第一篇：四年級下第五單元解決問題的策略教學(xué)設(shè)計

《解決問題的策略》第一課時教學(xué)設(shè)計

城關(guān)鎮(zhèn)卸旗小學(xué)

閔詩義

教學(xué)內(nèi)容：

蘇教版四年級下第五單元，教材第48-49頁例1及“練一練”，練習(xí)八第1-4題。教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

1.學(xué)會畫線段圖，懂得如何利用畫線段圖的方法整理題目的信息。2.學(xué)會利用線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，能正確解決有關(guān)實際問題，并懂得如何檢驗。

過程與方法：

在解決實際問題的過程中，學(xué)會正確使用策略，感受畫圖策略對于解決實際問題的價值，體會到畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。

情感、態(tài)度與價值觀：

進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決問題的策略意識，獲得解決問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：

學(xué)會用畫圖的策略整理實際問題中的信息，幫助理解題意，得到解決問題的方法。教學(xué)難點：

正確利用線段圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系。教具準(zhǔn)備：課件、直尺。學(xué)具準(zhǔn)備：直尺、稿紙、鉛筆。教學(xué)設(shè)計：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們喜歡畫圖嗎？會畫最簡單的線段嗎？作圖是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一項基本功，對我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有很多好處，我們在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，很多時候都與作圖有關(guān)。

現(xiàn)在大家一起按老師的要求畫線段。請同學(xué)們拿出紙、筆和直尺。任意畫一條線段。

再畫一條比前一條線段長的線段。同學(xué)們畫得真好！今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)用線段圖解決實際問題，請同學(xué)們看例題1。板書課題《解決問題的策略》

二、教學(xué)新知

1、課件出示例題

1、小寧和小春共有72枚郵票，小春比小寧多12枚。兩人各有郵票多少枚？

學(xué)生讀題，找出題中的已知條件和要求問題。（指名回答）

2、提問：你能用兩條不同的線段來表示小寧和小春的郵票數(shù)量嗎？學(xué)生嘗試在自己的紙上畫一畫。課件出示線段圖。

3、要求學(xué)生把題目中的信息在圖上表示出來。

4、看圖分析數(shù)量關(guān)系。

小組內(nèi)交流，再指名回答。板書思路一的解題過程（加），課件出示思路二的解答過程。

小春：（72+12）÷2

小寧：（72-12）÷2

=84÷2 =60÷2 =42（枚）=30（枚）42-12=30（枚）

30+12=42（枚）答：小春有郵票42枚、小寧有郵票30枚。

5、引導(dǎo)檢驗。

用“把得數(shù)帶入原題”的方法檢驗，要分幾步檢驗?zāi)?？你是怎樣檢驗的，把你的方法填在課本上。（提示有兩個條件就分兩步）出示課件

6、小結(jié)：

我們通過畫什么找到了解決問題的辦法，那畫線段圖有什么好處呢？課件出示

三、鞏固練習(xí)

1、課件出示練習(xí)

2、教材第49頁“練一練”

3、作業(yè)：

教材第52頁第1-4題。

第二篇：語文四年級下第五單元

海曙區(qū)小學(xué)語文四下第五組評估題 班級姓名學(xué)號得分

第一部分基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（45分）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

zhuó zhuàng

zāo

tà()

（）

（）

（）

（）kē

kē

bàn bàn

huā fán ya mào

yǔ shì cháng cí（）（）（）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

選擇正確的義項（打“√”）

奮不顧身

①回頭看②拜訪③照管或注意

經(jīng)歷

①記錄年、月、日和節(jié)氣的書②經(jīng)過③過去的各個或各次

贊嘆不已

①已經(jīng)②停止③歷來

騷擾

①擾亂②客套話

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，并根據(jù)要求答題。（6分）

不假思（）

（）然一震

花（）葉茂

多姿多（）（）然挺立

清香（）（）熱淚盈（）（）見天日改天（）地

1、描寫植物特點的詞語有：____________________________________________

2、選擇你喜歡的一個詞寫一句話：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分別給“然”“靜”組詞，再選擇合適的詞語填入句中的括號里。（7分）（）然（）然（）然（）然

