第一篇：蝸牛出門教案

《蝸牛出門》教案 教材說(shuō)明：

《蝸牛出門》以擬人的手法，描繪了蝸牛有趣的身體特征。帶上兒歌中小蝸牛的動(dòng)作，邊讀邊演，完成背誦?？梢宰尯⒆釉傧胂搿俺硕阌?，蝸牛背上的小屋子還有什么作用？”蝸牛的小屋子呀，還可以成為其他動(dòng)物的家（見(jiàn)繪本《世界上最最溫馨的家》），還可以成為裝飾品或者小朋友的寶貝呢！

提醒小朋友，蝸牛自然死后的空殼才可作其他用途，不要傷害小蝸牛的生命。特別是，有的蝸牛殼粘在墻上看似已經(jīng)死亡，但蝸牛殼口上有一層薄薄脆脆的膜，這種情況一般里面還有活體，蝸牛只是由于冬眠或夏伏，將身體縮到殼的最里邊。蝸牛不能脫離外殼而存活。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)兒歌，知道蝸牛長(zhǎng)得什么樣子、喜歡生活在哪里、背上的小屋子有什么作用？

2、懂得愛(ài)護(hù)小動(dòng)物，不要隨意傷害他們。

3、能夠熟練背誦兒歌，會(huì)認(rèn)讀“蝸牛、雷聲、下雨”三個(gè)詞語(yǔ)，以及“牛、出、串、背、屋、雷、雨、點(diǎn)”這些生字，會(huì)寫“牛、下、不”三個(gè)生字。

4、唱

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1、揭示謎底，認(rèn)讀“蝸?！薄?/p>

2、說(shuō)一說(shuō)你印象中蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？它喜歡生活在什么地方？它愛(ài)吃什么？

二、欣賞圖片。

你看到這些蝸牛，有什么新的發(fā)現(xiàn)。

三、創(chuàng)情景，引出兒歌。

1、（不管蝸牛他們有多大的區(qū)別，可是他們有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是喜歡生活的地方相同。）今天有一只可愛(ài)的蝸牛他要出門，板書課題：蝸牛出門

（學(xué)生齊讀課題）

2、蝸牛要出門去串門子（理解“串門子”，并認(rèn)讀），在串門子的過(guò)程中發(fā)生什么事了呢？怎么解決的呢？

3、視頻范讀兒歌。

四、自讀兒歌。（強(qiáng)調(diào)用手指著讀，特別注意紅色的字，以讀準(zhǔn)音為主，有不會(huì)認(rèn)的字請(qǐng)教老師或者同學(xué)）

五、學(xué)習(xí)兒歌。

1、請(qǐng)會(huì)讀兒歌的孩子讀一讀，其他的孩子注意聽(tīng)一聽(tīng)，并默默在心里跟著一起讀，看看你在讀音上有什么發(fā)現(xiàn)。

2、說(shuō)發(fā)現(xiàn)，并評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)小老師帶著學(xué)生讀一讀兒歌。

4、各種形式讀兒歌，知道會(huì)背誦。小組比賽讀、男女生比賽讀、接力讀、全班拍手讀等。

5、自編動(dòng)作表演讀。

6、你從兒歌中知道了什么？（在下雨天出去也不怕，因?yàn)樗行》孔拥鹊取＃?/p>

7、你還知道蝸牛身上的小屋子有什么作用嗎？（除了可以遮風(fēng)擋雨、睡大覺(jué)，還可以抵御天敵的侵襲，它死后還可以做其他動(dòng)物的家，小朋友的寶貝或者裝飾品）提醒學(xué)生不要隨意傷害它們。學(xué)生看視頻

六、音樂(lè)欣賞《蝸牛與黃鸝》

七、生字、詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

八、寫字。

九、閱讀推薦?？蠢L本《世界上最溫馨的家》，讀《蝸牛去旅行》和主題閱讀82面的《小蝸?！贰?/p>

第二篇：蝸牛教案（范文）

6《蝸?！方贪?/p>

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)本科生字詞,積累詞語(yǔ);2．有感情地朗讀課文。.讀懂課文內(nèi)容.體會(huì)重點(diǎn)詞句和文章表達(dá)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解作者對(duì)蝸牛的看法的轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)學(xué)生感受作者觀察事物的細(xì)致。

