概念、原理或解題方法。教師應(yīng)當(dāng)在課堂上給學(xué)生充足的時(shí)間，讓學(xué)生經(jīng)歷在具體問題中，分析不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)不同問題選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖盡可能清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。使他們能夠在這些活動(dòng)中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我，獲得成功的體驗(yàn)。

二、教學(xué)任務(wù)分析

本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容安排，首先提供了某家報(bào)紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)圖的實(shí)際情景，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)出三幅統(tǒng)計(jì)圖，以此來復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計(jì)圖，然后以問題串的形式，引導(dǎo)學(xué)生對這三幅統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行思考，通過合作交流歸納出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。最后，在鞏固練習(xí)的基礎(chǔ)上加深對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的進(jìn)一步理解，發(fā)展學(xué)生對數(shù)據(jù)的處理能力，并在學(xué)生自我評價(jià)小結(jié)的的基礎(chǔ)上結(jié)束。

本節(jié)課采用啟發(fā)式教學(xué)，教學(xué)過程中始終遵循學(xué)生合作交流、自主探究的原則，讓學(xué)生在探究過程中體會(huì)到成功的快樂。采用多媒體輔助教學(xué)拓展學(xué)生的眼界和思維，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

根據(jù)以上分析，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：

1.通過實(shí)例，理解三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，能根據(jù)具體問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。

2．在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過程中，通過相互間的合作與交流，掌握畫統(tǒng)計(jì)圖和選擇統(tǒng)計(jì)圖的方法；經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和簡單分析、作出決策的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)過程，發(fā)展統(tǒng)計(jì)觀念。

3．通過對現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)分析，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，說出統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

1.了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；

2.能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念.教學(xué)難點(diǎn)：

1.根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖；

2.會(huì)制作三種統(tǒng)計(jì)圖并從中獲取有用的信息.教學(xué)方法： 引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)法 教具準(zhǔn)備： 多媒體演示各種圖表．

三、教學(xué)過程與分析

本節(jié)課由五個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)組成，它們是：① 課前準(zhǔn)備，啟導(dǎo)引入； ② 探究體驗(yàn)，歸納特點(diǎn)；③ 應(yīng)用拓展，合作實(shí)踐； ④

小結(jié)歸納，強(qiáng)化目標(biāo)； ⑤

布置作業(yè)，鞏固目標(biāo)。其具體內(nèi)容與分析如下：

第一環(huán)節(jié)

課前準(zhǔn)備，啟導(dǎo)引入 內(nèi)容：社會(huì)調(diào)查（提前一周布置）以學(xué)習(xí)小組為單位，開展調(diào)查活動(dòng)：

（1）各盡所能收集生活中各行各業(yè)、各學(xué)科中應(yīng)用的各種統(tǒng)計(jì)圖。（2）收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)（要求學(xué)生必須通過實(shí)際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準(zhǔn)確，收集的題材盡量多樣化。在必要的情況下，教師可以對學(xué)生選擇的調(diào)查對象方面給予一定的指導(dǎo)，使調(diào)查更有實(shí)效性）。

意圖：通過第1個(gè)活動(dòng)，希望學(xué)生能從統(tǒng)計(jì)圖中獲取盡可能多的信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在社會(huì)生活中的實(shí)際意義，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活、樂于探索研究及與他人合作交流的意識；而在第2個(gè)活動(dòng)中，學(xué)生通過對他們感興趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，真正能使用兩種調(diào)查方式（普查和抽樣調(diào)查）進(jìn)行準(zhǔn)確而有效地獲取數(shù)據(jù)，并在此過程中培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。同時(shí)這兩個(gè)活動(dòng)所收集的數(shù)據(jù)和圖表為選擇制作統(tǒng)計(jì)圖提供了極好的素材，在課堂中用源于學(xué)生真實(shí)調(diào)查的數(shù)據(jù)或圖表展開教學(xué)，必將極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。效果預(yù)測：

