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      民族常識(shí)全冊(cè)教案（5篇）
      
        
       時(shí)間：2019-05-12 18:23:03下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
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      第一篇：民族常識(shí)全冊(cè)教案
      

      民族常識(shí)全冊(cè)教案
      民
      族
      常
      識(shí)
      第一課
      多民族的大家庭 教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，掌握55個(gè)少數(shù)民族的名稱，并記住主要分布在哪些省自治區(qū)。
      2、讓學(xué)生知道我國(guó)的5個(gè)自治區(qū)及首府所在地，能說(shuō)出自治州、自治縣（族）、民族鄉(xiāng)的數(shù)目。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天我們學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第一課——多民族的大家庭。（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）56個(gè)民族
      同學(xué)們！我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，又是世界上人口最多的國(guó)家，共有56個(gè)民族。根據(jù)1990年第四次人口普查結(jié)果，全國(guó)共有11．31億人口，現(xiàn)在也稱12億。世界上大約有53億人口，我國(guó)人口約占世界人口的1/5，也就是說(shuō)，世界上每五個(gè)人中就有一個(gè)是中國(guó)人。
      在我們的民族大家庭中，漢族人口最多，他們占中華民族人口的大多數(shù)，也是世界上人口最多的民族，約10．39億人，占據(jù)了整個(gè)中華民族人口的92%。其他55個(gè)民族共有9120多萬(wàn)人，僅僅占全國(guó)人口總數(shù)的8%。因?yàn)檫@55個(gè)民族的人口相對(duì)于漢民族來(lái)說(shuō)數(shù)量很少，我國(guó)習(xí)慣上把他們統(tǒng)稱為少數(shù)民族。
      1、認(rèn)識(shí)55個(gè)少數(shù)民族的名稱。
      ⑴請(qǐng)同學(xué)們看彩色圖，我們來(lái)辨認(rèn)一下55個(gè)少數(shù)民族。⑵為了幫助大家進(jìn)一步熟悉這55個(gè)少數(shù)民族的名稱，我們編了一首順口溜，下面就請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片。
      2、在各個(gè)少數(shù)民族中，人口最多的是生活在廣西的壯族，這是一個(gè)能歌善舞的民族，總?cè)丝谟?555萬(wàn)人。
      （二）少數(shù)民族的居住分布狀況
      少數(shù)民族在全國(guó)總?cè)丝谥兴嫉谋壤m小，但他們居住的地方卻很遼闊。
      （三）國(guó)家實(shí)行少數(shù)民族區(qū)域自制政策。
      三、總結(jié)
      同學(xué)們，我們中華民族在黨和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，保衛(wèi)祖國(guó)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智?！?—
      第二課
      勤勞勇敢的各族人民 教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生了解我國(guó)東北、北方、西北及西南地區(qū)各主要有哪些少數(shù)民族。
      2、了解各族人民為開(kāi)發(fā)祖國(guó)邊疆和共同抵御外來(lái)侵略所作出的巨大貢獻(xiàn)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      思考：
      ①我們中國(guó)共有多少個(gè)民族？ ②其中多少個(gè)少數(shù)民族？
      ③這些少數(shù)民族主要分布在祖國(guó)哪些地區(qū)？今天，我們學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第二課——勤勞勇敢的各族人民。
      二、講授新課：
      （一）東北地區(qū)的少數(shù)民族
      （二）北部地區(qū)的少數(shù)民族
      （三）西北部地區(qū)的少數(shù)民族
      （四）西南地區(qū)的少數(shù)民族
      三、總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)
      四、總結(jié)：
      我們偉大的祖國(guó)，960萬(wàn)平方千米的土地，少一個(gè)也不行。希望同學(xué)們繼承他們勤勞勇敢的傳統(tǒng)美德，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)盛。
      —2—
      第三課
      多種多樣的語(yǔ)言和文字 教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族語(yǔ)言和文字的特點(diǎn)。
      2、讓學(xué)生了解我國(guó)目前正式使用的19種少數(shù)民族文字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      各族人民在交流中使用的重要媒介是什么呢？（學(xué)生回答：語(yǔ)言、文字）第三課
      多種多樣的語(yǔ)言和文字（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）多種多樣的語(yǔ)言
      1、漢語(yǔ)
      世界五大通用語(yǔ)言（英、法、俄、西班牙、漢語(yǔ)）
      2、少數(shù)民族語(yǔ)言
      （二）多種多樣的文字
      1、大都為拼音文字
      2、書(shū)寫(xiě)有所不同
      3、標(biāo)點(diǎn)不同
      三、黨對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言和文字的政策。
      （板書(shū)：自由）
      四、總結(jié)：
      這堂課我們簡(jiǎn)要了解了少數(shù)民族的語(yǔ)言和文字的情況。作為漢族的同學(xué)，應(yīng)尊重少數(shù)民族使用本民族的語(yǔ)言和文字，并努力學(xué)習(xí)中國(guó)輝煌燦爛的語(yǔ)言和文字，爭(zhēng)做民族團(tuán)結(jié)的楷模！—3—
      第四課
      風(fēng)味獨(dú)特的飲食 教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族的飲食特點(diǎn)、尊重民族的飲食習(xí)慣。
      2、學(xué)做幾樣民族食品。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      少數(shù)民族人民又有怎樣的飲食習(xí)慣呢？
      這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第四課——風(fēng)味獨(dú)特的飲食。
      二、講授新課：
      （一）牧區(qū)的飲食（板書(shū)）
      放錄像（藏族的酥油茶）
      （彝族的砣砣肉）
      總結(jié)：牧區(qū)的少數(shù)民族吃肉、喝奶的飲食習(xí)慣，都是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活環(huán)境中形成的。
      （二）農(nóng)區(qū)的飲食
      （三）同種食物，吃法各異
      （四）風(fēng)味獨(dú)特的小吃 ①你吃過(guò)那些民族飯菜和風(fēng)味小吃嗎？ ②你會(huì)做哪些民族飯菜和風(fēng)味小吃？
      （五）尊重民族飲食習(xí)慣
      三、總結(jié)。
      四、出示小黑板，做練習(xí)題 —4—
      第五課
      繽紛艷麗的服飾 教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生能分辨部分少數(shù)民族服飾。
      2、了解南北少數(shù)民族服飾的差異。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課： 板書(shū)課題
      二、講授新課：
      （一）認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族服飾
      1、蒙古族、藏族、滿族服飾
      ⑴有許多少數(shù)民族，從服飾上就能區(qū)別他們的民族。⑵下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，組織學(xué)生分辨。⑶概括服飾特點(diǎn)。
      2、朝鮮族、維吾爾族、回族服飾
      （二）認(rèn)識(shí)南方少數(shù)民族服飾
      三、總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)。
      ①你能了解到少數(shù)民族服飾有哪些特點(diǎn)？
      ②你能分辨哪些少數(shù)民族服飾？
      四、總結(jié)
      希望同學(xué)們今后在看電視、電影及課外讀物要多注意觀察各族人民的風(fēng)土民情，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬自己的視野。
      —5—
      第六課
      別具一格的住所 教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生了解我國(guó)部分少數(shù)民族各式各樣住所的特點(diǎn)以及形成的原因。
      2、通過(guò)了解新中國(guó)成立以來(lái)少數(shù)民族住所的變化，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的關(guān)懷。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們就學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第六課——?jiǎng)e具一格的住所。
      二、講授新課：
      （一）介紹住所：
      1、蒙古包
      2、帳篷
      3、仙人柱
      4、平房
      5、干欄式建筑
      （二）補(bǔ)充其他住所。
      三、練習(xí)。
      請(qǐng)同學(xué)們把住房和響應(yīng)的民族用線連起來(lái)。
      四、總結(jié)
      希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪羞M(jìn)一步觀察少數(shù)民族的住所，能分辨有代表性住所的特點(diǎn)。如果你有興趣，可以收集各種圖片、資料，這能夠不斷豐富我們的民族知識(shí)，幫助我們把民族常識(shí)課學(xué)好?！?—
      第七課
      享有盛譽(yù)的工藝 教學(xué)要求：
      1、認(rèn)識(shí)幾種有代表性的少數(shù)民族工藝品，從而加深對(duì)少數(shù)民族的了解。
      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們請(qǐng)看（出示實(shí)物）老師今天給大家?guī)?lái)了許多精美的工藝品：有修著鮮艷圖案的小坎肩、做工精細(xì)的小背包、編有花紋的藤編小提包和竹編小花籃。這些都出自心靈手巧的少數(shù)民族人民之手。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第七課——享有盛譽(yù)的工藝。
      二、講授新課：
      （一）介紹桃花、刺繡、編織工藝
      （二）介紹蠟染工藝
      （三）介紹藤編、竹編工藝
      （四）介紹雕刻工藝
      （五）介紹地毯、掛毯工藝
      （六）介紹建筑工藝
      三、總結(jié)。
      四、布置作業(yè)
      同學(xué)們課后收集一些富有民族特色的工藝品?！?—
      第八課
      燦爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù) 教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族的文學(xué)作品及民間傳說(shuō)人物。
      2、讓學(xué)生了解部分少數(shù)民族的獨(dú)特樂(lè)器，欣賞部分少數(shù)民族的優(yōu)美舞蹈。
      3、組織學(xué)生學(xué)跳部分少數(shù)民族舞蹈。教學(xué)過(guò)程：
      復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“享有盛譽(yù)的工藝”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)代表性的民族工藝品。
      一、導(dǎo)入新課：
      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的——燦爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù)。（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）詩(shī)歌、傳說(shuō)故事及傳說(shuō)人物：
      1、詩(shī)歌
      ⑴藏族史詩(shī)《格薩爾王傳》 ⑵蒙古族敘事長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》 ⑶納西族史詩(shī)《創(chuàng)世紀(jì)》 ⑷彝族長(zhǎng)詩(shī)《阿詩(shī)瑪》 ……
      2、傳說(shuō)故事 ⑴高山族《日月潭》 ⑵壯族《百鳥(niǎo)衣》
      3、傳說(shuō)人物 ⑴壯族劉三姐 ⑵維吾爾族的阿凡替
      （二）戲劇
      各民族的傳統(tǒng)劇種有藏劇、白劇和土家族戲，還有布依族的地戲、花燈劇，彩調(diào)戲、朝鮮族的歌舞劇和壯族戲。
      （三）歌舞 ⑴歌曲
      蒙古族的“贊歌”；哈薩克族的“牧歌”；壯族的“排歌”； 藏戲的“諧”和“魯”。⑵舞蹈
      （四）樂(lè)器
      馬頭琴、冬不拉、蘆笙、象腳鼓
      三、總結(jié)。
      我們應(yīng)熱愛(ài)、繼續(xù)并發(fā)揚(yáng)它，為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、繁榮和昌盛盡我們一份力量。
      —8—
      第九課
      多姿的傳統(tǒng)體育活動(dòng) 教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的特點(diǎn)。
      2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，熱愛(ài)少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      讓我們到祖國(guó)各地去博覽更精彩的少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。
      二、講授新課：
      同學(xué)們，我們看書(shū)中重點(diǎn)介紹了哪幾項(xiàng)少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)？（板書(shū)：摔跤、賽馬、劃龍船、拋繡球）
      （一）摔跤
      （蒙古族）
      （二）賽馬
      （藏族……）
      （三）劃龍船
      （苗族……）
      （四）拋繡球
      三、總結(jié)。
      還有打竹棍、操杠、鏟老鼠、舞龍燈等，我們要利用體育課、課外活動(dòng)，多開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，為發(fā)展民族體育事業(yè)，為將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。—9—
      第十課
      豐富多采的節(jié)日 教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生了解部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日以及這些節(jié)日和紀(jì)念日的意義。
      2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)鼗刈?、滿族的節(jié)日。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      哪個(gè)同學(xué)能舉例說(shuō)明傳統(tǒng)節(jié)日。
      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課——豐富多采的節(jié)日。（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）火把節(jié)
      ⑴哪些民族的節(jié)日？ ⑵彝族人民過(guò)火把的盛況 ⑶學(xué)生回答
      ⑷火把節(jié)是怎么來(lái)的呢？ ⑸教師小結(jié)
      （二）潑水節(jié)
      1、潑水節(jié)是云南傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
      2、傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢？
      3、放錄像
      4、學(xué)生回答
      5、教師小結(jié)：
      潑水節(jié)有辭舊迎新的意義，希望把過(guò)去一年中的疾病和災(zāi)難送走，祈求在新的一年里風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺。
      （三）那達(dá)慕大會(huì) 下面該介紹哪一個(gè)？（那達(dá)慕）
      （四）開(kāi)齋節(jié)和古爾邦節(jié)
      （五）洛薩節(jié)
      三、看課本
      四、總結(jié)
      五、作業(yè)
      （一）收集一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。
      （二）訪問(wèn)當(dāng)?shù)貪M族家庭，了解滿族有哪些節(jié)日?！?0—
      第十一課
      富饒美麗的地方 教學(xué)要求：
      1、掌握少數(shù)民族地區(qū)豐富的物產(chǎn)，包括農(nóng)產(chǎn)品、優(yōu)良牲畜、珍貴的植物和主要礦產(chǎn)。
      2、知道我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)部分旅游勝地。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課——富饒美麗的地方。
      二、講授新課：
      （一）少數(shù)民族地區(qū)的物產(chǎn)
      板書(shū)：
      一．物產(chǎn)豐富
      二．山河秀麗
      1、農(nóng)副產(chǎn)品
      2、畜牧業(yè)
      3、森林資源
      4、地下礦產(chǎn)
      （二）少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)景
      三、總結(jié)：
      我們一定要熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用這些資源，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。
      —11—
      第十二課
      著名的少數(shù)民族人物 教學(xué)要求：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道部分著名的少數(shù)民族人物，了解他們?yōu)樽鎳?guó)作出了哪些貢獻(xiàn)。
      2、了解我國(guó)五千年?duì)N爛的文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮昌盛而發(fā)奮圖強(qiáng)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課——著名的少數(shù)民族人物（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      課文是從哪幾方面來(lái)介紹歷史上的少數(shù)民族人物的？（板書(shū)：
      一．政治名人
      二．科技文化名人
      三．民族革命志士
      （一）政治名人
      1、松贊干布
      2、成吉思汗
      3、海瑞
      4、康熙、乾隆
      （二）科技文化名人
      1、鄭和
      2、曹雪芹
      （三）民族革命志士
      1、鄧恩銘
      2、馬本齋
      三、形成性測(cè)試（連線）
      鄭和
      回族
      《紅樓夢(mèng)》
      馬本齋
      滿族
      七次下西洋
      成吉思汗
      壯族
      體操王子
      李寧
      蒙古族
      回民支隊(duì)
      曹雪芹
      建立蒙古政權(quán)
      四、總結(jié)
      搜集一個(gè)少數(shù)民族人物故事，準(zhǔn)備參加“我最佩服的一位少數(shù)民族人物”故事會(huì)?！?2—
      第十三課
      知我民族，愛(ài)我中華 教學(xué)要求：
      1、要加強(qiáng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
      2、牢固樹(shù)立“兩個(gè)離不開(kāi)”的思想。
      3、促進(jìn)各民族的共同繁榮。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們學(xué)習(xí)第十三課——知我民族，愛(ài)我中華（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）民族團(tuán)結(jié)
      （二）漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族
      （三）各民族共同繁榮
      三、總結(jié)
      通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地了解到加強(qiáng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性。我們一定要牢固樹(shù)立兩個(gè)離不開(kāi)的思想，為促進(jìn)各民族的共同繁榮盡我們學(xué)生的一份責(zé)任。
      第二篇：民族常識(shí)教案
      民
      族
      常
      識(shí)
      第一課
      多民族的大家庭
      教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生知道我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，掌握55個(gè)少數(shù)民族的名稱，并記住主要分布在哪些省自治區(qū)。
      2、讓學(xué)生知道我國(guó)的5個(gè)自治區(qū)及首府所在地，能說(shuō)出自治州、自治縣（族）、民族鄉(xiāng)的數(shù)目。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天我們學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第一課——多民族的大家庭。（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）56個(gè)民族
      同學(xué)們！我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，又是世界上人口最多的國(guó)家，共有56個(gè)民族。根據(jù)1990年第四次人口普查結(jié)果，全國(guó)共有11．31億人口，現(xiàn)在也稱12億。世界上大約有53億人口，我國(guó)人口約占世界人口的1/5，也就是說(shuō)，世界上每五個(gè)人中就有一個(gè)是中國(guó)人。
      在我們的民族大家庭中，漢族人口最多，他們占中華民族人口的大多數(shù)，也是世界上人口最多的民族，約10．39億人，占據(jù)了整個(gè)中華民族人口的92%。其他55個(gè)民族共有9120多萬(wàn)人，僅僅占全國(guó)人口總數(shù)的8%。因?yàn)檫@55個(gè)民族的人口相對(duì)于漢民族來(lái)說(shuō)數(shù)量很少，我國(guó)習(xí)慣上把他們統(tǒng)稱為少數(shù)民族。
      1、認(rèn)識(shí)55個(gè)少數(shù)民族的名稱。⑴請(qǐng)同學(xué)們看彩色圖，我們來(lái)辨認(rèn)一下55個(gè)少數(shù)民族。
      ⑵為了幫助大家進(jìn)一步熟悉這55個(gè)少數(shù)民族的名稱，我們編了一首順口溜，下面就請(qǐng)同學(xué)們看幻燈片。
      2、在各個(gè)少數(shù)民族中，人口最多的是生活在廣西的壯族，這是一個(gè)能歌善舞的民族，總?cè)丝谟?555萬(wàn)人。
      （二）少數(shù)民族的居住分布狀況
      少數(shù)民族在全國(guó)總?cè)丝谥兴嫉谋壤m小，但他們居住的地方卻很遼闊。
      （三）國(guó)家實(shí)行少數(shù)民族區(qū)域自制政策。
      三、總結(jié)
      同學(xué)們，我們中華民族在黨和政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各族人民平等互助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，保衛(wèi)祖國(guó)貢獻(xiàn)著自己的聰明才智。第二課
      勤勞勇敢的各族人民
      教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生了解我國(guó)東北、北方、西北及西南地區(qū)各主要有哪些少數(shù)民族。
      2、了解各族人民為開(kāi)發(fā)祖國(guó)邊疆和共同抵御外來(lái)侵略所作出的巨大貢獻(xiàn)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      思考：
      ①我們中國(guó)共有多少個(gè)民族？ ②其中多少個(gè)少數(shù)民族？
      ③這些少數(shù)民族主要分布在祖國(guó)哪些地區(qū)？今天，我們學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第二課——勤勞勇敢的各族人民。
      二、講授新課：
      （一）東北地區(qū)的少數(shù)民族
      （二）北部地區(qū)的少數(shù)民族
      （三）西北部地區(qū)的少數(shù)民族
      （四）西南地區(qū)的少數(shù)民族
      三、總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)
      四、總結(jié)：  我們偉大的祖國(guó)，960萬(wàn)平方千米的土地，少一個(gè)也不行。
      希望同學(xué)們繼承他們勤勞勇敢的傳統(tǒng)美德，把我們的祖國(guó)建設(shè)得更加強(qiáng)盛。第三課
      多種多樣的語(yǔ)言和文字
      教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族語(yǔ)言和文字的特點(diǎn)。
      2、讓學(xué)生了解我國(guó)目前正式使用的19種少數(shù)民族文字。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      各族人民在交流中使用的重要媒介是什么呢？（學(xué)生回答：語(yǔ)言、文字）
      第三課
      多種多樣的語(yǔ)言和文字（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）多種多樣的語(yǔ)言
      1、漢語(yǔ)
      世界五大通用語(yǔ)言（英、法、俄、西班牙、漢語(yǔ)）
      2、少數(shù)民族語(yǔ)言
      （二）多種多樣的文字
      1、大都為拼音文字
      2、書(shū)寫(xiě)有所不同
      3、標(biāo)點(diǎn)不同
      三、黨對(duì)少數(shù)民族語(yǔ)言和文字的政策。
      （板書(shū)：自由）
      四、總結(jié)：
      這堂課我們簡(jiǎn)要了解了少數(shù)民族的語(yǔ)言和文字的情況。作為漢族的同學(xué)，應(yīng)尊重少數(shù)民族使用本民族的語(yǔ)言和文字，并努力學(xué)習(xí)中國(guó)輝煌燦爛的語(yǔ)言和文字，爭(zhēng)做民族團(tuán)結(jié)的楷模！
      第四課
      風(fēng)味獨(dú)特的飲食
      教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族的飲食特點(diǎn)、尊重民族的飲食習(xí)慣。
      2、學(xué)做幾樣民族食品。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      少數(shù)民族人民又有怎樣的飲食習(xí)慣呢？
      這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第四課——風(fēng)味獨(dú)特的飲食。
      二、講授新課：
      （一）牧區(qū)的飲食（板書(shū)）
      放錄像（藏族的酥油茶）
      （彝族的砣砣肉）
      總結(jié)：牧區(qū)的少數(shù)民族吃肉、喝奶的飲食習(xí)慣，都是在長(zhǎng)期的生產(chǎn)和生活環(huán)境中形成的。
      （二）農(nóng)區(qū)的飲食
      （三）同種食物，吃法各異
      （四）風(fēng)味獨(dú)特的小吃  ①你吃過(guò)那些民族飯菜和風(fēng)味小吃嗎？ ②你會(huì)做哪些民族飯菜和風(fēng)味小吃？
      （五）尊重民族飲食習(xí)慣
      三、總結(jié)。
      四、出示小黑板，做練習(xí)題
      第五課
      繽紛艷麗的服飾
      教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族服飾的特點(diǎn)，使學(xué)生能分辨部分少數(shù)民族服飾。
      2、了解南北少數(shù)民族服飾的差異。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課： 板書(shū)課題
      二、講授新課：
      （一）認(rèn)識(shí)北方少數(shù)民族服飾
      1、蒙古族、藏族、滿族服飾
      ⑴有許多少數(shù)民族，從服飾上就能區(qū)別他們的民族。⑵下面進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)表演，組織學(xué)生分辨。⑶概括服飾特點(diǎn)。
      2、朝鮮族、維吾爾族、回族服飾
      （二）認(rèn)識(shí)南方少數(shù)民族服飾
      三、總結(jié)課文，深化認(rèn)識(shí)。
      ①你能了解到少數(shù)民族服飾有哪些特點(diǎn)？
      ②你能分辨哪些少數(shù)民族服飾？
      四、總結(jié)  希望同學(xué)們今后在看電視、電影及課外讀物要多注意觀察各族人民的風(fēng)土民情，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬自己的視野。第六課
      別具一格的住所