教學(xué)難點(diǎn)：

品味詞語(yǔ)，了解蝸牛的“膽小”，體會(huì)不畏困難，堅(jiān)持不懈的精神。感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里變化。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件,圖片,視頻等

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位新朋友，它是誰(shuí)呀？

生：蝸牛。（教師出示圖片，和課題）

師：對(duì)，是小蝸牛。為了了解這位新朋友，老師收集了一些關(guān)于蝸牛的資料，和大家一起分享一下。（出示課件）

過(guò)渡：通過(guò)這些圖片，大家對(duì)這位新朋友有了一定的了解，你們還想不想知道蝸牛更多的故事呢？今天我繼續(xù)學(xué)習(xí)第六課《蝸?！贰?/p>

2、復(fù)習(xí)生字詞

熟悉、犄角、觸角、螺旋形、巡視、爬痕、畏懼、挪動(dòng)、登攀、堅(jiān)持不懈、長(zhǎng)途跋涉。

二、學(xué)習(xí)三自然段，體會(huì)蝸牛的“膽小”。

1、邊讀邊思考：作者對(duì)蝸牛的看法發(fā)生了什么樣的變化？

作者小時(shí)侯和小伙伴們一起捉蝸牛,觀察它們的動(dòng)靜,開(kāi)始小作者認(rèn)為蝸牛是個(gè)膽小鬼!最后,蝸牛爬上了垂直的墻壁,作者開(kāi)始敬佩它!

2、那么，你從課文的哪些地方看出了它是一個(gè)膽小鬼？ 同學(xué)匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：

① 課件出示學(xué)生談到的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生思考：怎樣讀出蝸牛膽小的樣子？

“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)?！?② 課件出示學(xué)生找出的語(yǔ)句，讓學(xué)生仔細(xì)品讀表現(xiàn)蝸牛膽小的詞語(yǔ)：

一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到發(fā)現(xiàn)四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便會(huì)立即把頭縮回去。

理解“探”“東張西望”、“直到”、“沒(méi)有一點(diǎn)兒”、“才”、“慢慢”、“輕輕”、“立即”等詞語(yǔ)。

3、體會(huì)作者感受：

所以作者才怎樣想？（出示課件： 嘿，真是個(gè)膽小鬼?。?/p>

齊讀這一句，讀出蝸牛的膽小。

4、這只小蝸牛真膽小呀，誰(shuí)來(lái)演一演。（師配讀，學(xué)生演）

三、研讀第四自然段，理解蝸牛的精神，感受作者的敬佩之情 過(guò)渡：如此膽小的蝸牛，作者怎么會(huì)敬佩它了呢？（老師看誰(shuí)最會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，快讀讀課文，去找找原因吧?。?/p>

1、默讀課文4自然段，小組交流填表格。

2、小組匯報(bào)、學(xué)生補(bǔ)充、教師點(diǎn)撥、練習(xí)朗讀（1）爬行角度——垂直向上。（慢極了）（2）背上的負(fù)重——?dú)ぶ亍＃ù瓪猓资昼姡?）摔下來(lái)的表現(xiàn)——掉下再上。（4）爬行的方式--------挪動(dòng)（5）所用的時(shí)間-------幾十分鐘

3、小結(jié)：小小的蝸牛，面對(duì)垂直向上的高墻，毫不畏懼，一步一步努力地向上爬，經(jīng)過(guò)了摔落的打擊，卻毫不退卻，堅(jiān)持到成功，讓作者對(duì)它產(chǎn)生了深深的敬佩之情，播放視頻《蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)》同時(shí)也作者明白了一個(gè)道理，出示句子。

學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容理解“世上無(wú)難事，只要肯登攀”哪！這句話的意思。