1、每一朵梅花都（）挺立，明亮奪目，神氣十足。

2、（），草叢中躥出一只兔子。

3、小草（）有如此的氣魄。（）靜（）靜（）靜（）靜

1、教室里（）得都能聽到自己的心跳聲。

2、聽了媽媽的話，我的心久久不能（）。

3、騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出聲來。（修改病句）

2、李老師家離學(xué)校最遠(yuǎn)。每天李老師總是最早到校。（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。）

3、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成“把”字句）

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、“誰都有生活的________，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的_______世界?！睆陌察o身上，我們感受到了她對_______的熱愛，對_______的熱愛，對_______的熱愛。

2、《花的勇氣》一文中，作者在維也納只見綠地不見花時感到______，見到花兒藏身于草時感到______，離開前仍不見花兒冒出來時感到_______，見到花的原野時感到_______，最后被花的氣魄所______，明白了一個人生哲理____________ _____________________________________________________________________

3、“手不釋卷”這個成語故事的主人公是_____，這個成語的意思是：____________________________________________________________________ 第二部分閱讀積累與運(yùn)用（25分）

（七）閱讀片段，完成練習(xí)。（12分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷（攏擾）著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。（）我的手指稍一用力，它（）不能動彈了。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（）它僅僅只活了幾天。

1、短文選自___________，作者是__________。（2分）

2、用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。（2分）

3、在文中找出下面詞語的反義詞。（2分）微弱——（）含糊——（）

4、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2分）

5、用波浪線畫出表現(xiàn)小瓜苗的生命力非常頑強(qiáng)的句子。（1分）

6、從上述選段中，能看出作者對小飛蛾、香瓜子的_______之情。（1分）

7、讀了這個片段，我對生命的感悟是___________________________________ ________________________________________。（2分）

（八）閱讀短文，回答問題。（13分）生機(jī)

母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。她找了一個插花用的瓷缽，放了點清水，就將這截干樹枝矗在里面。過了沒兩天，那截干樹枝上面突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫，竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭。可真是枯木逢春，令人嘆為觀止！難怪叫鐵樹，真有鐵一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說，那里一年四季有三分之二的時間在冰天雪地之中，長長一個冬天，連陽光也沒有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽臺邊緣上，長了一棵木瓜樹，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠，真是奇跡！植物的生命力實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責(zé)怪命運(yùn)，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負(fù)了上天的恩賜！在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學(xué)習(xí)吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機(jī)，無窮希望！

1、給下列加點的字注音。（2分）

縫隙（）皚（）皚白雪因循（）茍（）且

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 嘆為觀止：___________________________________________________________

3、為什么作者說鐵樹真有鐵一般的生命力？（2分）

_____________________________________________________________________

4、番紅花在北極圈是怎樣生長的？（2分）

_____________________________________________________________________

5、木瓜樹是怎樣在二樓陽臺上生長的？

6、文章最后，作者明白了什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。?分）

_____________________________________________________________________

九、習(xí)作（30分）

同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹苗，你會扶起它；看到受傷的小鳥，你會醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，要寫出你的心理活動，題目自擬。

海曙區(qū)小學(xué)語文四下第五組評估題 班級姓名學(xué)號得分

第一部分基礎(chǔ)知識積累與運(yùn)用（45分）

一、看拼音，寫詞語。（8分）

shùn jiān

nóng

yù

zhèn hàn

(瞬間)

(濃郁)

(震撼)

(茁壯)kē

kē

bàn bàn

huā fán ya mào

（磕磕絆絆）（花繁葉茂）（與世長辭）

二、按查字典要求填表。（6分）要查的字

音序

部首

選擇正確的義項（打“√”）

zhuó zhuàng

zāo

(糟蹋)

yǔ shì cháng cí tà

奮不顧身

G

頁

①回頭看②拜訪③照管或注意

經(jīng)歷

L

廠

①記錄年、月、日和節(jié)氣的書②經(jīng)過③過去的各個或各次

贊嘆不已

Y 已

①已經(jīng)②停止③歷來

騷擾

R 扌

①擾亂②客套話

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，并根據(jù)要求答題。（6分）

不假思(索)

(怦)然一震

花（繁）葉茂

多姿多(彩)(傲)然挺立 清香(四)（溢）熱淚盈(眶)(不)見天日改天（換）地

1、描寫植物特點的詞語有：花繁葉茂、傲然挺立、清香四溢

2、選擇你喜歡的一個詞寫一句話：________________________________________ _____________________________________________________________________