      教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生了解我國(guó)部分少數(shù)民族各式各樣住所的特點(diǎn)以及形成的原因。
      2、通過(guò)了解新中國(guó)成立以來(lái)少數(shù)民族住所的變化，使學(xué)生體會(huì)到中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義國(guó)家對(duì)少數(shù)民族的關(guān)懷。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們就學(xué)習(xí)《民族常識(shí)》的第六課——?jiǎng)e具一格的住所。
      二、講授新課：
      （一）介紹住所：
      1、蒙古包
      2、帳篷
      3、仙人柱
      4、平房
      5、干欄式建筑
      （二）補(bǔ)充其他住所。
      三、練習(xí)。
      請(qǐng)同學(xué)們把住房和響應(yīng)的民族用線連起來(lái)。
      四、總結(jié)
      希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜粘Ｉ钪羞M(jìn)一步觀察少數(shù)民族的住所，能分辨有代表性住所的特點(diǎn)。如果你有興趣，可以收集各種圖片、資料，這能夠不斷豐富我們的民族知識(shí)，幫助我們把民族常識(shí)課學(xué)好。第七課
      享有盛譽(yù)的工藝
      教學(xué)要求：
      1、認(rèn)識(shí)幾種有代表性的少數(shù)民族工藝品，從而加深對(duì)少數(shù)民族的了解。
      2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)少數(shù)民族的感情。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      同學(xué)們請(qǐng)看（出示實(shí)物）老師今天給大家?guī)?lái)了許多精美的工藝品：有修著鮮艷圖案的小坎肩、做工精細(xì)的小背包、編有花紋的藤編小提包和竹編小花籃。這些都出自心靈手巧的少數(shù)民族人民之手。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的第七課——享有盛譽(yù)的工藝。
      二、講授新課：
      （一）介紹桃花、刺繡、編織工藝
      （二）介紹蠟染工藝
      （三）介紹藤編、竹編工藝
      （四）介紹雕刻工藝
      （五）介紹地毯、掛毯工藝
      （六）介紹建筑工藝
      三、總結(jié)。
      四、布置作業(yè)
      同學(xué)們課后收集一些富有民族特色的工藝品。第八課
      燦爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù)
      教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生了解我國(guó)少數(shù)民族的文學(xué)作品及民間傳說(shuō)人物。
      2、讓學(xué)生了解部分少數(shù)民族的獨(dú)特樂(lè)器，欣賞部分少數(shù)民族的優(yōu)美舞蹈。
      3、組織學(xué)生學(xué)跳部分少數(shù)民族舞蹈。教學(xué)過(guò)程：
      復(fù)習(xí)：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“享有盛譽(yù)的工藝”，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)出幾個(gè)代表性的民族工藝品。
      一、導(dǎo)入新課：
      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)我國(guó)各族人民共同創(chuàng)造的——燦爛輝煌的文學(xué)和藝術(shù)。
      （板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）詩(shī)歌、傳說(shuō)故事及傳說(shuō)人物：
      1、詩(shī)歌
      ⑴藏族史詩(shī)《格薩爾王傳》 ⑵蒙古族敘事長(zhǎng)詩(shī)《嘎達(dá)梅林》 ⑶納西族史詩(shī)《創(chuàng)世紀(jì)》 ⑷彝族長(zhǎng)詩(shī)《阿詩(shī)瑪》
      2、傳說(shuō)故事
      ⑴高山族《日月潭》 ⑵壯族《百鳥(niǎo)衣》
      3、傳說(shuō)人物 ⑴壯族劉三姐 ⑵維吾爾族的阿凡替
      （二）戲劇
      各民族的傳統(tǒng)劇種有藏劇、白劇和土家族戲，還有布依族的地戲、花燈劇，彩調(diào)戲、朝鮮族的歌舞劇和壯族戲。
      （三）歌舞 ⑴歌曲
      蒙古族的“贊歌”；哈薩克族的“牧歌”；壯族的“排歌”； 藏戲的“諧”和“魯”。⑵舞蹈
      （四）樂(lè)器
      馬頭琴、冬不拉、蘆笙、象腳鼓
      三、總結(jié)。
      我們應(yīng)熱愛(ài)、繼續(xù)并發(fā)揚(yáng)它，為全國(guó)民族團(tuán)結(jié)、統(tǒng)一、繁榮和昌盛盡我們一份量。第九課
      多姿的傳統(tǒng)體育活動(dòng)
      教學(xué)要求：
      1、了解少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)的特點(diǎn)。
      2、激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，熱愛(ài)少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      讓我們到祖國(guó)各地去博覽更精彩的少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)。
      二、講授新課：
      同學(xué)們，我們看書(shū)中重點(diǎn)介紹了哪幾項(xiàng)少數(shù)民族傳統(tǒng)的體育活動(dòng)？（板書(shū)：摔跤、賽馬、劃龍船、拋繡球）
      （一）摔跤
      （蒙古族）
      （二）賽馬
      （藏族??）
      （三）劃龍船
      （苗族??）
      （四）拋繡球
      三、總結(jié)。
      還有打竹棍、操杠、鏟老鼠、舞龍燈等，我們要利用體育課、課外活動(dòng)，多開(kāi)展少數(shù)民族傳統(tǒng)體育活動(dòng)，為發(fā)展民族體育事業(yè)，為將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)，建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量。
      —9—  第十課
      豐富多采的節(jié)日
      教學(xué)要求：
      1、使學(xué)生了解部分少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日和紀(jì)念日以及這些節(jié)日和紀(jì)念日的意義。
      2、說(shuō)說(shuō)當(dāng)?shù)鼗刈濉M族的節(jié)日。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      哪個(gè)同學(xué)能舉例說(shuō)明傳統(tǒng)節(jié)日。
      這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十課——豐富多采的節(jié)日。（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）火把節(jié)
      ⑴哪些民族的節(jié)日？ ⑵彝族人民過(guò)火把的盛況 ⑶學(xué)生回答
      ⑷火把節(jié)是怎么來(lái)的呢？ ⑸教師小結(jié)
      （二）潑水節(jié)
      1、潑水節(jié)是云南傣族人民的傳統(tǒng)節(jié)日。
      2、傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的呢？
      3、放錄像
      4、學(xué)生回答
      5、教師小結(jié)：
      潑水節(jié)有辭舊迎新的意義，希望把過(guò)去一年中的疾病和災(zāi)難送走，祈求在新的一年里風(fēng)調(diào)雨順、五谷豐登、人畜興旺。
      （三）那達(dá)慕大會(huì) 下面該介紹哪一個(gè)？（那達(dá)慕）
      （四）開(kāi)齋節(jié)和古爾邦節(jié)
      （五）洛薩節(jié)
      三、看課本
      四、總結(jié)
      五、作業(yè)
      （一）收集一些民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，講給同學(xué)聽(tīng)。
      （二）訪問(wèn)當(dāng)?shù)貪M族家庭，了解滿族有哪些節(jié)日。第十一課
      富饒美麗的地方
      教學(xué)要求：
      1、掌握少數(shù)民族地區(qū)豐富的物產(chǎn)，包括農(nóng)產(chǎn)品、優(yōu)良牲畜、珍貴的植物和主要礦產(chǎn)。
      2、知道我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)部分旅游勝地。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十一課——富饒美麗的地方。
      二、講授新課：
      （一）少數(shù)民族地區(qū)的物產(chǎn)
      板書(shū)：
      一．物產(chǎn)豐富
      二．山河秀麗
      1、農(nóng)副產(chǎn)品
      2、畜牧業(yè)
      3、森林資源
      4、地下礦產(chǎn)
      （二）少數(shù)民族地區(qū)的風(fēng)景
      三、總結(jié)：
      我們一定要熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)，來(lái)進(jìn)一步開(kāi)發(fā)利用這些資源，把我們偉大的祖國(guó)建設(shè)得更加美好。第十二課
      著名的少數(shù)民族人物
      教學(xué)要求：
      1、通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道部分著名的少數(shù)民族人物，了解他們?yōu)樽鎳?guó)作出了哪些貢獻(xiàn)。
      2、了解我國(guó)五千年?duì)N爛的文化是由各族人民共同創(chuàng)造的，激勵(lì)學(xué)生為實(shí)現(xiàn)中華民族的繁榮昌盛而發(fā)奮圖強(qiáng)。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第十二課——著名的少數(shù)民族人物（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      課文是從哪幾方面來(lái)介紹歷史上的少數(shù)民族人物的？（板書(shū)：
      一．政治名人
      二．科技文化名人
      三．民族革命志士
      （一）政治名人
      1、松贊干布
      2、成吉思汗
      3、海瑞
      4、康熙、乾隆
      （二）科技文化名人
      1、鄭和
      2、曹雪芹
      （三）民族革命志士
      1、鄧恩銘
      2、馬本齋
      三、形成性測(cè)試（連線）
      鄭和
      族
      《紅樓夢(mèng)》
      馬本齋
      族
      七次下西洋
      成吉思汗
      族
      體操王子
      李寧
      族
      回民支隊(duì)
      曹雪芹
      古政權(quán)
      四、總結(jié)
      回 滿壯 蒙古
      建立蒙
      搜集一個(gè)少數(shù)民族人物故事，準(zhǔn)備參加“我最佩服的一位少數(shù)民族人物”故事會(huì)。第十三課
      知我民族，愛(ài)我中華
      教學(xué)要求：
      1、要加強(qiáng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
      2、牢固樹(shù)立“兩個(gè)離不開(kāi)”的思想。
      3、促進(jìn)各民族的共同繁榮。教學(xué)過(guò)程：
      一、導(dǎo)入新課：
      今天，我們學(xué)習(xí)第十三課——知我民族，愛(ài)我中華（板書(shū)課題）
      二、講授新課：
      （一）民族團(tuán)結(jié)
      （二）漢族離不開(kāi)少數(shù)民族，少數(shù)民族離不開(kāi)漢族
      （三）各民族共同繁榮
      三、總結(jié)
      通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們更進(jìn)一步地了解到加強(qiáng)和維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性。我們一定要牢固樹(shù)立兩個(gè)離不開(kāi)的思想，為促進(jìn)各民族的共同繁榮盡我們學(xué)生的一份責(zé)任。
      第三篇：民族常識(shí)教案
      民族常識(shí)教案
      五年級(jí)
      第一課五十六個(gè)民族是一家
      教學(xué)目標(biāo)：
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度感受民族團(tuán)結(jié)的重要性，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
      知識(shí)與能力：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和民族團(tuán)結(jié)。
      教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性
      教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性
      教學(xué)方法：講述法、情景法、啟發(fā)式教學(xué)
      教學(xué)用具：錄音機(jī)、多媒體
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，學(xué)生跟唱。
      教師（適當(dāng)評(píng)價(jià)）問(wèn)：這首歌要表達(dá)的主題是什么？
      學(xué)生甲：愛(ài)我中華
      學(xué)生乙：五十六個(gè)民族是一家。
      過(guò)渡：中華民族是56個(gè)民族的統(tǒng)稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時(shí)候還很敵對(duì)，那么后來(lái)又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？
      新課：
      一、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家
      教師：歷史上雖然出現(xiàn)過(guò)短暫的割據(jù)局面和局部分裂，但統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史發(fā)展的主流。你能舉例說(shuō)明嗎？
      學(xué)生：秦朝、隋朝、元朝等。
      教師：中國(guó)歷史上出現(xiàn)的幾次割據(jù)然后統(tǒng)一的局面，對(duì)我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展有什么影響呢？
      （學(xué)生沉默）
      教師：可能大家沒(méi)有想過(guò)，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內(nèi)容嗎？
      教師適當(dāng)提醒，如推行均田制、實(shí)行租庸調(diào)制等，但有一條措施對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展有著極大的影響，就是移風(fēng)易俗。
      教師出示材料：
      孝文帝改革——移風(fēng)易俗：  易服裝、說(shuō)漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學(xué)
      學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合孝文帝改革中“移風(fēng)易俗”的內(nèi)容，說(shuō)明對(duì)當(dāng)時(shí)的鮮卑族和漢族的發(fā)展有什么影響？
      學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（思路：民族差異縮小、相互促進(jìn)、融合、形成一個(gè)整體）。
      得出結(jié)論：
      （學(xué)生齊讀）在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，各民族相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有著共同的命運(yùn)和共同的利益，產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。
      學(xué)生活動(dòng)：你還能舉其他事例說(shuō)明中華民族是由56個(gè)民族逐漸融合而形成的嗎？
      學(xué)生參閱P97“姓氏的演變”材料，體會(huì)這一觀點(diǎn)。
      教師補(bǔ)充：北魏孝文帝改革中的“改漢姓”，如拓跋氏為首姓，改姓元氏，為最高門(mén)第。丘穆陵氏改姓穆氏，步六孤氏改姓陸氏，賀賴氏改姓賀氏，獨(dú)孤氏改姓劉氏，賀樓氏改姓樓氏，勿忸于氏改姓于氏，紇奚氏改姓嵇氏，尉遲氏改姓尉氏。
      （過(guò)渡）在不斷融合中形成的中華民族是怎么分布的呢？
      教師指導(dǎo)學(xué)生參閱《地理圖冊(cè)》八年級(jí)上冊(cè)P8～9，歸納得出（并作解釋）：
      大雜居，小聚居，相互交錯(cuò)居住的格局。
      （教師聯(lián)系本地情況教學(xué)。）
      問(wèn)：你知道我們溧陽(yáng)的少數(shù)民族的有關(guān)情況嗎？
      學(xué)生可能知道一點(diǎn)，班級(jí)也許還有少數(shù)民族的學(xué)生。（如有，則請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹本民族的一些情況）。
      教師介紹：我們溧陽(yáng)共有11個(gè)
      民族，人數(shù)較多的是滿族、朝鮮族、壯族、蒙古族、回族。其中我們的后周鎮(zhèn)共有7個(gè)少數(shù)民族，共30戶。（教師還可聯(lián)系“蘭州拉面館”）。
      過(guò)渡：這么大的一個(gè)家庭，家庭成員之間應(yīng)該如何相處呢？
      二、堅(jiān)持民族平等  教師出示材料：
      第十屆全國(guó)人大代表少數(shù)民族代表名額  蒙古族 24 回族 37 維吾爾族22 藏族 26 苗族 21  壯族 44 彝族 20 布依族7 朝鮮族 9 滿族 20  侗族 6 瑤族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4  哈薩克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畬族 2  高山族 2  其余各少數(shù)民族代表各1人
      教師提問(wèn)：
      ①盡管少數(shù)民族人數(shù)較少，但在2000多名全國(guó)人民代表中各民族都有一定的名額，這說(shuō)明了什么？
      學(xué)生：說(shuō)明我國(guó)各民族一律平等，各族人民都是國(guó)家的主人，共同管理國(guó)家事務(wù)，共建美好家園。
      問(wèn)：②那么為什么要實(shí)現(xiàn)各民族平等？
      學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
      歷史的角度：各民族都為中華民族的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)；
      現(xiàn)實(shí)的角度：中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，特別在中華民族面臨外來(lái)入侵的時(shí)候，各民族人民更表現(xiàn)出了強(qiáng)大的凝聚力和愛(ài)國(guó)精神，一致對(duì)外。（如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）因此，各民族理應(yīng)平等。
      然而，在新中國(guó)成立前，各少數(shù)民族并沒(méi)有獲得真正的平等，如元朝時(shí)，就將全國(guó)老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。
      問(wèn)：③過(guò)去不能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，而新中國(guó)成立后卻能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，那是為什么呢？
      學(xué)生：中華人民共和國(guó)成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國(guó)家的主人。
      問(wèn)：④國(guó)家怎樣確保全國(guó)各族人民的平等呢？
      學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
      一方面結(jié)合材料得出：制度保證（如人民代表大會(huì)制度）
      另一方面學(xué)生齊讀P98《憲法》內(nèi)容，得出：法律保障  過(guò)渡：一家人在一起，有時(shí)會(huì)有矛盾和沖突，有了矛盾和沖突怎么辦？
      （教師引導(dǎo)得出：要團(tuán)結(jié)，不要分裂）
      三、堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)
      教師：你覺(jué)得56個(gè)民族有可能團(tuán)結(jié)在一起嗎？  學(xué)生：有
      教師：為什么？
      學(xué)生：我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系有著深厚的歷史淵源。
      教師：對(duì)，也就是說(shuō)，各民族的團(tuán)結(jié)友好是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。你能舉例嗎？
      學(xué)生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。
      教師：那我國(guó)各民族為什么一定要團(tuán)結(jié)在一起呢？
      學(xué)生回答：
      （齊讀）中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，我國(guó)各民族之間建立了平等的關(guān)系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團(tuán)結(jié)在祖國(guó)統(tǒng)一的大家庭里。
      教師：新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府非常重視民族團(tuán)結(jié)，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？
      學(xué)生舉例。（孔繁森等）
      教師出示圖片：
      誰(shuí)能介紹一下這兩張圖片嗎？
      教師介紹第一張：這是2001年7月18日，中央人民政府向西藏贈(zèng)送的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”。總高5米，重約3.5噸。寶鼎分為上中下三部分。上面是一尊三足雙耳的大鼎，象征著西藏在中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，各項(xiàng)事業(yè)鼎盛發(fā)展；中間的鼎座上鐫刻著江澤民題寫(xiě)的“民族團(tuán)結(jié)寶鼎”鼎名和中央人民政府的題記。背面為相應(yīng)的藏文翻譯。其它六面的浮雕分別為“簽訂‘十七條協(xié)議’”、“民主改革”、“川藏、青藏公路通車”、“毛主席派人來(lái)”、“騰飛的西藏”、“全國(guó)各族人民大團(tuán)結(jié)”的歷史性畫(huà)面。鼎內(nèi)鑄有銘文“鑄贈(zèng)民族團(tuán)結(jié)寶鼎慶祝西藏和平解放五十周年”。
      整個(gè)寶鼎古樸典雅，美觀莊重。上座還鑄有56條夔龍，象征祖國(guó)56個(gè)兄弟民族團(tuán)結(jié)友愛(ài)，誰(shuí)也離不開(kāi)誰(shuí)。座上鑄有在西藏家喻戶曉的“切瑪”和“八吉祥”圖案，象征五谷豐登，國(guó)泰民安。下部底座上有3層平臺(tái)、21級(jí)臺(tái)階和5個(gè)大燈籠，寓意三個(gè)千年、21世紀(jì)和慶祝西藏和平解放50周年。
      教師：除了國(guó)家重視做好民族團(tuán)結(jié)工作，我們常州也非常重視這一工作，你知道嗎？
      （學(xué)生可能不知道）
      教師舉例：西藏民族中學(xué)。85年7月，響應(yīng)國(guó)務(wù)院“智力援藏”而建。
      我們桐廬縣根據(jù)少數(shù)民族家庭實(shí)際情況和條件，利用當(dāng)?shù)夭蓦u養(yǎng)殖項(xiàng)目的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，通過(guò)與溧陽(yáng)市興竹畜禽養(yǎng)殖研究中心積極合作，扶持少數(shù)民族群眾增收致富。由養(yǎng)殖研究中心供應(yīng)優(yōu)質(zhì)價(jià)廉的雞苗，負(fù)責(zé)技術(shù)培訓(xùn)，提供飼養(yǎng)基礎(chǔ)設(shè)施和衛(wèi)生防疫指導(dǎo)，并及時(shí)更新成品雞銷售信息；市民政局協(xié)調(diào)20戶少數(shù)民族家庭參與養(yǎng)殖草雞的項(xiàng)目，爭(zhēng)取年內(nèi)養(yǎng)殖數(shù)量不少于20000只。
      教師：然而，有些人卻冒天下之大不韋，做出了人神共憤之暴行。今年的3月14日，西藏就發(fā)生了打砸搶事件。
      教師出示材料和圖片：2008年3月14日，拉薩市區(qū)發(fā)生了打砸搶燒嚴(yán)重暴力犯罪事件。這是由**集團(tuán)有組織、有預(yù)謀、精心策劃煽動(dòng)，境內(nèi)外“藏獨(dú)”分裂勢(shì)力相互勾結(jié)制造的。不法分子對(duì)拉薩市區(qū)主要路段的臨街鋪面、中小學(xué)校、醫(yī)院、銀行、電力和通訊設(shè)施、新聞單位實(shí)施打砸搶燒，焚燒過(guò)往車輛，追打過(guò)路群眾，沖擊商場(chǎng)、電信營(yíng)業(yè)網(wǎng)點(diǎn)和政府機(jī)關(guān)，造成的經(jīng)濟(jì)損失二點(diǎn)八億元，一千三百多家商戶和鋪面受損。給當(dāng)?shù)厝嗣袢罕娚?cái)產(chǎn)造成重大損失，使當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)秩序受到了嚴(yán)重破壞。
      3月14日下午，極少數(shù)暴徒在拉薩瘋狂地打砸搶燒，縱火300余處，焚燒民宅、店鋪214間。拉薩上空濃煙滾滾。
      3月14日下午，一伙暴徒在拉薩市朵森格路瘋狂地打砸搶燒，沖擊新華社西藏分社，并焚燒房屋。
      教師：藏獨(dú)分子的行為是什么行為？有什么危害？
      學(xué)生：是分裂祖國(guó)的行為，這一行為危害了人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)，擾亂了社會(huì)秩序，嚴(yán)重影響了人民群眾的生產(chǎn)生活，影響了西藏經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和穩(wěn)定，破壞了民族的團(tuán)結(jié)。
      教師：3.14打砸搶事件，造成了嚴(yán)重的危害，但同時(shí)也留給我們深刻的警示。你從中得到什么啟示呢？  學(xué)生甲：國(guó)家的繁榮昌盛總是與國(guó)家的統(tǒng)一聯(lián)系在一起的，我們要堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定。
      學(xué)生乙：中華民族有著共同的命運(yùn)和共同的根本利益，我們必須反對(duì)民族分裂，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
      教師：3.14打砸搶事件發(fā)生后，一些愛(ài)好和平的人士紛紛表態(tài)，譴責(zé)藏獨(dú)分子的暴行。
      中國(guó)政府表示要嚴(yán)懲藏獨(dú)分子；
      “使用暴力、殺生，他們哪里是什么佛教徒？”臺(tái)灣的海濤法師詫異地問(wèn)道。
      感謝你們，人民不會(huì)忘記你們。任何形式的分裂活動(dòng)都會(huì)失敗。——網(wǎng)友留言
      3.14打砸搶事件后，被采訪一些藏民也對(duì)藏獨(dú)分子深惡痛絕，希望過(guò)安定祥和的生活。
      教師：所以藏獨(dú)分子的行為是不會(huì)得逞的，民族分裂是不得人心的。作為在校的中學(xué)生，我們也應(yīng)該為維護(hù)民族團(tuán)結(jié)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，那我們?cè)撛趺醋瞿兀?/p>
      學(xué)生：尊重少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣、語(yǔ)言文字和宗教信仰。
      過(guò)渡：作為一家人，我們不僅要團(tuán)結(jié)，更要通過(guò)我們每一個(gè)人的努力，把我們的家園建設(shè)得更加美好，實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮。
      四、各民族的共同繁榮
      教師：由于自然、歷史等多種原因，少數(shù)民族比較集中的西部地區(qū)與東部沿海地區(qū)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)上還存在較大差距。（教師舉例）
      問(wèn)：這種差距的存在有何危害？
      學(xué)生：不利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，不利于全面建設(shè)小康社會(huì)，不利于增進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，也不利于建設(shè)和諧社會(huì)等
      教師：面對(duì)東西部的差距，你認(rèn)為國(guó)家應(yīng)該怎么辦？
      學(xué)生：縮小差距，實(shí)行西部大開(kāi)發(fā)。
      教師：2000年，黨中央、國(guó)務(wù)院作出了西部大開(kāi)發(fā)的戰(zhàn)略決策，一批標(biāo)志性工程相繼開(kāi)工，西部地區(qū)的面貌發(fā)生了驚人的變化。那么西部大開(kāi)發(fā)戰(zhàn)略的實(shí)施有何意義呢？
      學(xué)生：有利于促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)，有利于西部經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，提高西部人民群眾的生活水平，也有利于加快東部的發(fā)展，建設(shè)和諧社會(huì)。（結(jié)合題目，強(qiáng)調(diào)解題思路——從不同角度思考）教師：西部大開(kāi)發(fā)是一個(gè)長(zhǎng)期的歷史任務(wù)，需要各行各業(yè)的優(yōu)秀人才，作為未來(lái)西部開(kāi)發(fā)的重要力量，你準(zhǔn)備從哪些方面作出努力？
      學(xué)生甲：學(xué)好科學(xué)文化知識(shí)，立志成為祖國(guó)建設(shè)的人才。
      學(xué)生乙：還要發(fā)揚(yáng)艱苦奮斗精神，不怕吃苦。
      學(xué)生丙：還要有建設(shè)祖國(guó)的強(qiáng)烈的責(zé)任感和使命感。
      ??
