第一篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法-教案[本站推薦]

人教版三年級上冊數學第四單元（加法第一課時）

兩位數加兩、三位數的進位加法教學設計

授課人 何際玲

教學目標

1、理解三位數加三位數的不進位、進位算理，會用列豎式正確計算并掌握萬以內數加法的計算方法

2、通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。教學重點：掌握連續(xù)進位加法的計算方法。

教學難點：理解連續(xù)進位加法的算理。教具：多媒體 教學過程

一、復習舊知

筆算800+170= 250+690= 340+570=

二、展示交流，導入新課

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。

（1）課件出示麋鹿、丹頂鶴、蜥蜴、狐貍等圖片，說說它們屬于什么動物種類。（2）課件出示“中國濕地部分動物種數統(tǒng)計表”

（4）學生看統(tǒng)計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

三、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國濕地鳥類和爬行類一共有多少種？”

（2）學習例1：引導學生嘗試計算271+122的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。（3）不進位加法的豎式計算時需要注意哪些地方？（4）學習例2：我國濕地鳥類和哺乳類動物一共有多少種？（5）引導學生計算271+31，計算時十位上3+7=10怎樣寫？（6）想一想：271+903，怎樣計算？（7）總結

四、運用新知 解決問題

（1）練一練 ：用列豎式計算。（2）解決問題

地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

五、全課小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

在加法的計算中，不管是哪一位上的數，相加滿十都要向前進一位。

六、板書

三位數加兩、三位數

271+122= 271+31= 271+903=

相同數位對齊

十位滿十

百位滿十 從個位加起

向百位進一

向千位進一

在加法的計算中，不管是哪一位上的數，相加滿十都要向前進一位。

第二篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法_教案

兩位數加兩位數的進位加法【第一課時】

教學目標

1、認識目標：掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續(xù)進位方法，并能正確地計算兩位數加兩位數（和超100）的進位加法。

2、能力目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。

教學重點：掌握連續(xù)進位加法的計算方法。

教學難點：理解連續(xù)進位加法的算理。

教學過程

一、展示交流，導入新課

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。

（1）課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。

（2）課件出示“中國部分動物種數統(tǒng)計表”

（4）學生看統(tǒng)計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？（5）學生回答，教師邊板書算式

二、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？”

（2）學習例1：引導學生嘗試計算98+25的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。

（3）說一說你們在計算中發(fā)現(xiàn)了什么問題，是怎樣解決的？計算時要注意什么？（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十怎么么辦呢？向百位進1）

（4）課件出示算式：98+25= 根據學生回答，教師板演

（5）請1-2名學生講一講豎式計算的方法，其余學生給予評價，發(fā)表意見。

（6）同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

（7）獨立完成計算98+17、89+13。（兩個學生板演，其余同學在作業(yè)本上完成。）

找學生說一說你是怎么算的？

學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業(yè)本上畫一個星。

三、運用新知 解決問題

（1）做一做 第1題

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

（2）做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。（3）練習四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？

（兩位數加兩位數連續(xù)進位加法）（板書）

板書設計

板書設計：

兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法

8 8+5=13十位滿十，向十位進1；

+ 21 5 9+2=11再加上進位1得12 1 2 3

第三篇：小學數學三年級上冊萬以內的加法_說課稿

“萬以內的加法”說課稿

半壁山學區(qū)靳杖子小學 王兆良

一、說教材

這一節(jié)的內容是人教版小學數學三年級上冊第二單元的“萬以內的加法

（二）”，本節(jié)內容是在二年級下冊“萬以內的加法和減法

（一）”的基礎上進行教學的，主要教學兩位數的連續(xù)進位加法，是以后學生學習多位數加法的基礎。教材用“中國部分動物種數統(tǒng)計表”引出這一節(jié)的教學內容，安排了兩個例題，在第一課時主要完成例1和“做一做”

