第一篇：《小天鵝舞曲》教學設計

《小天鵝舞曲》教學設計

——三年級音樂欣賞課 番禺區(qū)市橋實驗小學小學 何燕華

一、教學理念：.在教學中以音樂審美為核心，面向全體學生,運用多種教學手段和方法,注重激發(fā)學生對音樂的興趣和聽覺的培養(yǎng),注重學生個性發(fā)展,提高學生的參與意識和創(chuàng)作意識;提倡學科綜合,注重遵循音樂學科本身所具有的不確定性特點, 善于評價,提高學生的形象思維、創(chuàng)新思維、表演、審美等多種能力。

二、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書（人音版）二年級上冊第3課《童話故事》 第1課時欣賞《小天鵝舞曲》

三、教學目標：

（1）．引導學生聆聽和熟悉《小天鵝舞曲》,感受此樂曲歡快的心情.（2）．感受XX、X 和X X X X X節(jié)奏。

四、教學分析：

（一）．教材與內容的分析：

（1）、管弦樂<<四小天鵝舞曲>>即:<<小天鵝舞曲>>,是俄羅斯作曲家柴可夫斯基創(chuàng)作的經(jīng)典芭蕾舞劇<<天鵝湖>>第二幕里的一段歡快舞蹈的伴奏音樂。<<天鵝湖>>完成于1876年。它講述了一個動人的童話故事。

（2）<<四小天鵝舞曲>>篇幅不大，它是升F小調`4/4拍，中庸的快板。開始時的曲調為八分音符的活潑跳躍的伴奏音型。一小節(jié)以后，奏出輕快的樂句，栩栩如生地刻畫出小天鵝天真可愛的形象。然后在高八度上進行重復。然后接奏主旋律，這里強調了切分節(jié)奏的幾個音，表示小天鵝步子還不穩(wěn)活潑、可愛。反復一次后，再現(xiàn)開始時的曲調。最后是個短小的尾奏。它再次采用不平穩(wěn)的節(jié)奏，顯得十分有趣，樂曲在兩個強音和弦上結束。

（3）此段旋律采用的節(jié)奏型不算很多，主要用的是XX、X和X X X X X的節(jié)奏型,在刻畫小天鵝的音樂形象主要運用了頓音和切分音。

五、重點、難點：

重點是引導學生聆聽和熟悉《小天鵝舞曲》 難點是讓學生感受此樂曲歡快的心情.教學課時:1課時

六、教學準備：

鋼琴、多媒體課件（圖譜、活動題、芭蕾舞片斷）、小鼓道具、打擊樂器，扮小天鵝的道具等。七．教學過程

（一）:組織節(jié)奏練習活動

（1）導入游戲活動，師:同學們,你們好!很高興能給你們上課,今天呀,我還帶了一位朋友,你們看是誰呢? 生:鵝 師：對了,是只可愛的小天鵝,它見到你們可高興了,要跟你們做游戲,你們愿意嗎? 生: 愿意

（2）介紹游戲規(guī)則（3）開展游戲活動

a: 巧用評價，引導學生創(chuàng)編動作表現(xiàn)節(jié)奏。

從簡單的節(jié)奏 X X開始，再逐步到復雜的XX XX 由慢到快?！驹O計意圖】以做互動平臺多媒體游戲的方式激發(fā)學生興趣, 讓學生感受節(jié)奏的快慢與強弱, 從而培養(yǎng)學生的節(jié)奏感,同時也注重培養(yǎng)了學生創(chuàng)造力和音樂表現(xiàn)力;并挖掘出了節(jié)奏感強的優(yōu)生。b:師生共同做同一動作

師:老師聽了XX XX（咚嗒咚嗒）這個節(jié)奏也想到了一個動作,你們看一看,覺得有意思嗎？你們能跟著老師做一做這個動作嗎?<模仿天鵝舞腳步的動作,咚嗒咚嗒> 【設計意圖】為后一環(huán)節(jié)欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》和學生模仿天鵝活動做鋪墊，同時調動課堂氣氛，讓所有學生更強地感受XX 節(jié)奏