      教師總結(jié)：
      問(wèn)：堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族的共同繁榮之間的關(guān)系如何？
      學(xué)生討論交流，教師歸納：
      堅(jiān)持民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的前提；
      堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)民族平等、各民族共同繁榮的保證；  堅(jiān)持各民族的共同繁榮是實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。
      只有真正堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮，才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。
      作業(yè)（略）
      附板書(shū)：
      五十六個(gè)民族是一家 我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家
      堅(jiān)持民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮
      （前提、保證、基礎(chǔ)）
      第二課美麗富饒的民族地區(qū)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解少數(shù)民族的地方特色。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      1、談話引入新課。
      同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，祖國(guó)各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。
      2、閱讀與思考。
      （1）閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過(guò)哪些地方？
      （2）閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）師生小結(jié)：
      在我國(guó)少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如，湖南的張家界 貴州的黃果樹(shù)瀑布 四川的九寨溝
      云南的西雙版納 吉林長(zhǎng)白山的天池 青海的青海湖及鳥(niǎo)島 新疆吐魯番的千佛洞
      3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)的照片。
      4、欣賞學(xué)過(guò)的課文《桂林山水》。談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風(fēng)景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。
      欣賞名句：
      我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
      第二課時(shí)
      1、談話：我國(guó)民族地區(qū)不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國(guó)的寶藏。
      2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區(qū)》，想一想： 少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？ 小組內(nèi)進(jìn)行交流。指名說(shuō)一說(shuō)。
      新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
      為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？
      讓學(xué)生獨(dú)立思考。
      在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。指名說(shuō)一說(shuō)。師生補(bǔ)充總結(jié)：
      南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
      北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。
      讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問(wèn)題。在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點(diǎn)。
      第三課時(shí)
      1、提問(wèn)：
      少數(shù)民族地區(qū)有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產(chǎn)嗎？
      2、自己閱讀，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
      3、指派小組代表給大家說(shuō)一說(shuō)，師生補(bǔ)充總結(jié)：
      我國(guó)約有50℅的森林分布在少數(shù)民族地區(qū)。在大興安嶺、長(zhǎng)白山、天山、阿爾泰山、橫斷山林區(qū)，有著大量的優(yōu)質(zhì)木材，如紅松、水曲柳、炸木等。由于森林里的樹(shù)木十分稠密，它們只有頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，才能最大限量地享受到陽(yáng)光，因此，這些樹(shù)木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中還盛產(chǎn)人參、紅花、天麻、三
      七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長(zhǎng)臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。
      4、談話：我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)河流縱橫，水資源豐富。長(zhǎng)江、黃河、珠江幾大河流的發(fā)源地，都在西部少數(shù)民族地區(qū)。
      5、讓學(xué)生想一想我們家鄉(xiāng)是哪幾條河流的發(fā)源地？為什么我們家鄉(xiāng)稱為“三江源”？在小組內(nèi)討論交流。
      6、指名學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的討論交流說(shuō)一說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)江黃河的了解，了解一下家鄉(xiāng)河流的水利資源。
      7、少數(shù)民族地區(qū)還蘊(yùn)藏著哪些礦產(chǎn)資源？
      先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解交流家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源，再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)： 我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的地下寶藏更是儲(chǔ)藏豐富。青海柴達(dá)木盆地、新疆塔里木盆地的石油極其豐富；內(nèi)蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池，西藏的銅礦，云南和廣西的錫、鉛、鋅，黑龍江額木爾河流域和新疆阿爾泰山的黃金等馳名中外。
      第四課時(shí)
      1、探究與體驗(yàn)。
      （1）你能說(shuō)出下面的旅游勝地在哪個(gè)省或自治區(qū)嗎？試著連一連。板書(shū)： 連一連： 珠穆朗瑪峰 新疆  天池 四川
      張家界 西藏
      火焰山 吉林
      九寨溝 湖南
      （2）說(shuō)一說(shuō)：閱讀12頁(yè)的資料卡，然后說(shuō)一說(shuō)，在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)有什么好處。
      （3）議一議：你的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作物和特產(chǎn)呢？當(dāng)?shù)貫槭裁催m宜種植這些農(nóng)作物和特產(chǎn)？與同學(xué)討論一下，然后把自己的答案寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：
      家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：民族
      地區(qū)
      農(nóng)作物  特產(chǎn)  適宜種植的原因
      2、演講會(huì)
      談話：如果你是一名旅客，游覽這些民族地區(qū)的名勝古跡時(shí)，看到我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的美麗景觀和輝煌藝術(shù)成就，你會(huì)有什么感想？查找相關(guān)資料，寫(xiě)一篇演講稿，在班級(jí)演講會(huì)上抒發(fā)你的情感吧！
      第三課 多種多樣的語(yǔ)言文字
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流了。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解我國(guó)大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      1、教師談話：
      我國(guó)是一個(gè)多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來(lái)了解各民族多種多樣的語(yǔ)言和文字。
      2、閱讀與思考
      閱讀教材16頁(yè)《民族花園》。思考：瑤族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了自己本民族的語(yǔ)言------瑤語(yǔ)?，幾宓恼Z(yǔ)言大致分為哪四種？他們只會(huì)說(shuō)本民族的語(yǔ)言嗎？
      學(xué)生在小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。大家評(píng)議總結(jié)：瑤族的語(yǔ)言大致分為四種，勉語(yǔ)、布努語(yǔ)、拉珈語(yǔ)、炳多語(yǔ)。瑤族同胞具有語(yǔ)言天賦，他們不僅講本民族的語(yǔ)言，還會(huì)講周圍其他民族的語(yǔ)言?，幾逋恼Z(yǔ)言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發(fā)展瑤族的文化。
      3、展示學(xué)生搜集的有關(guān)民族語(yǔ)言的資料。
      第二課時(shí)
      1、談話：
      漢族的兄弟姐妹使用漢語(yǔ)來(lái)交流，漢語(yǔ)是我國(guó)使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，也是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一；而少數(shù)民族兄弟姐妹大都使用本民族的語(yǔ)言進(jìn)行交流，他們使用語(yǔ)言的情況有哪些呢？我們共同來(lái)討論。
      2、指名學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。
      3、閱讀17頁(yè)資料《多民族多種語(yǔ)言》想一想： 哪種語(yǔ)言是我國(guó)使用人數(shù)最多的語(yǔ)言？
      我國(guó)有56個(gè)民族，他們都只使用本民族的語(yǔ)言嗎？
      哪些少數(shù)民族除了使用本民族的語(yǔ)言外，還使用其他民族的語(yǔ)言？
      我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用著多少種語(yǔ)言和文字？
      4、在小組內(nèi)交流。
      5、指名回答，大家評(píng)議總結(jié)：
      （1）有的少數(shù)民族沒(méi)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，或者基本上不再使用自己民族的語(yǔ)言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語(yǔ)。
      （2）有的少數(shù)民族內(nèi)部使用著多種語(yǔ)言，如裕固族內(nèi)部使用東部裕固族語(yǔ)和西部裕固族語(yǔ)兩種語(yǔ)言；瑤族內(nèi)部分別使用勉語(yǔ)、布努語(yǔ)、拉珈語(yǔ)、炳多語(yǔ)四種語(yǔ)言。
      （3）有的少數(shù)民族還會(huì)使用其他民族的語(yǔ)言，如錫伯族除了自己民族的語(yǔ)言，還能用滿、維吾爾等民族的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
      (4)我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用的語(yǔ)言，約在80種以上。
      第三課時(shí)
      1、教師談話：
      我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用著80種以上的語(yǔ)言，有多少種少數(shù)民族文字？
      2、讓學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)《形態(tài)各異的文字》。
      3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
      4、學(xué)生展示自己收集的有關(guān)少數(shù)民族的文字資料。
      5、指名說(shuō)一說(shuō)，師生交流補(bǔ)充總結(jié)：
      （1）我國(guó)有22個(gè)少數(shù)民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統(tǒng)文字，有的是創(chuàng)新文字。（2）和方方正正的漢字不同，我國(guó)的少數(shù)民族的文字大都是拼音文字。傳統(tǒng)維吾爾文、哈薩克文是從右往左書(shū)寫(xiě)；蒙古文、錫伯文、滿文是從上往下書(shū)寫(xiě)，行序從左往右。
      （3）新中國(guó)成立前，蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等民族就使用著本民主黨文字。新中國(guó)成立后，國(guó)家為了讓少數(shù)民族地區(qū)文化教育事業(yè)有更好的發(fā)展，幫助壯族布依族等一些民族創(chuàng)造了新文字。
      6、探究與體驗(yàn)
      學(xué)一學(xué)：你們班里有哪些民族的學(xué)生？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)民族的問(wèn)候語(yǔ)呢？說(shuō)一說(shuō)自己的民族的問(wèn)候語(yǔ)是什么？并向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)一句其他民族的問(wèn)候語(yǔ)。
      議一議：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言、文字的自由。除了漢族外，一些少數(shù)民族如同回族、滿族等一般使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，而一些少數(shù)民族在內(nèi)部使用本民族的語(yǔ)言。祖國(guó)56個(gè)民族的兄弟姐妹在互相學(xué)習(xí)、互相幫助對(duì)方民族的文化和先進(jìn)技術(shù)的時(shí)候，大家通過(guò)什么方式進(jìn)行交流呢？你有什么好的建議或辦法？
      先在小組內(nèi)交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
      第四課時(shí)
      1、引入新課。
      同學(xué)們，你們會(huì)唱少數(shù)民族的歌曲嗎？學(xué)唱一首少數(shù)民族歌曲，參加班級(jí)的歌詠比賽吧！
      出示少數(shù)民族歌曲： 藏語(yǔ) 《阿媽》 壯語(yǔ) 《壯家娃》
      傣語(yǔ) 《回來(lái)歡度潑水節(jié)》 蒙古語(yǔ) 《吉祥三寶》 維吾爾語(yǔ) 《真誠(chéng)的心》 土家語(yǔ) 《搖籃曲》
      唱一唱：讓學(xué)生選擇自己會(huì)唱的民族歌曲唱一唱。記一記：
      我國(guó)有一些少數(shù)民族地名，是少數(shù)民族人民用自己的語(yǔ)言命名的。閱讀下面的內(nèi)容，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這些名字原來(lái)有著豐富的含義呢。閱讀教材19頁(yè)《有趣的地名》。出示有趣的地名：
      哈爾濱-------滿語(yǔ)，意思是“曬網(wǎng)場(chǎng)”。
      齊齊哈爾--------達(dá)斡爾語(yǔ)，意思是“天然牧場(chǎng)”。呼和浩特--------蒙古語(yǔ)，意思是“青色之城”。包頭--------蒙古語(yǔ)，意思是“有鹿的地方”所以也叫“鹿城”。拉薩-------藏語(yǔ)，意思是“圣地”。
      日客則-------藏語(yǔ)，意思是“最好的莊園”?？死斠?-------維吾爾語(yǔ)，意思是“黑色的原油”。
      第四課絢麗多彩的服飾
      講授目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。
      2、懂得少數(shù)民族同胞每逢春節(jié)、過(guò)節(jié)或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時(shí)，更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。
      講授重難點(diǎn)：
      了解少數(shù)民族的服飾歷史悠久，風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。講授過(guò)程：
      第二課時(shí)
      1、一起說(shuō)話引入新課。
      前幾節(jié)課咱們已經(jīng)了解了我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，從這節(jié)課咱們繼續(xù)了解我國(guó)是多彩的中華家園。讓學(xué)生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。懂得少數(shù)民族同胞每逢春節(jié)、過(guò)節(jié)或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時(shí)，更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。同學(xué)們，讓咱們一起進(jìn)入民族百花園，再次去了解少數(shù)民族的服飾！
      2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，閱無(wú)錫服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)讀與思考
      讓學(xué)生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數(shù)民族服飾》，回答：
      我國(guó)北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數(shù)民族服飾有什么獨(dú)特的地方？（我國(guó)北方地區(qū)氣候寒冷，特別是東北地區(qū)，冬季特別長(zhǎng)，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）
      我國(guó)南方的傣族、景頗族、少數(shù)民政之
      一、布依族等少數(shù)民族服飾有什么獨(dú)特的地方？（我國(guó)南方氣候溫和，少數(shù)民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對(duì)于襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）
      維吾爾、發(fā)薩克、烏茲別克、柯?tīng)柨俗蔚壬贁?shù)民族姐兒們的服飾有什么獨(dú)特的地方？（西北地區(qū)許多少數(shù)民族，服飾鮮艷別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對(duì)于襟違心。哈薩克、烏孜別克、柯?tīng)柨俗蔚让褡宓姆b，與維吾爾族有些相似。）
      為什么北方少數(shù)中國(guó)服裝款式網(wǎng)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實(shí)持重，而南方少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這類不同的風(fēng)格和什么因素有關(guān)系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數(shù)民族的服飾跟氣候獨(dú)特的地方有關(guān)系。）
      3、探究與體驗(yàn)
      看教材25頁(yè)圖，認(rèn)一認(rèn)：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個(gè)民族的服飾嗎？
      閱讀講授26頁(yè)，比一比：北方少數(shù)民族的頭飾各有什么獨(dú)特的地方？
      閱讀教材27頁(yè)，連一連：根據(jù)上邊學(xué)到的知識(shí)，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個(gè)民族的嗎？
      板書(shū)：
      北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖
      絢麗多彩的服飾
      南方氣候溫和 飄逸輕盈
      第五課 風(fēng)格各異的住房
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。
      2、懂得我國(guó)地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)少數(shù)民族的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)： 了解我國(guó)少數(shù)民族地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境和氣候條件的影響，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。
      教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      1、談話引人新課
      在中華大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。我國(guó)地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。讓我們走近少數(shù)民族兄弟姐妹的住房，去領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)情。
      2、讓學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)《人類早期的居所》
      學(xué)生自己默讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，根據(jù)文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？
      指名學(xué)生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。
      師談話：經(jīng)過(guò)幾千年的歷史發(fā)展，我國(guó)各民族人民創(chuàng)造出了風(fēng)格獨(dú)特、式樣繁多的住房，這些房子點(diǎn)綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
      3、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)北方和南方少數(shù)民族不同的住房。讓學(xué)生閱讀教材第31頁(yè)《獨(dú)具特色的住房》，思考： 為什么我國(guó)北方和南方少數(shù)民族的住房風(fēng)格各異？ 游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？
      哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？
      學(xué)生閱讀后先在小組內(nèi)交流，交流后指名回答。大家評(píng)議總結(jié)：
      由于我國(guó)各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同，經(jīng)濟(jì)、生活方式也不同，他們的住房結(jié)構(gòu)各具特色。
      長(zhǎng)期以來(lái)，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經(jīng)常轉(zhuǎn)換牧場(chǎng)。他們的房子要能隨時(shí)拆裝搬運(yùn)到其他地方。為了適應(yīng)這種游牧生活的需要，他們創(chuàng)造了蒙古包這種獨(dú)特的住房。
      藏、哈薩克、柯?tīng)柨俗?、塔吉克和裕固族等少?shù)民族的牧民游牧?xí)r，普遍居住在搭蓋的方形、長(zhǎng)方形或圓形的帳篷會(huì)氈房里。這些帳篷會(huì)氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。
      4、課外拓展 布置學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族不同住房的圖片，更進(jìn)一步了解南方和北方住房不同的特色。
      第二課時(shí)
      1、繼續(xù)探討我國(guó)南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。
      提問(wèn)：哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？
      讓學(xué)生展示收集的有關(guān)平頂房的圖片，并做介紹。
      新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。
      提問(wèn)：你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子？ 給大家介紹。
      讓學(xué)生一邊展示圖片，一邊介紹。供學(xué)生參考：
      在我國(guó)大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時(shí)搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所?！跋扇酥笔嵌鮽惔赫Z(yǔ)，意思是“遮陽(yáng)光的住所”。“仙人柱”的頂端一般不加遮蓋，以便排煙透氣。
      提問(wèn)：
      在濕潤(rùn)多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在什么樣的房子里？
      學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)。
      指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生總結(jié)：
      在濕潤(rùn)多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來(lái)居住，下層圈養(yǎng)家禽、牲畜，放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹樓。一幢幢造型獨(dú)特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹(shù)織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。
      2、探究與體驗(yàn)
      出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點(diǎn)類似蟈蟈的房子，當(dāng)?shù)厝斯芩小笆a房”或“晾房”，它是制作當(dāng)?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設(shè)施呢！
      提問(wèn)：你知道這種小房子是用來(lái)做什么的嗎？
      3、師小結(jié)： 如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，少數(shù)民族中一些較為原始、簡(jiǎn)陋的住房已經(jīng)逐步消失，越來(lái)越多的少數(shù)民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過(guò)著幸福的生活。
      第三課時(shí)
      1、組織學(xué)生議一議
      閱讀下面的資料，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
      材料一：我國(guó)南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨(dú)特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。
      材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區(qū)，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過(guò)去用來(lái)抵御外敵入侵或儲(chǔ)存糧食柴草。這種建筑穩(wěn)固牢靠，經(jīng)歷多年的風(fēng)雨滄桑仍然保存完好。
      讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)：看到這些別具一格的住房，我的感受是： 寫(xiě)完后，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，再指名小組代表說(shuō)一說(shuō)。
      2、組織學(xué)生進(jìn)行小游戲《找房子》 準(zhǔn)備卡片
      紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房 小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯?tīng)柨俗巫?塔吉克族  藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族  維吾爾族 羌族 傣族 景頗族 游戲規(guī)則：
      五位同學(xué)每人拿一張紅色的卡片站在講臺(tái)上，卡片上寫(xiě)著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學(xué)抽簽，每位同學(xué)抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個(gè)民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學(xué)會(huì)合。做一做，看看哪組的同學(xué)反應(yīng)最快？ 景頗族
      3、游戲后小結(jié)板書(shū)： 傣族 蒙古包 蒙古族  哈薩克族 帳篷 柯?tīng)柨俗巫? 塔吉克族 仙人柱 藏族
      裕固族平頂房 鄂溫克族
      鄂倫春族 干欄式樓房 維吾爾族
      羌族
      第四課時(shí)
      1、讓學(xué)生閱讀教材第34頁(yè)中的故事《哈尼族的蘑菇房》。學(xué)生閱讀后在小組里互相演講，再指派兩個(gè)小組代表給大家演講，大家體會(huì)我國(guó)古代少數(shù)民族的智慧和創(chuàng)造力。
