第一篇：一塊特別的石頭教案

一塊特別的石頭

連平縣第二小學(xué)

何珊 教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗誦課文，了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四光是如何思考問題、提出問題的，感受李四光勤于思考、善于動腦、執(zhí)著求索的可貴品質(zhì)。

2.引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生了解李四光探索巨石由來的過程，領(lǐng)會李四 光是如何思考問題、提出問題的。

教學(xué)難點：體會作者是怎樣把內(nèi)容有順序地寫具體的。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)，引課

1.復(fù)習(xí)生字（游戲: 瞬間記憶）（屏幕出示生字詞)2.引課

師：（手拿一塊石頭）這是一塊_______（石頭），這是一塊怎樣的石頭？你能用一些詞語說一說嗎？

師：這是一塊普通的石頭，李四光爺爺小時候也碰到過一塊石頭。是_____________（生：一塊特別的石頭）

師：這是一塊特別的石頭（特別打上三角號）什么叫“特別”？ 師：李四光發(fā)現(xiàn)的石頭怎么特別？課文寫了李四光和這塊特別的石頭之間發(fā)生了什么事呢？我們一起來學(xué)課文。

二、發(fā)現(xiàn)石頭、好奇請教

師：李四光是怎樣發(fā)現(xiàn)這塊石頭的？這塊石頭有什么特別? 生答，出示句子，集體填空。

師：看到這塊特別的石頭，李四光有什么疑問？他是怎么想的？ 出示疑問，讀出疑問語氣。

師：對自己的疑問，李四光請教了哪些人？（出示人物）師：李四光怎樣問？這些人又是怎樣回答的？（四人小組分角色練讀）

點4名學(xué)生分角色表演讀，在學(xué)生讀的過程中指導(dǎo)讀疑問句和設(shè)問句。（課件出示李四光的問句和其他人的答句）

師：“這么重的大石頭砸到地面上，為什么沒臥進土里去呢？”李四光對他們的回答滿意嗎？

師：是的，以后他見到村里的李二嬸，張奶奶等一些人他還是會問，真是___________________________生接(出示句子)師：打破沙鍋問到底是什么意思？其他小伙伴也看見了石頭，他們會這樣問嗎？（不會）你覺得李四光是個怎樣的人？（生貼：善于發(fā)現(xiàn)勤于思考，好問）

三、出國求學(xué)，考察，研究

過渡：小時候的李四光雖然打破砂鍋問到底，但他找到答案了嗎？他就此放棄了嗎？他又是怎么做的？請看文章的最后2個自然段。

師：從哪里看出李四光一直沒有忘記他提過的問題？ 生答。

師：此時的李四光在哪干什么？當(dāng)時他做出了什么猜想？ 生答：他想，故鄉(xiāng)那塊大石頭，會不會就是遠古時代的冰川從其他地方推來的呢？

師：可是，當(dāng)時的外國學(xué)者卻怎樣斷言？什么叫第四紀冰川？（學(xué)生出示資料）

師出示圖片講解。

師：李四光相信外國學(xué)者的話嗎？李四光又是怎樣做的？ 生答。出示句子：生讀。

師：李四光的足跡遍布大江南北，黃河上下，他到過哪些地方，可能遇到哪些困難？

生想象：回答。

老師出示圖片資料配樂補充李四光走過的地方，遇到的困難。（中間串詞）

師：壓力重重，困難重重，崇山峻嶺，千難萬險都沒有阻止他探索的腳步，他真是一個______(執(zhí)著)的人。生貼（執(zhí)著探索）小結(jié)：從小時候，到長大后去英國學(xué)習(xí)，在回國考察，漫長的幾十年呀，李四光不僅問得（執(zhí)著），思考得（執(zhí)著），還探索得（執(zhí)著）（指著板書學(xué)生補充。）正是執(zhí)著追求，探索，終于1921年（出示最后一段話）。