四、分別給“然”“靜”組詞，再選擇合適的詞語填入句中的括號里。（7分）（突）然（竟）然（居）然（傲）然

1、每一朵梅花都（傲然）挺立，明亮奪目，神氣十足。

2、（突然），草叢中躥出一只兔子。

3、小草（竟然<居然>）有如此的氣魄。（安）靜（寂）靜（幽）靜（平）靜

1、教室里（安靜）得都能聽到自己的心跳聲。

2、聽了媽媽的話，我的心久久不能（平靜）。

3、騎馬穿行林中，只聽見馬蹄濺起漫流在巖石的水聲，使密林顯得更加（幽靜）。

五、按要求完成句子。（6分）1．我不禁忍不住笑出聲來。（修改病句）我忍不住笑出聲來。（我不禁笑出聲來。）

2、李老師家離學(xué)校最遠(yuǎn)。每天李老師總是最早到校。（用上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞把兩句話連成一句話。）

雖然??但是??

3、睜著眼睛的蝴蝶被這個盲女孩神奇的靈性抓住了。（改成“把”字句）這個盲女孩神奇的靈性把睜著眼睛的蝴蝶抓住了。

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（12分）

1、“誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界?！睆陌察o身上，我們感受到了她對春天的熱愛，對生活的熱愛，對生命的熱愛。

2、《花的勇氣》一文中，作者在維也納只見綠地不見花時感到失望，見到花兒藏身于草時感到吃驚，離開前仍不見花兒冒出來時感到遺憾，見到花的原野時感到驚奇，最后被花的氣魄所震撼，明白了一個人生哲理生命中最重要的是勇敢地面對一切風(fēng)風(fēng)雨雨，無論你多么弱小，無論你遇到什么挫折，只要有勇氣就會有希望。

3、“手不釋卷”這個成語故事的主人公是呂蒙，這個成語的意思是：不肯放下手中的書本，形容讀書勤奮或看書入迷。

第二部分閱讀積累與運(yùn)用（25分）

（七）閱讀片段，完成練習(xí)。（12分）

夜晚，我在燈下寫稿，一只飛蛾不停地在我頭頂上方飛來飛去，騷（攏擾）著我。趁它停下的時候，我一伸手捉住了它。（只要）我的手指稍一用力，它（就）不能動彈了。但它掙扎著，（及極）力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中（越躍）動，那樣強(qiáng)烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我（震振）驚，我忍不住放了它！

墻角的磚縫中掉進(jìn)一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一截小瓜苗。那小小的種子里，包含著一種多么強(qiáng)的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，（即使）它僅僅只活了幾天。

1、短文選自《生命生命》，作者是杏林子。（2分）

2、用“”劃去括號內(nèi)不正確的漢字。（2分）

3、在文中找出下面詞語的反義詞。（2分）微弱——（強(qiáng)烈）含糊——（鮮明）

4、在括號里填上合適的關(guān)聯(lián)詞語。（2分）

5、用波浪線畫出表現(xiàn)小瓜苗的生命力非常頑強(qiáng)的句子。（1分）

6、從上述選段中，能看出作者對小飛蛾、香瓜子的喜愛、贊美之情。（1分）

7、讀了這個片段，我對生命的感悟是：生命是短暫的，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無限的價值。（一定要珍惜生命，決不讓它白白流失，使自己活得更加光彩有力。）（2分）

（八）閱讀短文，回答問題。（13分）生機(jī)

