第一篇：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)《13.坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

13、坐井觀天

【教學(xué)目標(biāo)】

1、懂得學(xué)習(xí)、做事要眼界開闊，不能目光短淺，所見有限。

2、能有感情地分角色朗讀課文?！窘虒W(xué)過程】

一、寫一寫，看一看

小老師：小朋友們，早上我們認(rèn)識(shí)不少的生字寶寶，大家還記得嗎？現(xiàn)在生字寶寶正在找朋友呢，你們能幫它們找到嗎？ 生１：我是“信”，我的朋友在哪里？

生2：你的朋友在這里，“相信”。全班齊讀。······

小老師：再請(qǐng)一位小老師帶讀剛剛學(xué)過的字詞寶寶們。

（小老師帶讀：相信、井沿、抬頭、無邊無際、青蛙、回答、錯(cuò)過、還有）

小老師：大家都給生字寶寶找到了朋友，現(xiàn)在準(zhǔn)備回到各自的家中準(zhǔn)備休息啦，看看小朋友們能不能把生字寶寶們安安穩(wěn)穩(wěn)地帶回家吧。（爬板）

師：除了個(gè)別小朋友的書寫需要注意外，其他小朋友都寫的非常棒！所以，羅老師想跟大家玩?zhèn)€小游戲，大家把書卷起來，透過這個(gè)卷孔，你們看到了什么？ 生：我看到了······

小老師：誰能用一個(gè)成語來總結(jié)你們看到的世界？（管中窺豹）管中窺豹有個(gè)近義詞，大家還記得嗎？（生：坐井觀天）

二、讀一讀，說一說

師：你們看，老師把這則故事的兩個(gè)可愛的小動(dòng)物帶來了，我們跟他們打招呼吧，你好~小鳥，你好~青蛙~，但是他們?yōu)榱艘患聽幊称饋?，誰也不讓誰，咱們來看看是為了什么事，請(qǐng)同學(xué)們幫著解決一下好嗎？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

師：讀完課文，哪位小朋友來說說，青蛙和小鳥分別在哪個(gè)位置？請(qǐng)把正確的位置找出來。（生上來帖出位置，PPT出示：青蛙坐在()，小鳥落在()。）

師：小鳥和青蛙這么一高一低地爭吵著，究竟在爭論什么呢？ 生：爭論天究竟有多大。

師：哦，原來是這個(gè)問題啊，他們進(jìn)行了幾次對(duì)話，你們能找出文章小鳥和青蛙的對(duì)話嗎？用你們的筆畫一畫。老師愿意分享你們豐收的喜悅，誰愿意把你勾的句子讀給大家聽聽。（PPT出示三次對(duì)話）

師：你們找對(duì)了嗎？找對(duì)的朝老師笑一笑。（很多小朋友笑瞇瞇地望著老師）笑得可真甜！錯(cuò)的也沒關(guān)系，待會(huì)可別忘了加油哦！

師：他們的對(duì)話可有趣了，從他們的三次對(duì)話，你們知道了什么？

生：我知道了青蛙不知道小鳥從哪兒來。（師：你真會(huì)讀書）

生：我知道了小鳥從天上來，飛了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。（師：你真會(huì)發(fā)現(xiàn)）

······ 師：聽了大家的回答，發(fā)現(xiàn)青蛙和小鳥對(duì)“天有多大”有不一樣的看法。為什么會(huì)這樣呢？（生自由討論：用“因?yàn)??所以??”談?wù)勛约旱睦斫?。?/p>

師：青蛙和小鳥的三次對(duì)話，誰能把它們的語氣讀出來。（分角色朗讀：演一演課文中的青蛙和小鳥。）

師：青蛙青蛙，你在哪里？小鳥小鳥，你在哪里？（1個(gè)小組：青蛙；1個(gè)小組：小鳥；2個(gè)小組：旁白）師：小朋友們個(gè)個(gè)都是演員，都把青蛙和小鳥演得這么好！小鳥和青蛙到底誰說得對(duì)呀？ 生：小鳥。師：說說理由。

生１：小鳥飛了很多地方，他知道天有多大。

生２：我知道小鳥是對(duì)的，青蛙是錯(cuò)的。因?yàn)榍嗤茏诰?，只看到很小的天空，他不了解外面的情況。生３：小鳥飛了一百多里，知道天空很廣大。

師：看來小鳥飛過很多地方，他見識(shí)很廣。那么，他可能飛過哪些地方呢？（生各抒己見）

師：那，青蛙為什么說得不對(duì)？為什么弄錯(cuò)了？

（出示第6小節(jié)，學(xué)生自己讀，再指生讀。）生１：因?yàn)榍嗤茏诰铮瑳]有跳出井口看一看。

生２：因?yàn)榍嗤芨静恢捞焓菬o邊無際的，他只要跳出井口就會(huì)知道了。

師：除了這一點(diǎn)，還有什么原因？（生說不出）師：小鳥告訴他，天是“無邊無際”的，青蛙相信嗎？ 生：不相信。

師：所以呀，青蛙之所以弄錯(cuò)，還因?yàn)樗?生３：不接受別人的意見。

（師板書：自以為是）

師小結(jié)：所以，我們千萬不要學(xué)習(xí)青蛙那樣——坐井觀天?。?/p>

三、想一想，談一談

看來，讀了這個(gè)故事，小朋友有很多話想分享呢，1、青蛙跳出井口，會(huì)看到什么？說些什么？

2、小組用自己喜歡的方式表演課文。

3、用自己的話跟爸爸媽媽來講講這個(gè)故事。

4、你想對(duì)青蛙、小鳥和自己說些什么？ 【板書設(shè)計(jì)】

第二篇：二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級(jí)《坐井觀天》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生初步了解《坐井觀天》這個(gè)寓言故事是比喻眼界狹小，所見有限