學(xué)生收集的統(tǒng)計(jì)圖和數(shù)據(jù)內(nèi)容豐富多彩，涉及各行各業(yè)（如氣象站發(fā)布的山西省2011年月平均降水量（條形統(tǒng)計(jì)圖）；太原市中小學(xué)保健所對本市各所學(xué)校學(xué)生近視情況做的統(tǒng)計(jì)圖（折線統(tǒng)計(jì)圖）；本學(xué)校學(xué)生對所學(xué)科目的感興趣情況（每人只能選一科）（扇形統(tǒng)計(jì)圖）;形式多樣，既有扇形統(tǒng)計(jì)圖、條形統(tǒng)計(jì)圖，也有折線統(tǒng)計(jì)圖，還有表格形式的；來源方式也是多種多樣，有的查閱報(bào)紙雜志，有的上網(wǎng)調(diào)查，有的在學(xué)校內(nèi)展開調(diào)查，有的走向街頭，還有的向家長了解。這些都充分展現(xiàn)了學(xué)生走進(jìn)生活感受數(shù)學(xué)的高漲熱情和小組團(tuán)結(jié)合作的精神。

第二環(huán)節(jié)

探究體驗(yàn)，歸納特點(diǎn)

內(nèi)容：

提供情境問題：下面是某家報(bào)紙公布的反映世界人口情況的數(shù)據(jù)：50年后世界人口情況的數(shù)據(jù)：（如圖）

這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的名稱是什么？ 從這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖中得到哪些信息？

小明同學(xué)根據(jù)上面的數(shù)據(jù)制成了下面的統(tǒng)計(jì)圖。你們能告訴我小明的這幾個(gè)統(tǒng)計(jì)圖是如何制作出來的嗎？（屏幕顯示動(dòng)畫：世界人口情況數(shù)據(jù)圖消失，顯示三種不同的統(tǒng)計(jì)圖）根據(jù)小明制作的統(tǒng)計(jì)圖，分組討論，回答下列問題： ①三幅統(tǒng)計(jì)圖分別表示了什么內(nèi)容？

②從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中你能看出世界人口的變化情況？

③2050年非洲人口大約將達(dá)到多少億？你是從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中得到這個(gè)數(shù)據(jù)的？④2050年亞洲人口比其他各洲的人口總和還要多，你從哪幅統(tǒng)計(jì)圖中可以明顯地得到這個(gè)結(jié)論？ 通過以上問題的設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生認(rèn)識并能說出三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。意圖：

以問題串的形式引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的思考選擇統(tǒng)計(jì)圖的條件，培養(yǎng)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中獲取大量信息的識圖能力。讓學(xué)生再次說明三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，體驗(yàn)三種統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際意義，為下一個(gè)環(huán)節(jié)“應(yīng)用拓展”打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)的問題的解決是本節(jié)課的重點(diǎn)。效果預(yù)測：

學(xué)生通過問題串的解答，通過對各種統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的一個(gè)自然感知的過程,對選擇統(tǒng)計(jì)圖的決定因素有了全面的概括：根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)、以及研究問題的需要合理的選擇統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生通過對問題串的爭論辨析，對統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的相互提示補(bǔ)充，學(xué)生在這種主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)中對各個(gè)統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用有了更加深入清晰的認(rèn)識。第三環(huán)節(jié)

應(yīng)用拓展，合作實(shí)踐

內(nèi)容：

1．某一家電賣場對其銷售的空調(diào)情況進(jìn)行了調(diào)查，得到了下面的信息：

2008-2010年A、B、C三品牌空調(diào)的銷售量（單位：萬臺）

A B C 其他品牌 總量

2008年 1.7 1 0.8 4.5 8

2009年 1.6 1.2 1.2 5 9 2010年 1.55 1.45 2 5 10

請你制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，反映下列信息：

①2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況；

②2010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣場的市場占有率情況；

2．小明隨機(jī)調(diào)查了他們學(xué)校50名同學(xué)某月家庭用水量，數(shù)據(jù)（單位：立方米）8

5.5

6.4

12.5

7.8

6.5 5

9.5

7.5

10.2

8.3

9.4

6.5

13.5

14.5

5.4

6.5

8.5

10.5

6.5

7.5

8.5 6

4.5

8.4

7.2

6.2

5.5

7.5

5.5

6.5

8.6

9.5

4.5 請你制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，反映這50名同學(xué)某月家庭用水量的大致分布情況。