母親從菜場買回一截鋸好的樹枝，干得像枯柴似的，聽說還是漂洋過海從巴西來的呢！真不知有什么用處。她找了一個插花用的瓷缽，放了點清水，就將這截干樹枝矗在里面。過了沒兩天，那截干樹枝上面突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫，竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭?？烧媸强菽痉甏?，令人嘆為觀止！難怪叫鐵樹，真有鐵一般的生命力。我的弟媳是挪威人，家住北極圈，據(jù)她說，那里一年四季有三分之二的時間在冰天雪地之中，長長一個冬天，連陽光也沒有呢！每年3月，大地猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)，粉紅、淡紫、鵝黃的花朵和皚皚白雪相互輝映，蔚為奇觀！小時候我住的那條街上，有家藥房的二樓陽臺邊緣上，長了一棵木瓜樹，根須畢現(xiàn)，可能是飛鳥掉落的一粒種子吧！它在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠，真是奇跡！植物的生命力實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。相形之下，人類就未免活得太軟弱、太不夠積極了，不是抱怨環(huán)境，就是責(zé)怪命運(yùn)，因循茍且，蹉跎大好歲月，白白辜負(fù)了上天的恩賜！在這陽春三月、萬物欣欣向榮之際，讓我們也向大自然學(xué)習(xí)吧！愿我們的生命也蓬勃新的生機(jī)，無窮希望！

1、給下列加點的字注音。（2分）

縫隙（fang）皚（ái）皚白雪因循（xún）茍（gǒu）且

2、聯(lián)系上下文，解釋詞語。（2分）

枯木逢春：___________________________________________________________ 嘆為觀止：___________________________________________________________

3、為什么作者說鐵樹真有鐵一般的生命力？（2分）

答：因為這截干得像枯柴似的樹枝沒過兩天突然冒出幾點半青半紅的嫩芽，接著抽條長葉，不到幾個月工夫竟然茂盛如林，在客廳里灑下一角綠蔭，所以作者說鐵樹真有鐵一般的生命力。

4、番紅花在北極圈是怎樣生長的？（2分）

答：每年3月，大敵猶未解凍，番紅花便紛紛從層層積雪中鉆出地面，原野上一片生機(jī)。

5、木瓜樹是怎樣在二樓陽臺上生長的？

答：它就在水泥墻的縫隙里發(fā)芽生根，沒有泥土，僅靠一點陽光雨露，居然長得青蔥茂綠。

6、文章最后，作者明白了什么？聯(lián)系實際，談?wù)勀愕目捶?。?分）

答：作者明白了植物的生命實在驚人，它們總是那樣全心全力為生命奮斗，在任何惡劣的環(huán)境下也不放松它們生存的權(quán)利。其實，我們?nèi)祟愐矐?yīng)該向植物一樣，遇到困難、挫折，應(yīng)該勇往直前，積極面對一切，這樣說不定我們就能生命的春天。

九、習(xí)作（30分）

同學(xué)們，看到被風(fēng)刮倒的小樹苗，你會扶起它；看到受傷的小鳥，你會醫(yī)治它；看到美麗的花兒，你不去折它??這些都是你熱愛生命的表現(xiàn)。請從你所做的這些事中選擇一件寫下來，注意把事情的經(jīng)過寫清楚，要寫出你的心理活動，題目自擬。

第三篇：四年級語文下第五單元教學(xué)小結(jié)

四年級語文下第五單元教學(xué)小結(jié)

本單元圍繞 “生命”這一專題，從不同的角度反映人們對生命的思考，抒發(fā)了對人生的感悟。在教學(xué)本單元課文時，我感到非常欣慰。一是我通過一個個具體形象的人物和事例從整體上把握課文，引導(dǎo)學(xué)生了解這些人和事，并聯(lián)系自己的生活實際，懂得這些人和事所表達(dá)的思想、情感和道理。如通過飛蛾極力鼓動翅膀奮力逃生的事實，讓學(xué)生想象你在遇到危險時會怎么做，這樣讓學(xué)生明白了一切生物都有求生的欲望。這是生物的本能。二是學(xué)習(xí)體會課文中含義深刻的詞句的意思，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)體會句子含義的方法，培養(yǎng)學(xué)生理解語言的能力，并引導(dǎo)學(xué)生不斷積累語感。在教學(xué)《觸摸春天》中“安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶”一時，我抓住“竟然”一詞，“竟然”表示沒有意料到盲童能捉住蝴蝶，讓學(xué)生展開想象：安靜經(jīng)常在花間往返，安靜經(jīng)常觸摸花兒，蝴蝶也經(jīng)常被安靜觸摸到，已經(jīng)很習(xí)慣了。所以被安靜捉到。也就說明安靜對生活的熱愛。一個盲童能如此熱愛生活，何況我們正常人呢？這樣激發(fā)了學(xué)生對生活熱愛之情。三是引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀來感受生命的美好，激發(fā)學(xué)生對生命的思考，從而更加珍惜生命、熱愛生命。不過由于條件限制，學(xué)生了解到的熱愛生命的故事不多，更不用說一些圖片了，因此造成對本組課文的拓展不夠。在口語交際時，只能說說看到的現(xiàn)象，講不出一些珍愛生命的故事。因此體會不夠深刻。