2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語的意思，練習(xí)讀出反問句的語氣。

3、能正確流利有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：能分角色朗讀課文，有感情朗讀對(duì)話，理解寓意。

課前準(zhǔn)備：

1、卡片：小鳥、井沿、回答、弄錯(cuò)、無邊無際、抬頭、青蛙。

2、實(shí)物：青蛙、小鳥頭飾。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.讀詞語卡片，鞏固生字詞。

二、深入學(xué)文

1、師：同學(xué)們掌握得很好，每課的生字詞一定要牢牢掌握，掌握的還不熟的同學(xué)，利用課余時(shí)間加強(qiáng)一下。昨天我們已初步學(xué)習(xí)了《坐井觀天》這篇文章，文中提到了兩只小動(dòng)物，誰說說是哪兩只小動(dòng)物？（青蛙小鳥）喜歡青蛙的同學(xué)舉手，喜歡小鳥的舉手，（發(fā)頭飾道具）說一說為什么?學(xué)一學(xué)青蛙叫或小鳥飛。

2、哪位同學(xué)愿意把兩只小動(dòng)物根據(jù)書中的描述貼在黑板這口井的相應(yīng)位置上。（出示圖片）

3、為什么貼在這個(gè)位置上？用手指一指井沿的位置。井的旁邊叫井沿，那桌子的旁邊叫——桌沿。你還能說出什么沿？（床沿、河沿等）

4、課文講了兩只小動(dòng)物為了一個(gè)問題爭論了起來，他們是怎樣爭論的呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，一邊讀一邊在文章中用“_______”、“ ”分別畫出青蛙和小鳥說的話語，然后選擇自己喜歡的動(dòng)物的話多讀兩遍，體會(huì)一下。（課件出示自學(xué)要求）

5、學(xué)生讀書自學(xué)。

6、匯報(bào)交流，邊讀邊悟。

（1）誰能根據(jù)剛才的自學(xué)情況完成下列填空題。(青蛙)和(小鳥)爭論(天有多大)。小鳥和青蛙各自認(rèn)為天有多大？（師隨即板書“井口那么大”“無邊無際”）

（2）青蛙此時(shí)是在哪里看天的？（井底）

（3）青蛙在坐在井底認(rèn)為天不過井口那么大。我們來讀一讀青蛙說的這句話。師生齊讀“朋友??”

（4）青蛙不相信小鳥說的，懷疑地說“還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”“那么遠(yuǎn)”指多遠(yuǎn)？（一百多里）這一百多里有多遠(yuǎn)？（舉例：從學(xué)校到廣州火車站）想一想:小鳥飛這一百多里都會(huì)看見什么?（河流、山川等）

難怪小鳥說天是??無邊無際的。

（5）青蛙不相信小鳥說的，認(rèn)為小鳥是在??說大話。說大話什么意思?(吹牛)

（6）感情朗讀2、3、4、5自然段。

（7）小鳥誠懇地對(duì)青蛙說天是無邊無際的，可青蛙不相信，還笑了，它為什么笑？這是一種什么笑？

（冷笑、嘲笑）青蛙冷笑什么？嘲笑什么？（它認(rèn)為小鳥無知）

（8）誰來有感情的讀一讀這段話？（用驕傲自大的語氣讀）

（9）這時(shí)小鳥也笑了，小鳥的笑又是怎樣的笑呢？（善意、友好）

（10）我們來看看這位友好的小鳥最后對(duì)青蛙說的什么呢？（齊讀第7然段）。

（11）是呀！如果青蛙跳出井口會(huì)看到什么？（屏顯：青蛙看見了——）青蛙看著一眼望不到邊的稻田，感受著泉水叮咚的小溪，欣賞著蔚藍(lán)的天空，它會(huì)說什么呢？（青蛙慚愧了；青蛙驚訝了；青蛙感慨了??）

（12）青蛙就是因?yàn)樘焯熳诰祝磺笊线M(jìn)，所以它目光短淺（板書：目光短淺），看到的天空就只有井口那么大；而小鳥整天翱翔在廣闊的天空中，所以它見多識(shí)廣（板書：見多識(shí)廣）。這也正是這篇寓言告訴我們的道理。同學(xué)們！我相信你們學(xué)完這篇文章后一定會(huì)被小鳥的見多識(shí)廣、謙虛誠肯所打動(dòng)，也一定會(huì)為青蛙的自高自大而氣憤。沒關(guān)系，把你想說的話說出來。

屏顯：我想對(duì)（青蛙、小鳥、同學(xué)）說：“——。”