（1）請學(xué)習(xí)小組利用電腦制作適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖表示上面的數(shù)據(jù)，并思考能獲得哪些信息。（2）請各組選擇一個(gè)感興趣的話題，結(jié)合學(xué)校的數(shù)據(jù)庫資料、上網(wǎng)或根據(jù)當(dāng)場收集的資料中的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析后，設(shè)計(jì)出問題，然后小組派代表上臺演示。邊演示，邊請其他組的同學(xué)回答問題，選用適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，看哪個(gè)組的同學(xué)演示得精彩，哪個(gè)小組回答得精彩。意圖：

在這一環(huán)節(jié)留給學(xué)生充分的時(shí)間與空間去收集數(shù)據(jù)、利用Excel快速制作統(tǒng)計(jì)圖。培養(yǎng)學(xué)生對某個(gè)問題作出正確判斷、合理決策的能力。使學(xué)生完整地經(jīng)歷“調(diào)查了解——收集數(shù)據(jù)——整理數(shù)據(jù)——作出決策”的活動(dòng)過程，深刻體會(huì)到統(tǒng)計(jì)可以為科學(xué)合理地判斷決策問題提供有力依據(jù)。效果預(yù)測：

學(xué)生基本都能選用適當(dāng)?shù)膱D表表示生活中的數(shù)據(jù)，提煉出各種信息，提出合理化的建議，使學(xué)生感受統(tǒng)計(jì)等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識來源于生活，服務(wù)于生活，收到了較好的教學(xué)效果。學(xué)生從①2008-2010年，C品牌空調(diào)在該賣場銷售量的變化情況；②2010年，A、B、C及其他品牌的空調(diào)在該賣場的市場占有率情況；得出①一般選用折線統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)變化情況；②選用扇形統(tǒng)計(jì)圖，體現(xiàn)各部分所占總體的多少？能夠準(zhǔn)確選擇統(tǒng)計(jì)圖清晰、有效地描述數(shù)據(jù)。2題由于在第三節(jié)討論過程中將頻數(shù)分布直方圖作為特殊的條形統(tǒng)計(jì)圖，它具有數(shù)據(jù)的連續(xù)性，因而采用頻數(shù)分布直方圖，這樣讓學(xué)生真正悟出頻數(shù)分布直方圖是用來處理連續(xù)型數(shù)據(jù)的條形統(tǒng)計(jì)圖。

第四環(huán)節(jié)

小結(jié)歸納

強(qiáng)化目標(biāo)

內(nèi)容：

師生互相交流總結(jié)三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖？統(tǒng)計(jì)對于合理決策的作用是什么？(2)社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識及切身感受是什么？ 意圖：

鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)及課前的社會(huì)調(diào)查，談自己的收獲與感想（學(xué)生暢所欲言，教師給予鼓勵(lì)）包括三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)、怎樣選擇統(tǒng)計(jì)圖、統(tǒng)計(jì)對于合理決策的作用、社會(huì)調(diào)查時(shí)學(xué)到的課外知識及切身感受。效果預(yù)測：

學(xué)生暢所欲言自己的切身感受與實(shí)際收獲：統(tǒng)計(jì)圖制作方便，攜帶方便；了解了三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)；知道了根據(jù)研究問題的實(shí)際需要以及數(shù)據(jù)本身的特點(diǎn)選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖；同學(xué)們互相介紹講解生活中的統(tǒng)計(jì)圖，使大家學(xué)到了許多課外知識。第五環(huán)節(jié)

布置作業(yè)

鞏固目標(biāo)

1、問題是：我們學(xué)校要建一個(gè)新的自行車停車棚，至少需要多大的面積？解決這個(gè)問題時(shí)大家要思考需要哪些數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)你準(zhǔn)備怎樣收集？請大家下去后以小組為單位解決這個(gè)問題，并將你們這組的方案形成文字后全班進(jìn)行交流。

2、課本習(xí)題1題和問題解決4題。

四、教學(xué)反思

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》是北師大版七年級數(shù)學(xué)教材第六章《生活中的數(shù)據(jù)》中最后一節(jié)內(nèi)容，對大多數(shù)學(xué)生而言，已經(jīng)掌握了用用三種統(tǒng)計(jì)圖對數(shù)據(jù)進(jìn)行處理，能在不同問題下選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖才能更清晰、更有效地描述信息是個(gè)別學(xué)生感到比較困難的。