1、2題以及練習四的教學任務。由于個位相加滿十向十位進1是已有知識，例題主要解決十位相加滿十要向百位進位1，例1是兩位數加兩位數和是三位數的連續(xù)進位加法，例2是三位數加三位數的連續(xù)進位加法。本節(jié)教學內容以學生已有識知為起點，充分體現(xiàn)學生自主探究的過程；雖然進位加法不是新知識，但連續(xù)進位加法計算過程比過去復雜，學生容易發(fā)生、錯誤，要加強有針對性的練習。

二、說教學目標

根據學生的認知水平以及對教材的分析我依據《新課程標準》的“三維目標”擬定本節(jié)課的教學目標如下：

1、認識目標：掌握“十位滿十，向百位進1”的加法連續(xù)進位方法，并能正確地計算兩位數加兩位數（和超100）的進位加法。

2、能力目標：通過多種形式的練習，提高學生的計算能力，體驗解決問題策略的多樣性。

3、情感目標：使學生了解中國野生動物的情況，受到保護野生動物的教育。

教學重點：掌握連續(xù)進位加法的計算方法。教學難點：理解連續(xù)進位加法的算理。

三、教法和學法 說教法

1、演示法：卡片顯示和自主組合卡片，兩式相加利用不同的計算方法，開拓了學生的思維。

2、啟發(fā)式談話法：列豎式計算更加直觀的發(fā)現(xiàn)這節(jié)課的內容因此在學習中會更加的注意。

3、練習法：練習法是學生鞏固知識的有效方式。說學法

現(xiàn)在學生的學習方式已經有了明顯的變化，不再單純的依賴于教師，對老師所教的內容進行，模仿和記憶，這種學習方式有利于學生知識的主動建構與能力的全面發(fā)展，再加上現(xiàn)在的學生自主意識強，因此在教學中應讓他們自己自主探索。

四、教學過程：

一、展示交流，導入新課

1、導入新課：

（1）同學們，你們喜歡動物嗎？說一說你們都喜歡什么動物。動物是我們人類的好朋友，同我們一樣生活在地球上。那么你們了解目前我國野生動物的情況嗎？課前老師讓你們去了解有關野生動物的資料，請把你們了解到的情況告訴老師和同學們。

學生分組匯報交流所了解到的有關保護野生動物的情況。（1）課件出示東北虎、丹頂鶴、蜥蜴、青蛙等圖片，說明它們屬于什么動物種類。

（2）課件出示“中國部分動物種數統(tǒng)計表”

引導學生了解已知種數即中國已經發(fā)現(xiàn)的動物種數；中國特有種數即只在中國才有的動物種數；瀕危和受威脅種數指即將滅絕和數量正不斷減少的種數。（4）學生看統(tǒng)計表提出數學問題：根據圖中的信息，你能提出哪些數學問題？

（5）學生回答，教師邊板書算式

學生提出的加法問題可能有 ： 581+110 1244+376 110+98 17+7 98+17??

二、自主探究 學習新知

（1）課件出示：“中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種？” 引導學生：要想算出中國特有的鳥類和爬行類一共有多少種，需要知道什么相關的信息？你會列式嗎？