三、檢測(cè)反饋

1、感情朗誦

（1）小組練讀。（戴青蛙、小鳥頭飾的各一名，其他的讀旁白。）

（2）師讀旁白，戴青蛙、小鳥頭飾的分角色起立齊讀。

2、選詞填空 無邊無際 相信 井沿 青蛙 小鳥

（）落在（）上，告訴（）天（（）不（），認(rèn)為（）說錯(cuò)了。

板書設(shè)計(jì)：

13、坐井觀天

小鳥圖 無邊無際 見多識(shí)廣

青蛙圖 井口那么大 目光短淺，大得很。）

第三篇：二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)

二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)

在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)《坐井觀天》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)，歡迎大家分享。

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。

2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

教學(xué)過程：

一、補(bǔ)寫課題，引入新課

1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。

2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？

設(shè)計(jì)意圖：

通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”。

②識(shí)記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。

④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

3、師生合作，串讀課文。

（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的`話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。

②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。

（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。

②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

（2）學(xué)生練寫。

（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

第四篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天

作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。

2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

教學(xué)過程：

一、補(bǔ)寫課題，引入新課

1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。

2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？

設(shè)計(jì)意圖：

通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”。

②識(shí)記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。

④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的對(duì)話。

3、師生合作，串讀課文。

（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。

②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。

（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。

②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

（2）學(xué)生練寫。

（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；

2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；

3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話

難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過程：

一、 詞語導(dǎo)入：

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

2出示詞語：

第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴 喝水

第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）

第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？

二、 學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

3。理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）

（三）有感情地朗讀對(duì)話

1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來看第一次對(duì)話，

出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

A你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

評(píng)：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？

A出示第2次對(duì)話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）

B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）

C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）

e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。

3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧。”

（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對(duì)還是青蛙說得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）

（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥說大話，自己天天坐在井里看

天只有井口大，小鳥騙人……

小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

三、演讀對(duì)話

知道寓意后讓我們?cè)賮碜x一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

2、指導(dǎo)生字書寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙： 井口那么大

小鳥： 無邊無際

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天3

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的`體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

【教學(xué)年級(jí)】

二年級(jí)

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字

生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示 一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場(chǎng)

生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)拢谶@里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大 無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思。看漢字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字。】

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！?/p>

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法。】

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天4

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻?？（生交流）

2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字。”學(xué)生判斷這個(gè)說法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開火車讀字，識(shí)詞。

信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還

井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1、自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、感悟第三次對(duì)話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動(dòng)

1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天5

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話。“你從哪兒來?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話?！按笤挕笔鞘裁匆馑?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥眩瑒e說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣。“你弄錯(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰?，看到天的范圍只有井口那么大，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天。”小鳥：“我從天上來，飛了一百多里。”)

4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

第五篇：二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天

作為一名教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才是好的呢？以下是小編幫大家整理的二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天1

一、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、能分角色、有感情地朗讀課文。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，能分角色有感情地朗讀課文。

難點(diǎn)：通過青蛙和小鳥對(duì)天的大小的爭論，使學(xué)生理解一個(gè)深刻的道理：看問題、認(rèn)識(shí)事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那樣犯了錯(cuò)誤還自以為是。讓學(xué)生在生活中學(xué)會(huì)正確看待問題。

三、教學(xué)過程

（一）談話導(dǎo)入

1、師用白板聚光燈功出示“觀天”，剩余部分遮蓋起來，問：“觀”是什么意思？同學(xué)們經(jīng)?？吹降奶煊卸啻螅浚ㄉ涣鳎?/p>

2、互動(dòng)小判斷：“老師白板上只有‘觀天’二字?！睂W(xué)生判斷這個(gè)說法對(duì)不對(duì)，然后老師顯示剩余部分，為后文如何看待事物做鋪墊。

3、有一只小青蛙坐在水井里看天，它看到的天有多大呢？我們來學(xué)習(xí)課文《坐井觀天》。

（二）學(xué)習(xí)生字

出示生字，學(xué)生小組學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字方法。生開火車讀字，識(shí)詞。

信、沿、抬、際、蛙、錯(cuò)、答、還

井沿、無邊無際、不信、抬頭、青蛙、弄錯(cuò)、回答、還用

（三）聽錄音，初步感知課文

（四）朗讀感悟

1、自由讀課文，找出文中小鳥和青蛙的三次對(duì)話。

2、看插圖練讀第一次對(duì)話。

3、感悟第二次對(duì)話。

（1）男女生分角色讀第二次對(duì)話。

（2）說說讀懂了什么。思考：小鳥和青蛙為什么會(huì)有不同的看法？

（3）比賽讀讀小鳥人為“天大”的句子和青蛙認(rèn)為“天小”的句子，看誰讀得好。

4、感悟第三次對(duì)話。

（1）小組合作學(xué)習(xí)。分角色朗讀。

討論：小鳥和青蛙都是笑著說的，它倆笑的含義是什么？

（2）朗讀對(duì)話，讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

（五）戴頭飾表演

（六）拓展活動(dòng)

1、思考：如果青蛙真的跳出井口，他會(huì)看到什么，會(huì)說些什么？

2、全班交流。指名續(xù)編第四次對(duì)話（戴頭飾）。

（七）談感悟

學(xué)習(xí)了這篇寓言，你懂得了什么道理？

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天2

【教學(xué)理念】

一、遵循母語學(xué)習(xí)的規(guī)律，從生活語境到文本語境，引導(dǎo)學(xué)生在不同的語境中加深對(duì)同一漢字的理解。

二、借生活語境和文本語境讓學(xué)生感受一字多義和多個(gè)字表達(dá)同一意思的語言現(xiàn)象。借課文的語境知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