本節(jié)課開始，教師通過讓學(xué)生展示調(diào)查的結(jié)果，來復(fù)習(xí)三種學(xué)過的統(tǒng)計(jì)圖，然后直接點(diǎn)出這節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)：在不同的現(xiàn)實(shí)背景下，選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖。在教學(xué)中學(xué)生通過實(shí)例，教師引導(dǎo)學(xué)生分析三種統(tǒng)計(jì)圖所反映的不同信息，加強(qiáng)了對三種類型的統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的比較，進(jìn)而讓學(xué)生感知三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，為加深理解，教師又讓學(xué)生利用生活中的數(shù)據(jù)事例進(jìn)一步說明統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，從而使學(xué)生對三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識由感性上升到理性。課堂上的實(shí)踐活動(dòng)，充分鍛煉了學(xué)生收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、并利用統(tǒng)計(jì)圖提煉信息然后進(jìn)行決策的能力。

本節(jié)課從教學(xué)目標(biāo)上設(shè)計(jì)上，教師注重了知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的整合；從教學(xué)方式上，教師重在引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流；從評價(jià)方式上，教師采用了以學(xué)生自評為主，學(xué)生互評、教師評為輔的多種方式，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)主體的多元化；從教學(xué)手段上，采用了現(xiàn)代教育信息技術(shù)的手段，教師充分應(yīng)用了多媒體的直觀性、包容性將生活中的問題通過圖片、表格等形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，以豐富學(xué)生的感知認(rèn)識，并利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)條件學(xué)會(huì)收集資料、處理信息，促使他們更加樂意接近數(shù)學(xué)，更好地理解數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上獲得更多的成功，使本節(jié)課顯得較直觀、生動(dòng)、形象，通過運(yùn)用軟件讓學(xué)生自己動(dòng)手制作統(tǒng)計(jì)圖，充分培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題的意識和能力，體現(xiàn)了新教材中以人為本的教育精神，達(dá)到實(shí)施素質(zhì)教育的目的。本節(jié)課的教學(xué)可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對社會(huì)中大量紛繁復(fù)雜的信息作出恰當(dāng)?shù)倪x擇與判斷，從統(tǒng)計(jì)的角度思考與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，通過收集數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，對有關(guān)的問題作出合理決策，在實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的數(shù)據(jù)處理能力，真正體現(xiàn)了新課程改革中“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué)”的教育理念。注意改進(jìn)的方面：

在小組討論之前，應(yīng)該留給學(xué)生充分的獨(dú)立思考的時(shí)間，不要讓一些思維活躍的學(xué) 生的回答代替了其他學(xué)生的思考，掩蓋了其他學(xué)生的疑問。教師應(yīng)對小組討論給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，包括知識的啟發(fā)引導(dǎo)、學(xué)生交流合作中注意的問題及對困難學(xué)生的幫助等，使小組合作學(xué)習(xí)更具實(shí)效性。

第三篇：《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

《選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖》教學(xué)設(shè)計(jì)

浙江省諸暨市暨陽小學(xué) 章梧飛（初稿）

浙江省諸暨市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育集團(tuán) 陳菊娣（修改）浙江省諸暨市教育局教研室 湯 驥（統(tǒng)稿）

教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材六年級上冊第98～99頁例2及相關(guān)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1．了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，使學(xué)生知道對于同樣的數(shù)據(jù)可以有多種分析方法，能根據(jù)需要選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，直觀、有效地描述數(shù)據(jù)，培養(yǎng)進(jìn)一步發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。2．通過對三種統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識、制作和選擇，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)據(jù)處理的能力及統(tǒng)計(jì)觀念，使學(xué)生深刻體會(huì)到數(shù)學(xué)和我們的社會(huì)、生活密切聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)：了解不同統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)；能根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)實(shí)際問題選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入 1．復(fù)習(xí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了扇形統(tǒng)計(jì)圖，你對它了解了多少？