四：觀察方法的學(xué)習(xí)

（1）觀察時(shí)要有一定的順序；

（2）不僅要看事物的整體，還要觀察每個(gè)部位的樣子；（3）觀察時(shí)不僅要觀察靜態(tài)，還要觀察動(dòng)態(tài)。五：作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文；

2、仔細(xì)觀察一種動(dòng)物，仿照課文寫一段話。

板書設(shè)計(jì)：

6、蝸牛

膽小鬼 敬佩

不畏懼 不退縮 不放棄

世上無(wú)難事，只要肯登攀

第三篇：蝸牛教案

感悟從讀中來(lái)

——《蝸?！方贪?/p>

洪江區(qū)幸福路小學(xué) 王敏

【正文】

一、教材分析

本文寫“我”聽(tīng)到一首歌謠回憶童年時(shí)觀察蝸牛的事，啟發(fā)學(xué)生細(xì)心觀察動(dòng)物，養(yǎng)成留心觀察的習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，掌握一定的觀察方法。文章以情感變化為線索，寫“我”開(kāi)始嘲笑蝸牛是膽小鬼，后來(lái)又敬佩蝸牛，激勵(lì)學(xué)生不畏艱難，堅(jiān)持不懈。

三年級(jí)學(xué)生初步掌握理解詞語(yǔ)的方法，在讀中能夠初步體會(huì)作者表達(dá)的思想情感，學(xué)生對(duì)本課的內(nèi)容很感興趣，并有了一定的觀察經(jīng)驗(yàn)，這些為本課觀察方法的指導(dǎo)和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

為了更好地突破本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用以下教學(xué)方法：質(zhì)疑探究法、讀想結(jié)合法、感悟體驗(yàn)法、應(yīng)用實(shí)踐法。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)重點(diǎn)詞句的意思和文章表達(dá)的思想感情。

2、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)作者認(rèn)真、細(xì)致地觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

4、掌握本課會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字和詞語(yǔ)。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 課件

四、教學(xué)過(guò)程

第三課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題：

1、師：孩子們，我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)好不好？看看誰(shuí)最聰明，最先猜出來(lái)?！罢f(shuō)它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走?！?/p>

對(duì)了，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的動(dòng)物朋友——蝸牛。

2、師：你們見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？它長(zhǎng)什么樣兒？（生描述）

3、聽(tīng)，鄰居家的小姑娘青青正在院子里唱著呢：“蝸牛，蝸牛，先出犄角后出頭??”（生讀歌謠）

4、一首動(dòng)聽(tīng)的謠，一段美好的時(shí)光，總會(huì)留下一個(gè)美好的回憶。讓我們一起走進(jìn)作者鄭曉東的回憶，一起來(lái)到他的童年，來(lái)到潮濕的墻根兒下，跟著他一塊兒感受捉蝸牛、看蝸牛的樂(lè)趣。

二、情感朗讀，感悟：

1、師：昨天老師布置了預(yù)習(xí)課文，要求把課文讀熟，你們做到了嗎？好，我來(lái)檢查檢查。（指名5個(gè)同學(xué)朗讀。）其他同學(xué)應(yīng)該怎么做？注意傾聽(tīng)。