      2、小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)民族的民居風(fēng)格最有特色，該民族的居民有什么特點(diǎn)和美麗傳說(shuō)。結(jié)合自己收集的相關(guān)資料，給同學(xué)們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說(shuō)吧！
      師重點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考： 藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據(jù)需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應(yīng)高原暴雨、風(fēng)雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長(zhǎng)方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內(nèi)凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘?shù)虡稜坷?，用木樁或牛羊角樁錨釘。帳頂留有天窗，可通風(fēng)、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風(fēng)寒侵襲。
      夏帳篷，為夏天牧民外出時(shí)使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長(zhǎng)方形。四周飾黝黑、褐或藍(lán)色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點(diǎn)獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會(huì)的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點(diǎn)點(diǎn)白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點(diǎn)。
      普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長(zhǎng)方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長(zhǎng)1．5米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房?jī)?nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房?jī)?nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點(diǎn)。
      3、閱讀教材第35頁(yè)，了解《北京的四合院》 小組內(nèi)交流北京四合院的特點(diǎn)，再指名說(shuō)一說(shuō)。回憶自己家鄉(xiāng)的四合院，給同學(xué)們做一下介紹。
      4、小調(diào)查
      如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色的民居呢？調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民居有什么 特點(diǎn)，將收集到的圖片和文字資料整理成冊(cè)展示給親人和朋友，還可以為那些來(lái)家鄉(xiāng)旅游的客人做小導(dǎo)游呢!第六課 別具風(fēng)味的飲食
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。
      2、讓學(xué)生了解多民族獨(dú)特的飲食，欣賞多民族獨(dú)特的飲食。
      3、試著做一做自己感興趣的民族飲食。教學(xué)重難點(diǎn)：
      懂得由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。
      教學(xué)準(zhǔn)備：
      收集有關(guān)民族飲食的圖片文字資料，了解家鄉(xiāng)的民族飲食，如藏族的和回族的特色小吃。
      教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      1、談話引入新課：
      由于少數(shù)民族兄弟姐妹聚居地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。比如草原上的蒙古族同胞，他們的飲食和草原生活有關(guān)；生活在東北的赫哲族，他們的飲食多和漁業(yè)有關(guān)。讓我們到各民族同胞生活的地方，去品嘗他們別具風(fēng)味的飲食，做一個(gè)小小美食家！
      2、讓學(xué)生閱讀民族花園中的《油香》一文。思考：
      油香是哪個(gè)民族喜愛(ài)的傳統(tǒng)食品，有什么樣的美麗傳說(shuō)呢？ 閱讀后在小組進(jìn)行交流。
      指派小組代表發(fā)言，大家評(píng)議總結(jié)。
      3、請(qǐng)班里的回族同學(xué)介紹自己民族的油香。可以從制作方法、味道、樣式等方面進(jìn)行介紹。
      4、在小組內(nèi)展示交流自己收集到的各少數(shù)民族的特色飲食。要求：在小組長(zhǎng)的組織下，通過(guò)交流整理收集的民族特色飲食，為在全班展示做好準(zhǔn)備，同時(shí)要選好發(fā)言的代表。
      進(jìn)行交流時(shí)從飲食的制作方法、味道、樣式等方面，可以選擇從一個(gè)方面或幾個(gè)方面進(jìn)行交流。
      5、小組派代表在全班講述。
      第二課時(shí)
      1、談話：我國(guó)各民族有很多獨(dú)特的風(fēng)味美食，這是他們?cè)陂L(zhǎng)期的生產(chǎn)與生活實(shí)踐中形成的。今天我們繼續(xù)來(lái)了解各民族的別具一格的飲食。
      2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)。
      （1）讓學(xué)生閱讀教材37頁(yè)的《獨(dú)特的風(fēng)味美食》。認(rèn)真想一想，回答下面的問(wèn)題：
      牧區(qū)的少數(shù)民族同胞的食物什么為主？
      以糧食為主的少數(shù)民族同胞，其飲食習(xí)慣各有什么特色？（2）閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。（3）派小組代表發(fā)言，大家評(píng)議總結(jié)：
      生活在牧區(qū)的少數(shù)民族同胞，由于從事畜牧業(yè)生產(chǎn)，養(yǎng)成了以吃肉喝奶為主的飲食習(xí)慣。他們一般吃手扒肉、烤肉，食用奶酪、奶皮，喝奶茶。藏族人民則喜歡喝酥油茶。
      從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。
      （4）提問(wèn)：從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的少數(shù)民族同胞，都以糧食為主食，但各自的吃法卻不相同。佤族、壯族和朝鮮族同胞能用大米做成哪些食品？
      哪些民族喜歡吃“手抓飯”？“手抓飯”是怎樣制成的？（5）小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
      （6）指派小組代表說(shuō)一說(shuō)。師生總結(jié)：
      佤族、黎族等少數(shù)民族，喜歡把米裝在竹筒放在火上燒烤，使米飯帶著竹子的清香味。
      壯族人喜歡吃五色糯米糍粑。
      朝鮮族同胞習(xí)慣用糯米打成糯米糕食用。新疆的維吾爾族、烏孜別克族等民族，常把大米和羊肉、胡蘿卜、洋蔥，有的加入葡萄干、木瓜等，炒悶成噴香 可口的什錦飯，由于燜好的飯用洗凈的手抓食，所以又稱作“手抓飯”。
      3、拓展
      （1）請(qǐng)做過(guò)“手抓飯”的同學(xué)講一講做的過(guò)程。
      （2）請(qǐng)本班的回族同學(xué)講一講自己民族的特色小吃。如，油炸馓子，蜜馓等。
      （3）請(qǐng)本班了解藏族飲食的同學(xué)講一講藏族同胞的主食糌粑。
      4、課外實(shí)踐
      讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，試著做一做自己感興趣的民族飲食，并在班上交流自己的感受或?qū)懸粚?xiě)日記。
      別具風(fēng)味的飲食
      第三課時(shí)
      1、完成幻燈片連線練習(xí)：
      藏族 馕 維吾爾族 糌粑 滿族 酸辣食物 回族 油香 苗族 侗族 炸糕 佤族 黎族 糯米糕 壯族 糍粑 朝鮮族 竹筒飯 維吾爾族 烏孜別克族 手抓飯
      2、說(shuō)一說(shuō)
      閱讀教材38頁(yè)的“你知道嗎？”資料，說(shuō)一說(shuō)自己的感受。（1）思考：我國(guó)信奉伊斯蘭教的民族有哪些？伊斯蘭教對(duì)于飲食有哪些明確的規(guī)定？
      （2）在小組內(nèi)交流后指名說(shuō)一說(shuō)。
      （3）在小組討論：怎樣尊重這些民族的飲食習(xí)慣？（4）指派小組代表說(shuō)一說(shuō)本組的討論結(jié)果。
      3、課外延伸 訪一訪 談話：你去過(guò)少數(shù)民族餐館嗎？那里的飲食有什么特點(diǎn)？利用周末的時(shí)間去少數(shù)民族餐館采訪，了解那些民族的飲食文化，并試著用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
      布置準(zhǔn)備工作：（1）確定采訪對(duì)象
      首先要想清楚，你要采訪的對(duì)象是餐館的老板、服務(wù)員，還是廚師？采訪對(duì)象不同，你設(shè)計(jì)的問(wèn)題也要有差別。
      問(wèn)題設(shè)計(jì)：
      （2）估計(jì)面臨的困難
      如果你去采訪的時(shí)候，餐廳內(nèi)有許多客人在就餐該怎么辦？餐館的人拒絕采訪該怎么辦？如果采訪的時(shí)候你“忘詞”了怎么辦？
      為了避免采訪時(shí)發(fā)生這些尷尬，你可以事先讓爸爸媽媽扮演餐館人員，進(jìn)行采訪情景模擬，這樣可以提高你隨機(jī)應(yīng)變的能力。你還可以和爸爸媽媽去餐館吃飯，在吃飯期間完成你的采訪。
      對(duì)于這些困難，你準(zhǔn)備好了嗎？ 采訪的時(shí)間最好選擇：
      聯(lián)系采訪的地點(diǎn)：
      采訪遇到困難的解決方法：
      通過(guò)采訪，對(duì)該民族的飲食特點(diǎn)有哪些了解？寫(xiě)出你的采訪日記。
      第四課時(shí)
      1、小組內(nèi)交流自己采訪少數(shù)民族餐館的情況。交流后選派幾名同學(xué)在全班說(shuō)一說(shuō)。
      2、指導(dǎo)學(xué)生做小小設(shè)計(jì)師。
      （1）談話：如果你是某民族飯店的管理人員，每天要接待來(lái)自全國(guó)各地的少數(shù)民族同胞用餐。那么，對(duì)于不同的少數(shù)民族同胞，你知道應(yīng)該給他們什么風(fēng)格的菜肴嗎？該用什么禮節(jié)招待少數(shù)民族賓客呢？和小組的同學(xué)討論一下，然后根據(jù)不同的民族特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出別具一格的菜單，讓生意更加興隆！
      （2）出示設(shè)計(jì)表格 我的設(shè)計(jì)
      民族：
      飲食風(fēng)味：   飲食禁忌：   待客禮儀：    菜單
      （3）同桌互相交流自己的設(shè)計(jì)。
      （4）指派幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己的設(shè)計(jì)，大家評(píng)議。
      3、安排學(xué)生演一演（1）創(chuàng)設(shè)情景
      幾位同學(xué)一組，分別扮演不同民族的學(xué)生。新年快到了，這幾同學(xué)要進(jìn)行一次聚會(huì)，決定舉辦一次包餃子活動(dòng)。但是，包什么陷好呢？大家眾說(shuō)紛紜，卻產(chǎn)生了分歧。
      （2）要求：同學(xué)根據(jù)自己了解的各民族飲食風(fēng)俗，編寫(xiě)小品劇本。要求劇情合情合理，內(nèi)容豐富?？匆豢茨膫€(gè)小組表演得最好。
      （3）想一想：在日常生活和學(xué)習(xí)中，我們?cè)鯓幼霾攀亲鹬夭煌褡宓耐瑢W(xué)呢？
      4、做一做 談話：你吃過(guò)新疆拌面嗎？拌面是新疆各族人民都喜歡的一種大眾面食。讓我們?cè)诩议L(zhǎng)的幫助下，自己動(dòng)手做一做新疆拌面吧！做過(guò)吃過(guò)之后，請(qǐng)大家交流一下自己的感受。
      第四篇：全冊(cè)教案
      第二課時(shí)
      一、故事引入，提示課題。
      1、大家還記得我們熟悉的那個(gè)《狼來(lái)了》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們講一講。
      2、這個(gè)故事也是選自《伊索寓言》，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。（板課題）齊讀課題。
      二、初讀寓言，了解內(nèi)容。
      1、自讀寓言，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想想這則寓言講了什么故事？
      2、指名讀，說(shuō)說(shuō)講了一件什么事？
      三、細(xì)讀寓言，領(lǐng)會(huì)寓意。
      1、默讀第一和第二自然段，邊讀邊想：在“好幾次”和“后來(lái)”發(fā)生的事情中，牧童和村民們各有什么不同的表現(xiàn)？引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，進(jìn)一步讀懂課文。
      狼沒(méi)來(lái)
      牧童：幾次大叫
      （說(shuō)謊）
      村民：聞聲趕來(lái)（上當(dāng)）
      不禁哈哈大笑（捉弄村民）
      驚慌失措（氣憤）
      狼來(lái)了
      牧童：嚇壞大叫
      （真話）
      村民：沒(méi)人幫忙（不相信）
      2、體會(huì)：牧童兩次“大叫”時(shí)的不同情感，村民兩次聽(tīng)到“大叫”的不同情感。
      3、生活中你有經(jīng)歷過(guò)或見(jiàn)過(guò)聽(tīng)過(guò)類似的例子嗎？
      4、齊讀最后一個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
      四、遷移積累，指導(dǎo)寫(xiě)字。
      慌、貫、謊、糞、戒
      第三課時(shí)
      一、故事引入，提示課題。
      1、同學(xué)們還記得我們學(xué)過(guò)的《狐貍和烏鴉》的故事嗎？誰(shuí)來(lái)給大家講一講。
      2、狐貍是非常狡猾的，今天我們學(xué)習(xí)的這個(gè)故事也與狐貍有關(guān)，它也使出了同樣的手法又來(lái)欺騙別人了，不過(guò)，這回它的計(jì)策可是失敗了，是誰(shuí)這么聰明呢？（板課題）齊讀課題。
      二、初讀寓言。
      1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通讀順句子。想一想這篇寓言說(shuō)了一件什么事？
      2、自讀反饋。
      三、細(xì)讀寓言，體會(huì)寓意。
      1、想想《狐貍和烏鴉》和《蟬和狐貍》這兩個(gè)故事有什么相似之處，又有什么不同之處？
      2、相似的是狐貍為了達(dá)到自己不可告人的目的，都在說(shuō)奉承話?！肮室狻秉c(diǎn)出狐貍的假心假意，“贊嘆”是為吃蟬而設(shè)下的“圈套”。不同之處是烏鴉上當(dāng)了，而蟬沒(méi)有上當(dāng)。
      3、讀第三、四自然段，思考：蟬為什么沒(méi)有上當(dāng)？
      蟬：“察覺(jué)……有詐”“摘下……扔下來(lái)”
      （頭腦很清醒，保持警覺(jué)，進(jìn)行試探。）
      理解“有詐”。
      狐貍：“以為是蟬”“猛撲過(guò)去”
      （露出了真面目）
      4、讀第五自然段，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)寓意的理解。
      引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)蟬不僅有智慧，更重要的是它能從同伴的災(zāi)難中吸取教訓(xùn)。（生活中有沒(méi)有類似的例子）
      四、積累遷移。
      選一兩個(gè)你喜歡的寓言故事，講給別人聽(tīng)。
      教學(xué)反思：上完這節(jié)課有三點(diǎn)值得一提的：
      第一、上課抓住了教學(xué)重點(diǎn)卻未突出教學(xué)難點(diǎn)。讀《伊索寓言》的教學(xué)重點(diǎn)是分析九則寓言的新寓意，教學(xué)難點(diǎn)應(yīng)是讀《伊索寓言》的“三重安慰”，這關(guān)系到對(duì)錢(qián)鐘書(shū)的在文章末段提到的觀點(diǎn)，這一點(diǎn)，在這節(jié)課沒(méi)有好好把握。
      第二、學(xué)生講寓言故事，講得非常好，是本節(jié)課的亮點(diǎn)。從聲音、表演等各方面，此學(xué)生講得《濫竽充數(shù)》，足以證明該學(xué)生具有教師的潛質(zhì)，如我講《濫竽充數(shù)》與她講《濫竽充數(shù)》相比，我承認(rèn)：我比不上她講得好。這也恰恰印證了 在課堂上，教師的“獨(dú)角戲”時(shí)代已結(jié)束，給出時(shí)間給學(xué)生思考，給出時(shí)間給學(xué)生發(fā)言，給出學(xué)生給學(xué)生表演，這也許是追求高效課堂的一個(gè)要點(diǎn)之一。
      第三、錢(qián)鐘書(shū)通過(guò)讀《伊索寓言》讀出了新意，我是不是也教學(xué)生讀書(shū)不要停留在讀懂的層面，而應(yīng)該通過(guò)思考讀出一些新的東西。就是讓他們講寓言，也不要停在字典里所寫(xiě)的寓意，應(yīng)讓他們想想。這一點(diǎn)我想在今后的教學(xué)中要注意的。
      今后我應(yīng)多寫(xiě)寫(xiě)，同時(shí)，不斷地汲取理論知識(shí)，做一個(gè)會(huì)用腦的教師，我想:這樣也許會(huì)好點(diǎn)。
      我讀書(shū)，我快樂(lè)
      教學(xué)要求：
      1、讓學(xué)生初步了解《伊索寓言集》及其作者。
      2、了解《伊索寓言集》在世界文學(xué)史上的地位，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
      3、通過(guò)過(guò)導(dǎo)讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)讀整本的書(shū)的基本方法，培養(yǎng)讀書(shū)做筆記的習(xí)慣。
      教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
      一課時(shí)
      一、導(dǎo)讀引路，激發(fā)興趣。
      1、請(qǐng)同學(xué)介紹《伊索寓言集》和伊索其人。
      2、請(qǐng)一兩個(gè)同學(xué)講伊索寓言故事。
      二、明確讀書(shū)要求，制訂讀書(shū)計(jì)劃。
      1、伊索寓言版本較多，選擇合適自己的一本進(jìn)行閱讀，要持之以恒，讀完整本書(shū)。
      2、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好習(xí)慣。
      自己的書(shū)：可以在書(shū)上圈圈畫(huà)畫(huà)，也可以在書(shū)上隨手記下自己的感想和體會(huì)。
      借來(lái)的書(shū)：在自己的讀書(shū)筆記上作記錄，也可自抽讀書(shū)卡片，抄寫(xiě)點(diǎn)明故事寓言的語(yǔ)句。
      采用各種方式隨時(shí)留下自己的讀書(shū)思考痕跡。
      3、制訂讀書(shū)計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生做到每天必看，根據(jù)自己的情況大體的、規(guī)定一個(gè)時(shí)間表，一般可在一個(gè)月左右完成。
      三、后繼活動(dòng)，深化閱讀效果。
      在全班同學(xué)都讀完《伊索寓言集》后，組織學(xué)生交流心得體會(huì)，聯(lián)系具體故事談?wù)勛约鹤x了以后的感受，有哪些心得，獲得怎樣的思想啟迪，對(duì)“我讀書(shū)我快樂(lè)”有哪些體會(huì)。
      教學(xué)反思：
      習(xí)作三：
      教學(xué)要求
      1．通過(guò)組織秋游，培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察周圍事物的習(xí)慣以及采集標(biāo)
      本、積累寫(xiě)作素材的技能。
      2．對(duì)照本組課文，學(xué)習(xí)狀物的基本方法，寫(xiě)出秋天植物葉子的形狀和色彩的變化。
      3．通過(guò)寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)＼難點(diǎn)
      1．指導(dǎo)學(xué)生按一定順序進(jìn)行觀察。
      2．觀察順序和寫(xiě)作順序相結(jié)合。
      課前準(zhǔn)備
      1.組織秋游，明確到野外進(jìn)行觀察的目的、要求、方法，搜集常見(jiàn)的樹(shù)葉標(biāo)本。
      2．查閱資料，了解秋天樹(shù)葉色彩變化的原因，并做好筆記。
      教學(xué)過(guò)程
      一、導(dǎo)人，激發(fā)興趣
      1.昨天，老師帶著同學(xué)們一起到山上去秋游，觀察秋天的樹(shù)葉，你觀察到了哪些樹(shù)葉?
      2.在我們課本中還有幾種樹(shù)葉的照片，這些樹(shù)葉我們昨天發(fā)現(xiàn)了嗎?它們的形狀、顏色各有什么特點(diǎn)?
      3.小結(jié)。秋天到了，很多樹(shù)葉都換上了新的色彩。今天這節(jié)課，我們就來(lái)觀察這些樹(shù)葉，寫(xiě)一篇介紹秋天的樹(shù)葉的習(xí)作。(板書(shū)課題)
      二、明確要求，指導(dǎo)選材
      1.指名讀課本中的習(xí)作要求，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：本次習(xí)作有哪些要求? 學(xué)生討論，教師結(jié)合討論情況相機(jī)板書(shū)：形狀、顏色。(變化)
      2.拿出自己搜集的樹(shù)葉標(biāo)本，邊看邊思考：你最喜歡什么樹(shù)葉?它有什么特點(diǎn)?你準(zhǔn)備向大家介紹哪幾種樹(shù)葉?(楓葉、冬青葉??)
      三、指導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察、寫(xiě)作
      1．出示楓葉標(biāo)本，問(wèn)：
      (1)楓葉由哪兩部分構(gòu)成?(板書(shū)：葉柄葉片)
      (2)葉片、葉的邊緣各有什么特點(diǎn)?
      (3)葉脈有什么作用?
      (4)楓樹(shù)葉的葉柄有什么特點(diǎn)?
      (5)你知道楓葉秋天為什么會(huì)變紅嗎? 討論、小結(jié)：秋天氣溫降低，楓葉里的葉綠素被破壞了，產(chǎn)生了花青素，有了它，楓葉的葉子就變紅了。
      2．指名按照一定的順序介紹秋天的楓葉，注意楓葉的形狀、色彩，還可以簡(jiǎn)單介紹一下色彩變化的原因。
      3.評(píng)議口述情況。
      4．根據(jù)評(píng)議情況將介紹楓葉的內(nèi)容完整地寫(xiě)下來(lái)。
      5.按同樣的方法，將另外一種樹(shù)葉的特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
      四、指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好全文
      1．通過(guò)介紹，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都不止熟悉一種樹(shù)葉，有的熟悉兩種、三種甚至更多，那么如果你想把兩三種都寫(xiě)下來(lái)，還應(yīng)注意哪些問(wèn)題呢? 學(xué)生討論。小結(jié)：要確定好介紹的／頃序，并且在介紹不同的樹(shù)葉時(shí)過(guò)渡要自然。
      2．討論：如果把介紹幾種樹(shù)葉的話寫(xiě)下來(lái)，是一篇完整的文章嗎?當(dāng)然不是，還應(yīng)該加上什么?(開(kāi)頭和結(jié)尾)
      3．復(fù)習(xí)本單元學(xué)過(guò)的課文，進(jìn)一步明確“總一分一總”的寫(xiě)作方法。
      4．開(kāi)頭可以怎么寫(xiě)? 寫(xiě)秋游時(shí)看到秋葉的總印象。
      5．結(jié)尾可怎么寫(xiě)? 討論，小結(jié)：可以寫(xiě)對(duì)秋葉的贊美，也可以寫(xiě)這次活動(dòng)給自己帶來(lái)哪些快樂(lè)，增長(zhǎng)了哪些見(jiàn)識(shí)。
      五、修改評(píng)議，完成習(xí)作
      1．把剛才已寫(xiě)好的片斷加上開(kāi)頭，段與段之間要注意連接，還可以再介紹一兩種與剛才寫(xiě)的色彩變化不同的樹(shù)葉。
      2.學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)作，教師巡視指導(dǎo)。
      3．指名讀習(xí)作，集體評(píng)議、修改，對(duì)寫(xiě)得有新意的同學(xué)加以表?yè)P(yáng)。
      4．謄寫(xiě)。
      練習(xí)三：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能從自己識(shí)字的實(shí)際出發(fā)，恰當(dāng)選擇查字方法查字典。
      2、初步學(xué)會(huì)使用“居然、果然、突然”，“可是、由于、尤其”等詞，給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。
      3、能照例句擴(kuò)寫(xiě)句子。
      4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ú樽值洌粩U(kuò)寫(xiě)句子；找出重點(diǎn)段理解課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)用詞的確切性；根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫(xiě)什么內(nèi)容。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、指導(dǎo)完成第1題
      1、讀準(zhǔn)字音。
      2、獨(dú)立完成寫(xiě)詞語(yǔ)。
      3、同桌互查。訂正。
      4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評(píng)。
      二、指導(dǎo)完成第2題。
      1、自由讀這段話，想：這段話的意思。
      2、集體交流。
      3、獨(dú)立填表。
      4、交流表格內(nèi)容，并說(shuō)出依據(jù)。
      三、指導(dǎo)完成第3題。
      1、回顧這一類題該怎么做？
      (1)辨析詞語(yǔ)的意思。（“居然”表示出乎意料；“果然”表示事實(shí)與所說(shuō)或所料相符；“突然”表示在短促的時(shí)間里發(fā)生，出乎意料。）
      (2)讀句子，理解語(yǔ)意。
      (3)選詞填空。
      (4)再讀句子，看詞義和語(yǔ)義是否吻合。
      2、用同樣的方法完成第2小題，交流反饋。（“可是”表示轉(zhuǎn)折；“由于”表示原因或理由；“尤其”表示進(jìn)一步。）
      3、質(zhì)疑問(wèn)難。
      四、指導(dǎo)完成第4題
      1、讀題，明要求。
      2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。
      3、比較哪個(gè)更確切。
      4、說(shuō)說(shuō)給我們的啟示，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
      五、作業(yè)：《作業(yè)本》第1-4題。
      第2課時(shí)
      一、指導(dǎo)完成第5題。
      1、讀題，明要求。
      2、學(xué)習(xí)例句，弄清楚要注意什么。
      3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。
      4、交流。
      5、小結(jié)：擴(kuò)句的意義。
      二、指導(dǎo)完成第6題
      1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。
      2、自由讀短文。給短文分段，找出重點(diǎn)段。
      第一段（第1自然段）交代事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
      第二段（第2－6自然段）寫(xiě)一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。
      第三段（第7自然段）人們向小吳投去崇敬的目光。
      3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)去理解。
      （1）大娘為什么要問(wèn)：“誰(shuí)是共產(chǎn)黨員？”
      （2）這位共產(chǎn)黨員是誰(shuí)？他是怎么做的？劃出有關(guān)句子。這些句子說(shuō)明了什么？這件事反映了什么？
      4、有感情地朗讀短文。
      三、作業(yè)：《作業(yè)本》第5題。
      13在大海中永生 教學(xué)目標(biāo) ：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)；
      3、學(xué)習(xí)用“不僅??也??”造句；
      4、緬懷小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 ：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。教學(xué)過(guò)程 ：
      一、讀課文： 要求：
      1、學(xué)生大聲朗讀課文，將生字詞劃出來(lái)；
      2、不會(huì)讀的字詞對(duì)照生字表多讀幾遍。
      二、學(xué)生字
      1、投影出示本課生字表，指讀
      2、要求：讀一個(gè)生字，按照課文內(nèi)容，用這個(gè)字組詞。
      3、描紅
      三、讀課文
      1、要求：輕聲讀課文，如果你是老師，你想讓同學(xué)們掌握哪六個(gè)詞語(yǔ)？將這六個(gè)詞語(yǔ)劃出來(lái)，寫(xiě)在自己的筆記本上。
      2、投影出示學(xué)生的詞語(yǔ)，并請(qǐng)他講講積累這六個(gè)詞語(yǔ)的原因。
      3、將剛才自己劃出來(lái)的六個(gè)詞語(yǔ)在自己本子上抄寫(xiě)兩遍。
      四、再讀課文
      1、求默讀課文，找出文章中的關(guān)聯(lián)詞“不僅??也??”；
      2、在筆記本上用這組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)寫(xiě)話或造句。
      五、抄寫(xiě)本課詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、讀中感悟，緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)，愛(ài)人民的高尚情懷。
      教學(xué)重點(diǎn)：課文三、四、五、六自然段。
      教學(xué)難點(diǎn) ：讀中感悟，體會(huì)鄧小平同志的豐功偉績(jī)。教學(xué)過(guò)程 ：
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 ：
      昨天，老師請(qǐng)你們收集鄧小平爺爺?shù)墓适?，你收集了嗎？學(xué)生交流，過(guò)渡導(dǎo)入。
      二、讀議1、2兩小節(jié)。
      1、聽(tīng)配樂(lè)朗讀課文。
      2、聽(tīng)后指導(dǎo)朗讀。
      三、讀議3、4兩小節(jié)。