（二）:講故事（1）過渡句：

師：既然你們表現(xiàn)得那么棒,好吧,那老師就開始講故事了.（2）講音樂故事情節(jié)背景：

師：曾經(jīng)有一位非常美麗的公主,一天,她和他的女仆一起去山上采花,不幸遇到了惡魔,惡魔呀‘呼’一下把她吹到了天鵝湖,它白天只能是一只天鵝,在湖面上游來游去,到了晚上才能變回人的形狀。它看不到爸爸,也看不見媽媽,更回不了家,也沒有肉吃,更沒有衣服換洗,你們說她們慘不慘,<慘> 師：想不想幫助他們呀?<學:想> 師：你們真是善良的,樂于助人的孩子;后來,有一位王子知道了這件事,就對她們說:放心吧！我會幫你們鏟除惡魔的！你們說天鵝們聽了這件事高不高興?<學:高興> 【設計意圖】講故事,調動學生的積極性,注意力,結合學生生活經(jīng)歷，讓她們感受音樂的情感從而能更好地欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》（3）介紹樂曲作者和樂曲主要節(jié)奏型: 師：小天鵝一高興就跳起舞來了,這個時喉有一位俄羅斯的作曲家柴可夫斯基叔叔見到小天鵝“蹬蹬蹬蹬”跳得這么可愛于是就想給小天鵝創(chuàng)作首《小天鵝舞曲》,他想主要用什么樣的節(jié)奏型來表現(xiàn)小天鵝呢? 師：他就想到了用咚(強)嗒(弱)咚(強)嗒(弱), 黑板板書：XX XX

咚嗒咚嗒

（4）唱樂句,學生討論答題,分析音樂的速度 a：提出問題

師：他坐在鋼琴旁邊彈邊作曲,可是不知道這首曲用什么樣的速度來表現(xiàn)小天鵝歡快的心情才更好?于是,就唱了起來,你們想不想聽他是怎么唱的?<想> 師：我可以唱給你們聽,不過呀,有個要求,請一位同學上來幫老師鋼琴伴奏,哪位同學勇敢點？<叫學生上來,> 師：其他的同學也有任務,請你們幫一下柴可夫斯基叔叔,給他做一下參謀,認真聽一聽,感受一下覺得哪種速度更恰當一點表現(xiàn)小天鵝歡快的心情呢? b：老師演唱 C：小組討論答題

（三）．看圖譜，分析樂曲（1）過渡句：（2）提問：

（3）利用多媒體展示題目：（4）評價學生答案：

師：你們對此樂曲的感受力非常強,真是太棒了等（5）引伸想象

師：我們可感受到簡譜（1）曲子是歡快,跳躍的,覺不覺得這些點更像小天鵝跳舞留下的腳印呀?

（四）唱旋律（1）看圖譜,（2）老師邊指圖譜邊唱（3）提問（4）練習切分節(jié)奏 【設計意圖】培養(yǎng)學生形象思維，讓學生了解樂曲所塑造的音樂形象，從而能更好地欣賞多媒體視頻《小天鵝舞曲》,用小組答題的方式培養(yǎng)學生探究自主協(xié)作性學習,創(chuàng)造性的使用圖譜使學生增加了對樂曲感受的一種直觀的表現(xiàn)方式;

（五）.教學生唱部分主旋律（1）唱姿（2）復唱

師：跟著老師鋼琴的節(jié)奏再唱一遍好不好？（看教學用的時間靈活安排）

【設計意圖】讓學生更熟悉樂曲,同時提高學生唱歌技能。

（六）.看著圖譜,聽《小天鵝舞曲》音樂

師：老師聽著樂曲畫了一個圖譜,還特意把刻化小天鵝高興得跳呀跳忍不住想飛得更高的形象的旋律用紅色的點線畫出來。師：圖譜上的手會跟著音樂移動。

出示圖譜：【設計意圖】調動學生的學習積極性和注意力,調動學生的形象思維，直觀欣賞樂曲,感受樂曲

（七）.聽旋律 ,同學們打擊樂器伴奏

【設計意圖】調動學生的學習積極性和注意力,聆聽和熟悉了樂曲,訓練了學生節(jié)奏感和團隊合作精神;培養(yǎng)了學生的自信心

（八）.欣賞《四小天鵝》芭蕾舞片斷（1）欣賞《四小天鵝》芭蕾舞片斷（2）組織活動 【設計意圖】增長學生見識，提高舞美欣賞水平，讓學生了解多媒體視頻作品,更深入的感受樂曲歡快的心情