生齊讀。

師：你現(xiàn)在知道李四光故鄉(xiāng)的那塊石頭是從哪里來的嗎？ 總結(jié)：一塊特別的石頭讓李四光在漫長的幾十年去發(fā)現(xiàn)、思考、求知、考察、研究，正是這樣善于發(fā)現(xiàn)、勤于動腦、執(zhí)著追求，探索的腳步才會一步一步邁向成功。所以我們平時應(yīng)該怎樣做？是的，這些品質(zhì)是我們每個人走向成功必備的科學(xué)精神。愿大家都能這樣去學(xué)習(xí)，去追求成功。

板書：

21.一塊特別的石頭發(fā)現(xiàn)

求學(xué)

研究

請教

考察

善于發(fā)現(xiàn)

勤于思考

探索

執(zhí)著追求

第二篇：石頭畫教案

石頭畫教學(xué)

一、設(shè)計思想

在我們楠溪江流域，大大小小的卵石隨處可見，利用熟悉的卵石進行繪畫練習(xí)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達到較好的教學(xué)效果。本課教學(xué)遵循“初步認識形、色與肌理等美術(shù)語言,學(xué)習(xí)使用各種工具,體驗不同媒材的效果,通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見、所聞、所感、所想的事物,激發(fā)豐富的想像力與創(chuàng)造愿望”(《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準》),以達到“發(fā)展美術(shù)構(gòu)思與創(chuàng)作的能力,傳遞自己的思想與情感”的教學(xué)目的,寓教于樂,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識與造型能力，以及觀察生活、熱愛生活、美化生活的良好習(xí)慣，達到教學(xué)目的的多元化。

二、教材分析

（二）教學(xué)目標(biāo)

１、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，發(fā)現(xiàn)并表現(xiàn)美的能力。

２、指導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中相互交流，培養(yǎng)團體的協(xié)作精神。３、激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情感

（三）教學(xué)重點和難點 重點：制作卵石畫或卵石造型；

難點：作品構(gòu)思巧妙，設(shè)計新穎、別致；

（四）課前準備

各種大小形狀不一的卵石、水粉顏料、油畫棒、毛筆、小桶等。

三、教學(xué)過程

（一）組織教學(xué)

師：在我們周圍的環(huán)境中，有著各種的卵石，這些普通的卵石經(jīng)過巧妙的裝飾就會變成一件件精美的藝術(shù)品――卵石畫，今天我們就學(xué)習(xí)如何制作卵石畫。

（二）欣賞導(dǎo)入，認識各種卵石的特征

通過觸摸、感受、表述、比較等各種認識方式，區(qū)分各種卵石的待征，引導(dǎo)學(xué)生觀察、思考并表述感受，說明卵石的特征、形態(tài)、質(zhì)感。

（三）欣賞 出示范作

師：請同學(xué)們觀察這些作品，看看這些卵石畫是什么造型？（學(xué)生欣賞、討論）

師：同學(xué)們，你們喜歡哪一幅？它是怎樣繪制出來的？

生：我喜歡風(fēng)景那幅，青山綠水還有竹筏很漂亮，表現(xiàn)的是我們的楠溪江風(fēng)光。

生：我喜歡“蝸?！蹦欠?，它伸出可愛的頭，拖著彩色斑斕的軀殼。很有趣，我想是水粉顏料一點一點地堆積出來的。

（四）講授

出示課題：《卵石畫》

師：同學(xué)們要發(fā)揮自己的聰明才智，巧妙地運用卵石的自身特點，自己動手創(chuàng)造出精美的藝術(shù)品，美化我們的生活。首先，要挑選表面光滑、外形完整的卵石；然后，將卵石洗凈、擦干就可以?，F(xiàn)在大家仔細看老師如何制作的。

（五）示范、講解

師：卵石的造型各種各樣，設(shè)計時要隨石料本身的形狀合理、巧妙地安排畫面，首先要想好準備做什么?，F(xiàn)在，老師用這塊長而扁的卵石制作一條金魚。１、制時先起稿，在石料上用鉛筆勾畫出金魚的圖案，構(gòu)圖要簡潔，圖案一定要布滿石料；