三、借文本語境理解重點(diǎn)詞，用重點(diǎn)詞的理解帶動(dòng)寓意的體會(huì)。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、能認(rèn)識(shí)“沿”“際”“信”三個(gè)生字。

二、能正確、規(guī)范、端正、整潔地書寫8個(gè)生字。能仔細(xì)觀察帶多筆橫畫的漢字，并從橫畫的變化中感受漢字的形體美。

三、能理解“無邊無際”的意思。并知道“無……無……”用在兩個(gè)意思相同或相近的詞之間，強(qiáng)調(diào)沒有。

四、能正確、流利地朗讀課文，能體會(huì)寓意。

【教學(xué)年級(jí)】

二年級(jí)

【教學(xué)活動(dòng)】

一、看看、想想，在生活語境中初識(shí)生字

生活語境一：出示 手機(jī)顯示屏

師：老師借了個(gè)手機(jī)，準(zhǔn)備發(fā)個(gè)信息，我該按什么鍵了？

課件出示：信息

生活語境二：出示 一張登機(jī)牌

師：我發(fā)過去的短信息詢問登機(jī)的地點(diǎn)？朋友發(fā)給我一張登機(jī)牌。小朋友幫我看看登機(jī)牌，我應(yīng)該在哪個(gè)機(jī)場(chǎng)登機(jī)？

課件出示：國際機(jī)場(chǎng)

生活語境三：出示 沿信道登機(jī)的圖片

師：“沿”我們?cè)诳陬^表達(dá)中經(jīng)常用到，你能從這些讀yán的漢字中認(rèn)出“‘yán’著樓道走”的“yán”字嗎？

師：引導(dǎo)學(xué)生交流后總結(jié)，“沿”最初的意思是順?biāo)?，在這里表示順著。

師：生活就是最好的識(shí)字課本?？?，今天要學(xué)的生字，我們有可能在生活中看到過，也有可能在生活中聽過說過。今天它們又在《坐井觀天》這篇課文中出現(xiàn)了。同學(xué)們，看看它們都藏在課文的哪里。

二、讀讀、思思，在文本語境中學(xué)習(xí)字詞

（一）自讀課文，初學(xué)字詞

1．圈詞、讀詞

生：自讀課文，圈出生字，畫出生詞。（井沿 無邊無際 不信）

生：讀正確生字的音

2．詞語比較，感受一字多義

師：生活中處處有漢字，“沿著”是順著的意思，“國際”的“際”是彼此之間的意思，“短信”一是指短信息；另一個(gè)意思是：文字簡短的信件。今天再學(xué)習(xí)這些字，又會(huì)對(duì)它們有什么新的認(rèn)識(shí)呢？

（二）正確讀課文，加深對(duì)“沿”的理解

1．輪讀課文，達(dá)到正確、流利

2．學(xué)習(xí)“沿”

師：課文中的兩個(gè)主角來了?？纯匆蛔匀欢?，小鳥和青蛙應(yīng)該在哪里？（請(qǐng)同學(xué)在黑板上貼畫）

看圖，“沿”在這里是“邊”的意思。

師：同一個(gè)漢字在不同的地方，意思也會(huì)不一樣呀，漢字真有趣。

師：門的邊可以叫——

生：“門沿”。

師：窗的邊叫——

生：“窗沿”。

師：床的邊叫——

生：“床沿”。

師：那路的邊緣叫——

生：“路邊”。

師：雖然都是邊的意思，還不能亂用呢。

（三）分角色讀課文，學(xué)習(xí)“際”

1．分角色朗讀

師范讀。要求：認(rèn)真聽，小鳥和青蛙有幾次對(duì)話。（可以指導(dǎo)學(xué)生用手指記錄對(duì)話的次數(shù)，提高學(xué)生聽的效果。）

師：這樣你一句我一句地說話就是對(duì)話。他們一共有三次對(duì)話。

師：寫對(duì)話呀，常常要用上引號(hào)，引號(hào)里面的內(nèi)容就是說的話，引號(hào)外面常常提示是誰說的。

生：在朗讀中感受這種表達(dá)形式。

2．梳理故事情節(jié)

師：小鳥和青蛙在爭論什么？各自的觀點(diǎn)是什么？

生：交流。

師：（板書：井口大 無邊無際）

3．學(xué)習(xí)“際”，知道“邊際”的意思

師：“無邊無際”是說天沒有邊，“際”也是邊的意思?？礉h字多有意思呀，“沿”和“際”都有“邊”的意思。

師：這些意思相近的字還可以組合在一起成為一個(gè)詞。

課件出示：邊際、邊沿。

師：還有很多詞語都是兩個(gè)意思相同的漢字組成的，比如：依靠 時(shí)刻 憂慮……

4．在課文語境中理解“無邊無際”，并了解這樣的構(gòu)詞方式

師：你認(rèn)為他們的觀點(diǎn)，誰正確呀？

小鳥是怎樣知道天“無邊無際”。

句式練習(xí)一：它飛過大海，看到 ，沒有看到天的邊際。

句式練習(xí)二：小鳥飛過 ，看到了 ，沒有看到天的邊際。（句式拓展練習(xí)前提出聽的要求，用手指記錄小鳥去過哪些地方。）

句式練習(xí)三：請(qǐng)同學(xué)總結(jié)：小鳥飛過了（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）……都沒有看到天的邊際，所以它說天是無邊際。（課件出示：無邊際）