（九）.拓展學生思維，進行創(chuàng)編活動

師：今天,我們欣賞了什么樂曲呀?<小天鵝舞曲>這是一首歡快的,還是悲傷的樂曲呢?<歡快>對,你們還會哼唱這首曲的一部分主旋律,真棒！讓我們把這首音樂帶 入我們的日常生活,比方說你學習有了大進步,老師在全班表揚你了,你高不高興呀！<高興>這時候你可以唱:我被表揚真開心…同學們展開你們想象的翅膀,聯(lián)想一下生活中還有什么事情讓你覺得快樂.（十）：評價總結

師：今天我們欣賞了歡快情緒的《小天鵝舞曲》, 一起合奏表演了四小天鵝,并參與了很多創(chuàng)編的活動等等，你們覺得哪些同學表現(xiàn)得很好呢? 請同學點評,再老師總結發(fā)言,最后道別。播放《小天鵝舞曲》讓學生聽音樂出教室。

八、教學反思：

本課立足于學生的生活經(jīng)驗和知識技能組織教學活動，遵循了學生的認知規(guī)律，以音樂審美為核心，面向全體學生,通過使用圖譜把相對低年級學生來說較復雜的樂曲《小天鵝舞曲》多媒體視頻直觀地展現(xiàn)在了學生面前。通過《小天鵝舞曲》多媒體節(jié)奏游戲活動、講故事、動作模仿、聆聽、演唱、創(chuàng)作歌詞、評價等活動，調動了學生學習的積極性,促進了學生的形象思維和創(chuàng)新思維，提高了學生欣賞音樂、表現(xiàn)音樂和審美等能力，取得了較好的教學《小天鵝舞曲》多媒體效果。

（一）．本課創(chuàng)造性地處理和使用了教材，（1）制作了《小天鵝舞曲》多媒體的圖譜

（2）在人教版教材的內容上增加了引導學生哼唱部分旋律和引導學生聯(lián)系生活創(chuàng)編歌詞兩個環(huán)節(jié)

（二）．本課教學設計《小天鵝舞曲》多媒體巧妙,過渡自然，利用創(chuàng)編故事吸引學生聽的積極性，并在故事中攙雜音樂作品中所采用的節(jié)奏型和速度分析，并通過圖譜，（三）．因為演唱和演奏的過程是內心情感抒發(fā)的過程，是內心情感更深層的流露，也是感情的一次升華。通過活動《小天鵝舞曲》多媒體加強了學生對樂曲美的感受，也加深了學生的美感體驗。

第二篇：四小天鵝舞曲教學設計

《四小天鵝舞曲》教案設計

靈璧實驗學校 張欣欣

一、教材分析

《圣桑-天鵝》是《動物狂歡節(jié)》的其中一段，樂曲抒情優(yōu)美，體現(xiàn)天鵝幽雅安靜的美?！端男√禊Z舞曲》是芭蕾舞劇《天鵝湖》第二幕中的一段舞曲，表現(xiàn)了四小天鵝剛健活潑的性格，八分音符奏出活潑跳躍的伴奏音型，以二重奏的形式奏出輕快的樂句，形象地刻畫了小天鵝天真活潑可愛的形象，顯得十分有趣。樂曲歡快、活潑、跳躍，深得學生的喜愛，整首樂曲速度輕快，有管弦樂隊來演奏，并且能較明顯地聽出管樂和弦樂分別演奏的樂句。

二、教學目標

1通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關系。

通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。

三、重難點

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。

四、教學過程

教學環(huán)節(jié)

教師活動

學生活動

教學設計意圖

一、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

二、聽《四小天鵝舞曲》（第一遍）

1、提問

2、介紹樂曲的作者和曲名

3、老師介紹作品

4、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》（第二遍）

5、學學天鵝的動作。

6、再欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》并律動（第三遍）

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律

三、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、完整地聽《四小天鵝舞曲》（第四遍）

2、欣賞主題旋律引導學生關注小提琴音色，3、再次欣賞主題旋律，引導學生關注大提琴撥奏音色

4、師生合作模擬演奏

四、《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》對比欣賞

五、輔助教學

六、小結

帶領學生做天鵝動作飛入教室

“我們模仿的是誰的動作呀？”