      1、學(xué)生自由讀課文。
      2、練說(shuō)：
      也許，奔騰不息的浪花還會(huì)把鄧爺爺?shù)墓腔規(guī)撸撸撸撸撸摺?/p>
      鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向祖國(guó)的萬(wàn)里海疆，祖國(guó)人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向香港、澳門(mén)，香港、澳門(mén)的同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。” 鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向臺(tái)灣，臺(tái)灣同胞說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?鄧小平爺爺?shù)墓腔绎h向世界各地，世界人民說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿?！?/p>
      3、指導(dǎo)朗讀第3小節(jié)最后一句及第4小節(jié)。
      四、讀議5、6、7三小節(jié)。
      1、自由讀課文，談?wù)勑碌母惺埽碌恼J(rèn)識(shí)。
      2、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀鄧小平爺爺?shù)脑挕?/p>
      3、練說(shuō)：
      鄧小平爺爺，我想對(duì)您說(shuō)：“＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”
      4、指導(dǎo)朗讀最后一小節(jié)。
      五、總結(jié)課文。
      教學(xué)反思：小學(xué)語(yǔ)文蘇教版第七冊(cè)中的《在大海中永生》一文摘自新華社通訊《在大海中永生》，記敘了偉人鄧小平的不朽功績(jī)，表達(dá)了人民對(duì)偉人深深的懷念和悲痛之情。文章運(yùn)用擬人、排比、對(duì)偶等手法，以生動(dòng)的語(yǔ)言、充沛的激情使讀者深受感染。然而鄧小平同志逝世時(shí)，現(xiàn)在這批小學(xué)生年齡都還很小，對(duì)當(dāng)時(shí)的情景知之甚少，學(xué)生對(duì)于課文中人們的懷念和悲痛之情還難以理解。要想使學(xué)生的情感和文章的意境相融合，達(dá)到“人”與“文”的情感相通，可以以“情”為主線貫穿始終，所以我在設(shè)計(jì)本課的教學(xué)時(shí)分了這樣三步組織教學(xué)的。
      一、課前鋪墊，用“情”搜集。
      教學(xué)此文，必須要有詳實(shí)的資料作補(bǔ)充，通過(guò)豐富而直觀形象的材料，借助查、讀、想、說(shuō)、寫(xiě)等多種方法的整合，讓學(xué)生盡可能地了解鄧小平爺爺對(duì)中國(guó)、對(duì)世界作出的豐功偉績(jī)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)偉人的情感，并加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，讓學(xué)生深情地去緬懷鄧小平同志的豐功偉績(jī)，學(xué)習(xí)他愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)人民的高尚情懷。
      首先，我運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)帶領(lǐng)學(xué)生在課前了解偉人的主要事跡，還教唱了歌頌偉人的歌曲。這樣，激起了學(xué)生強(qiáng)烈的了解和探究偉人一生的欲望，然后布置他們利用課余時(shí)間去搜集、整理、感知和內(nèi)化。初步感知鄧小平爺爺?shù)膫ゴ笾?，為課堂教學(xué)時(shí)的表達(dá)打下厚實(shí)的基礎(chǔ)。
      二、課堂參與，用“情”表達(dá)。
      本文情思深沉，語(yǔ)言厚實(shí)，極具震憾力。因而教學(xué)此文必須扣住一個(gè)“情”字層層鋪開(kāi)，步步深入。
      1、入“情”誦讀。
      在學(xué)生讀流利的基礎(chǔ)上，再通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生抓住一些重點(diǎn)詞句進(jìn)行朗讀，把偉人離去時(shí)人們悲痛不舍的心情突出地展現(xiàn)出來(lái)讓學(xué)生領(lǐng)悟。如第一自然段的“低低地、緩緩地、偉人、最后一個(gè)”；第二自然段的“嗚咽、痛悼”以及后面的“超越時(shí)代、超越國(guó)界”等，都是字字千鈞，情境盡現(xiàn)，只有通過(guò)滿腔深情的朗讀方能展示文章的氣勢(shì)和抒發(fā)人們的深情，才能充分表達(dá)對(duì)偉人鄧小平的永遠(yuǎn)懷念之情。
      2、忘“情”想象。
      成功的課堂教學(xué)中，學(xué)生要能在老師的引導(dǎo)下展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，把自己融入課文之中，自由地、忘情地想象。在本課的教學(xué)中，為了積極創(chuàng)設(shè)情境，我制作多媒體課件，再現(xiàn)“骨灰撒大海”的情景，通過(guò)充滿深情的語(yǔ)言和一些特定的句式引導(dǎo)學(xué)生想象：想象大海在“嗚咽”、在“痛悼”，想象奔騰不息的浪花把鄧小平爺爺送往世界的每一個(gè)角落，想象偉人所到之處人們?cè)谡f(shuō)些什么，想象“鮮花送偉人”的悲壯，想象鄧小平爺爺在大海中得到了“永生”??通過(guò)一連串的想象使學(xué)生進(jìn)一步感受語(yǔ)言、感受深情、感受“永生”的深遠(yuǎn)境界。
      3、傳“情”說(shuō)話。
      當(dāng)學(xué)生對(duì)偉人鄧小平有了一定了解并產(chǎn)生了崇敬的情感之后，也就有了表達(dá)的欲望，有了“說(shuō)”的沖動(dòng)和需求，此時(shí)惟有一吐而快之。所以課堂上要隨時(shí)讓他們表達(dá)心聲：說(shuō)偉人的不朽功勛，說(shuō)人民對(duì)偉人的無(wú)比感謝，說(shuō)人們心中無(wú)盡的思念，說(shuō)我們的祖國(guó)因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹找鎻?qiáng)盛，人民的生活因?yàn)橛辛肃囆∑綘敔敹用篮??用“說(shuō)”傳達(dá)對(duì)偉人的愛(ài)戴，用“說(shuō)”升華對(duì)偉人的崇敬，讓真情“盡在其言中”。
      三、課外升華，用“情”展現(xiàn)。
      “讓每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)”應(yīng)該成為每一位教師的教學(xué)思想，短短的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)也許難以完全做到，課外的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)就應(yīng)該彌補(bǔ)這一缺憾。課堂教學(xué)后可我安排了三個(gè)一的回家作
      業(yè)：找一個(gè)鄧小平爺爺?shù)墓适孪嗷ソ涣?、繼續(xù)學(xué)唱一首歌頌鄧小平爺爺?shù)母枨?、找一首歌頌鄧爺爺?shù)脑?shī)歌朗誦一下，讓所有的學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在課堂盡情訴說(shuō)的基礎(chǔ)上再在活動(dòng)中用自己喜歡的方式自主地、用情地展現(xiàn)出自己心中的偉人形象，表達(dá)自己對(duì)偉人的一片深情，從而延伸了課堂，拓展了課堂。這樣不但使課堂教學(xué)得到了升華，也使“大語(yǔ)文”學(xué)習(xí)觀得到了真正的體現(xiàn)。
      經(jīng)過(guò)本課教學(xué)之后，使我深深地明白，一節(jié)好的課是經(jīng)過(guò)反復(fù)磨練才能成為精品的。這里有老師上課前的對(duì)教材的鉆研，惟有認(rèn)真的鉆研，才能對(duì)教材的吃透，課堂上才能靈活駕馭，引領(lǐng)學(xué)生積極地參加教學(xué)的全過(guò)程。
      14高爾基和他的兒子
      教學(xué)要求：
      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、抄寫(xiě)高爾基給兒子的信，理解其中含義，聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感想。
      4、感受本文語(yǔ)言的清新，選擇遷移運(yùn)用于實(shí)踐活動(dòng)。
      5、通過(guò)閱讀感悟課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用自己的心靈去體會(huì) “給予”的內(nèi)涵，并深刻領(lǐng)會(huì)“給予是一種快樂(lè)”，初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、理解高爾基信中最后兩段話的意義。
      2、教育學(xué)生初步懂得人生快樂(lè)在于付出的道理。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、指導(dǎo)看圖，導(dǎo)入新課
      1、出示畫(huà)像（高爾基像）
      同學(xué)們，你們知道畫(huà)中這位老人是誰(shuí)嗎？告訴你們，他就是我們今天要學(xué)的課文中的主人公之一——高爾基。（板書(shū)：高爾基）
      高爾基是誰(shuí)呢？預(yù)習(xí)過(guò)課文的同學(xué)一定知道，誰(shuí)能用文中的一句話簡(jiǎn)單介紹一下？
      （明確：高爾基是一位偉大的作家）
      2、簡(jiǎn)介高爾基
      高爾基是前蘇聯(lián)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)的偉大代表，他出生于一個(gè)貧苦的木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家中。8歲就開(kāi)始獨(dú)立謀生，做過(guò)各式各樣的苦活兒，工余渴求知識(shí)的他勤奮讀書(shū)，終成一位偉大的作家。他的作品很多，著名的有《在人間》、《母親》、《海燕之歌》等。
      3、揭示課題。
      （1）我們這篇課文中還有一個(gè)小主人公，他是誰(shuí)？（明確：文中小主人公是“他的兒子”“他”指“高爾基”）（板書(shū)：他的兒子）
      （2）老師還沒(méi)有將文題寫(xiě)完整呢？同學(xué)們看還差一個(gè)什么字？
      （明確：差一個(gè)“和”字。提示學(xué)生這篇課文講述的就是發(fā)生在高爾基和他的兒子這對(duì)父子間幾件事）
      二、初讀課文
      1、學(xué)生自由看拼音讀課文，出聲試讀課文。
      2、畫(huà)出帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。
      3、標(biāo)自然段序號(hào)。
      三、教師示范，指導(dǎo)自讀。
      1、生字讀音指導(dǎo)。
      教師示范，學(xué)生跟讀，要求學(xué)生注意“欣”是前鼻音，“芳”是后鼻音。
      2、結(jié)合課后習(xí)題3進(jìn)行“讀一讀”的訓(xùn)練。
      3、朗讀技巧指導(dǎo)。
      本文內(nèi)涵豐富而深刻，抒情氣息濃郁，要求學(xué)生朗讀時(shí)把握好朗讀基調(diào)。
      4、教師范讀，學(xué)生體會(huì)。
      5、學(xué)生再讀課文，教師行間巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
      6、學(xué)生輕聲齊讀課文。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      過(guò)渡：經(jīng)過(guò)課文的初讀、再讀，相信同學(xué)們畫(huà)出的生字字音一定讀準(zhǔn)了，這些生字應(yīng)該怎樣正確書(shū)寫(xiě)呢？
      1、提示“妻、瞧”二字的正確筆順，這兩個(gè)字筆畫(huà)繁多，書(shū)寫(xiě)時(shí)要學(xué)生注意字的形體勻稱。
      “芳”要注意把中間一“橫”寫(xiě)長(zhǎng)一些。“欣”是左右結(jié)構(gòu)，且左右相等。
      2、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、臨寫(xiě)。教師行間巡視，進(jìn)行輔導(dǎo)，提示寫(xiě)字姿勢(shì)。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查
      1、出示生字“妻、芳、欣、瞧、镢”，要求學(xué)生讀出正確讀音。
      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。xiu xin fang cha yan()養(yǎng)()賞()香()紫（）紅
      二、精讀課文，感悟整體。
      1、文中的兩位主人公分別是誰(shuí)？（明確：高爾基、他的兒子）
      2、課文中講述了關(guān)與偉大作家高爾基和他的10歲兒子只見(jiàn)幾件生活小事。
      （明確是兩件生活小事：一是“栽花賞花”二是“寫(xiě)信教子”）
      三、評(píng)析第2～5自然段
      1、那些自然段講述第一件小事？（明確：第2～5自然段）
      2、學(xué)習(xí)第二自然段（1）指名朗讀。
      （2）這一自然段交代了事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，同學(xué)們具體談?wù)?。（有一年、意大利的一個(gè)小島）（3）學(xué)生是背誦。
      （這一自然段進(jìn)行了背景交代，簡(jiǎn)潔明了）
      3、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）指名朗讀。
      （2）提問(wèn)引讀：高爾基的兒子幾歲了？能不能將“只有”去掉換成“高爾基的兒子十歲”為什么？
      （去掉后就不能體現(xiàn)強(qiáng)調(diào)年齡小的意思。而且，這里的“只有”于下一句“還沒(méi)有镢頭那么高”語(yǔ)義緊密相連，去掉了語(yǔ)義久不連貫了）（板書(shū)：只有 還沒(méi)有）
      （3）來(lái)到島上后，他的兒子做了些什么？（明確：種花。用文中原句表達(dá)）（板書(shū)：顧不上 一直 各種各樣）（4）你們猜一猜，這個(gè)小小年齡的孩子為什么要這樣做呢？（明確：“只有10歲”的兒子這樣做，使用自己獨(dú)特的方式向父親表達(dá)愛(ài)？）（板書(shū)：愛(ài)）
      （5）同學(xué)們與文中“兒子”年齡相仿，你們有沒(méi)有向你的家人表達(dá)自己的愛(ài)？
      （學(xué)生自由發(fā)言，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練和傳統(tǒng)美德教育）（6）試背誦
      4、學(xué)習(xí)第四自然段（1）指名朗讀。
      （2）用文中一句話概括這個(gè)自然段的大意。（明確：兒子種的花全都開(kāi)了）
      （3）這一自然段寫(xiě)的很美，同學(xué)們一定和老師有同感，美在哪兒呢？（色：姹紫嫣紅； 味：陣陣芳香、引來(lái)一直只蜜蜂）（4）寫(xiě)作指導(dǎo)及訓(xùn)練，學(xué)會(huì)課文的寫(xiě)法。
      同學(xué)們平時(shí)作文時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)觀察，從不同角度去描寫(xiě)事物，這樣就會(huì)使文章增色。
      5、學(xué)習(xí)第5自然段（1）指名朗讀。
      （2）高爾基欣賞兒子種的花是心情怎樣？
      （明確：“心里說(shuō)不出的高興”，“說(shuō)不出”極言高興，不僅僅是高興，還有對(duì)遠(yuǎn)方兒子深深的思念之情，他把“盛開(kāi)的花朵”比作“兒子紅撲撲的臉龐”，由此可見(jiàn)）（3）試背誦。
      四、評(píng)析第6～9自然段
      1、指名朗讀。
      2、關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用的說(shuō)明。（兩處半引號(hào)表示引用了信中的兩個(gè)自然段，末一句中的單引號(hào)和表示信中的引用部分）
      3、提問(wèn)引讀：“我的兒子在島上留上了美好的東西——鮮花?！? 一句中“美好的東西”指什么？（指鮮花，破折號(hào)起解釋說(shuō)明的作用
      4、提問(wèn)：這封信中最重要的依據(jù)是什么？
      （明確：“你要知道，?給?，永遠(yuǎn)比?拿?更愉快”）
      5、討論：聯(lián)系第7、8自然段，理解“給”、“拿”的內(nèi)涵。
      （明確：“給”是留給人們美好的東西，“拿”即是向人們所取。付出永遠(yuǎn)比索取更令他人和自己愉快）（父親在信中諄諄教誨自己的兒子，希望他成為一個(gè)人個(gè)高尚的人，這更是一種博大深沉的愛(ài)）（板書(shū)：愛(ài)）
      6、說(shuō)話訓(xùn)練：結(jié)合實(shí)際或聯(lián)系課文，談?wù)勛约簩?duì)“給”，永遠(yuǎn)比“拿”“愉快”……一句的理解。
      7、試背誦6～9自然段。
      五、播放音樂(lè)，指導(dǎo)背誦
      指導(dǎo)：抓住表示時(shí)間的詞語(yǔ)“有一年”、“春天到了”、“傍晚”、“不久”、“你回去了”、“那時(shí)候”等詞語(yǔ)理解順序，邊想邊背。
      第三課時(shí)
      一、遷移練習(xí)。
      1、練筆。
      三個(gè)話題，自選一個(gè)
      1、高爾基的兒子讀了爸爸的信之后，一定有許多的想法，讓我們幫他寫(xiě)一封回信，把心中的想法傳達(dá)給遠(yuǎn)方的爸爸。
      2、如果說(shuō)兒子栽花給高爾基留下了美好的東西——鮮花，給高爾基帶來(lái)了愉快；那么高爾基的信給兒子帶來(lái)的又將是什么呢？請(qǐng)大家從老師這一省略號(hào)，展開(kāi)豐富的聯(lián)想，選擇寫(xiě)一段話。
      3、生活中，你也一定給予過(guò)別人美好的東西，當(dāng)時(shí)你的心情也一定非常得愉快，以“給予是一種快樂(lè)” 為題，寫(xiě)下當(dāng)時(shí)的情景和你的心情。舉例如下：
      A、讀了您的信…… B、“給”永遠(yuǎn)比“拿”快樂(lè)
      C、你快樂(lè)所以我快樂(lè)
      二、拓展與延伸 高爾基（1868—1936）世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)的第一個(gè)偉大代表。他生于木工家庭，早年喪父，寄居外祖父家。只上到小學(xué)三年級(jí)，8歲開(kāi)始發(fā)表作品，早期作品多描寫(xiě)俄國(guó)沙皇統(tǒng)治下人民的痛苦和他們對(duì)美好生活的憧憬。以文藝作品抨擊黑暗，宣傳革命。曾主持《真理報(bào)》文藝欄。著名作品《海燕之歌》、《母親》等對(duì)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)和民族解放運(yùn)動(dòng)，對(duì)無(wú)產(chǎn)階級(jí)文學(xué)都產(chǎn)生了積極的影響。
      作業(yè)設(shè)計(jì)：
      1、補(bǔ)充習(xí)題P31第三項(xiàng)
      2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
      春天到了，兒子種的花（）。春風(fēng)吹來(lái)，（）的花兒()，散發(fā)出()，引來(lái)了()。
      傍晚，彩霞()。高爾基()，()，心里()。瞧，那些盛開(kāi)的花朵()！
      3、聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)你對(duì)“?給?永遠(yuǎn)比?拿?愉快”這句話的理解，再把你的理解寫(xiě)下來(lái)。
      教后記：
      在高爾基給他的兒子的信中有這樣一句話：你要知道，“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快……
      在教學(xué)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理解比較片面，他們往往把這個(gè)“給”理解為給別人東西，“拿”則認(rèn)為是拿人家的東西。這樣的理解顯然是片面的。于是，我問(wèn)學(xué)生，學(xué)了今天的文章,你能用文章中的事例來(lái)解釋這句話嗎？這容易，馬上有學(xué)生說(shuō)，高爾基的兒子給高爾基留下了他種下的鮮花，爸爸得到這樣美好的東西，很高興，而高爾基的兒子也十分愉快。這就是“給”比“拿”愉快。于是，我又說(shuō)生活中這樣的事例太多了：你還能舉一些嗎？學(xué)生大同小異，舉了這樣一些：生1：我們?yōu)樨毨杩?，他們得到我們捐的款，就有錢(qián)讀書(shū)了不起，而我們看到他們和我們一樣學(xué)習(xí)，心里也十分愉快。這也是“給”永遠(yuǎn)比“拿”愉快的一個(gè)例子。
      高爾基的這句至理名言涵義深刻，我與學(xué)生共同體驗(yàn)了一番，使我們都明白無(wú)論何時(shí)何地，永遠(yuǎn)要多給予別人，我相信每個(gè)人都這樣做、都這樣想，我們的世界將更美好！
      艾滋病小斗士
      教學(xué)要求
      1,能正確,流利,有感情地朗讀課文.2,學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ).3,默讀課文,圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者.教學(xué)重難點(diǎn)
      感情朗讀課文,科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病,關(guān)愛(ài)艾滋病患者..教學(xué)準(zhǔn)備
      多媒體課件.了解艾滋病的一些知識(shí).教學(xué)時(shí)間
      2課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、揭題解題，推知大意。
      1、揭示課題，指名讀題，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)題目的理解。
      2、師簡(jiǎn)要的介紹一下艾滋病的知識(shí)。
      二、初讀課文，感知大意。
      1、出示自學(xué)要求，讓學(xué)生自學(xué)課文。，2、檢查自學(xué)情況。
      （1）指名讀課文，隨時(shí)正音。
      （2）讀后說(shuō)說(shuō)“小斗士”是誰(shuí)？文章通過(guò)幾件事，表現(xiàn)了“小斗士”的勇敢堅(jiān)強(qiáng)？作者為什么寫(xiě)這篇文章？
      （3）用
      一、兩句話說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？
      3、學(xué)生朗讀課文，從整體上感知課文。
      （1）學(xué)生默讀課文，討論分段。
      （2）交流分段、概括段意。
      第一段：（第一節(jié)）寫(xiě)恩科西去世，引起世界許多人的關(guān)注。
      第二段：（第二——四節(jié)）寫(xiě)恩科西的遭遇。
      第三段；（第五——七節(jié)）寫(xiě)恩科西頑強(qiáng)地與病魔作斗爭(zhēng)并關(guān)心著和他一樣患病的兒童。
      第四段：（第八——九節(jié)）寫(xiě)該怎樣面對(duì)天災(zāi)，恩科西為我們作出了榜樣。
      三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
      四、作業(yè)：
      1、正確、流利地朗讀課文。
      2、書(shū)寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
      第二課時(shí)
      教學(xué)要求：
      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、默讀課文圍繞中心問(wèn)題認(rèn)真思考，科學(xué)認(rèn)識(shí)艾滋病，關(guān)愛(ài)艾滋病患者。
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      2、能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：
      讀通課文，分段，概括段意。教學(xué)過(guò)程：
      教學(xué)重點(diǎn)：
      感悟“小斗士”的可敬。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      培植戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、復(fù)習(xí)檢查。
      指名讀課文，說(shuō)說(shuō)“小斗士”是一個(gè)怎樣的人？
      二、細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。
      （一）細(xì)讀課文2、3、4節(jié)，感悟“不幸”。
      1、讀悟課文第2節(jié)。
      （1）學(xué)生自由朗讀，思考：從這一段你讀懂了什么？
      （2）讓學(xué)生抓住相關(guān)的詞語(yǔ)，朗讀體會(huì)這一段中所包含的情感。
      （3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
      2、讀悟第三、四節(jié)。
      （1）讓學(xué)生默讀第三、四節(jié)，體會(huì)艾滋病的可怕。
      （2）指名讀課文，體會(huì)恩科西遭遇的不幸，命運(yùn)的無(wú)辜、不幸、可憐。
      （二）細(xì)讀課文5、6、7、節(jié)。
      1、自由讀第5、6節(jié)，恩科西知道自己的病情后是怎樣做的呢？
      2、自由讀第7節(jié)，同位說(shuō)說(shuō)從這一段中你知道了什么？
      3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文5、6、7節(jié)。
      （三）細(xì)讀課文8、9節(jié)，感悟“關(guān)注”。
      1、自由讀課文第8、9節(jié)，說(shuō)說(shuō)恩科西是哪一天離開(kāi)人世的？
      2、出示：第九節(jié)的內(nèi)容。
      （1）指名讀。
      （2）體會(huì)曼德拉的話的含義。（就是激勵(lì)人們?cè)谔鞛?zāi)面前要像恩科西那樣正視現(xiàn)實(shí)，敢于拼搏，做頑強(qiáng)抗?fàn)幍亩肥?。?/p>
      三、聯(lián)系實(shí)際，培植信心。
      1、有感情地朗讀全文，說(shuō)說(shuō)學(xué)了這篇課文，你有什么想法？
      2、人生不如意的事常有，遇到挫折、失敗、傷殘、疾病等“災(zāi)難”，我們?cè)撛趺崔k？
      （1）號(hào)召學(xué)生遇到“災(zāi)難”要頑強(qiáng)抗?fàn)帲鋹?ài)生命，熱愛(ài)生活，對(duì)自己、對(duì)生活從滿信心。
      （2）同情、幫助、尊重遇到“災(zāi)難”的人，培植他們戰(zhàn)勝“災(zāi)難”的信心。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      頑強(qiáng)抗?fàn)?/p>
      15、艾滋病小斗士（恩科西）
      珍愛(ài)生命
      關(guān)愛(ài)他人
      教學(xué)反思：本課講述的是南非兒童—— 恩科西怎樣和艾滋病頑強(qiáng)斗爭(zhēng)并號(hào)召全世界人民都來(lái)關(guān)心艾滋病患者的故事。當(dāng)我讀到這篇課文的時(shí)候，我也被恩科西的那種樂(lè)觀積極的精神感動(dòng)了。但在要講述這篇課文的時(shí)候我發(fā)覺(jué)現(xiàn)在的生活似乎距離艾滋病還很遠(yuǎn)，所以怎樣讓孩子們既對(duì)艾滋病能有一個(gè)科學(xué)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)又能在學(xué)習(xí)課文時(shí)學(xué)習(xí)小主人公的頑強(qiáng)斗
      爭(zhēng)的精神，正確地面對(duì)自己的生活中的挫折甚至災(zāi)難，樹(shù)立一種堅(jiān)強(qiáng)的人生觀。我決定一步步來(lái)實(shí)現(xiàn)我的目標(biāo)。
      在上課前，我先讓孩子們搜集有關(guān)艾滋病的資料、圖片和故事，好讓學(xué)生對(duì)艾滋病有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，并讓他們?cè)陬A(yù)習(xí)時(shí)在課文上寫(xiě)上自己初讀時(shí)的感受。
      上課了，我首先從文章的題目入手，理解什么叫“斗士”，即敢于斗爭(zhēng)的勇士，先對(duì)文中主人公的品質(zhì)精神有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解。接著我問(wèn)同學(xué)們“你們知道艾滋病是一種什么樣的病嗎？” 資料的收集方面孩子們比我找的多，找的好，這就對(duì)深入地理解感悟課文，體會(huì)恩科西頑強(qiáng)抗?fàn)幍木窭斫獯蚝昧藞?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。孩子們爭(zhēng)先恐后，搶著發(fā)言，你一言，我一語(yǔ)，都知道艾滋病是一種傳染性很厲害的病，死亡率100%的一種很可怕的病癥，還有的學(xué)生預(yù)習(xí)得很充分，知道艾滋病的全稱叫“獲得性免疫缺陷綜合癥”，還有的拿出了打印好的患者的圖片，這時(shí)我也播放了一段有關(guān)艾滋病的視頻資料，學(xué)生們對(duì)艾滋病的可怕有了更深刻的認(rèn)識(shí)，不斷地發(fā)出驚訝聲。
      這時(shí)，一個(gè)學(xué)生舉手了，說(shuō)：“老師，艾滋病是怎樣傳染的呢?”這是我最害怕面臨的問(wèn)題，但也是一個(gè)不能逃避的問(wèn)題。于是我首先我認(rèn)真地聽(tīng)了孩子們的發(fā)言。萬(wàn)一民同學(xué)說(shuō)：“我在家上網(wǎng)查資料知道艾滋病在一般的情況下是不會(huì)傳染的，像擁抱、握手等是不會(huì)被傳染上的。”
      劉一哲同學(xué)說(shuō)：“我知道艾滋病的三種傳播方式是血液傳播、母嬰傳播、性傳播?！?/p>
      這時(shí)我覺(jué)得有必要要給孩子們解釋一下，否則孩子們對(duì)艾滋病是否會(huì)傳染還是不了解，我適時(shí)地說(shuō)：艾滋病很嚴(yán)重，但是在正常地生活交往中是不會(huì)被傳染的，比如共用毛巾、臉盆等，擁抱、握手也是不會(huì)被傳染的。艾滋病雖然很可怕，但絕對(duì)是可以預(yù)防的。我們文中的恩科西就是因?yàn)槟赣H懷孕生下他時(shí)被傳染上的，小恩科西一生下來(lái)就是一個(gè)艾滋病患者，所以他是非常不幸的，但同時(shí)又是十分無(wú)辜的。
      學(xué)生們對(duì)其中的性傳播這條途徑不是完全懂，當(dāng)然在同學(xué)講述時(shí)，也有一兩個(gè)孩子在底下偷偷地笑，不過(guò)大部分孩子一臉茫然，學(xué)生們畢竟年齡還太小，一臉的純真，我還真有點(diǎn)擔(dān)心有人會(huì)提問(wèn)“老師，什么是性傳播？”，不過(guò)，沒(méi)有人提問(wèn)，我也就過(guò)去了。我想，他們長(zhǎng)大了，自然也就明白了。但有一點(diǎn)可以肯定，對(duì)于艾滋病他們已經(jīng)有了一點(diǎn)初步的科學(xué)的認(rèn)識(shí)，我想這本身就是課文有價(jià)值的一個(gè)資源。因?yàn)?，不僅僅是我們的學(xué)生，更包括我們自己，對(duì)艾滋病、對(duì)艾滋病人還無(wú)法做到坦然面對(duì)，科學(xué)對(duì)待。我們了解艾滋病的知識(shí)還少之又少，雖然它還離我們似乎很遙遠(yuǎn)，但這種全民動(dòng)員，全員參與的思想意識(shí)和行動(dòng)，還是需要全社會(huì)來(lái)共同努力的。