第四篇：四年級下第四單元教學(xué)設(shè)計

第一課時

教學(xué)目標(biāo)與要求

1、能聽、說、認(rèn)讀本課單詞warm , cold , hot , cool , weather。

2、學(xué)會運(yùn)用It’s cold in ? 教學(xué)步驟

1、熱身

教師手指自己的衣服說：I am wearing a ? What are you wearing ? 教師引導(dǎo)學(xué)生說出自己穿的衣服的名稱，如：A shirt。然后教師拿出一支溫度計，讀出上面顯示的室內(nèi)溫度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、預(yù)習(xí)

教師向?qū)W生展示一位天氣預(yù)報員的形象，然后說：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教師呈現(xiàn)生詞卡片并將其貼在黑板上。

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

教師指著生詞卡片模仿天氣預(yù)報員播送天氣預(yù)報，說It’s warm / cold / hot / cool today.（1）學(xué)生聽錄音，在課本的地圖上指出相應(yīng)的城市。（2）學(xué)生聽錄音，跟讀。

教師與學(xué)生或?qū)W生與學(xué)生之間回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）兩人小組活動。將城市名稱卡片和天氣卡片面朝下分別放在桌子上。學(xué)生A拿起一張寫有城市名稱的卡片，如，Kunming說：It’s Kunming。學(xué)生B拿起一張描述天氣狀況的形容詞的卡片，如，cold說：It’s cold i。然后，學(xué)生A說：It’s cold in Kunming.學(xué)生B可根據(jù)實際情況判斷學(xué)生A報的天氣情況是否正確，比如，說：It’s warm in Kunming.然后學(xué)生B先抽取一張城市名稱卡片，學(xué)生抽取一張?zhí)鞖饪ㄆ^續(xù)做游戲。

（2）學(xué)生扮演天氣播報員播報天氣預(yù)報，也可以讓其他學(xué)生問天氣播報員：What’s the wwather like in??由天氣播報員來回答。Let’s chant

（1）要求學(xué)生聽指令，做出相應(yīng)的動作。可以采取組與組競賽的方式。

（2）聽錄音，做動作并跟說歌謠。要求學(xué)生夸張地模仿幾個語氣詞Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同時做出表現(xiàn)不同天氣的動作和表情。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)與要求：

1、能聽懂、會說Can I wear my?? 并能在適當(dāng)情景中運(yùn)用。

2、在對話中復(fù)習(xí)服裝類詞匯，鞏固描述天氣的詞cold, warm , cool , hot

3、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s warm.Take off your jacket.教學(xué)步驟

1、熱身

（1）教師有學(xué)生問候之后，教師問學(xué)生當(dāng)天的天氣狀況，檢查學(xué)生是否收

看了天氣預(yù)報并做了記錄。教師可以問：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教師指導(dǎo)學(xué)生回答。

（2）教師再問：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教師引導(dǎo)學(xué)生給出

否定回答之后，啟發(fā)學(xué)生之間進(jìn)行問答練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師播放第三單元的歌曲My Clothes，讓學(xué)生一起跟唱，復(fù)習(xí)服裝類

名詞。

（2）讓學(xué)生將學(xué)國的服裝類名詞歸類：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,為對話教學(xué)進(jìn)行鋪墊。

3、新課呈現(xiàn) Let’s talk

（1）教師首先和學(xué)生進(jìn)行自由交談，然后呈現(xiàn)教學(xué)掛圖中的對話圖說： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓勵學(xué)生用簡

單的句子給出回答，并由此導(dǎo)入新課。（2）看與聽

學(xué)生看Let’s talk的掛圖。教師可以根據(jù)對話內(nèi)容提一些問題，如：Can Mike wear his new shirt ? 教師指導(dǎo)學(xué)生在回答過程中操練重點句型并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行替換練習(xí)。

（3）學(xué)生聽錄音模仿跟讀。教師對學(xué)生的語音、詞調(diào)進(jìn)行必要的指導(dǎo)。（4）學(xué)生分角色朗讀，表演對話。教師首先與一個學(xué)生進(jìn)行示范性表演，A兩人小組活動。教師告訴學(xué)生：今天你要與同學(xué)去公園，你征求媽媽/爸爸的意見，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my ??