“是呀是天鵝。我們用動作來模仿天鵝，作曲家卻用音樂來表現(xiàn)天鵝，我們一起來聽一聽這是什么樣的天鵝？它們在干什么？”

知道這首樂曲嗎？誰創(chuàng)作的，叫什么？

恩，這就是俄國著名音樂家柴可夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》。

《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔鬼施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

“小天鵝是怎樣跳舞的？” “你學到了哪個動作呀？”

教師示范并教學生做兩個不同的動作

“同學們學的真不錯，就讓我們和小天鵝們一起跳舞吧！”

“聽了幾遍音樂，你們熟悉了嗎？誰會唱？”

“讓我們一起輕輕地用“啦”來唱唱《四小天鵝舞曲》的主題音樂?！?/p>

“老師請你們來聽聽我們唱的這段主題音樂在整首樂曲中出現(xiàn)了幾次？”

“用什么樂器來演奏的？”

“這首《四小天鵝舞曲》是一首管弦樂曲，那么你們知道哪些是管樂器？哪些是弦樂器呢？”

“老師請你們來聽聽小提琴的聲音是怎樣的？”

“那么這是什么樂器發(fā)出的聲音？怎么演奏的呢？”

老師當指揮

1、表現(xiàn)天鵝的音樂有很多，老師請你們再來聽一首，想一想，這首樂曲表現(xiàn)的是怎樣的天鵝？

2、“輕輕地討論一下，兩首樂曲有什么不同？”

3、“那是什么讓天鵝的形象發(fā)生了變化呀？”

4、簡單介紹樂曲是圣桑創(chuàng)作的《動物狂歡節(jié)》中的《天鵝》。

“不論是活潑好動的天鵝還是安靜幽雅的天鵝，它們都是人類的朋友，我們要保護天鵝?！?/p>

老師輕讀短文：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

“今天我們欣賞了兩首不同形象的天鵝樂曲，知道了小天鵝的一些知識，你們在老師心中就是一只潔白活潑的小天鵝，老師祝愿你們健康快樂的成長。”

聽樂曲飛入教室，并律動。

“天鵝”

“這是活潑快樂的天鵝，它們在做游戲，在跳舞?！?/p>

“柴可夫斯基”

“《四小天鵝舞曲》”

學生聽老師介紹

學生聽老師講故事

“手拉手、跳躍”

學生做一做動作

學生一起練習

學生看影片一起舞蹈用學到的兩個不同動作來分別表示兩段不同節(jié)奏、旋律音樂

個別學生來哼唱旋律

大家跟著樂曲主題段一起來哼唱旋律

出現(xiàn)了兩次 學生自由說

管樂器：長笛、單簧管、雙簧管、薩克斯。。

弦樂器：小提琴、大提琴、中音提琴、低音提琴

“柔和”

“大提琴，撥弦”

同學們仔細聆聽樂曲分成兩部分學生，分別演奏小提琴和大提琴的姿勢

安靜、睡覺等等

情緒、速度、形象、節(jié)奏、旋律、演奏樂器

音樂中的速度、旋律、節(jié)奏的不同使天鵝形象也發(fā)生了變化。

觀看影片天鵝配上音樂，并聽老師輕讀介紹天鵝

聽完老師小結聽音樂學生飛出教室

以《圣桑-天鵝》優(yōu)美舒緩的音樂帶著學生入場，并做鋪墊引出上課的主題是天鵝。

欣賞樂曲《四小天鵝舞曲》感受音樂，并能體會這種高興的心情和活躍的情緒。

讓學生了解作品的作者、曲名、背景。

讓學生親眼感受芭蕾舞蹈《四小天鵝舞曲》

通過自己的辨別、練習來對樂曲進一步的熟悉和理解

區(qū)分主題音樂與另一段音樂節(jié)奏、旋律上的不同，用動作加以辨別加深理解

通過自己的哼唱對音樂的旋律有了更深的印象，在今后能聽到樂曲就能知道樂曲還能哼唱旋律

對樂曲進一步欣賞，使學生對管弦樂隊的初步了解，并能聽辨小提琴拉奏和大提琴撥奏的方法及音色，并能通過自己和老師的配合，從直觀上感受整個管弦樂隊的演奏氣勢，從感性上升到理性的認識。