課件出示扇形統(tǒng)計(jì)圖：我國居民平均月膳食各類食物的攝入量占總攝入量的百分比就可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示。它能清楚地反映出各部分與總數(shù)之間的關(guān)系。

2．你還學(xué)過了哪些統(tǒng)計(jì)圖？它們各有什么特點(diǎn)？

根據(jù)學(xué)生回答，課件隨機(jī)點(diǎn)擊出現(xiàn)相關(guān)內(nèi)容。

（1）條形統(tǒng)計(jì)圖，能清楚地看出各個(gè)數(shù)量的多少。

（2）折線統(tǒng)計(jì)圖，不僅可以反映數(shù)量的多少，還能反映出數(shù)量增減變化趨勢。

通過剛才的復(fù)習(xí)，我們發(fā)現(xiàn)，生活中有時(shí)用扇形統(tǒng)計(jì)圖，有時(shí)用條形統(tǒng)計(jì)圖，還有用到折線統(tǒng)計(jì)圖的情況。那么人們在選擇統(tǒng)計(jì)圖時(shí)，是以什么為依據(jù)的呢？這三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)和用途呢？這就是我們本節(jié)課要研究的問題。

3．揭題：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。（板書）

【設(shè)計(jì)意圖】通過對三類統(tǒng)計(jì)圖特點(diǎn)的復(fù)習(xí)，喚醒學(xué)生對已有知識基礎(chǔ)的回憶，為接下來統(tǒng)計(jì)圖的選擇做好準(zhǔn)備。

二、探究新知

1．學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（1）組數(shù)據(jù)。

課件出示：

（1）綠蔭小學(xué)2007－2011年校園內(nèi)樹木總量變化情況統(tǒng)計(jì)表。

仔細(xì)觀察，你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？如果讓你用統(tǒng)計(jì)圖表示這一組數(shù)據(jù)，你覺得可以用哪一種統(tǒng)計(jì)圖？ 學(xué)生：可以用折線統(tǒng)計(jì)圖。

教師引導(dǎo)學(xué)生觀察：統(tǒng)計(jì)圖的橫軸表示什么？豎軸表示什么？怎樣確定豎軸上的數(shù)據(jù)每一格表示多少？（課件演示繪制過程）

教師：還可以用其他統(tǒng)計(jì)圖嗎？

學(xué)生：還可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。（如果學(xué)生沒有說到條形統(tǒng)計(jì)圖，教師課件展示。）

教師：我們來看一看，條形統(tǒng)計(jì)圖能不能把統(tǒng)計(jì)表中的信息完整地表示出來呢？

學(xué)生：可以把每年的樹木總量表示出來；還可以通過條形的起伏看出大致的變化趨勢。

引導(dǎo)比較：這張統(tǒng)計(jì)表中的信息可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用折線統(tǒng)計(jì)圖來表示，你覺得用哪一種更合適，為什么？可以同桌討論。

小結(jié)：折線統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表示出數(shù)量隨著時(shí)間的變化趨勢。相對來說，這里用折線統(tǒng)計(jì)圖更合適一些。

【設(shè)計(jì)意圖】通過對第（1）組數(shù)據(jù)的分析，讓學(xué)生明確如何根據(jù)統(tǒng)計(jì)表所提供的數(shù)據(jù)特點(diǎn)來制作統(tǒng)計(jì)圖，不局限于選擇某一種統(tǒng)計(jì)圖，以拓寬學(xué)生的思路，最后通過觀察比較，選擇更為合適的統(tǒng)計(jì)圖種類。

2．學(xué)習(xí)教材第98頁例2第（2）（3）組數(shù)據(jù)。

我們還對綠蔭小學(xué)的樹木進(jìn)行了其他方面的統(tǒng)計(jì)，請看下方表格（課件出示統(tǒng)計(jì)表）。

請仔細(xì)閱讀統(tǒng)計(jì)表信息，它們可以用什么統(tǒng)計(jì)圖來表示？試著在練習(xí)紙上畫一畫。

比一比：你認(rèn)為哪種統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地表達(dá)統(tǒng)計(jì)表中的信息？