2、讀后評(píng)價(jià)。

3、請(qǐng)大家齊聲朗讀這篇課文，通過(guò)文字和作者對(duì)話，和小蝸牛對(duì)話。讀完了之后，和大家談一談你的感受。

4、讀了課文，你讀懂了什么？感受到了什么？

5、此時(shí)此刻，你一定想說(shuō)些什么吧，趕快和大家說(shuō)說(shuō)吧！預(yù)設(shè)：

生

1、我覺(jué)得捉蝸牛很好玩。

生

2、我覺(jué)得現(xiàn)在城市里很難再找到蝸牛了，我懷念童年，心里有淡淡的惆悵。

生

3、我覺(jué)得蝸牛堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

三、讀文，品詞析句：

（一）、品讀第三自然段

過(guò)渡：孩子們真了不起，才把課文讀了一遍，就已經(jīng)有了這么多獨(dú)特的體會(huì)和感受，真不錯(cuò)！

1、回憶是美好的。在回憶中，作者對(duì)蝸牛的感情經(jīng)歷了怎樣的變化呢？（起初認(rèn)為蝸牛是膽小鬼，后來(lái)開(kāi)始敬佩它了。）

2、那么，作者為什么認(rèn)為蝸牛是一個(gè)膽小鬼？請(qǐng)小朋友們默讀課文的第三自然段，畫出描寫蝸牛膽小的句子，讀給你的同桌聽(tīng)。

〖預(yù)設(shè)〗：（1）、“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)。” A、你可以把“總是”換一個(gè)詞語(yǔ)么？（老是、經(jīng)常）

B、孩子們，藏在硬殼里的蝸牛當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想呢？（生想象、交流，體會(huì)蝸牛的膽小。）

C、師指導(dǎo)朗讀：哦，是夠膽小的。引讀： 師：也許只是一陣輕輕的風(fēng)吹過(guò)，蝸牛卻感到很害怕，——生讀：“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)?！?/p>

師：也許只是一只小小的飛蛾輕輕地飛過(guò)，蝸牛卻感到很危險(xiǎn)，——生讀：“蝸牛總是藏在圓圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)?！?師：也許只是一只微不足道的螞蟻匆匆路過(guò)，蝸牛卻感到很恐懼，——生讀：“蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)?！保?）、“不一會(huì)兒，從硬殼里探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地“巡視”一番，直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭來(lái)。要是輕輕地碰它一下，它便立即把頭縮回去。”

A、誰(shuí)能把這一句話中的動(dòng)詞找出來(lái)？“探出、巡視、伸出碰、縮”。B、我們一起來(lái)扮演扮演蝸牛，做做它的動(dòng)作。

C、下面我們同桌兩個(gè)同學(xué)互相演一演。一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)演。（3）、嘿，真是一個(gè)膽小鬼！

A師導(dǎo)讀：蝸牛是那樣的小心翼翼，我看到了都忍不住嘲笑它：“嘿，真是一個(gè)膽小鬼！”

B、過(guò)渡語(yǔ)：童年時(shí)代的鄭曉東就是這樣仔細(xì)地觀察著蝸牛的每一個(gè)動(dòng)作，他觀察的那么投入，他觀察得那么耐心細(xì)致，蝸牛的每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作，他都觀察到了，下面就讓我們跟隨著作者，再次感受蝸牛的膽小吧！引讀： 師：當(dāng)看到蝸?？偸遣卦趫A圓的螺旋形的硬殼里不肯出來(lái)時(shí)，你會(huì)情不自禁地說(shuō)——生：嘿，真是一個(gè)膽小鬼！

師：當(dāng)看到蝸牛從硬殼里小心翼翼地探出一對(duì)長(zhǎng)著小黑眼睛的觸角，東張西望地巡視一番時(shí)，你會(huì)輕輕地說(shuō)——生：嘿，真是一個(gè)膽小鬼！

師：當(dāng)看到蝸牛直到覺(jué)得四周沒(méi)有一點(diǎn)兒危險(xiǎn)了，才慢慢地伸出頭。你會(huì)笑著說(shuō)——嘿，真是一個(gè)膽小鬼！

師：蝸牛真是太可愛(ài)了，我忍不住用手輕輕地碰了它一下，它立即把頭縮回去，你會(huì)搖搖頭說(shuō)：“嘿，真是一個(gè)膽小鬼！”

（二）品讀第四自然段

過(guò)渡語(yǔ)：在作者的眼中，在作者的心中，蝸牛就是這樣一個(gè)不折不扣的膽小鬼，作者就是這樣一次又一次地嘲笑它的?？墒呛髞?lái)，作者為什么又敬佩它了呢？請(qǐng)孩子們讀一讀第四自然段。