師：如果要表示沒有邊，可以加個(gè)“無”字，小鳥真會(huì)說話，為了強(qiáng)調(diào)天很大很大，沒有邊際，它還特意加上兩個(gè)“無”字。（課件出示“無邊無際”）

師：剛才的那些同義字組成的詞也可以這樣變了： “無邊無沿”“無憂無慮”“無依無靠”“無時(shí)無刻”……

師：漢字變成詞，也是那樣的有意思呀。

（四）體會(huì)寓意，學(xué)習(xí)“信”

師：青蛙為什么會(huì)弄錯(cuò)呢？

學(xué)生活動(dòng)：卷筒望天花板，感受視線受阻造成的目光狹小。

師：小鳥明白了青蛙為什么弄錯(cuò)了，所以說：“不信，你跳出井口來看一看吧。”

師：突出“信”字，人說話應(yīng)該是可信的，看著字的組成，我們就知道了字的意思，漢字多有趣呀。

師：為了讓青蛙相信小鳥的話，跳出井口來看看，我們也來勸勸青蛙吧。

生：交流。

三、觀察、比較，在書寫評(píng)價(jià)中感受漢字的形體美

1．明方法、細(xì)觀察、認(rèn)真寫

師：老師想和小朋友比賽寫字，咱們一起選擇最難的四個(gè)生字來寫。

生：選擇兩個(gè)生字（要求學(xué)生說出選擇的理由，合理就采用）。

【設(shè)計(jì)意圖：給予學(xué)生一定的自主性，運(yùn)用已有的寫字經(jīng)驗(yàn)，判斷形難字?！?/p>

師：老師也來選擇兩個(gè)字：沿 信

【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)漢字的細(xì)節(jié)?！?/p>

師：為了比賽公平，你們把你們語文老師教的寫好字的訣竅告訴我，我也把我的訣竅告訴你們。

【設(shè)計(jì)意圖：了解學(xué)生的寫字能力，歸納寫好字的方法?！?/p>

師生活動(dòng)：各自書寫選出的四個(gè)生字。

2．細(xì)觀察、作比較、感受美

（1）老師示弱，“沿”的右上部分書寫成“幾”；“信”的三橫寫得缺少變化。引導(dǎo)學(xué)生比較，從而提高學(xué)生的觀察能力。

（2）通過抽樣有效樣本，在比較中讓學(xué)生感受漢字的形體美。

（3）修正書寫。

四、板書

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天3

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、識(shí)記“沿、答”等9個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“哪”；理解詞語“井沿、大話、弄錯(cuò)、無邊無際”；學(xué)寫“觀、喝、渴”3個(gè)字。

2、讀懂、讀好小鳥和青蛙的3組對(duì)話，并分角色朗讀，初步感知寓意。

教學(xué)過程：

一、補(bǔ)寫課題，引入新課

1、教師出示課題《坐井觀天》，讓學(xué)生填空。

2、學(xué)生觀察“觀”字，發(fā)現(xiàn)左右部件筆畫穿插。教師補(bǔ)寫課題。

小結(jié)：見字旁的“觀”，就是看，觀天就是看天。字形可以幫助我們了解字義，識(shí)記生字。

3、教師介紹寓言特點(diǎn)。學(xué)生齊讀課題。

小結(jié)：這是一則寓言故事，寓言故事里往往藏著道理，也就是寓意?！蹲^天》會(huì)藏著什么道理呢？

設(shè)計(jì)意圖：

通過這一環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系字形，正確使用生字。同時(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)之初明確了閱讀目標(biāo)，思考其中的道理。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1、教師講故事，創(chuàng)設(shè)故事情境。

（1）教師讀第一自然段，走進(jìn)故事。

（2）結(jié)合插圖，觀察青蛙和小鳥所處位置。隨文認(rèn)讀“井沿”。

①描一描插圖中的“井沿”。

②識(shí)記“沿”。

③學(xué)生聯(lián)系生活，說說還知道哪些“沿”。

④觀察圖畫，同桌說一說青蛙和小鳥的相遇。

建議：一個(gè)站著，一個(gè)蹲著，手做圓圈狀。

2、學(xué)生自由朗讀第二至七自然段，感知3組對(duì)話。

要求：課文讀正確，讀不準(zhǔn)的字借助拼音多讀幾遍；找出青蛙和小鳥的'對(duì)話。

3、師生合作，串讀課文。

（1）教師讀旁白，指名朗讀青蛙和小鳥說的話。識(shí)記生字“答”；比較生字“渴、喝”的部首區(qū)別；讀準(zhǔn)多音字“哪”的輕聲。

（2）同桌認(rèn)領(lǐng)角色，進(jìn)入情境。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)重在創(chuàng)設(shè)情境，比如，同桌兩人認(rèn)領(lǐng)角色，以青蛙或小鳥的身份走進(jìn)故事。此外，串讀時(shí)還可采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的準(zhǔn)確性。

三、分角色學(xué)習(xí)，讀懂對(duì)話

1、學(xué)習(xí)第二、三自然段，對(duì)比：青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