第三篇：《四小天鵝舞曲》教學反思

《四小天鵝舞曲》教學反思

欣賞課要求學生理解音樂作品，從作品中獲取美、表現(xiàn)美。

它是培養(yǎng)學生感知、理解、鑒賞、體驗、評價、表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂美的能力的重要手段。怎樣讓學生大膽地表達自己對音樂作品的感受，按自己的理解去表現(xiàn)作品呢？

《四個小天鵝舞曲》選自俄國作曲家柴可夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》片斷，這個芭蕾舞劇取材于優(yōu)美的傳說故事，樂曲短小刻畫了小天鵝天真可愛的形象，主要的目的是讓學生感受音樂的情緒，培養(yǎng)學生聽辨音樂情緒的能力，同時加強學生的團結，合作意識及紀律性。

通過律動、故事情景，創(chuàng)設情境等形式來提高學生的學習興趣，使學生積極主動參與學習，在一種憐憫的課堂氣氛中感受和體驗音樂的樂趣，從而完成本課的教學目標。

第四篇：《四小天鵝舞曲》教學設計修1132

《四小天鵝舞曲》

一、導入

播放課前音樂《圣桑-天鵝》

提問：猜一猜，樂曲中表現(xiàn)的是一種什么動物形象？

圖片（課件）出示天鵝的形象，讓學生直觀感受天鵝的外形和各種姿態(tài)。師簡介：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

學一學天鵝飛行的動作，表現(xiàn)出天鵝優(yōu)雅高貴的姿態(tài)。

學生討論

你喜歡天鵝嗎，說一說你見過哪些藝術形式里的天鵝？

學生談話：繪畫、音樂、舞蹈等形式里的二、欣賞《四小天鵝舞曲》

1、欣賞管弦樂曲《四小天鵝舞曲》

（1）說一說樂曲描繪了怎樣的四只小天鵝？

學生討論：活潑、可愛的四只小天鵝??

（2）認識小提琴

這首樂曲是由很多種樂器演奏，其中最主要的演奏主旋律的是小提琴

教師展示小提琴，簡單介紹小提琴各部位及名稱

教師簡單介紹小提琴的演奏方法，并演奏幾個音符，讓學生了解其音色

你想試一試演奏小提琴嗎？

找一至兩名學生到前面試奏

（3）再次欣賞管弦樂曲《四小天鵝舞曲》

學生聆聽、感受音樂，認真感受小提琴的音色

2、欣賞芭蕾舞劇《天鵝湖》中的《四小天鵝舞曲》片斷

（1）教師簡介《天鵝湖》劇情

教師簡介芭蕾舞

看看這是怎樣的四只小天鵝

（2）讓我們用畫筆表現(xiàn)美麗的四只小天鵝

學生畫一畫

展示學生的畫作

3、欣賞鋼琴獨奏《四小天鵝舞曲》

（1）了解樂曲作者

教師簡介

這首樂曲和編舞非常成功，深受人們的喜愛，后來被改編成各種形式在音樂會上演出，如鋼琴獨奏《四小天鵝舞曲》

（2）請欣賞我班同學 X X X演奏的鋼琴獨奏《四小天鵝舞曲》，讓我們感受鋼琴展現(xiàn)的四小天鵝

（如果班里沒有學生們夠演奏，此環(huán)節(jié)可改為教師演奏）

三、小結

第五篇：四小天鵝舞曲 教案

教學內容：《四小天鵝舞曲》教案

課題名稱：湖北科教版小學音樂第六單元欣賞《四小天鵝舞曲》 課型：欣賞

教學年級：三年級下冊 教學課時：一課時

教材分析：《四小天鵝舞曲》——管弦樂，選自柴柯夫斯基的芭蕾舞劇《天鵝湖》中的第三首樂曲。樂曲描述了在那撒滿銀輝的天鵝湖畔，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。在大管輕快均勻、富于動感的節(jié)奏襯托下，兩支雙簧管奏出膾灸入口的主題，生動地刻畫出小天鵝純真可愛的形象。本單元的教學是在載歌載舞的快樂氣氛中渡過的，本節(jié)課的設計希望給同學們提供鑒賞不同舞曲的小空間，了解芭蕾舞這種舞蹈體裁以及這種舞蹈相配套的舞蹈音樂。