      我還把事先搜集來(lái)的有關(guān)12月1日是世界艾滋病日的資料展示給學(xué)生看，讓學(xué)生感受到我們要關(guān)心、關(guān)注、關(guān)愛(ài)艾滋病人，不要歧視艾滋病人，上完了這課，同學(xué)們完全被恩科西的這種頑強(qiáng)抗?fàn)幉幌蛎\(yùn)屈服的精神所深深折服了，非常敬佩他的斗爭(zhēng)精神，也從中學(xué)到了自己將來(lái)如果遇到災(zāi)難、挫折時(shí)該如何去面對(duì)，去斗爭(zhēng)。當(dāng)然，也從課文中學(xué)習(xí)到一些科學(xué)的知識(shí)和常識(shí)，這正是語(yǔ)文課所給予的，也正體現(xiàn)了語(yǔ)文課的一個(gè)巨大的外延。我想這所有的一切，才是真正學(xué)會(huì)了課文的價(jià)值和意義所在吧。
      習(xí)作4：
      教學(xué)要求：
      1、訓(xùn)練學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，知道怎樣選擇材料，學(xué)習(xí)觀察的方法，培養(yǎng)觀察能力和習(xí)慣。
      2、學(xué)習(xí)寫(xiě)板報(bào)稿。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      通過(guò)仔細(xì)觀察，選擇合適的材料，按照板報(bào)稿的要求寫(xiě)下來(lái)。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      弄清板報(bào)稿與平時(shí)的記敘文的區(qū)別，讓學(xué)生按照板報(bào)稿的格式，寫(xiě)清要寫(xiě)的要素，并做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、學(xué)習(xí)例文，明確寫(xiě)作內(nèi)容。
      板報(bào)稿一般要寫(xiě)出哪些內(nèi)容？
      讓我們先研究例文《和書(shū)籍交朋友》：本文寫(xiě)了什么事？按什么順序來(lái)寫(xiě)？都交代了哪些要素？（活動(dòng)時(shí)間、場(chǎng)所、人物、活動(dòng)情況、活動(dòng)方法、意義??）這些要素就是寫(xiě)板報(bào)稿必須交代清楚的，也就是板報(bào)稿要寫(xiě)的內(nèi)容。
      二、區(qū)別比較，突破難點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
      根據(jù)習(xí)作要求：寫(xiě)報(bào)道做到篇幅短小，語(yǔ)言精煉，把內(nèi)容寫(xiě)具體，標(biāo)題要醒目，末尾要署名。
      怎樣把板報(bào)稿的內(nèi)容寫(xiě)得乘法而不失具體呢？
      研究例文，文章按什么順序?qū)懀磕男┑胤綄?xiě)得具體？與記敘文有什么區(qū)別？通過(guò)分析、比較，我們可以發(fā)現(xiàn)，板報(bào)稿與記敘文的區(qū)別就在于：板報(bào)稿并不需要仔細(xì)刻畫(huà)人物，細(xì)致地描寫(xiě)事情每一步的經(jīng)過(guò)，也不需要很多華麗的辭藻，精心的修飾，只要實(shí)事求是地介紹開(kāi)展活動(dòng)的情況，結(jié)果，意義??因此，篇幅短小。
      再以《滴水穿石的啟示》第一自然段為例，可以組織學(xué)生討論：這一事例怎樣做到簡(jiǎn)潔而又具體的？通過(guò)研究，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)重點(diǎn)寫(xiě)了作者看到的水滴石穿的現(xiàn)象和形成的原因，寫(xiě)現(xiàn)象時(shí)只重點(diǎn)寫(xiě)了石頭、石上小洞的樣子。作者看到什么寫(xiě)什么，沒(méi)有過(guò)多的修飾，很細(xì)致地描繪，語(yǔ)句十分簡(jiǎn)潔。
      通過(guò)這兩篇例文的分析，可以幫助學(xué)生歸納出本次習(xí)作的寫(xiě)作方法和要求，知道板報(bào)稿在結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言上的特點(diǎn)，并根據(jù)這一要求習(xí)作。
      在習(xí)作中，命題也是一個(gè)難點(diǎn)。怎樣才能做到標(biāo)題醒目？可以要求學(xué)生先想清楚要寫(xiě)的內(nèi)容，再根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行概括，用詞語(yǔ)或簡(jiǎn)練的語(yǔ)句來(lái)確定命題。
      三、習(xí)作要求，練說(shuō)練寫(xiě)
      明確了習(xí)作要求，就可以讓學(xué)生分組交流討論：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么活動(dòng)或事情？準(zhǔn)備怎樣寫(xiě)？在口述的基礎(chǔ)上練寫(xiě)。不過(guò)，在說(shuō)或?qū)懙臅r(shí)候，一定要對(duì)照習(xí)作要求，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，做到內(nèi)容具體，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔。寫(xiě)完后再命題，寫(xiě)完后在右下角署名。
      這三步教學(xué)過(guò)程，要緊扣住教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)，這樣，就可以幫助學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，明確習(xí)作要求，并按照要求，完成板報(bào)稿。
      四、學(xué)生練寫(xiě)。
      學(xué)生練習(xí)寫(xiě)作，完成初稿，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)
      練習(xí)4：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、能給4個(gè)多音字選擇正確的讀音。
      2、能正確用字，減少別字。
      3、知道一詞多義現(xiàn)象，并能根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境判別詞義。
      4、能把表示“一定”意思的肯定句，改寫(xiě)成“非??不可”的雙重否定句式。
      5、能把句子中殘缺的部分補(bǔ)充完整。
      6、能用摘錄法概括一段話的大意。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：改寫(xiě)句子，用摘錄法概括段落大意。
      教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)不同的語(yǔ)言環(huán)境確定詞義。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、揭題，整體感知。
      二、指導(dǎo)第一題。
      1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的兩種讀音。
      2、口頭組詞交流。
      3、比較歸納，掌握規(guī)律。
      di：箭靶的中心
      she：多用于長(zhǎng)條形的東西斷了
      的折
      di：真實(shí)、實(shí)在zhe：一般常用于東西弄斷或彎曲
      san：由聚集而分散
      juan：把東西彎轉(zhuǎn)裹成圓筒形或圓筒形的東西
      散
      卷
      san：沒(méi)有約束或零碎不集中
      juan：常指卷子
      4、書(shū)面組詞。
      三、指導(dǎo)第二題。
      1、自由書(shū)空，想想每個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)的地方。
      2、指名逐一板演，強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)處。
      3、認(rèn)真抄寫(xiě)。
      四、指導(dǎo)第三題。
      1、學(xué)生自改別字。
      2、交流，訂正。
      3、比較組詞，加深印象。
      五、指導(dǎo)第四題。
      1、自己讀句子，想想同一個(gè)詞語(yǔ)在不同的句子中意思有什么不同。
      2、交流討論。
      驕傲：（1）自以為了不起，看不起別人。（2）值得自豪的人或事物。
      生氣：（1）因?yàn)椴缓闲囊舛挥淇?。?）生命力，活力。
      自然：（1）不勉強(qiáng)，不呆板。（2）表示理所當(dāng)然。
      3、小結(jié)：有些詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中有不同的意思，要根據(jù)語(yǔ)言環(huán)境正確理解。
      第2課時(shí)
      一、引入。
      二、指導(dǎo)第五題。
      1、分析例句。
      （1）自由讀，想想兩句話的意思。
      （2）比較異同。兩句話表示的意思是一樣的，表達(dá)的句式不同，原句的“一定”換上“非??不可”，在語(yǔ)氣上更肯定。
      2、試改第1句。交流。
      3、獨(dú)立練習(xí)第2句。
      三、指導(dǎo)第六題。
      1、回憶一個(gè)完整的句子至少要有哪幾部分。
      2、判斷每句話缺少了什么。
      3、補(bǔ)充缺少部分，注意加上標(biāo)點(diǎn)。
      4、交流糾錯(cuò)。
      四、指導(dǎo)第七題。
      1、自由讀，思考這段話主要寫(xiě)了什么。
      2、想想：概括這段大意，可以用什么方法？為什么？（用摘錄法，因?yàn)橛懈爬ㄐ缘木渥郑?/p>
      3、劃出概括性的句子并加以整理摘錄。
      五、課堂小結(jié)，完成練習(xí)。
      16黃山奇松
      教學(xué)要求：
      1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“屹立、郁郁蒼蒼”造句。
      2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦課文第2自然段。
      3．理解課文內(nèi)容，感受黃山奇松的奇美，培養(yǎng)審美情趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。
      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      借助網(wǎng)絡(luò)、結(jié)合課文語(yǔ)言文字，以迎客松為突破口，感悟黃山松之奇。（姿態(tài)之奇、經(jīng)歷之奇、精神之奇）從黃山松成長(zhǎng)的艱辛中了解堅(jiān)韌不拔的精神和頑強(qiáng)的生命力。
      課前準(zhǔn)備：
      訓(xùn)練學(xué)生熟練上網(wǎng)搜索的能力、大量搜集有關(guān)黃山及黃山松的資料、做好課前充分的預(yù)習(xí)。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一．錄像導(dǎo)入
      師旁白：這就是被譽(yù)為“天下第一山”的黃山。在黃山上處處可見(jiàn)姿態(tài)各異的松樹(shù)。今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是《黃山奇松》。
      二．揭題，明確學(xué)習(xí)任務(wù)
      齊聲讀題。從課題我們可以知道本文重點(diǎn)是寫(xiě)——黃山松樹(shù)的奇。
      三．學(xué)習(xí)第一段：
      自讀本段，交流。以學(xué)生自己設(shè)計(jì)提問(wèn)、解答的方式進(jìn)行。
      師誘導(dǎo)：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師提問(wèn)檢查大家的自學(xué)情況？
      可能的提問(wèn)有：
      1．四絕的“絕”是什么意思？
      （義項(xiàng)選擇：①斷絕；②完全沒(méi)有了，窮盡；③獨(dú)一無(wú)二的，沒(méi)有能趕得上的。）
      2．黃山以哪四絕聞名于世？
      3．文中哪一個(gè)詞語(yǔ)是表示人們特別偏愛(ài)黃山奇松的？
      （鐘：（情感等）集中。鐘愛(ài)、鐘情）
      （情有獨(dú)鐘：感情專一，特別偏愛(ài)。）
      4．黃山奇松都生長(zhǎng)在哪里？出示：瀟灑挺秀
      師小結(jié)：大家自學(xué)得很好。
      練習(xí)齊聲感情朗讀。
      過(guò)渡：那為人們情有獨(dú)鐘的黃山松樹(shù)到底奇在哪里呢？
      四．整體感知全文：
      輕聲自由朗讀二、三自然段，思考：
      本文寫(xiě)法上你認(rèn)為好在哪里？——有詳有略，主次分明
      （詳寫(xiě)了三大名松，略寫(xiě)了其他千姿百態(tài)的松樹(shù)；迎客松、陪客松、送客松三棵中主要寫(xiě)了迎客松，次寫(xiě)了陪客松和送客松。）
      根據(jù)學(xué)生回答形成下表：
      詳寫(xiě)
      主寫(xiě)
      迎客松
      次寫(xiě)
      陪客松
      送客松
      略寫(xiě)
      其他
      五．學(xué)習(xí)第二段：
      1．三大名松中，作者評(píng)價(jià)最高的又是哪棵呢？文中哪句話可以看出？
      展示迎客松圖片。
      （如今，這棵迎客松已經(jīng)成為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了。）——換詞析義：乃至——甚至
      感受迎客松的地位：一提到黃山的松樹(shù)，就馬上會(huì)想到迎客松；一提到黃山，也會(huì)馬上會(huì)想到迎客松。因?yàn)椤R讀該句。
      2．作者為何對(duì)迎客松評(píng)價(jià)如此之高呢？迎客松到底有何奇之有呢？（出示語(yǔ)句）
      一奇在模樣：優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓（填表）
      看圖詮釋：“它有一叢??賓客的到來(lái)?！币痪?。
      模樣
      詳寫(xiě) 主寫(xiě)
      迎客松
      優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松
      送客松
      略寫(xiě) 其他
      二奇在飽經(jīng)風(fēng)霜，卻仍然??
      （師可作適當(dāng)引導(dǎo)：松樹(shù)郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)并不稀奇?。。?/p>
      那么“飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)字中到底包含了迎客松成長(zhǎng)過(guò)程中的多少艱辛呢？
      請(qǐng)學(xué)生網(wǎng)上搜索黃山松艱難生長(zhǎng)材料，組織整理后備交流。
      充分挖掘“飽經(jīng)風(fēng)霜”一詞的內(nèi)涵：
      下無(wú)寸土，只得扎根于山巖裂縫之中；
      置身于海拔1700多米的懸崖，飽受風(fēng)吹日曬；
      從堅(jiān)硬的巖石中、從雨后的空氣中、從腐爛的花草樹(shù)葉中，汲取一切可以汲取的營(yíng)養(yǎng)；
      尺把高的小樹(shù)就已經(jīng)生長(zhǎng)了幾十年；（迎客松更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往。）
      可是黃山松樹(shù)不僅風(fēng)撼不倒，雪壓不斷，而且根深葉壯，四季常青，郁郁蒼蒼、充滿生機(jī)，更難得的是還那么瀟灑、挺秀。你說(shuō)，這樣的松還不能稱為是奇松嗎？
      迎客送更是歷經(jīng)了800多個(gè)寒來(lái)暑往，仍然充滿生機(jī)，被譽(yù)為為黃山奇松的代表，乃至整個(gè)黃山的象征了，實(shí)在是當(dāng)之無(wú)愧?。?/p>
      指名試讀，你想讀出迎客松的什么？齊聲朗讀。
      三奇在頑強(qiáng)的精神。
      3．陪客松和送客松也是同樣的環(huán)境成長(zhǎng)，模樣也各有所奇。
      展示兩松圖片，學(xué)生自讀課文，交流填表。
      模樣
      詳寫(xiě) 主寫(xiě)
      迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松 綠色的巨人
      送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
      略寫(xiě) 其他
      把送客松比作“天然盆景”用意何在——盆景是園丁精雕細(xì)刻、刻意造型，為的是追求它優(yōu)美的姿態(tài)。??那培養(yǎng)這棵天然盆景的園丁又是誰(shuí)呢——大自然、黃山
      齊聲朗讀
      4．這一段的一、二兩還告訴了我們?nèi)S山要觀賞三大名松首選何處——玉屏樓。因?yàn)椤?/p>
      5．齊聲朗讀第二自然段。
      六．學(xué)習(xí)第三段：
      過(guò)渡：下面我們學(xué)習(xí)第三段。
      1．展示圖文，指名讀，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：
      這一段寫(xiě)了什么？（抓中心句的手法概括）
      模樣
      詳寫(xiě)
      主寫(xiě)
      迎客松 優(yōu)美、遒勁、郁郁蒼蒼、舒枝迎賓
      次寫(xiě)
      陪客松 綠色的巨人
      送客松 獨(dú)特、蟠曲、天然盆景、展“臂”送客
      略寫(xiě)
      其他
      千姿百態(tài)
      齊讀，感受黃山松數(shù)量之眾，姿態(tài)之多、之奇。
      2．賞析排比句的妙處：這是一句什么句式？用排比句好在哪里？可是作者覺(jué)得啊用排比句還不足以充分反映黃山松的千姿百態(tài)，故而又??
      3．練習(xí)朗讀，表現(xiàn)出黃山松千姿百態(tài)。
      4．指導(dǎo)“屹立”、“郁郁蒼蒼”造句：
      三大名松中你認(rèn)為哪一棵用屹立比較恰當(dāng)？
      先讓學(xué)生試用“屹立”造句，再同時(shí)用上“郁郁蒼蒼”造句。
      5．再讀。
      七．總結(jié)回顧：
      1．是啊，黃山獨(dú)特的地理環(huán)境孕育了奇特的黃山松。黃山松便展現(xiàn)著千姿百態(tài)將黃山裝點(diǎn)地更加神氣、更加秀美。“黃山不無(wú)峰不石、無(wú)石不松、不松不奇”。因而我們將黃山這一獨(dú)特的松樹(shù)品種冠名為“黃山奇松”。
      2．填空：
      從飛行整齊的大雁那里，我認(rèn)識(shí)到了紀(jì)律的可貴；
      從至死不渝的“蟻國(guó)英雄”那里，我學(xué)到了可貴的合作、奉獻(xiàn)精神；
      從黃山奇松那里，我學(xué)到了_____________________。
      八．課后實(shí)踐活動(dòng)：
      黃山，以四絕聞名于世。本文只介紹了一絕。課后請(qǐng)大家借助網(wǎng)絡(luò)，查詢資料，模仿《黃山奇松》，將另外三絕任選一絕寫(xiě)下來(lái)，還可以配上圖片，通過(guò)Email信箱發(fā)給我。讓老師“無(wú)須跋山涉水，黃山勝景一覽無(wú)余?！?/p>
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      20、黃山奇松
      迎客松
      陪客松
      送客松
      教學(xué)反思：設(shè)計(jì)這課，我真的是用了心的。備課時(shí)，我首先想到的是學(xué)生會(huì)怎樣學(xué)，學(xué)生會(huì)提哪些問(wèn)題，提到這些問(wèn)題我該怎樣引導(dǎo)，學(xué)生在自主性學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)遇到哪些困難，合作學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)什么情況等。說(shuō)實(shí)話，因?yàn)榭紤]、預(yù)設(shè)得較多，在上課前，我自己還是對(duì)這節(jié)課的教學(xué)充滿信心的。
      可課堂實(shí)施下來(lái)，并沒(méi)有如人所愿，我只能說(shuō)感到很遺憾。
      1、步子邁得太小
      這節(jié)課，我們著重學(xué)習(xí)的是課文的第二自然段。這段主要介紹了黃山的三大名松——迎客松、陪客松、送客松。為了避免課堂上將這三大名松的特點(diǎn)分解得支離破碎，我設(shè)計(jì)了這樣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)：你最欣賞其中哪一大名松，它名在哪、奇在哪呢？自學(xué)后介紹。可以讀課文，抓重點(diǎn)詞句體會(huì)黃山松的奇特；可以用書(shū)上的句子或結(jié)合課外的資料介紹。然后在充分自學(xué)、小組交流的基礎(chǔ)上，全班匯報(bào)。盡管這樣，上下來(lái)后，我還是覺(jué)得這段的教學(xué)顯得很碎，仍是一個(gè)松、一個(gè)松的學(xué)習(xí)。雖然課堂的學(xué)習(xí)氣氛活躍、學(xué)生也讀得熱熱鬧鬧，很有感情，作為教者的我卻沒(méi)有真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)交給他們。其實(shí)這段的學(xué)習(xí)，完全可以把學(xué)生分為三大組進(jìn)行，喜歡迎客松的就學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)句子，喜歡陪客松的就學(xué)習(xí)陪客松的句子，這樣讓學(xué)生在大組內(nèi)學(xué)習(xí)，互通有無(wú)，既可以加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言文字的理解，又可以補(bǔ)充資料搜集上的信息交流。這樣的大組學(xué)習(xí)比起自己設(shè)計(jì)的自學(xué)、小組學(xué)來(lái)得更活躍、更自主、更靈活、更開(kāi)放。
      2、教材吃得不透
      三大名松，各有各的特點(diǎn)、各有各的風(fēng)格。可學(xué)完課文，如果讓學(xué)生用幾個(gè)詞來(lái)概括每大名松的特點(diǎn)的話，估計(jì)學(xué)生還是一知半解。課堂上，雖然，我也將每大
      名松的奇特、與眾不同處在小結(jié)語(yǔ)中概括了，但學(xué)生可能并沒(méi)留意。至于它們的獨(dú)特之處，還須明確概括。而且在學(xué)習(xí)送客松時(shí)，我也只是讓學(xué)生抓住課文中的“姿態(tài)獨(dú)特”“枝干蟠曲”“天然盆景”作了相應(yīng)的理解處理，卻忽視了看圖，比較它與形態(tài)相似的迎客松的區(qū)別。迎客松是剛毅挺拔，紳士一般地伸出手臂作歡迎狀，而送客松是向山下伸出長(zhǎng)長(zhǎng)的手臂，仿佛在與人們揮手告別。對(duì)教材，我沒(méi)有能夠很好地進(jìn)行開(kāi)發(fā)和利用。
      3、板書(shū)不夠合理
      這節(jié)課，我還用到了教學(xué)掛圖。但在掛圖的位置擺放上，我處理得也不夠合理。圖片可以和相應(yīng)的名松對(duì)應(yīng)起來(lái)，使學(xué)生看得更清楚。特別是在看圖引導(dǎo)學(xué)生背誦時(shí)，學(xué)生可以把圖與課文的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，或許背的時(shí)候，困難會(huì)小些。
      4、時(shí)間把握差錯(cuò)
      時(shí)間上的把握偏差，是這節(jié)課最敗筆的地方。在學(xué)習(xí)迎客松的有關(guān)語(yǔ)句時(shí)，將近花了25分鐘的時(shí)間。為什么？因?yàn)橛退勺钬?fù)盛名，它是美麗黃山的象征、友好中國(guó)的象征，所以大部分的學(xué)生基本上都喜歡迎客松，而且我自己在設(shè)計(jì)這一部分的時(shí)候也確實(shí)安排了好多讀、說(shuō)的環(huán)節(jié)，又是讀出它頑強(qiáng)的生命力了，又是讀出它的姿態(tài)優(yōu)美了，還要補(bǔ)充介紹課外搜集的資料，還要背誦，所以在這一處浪費(fèi)了近10分鐘的時(shí)間。導(dǎo)致接下來(lái)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)——師生、生生互動(dòng)的“小導(dǎo)游”介紹沒(méi)有實(shí)施。原本準(zhǔn)備好的導(dǎo)游帽、導(dǎo)游旗根本沒(méi)能在課上派上用場(chǎng)。如果能處理好時(shí)間的安排，課堂是很容易出彩的。
      除了這些，我想自己的課堂上還有其他很多的缺憾，有待今后努力并改善，真正提高自己的教學(xué)水平、教學(xué)質(zhì)量。
      17黃果樹(shù)瀑布
      教學(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字，綠線的只識(shí)不寫(xiě)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。3 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形態(tài)和聲響的特點(diǎn)。4 通過(guò)朗讀、背誦等多項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練，感受黃果樹(shù)瀑布的壯美以及大自然的無(wú)限生機(jī)對(duì)人的性情的陶冶。教學(xué)重點(diǎn)：
      指導(dǎo)有感情地朗讀課文，感悟黃果樹(shù)瀑布景觀的壯美和大自然無(wú)限生機(jī)對(duì)人的陶冶。
      教學(xué)時(shí)間： 三課時(shí)
      第一課時(shí)
      一、激趣導(dǎo)入，揭示課題： 學(xué)生背誦李白的詩(shī)《望廬山瀑布》。2 廬山的瀑布給你留下了什么印象？ 你還見(jiàn)過(guò)哪些瀑布？它們給你的印象是什么？ 4 今天我們要去游覽黃果樹(shù)瀑布，你們想去嗎？揭題 簡(jiǎn)介黃果樹(shù)瀑布：在貴州省鎮(zhèn)寧市布依族苗族自治縣境內(nèi)。形成原因：縣城西南15千米處有條白水河，這里高山重疊，河水從東北山嶺中奪路而出。到了黃果樹(shù)地段，突然河床中斷了，滾滾水流順流下跌，形成了九級(jí)飛瀑。
      過(guò)度：這瀑布到底是怎樣的一幅壯觀景象？看錄象欣賞。
      二、初讀課文，了解內(nèi)容： 自瀆，要求：讀準(zhǔn)生字，讀通句子，遇到不懂的詞語(yǔ)查字典解決。2 檢查自學(xué)：
      （1）出示詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀，齊讀。
      (杰作人喧馬嘶喧囂縫隙懸掛漫天浮游撩過(guò)來(lái)氣勢(shì)非凡雄偉壯觀直瀉而下山回谷應(yīng)漂浮聆聽(tīng)胸膛挾來(lái)掩映沉醉)（2）指名讀通課文,評(píng)價(jià)糾正。輕聲讀課文，想想主要介紹了黃果樹(shù)瀑布的哪些方面？ 交流：瀑布：聲音、樣子、水花散落再小鎮(zhèn)上的情景；人們的感受：下到谷地時(shí)的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。分小組討論，課文按游覽順序可分為哪幾段？
      三、分段朗讀課文 自瀆—指名讀
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字： 出示生字，讀一讀。說(shuō)一說(shuō)這些字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。3 用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
      五、作業(yè) ： 1 抄詞 朗讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)1 讀詞語(yǔ) 說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？按什么順序?qū)懙模?/p>
      二、細(xì)讀第一段： 指名讀，理解“杰作”。這一句該怎么讀？突出“真是”、“杰作”。再次出示錄象，讓學(xué)生整體感知黃果樹(shù)瀑布的景觀的壯美。過(guò)渡：為什么作者把黃果樹(shù)瀑布稱為“大自然的杰作”？
      三、細(xì)讀第二——四自然段： 自由輕聲讀課文，想一想，每一自然段寫(xiě)了什么？ 2 討論交流自然段段意。默讀課文，思考：黃果樹(shù)瀑布的形態(tài)和聲響各有什么特點(diǎn)？找出課文中有關(guān)語(yǔ)句，用“——”劃下來(lái)。
      電腦出示寫(xiě)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)和聲響特點(diǎn)的有關(guān)語(yǔ)句。4 指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀這三句話，說(shuō)說(shuō)它們分別把什么比作什么。這些句子與一般句子相比較好在哪里?從而體會(huì)黃果樹(shù)瀑布形態(tài)的寬及聲響的大。板書(shū)。大聲練讀三個(gè)自然段，想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？你最喜歡哪一段？為什么？ 指名有感情地讀自己最喜歡地那一段，并說(shuō)說(shuō)為什么。7聽(tīng)錄音讓學(xué)生進(jìn)一步感受瀑布形態(tài)的寬、聲響的大及瀑布激出的水花化為“銀雨撒全街”的情景。
      四、作業(yè) ： 給下列字加上偏旁，組成另一個(gè)字，再組詞。斯帝暴頁(yè)夾撩 2 填空。
      第三課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)檢查： 1 齊讀1——4自然段。說(shuō)說(shuō)每個(gè)自然段的主要意思。
      二、細(xì)讀第5——8自然段： 指名讀第5自然段，思考：黃果樹(shù)瀑布瀉落在什么地方？我們來(lái)到谷地有什么感受？ 討論、交流。瀉落在一片群山環(huán)抱的谷地里。著重體會(huì)“群山環(huán)抱”的意境，為下文“圓形的樂(lè)池”、“四周樂(lè)聲奏鳴”的理解作鋪墊。感受是“那道瀑布”離我們“近得很”?！胺路鹨簧焓直憧梢粤眠^(guò)來(lái)洗洗臉?！薄傲谩痹谖闹械囊馑?，用手舀水由下往上甩出去?！捌俨紴a入谷地濺出的水珠直灑到我們的臉上，涼絲絲的，舒服極了?！?板書(shū)：感受：舒服 聽(tīng)錄音，讓學(xué)生獲得那種舒服極了的真實(shí)感受。4 小結(jié)節(jié)意：寫(xiě)下到谷地的感受。輕聲讀課文6—7自然段，說(shuō)說(shuō)哪些句子自己讀懂了，哪些句子還讀不懂，需要?jiǎng)e人幫助。電腦出示句子，著重理解這兩句話：
      （1）“四周樂(lè)聲奏鳴，人就像漂浮在一片聲浪之中，每個(gè)細(xì)胞都灌滿了活力?！惫啵簼玻嘧?。樂(lè)聲奏鳴、聲浪各指什么？指瀑布的聲響大。（2）“聆聽(tīng)著訇然作響的瀑布聲??挾來(lái)大自然無(wú)限的生機(jī)。”挾：夾在胳膊下，然后理解整個(gè)句子的意思。反復(fù)練讀，讓學(xué)生體會(huì)自然景觀對(duì)游人心情的影響,使其察覺(jué)大自然的勃勃生機(jī)與人的生命活力的聯(lián)系,對(duì)人的身心的陶冶。8 小結(jié)6——7節(jié)意，與第5節(jié)合并。9 導(dǎo)讀第八自然段：
      （1）齊讀后，簡(jiǎn)價(jià)徐霞客的生平，說(shuō)說(shuō)“沉醉”的意思。（2）小結(jié)段意：寫(xiě)瞻仰徐霞客塑像的感受。
      三、賞讀全文： 有感情的齊讀全文，說(shuō)說(shuō)作者為什么把黃果樹(shù)瀑布稱為一部大自然的杰作？ 填空：
      這是一篇——，寫(xiě)了“我們”在————，描繪了————————————，謳歌了——-——。
      四、作業(yè) ： 摘錄文中打比方的句子。2 造句。仿寫(xiě)一處景物，注意寫(xiě)出自己的感受。板書(shū)：
      形態(tài)————寬 聲響————大
      黃果樹(shù)瀑布 ｛ 感受 ｝舒服極了 灌滿 活力 挾來(lái) 生機(jī)
      在教學(xué)《黃果樹(shù)瀑布》中“銀雨撒金街”一段時(shí)，我讓學(xué)生朗讀并說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，紛紛說(shuō)仿佛看到了銀光閃閃的雨點(diǎn)灑落在金光閃耀的街道上的奇異景象。我又問(wèn)：假如，你站在這街道上行走，會(huì)感覺(jué)到怎樣？話音剛落，全班同學(xué)同時(shí)喊起來(lái)：“爽”??，我一個(gè)激靈，期待的是涼快、舒服、開(kāi)心一類的回答呀，然而，稍有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的我，立刻翹起大拇指，“爽”??學(xué)生開(kāi)懷大笑，有的前俯后仰??