（1）同桌讀對(duì)話，體驗(yàn)小鳥的生活環(huán)境。

①理解“一百多里”，感受天之大。

②想象青蛙和小鳥的生活狀況。

（2）分角色朗讀，指導(dǎo)讀好長句子中標(biāo)點(diǎn)的停頓。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生展開想象，感受青蛙和小鳥的生活環(huán)境。

2、學(xué)習(xí)第四、五自然段，想一想：青蛙和小鳥在爭論什么？

（1）出示兩幅圖，學(xué)生選出青蛙眼中的天和小鳥眼中的天。

（2）讀懂青蛙的觀點(diǎn)。

①聯(lián)系上下文理解“大話”。

②認(rèn)讀“弄錯(cuò)”，感受爭論。

（3）讀懂小鳥的觀點(diǎn)。

①結(jié)合構(gòu)詞規(guī)則，推測(cè)“無邊無際”中“際”的意思；聯(lián)系生活，運(yùn)用詞語。

②想象拓展。小鳥：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，我曾飛過________，飛過________，大得很哪！”

（4）分角色朗讀，讀好對(duì)話。

①指導(dǎo)朗讀感嘆句和反問句。

②同桌討論，加上提示語讀。

青蛙（笑著、搖搖手、搖著頭）說……

小鳥（也笑著、大聲、拍拍翅膀）說……

③根據(jù)提示語，加上神態(tài)、動(dòng)作，同桌分角色朗讀。

設(shè)計(jì)意圖：

這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生通過加提示語、配合動(dòng)作等方式朗讀，讀懂青蛙和小鳥關(guān)于天的爭論。

3、學(xué)習(xí)第六、七自然段，想一想：小鳥和青蛙的說法為什么不一樣？

（1）學(xué)生分角色朗讀，說說青蛙和小鳥的笑有何不同。

（2）同桌討論，全班交流，初步感知寓意。

四、運(yùn)用生字，指導(dǎo)書寫

1、學(xué)以致用“渴、喝”。

出示第一組對(duì)話，隱去“渴、喝”兩個(gè)字，讓學(xué)生讀一讀，再在括號(hào)里填寫這兩個(gè)字。

2、指導(dǎo)書寫“渴、喝”。

（1）觀察對(duì)比，書寫“渴”和“喝”。教師范寫，提示：右下部分是“人”加“豎折”。

（2）學(xué)生練寫。

（3）反饋指導(dǎo)，再練寫。

五、板書設(shè)計(jì)

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)新詞。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。

2.理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個(gè)成語比喻的是什么。并從中受 到啟發(fā)。

3.感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.生字新詞和小鳥與青蛙的三次對(duì)話。

2.揭示寓意，理解成語“坐井觀天”的意思。

教學(xué)方法：

集中識(shí)字、表演朗讀

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、揭題解題。

l.“觀”是什么意思?

2.“坐井觀天”是什么意思?(坐在井底看天)

3.誰坐在井里看天?它看到的天是什么樣的?它的看法對(duì)不對(duì)?讀了課文就知道了。

二、初讀課文，感知內(nèi)容。

1.輕聲自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出由生字組成的詞語。認(rèn)讀生字、詞語。

2.教師范讀課文，要求聽準(zhǔn)生字的讀音，看看課文分幾個(gè)自然段?在每一自然段的前面標(biāo)上序號(hào)。

3.分段指名讀課文，正音。

4.這是發(fā)生在誰和誰之間的故事?它們?yōu)橐患裁词聽幷?誰的意見對(duì)?

三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

1.讀第1自然段。

第1自然段有幾句話?每句話講了什么?“井沿”是指哪里?(看圖理解井沿。)

2.讀青蛙和小鳥的第一次對(duì)話。說說從他們的對(duì)話中你知道些什么? 指導(dǎo)朗讀課文第一次對(duì)話?！澳銖哪膬簛?”要讀出疑問的語氣?！拔覐奶焐蟻??”要用敘述的語氣讀，語調(diào)要平緩。

3.讀青蛙和小鳥的第二次對(duì)話。“大話”是什么意思?課文里的“大話”是指什么?青蛙認(rèn)為“天”只有多大?

4“弄錯(cuò)”是什么意思?小鳥說誰“弄錯(cuò)”了?“弄錯(cuò)”了什么?“無邊無際”是什么意思?小鳥為什么會(huì)說天是“無邊無際”的?(因?yàn)樾▲B飛了一百多里。)

5.指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話?！芭笥?，別說大話了!?··有那么遠(yuǎn)嗎?”要讀出勸告的語氣，第二句要讀出反問的語氣?！澳闩e(cuò)了??”要讀出肯定的語氣。

6.讀青蛙與小鳥的第三次對(duì)話。

7.青蛙為什么笑?(它認(rèn)為自己的意見對(duì)，是小鳥錯(cuò)了。)

8.小鳥笑什么?它為什么勸青蛙出井口看一看?(小鳥笑青蛙的確是弄錯(cuò)了，還自以為是。因?yàn)榍嗤苷熳诰铮吹教斓姆秶挥芯谀敲创?，看不到井范圍以外的天，這就是它看錯(cuò)的根本原因。如果青蛙能跳出井口來看一看，就能看到天到底有多大。)

9.指導(dǎo)朗讀第三次對(duì)話。表現(xiàn)出青蛙很自信的語氣，小鳥耐心勸告的語氣。

四、朗讀全文，思考：青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生爭論，都堅(jiān)持自己的意見，認(rèn)為對(duì)方錯(cuò)了，你認(rèn)為誰對(duì)誰錯(cuò)呢?為什么?