２、用墨勾線，線條要細而勻； ３、用稍厚一些的水粉顏料依次填染； ４、待顏色稍干，再用墨線勾邊；

５、金魚的尾巴怎么制作呢？再取一塊扁形卵石，按照前面的步驟，勾描出魚尾的花紋。等顏色干后，用膠將它們粘起來。這樣，一條美麗的金魚就完成了。

（六）指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作

１.制作卵石造型時，以依照石料的自然形狀為主，稍加繪制即可。若一塊卵石欠缺的話，也可兩塊、數(shù)塊卵石粘牢，進行組合造型。２.輔導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計稿，協(xié)助修改；

３.學(xué)生勾線，教師巡視并提醒用墨須濃重，勾描的線條可略粗一些； ４.學(xué)生著色，教師強調(diào)色彩要濃重、鮮艷； ５.結(jié)合作品適當(dāng)用白色調(diào)整。

（七）展示作業(yè)、拼搏評比 師：談?wù)勀愕脑O(shè)計意圖。你對自己的作品滿意么？

你認為最好的作品是哪幅？為什么？ 組織學(xué)生進行自評、互評。

（八）小結(jié)

師：在形狀大小不一的卵石上，用美麗的色彩還可以繪制出更多有趣的圖形，有興趣的同學(xué)課后可以再試一試，其實在我們的身邊還有很多并不起眼的東

西如（樹葉、筍殼、麥桿……）通過我們的雙手都可以變成裝點美化我們生活的藝術(shù)品，希望每個同學(xué)都做生活的有心人。

第三篇：石頭書 教案

石頭書 教案

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白“石頭書”的含義及用途。

3、憑借語言材料，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛科學(xué)的興趣。

二、教學(xué)重難點：

讓學(xué)生明白石頭就像一本書可以幫助我們了解過去，知道地下資源，從而激發(fā)學(xué)生求知欲，讓他們知道大自然中蘊含著無窮的知識。

三、教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)

四、教學(xué)過程：

（一）談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、(板書：石頭)同學(xué)們，你們喜歡書嗎？喜歡讀什么書呢？

2、同學(xué)們讀了這么多書，能說說有什么好處嗎？

3、書籍是人類進步的階梯，所以我們一定要好好讀書，多為祖國做貢獻。

4、今天我們一起來讀一本特別的書，叫石頭書。

5、看了課題，你有什么疑問？

（二）細讀指導(dǎo)

1、同學(xué)們有這么多疑問，我們就一起到課文中去刨根問底吧。同學(xué)們把書開，自由地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊思考這些問題。

2、檢查詞語。

3、同學(xué)們剛才讀了課文，那你明白了嗎？課文中的石頭書是不是就是用石頭做成的書呢？不是，是說石頭像書。（板書）

4、看我們手中的書本，它有什么特點呢？（一頁一頁的、字、畫、知識多（板書））

5、奇怪了，石頭那里像書了？同學(xué)們幫幫老師，一起來解決這個問題好不好？請同學(xué)們默讀課文，找一找，石頭哪里像書了？找到的就用鉛筆做個記號。（1）四人一小組討論。（2）交流答案：