1、請(qǐng)孩子們找到答案后，同桌先互相說(shuō)一說(shuō)。然后全班交流。

2、師小結(jié)：我聽(tīng)明白了，我對(duì)蝸牛的看法發(fā)生改變就因?yàn)橐患隆缐?。孩子們，蝸牛爬墻爬得慢極了，讓我們用最大的耐心仔細(xì)地看它往上爬。

3、孩子們，對(duì)于蝸牛來(lái)說(shuō)，爬墻是一件很艱難的事情。從課文中的哪一個(gè)詞中可以看出來(lái)？（長(zhǎng)途跋涉）

4、我們來(lái)看看蝸牛艱難的行程：（1）它爬得慢極了,脖子伸得老長(zhǎng),背上重重的殼像一塊大石頭向下墜著。

指導(dǎo)朗讀：孩子們，蝸牛背上的殼多重啊，爬行的又是垂直平面，難度該有多大?。∥覀兛梢宰x得再慢一點(diǎn)，再沉重一點(diǎn)嗎？ 過(guò)渡語(yǔ)：“看得出，蝸牛爬得很努力。好半天，在它的身后留下了一條彎彎曲曲的爬痕?！弊⒁膺@個(gè)詞，好半天，蝸牛爬的時(shí)間很長(zhǎng)??！誰(shuí)來(lái)讀這一句？

（2）我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時(shí)稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。引讀：

師：是的，蝸牛爬得太慢了，爬了好半天才爬了這么一點(diǎn)兒，我看得有些不耐煩了，可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時(shí)稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。

師：蝸牛爬得很吃力，背上的殼像一塊大石頭向下墜著，又是在垂直平面上爬行，多艱難啊！可它——生讀：還在不懈地向上爬，只是有時(shí)稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。

師：這就是那只被作者嘲笑為膽小鬼的蝸牛，在困難面前它沒(méi)有畏懼，它沒(méi)有退縮，勇往直前。請(qǐng)大家齊讀——我看得有些不耐煩了，可它還在不懈地向上爬，只是有時(shí)稍停一下，喘一口氣，又繼續(xù)往上爬。過(guò)渡語(yǔ)：可愛(ài)的蝸牛??！我想逗逗你，意想不到的是，你竟然從墻壁 上摔了下來(lái)，你摔壞了嗎？我好擔(dān)心你?。?/p>

（3）我以為它會(huì)畏懼，會(huì)退縮，會(huì)放棄爬墻的努力，然而，它又爬上了墻壁，一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地努力向上挪動(dòng)著。

孩子們，蝸牛會(huì)畏懼嗎？會(huì)退縮嗎？會(huì)放棄嗎？（板書：不放棄、不退縮、不放棄）

師：蝸牛雖然爬行很艱難，但是憑著它不懈地努力，最終它到達(dá)了墻壁的頂端，我們?yōu)槲伵９恼坪脝?？那么，蝸牛成功的秘訣是什么呢？（預(yù)設(shè)：

1、蝸牛踏踏實(shí)實(shí)地一步一步地往上爬。

2、在困難面前，不畏懼，不退縮，不放棄，堅(jiān)持不懈?！笆郎蠠o(wú)難事，只要肯登攀！”）

從蝸牛爬墻的長(zhǎng)途跋涉中，你明白了這句話的意思嗎？只要你像蝸牛這樣，一步一步地堅(jiān)持向上爬，付出努力，克服困難，世界上就沒(méi)有辦不到的事情。這就是蝸牛精神。在困難面前，你會(huì)學(xué)習(xí)這種蝸牛精神嗎？ 練習(xí)：

1、小明在背課文時(shí)覺(jué)得課文太長(zhǎng)了，不想再背了，我想對(duì)他說(shuō)：“?！?/p>

2、當(dāng)我 的時(shí)候，我對(duì)自己說(shuō)：“世上無(wú)難事，只要肯登攀?！?/p>

四、總結(jié)，欣賞勵(lì)志：

師：兒時(shí)的觀察、思考讓作者寫出了一篇情真意切的贊美蝸牛的回憶性文章，這段回憶又讓我們認(rèn)識(shí)并了解了可愛(ài)、勇敢頑強(qiáng)、堅(jiān)持不懈 7 的蝸牛，作為錦上添花的禮物，下面我要把一首名叫《蝸?！返母杷徒o大家。