      事后，我想了許多：
      “爽”??，體現(xiàn)了快樂(lè)學(xué)習(xí)的理念，既然大家喊“爽”，我也喊一聲，捧腹大笑，其樂(lè)也融融，生笑，師笑，師生之間多么和諧啊！課堂應(yīng)該有笑聲嘛。
      “爽”??體現(xiàn)了師生平等的觀念，學(xué)生具有健全的人格，既然全學(xué)生都說(shuō)“爽”，教師就要尊重他們，如果認(rèn)為是胡鬧，一棍子打死，這是對(duì)學(xué)生人格的藐視，今后誰(shuí)還理你？
      “爽”??，體現(xiàn)了主體性教育理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們共同的感受是“爽”，如果不予認(rèn)同，硬是把學(xué)生引入預(yù)設(shè)的圈套，那么，心中哪有學(xué)生呢？主體性教育僅僅是口號(hào)而已吧！
      “爽”??，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育模糊性特點(diǎn)，在街道上行走，目睹銀雨飄灑的情景，讓絲絲銀雨灑落在身上、臉上，該是怎樣的感受呢？一個(gè)“爽”字足矣，這“爽”字，不就包容著涼快、舒服、開(kāi)心等意思嗎？
      “爽”??，體現(xiàn)了語(yǔ)言文字的豐富性，其實(shí)，“爽”字，在一度時(shí)期成了常熟一帶民間使用平率最高的一個(gè)詞，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了它本身的內(nèi)涵與外延，學(xué)生在社會(huì)上吸納了這個(gè)詞，此刻異口同聲地說(shuō)一聲“爽”??，多么美妙?。?/p>
      教學(xué)反思：
      18莫高窟
      教學(xué)要求
      1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“威風(fēng)凜凜”、“栩栩如生”、“舉世聞名”、“結(jié)晶”等詞語(yǔ)的意思。體會(huì)文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。
      2.積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩段落。背誦二、三段。
      3.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民偉大的智慧，學(xué)生熱愛(ài)我國(guó)燦爛民族文化。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      1.學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。
      2.學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。
      課時(shí)安排
      兩課時(shí)
      第一課時(shí)
      教學(xué)目的
      1.掌握本課生字的正確發(fā)音和規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
      3.理解課文內(nèi)容；感知文章結(jié)構(gòu)。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)隨文識(shí)字同，學(xué)會(huì)本課的生字。
      教具準(zhǔn)備
      本課生字、詞語(yǔ)卡片，中國(guó)地圖。
      教學(xué)過(guò)程
      一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（8）
      1.談話解題：我國(guó)是一個(gè)歷史悠久的文明古國(guó)，無(wú)數(shù)燦爛的藝術(shù)瑰寶吸引著中外游人。其中甘肅敦煌的莫高窟、河南省的龍門(mén)石窟、山西省的云崗石窟，被譽(yù)為我國(guó)石窟藝術(shù)的三大寶庫(kù)。今天，我們將走進(jìn)敦煌去一睹莫高窟迷人的風(fēng)采。（板書(shū)：14.莫高窟）
      2.（放有關(guān)莫高窟的音像資料）簡(jiǎn)單介紹：在鳴沙山壁上密密層層地鑿了近500個(gè)洞窟，每個(gè)洞窟都有彩塑的佛像和艷麗多姿的壁畫(huà)。
      3.引發(fā)學(xué)生思考：欣賞了莫高窟，你想到了什么？（讓學(xué)生暢談感受）教師相機(jī)小結(jié)并過(guò)渡。
      二、自主識(shí)字，了解大意（10）
      1.自由輕聲讀課文，勾畫(huà)出本課不認(rèn)識(shí)的生字、詞，用自己喜歡的方式自學(xué)生字、詞，試著把課文讀通順。
      2.默讀課文，思考：
      ⑴這篇課文從哪些方面介紹了敦煌莫高窟？
      ⑵作者是怎樣評(píng)價(jià)莫高窟的？
      三、師生互動(dòng)，檢查情況（7）
      1.認(rèn)讀詞語(yǔ)，師生正音，提示學(xué)生注意音難字難和形難字。
      2.指名朗讀課文，要求：正確、通順、流利。師生評(píng)議。
      3.對(duì)于思考題你有什么見(jiàn)解？組內(nèi)交流，指名學(xué)生匯報(bào)交流情況，師相機(jī)板書(shū)：明珠 智慧結(jié)晶 藝術(shù)寶庫(kù)
      四、略讀一、四段，感知文章結(jié)構(gòu)（10）
      1.齊讀第一段，勾出這一段的中心句。讀中心句并思考:你認(rèn)為這一句話在全文中起什么作用？（總結(jié)全文）
      2.再讀一段，想想還讀懂了什么。讓學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。
      3.默讀最后一段用“△”標(biāo)出最能體現(xiàn)莫高窟地理位置的詞，你怎樣理解？我國(guó)除了莫高窟還有什么是“舉世聞名”的？
      4.讓學(xué)生思考、討論文章結(jié)構(gòu)，老師相機(jī)補(bǔ)充。
      五、布置作業(yè)
      1.書(shū)寫(xiě)生字、詞語(yǔ)。
      2.朗讀課文。
      教后感
      第二課時(shí)
      教學(xué)目的
      1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
      2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。
      3.感受藝術(shù)的美妙，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的偉大智慧。
      重點(diǎn)難點(diǎn)
      學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思，體會(huì)莫高窟的美和古代勞動(dòng)人民的偉大。
      教具準(zhǔn)備
      有關(guān)莫高窟的圖片和音像資料。
      教學(xué)過(guò)程
      一、檢查復(fù)習(xí)（7）
      1.認(rèn)讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，學(xué)生之間互評(píng)。
      2.你讀懂了什么？讓學(xué)生自由發(fā)言。
      二、抓住重點(diǎn)，體會(huì)情感（15）
      1.教師談話：我們了解到課文主要抓住了“彩塑”和“壁畫(huà)”兩部分來(lái)具體描寫(xiě)迷人的莫高窟。首先讓我們?nèi)バ蕾p莫高窟的彩塑。
      ⑴齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？
      ⑵出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風(fēng)凜凜的天王、強(qiáng)壯勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？
      ⑶學(xué)生感情朗讀。
      2.教師談話：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬(wàn)五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫(huà)，讓我們走進(jìn)壁畫(huà)長(zhǎng)廊，去欣賞欣賞吧！
      ⑴出示“飛天圖”及資料卡，讓學(xué)生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫(huà)中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫(huà)。
      ⑵引導(dǎo)學(xué)生朗讀飛天壁畫(huà)這一部分，想象的景象。
      ⑶那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫(huà)在那科學(xué)不發(fā)達(dá)的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，想象當(dāng)時(shí)的情景。師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生感悟莫高窟是古代勞動(dòng)人民的智慧結(jié)晶。
      ⑷學(xué)習(xí)了這篇課文，你認(rèn)為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對(duì)藝術(shù)、對(duì)人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。
      三、感情讀文，感悟中心（8）
      1.用“_____”畫(huà)出你認(rèn)為美的句子，用“?”勾畫(huà)出好的詞，用“△”標(biāo)出精彩的段，自己反復(fù)讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
      2.莫高窟，祖國(guó)西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結(jié)晶；莫高窟，舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽(tīng)聽(tīng)。
      四、積累語(yǔ)言，拓展延伸（10）
      1.有感情地朗讀全文。
      2.學(xué)生交流搜集的資料，更廣泛地了解石窟藝術(shù)。
      3.摘抄好詞、好句、好段。
      五、布置作業(yè)
      背誦課文第二、三段。
      板書(shū)設(shè)計(jì)
      簡(jiǎn)介所處的位置和環(huán)境
      藝術(shù)寶庫(kù)
      莫高窟 彩塑——神態(tài)各異
      勞動(dòng)人民
      壁畫(huà)——宏偉瑰麗
      智慧結(jié)晶
      教學(xué)效果評(píng)價(jià)：
      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。而本課的教學(xué)就是通過(guò)自讀自悟、感情朗讀等手段，讓學(xué)生與作者一起走進(jìn)文本，了解莫高窟，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)精當(dāng)、巧妙，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、實(shí)踐性。
      一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)興趣
      讓學(xué)生與文本對(duì)話，是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念，也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話，讓每一位學(xué)生的個(gè)性得到充分的張揚(yáng)，讓他們享受到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，感受到自己的智慧和力量?！白寣W(xué)生與文本對(duì)話”，首先要喚起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”。教者在課的開(kāi)始，語(yǔ)言渲染了莫高窟在我國(guó)和世界文化史上的重要位置，并讓學(xué)生觀看課文錄象，整節(jié)課用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，緊緊圍繞文章的中心，學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的情境中體會(huì)到了莫高窟的宏偉、神奇，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感積累，讓學(xué)生走進(jìn)了文本，讓文本進(jìn)入學(xué)生心里，從而進(jìn)行直接的語(yǔ)言交流、情感交流，讓閱讀教學(xué)變成一個(gè)雙向的對(duì)話交互過(guò)程。
      二、激發(fā)想象，感悟品味
      小學(xué)階段學(xué)生的思維處于形象思維階段，教學(xué)中教者采用變序手法，直接切入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)，分別介紹洞穴里的“彩塑”、“壁畫(huà)”、“藏經(jīng)洞”，借助網(wǎng)絡(luò)資源激發(fā)學(xué)生的想象力。訓(xùn)練過(guò)程也體現(xiàn)了由“扶”到“放”的層次性，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。
      《莫高窟》一文體現(xiàn)了作者強(qiáng)烈的民族自豪感，教者充分挖掘文本的情感因素，讓學(xué)生反復(fù)品味，同時(shí)體會(huì)表達(dá)的精妙以及語(yǔ)言的內(nèi)在情感，以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受，從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——入境”，用“心理視線”去讀書(shū)、去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字，讓學(xué)生得到情的激發(fā)、美的熏陶。
      習(xí)作5：
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      1、讀懂例文《帥鴿》的片斷，領(lǐng)會(huì)寫(xiě)一種動(dòng)物的外形和動(dòng)作的寫(xiě)法。認(rèn)識(shí)過(guò)渡句的作用并練習(xí)運(yùn)用。
      2、學(xué)習(xí)本文的觀察方法，抓住特點(diǎn)仔細(xì)觀察和跟蹤活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行反復(fù)觀察。
      3、按作業(yè)的要求，抓住外形和動(dòng)作的特點(diǎn)寫(xiě)好一種動(dòng)物，并恰當(dāng)使用過(guò)渡句，注意段與段之間的銜接。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      1、要有順序地去觀察動(dòng)物，觀察中要善于捕捉到動(dòng)物的外形和動(dòng)作的特點(diǎn)；練習(xí)寫(xiě)好過(guò)渡句。
      2、觀察和描寫(xiě)要抓住特點(diǎn)，學(xué)寫(xiě)過(guò)渡句。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）談話。
      你們有沒(méi)有自己喜歡的動(dòng)物呢？今天，我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)一篇關(guān)于動(dòng)物的習(xí)作。
      （二）學(xué)習(xí)例文，探討寫(xiě)作方法。
      1、出示書(shū)中插圖，問(wèn)：圖中畫(huà)了一個(gè)怎樣的情景？你是怎樣去觀察的？你見(jiàn)過(guò)鴿子嗎？喜歡鴿子的哪些方面？
      2、學(xué)生自學(xué)例文，討論觀察方法和寫(xiě)作方法，教師在學(xué)生自學(xué)中檢查點(diǎn)撥。
      3、了解小作者是怎樣寫(xiě)鴿子的，先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)了什么，哪些地方定既具體又生動(dòng)，段與段之間是怎樣自然銜接起來(lái)的。
      4、師生共同總結(jié)出寫(xiě)作方法：
      （１）要有順序，抓住特點(diǎn)。
      （２）突出重點(diǎn)，抓住特點(diǎn)，詳細(xì)描寫(xiě)。
      （３）寫(xiě)好過(guò)渡句。
      （三）學(xué)生自讀例文，體會(huì)寫(xiě)作方法。
      1、聯(lián)系實(shí)際觀察生活，進(jìn)行習(xí)作練習(xí)。
      2、通過(guò)觀察進(jìn)行口頭作文練習(xí)。
      （１）學(xué)生認(rèn)真閱讀書(shū)上的最后一段，領(lǐng)會(huì)這次寫(xiě)作的要求和有關(guān)內(nèi)容。
      （２）指名學(xué)生簡(jiǎn)要匯報(bào)一政自己的觀察筆記后，其余的互相交流。
      （３）學(xué)生運(yùn)用例文中的觀察方法和寫(xiě)作方法進(jìn)行口頭描述。
      3、學(xué)生按要求進(jìn)行練筆，教師巡回指導(dǎo)。
      練習(xí)5：
      教學(xué)目標(biāo)
      1、會(huì)熟練地用部首查字法查字典。
      2、會(huì)比較形近字，并用形近字組詞。
      3、會(huì)仿照“ABB”“AABB”兩種組詞形式寫(xiě)詞語(yǔ)。
      4、會(huì)體會(huì)感嘆句表達(dá)的語(yǔ)氣和感情。
      5、會(huì)用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“只有??才能??”只要??就??“寫(xiě)句子。
      6、會(huì)獨(dú)立給一篇短文分段，概括段落大意。
      教學(xué)重點(diǎn)
      教學(xué)重點(diǎn)：獨(dú)立運(yùn)用提出問(wèn)題，用連接問(wèn)題答案的方式概括段落大意。
      教學(xué)難點(diǎn)：理解表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞的不同之處；比較正確地提出問(wèn)題，連接問(wèn)題答案，概括段落大意。
      教具：投影片
      教學(xué)過(guò)程
      第1課時(shí)
      一、第1題。
      1、比賽用部首（音序、數(shù)筆畫(huà)）查字法查字典。
      2、寫(xiě)出帶點(diǎn)字的讀音。
      3、聯(lián)系課文中的句子理解詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生明白這些帶點(diǎn)字大多是詞語(yǔ)的關(guān)鍵字。
      棲息：多指鳥(niǎo)獸歇宿，也指人暫居住。
      腮邊“兩頰的下半部臉。
      山巒：連綿的山。
      銀發(fā)：白發(fā)。
      氣喘吁吁：呼吸急促的樣子。
      懸崖陡坡：山崖坡度很大，近于垂直，十分險(xiǎn)要。
      身軀矯?。荷眢w強(qiáng)壯有力。
      二、第2題。
      1、抄寫(xiě)這些字。
      2、獨(dú)立確定部首。
      3、查字典驗(yàn)證。
      4、小結(jié)：像這樣比較特殊的字應(yīng)該重點(diǎn)記憶。
      （1）同桌討論交流方便快捷的記憶方法。
      （2）全班交流。
      （3）有多余時(shí)間的同學(xué)或小組，可以在字典中找一些類似的部首記一記。
      三、第3題。
      1、比較這些字，說(shuō)說(shuō)部首與字義的關(guān)系。
      2、組詞。
      3、比一比上下兩個(gè)字，說(shuō)說(shuō)比出了什么。（字的意義和字的部首有關(guān)，我們記字要把字形和字義聯(lián)系起來(lái)。我們還可以記一個(gè)部件，加上不同的部首，記信許多字，比如：“槐、愧”以外，還有“魔、魁”等。）
      4、自己再列舉一些字給同桌做一做。
      四、第4題。
      1、讀這些詞語(yǔ)。
      2、歸納構(gòu)詞形式。
      3、照樣子寫(xiě)幾個(gè)。
      4、說(shuō)說(shuō)這樣的詞語(yǔ)和作用（這些詞語(yǔ)形容事物的外形、色澤、質(zhì)地等，起到了強(qiáng)調(diào)、渲染的作用。）
      5、各挑選一個(gè)詞語(yǔ)造句。
      五、第5題。
      1、讀句子，比較句子的異同。
      2、每組第二個(gè)句子，我們叫它感嘆句，它的標(biāo)志：感嘆號(hào)和感嘆詞。
      3、在句子中找一找，圈注出來(lái)。
      4、帶感情讀，體會(huì)感嘆句的語(yǔ)氣和感情跟一般的陳述句有什么不同。
      第一組的第2句表示稱贊的感情。
      第二組的第2句表示喜愛(ài)的感情。
      第三組的第2句表示自豪的感情。
      5、學(xué)寫(xiě)幾個(gè)感嘆句，有感情的讀給同學(xué)聽(tīng)。
      6、小結(jié)：感嘆句貴在“有感而發(fā)”，切忌隨便就發(fā)。
      六、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
      第2課時(shí)
      一、第6題。
      1、讀句子。
      2、把句子分成兩句話說(shuō)，懂得兩者的條件關(guān)系；前者是后者的條件。
      3、仔細(xì)比較兩個(gè)句子，哪一名的條件是唯一的，也就是說(shuō)“達(dá)到后面的結(jié)果只要這一個(gè)條件就可以了”。（只要??就??）
      4、這是這兩個(gè)條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞詞的主要區(qū)別，同學(xué)們要牢記這一點(diǎn)，這樣我們才能把話說(shuō)準(zhǔn)確。
      5、用這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞造句，留心區(qū)分不同。
      二、第7題。
      1、復(fù)習(xí)運(yùn)用“提出問(wèn)題，連接答案，概括段意”的方法。
      2、讀短文，按事情的發(fā)展順序分段。
      3、提出問(wèn)題（“我”到什么地方去旅游，留下什么印象？外賓對(duì)農(nóng)民的西瓜感到怎么樣？人群里為什么會(huì)響起掌聲？掌聲贊揚(yáng)什么？
      4、概括段意。
      第一段：“我”到北京旅游，到八達(dá)嶺見(jiàn)到的一件事，留理深刻的印象。
      第二段：農(nóng)民賣的瓜外賓感到很滿意。
      第三段：農(nóng)民賣瓜買賣公平，受到周圍群眾的掌聲贊揚(yáng)。
      三、完成《作業(yè)本》中的作業(yè)。
      19天火之謎
      教學(xué)目標(biāo) ：
      1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
      2、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      4、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。主要板書(shū)計(jì)劃：
      （起因）雷暴是個(gè)謎 大膽推測(cè)
      25天火之謎（經(jīng)過(guò)）解開(kāi)“雷暴之謎” 風(fēng)箏實(shí)驗(yàn) 震驚世界
      （結(jié)果）發(fā)明避雷針 作業(yè) 設(shè)計(jì)：
      課內(nèi)
      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
      2、造句。
      3、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。課外
      1、朗讀課文，復(fù)述故事。
      2、完成練習(xí)冊(cè)上的作業(yè)。教學(xué)過(guò)程 ：
      第一課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、學(xué)會(huì)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)、會(huì)用“推測(cè)”、“不足為奇”造句。
      2、能正確、流利、有感情朗讀課文。
      3、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利、有感情朗讀課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      教學(xué)過(guò)程：
      一、揭題導(dǎo)入。
      1、同學(xué)們，夏天雷雨時(shí)的景象你們見(jiàn)過(guò)嗎？雷暴發(fā)生時(shí)，電閃雷鳴，還伴有狂風(fēng)暴雨，你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)心情嗎？
      2、你們的爺爺奶奶是怎樣看這個(gè)雷電的呢？你知道這個(gè)雷暴是怎樣發(fā)生的？
      3、揭題天火之謎
      4、學(xué)生質(zhì)疑：“天火”指什么？古人不知道雷暴發(fā)生的原因，它成了一個(gè)謎，誰(shuí)來(lái)解開(kāi)這個(gè)謎？他是怎樣解開(kāi)的？這就是這篇課文要講的內(nèi)容。
      二、初讀課文。
      1、出示自學(xué)題。
      （1）給課文每個(gè)自然段寫(xiě)上序號(hào)。
      （2）自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀順句子和課文。
      （3）讀讀生字詞，查字典或聯(lián)系上下文想想它們的意思。
      2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視，適時(shí)輔導(dǎo)后進(jìn)生。
      3、檢查自學(xué)情況。
      （1）抽讀生字卡片，注意讀準(zhǔn)字音。
      （2）理解詞語(yǔ)。
      4、分自然段指名試讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。
      三、1、再讀課文，想想每一節(jié)寫(xiě)了什么內(nèi)容？文章主要寫(xiě)了一件什么事？
      2、按照分好的段落，選用課文的語(yǔ)句概括段意。
      第一段（第1自然段）講雷暴在人們的心目中是種可怕的東西。
      第二段（第2~~5自然段）寫(xiě)富蘭克林用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)解雷暴的謎。
      第三段（第6自然段）富蘭克林根據(jù)放電的原理發(fā)明了避雷針。
      四、學(xué)習(xí)第一節(jié)
      1、指名讀課文。
      2、這一節(jié)的主要內(nèi)容可以用哪些語(yǔ)句來(lái)概括？
      （長(zhǎng)期以來(lái)，雷暴在人們的心目中一直是種可怕的東西。）
      3、為什么說(shuō)它可怕？
      板書(shū)：把人擊倒樹(shù)木劈成兩半
      4、齊讀第一節(jié)。
      四、指導(dǎo)寫(xiě)字
      第二課時(shí)
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      2、學(xué)習(xí)給課文分段，并用課文中的語(yǔ)句概括段意。
      3、憑借課文具體的語(yǔ)言材料，感受富蘭克林勇于探索，敢于試驗(yàn)的精神。
      教學(xué)重點(diǎn)：
      能正確、流利、有感情朗讀課文，復(fù)述課文。
      教學(xué)難點(diǎn)：
      理解課文內(nèi)容，體會(huì)富蘭克林用語(yǔ)探索，敢于試驗(yàn)的精神。
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、通過(guò)上堂課的學(xué)習(xí)，你知道雷暴是什么嗎？中國(guó)人稱“雷神”。西方人叫“上帝的怒火”。
      2、同學(xué)們你們是怎么認(rèn)為的呢？
      二、學(xué)習(xí)第二段。
      1、出示第2節(jié)。雷暴到底是什么呢？--齊讀
      “這個(gè)謎直到18世紀(jì)才被美國(guó)科學(xué)家富蘭克林揭開(kāi)”
      2、你了解富蘭克林嗎？政治家，發(fā)明了避雷針
      3、齊讀第2節(jié)，想想這一節(jié)在文中起了什么作用？（承上啟下）
      4、你們想了解這個(gè)謎揭開(kāi)的經(jīng)過(guò)嗎？自由讀3--4節(jié)
      思考：富蘭克林是怎么做的？（請(qǐng)劃出有關(guān)詞語(yǔ)）請(qǐng)用簡(jiǎn)單的幾句話來(lái)說(shuō)，并想想你覺(jué)得富蘭克林給你留下了什么印象？（板書(shū)：注意觀察認(rèn)真思考勇于探索大膽推測(cè)決定實(shí)驗(yàn)認(rèn)真實(shí)驗(yàn)勇于實(shí)驗(yàn)）
      5、分四人小組學(xué)課文，從哪些地方可以感受富蘭克林勇于探索的科學(xué)精神，找一找，想想為什么讀一讀表達(dá)出來(lái)。
      6、討論交流（讀好詞）早就（很早不是現(xiàn)在）--所以發(fā)現(xiàn)了--引讀
      （1）“天上的雷暴與靜電放電現(xiàn)象有很多相似之處??那么雷暴究竟是什么呢？觀察比
      較
      （2）大膽推測(cè)：讀雷暴就是人們熟知的放電現(xiàn)象。（很熟悉，很了解）--熟知什么？放電現(xiàn)象不能雷暴結(jié)合富蘭克林與眾不同。這種推論現(xiàn)在看起來(lái)不足為奇，但是在當(dāng)時(shí)卻是令人難以接受的。什么意思？不值得奇怪不能接受與“推測(cè)”有什么區(qū)別？為什么不能接受？引入“人們
      已經(jīng)習(xí)慣地認(rèn)為??也對(duì)他冷嘲熱諷”板書(shū)：習(xí)慣地冷嘲熱諷）不僅??就連人們會(huì)說(shuō)些什么？指導(dǎo)有感情地朗讀這句話。
      （3）富蘭克林經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察和大膽推測(cè)反復(fù)思考決定用實(shí)驗(yàn)來(lái)揭開(kāi)雷電的秘密。
      （4）勇于探索還表現(xiàn)在哪里？（在雷電交加的情況下親自實(shí)驗(yàn)）（動(dòng)作）
      （5）富蘭克林發(fā)現(xiàn)天火之謎的實(shí)驗(yàn)過(guò)程能讀懂嗎？
      用朗讀把你讀懂的內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)。他讀得怎么樣？
      7、有感情朗讀2-4節(jié)，體會(huì)人物特點(diǎn)。
      8、同學(xué)們現(xiàn)在你認(rèn)為雷電怎樣的呢？（不是天火，不是雷神）
      還怕嗎？（指名原來(lái)有誤解的學(xué)生回答）可是還需要注意安全
      9、引出第5節(jié)。齊讀第5節(jié)，理解“震驚”、“宣告”、“無(wú)稽之談”板書(shū)：震驚世界
      10、想象一下當(dāng)時(shí)的人們會(huì)怎樣說(shuō)？自我慚愧夸獎(jiǎng)富蘭克林
      11、有感情地朗讀第5節(jié)。
      三、學(xué)習(xí)第三段。
      1、富蘭克林實(shí)驗(yàn)成功有何偉大意思？
      2、板書(shū)：--安然無(wú)恙（理解）
      3、指導(dǎo)朗讀，想想這一段在全文中起什么作用？
      四、總結(jié)課文。
      1、齊讀全文，說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？
      2、完成課后練習(xí)4。
      五、指導(dǎo)復(fù)述全文。
      1、憑借段意，安排好復(fù)述的順序。
      2、根據(jù)板書(shū)內(nèi)容提取重點(diǎn)詞語(yǔ)，組織語(yǔ)句進(jìn)行連綴復(fù)述。
      3、指名上臺(tái)復(fù)述，師生評(píng)議。
      4、以四人為一組，輪流復(fù)述。
      5、優(yōu)選復(fù)述。
      六、布置作業(yè)。
      1、復(fù)述課文。
      2、完成練習(xí)冊(cè)。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      19、天火之謎
      注意觀察 認(rèn)真思考 勇于探索 大膽推測(cè)
      決定實(shí)驗(yàn) 認(rèn)真實(shí)驗(yàn) 勇于實(shí)驗(yàn) 震驚世界
      教學(xué)反思：《天火之謎》這篇課文主要講了美國(guó)科學(xué)家富蘭克林為了揭開(kāi)雷暴的秘密，在雷電交加的天氣里進(jìn)行“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索、敢于試驗(yàn)的科學(xué)態(tài)度，說(shuō)明只有通過(guò)精確、細(xì)致的觀察、研究和試驗(yàn)，才能揭開(kāi)大自然的奧秘。
      課文雖然沒(méi)有曲折的情節(jié)，沒(méi)有華麗的辭藻，但富蘭克林勇于探索、敢于獻(xiàn)身的事跡本身對(duì)喜歡新奇、冒險(xiǎn)的小學(xué)生就有莫大的吸引力，且課文敘述生動(dòng)、語(yǔ)言準(zhǔn)確，很有研讀價(jià)值。針對(duì)課文特點(diǎn)，從高年級(jí)語(yǔ)文訓(xùn)練的三維目標(biāo)出發(fā)，我精心備好課，積極組織課堂教學(xué)，現(xiàn)將本堂課的幾點(diǎn)做法總結(jié)如下：
      一、揭示課題后，我引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑：“看了這個(gè)題目后你有什么疑問(wèn)呢？”學(xué)生好奇地問(wèn)：“?天火?是什么東西呢？?天火之謎?到底是個(gè)怎樣的謎呢？這個(gè)謎又是怎樣解開(kāi)的呢？” 看來(lái)學(xué)生對(duì)這課的內(nèi)容果然充滿了濃厚的興趣，我趕忙抓住這個(gè)契機(jī)讓學(xué)生讀起了課文。
      二、初讀課文后，我告訴學(xué)生：“學(xué)了這一課，每個(gè)人都要能面對(duì)全班復(fù)述課文，還要在課后把這個(gè)故事將給自己親近的人聽(tīng)。要想講的好，就必須把故事的前因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果交代清楚，還要把關(guān)鍵的地方講具體、講生動(dòng)?！边@樣，學(xué)生就有精讀的目標(biāo)和內(nèi)在動(dòng)力，讀起書(shū)來(lái)就特別認(rèn)真。復(fù)述課文時(shí)就容易多了。
      三、細(xì)讀課文時(shí)，我用《語(yǔ)文課程新方案》設(shè)問(wèn)導(dǎo)讀中的第4題：富蘭克林幫助人們揭開(kāi)高空中神秘的天火之謎，他到底是怎樣做到的？請(qǐng)同學(xué)們細(xì)讀課文，畫(huà)出有關(guān)的句子，多讀幾次，寫(xiě)下自己的理解。與大家一起來(lái)交流探討。自主嘗試，小組交流后，我引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句子進(jìn)行研討。學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的研討，真切地體會(huì)到了富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。
      20厄運(yùn)打垮的信念
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容，感受談遷在逆境中不屈不撓的頑強(qiáng)意志和毅力，懂得在人生旅途中，只要有堅(jiān)定的信念，就會(huì)有希望。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)談遷在逆境中不低頭、不屈服、堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的可貴品質(zhì)。
      教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、板書(shū)課題，引導(dǎo)質(zhì)疑： 板書(shū) 20、厄運(yùn)打不垮的信念
      看到這個(gè)題目，你會(huì)提出哪些問(wèn)題呢?(估計(jì)學(xué)生會(huì)提出下列問(wèn)題)（1）“厄運(yùn)”指什么？
      （2）是誰(shuí)遭到了厄運(yùn)？
      （3）他有著什么樣的厄運(yùn)？
      2.同學(xué)們提出的幾個(gè)問(wèn)題，課文已經(jīng)給我們做了回答。現(xiàn)在，我們就帶著這幾個(gè)問(wèn)題讀讀課文。
      二、初讀課文，自學(xué)生字
      1、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。
      2、劃出生字詞，并借助工具書(shū)自學(xué)不懂的詞，再和同學(xué)討論交流。
      三、檢查自學(xué)情況。
      1、字音教學(xué)：著重讀準(zhǔn)“浙、抄、撰”等翹舌音。“坎、誕、寢、”都是前鼻音，“撰、遷”是三拼音。
      2、理解生詞：“博覽群書(shū)、家徒四壁、一襲破衫、奮筆疾書(shū)”等詞。
      四、再讀課文，整體感知，理清課文層次。
      1、輕聲讀全文，邊讀課文，邊思考：這篇課文主要講了裁矗?