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

學(xué)生邊做動作邊跟節(jié)奏說唱歌謠。

4、鞏固和延伸

（1）做本單元A部分的活動手冊配套練習(xí)。（2）聽部分的錄音，讀給同桌聽。(3)四人小組同學(xué)表演對話。

第三課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握單詞jeans , pants , socks , shoes的拼寫

2、會應(yīng)用、書寫句型：It’s warm today.Let’s play football.3、聽懂指示語，并按要求做出相應(yīng)的動作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、學(xué)唱歌曲 Thunder.教學(xué)步驟：

1、熱身

學(xué)生跟錄音說唱Let’s chant 部分的歌謠。

2、復(fù)習(xí)

教師請兩名學(xué)生表演Let’s talk 的對話，復(fù)習(xí)所學(xué)的新句型。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師在黑板上勾勒出一輪太陽，然后問學(xué)生：What’s the weather like today ? 學(xué)生回答：It’s warm.教師再在黑板上畫一個足球，問學(xué)生：What’s this ? 學(xué)生回答：It’s a football.教師說：It’s warm today.Zoom wants to play football.教師可以做出踢足球的動作。教師說：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教師放Read and write部分的錄音。

（3）教師將該部分的教學(xué)掛圖貼到黑板上，帶領(lǐng)學(xué)生閱讀對話。

（4）趣味性拼讀、拼字游戲：教師貼出要求四會掌握的單詞，讓學(xué)生分小組進(jìn)行“記憶力競賽”。四會句子的拼寫可以在學(xué)生會說的基礎(chǔ)上打亂句子里單詞的順序，讓學(xué)生重新排列并拼讀句子。Let’s sing

教師播放本課的歌曲，學(xué)生一邊做動作一邊跟唱。教師要用夸張的手勢及表情將雷聲和雨滴聲表現(xiàn)出來。在跟唱歌曲之后，教師根據(jù)歌詞的內(nèi)容進(jìn)行提問，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全體學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

第四課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課的重點單詞：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能夠看懂/聽懂天氣預(yù)報并用英文表達(dá)天氣情況。

3、學(xué)會將所學(xué)句子運(yùn)用到實際生活中。教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師請兩名學(xué)生做天氣預(yù)報，復(fù)習(xí)A部分的單詞cold , warm , cool , hot.2、預(yù)習(xí)

（1）教師讓學(xué)生看世界地圖，教師說出本課出現(xiàn)的城市名稱，學(xué)生指出其相應(yīng)位置，如：教師說：Where is London ? 學(xué)生指出其位置。

4、新課呈現(xiàn)

（1）學(xué)生聽錄音，在課本上指出每個城市的位置。

（2）學(xué)生聽錄音，后跟讀、模仿新詞。仿讀后可加入認(rèn)讀單詞游戲：教師出示詞卡，學(xué)生畫出相應(yīng)的天氣預(yù)報符號。也可以由教師先出示天氣預(yù)報符號，學(xué)生出示相應(yīng)的詞卡并說出單詞。

（3）教師和學(xué)生一起做對話練習(xí)。教師問：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 學(xué)生根據(jù)圖標(biāo)回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教師采訪十位學(xué)生，了解他們喜愛的天氣與活動，鞏固天氣形容詞，復(fù)習(xí)相應(yīng)的動詞短語。

（2）學(xué)生互相采訪并填表，然后分小組或全班一起做調(diào)查、統(tǒng)計報告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教師說：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的錄音，讓學(xué)生不要打開課本，認(rèn)真聽錄音。

（2）教師出示本部分的掛圖，然后再放一遍錄音，請學(xué)生邊看掛圖邊聽錄音。（3）教師帶領(lǐng)學(xué)生閱讀故事，講解語音，必要時可做些替換練習(xí)。教師適時告訴學(xué)生平時要注意天氣變化，注意增減衣服。