交流反饋：

第（2）張表格：可以用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來表示（課件演示）。

比較：都能表示出各種樹木占樹木總量的百分比，但扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出各種樹木的數(shù)量和樹木總量之間的關(guān)系。是的，當(dāng)需要了解部分與整體之間的關(guān)系時(shí)，選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖更合適。

第（3）張表格：給出了各種樹木的數(shù)量，只能用條形統(tǒng)計(jì)圖來表示。

為什么不用其他的統(tǒng)計(jì)圖？ 各種樹種處于平等、獨(dú)立的地位，用折線統(tǒng)計(jì)圖表示是不合適的。

因?yàn)槿狈ο鄳?yīng)的百分比數(shù)據(jù)，所以也無法用扇形統(tǒng)計(jì)圖表示。3．課堂小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，你知道了什么？

小結(jié)內(nèi)容可以包括：三種統(tǒng)計(jì)圖各有什么特點(diǎn)？在描述各種數(shù)據(jù)的時(shí)候可以用哪些統(tǒng)計(jì)圖？其中哪些更有優(yōu)勢？用哪些統(tǒng)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖又是不合理的？

【設(shè)計(jì)意圖】例題反映了根據(jù)不同的情況選擇不同的統(tǒng)計(jì)圖。第（2）張表格可以用不同的統(tǒng)計(jì)圖，第（3）表格只能用一種統(tǒng)計(jì)圖，選擇什么樣的統(tǒng)計(jì)圖能更適當(dāng)、清晰反映數(shù)據(jù)，通過讓學(xué)生在自主分析數(shù)據(jù)以及制作、選擇、比較統(tǒng)計(jì)圖的過程中，進(jìn)一步加深對三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)的理解。

三、鞏固練習(xí)

1．教材第99頁“做一做”。

課件出示題目：在林業(yè)科學(xué)里，通常根據(jù)喬木生長期的長短將喬木分成不同的類型。下面是我國喬木林各齡組的面積構(gòu)成情況。

以上信息可以用什么統(tǒng)計(jì)圖描述？哪種更直觀？

（1）學(xué)生獨(dú)立思考完成。

（2）交流反饋，根據(jù)學(xué)生回答出示統(tǒng)計(jì)圖（可以用條形統(tǒng)計(jì)圖完成，也可以用扇形統(tǒng)計(jì)圖來完成）。

引導(dǎo)比較：用扇形統(tǒng)計(jì)圖能更加直觀地反映出它們之間的關(guān)系。2．考考你：選擇最合適的統(tǒng)計(jì)圖。

（1）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠清晰地反映世界人口從1957—2014年的變化情況，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？

（2）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口占世界人口的百分比，你認(rèn)為選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖最合適？

（3）如果我想制作一個(gè)統(tǒng)計(jì)圖，使它能夠反映2014年各大洲人口的具體情況，你認(rèn)為應(yīng)該選擇哪種統(tǒng)計(jì)圖？

3．教材第103頁第7題。

（1）學(xué)生獨(dú)立完成。（2）集體交流訂正。

【設(shè)計(jì)意圖】利用練習(xí)讓學(xué)生在選擇統(tǒng)計(jì)圖的多樣化選取和優(yōu)化選擇的過程中，進(jìn)一步理解每種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，對三種統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生整體的認(rèn)識。

四、回顧總結(jié)，布置作業(yè)

1．這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？現(xiàn)在你知道如何正確選擇統(tǒng)計(jì)圖了嗎？ 2．課外作業(yè)：教材第104頁第8題。

第四篇：選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.能根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

2.體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖與生產(chǎn)、生活的密切聯(lián)系，感受統(tǒng)計(jì)的實(shí)用價(jià)值，培養(yǎng)統(tǒng)計(jì)意識，提高統(tǒng)計(jì)能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

區(qū)別不同統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用范圍。

學(xué)法指導(dǎo):

1.自主學(xué)習(xí)與小組合作探究學(xué)習(xí)相結(jié)合自學(xué)時(shí)要找出疑難問題，課上與同伴交流。

2.展示時(shí)要結(jié)合合作學(xué)習(xí)時(shí)得出結(jié)論的過程及方法展示。

自主預(yù)習(xí)