①一層一層的（板書），像厚厚的書。從哪里可以看出來？“你們看，這石頭一層一層的，不就像一冊厚厚的書嗎？”（指導(dǎo)個讀、齊讀）

②石頭書有字（板書）。字指的是什么？（雨痕、波痕、礦物（板書））出示圖片。從哪里可以看出來？“有啊，你們來看：這是??，叫雨痕；這是??，叫波痕；還有??叫礦物。這些都是石頭書上的字?！保ㄖ笇?dǎo)個讀、齊讀）。③石頭書有畫（板書）。畫指的是什么？（樹葉、貝殼、小魚的化石（板書））出示圖片。從哪里可以看出來？“有。這是樹葉，這是貝殼，那塊石頭上還有一條小魚，這些都是。”（指導(dǎo)個讀、齊讀）。④關(guān)于化石，叔叔還說了些什么？“它告訴我們，在很久很久以前，??密林，??有花有草，??昆蟲。??大海。??高山，就是我們現(xiàn)在看到的這座山。”自由讀——個讀——想象——指導(dǎo)讀（很久很久以前，很多很多年）——齊讀。⑤很久很久以前的情況，叔叔怎么會知道的呢？（石頭書）從哪里可以看出這里曾經(jīng)是密林呢？(雨痕，樹葉化石)。從哪里可以看出這里曾經(jīng)是大海呢？（波痕，貝殼、小魚化石）⑥我們知道這些有什么用呢？ 齊讀：第十三自然段。省略號在這里表示什么？（學(xué)問大（板書））。川川和磊磊有沒有領(lǐng)悟到這一點呢？（齊讀最后一小節(jié)）。（三）總結(jié)課文。

1、看板書，說說石頭為什么像書？

2、分角色朗讀。你最喜歡那個角色？為什么？

3、領(lǐng)悟。大自然是千變?nèi)f化，神秘莫測的，它蘊含著豐富的知識，無窮的奧秘，需要用智慧的雙眼，勤勞的雙手，去發(fā)現(xiàn)，去揭示。我們不僅要學(xué)會讀這些有字的書，還要學(xué)會讀大自然這本無字的書。

（四）板書：

17石頭—— 像 ——書 形狀

一頁一頁 文字：雨痕、波痕 字 圖畫：化石 畫 學(xué)問大 知識多

第四篇：石頭湯教案

石頭湯

一、聊湯，導(dǎo)入故事

1、出示“湯”指讀。喜歡喝湯的小朋友舉手，喜歡喝什么湯？今天姚老師也帶來一鍋湯，板書“石頭”，齊讀。（最張得老大，有話要說，但說無妨。）

2、這到底是一鍋怎樣的湯？他又是誰做的呢？聽姚老師慢慢道來。

3、（講述）在很久很久以前，有一個村子，（指圖：瞧就是這座在霧靄中的小山村）村里的人都很奇怪。見了面都假裝不認識，平時大門關(guān)得嚴嚴實實，連窗戶都不打開，誰家要有個困難，出個事，大家都躲得遠遠的，沒有人愿意幫忙。

二、認識村民，談印象

1、（講述）孩子們想不想去認識一下他們？這是個茶商，他總害怕上好的茶葉被偷掉，于是用一塊布把他們嚴嚴實實地遮蓋好，這個木匠做了很多木箱用來藏糧食，生怕被人看見；瞧這個女裁縫斜著眼睛，一付瞧不起人的樣子，這個秀才呢，自以為了不起，誰也不愛搭理。這是農(nóng)夫和郎中（醫(yī)生）。他們都很勤勞，但從來只顧自己，村子里所有的人相互懷疑很少往來，生活得很不快樂。

2、你覺得這些村民怎么樣？如果讓你住到這個村子里來，你樂意嗎？（內(nèi)心：不快樂；外表：冷漠、高傲、不愛搭理人、瞧不起人、自私；相互之間：不信任、不團結(jié)；大家庭：不溫暖）相機板書。難怪霧靄中的村子看上去是那么冷清，沒有一點人情味。正因為這樣，村子里很少來客人。

三、了解村民，產(chǎn)生同情

1、（講述）不過，有一天啊，村莊里面來了三個和尚們。瞧，小和尚聰明伶俐，大和尚忠厚老實，老和尚最有智慧。他們來到村莊想歇歇腳。可走在村里邊兒…… “師傅，這村子，怎么這么安靜啊，連個人影都沒有！”小和尚很納悶。剛說完只聽“乓！”的一聲一扇門被關(guān)上了。小和尚忙走上前敲門，沒想到房里的燈都跟著熄滅了。他們又去敲第二家的門，結(jié)果還是一樣。大和尚很氣憤“這些人真奇怪了。”老和尚環(huán)顧四周，沉思良久，嘆了口氣：“徒兒們，這個村子里的人受過不少苦啊，他們對外人有戒心呀！