（4）學(xué)生再聽一遍錄音，然后分小組表演故事。

第五課時

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說、認(rèn)讀本課時主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能夠分角色朗讀對話。

3、了解世界幾個主要城市的天氣特點。

4、聽懂并獨(dú)立完成Let’s check。教學(xué)步驟：

1、熱身

（1）學(xué)生唱歌曲Thunder.（2）教師問學(xué)生：What is the weather like ?然后轉(zhuǎn)動手中的天氣轉(zhuǎn)盤，讓指針指向rainy，引導(dǎo)學(xué)生回答。然后教師再轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，復(fù)習(xí)、鞏固其他四個詞：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、預(yù)習(xí)

（1）教師與一名學(xué)生打電話。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，指針指向 rainy.S: It’s rainy here.用同樣的方法操練snowy , windy , sunny , cloudy 等詞。

3、新課呈現(xiàn)

（1）教師問：What’s the weather like in Beijing today ? 聽了天氣預(yù)報的學(xué)生可能會做出回答。教師再問：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根據(jù)學(xué)生的回答情況，教師導(dǎo)入新課。

（2）教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)說What’s the weather like in Beijing ? 然后學(xué)生分小組根據(jù)自己做出全國天氣預(yù)報記錄進(jìn)行問答活動。小組內(nèi)問答結(jié)束后，教師可以讓每一組選出一名代表向全班“播放天氣預(yù)報”。然后，教師進(jìn)行評價。

（3）學(xué)生聽錄音，看掛圖跟讀對話。教師對What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出現(xiàn)的語言進(jìn)行講解。鑒于本課時新語言較多，教師主要針對本課時時重點What’s the weather like in ??進(jìn)行操練。

活動：讓學(xué)生就進(jìn)行接力回答練習(xí),或者就有關(guān)的句子進(jìn)行模仿說句子的比賽。（4）學(xué)生自由組合兩人一組打電話詢問天氣情況。Let’s check

教師連續(xù)播放三次錄音。第一遍讓學(xué)生先聽錄音，第二遍勾出與錄音內(nèi)容相符的一項，第三遍檢查。

第六課時

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握單詞sunny , warm , cold , snowy 的拼寫。

2、能夠規(guī)范書寫It’s cool.Is it cold ?

3、能用本單元語言完成Task time

4、能夠了解字母o的發(fā)音規(guī)律。教學(xué)步驟

1、熱身

（1）學(xué)生唱該單元的歌曲和歌謠。

（2）教師再放一遍故事錄音，請學(xué)生試講故事。

2、預(yù)習(xí)

教師在黑板上勾勒一座高高的山脈，然后說：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師放錄音。

（2）教師借助掛圖幫助學(xué)生了解這座山脈的氣候情況。教師向?qū)W生介紹相關(guān)的地理常識。

（3）教師出示sunny , warm , cold , snowy 等詞的詞卡，讓學(xué)生進(jìn)行拼讀比賽，看誰拼得對，拼得快。

（4）采用比較的方法傳授“It’s cool.Is it cold ?”的書寫，然后指導(dǎo)學(xué)生書寫，替換造句。

（5）學(xué)生聽錄音模仿朗讀對話。（6）學(xué)生分小組表演對話。Proununciation（1）教師帶領(lǐng)學(xué)生讀這部分的詞，讀時有意強(qiáng)調(diào)字母o的發(fā)音。

（2）帶讀之后，讓學(xué)生總結(jié)字母o的發(fā)音規(guī)律。最后，教師可選一些沒學(xué)過的詞讓學(xué)生試讀。

第五篇：四年級《解決問題的策略》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版國標(biāo)本四年級數(shù)學(xué)（下冊）第89——90頁

教學(xué)目標(biāo)

1、使學(xué)生在解決有關(guān)面積計算的實際問題的過程中，學(xué)會用畫直觀示意圖的方法整理相關(guān)信息，能借助所畫的示意圖分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。

2、使學(xué)生在對解決實際問題過程的反思中，感受用畫示意圖的方法整理信息對于解決實際問題的價值，體會畫圖整理信息是解決問題的一種常用策略。

3、使學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的經(jīng)驗，增強(qiáng)解決實際問題的策略意識，獲得解決實際問題的成功體驗，提高學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