「展示課件第四屏」播放周杰倫的歌曲《蝸牛》并出示歌詞。

該不該擱下重重的殼，尋找到底哪里有藍(lán)天

隨著輕輕的風(fēng)輕輕的飄，歷經(jīng)的傷都不感覺(jué)疼

我要一步一步往上爬，等待陽(yáng)光靜靜看著它的臉

小小的天有大大的夢(mèng)想，重重的殼掛著輕輕的仰望

我要一步一步往上爬，在最高點(diǎn)乘著葉片往前飛

讓風(fēng)吹干流過(guò)的淚和汗，總有一天我有屬于我的天 師：孩子們，希望你們都能像課文中的蝸牛一樣，克服前進(jìn)中的困難，不畏懼、不退縮、不放棄，堅(jiān)信：“世上無(wú)難事，只要肯攀登?！?「展示課件第五屏」

路在腳下，只要走，就有希望！

第四篇：蝸牛教案

觀察日記

——我喜愛(ài)的小動(dòng)物

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)觀察的方法；

2、學(xué)會(huì)以日記的方法寫小作文，內(nèi)容要詳細(xì)、生動(dòng)；

3、培養(yǎng)觀察的意識(shí)，養(yǎng)成注意觀察的習(xí)慣。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：掌握觀察的方法；

2、難點(diǎn)：內(nèi)容要詳細(xì)、生動(dòng)。

三、教學(xué)方法：

提問(wèn)、討論與講授結(jié)合

四、教學(xué)過(guò)程：

（一）課前積累：

靈活、溫和、飛躍、覓食、劃行、艷麗、撲擊、報(bào)曉、飛翔、可愛(ài)、小巧、溫順、笨拙、高大、淘氣、嬉鬧、靈巧、靈敏、黑油油、胖乎乎、懶洋洋、毛茸茸、四蹄生風(fēng)、貪吃好睡、昂首嘶鳴、狗仗人勢(shì)、歡蹦亂跳、快馬加鞭、老馬識(shí)途、高大雄健、搖頭擺尾、活潑可愛(ài)、迎風(fēng)飛舞、孔雀開(kāi)屏、牛肥馬壯

（分析：這些都是描寫小動(dòng)物的詞語(yǔ)，大家以后可以用在作文里。）

（二）導(dǎo)入新課：

聽(tīng)音樂(lè)，看看歌曲里唱的什么動(dòng)物？（放《蝸牛與黃鸝鳥(niǎo)》）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于小動(dòng)物的觀察日記。（板書：觀察日記

我喜愛(ài)的小動(dòng)物）

（三）新課講授：

謎語(yǔ)：說(shuō)它是牛，不拉犁頭，春夏秋冬，背著屋走。這個(gè)謎語(yǔ)說(shuō)的就是蝸牛，（板書：蝸牛）我們有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蝸牛呢？你在什么地方見(jiàn)到蝸牛的呢？（板書：生活環(huán)境）（花園、花盆、墻角……）

我們首先看到的是蝸牛的哪一部分？（板書：外殼）外殼是什么顏色的？什么形狀？像什么？用手摸摸硬不硬？（板書：顏色、形狀、像……、軟硬）

外殼的里面是什么？（板書：身體）什么顏色的？最顯眼的是什么？（板書：頭上、觸角）那兩對(duì)觸角有什么作用呢？（上面的大觸角上長(zhǎng)著眼睛，下面的小觸角上能嗅氣味，像人的鼻子。）（板書：眼睛、鼻子）小觸角下面那小小的洞是什么啊？（板書：嘴巴、牙齒）蝸牛的牙齒很多，有25600多顆，是現(xiàn)在世界上已經(jīng)知道的牙齒最多的動(dòng)物。蝸牛的皮膚看著有什么感覺(jué)？用手摸摸有什么感覺(jué)？（板書：濕濕的、粘粘的）有人問(wèn)，蝸牛怎么沒(méi)有腳啊，其實(shí)蝸牛是有腳的，它的腳是腹足，它就是用腹足爬行的。