（1）小朋友，老和尚的這句話是很有智慧的。有很多經(jīng)歷了太多苦難的人呀，是會變成這樣。我們不妨大膽猜想一下。村民們都經(jīng)歷過哪些苦難？（饑餓、瘟疫、戰(zhàn)亂、土匪搶劫）哦，難怪茶商要蓋茶葉，木匠要用箱子來藏米，難怪他們會有這種種表現(xiàn)。小朋友，這些不友好的村民，其實也很可憐呀！

2、（講述）可是今天，師傅要為他們煮一鍋石頭湯，等喝完這鍋湯，他們就會快活起來?！崩虾蜕姓f。

四、煮湯，互動交流

1、（講述）用石頭煮湯，吃了就會快樂。孩子們你們聽說過嗎？老師也很好奇，我們一起去看看吧。誒，先別著急，有一個人她也很想跟著去，就躲在樓上悄悄地看著這三個外來人，你找到她了嗎？小女孩不像村里的其他人，她很想上去同和尚們打個招呼。你看她下樓了，在墻角邊偷偷地看著和尚們在忙乎。終于好奇心讓她走上前，“師傅，你們在干什么呢？”老和尚摸摸她的頭，“孩子，告訴你個秘密我們能用石頭煮出美味的湯。你能幫我們找三塊又圓又滑的石頭嗎？”“好的，”小女孩馬上找來三塊石頭?！皫煾滴覌寢層锌诟蟮腻?，我去幫你拿來?！毙∨⒄f著就跑回家了。然后她媽媽也知道了這個秘密?！笆^滿地都是，我倒想學(xué)學(xué)怎么用石頭來煮湯?！庇谑?，媽媽跟著小女孩一起出來瞧熱鬧。

那口鍋支在村里的正當(dāng)中，和尚們撥了撥柴火，一時炊煙裊裊。左鄰右舍紛紛探出頭，一個接一個走出家門，想看看石頭湯到底怎么煮。

老和尚一邊攪著鍋里水和石頭一邊說，“煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，加幾根胡蘿卜，味道會更香?？墒俏覀儧]帶?！薄拔壹铱赡苡?，不過只有幾根?！迸⒌膵寢屨f完就離開了?！皫煾?，她會給我們帶些來嗎？”小和尚不大相信。老和尚微笑著不說話。不一會兒媽媽就回來了，哪是幾根呀，是兩大籮筐，多得都快抱不動了。她把胡蘿卜倒進大鍋。

小和尚很佩服師傅，“我也來試試，”他學(xué)著師傅。“煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯加點胡椒粉和鹽，味道會更純正。可惜忘帶了?！薄拔壹矣校　毙悴叛劬Ρ牭么蟠蟮?，充滿了好奇。一轉(zhuǎn)眼他就拿來了鹽和胡椒，還有一點別的調(diào)料。

大和尚樂了，“師弟讓我也試試，煮傳統(tǒng)風(fēng)味的石頭湯，放幾個洋蔥會不會味道更香呢？”

“對呀，放幾個洋蔥進去味道也許不錯?！鞭r(nóng)夫拿來五個大蔥（1）哪位小朋友也想來試一試。

2、（講述）這時一件不可思議的事情發(fā)生了，只聽見村民們大聲喊著“我家有，我家有?！保缓?，他們飛奔而去，又滿載而來。（孩子們村民還會哪些什么來呢？）你看他們拿來了餃子、豆腐、芋頭；云耳、綠豆、山藥；蘑菇、面條、豌豆；冬瓜、玉米、百合；再加上大蒜，生姜、醬油。他們能拿什么就那什么，能拿多少就拿多少。村民們一個個都變得那么大方！和尚們攪啊攪啊，湯咕嚕咕嚕冒著泡。聞起來可真香！