教學(xué)重點

學(xué)會用畫示意圖的方法整理相關(guān)信息、分析數(shù)量關(guān)系，確定解決問題的正確思路。

教學(xué)難點

掌握畫示意圖整理信息的方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略的能力。

設(shè)計理念

使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的心理需求，讓學(xué)生在自主探索、反思的過程中獲得知識。

教學(xué)步驟

教師活動

學(xué)生活動

一、導(dǎo)入新課

1、提問：

你能畫一幅長30厘米、寬20厘米的長方形的示意圖嗎？畫畫看。

說一說畫圖時要注意什么？

你會求這個長方形的面積嗎？

長方形的長、寬和面積有什么關(guān)系？你會用哪些關(guān)系式來表達(dá)這三者的關(guān)系？

2、談話：剛才你們畫出了長方形的示意圖，也解答了簡單的求長方形面積的問題。這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)運(yùn)用畫圖的策略來解決稍復(fù)雜的面積計算問題。（板書課題）

學(xué)生獨(dú)立解決、匯報

二、教學(xué)新課

1、出示例題

2、根據(jù)示意圖分析、解決問題

3、反思解題過程

（1）引導(dǎo)交流：提供了哪些條件？要求什么問題？用以前學(xué)過的列表的方法能把信息整理清楚嗎？這樣一個有關(guān)面積計算的問題，用什么方法能將條件和問題整理清楚？

使學(xué)生明確：這是一個有關(guān)圖形面積計算的問題，如果畫個圖就可以將題意表達(dá)的更清楚了。

（2）自主嘗試畫圖

要求畫出的圖能讓人更清楚地看出題目的條件和問題。

組織交流：展示自己畫的示意圖，說說是怎么畫出來的，結(jié)合示意圖說說題目中的條件和問題。

引導(dǎo)學(xué)生比較展示出來的示意圖，觀察這些示意圖，你覺得哪些畫的好？哪些需要改進(jìn)？

重點引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注：a。題目中的條件和問題是否都作了準(zhǔn)確的標(biāo)注；b。畫的圖是否美觀清晰，有關(guān)長方形的長與寬是否大致符合比例。

根據(jù)剛才的討論，修正自己畫的圖。

看示意圖分析：要求原來花圃的面積要先求什么？根據(jù)什么條件可以求出原來花圃的寬？

你認(rèn)為解決這一類實際問題一般怎樣做？

明確：

理解題意畫示意圖整理信息

根據(jù)示意圖分析數(shù)量關(guān)系

列式計算解決問題

學(xué)生自主閱讀

獨(dú)立思考、交流

學(xué)生嘗試畫圖、交流匯報

比較、改進(jìn)自己的示意圖

學(xué)生嘗試列式計算解決問題，交流反饋解題的情況

小組交流，全班交流

三、鞏固練習(xí)

1、指導(dǎo)完成試一試

出示題目，提問：你準(zhǔn)備用什么樣的策略解決問題？

按要求在教材提供的圖上畫出減少的部分

提問：要求現(xiàn)在魚池的面積要先求什么？根據(jù)哪些條件可以求出原來魚池的長？根據(jù)哪些條件可以求出原來魚池的寬？你能解決嗎？

2、想想做做第1題

3、想想做做第2題

學(xué)生自主閱讀，獨(dú)立思考后全班交流

學(xué)生獨(dú)立畫圖，同桌檢查

學(xué)生嘗試列式計算解決問題并結(jié)合所列式子再說說解決問題的思路。

學(xué)生獨(dú)立完成。交流時讓學(xué)生展示自己所畫的示意圖，再結(jié)合示意圖說明自己的解題思路。

學(xué)生獨(dú)立完成。交流時，先讓學(xué)生從自己所畫的示意圖中指出增加的部分，再讓學(xué)生結(jié)合示意圖或所列的表格說明自己的解題思路。

同桌交流，指名回答

四、全課總結(jié)

這節(jié)課我們解決的是哪一類的實際問題？解決這類實際問題一般常用哪種解題策略？你還有什么收獲？

同桌交流，指名回答

五、作業(yè)設(shè)計

校園里原有一塊面積是210平方米的長方形草坪，如果草坪的寬增加6米，面積就增加到300平方米，原來草坪的長和寬各是多少米？

六、教后反思