1.（）、（）、（）是三種常用的統(tǒng)計(jì)圖。

2.認(rèn)真閱讀教材98-99頁內(nèi)容。

思考：這幾組數(shù)據(jù)分別選用哪種統(tǒng)計(jì)圖表示更合適？

合作探究

解決問題（1）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

解決問題（2）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

解決問題（3）

（1）觀察統(tǒng)計(jì)表中的信息。

（2）確定所畫統(tǒng)計(jì)圖要反映的信息。

（3）結(jié)合各種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)選擇統(tǒng)計(jì)圖。

（4）繪制統(tǒng)計(jì)圖。

歸納總結(jié)：

用統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，要根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖：

（1）要表示出各種數(shù)量的多少時(shí)，選用（）；

（2）既要表示出各種數(shù)量的多少，還要表示出數(shù)量增減變化情況時(shí)，選用（）；要表示出各部分?jǐn)?shù)量與總數(shù)之間的關(guān)系時(shí)，選用（）

達(dá)標(biāo)測評

1.教材99頁做一做。

2.填空。

（1）要表示一個(gè)高燒病人的體溫情況，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。

（2）要描述某村副業(yè)收入與總收入之間的關(guān)系，應(yīng)繪制（）統(tǒng)計(jì)圖。

第五篇：統(tǒng)計(jì)圖的選擇-《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

統(tǒng)計(jì)圖的選擇-《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)

設(shè)計(jì)

《統(tǒng)計(jì)圖的選擇》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容

課本第59——60頁的內(nèi)容“統(tǒng)計(jì)圖的選擇“。

教學(xué)目標(biāo)

1.能讀懂條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖，從中獲取有效信息，體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。

2.了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)，能根據(jù)需要選擇適當(dāng)?shù)慕y(tǒng)計(jì)圖，直觀有效地表示數(shù)據(jù)。

教學(xué)重點(diǎn)

了解三種統(tǒng)計(jì)圖的不同特點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

能針對具體情況正確選擇合適的統(tǒng)計(jì)圖。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)、談話導(dǎo)入

說出條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖和扇形統(tǒng)計(jì)圖的各自特點(diǎn)。

二、看圖分析，回答問題

1.電腦課件呈現(xiàn)下面三幅統(tǒng)計(jì)圖。獲得信息，學(xué)生回答

條形：表示數(shù)量的多少

折線：表示數(shù)量的增減變化

扇形：部分與整體的關(guān)系

學(xué)生看書

條形統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的變化

扇形統(tǒng)計(jì)圖：部分與整體的關(guān)系

第(1)小題，表示各種數(shù)量占總量的百分之幾，應(yīng)該選擇扇形統(tǒng)計(jì)圖；

第(2)小題，表示各種數(shù)量的多少，應(yīng)該選擇條形統(tǒng)計(jì)圖；

第(3)小題，表示身高的變化情況，應(yīng)該選擇折線統(tǒng)汁圖。

三、鞏固升華

完成課后的“練一練”。

四、全課小結(jié)

說一說三種統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用

板書設(shè)計(jì)

奧運(yùn)會(huì)

折線統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的多少

條形統(tǒng)計(jì)圖：數(shù)量的變化

扇形統(tǒng)計(jì)圖：部分與整體的關(guān)系

課后反思

這節(jié)課是在學(xué)生已有知識和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過收集整理數(shù)據(jù)，選擇統(tǒng)計(jì)圖，來解決“奧運(yùn)會(huì)”的問題。這節(jié)課的設(shè)計(jì)突出了“統(tǒng)計(jì)圖”實(shí)踐性比較性強(qiáng)的特點(diǎn)，用學(xué)生身邊的事例，促進(jìn)使學(xué)生在自主地探索中經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)圖選擇的過程。統(tǒng)計(jì)圖的選擇

本課重點(diǎn)是讀懂三種統(tǒng)計(jì)圖、了解特點(diǎn)后，再選擇統(tǒng)計(jì)圖來表示數(shù)據(jù)。統(tǒng)計(jì)圖的選擇因此，讀懂統(tǒng)計(jì)圖、了解統(tǒng)

計(jì)圖的特點(diǎn)是關(guān)鍵。學(xué)生只有充分了解統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，才能正確選擇統(tǒng)計(jì)圖。