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)。

1.認(rèn)讀生字、詞卡。

2.《坐井觀天》這個(gè)故事講的是一件什么事?

二、熟讀課文，理解成語。

1.分角色朗讀全文。

2.青蛙和小鳥為天的大小發(fā)生了爭論，它們各自的看法是怎樣的?找出最能代表它們各自看法的一句話讀一讀。

(青蛙認(rèn)為：“天不過井口那么大”;小馬認(rèn)為“天無邊無際，大得很哪!”)

3.青蛙和小鳥它們各自的理由是什么?找出課文有關(guān)的句子讀一讀。 (青蛙：“我天天坐在井里，一抬頭看見了天?！毙▲B：“我從天上來，飛了一百多里?！?

4.它們的看法誰對(duì)?為什么?

5.揭示寓意，理解成語。

(l)課文中講的“坐井觀天”是什么意思?

(2)“坐井觀天”是個(gè)成語。人們通常用它來比喻那些像井底之蛙的人，批評(píng)他們所見有限，還固執(zhí)己見的態(tài)度。

(3)如果青蛙聽了小鳥的勸告，跳出井口，它看到的天會(huì)是怎樣的?想一想，它還會(huì)怎么說?

6.這是一篇寓言故事，它是通過一個(gè)短小的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理，從中受到啟迪。你讀了這篇寓言，你受到了什么樣的啟發(fā)呢?

(這篇寓言故事告訴我們看問題要眼界開闊，要全面，不要受已有經(jīng)驗(yàn)的局限，要虛心聽取他人的意見，不能自以為是。)

三、識(shí)記字形，指導(dǎo)寫字。

1.重點(diǎn)指導(dǎo)：

沿：第五畫是橫折彎，不是橫折彎鉤。

答：是上下結(jié)構(gòu)的字，上面是竹字頭，下面是“合”。

蛙：右邊是兩個(gè)土。

2.練習(xí)寫字，完成課后“我會(huì)寫”。

《坐井觀天》教學(xué)反思

《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達(dá)了一個(gè)深刻的道理。在課堂上我讓學(xué)生帶著問題，從自己的角度，

有重點(diǎn)、有難點(diǎn)、有目的地去讀課文。在讀的過程中，積極地引導(dǎo)學(xué)生釋疑，點(diǎn)燃思維火花，促使學(xué)生多思苦思。通過直觀、形象的多媒體課件，讓學(xué)生理解井沿即井口的邊，并在黑板上張貼了小鳥和青蛙所處的位置;讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，理解大話就是吹牛、不實(shí)在的話;聯(lián)系句子和上下文，通過讀找小鳥說的話：飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)水喝。理解無邊無際就是非常大，大得沒有邊際，并擴(kuò)展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際?學(xué)生很快地說出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原??老師再因勢(shì)利導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀出小鳥贊嘆天很大的語氣。把評(píng)價(jià)的權(quán)利還給學(xué)生，尤其是讓生生之間進(jìn)行賞析性的評(píng)價(jià)，這使被評(píng)價(jià)的孩子得到激勵(lì)，感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，也是在主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極接受。當(dāng)然，賞析性評(píng)價(jià)還可以是學(xué)生自我進(jìn)行評(píng)價(jià)，例如，孩子這樣自我評(píng)價(jià)：“我覺得我讀‘我天天坐在井里，不會(huì)弄錯(cuò)的。’讀得好，我特別注意讀出‘天天’，可以看出青蛙是多么自信?！边@同樣可以激起孩子們的自我反思。學(xué)生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

二年級(jí)語文上冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)：坐井觀天5

教學(xué)目標(biāo)：

1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思，會(huì)寫生字“渴”和“喝”；

2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話；

3能明確小鳥和青蛙爭論的問題，知道它們說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意。

教學(xué)重難點(diǎn)；

重點(diǎn)：分角色讀好小鳥和青蛙的對(duì)話

難點(diǎn)：知道小鳥和青蛙說法不一致的原因，體會(huì)故事的寓意：認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看得全面。

教學(xué)過程：

一、 詞語導(dǎo)入：

1上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第12課《坐井觀天》，哪位小朋友知道“觀”的意思是什么？（看）那坐井觀天的意思呢？（坐在井里看天），齊讀“坐井觀天”。

2出示詞語：

第一組：渴 喝 （點(diǎn)一點(diǎn)偏旁不同，識(shí)記小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水要用嘴，所以口字旁）

口渴 喝水

第二組：無邊無際（理解意思：沒有邊際，形容范圍很廣闊）你能說一說：無邊無際的（ ）嗎？例如：無邊無際的大海 無邊無際的沙漠（出示圖片引導(dǎo)學(xué)生說一說）

第三組：一只小鳥 一只青蛙 一口井

過渡：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事？（青蛙和小鳥爭論天的大小。）請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第一自然段，想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的？

二、 學(xué)習(xí)課文

（一）學(xué)習(xí)課文第一自然段

1出示第一自然段：青蛙坐在井里。小鳥飛來，落在井沿上。（學(xué)生自讀）

2你們看，老師這里有一口井，老師還把青蛙和小鳥邀請(qǐng)到教室里了，根據(jù)課文內(nèi)容，哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎？（學(xué)生貼圖）