學情分析：舞蹈與音樂是一對親密的姊妹藝術。音樂是“聽得見”的舞蹈，舞蹈是“看得見”的音樂。三年級的學生還屬于中低年段，比較活潑好動，讓學生在音樂聲中感受舞蹈的形體美，感受根據(jù)音樂的情緒用肢體塑不同的音樂形象，發(fā)揮學生的想像力和創(chuàng)造力。教學目標：

1、通過欣賞《四小天鵝舞曲》熟悉樂曲的主題音樂，感受管弦樂隊的樂器音色，并了解樂曲的背景。

2、通過已有的知識進行樂曲《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》的對比欣賞，感受速度、節(jié)奏、旋律與音樂形象的關系。

3、通過芭蕾舞欣賞，感受到芭蕾舞劇中天鵝的形象。教學重難點：

用不同的方法，從不同的角度和層面去理解樂曲，感受音樂美。教學準備： 錄音、錄像、課件

教學過程

一、導入新課：

1、播放課前音樂《圣桑-天鵝》

2、提問：猜一猜，樂曲中表現(xiàn)的是一種什么動物形象？

3、圖片出示天鵝的形象，讓學生直觀感受天鵝的外形和各種姿態(tài)。師簡介：天鵝是一種候鳥，它通體潔白，婷婷玉立，依水自照，水中流光溢彩，藍的碧藍，白的雪白，人們把它看作是美麗的天使，吉樣的征兆，忠誠的象征。它喜歡集群，飛行時排成“人”字隊形，愛吃水生植物和少量昆蟲，小天鵝孵出即可下水覓食，屬于國家二級重點保護鳥類。

學一學天鵝飛行的動作，表現(xiàn)出天鵝優(yōu)雅高貴的姿態(tài)。

4、揭示課題：今天我們一起來欣賞另一首樂曲《四小天鵝舞曲》

二、欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》

1、初聽樂曲，整體感受樂曲的情緒。說說你想到的是幾只什么樣的天鵝？請用語言描述一下。

2、老師介紹作品：《天鵝湖》：四幕幻想芭蕾舞劇《天鵝湖》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基于1876年創(chuàng)作，直到1895年，重新把該劇搬上圣彼得堡舞臺，才獲得巨大成功，并成為世界芭蕾舞經(jīng)典名著。《四小天鵝舞曲》是《天鵝湖》其中的一個故事，美麗的奧杰塔公主和女伴被魔法師施法，變成了天鵝，只有在晚上才能變回人形，王子得知消息，要幫助和解救她們，小天鵝們就高興地跳起舞來。

3、再次欣賞管弦樂《四小天鵝舞曲》感受管弦樂隊中樂器的音色，重點了解小提琴的音色及演奏方法。

4、完整地聽《四小天鵝舞曲》，邊聽邊想四只小天鵝跳舞的情景。

5、欣賞芭蕾舞影片《四小天鵝舞曲》，說一說看到的舞蹈與平時看到的或者跳過 的有什么不一樣？

師簡介芭蕾：因為“芭蕾”起源于意大利，興盛于法國，意為“跳”或“跳舞”。芭蕾 最初是歐洲的一種群眾自娛或廣場表演的舞蹈，在發(fā)展進程中形成了嚴格的規(guī)范 和結構形式、其主要特征是女演員要穿上特制的足尖鞋立起腳尖起舞。

學學芭蕾舞中的基本動作，注意保持形體的優(yōu)美，腳尖盡量繃直。再隨著音樂跳 一跳，進一步感受天鵝愉快的心情。

7、用“啦”哼唱樂曲的主旋律，看書中的片斷音樂在樂曲中各出現(xiàn)幾次。

8、你頭腦里出現(xiàn)了四只什么樣的天鵝？用畫筆畫畫心目中的天鵝的形象。

四、對比欣賞《圣桑-天鵝》和《四小天鵝舞曲》，兩首都是表現(xiàn)天鵝的，它們有 什么不一樣？

五、小結