湯終于煮好了。村民們聚在一起。他們拿來米飯和饅頭，拿來桂圓和甜餅，他們端起了香茶，點亮了燈籠。大家坐下來一起吃啊，喝啊，唱啊，跳啊，一直鬧到深夜，他們已經(jīng)很久沒有這樣開心過了。然后，他們敞開家門，熱情地邀請和尚請到自己家做客，給他們住最舒適的房間。

第二天早晨，和風(fēng)送暖，楊柳依依，村民們聚到河邊給和尚們送行。老和尚雙手合十，“謝謝你們的款待，你們真是太慷慨了！”“謝謝你們才對呀。”村民感激地說，“你帶來的禮物，我們永遠也享用不盡。是你們讓我們明白，分享使人更加富足?！闭f也奇怪，自從喝了石頭湯之后，村民們變了，臉上掛起了笑容，見面都打個招呼，誰家有個困難出個事，都會主動來幫忙。大伙就像一家人一樣，幸福、快樂地生活著。

五、再聊湯，體悟道理

1、小朋友們，你們覺得村民變得怎么樣了呢？是什么讓他們變了？這鍋湯神奇在哪里呢？

2、孩子們書讀完了，這個給村民帶來幸福生活的禮物就是這鍋石頭湯。石頭硬邦邦的，沒有滋味兒，但只要每個人往鍋里加些調(diào)料，這湯就會變得有滋有味兒。石頭湯的故事在世界上廣為流傳，它告訴我們分享使人更加（孩子說）。

六、畫湯，深化所得

第五篇：石頭湯教案

石頭湯教案 教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生理解煮石頭湯的真正目的是什么。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生樹立自信心，做一個充滿熱情的人。

3、情感目標(biāo)：讓學(xué)生在生活中學(xué)會與人和睦相處，并從中體會分享的幸福。使人幸福。教學(xué)重點：

從煮石頭湯中悟出分享使人幸福，人與人交往要坦誠相待。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1.我們平時喝的都是什么湯？ 2．你覺得石頭湯能喝嗎？

二、介紹繪本

我們這本書的作者就是一位美國人，他叫瓊.穆特。瓊.穆特創(chuàng)作的圖畫書獲獎無數(shù)，深受大家喜歡。

三，上課 問題設(shè)計

1.為什么村民不想提供食物給和尚呢？如果你是村民，你會提供食物嗎？ 2.如果你是和尚，遇到這種狀況，你該怎么辦？ 3.和尚為什么能用石頭煮出“石頭湯”？

4.士兵們用什么方法讓村民們自動的拿出食物和配料呢? 5.想一想，村民們會對和尚說些什么呢？

6.為什么一開始不愿提供食物的村民，最后會感激和尚教導(dǎo)他們手藝？

7、是誰的手藝這么棒，煮出了這樣的石頭湯，是石頭本身的緣故嗎？那是什么？現(xiàn)在的村民是怎樣的村民？是什么讓他們有如此大的變化？三個士兵教會了他們什么？

7.和尚們走了以后，這里的村民們會怎么相處？

四、總結(jié)與拓展

同學(xué)們，石頭湯給村民們帶來了一場盛宴，從此鄰里之間和睦、幸福地生活著。給我們帶來了一個美好的故事，使我們知道了有付出才會有幸福。是啊，幸福就是一起參與，你我付出，共同分享。故事里村民們每個人都付出了，集體的力量很偉大，最后等待他們的是豐盛的果實。其實我們身邊就有許多神奇的石頭湯，讓我們學(xué)會為別人付出，找到快樂的源泉，做一個使別人幸福、自己也幸福的人吧！

五、活動設(shè)計（任選一題做）

1、寫作： 如果再有陌生人來到這個村莊，你認為村民們會有怎樣的表現(xiàn)？請發(fā)揮你的想象進行續(xù)寫。

2、寫一件發(fā)生在你身邊的關(guān)于合作的故事。