（2）學習例1：引導學生嘗試計算98+25的結果：你們會計算嗎？如果遇到問題與同桌討論解決。

（3）說一說你們在計算中發(fā)現(xiàn)了什么問題，是怎樣解決的？計算時要注意什么？（個位相加滿十，向十位進1，十位相加滿十怎么么辦呢？向百位進1）

（4）課件出示算式：98+25= 根據學生回答，教師板演：

8 8+5=13十位滿十，向十位進1； + 21 5

9+2=11再加上進位1得12

3（5）請1-2名學生講一講豎式計算的方法，其余學生給予評價，發(fā)表意見。

（6）同桌互說豎式算法，并檢查在進位時“1”寫的位置對不對，做進位加法時，是否漏寫1或忘加1。

（7）獨立完成計算98+17、89+13。（兩個學生板演，其余同學在作業(yè)本上完成。）

找學生說一說你是怎么算的？

學生自評：如果計算正確、豎式書寫漂亮就在作業(yè)本上畫一個星。

三、運用新知 解決問題（1）做一做 第1題

直接在書本上計算，指明學生板演，集體講評

（2）做一做第2題：求出每一個胡蘿卜上的算式的得數。

（3）練習四第1題，連一連

第2題：地球儀85元，書包48元，買一個地球儀和一個書包一共要多少錢？你還能提出什么問題？

四、全課小結

今天這節(jié)課我們學習了什么？你有什么收獲？（兩位數加兩位數連續(xù)進位加法）（板書）

板書設計：

兩位數加兩位數的連續(xù)進位加法

8 8+5=13十位滿十，向十位進1；

+ 21 5

9+2=11再加上進位1得12

第四篇：三年級上冊數學《萬以內的加法和減法二》教案

教學內容：

例題3，練習八4、5、6

教學目標：

1、進一步掌握加法的計算法則，并能熟練地進行萬以內連續(xù)進位加法的計算。

2、經歷自主探索三位數加三位數連續(xù)進位加法的過程，掌握計算方法。

3、培養(yǎng)學生知識遷移的思想，幫助學生形成認真細心地進行計算的習慣。教學重點：

能應用法則準確地計算三位數連續(xù)進位的加法題。

教學難點：

掌握三位數連續(xù)進位加法的計算法則。

教學步驟：

一、復習導入

指名板演，其余學生在練習本上做。

76+8

4指名說一說它的計算方法。在計算的時候要注意什么。

二、探究新知

教學例3.1、列算式。

提問：該濕地的野生植物和野生動物共有多少種？怎么列算式？

板書：445+298=

比較：445+298與復習題76+84有什么不同？

小結：前者是三位數加三位數的加法，后者是兩位數加兩位數的加法。談話：前面一節(jié)課我們已經學過了三位數加三位數的進位和不進位加法，這節(jié)課也同樣學習的是三位數加三位數，那么，兩者之間又有什么不同呢？事實上，今天所學得內容是在前者的基礎上教學連續(xù)進位加法的豎式計算方法。（板書課題）你覺得它的豎式計算方法會是怎樣？

（相同數位要對齊，從個位加起。）

2、口算。

提問：在用豎式進行計算之前，請同學們嘗試口算一下結果應該是多少？ 同位討論并全班交流。

匯報過程：298接近300，可以看作300來口算。先計算445+300=745，再計算745-2=743。

追問：如果是445+243，你還能用剛剛的方法進行口算嗎？想一想，在什么情況下可以選擇這種方法進行口算？

3、筆算。

學生嘗試列豎式計算，教師巡視指導，然后板書：4

5+ 2 9 8

（）

提問：

（1）個位上相加是幾？（5+8=13）個位上怎么寫？（寫3，向前一位進1，為了不遺漏進上的1，在十位上寫一個小一點的“1”）

（2）十位上相加是幾？（4+9+1=14）為什么要加上1？十位上的數相加后也滿十，該怎么辦？（繼續(xù)向百位進1，在百位上也寫一個小一點的1）十位上應該寫幾？（4）

（3）百位上寫幾？（2+4+1=7）

板書：4 5

+ 21 91 84

34、思考：三位數連續(xù)進位加法需要注意什么？和不進位、進位加法有什么聯(lián)系？

5、驗算。

師：你怎么知道自己是否算對了？我們用什么方法來進行驗證呢？（先讓學生探究交流）

生：用驗算的方法。

師：可以通過驗算來檢驗得數是否正確。不同的題目有不同的驗算方法。那么，加法該如何來驗算呢？

生：可以交換加數的位置。

老師在黑板上演示驗算的過程，提示學生注意數位對齊，從個位算起。9 8

+ 41 41

4

3提問：你們這次計算的得數是多少？與剛才計算的得數相同嗎？這說明什么？如果兩次計算的得數不相同，又說明什么？應該怎么辦？

三、鞏固練習

1、完成“做一做”。

學生獨立完成后，選最后一題講解計算過程。

2、完成“練習八”第1題。

學生獨立完成，指名板演，集體訂正。

3、完成“練習八”第2題。

先估計結果再列式計算。

4、完成“練習八”第9題。

教師先給予學生知道，然后讓他們獨立完成后，再全班交流并訂正。

四、課堂總結

今天我們一起學習了什么內容？三位數加三位數的連續(xù)進位加法要注意什么？

五、作業(yè)設計

第五篇：萬以內的加法和減法(三年級教案)