那么我們來(lái)看蝸牛是怎么爬行的呢？（板書：運(yùn)動(dòng)、特點(diǎn)）蝸牛爬的時(shí)候，頭使勁向前伸，然后用力拉動(dòng)身體向前縮，看著非常吃力，因?yàn)樗持脸恋耐鈿?，所以爬的非常慢。我們?jīng)常說(shuō)一些人辦事慢、走路慢，就說(shuō)跟蝸牛爬一樣。但是你知道嗎，其實(shí)蝸牛有種精神非常值得我們學(xué)習(xí)。你把向上爬的蝸牛放到地下，它還會(huì)向上爬，不管幾次，它都不知疲倦的向上爬。據(jù)說(shuō)金字塔頂上只有兩種動(dòng)物去過(guò)的痕跡：一種是雄鷹，一種是蝸牛，雄鷹在無(wú)數(shù)次試飛后依靠自己強(qiáng)勁的翅膀飛了上去。蝸牛也很努力，它一步一個(gè)腳印地向上爬，得到了與雄鷹一樣輝煌的成就。因此，我們要向蝸牛學(xué)習(xí)堅(jiān)持不懈、持之以恒的精神，在我們的生活中，我們要一步一步的向前走，向著理想前進(jìn)，不怕慢，就怕站。這是不是就是我們看到蝸牛爬行聯(lián)想到的以及我們的感悟??？（板書：聯(lián)想、感悟）

如果我們把在哪里看到的蝸牛做文章的開(kāi)頭，其實(shí)就是開(kāi)門見(jiàn)山的寫法。把我們剛才觀察的蝸牛的部位的顏色、形狀、特點(diǎn)及聯(lián)想作為文章的中間，按照觀察的順序有條理的寫下來(lái)，重點(diǎn)放在運(yùn)動(dòng)及聯(lián)想上；把感悟作為最后的結(jié)尾。這樣一篇觀察日記就成功的出爐了。

（四）知識(shí)總結(jié)：

一是觀察的順序要理清，寫作的時(shí)候要根據(jù)順序；二是生活中很多的小動(dòng)物小植物都需要我們仔細(xì)觀察，作為我們寫作的素材；三是寫作的時(shí)候要學(xué)會(huì)用修辭方法。

（五）板書設(shè)計(jì)：

時(shí)間：

****年**月**日

星期

天氣 開(kāi)頭：

你是怎么看到或想到蝸牛的？

（開(kāi)門見(jiàn)山、先聲奪人）

中間：

殼 ：顏色

形狀

軟硬

像……

身體：

頭

觸角

眼睛

鼻子

（顏色）

嘴巴

牙齒

皮膚觸覺(jué)

涼涼的 粘粘的運(yùn)動(dòng)：

爬

伸

縮

痕跡

聯(lián)想

結(jié)尾：

感悟

第五篇：《蝸?！方贪?/a>

第三課 蝸牛

（二）【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能

蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。過(guò)程與方法

嘗試用不同的方法解決遇到的不同問(wèn)題。情感、態(tài)度、價(jià)值觀

體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過(guò)程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的沖突。

【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。教法與學(xué)法：飼養(yǎng) 觀察

【教學(xué)過(guò)程】

一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn) 1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.交流飼養(yǎng)蝸牛過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)。3.教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

4.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽(tīng)別人說(shuō)的或叢書上看到的。

5.設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

二、觀察蝸牛吃食

1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。4.教師注意就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過(guò)程中新問(wèn)題的提出。6.設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問(wèn)題。

三、觀察蝸牛排泄和呼吸

1.觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。4.設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

四、繼續(xù)觀察蝸牛

1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過(guò)程中就學(xué)生提出的新問(wèn)題提供信息。

3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。