3。理解“井沿”就是“井邊”

（二）為了天的大小這個(gè)問題，他們總共爭論了幾次，請(qǐng)同學(xué)們自讀2—7自然段，用橫線劃出小鳥的話，用波浪線劃出青蛙的話。

1出示全部對(duì)話，指名朗讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2從它們的對(duì)話中，我們知道了青蛙和小鳥的想法，青蛙認(rèn)為天只有（板貼：井口那么大），小鳥認(rèn)為天（板貼：無邊無際）

（三）有感情地朗讀對(duì)話

1。學(xué)習(xí)第1次對(duì)話：我們來看第一次對(duì)話，

出示：青蛙問小鳥：“你從哪兒來呀？”

小鳥回答：“我從天上來，飛了一百多里，口渴了，下來找點(diǎn)兒水喝?！保ㄖ该x）

A你從問號(hào)讀出青蛙怎樣的心情？（好奇、疑惑）

B一百多里是很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，我們?nèi)タ纯葱▲B飛過了哪些地方？（圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野）小鳥飛得這么遠(yuǎn)，你能讀出遠(yuǎn)嗎？（指名3—4位學(xué)生讀一讀）

評(píng)：他的速度很慢，讓我們感覺到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。

C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠(yuǎn)嗎？（同桌練讀，并展示）

評(píng)：感覺到這是一只有好奇心的小鳥，感受到了小鳥飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)

2學(xué)習(xí)第2次對(duì)話：聽到小鳥說飛了一百多里，青蛙怎么說的？

A出示第2次對(duì)話：

青蛙說：“朋友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”

小鳥說：“你弄錯(cuò)了。天無邊無際，大得很哪！”

（指名讀青蛙的話并評(píng)價(jià)）

B為什么青蛙說小鳥在說大話呢？（理解詞語：說大話，即吹牛的意思）我來采訪一下小青蛙：小青蛙，你為什么說小鳥在說大話呢？（青蛙認(rèn)為自己天天坐在井里，一抬頭就看見天，天只有井口那么大，小鳥卻跟它說天無邊無際，所以青蛙認(rèn)為小鳥在吹牛）

C讓我們伸出手來抱一抱，井口那么大是多大？這么小的地方，還用飛那么遠(yuǎn)嗎？根本用不著。這么小的地方，所以這個(gè)問號(hào)里藏著青蛙的什么？（不屑、不相信）

D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。（齊讀）

e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田，還是沒有看到天的邊際，天可真是大得很哪，請(qǐng)同學(xué)來讀一讀，讀出天的無邊無際。（指名讀，齊讀）

f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對(duì)話：讀出了青蛙的不相信，讀出了天的無邊無際。

3．學(xué)習(xí)第3次對(duì)話：

過渡：現(xiàn)在兩個(gè)人有分歧了，一個(gè)說大，一個(gè)說小，到底誰對(duì)呢？讓我們一起讀一讀第三次對(duì)話，找一找答案。

出示：青蛙笑了，說：“朋友，我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。我不會(huì)弄錯(cuò)的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“朋友，你是弄錯(cuò)了，不信，你跳出井來看一看吧?！?/p>

（1）青蛙不相信小鳥說的話，理由是什么？（找句子說明：我天天坐在井里，一抬頭就能看見天。）

（2）卷筒實(shí)驗(yàn)：學(xué)生模仿老師卷筒實(shí)驗(yàn)，指名說說自己的發(fā)現(xiàn)，這是為什么？老師小結(jié)歸納，青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天，其實(shí)道理是一樣的，所以青蛙認(rèn)為，天只有（井口大）

（4）現(xiàn)在，你認(rèn)為是小鳥說得對(duì)還是青蛙說得對(duì)？為什么？（青蛙錯(cuò)在：天天坐在井里，見識(shí)少，又不聽別人的勸告，還自以為是。）

（5）全班交流：青蛙笑什么？小鳥笑什么？

（青蛙笑：自己對(duì)，小鳥錯(cuò)。小鳥說大話，自己天天坐在井里看

天只有井口大，小鳥騙人……

小鳥笑：青蛙弄錯(cuò)了，過于自信，聽不進(jìn)別人的勸告，還自已以為是，笑它目光短淺，井底之蛙……）

（4）我們和小鳥一起告訴他：不信，你跳出井來看一看吧。

小鳥之所以知道天無邊無際是因?yàn)樗w得高，看得遠(yuǎn)。確實(shí)是這樣，從這個(gè)故事你明白了什么？（學(xué)生自由說一說）

看問題，認(rèn)識(shí)事物，不要像青蛙那樣眼界狹小，自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠(yuǎn)，要聽取別人正確的建議，會(huì)有更多的收獲的。

三、演讀對(duì)話

知道寓意后讓我們?cè)賮碜x一讀感受一下不同的語氣，自己練讀，分小組讀好對(duì)話

四、生字教學(xué)

1、出示生字：喝與渴（回顧識(shí)字小口訣：口渴需要水，就用三點(diǎn)水；喝水用嘴喝，所以口字旁）

2、指導(dǎo)生字書寫。

五、板書設(shè)計(jì)：

天的大小

青蛙： 井口那么大

小鳥： 無邊無際