萬以內的加法和減法

（一）第1課時：兩位數加兩位數 教學時間：2015.9.20 教學對象：小學三年級

教學目標：

1、使學生掌握口算兩位數加兩位數的計算方法，并能正確地進行口算。

2、能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數學問題，整理、分析數據，解決實際問題。

3、培養(yǎng)學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。

教學重點：

1、正確地進行兩位數加法的口算。

2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的口算能力。教學過程：

課前復習：

上節(jié)課我們對“秒”進行了學習，同學們對秒的認識還是非常清楚，但是從最后反饋給我的結果來看——同學們在對時分秒三者之間的轉換還存在一些問題，那么我們現(xiàn)在先花一點時間復習一下：

60秒=（）分鐘

124秒=（）分鐘（）秒

6分鐘=（）秒 70分鐘=（）小時（）分鐘

180分鐘=（）小時

61分鐘=（）? 9:10~10:20經過了多長時間？ 5:40~5:45經過了多長時間？ 7:20是7點整經過了多長時間得到的？ 11:20是8：10整經過了多長時間得到的？ 我們做一個題目需要1（）？填單位

同學們從起床、吃飯到來學校需要1（）？ 我們一節(jié)課需要45（）？

最后對于學生們的課堂反應作相對補充。

看來同學們對于上節(jié)課的學習還是非常認真的，那么這節(jié)課呢我們來學士新的內容。

一、新課導入

同學們，我們很早就學習了加法和減法對不對，那么我們對兩位數的加減是不是很熟悉呀，我們看看下面的數應該怎么加減呢？

1、用兩位數加、減整十或一位數。

26+30

48+20

49-20

56+3

28-9

24+9

35-20

46-7

98-90

78+9

2、在()里填上適當的數。

99—（）=32

32—（）=16

45—（）=40

（）—34=2

（）— 11=11

（）—4=96

二、探究新知

1、兩位數加兩位數不進位口算方法。

宗元學校有一年級到初三共九個年級，其中一年級一班35人，二班34人，二年級一班39人，二班44人，三年級一共=70人，全校830人。現(xiàn)在一年級學生要坐車去湖南科技學院觀看運動會，問一年級學生一共要買多少張車票呢？

那么從這段文字中同學們能看出什么來呢？

學生匯報。（一至五年級參加“運動會”的各班人數）（2）出示問題：一年級一共要買多少張車票？（3）提問：如何解決這個問題？

求一共多少張車票就是求一年級一共有多少人，一年級一班35人，二班34人，用加法計算，列式：35+34。

（4）這個算是如何計算？互相交流算法。

師：我們學習過兩位數加整十數、兩位數加一位數，通過觀察我們知道35+34中的兩個加數沒有一個是整十數或一位數，但是我們是否可以把它們轉化成我們學習過的加法然后進行計算呢？如果可以怎么計算？ 生：可以把其中的一個加數拆分成整十數加一位數。比如34可以看成30+4，先算35+30=65，再算65+4=69。

師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？

討論1：還可以拆分另一個加數35，把35看成30+5，先算30+34=64，再算64+5=69.討論2：除此之外，同時把這兩個加數拆成整十數加一位數，然后進行計算也很簡便，34看成30+4，35看成30+5，先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。

2、兩位數加兩位數的進位口算方法。

（1）出示問題：二年級一共要買多少張車票？（2）列式計算：39+44（3）學生嘗試計算39+44，并說說算法。經學生自由討論，大致有以下幾種方法。A、39+40=79 79+4=83 B、30+44=74 74+9=83 C、30+40=70 9+4=13 70+13=83

3、比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

師：對比兩個算式，它們有什么相同和不相同的地方？ 相同點：都是兩位數加兩位數。

不同點：前者個位數相加不進位，后者個位數相加進位。

三、鞏固練習

1、看誰算得又對又快。

54+21=

15+55=

61+39=

35+66= 23+28=

32+46=

53+36=

37+54= 15+65=

18+26=

41+56=

13+29= 98+1=

23+76=

14+39=

80+12=

2、春節(jié)小明用壓歲錢買一個玩具汽車39元，買一個天線寶寶75元，問他一共用去多少錢？

四、課堂小結

1、在這一節(jié)課中，我們學習了兩位數加兩位數，以及它們的計算方法，我們要利用這個計算方法，熟練地進行計算。

2、你還有哪些疑問的地方？

第2課時：兩位數減兩位數 教學目標：

1、能正確口算百以內的兩位數減兩位數。

2、經歷探索兩位數口算方法的過程，體會算法的多樣化。

3、增強學生講所學知識應用于生活的意識及創(chuàng)新意識。

4、培養(yǎng)學生的口算能力、解決問題的能力。

教學重點：學會兩位數減兩位數的口算方法。

教學難點：培養(yǎng)學生的計算能力以及解決問題的能力。教學過程：

一、新課導入

之前呢我們學習了兩位數的加法，同學們認為難不難呢？（不難）同學們有沒有學好哦，學沒學好不是自己說了算的，接下來呢老師出幾個加法的題目，看能不能難住小朋友們?。?/p>

1、口算。

26+41=

19+41=

56+28=

83+12= 75+11=

75+21=

67+21=

72+15= 45+24=

58+42=

57+17=

48+37=

2、談一談你是怎樣算的。35-20=

35-2=

36-8=

二、探究新知

1、獲取信息，理解題意。

（專線大巴票價：48元，普通快客票價：65元，動車票價：54元）提問：我們需要解決的問題是什么？（1）普通快客的票價比動車貴多少元？

（2）專線大巴的票價比普通快客便宜多少元？

2、嘗試解決，探究算法。（1）兩位數的不退位減。

師：我們先來解決第一個問題，這個問題該怎么列式呢？ 生搶答：用減法計算，列式65-34.師：我們學習過兩位數減整十數、一位數的計算方法，這道題中的減數既不是整十數，又不是一位數，應該怎么計算呢？ 學生討論、交流，然后匯報。

討論1：先算65-50=15，再算15-4=11。

討論2：也可以先算65-4=61，再算61-50=11。

師：同學們回答得很好，這兩種方法都是把減數54分成50和4兩部分，然后從被減數65中先后去掉50和4，在口算兩位數減兩位數時，可以把它們轉化成我們學過的兩位數減整十數、一位數。

（2）兩位數的退位減。

師：怎么解決第二個問題呢？ 生搶答：列式65-48.師：請根據剛剛的口算經驗，嘗試算一算65-48是多少，并說說你們是怎么想的。然后嘗試填寫下列（）：

先算65-（）=（）再算（）○（）=（）引導學生：把48拆分成40和8兩部分，從65里分別去掉40和8?？梢韵人?5-40=25，然后再算25-8=17，也可以先算65-8=57，然后再算57-40=17。學生根據討論填空。（3）比較算式。

師：觀察上邊的兩個算式，它們有什么相同點和不同點？ 相同點：都是兩位數減去兩位數。

不同點：前者不退位，計算時直接個位數減個位數，十位數減十位數；后者退位，計算時不能直接減。

三、鞏固練習

1、完成周測月考上后面給出的題目 2、34+11=

51+2=

11+25=

45+31=

12—10=

32—12=

43—34=

56—20=

52+10=

33—13=

15+80=

97—26=

87-11=

34-12=

56-33=

25+34= 以開火車的方式完成計算，看誰算得又快又準。

3、接力賽游戲。

老師先給出一個數字，然后第一個同學給出一個加或減的符號，然后第二位同學繼續(xù)給出一個數字，最后由第三位同學給出最后結果，依次類推，完成三輪，保證每個學生都玩到。

四、課堂小結

這節(jié)課主要講了兩位數減兩位數的口算方法，一般把減數看成一個整十數和一個一位數，再從被減數里依次減去整十數和一位數。

五、作業(yè)，完成周測月考上面的練習題。疑難問題為學生解答。