      2、指導(dǎo)分段
      （1）默讀全文，思考各自然段講了什么，討論交流。
      （2）把有聯(lián)系的段落分為一段，把單獨(dú)講一個(gè)意思的段落分為一段。
      ①第一段：（1節(jié)）寫(xiě)家境貧寒的談遷編成了500多萬(wàn)字的《國(guó)榷》。
      ②第二段：（2、3節(jié)）寫(xiě)書(shū)稿被人偷盜后，年老體弱的談遷重新編寫(xiě)《國(guó)榷》。
      ③第三段：（4節(jié)）寫(xiě)由談遷的故事而發(fā)出的感慨。也是全文的總結(jié)。
      指名分段朗讀課文，要求做到正確、流利。讀后評(píng)議。
      五、學(xué)習(xí)課文第一段。
      1、學(xué)生默讀課文第一段。思考：這段主要講了什么？
      2、哪些詞句是講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息的？（讀句子，談體會(huì)）
      3、在這段中作者運(yùn)用了列數(shù)字的寫(xiě)法，表現(xiàn)了談遷的刻苦和信念的堅(jiān)定，請(qǐng)你找出來(lái)讀一讀。說(shuō)說(shuō)你從中感受到了什么？你仿佛看到了什么？作者這樣寫(xiě)有什么好處？
      4、從這段中你體會(huì)到談遷是個(gè)什么樣的人？
      5、指導(dǎo)朗讀。
      三、作業(yè)
      1．課堂作業(yè)。
      (1)用鋼筆描紅、臨寫(xiě)。
      (2)讀一讀，再抄寫(xiě)課后詞。
      2.課后作業(yè)。朗讀課文，體會(huì)文章的思想感情。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)引入。
      1、上節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了課文第一段，你知道了什么？你覺(jué)得談遷是個(gè)什么樣的人？
      （板書(shū)）不向困難屈服 自強(qiáng)不息
      2、師：談遷經(jīng)過(guò)20多年的奮斗，曾經(jīng)過(guò)6次修改，終于在50多歲時(shí)完成了一部“鴻篇巨制”——500多萬(wàn)字的明朝編年史《國(guó)榷》。這是何等的偉大??！你們說(shuō)說(shuō)這需要的是什么——齊讀（不向困難屈服，自強(qiáng)不息的精神。）
      那么，課文中還有哪些地方講談遷不向困難屈服，自強(qiáng)不息？我們來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
      二、自學(xué)課文第二段。
      1、學(xué)生自由朗讀課文第二段。思考：
      （1）談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？他又是如何面對(duì)這致命的打擊的？
      （2）談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
      2、要求學(xué)生邊讀書(shū)，邊劃出有關(guān)句子，讀一讀。
      3、哪些段落最使你感動(dòng)，請(qǐng)你多讀幾遍。
      三、全班討論、交流。
      1、談遷遇到了怎樣的厄運(yùn)？理解：家徒四壁。
      2、“書(shū)稿被偷”，“下落不明”又這意味著什么？（意味著20多年的心血轉(zhuǎn)眼間“化為烏有”。）“化為烏有”什么意思？
      3、為什么說(shuō)這對(duì)任何人都是致命打擊？而對(duì)于談遷又是怎樣的打擊呢？
      （當(dāng)時(shí)的談遷已是“年近花甲”“體弱多病”的老人了，可見(jiàn)這種打擊是何等的慘重?。?/p>
      有感情地朗讀第二自然段。
      4、那么，談遷又是如何面對(duì)這致命的打擊的？找出有關(guān)句子讀一讀，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
      5、談遷有著什么樣的信念？在逆境中他又是如何堅(jiān)定信念、自強(qiáng)不息的？
      自讀課文3自然段，讀后全班交流。
      （理解：①為了完成新書(shū)稿，為了使新書(shū)稿更加完善、準(zhǔn)確，他“四處尋訪”、“廣泛搜集”，甚至親自“考察”歷史遺跡。他不怕苦（一襲破衫），不怕累（終日奔波）不怕孤單，不怕?。昀象w弱）又經(jīng)過(guò)幾年的奮斗，新寫(xiě)出一部“明史巨著”。
      理解：②文中又一次運(yùn)用了數(shù)字，“104卷”“500萬(wàn)字”說(shuō)明談遷為《國(guó)榷》傾注了多少心血??！
      通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)詞的理解，體會(huì)談遷在逆境中不低頭，不屈服，堅(jiān)定信念，自強(qiáng)不息的品質(zhì)。）指導(dǎo)朗讀第三自然段。
      7、“名垂青史”什么意思？為什么談遷能“名垂青史”？
      四、學(xué)習(xí)第三段。
      1、是啊，這是一個(gè)多么感人的故事?。∽髡甙l(fā)出了怎樣的感嘆呢？（齊讀四自然段。）
      2、這句話是什么意思？說(shuō)說(shuō)你的理解。（人生難免有崎嶇和坎坷，但只要信念不被打垮，希望就永遠(yuǎn)存在。）
      3、這段在文中起了什么作用？（既是課文的總結(jié)，又點(diǎn)明了文章的中心。）
      五、有感情地朗讀課文。
      課文學(xué)完了，你還有什么不懂的嗎？
      六、總結(jié)全文。
      1、課文主要講了一件什么事？
      2、歸納中心思想。
      （本文記敘了明末清初史學(xué)家談遷在艱難的困境中兩次撰寫(xiě)明史巨著《國(guó)榷》的感人故事，表現(xiàn)了談遷逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。）
      七、作業(yè)。
      積累本課的好詞好句，請(qǐng)摘抄寫(xiě)在本子上。
      板書(shū) ：
      家境貧寒 不向困難屈服
      書(shū)稿被偷 堅(jiān)定信念
      從頭撰寫(xiě) 自強(qiáng)不息
      《國(guó)榷》 名垂青史
      教學(xué)反思:教學(xué)一篇新的課文時(shí)，我們常常質(zhì)疑問(wèn)難，以建立積極的閱讀期待，尋求“山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓”的教學(xué)境界。讓學(xué)生自主地自覺(jué)地走進(jìn)文本，讀文思考，然后交流學(xué)習(xí)所得。這是第一課時(shí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，千萬(wàn)別急著來(lái)讀詞語(yǔ)，讀課文后，再來(lái)交流這些學(xué)習(xí)所得。讓學(xué)生的思維有即時(shí)效應(yīng)。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在交流中“撥開(kāi)云霧見(jiàn)青天”，教師只有一個(gè)作用，那就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行深度的提升。另外，更要注重學(xué)習(xí)方法的滲透，做到雁過(guò)無(wú)痕，潤(rùn)物無(wú)聲。只有這樣，才能從一葉障目到一葉知秋。
      21諾貝爾
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
      3、讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業(yè)績(jī)，感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
      教學(xué)重難點(diǎn)：
      體會(huì)諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中雖歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。
      教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
      教學(xué)過(guò)程：
      第一課時(shí)
      一、揭示課題。
      1、同學(xué)們聽(tīng)說(shuō)過(guò)諾貝爾這個(gè)名字嗎？他是什么人？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
      諾貝爾獎(jiǎng)又是怎么來(lái)的？ 學(xué)生交流。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是介紹諾貝爾的。（板書(shū)課題，齊讀課題。）
      二、初讀課文，了解大意。
      1、自由輕聲讀課文，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡呢？
      2、檢查生字詞。
      ⑴讀準(zhǔn)字音：諾、頒、鑿、瑞、摩、盛、逝、械、錘、砸、殘、毫、滾等字。
      ⑵注意字型。指導(dǎo)寫(xiě)“機(jī)械”的“械”，“殘廢”的“殘”。
      ⑶指名讀課文。
      ⑷概括課文重要內(nèi)容。
      想一想，這一課主要寫(xiě)了什么？
      課文主要記敘了諾貝爾在發(fā)明炸藥的過(guò)程中歷經(jīng)失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。
      三、根據(jù)提示理清文章脈絡(luò)。
      1、初讀了課文，你能說(shuō)說(shuō)諾貝爾的主要業(yè)績(jī)是什么嗎？（一是發(fā)明了炸藥，二是把自己的遺產(chǎn)毫無(wú)保留地捐給了科學(xué)事業(yè)，設(shè)立了諾貝爾
      獎(jiǎng)。）
      2、那么課文哪些自然段分別寫(xiě)了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就；第十自然段寫(xiě)了諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。）
      3、給課文分段，并概括段落大意。
      第一段（1——2）簡(jiǎn)要介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。
      第二段（3——9）寫(xiě)了諾貝爾為發(fā)明炸藥所付出的代價(jià)和取得的成就。
      第三段（10）簡(jiǎn)要介紹諾貝爾立下遺囑，設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。
      四、學(xué)習(xí)課文第1-2小節(jié)。
      1、指名讀，思考：第1-2小節(jié)主要寫(xiě)什么？（簡(jiǎn)要地介紹了諾貝爾獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)儀式。）
      2、默讀，思考：諾貝爾獎(jiǎng)授獎(jiǎng)儀式的地點(diǎn)和時(shí)間的確定依據(jù)是什么？ 為什么這樣設(shè)定？（這樣做的目的是以此來(lái)紀(jì)念偉大的發(fā)明家諾貝爾，以表達(dá)人民對(duì)他的懷念和敬佩。）
      3、朗讀第1-2小節(jié)。
      五、作業(yè)布置：
      1、讀抄詞語(yǔ)。
      2、練讀課文。
      第二課時(shí)
      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
      1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第一段。想一想：這段主要講了什么？
      2、過(guò)渡：諾貝爾為何能受到人們?nèi)绱说木粗啬兀?/p>
      二、學(xué)習(xí)課文第二段。
      1、齊讀第3小節(jié)。
      師：諾貝爾一生有許多的發(fā)明，最突出的發(fā)明是炸藥。諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（出示思考題）
      2、自由讀課文第4-9小節(jié)，要求學(xué)生邊讀邊劃出相關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，并在旁邊作批注。
      3、學(xué)生討論交流。
      （1）諾貝爾為什么會(huì)想到要發(fā)明炸藥呢？（諾貝爾最初發(fā)明炸藥的動(dòng)因是什么？）（他看到工人們徒手劈山開(kāi)路十分艱苦，就想發(fā)明一種東西能減輕工人的勞動(dòng)強(qiáng)度。說(shuō)明諾貝爾發(fā)明動(dòng)機(jī)來(lái)自于對(duì)人民的關(guān)心和同情。）
      （2）他在發(fā)明過(guò)程中經(jīng)歷了哪些失敗和痛苦？（讀有關(guān)句子，學(xué)生談體會(huì)。）
      （3）諾貝爾發(fā)明的炸藥為人類的生產(chǎn)活動(dòng)解決了哪些實(shí)際問(wèn)題？（提高
      了勞動(dòng)生產(chǎn)力，降低了勞動(dòng)強(qiáng)度。）
      （4）朗讀第第4——7小節(jié)。
      師：盡管諾貝爾發(fā)明炸藥取得了突破性進(jìn)展，但對(duì)一個(gè)真正的科學(xué)家來(lái)說(shuō)創(chuàng)造發(fā)明是無(wú)止境的。
      4、指名讀課文第8——9小節(jié)。
      ①這一段具體詳盡地描述了一次試驗(yàn)性的大爆炸，當(dāng)時(shí)人們是怎么說(shuō)的？而諾貝爾又是如何表現(xiàn)的？從這里你想到了什么？
      （一個(gè)科學(xué)家為造福人類全身心投入創(chuàng)造發(fā)明，連個(gè)人的生死都不顧，這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神是多么可貴?。。?/p>
      ②生自由練讀第8——9小節(jié)。
      ③全班有聲有色地朗讀。
      三、學(xué)習(xí)課文第三段
      1、默讀，思考：（1）這一段告訴我們什么？
      （2）諾貝爾死后，大量的炸藥也用于戰(zhàn)爭(zhēng)，毀滅人類創(chuàng)造的文明，如果諾貝爾泉下有知，他會(huì)有何感想？
      2、學(xué)生交流。
      （諾貝爾也許遇見(jiàn)到炸藥會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難，所以設(shè)立了和平獎(jiǎng)，以激勵(lì)人們?yōu)槭澜绲暮推蕉Α＃?/p>
      3、齊讀第三段。
      四、總結(jié)全文。
      1、朗讀全文。（1）說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？
      （2）、說(shuō)說(shuō)諾貝爾獎(jiǎng)是怎么來(lái)的？
      五、拓展練習(xí)。
      利用本課提供的材料，為諾貝爾寫(xiě)一篇一百多字的小傳。
      板書(shū)設(shè)計(jì)：
      發(fā)明炸藥 熱愛(ài)科學(xué)
      諾貝爾 熱愛(ài)人類
      設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng) 無(wú)私奉獻(xiàn)
      教學(xué)反思：《諾貝爾》這篇文章以樸素的語(yǔ)言，感人的筆觸敘述了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過(guò)程,教學(xué)本文必須讓學(xué)生真切感受諾貝爾熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)人類的無(wú)私奉獻(xiàn)精神，啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)他雖歷經(jīng)失敗、痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神，深入體會(huì)文章步步深入表現(xiàn)人物個(gè)性的寫(xiě)作方法。
      文章從諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)的時(shí)間和地點(diǎn)說(shuō)起，娓娓道來(lái)，使人們對(duì)這位科學(xué)巨匠的敬佩之情油然而生。接著，文章以“諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過(guò)許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明是炸藥”一句統(tǒng)領(lǐng)全文，分別從“想要發(fā)明炸藥”、“發(fā)明液體炸藥”、“發(fā)明固體炸藥和雷管”、“發(fā)明威力更大的炸藥”幾方面進(jìn)行敘述，最后寫(xiě)諾貝爾設(shè)立諾貝爾獎(jiǎng)。重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)，可作學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)人的借鑒。
      教學(xué)中，我緊緊圍繞教學(xué)重難點(diǎn)展開(kāi)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住第6、7、8、9自然段中的重點(diǎn)語(yǔ)句朗讀、感悟諾貝爾的永不滿足、追求不止的精神。尤其是第8、9自然段對(duì)動(dòng)作、心理、聲響、呼語(yǔ)的描寫(xiě)，可以說(shuō)是對(duì)諾貝爾的一個(gè)特寫(xiě)，人物形象更加清晰。
      反思之一：
      1、本堂課最突出的一點(diǎn)就是教師充分利用了她的主導(dǎo)地位，在有限的時(shí)間里，給學(xué)生提供了大量的課外信息，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。雖然聽(tīng)課時(shí)感覺(jué)教師講的時(shí)間似乎多了點(diǎn)，但針對(duì)我們這的學(xué)生收集資料的實(shí)際水平和狀況，我們覺(jué)得非常有必要發(fā)揮教師應(yīng)有的作用。
      2、第一課時(shí)，在了解了課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師用抓住主要內(nèi)容的方法指導(dǎo)學(xué)生給課文分段，切實(shí)有效，提高了學(xué)生的雙基能力，使課堂教學(xué)凸顯務(wù)實(shí)性，值得推廣。語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能總停留在美讀、有感情朗讀等淺表層面上，要教會(huì)學(xué)生由文字表面走向語(yǔ)言內(nèi)涵，理性地思考文章的條理、寫(xiě)作方法以及作者的寫(xiě)作意圖，從而更好地去享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
      反思之二：
      教學(xué)是一門(mén)缺憾的藝術(shù)。我這節(jié)課的教學(xué)也存在著一些不足：
      整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)不夠精煉，學(xué)生小組合作能力的訓(xùn)練還不夠成熟、規(guī)范，致使第五大環(huán)節(jié)鞏固自學(xué)成果沒(méi)有在第二課時(shí)內(nèi)完成，占用了下節(jié)課大約10分鐘的時(shí)間。今后，我會(huì)在小組合作的規(guī)范性、熟練性方面多訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效率。滴水穿石的啟示
      教學(xué)目標(biāo)
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
      3、感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
      4、體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。
      ● 教學(xué)重點(diǎn)
      1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專
      一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。
      ●教學(xué)難點(diǎn)
      在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
      ●教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動(dòng) 光盤(pán)、課件。
      ●主要板書(shū)計(jì)劃
      22滴水穿石的啟示
      目標(biāo)專一
      實(shí)現(xiàn)理想
      持之以恒
      ●作業(yè)設(shè)計(jì)、安排
      課內(nèi)
      把詞語(yǔ)抄寫(xiě)2遍，注意寫(xiě)正確。完成2號(hào)本作業(yè)。課外
      完成練習(xí)冊(cè)部分作業(yè)。
      ●教學(xué)過(guò)程 教學(xué)隨筆
      第一課時(shí) 教學(xué)要求：
      1、正確、流利有感情地朗讀課文。
      2、學(xué)會(huì)本課生字，理解部分詞語(yǔ)的意思。
      3、初步感受要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專
      一、持之以恒地去做。
      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      初步了解課文內(nèi)容，感受到要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專
      一、持之以恒地去做。
      一、談話激趣，引入課題：
      1、同學(xué)們，在宜興與安徽的交界處有一個(gè)叫廣德的地方，有一個(gè)太極洞，洞中有個(gè)景點(diǎn)——“滴水穿石”,給游客們留下了深刻的印象。板書(shū)：滴水穿石。
      這到底是一處什么景觀呢？請(qǐng)看——（出示“滴水穿石”景觀圖）學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：在安徽廣德太極洞內(nèi)，有一大奇觀。讓學(xué)生描述，后小結(jié)這就是“滴水穿石”。引出題目，補(bǔ)完整板書(shū)：“的啟示”
      二、了解奇觀，引導(dǎo)質(zhì)疑，探究形成原因，感知“滴水穿石”的啟示。
      1、引導(dǎo)質(zhì)疑：對(duì)“滴水穿石”這一奇觀，你最想了解的是什么呢？（學(xué)生提 出問(wèn)題，師引導(dǎo)歸納，它是怎么形成的或水滴為什么能把石頭滴穿？）
      2、讀文探究：
      A．學(xué)生自讀課文第一、二節(jié)，圍繞問(wèn)題圈畫(huà)有關(guān)詞句，加以體會(huì)。
      B．組織交流閱讀感受。
      （1）剛才你們提出的問(wèn)題弄懂了嗎？你是從課文中那些語(yǔ)句讀懂的？
      生交流，示文字：
      1、“原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷地從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方。幾百年過(guò)去了，幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……水滴楔而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀?！?/p>
      2、“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石塊滴穿?！保?）從第二段文字理解滴水穿石的原因，說(shuō)說(shuō)“持之以恒”的意思。（3）結(jié)合第一段文字理解“目標(biāo)專一”和“持之以恒”的具體意思，感受水滴的“專一”和“持之以恒”，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
      （4）指導(dǎo)朗讀：要讓人感受到水滴的目標(biāo)專一和持之以恒。
      三、給課文分段：
      第一段（1～2）：寫(xiě)安徽廣德太極洞的滴水奇觀，并引出觀點(diǎn)：目標(biāo)專
      一、持之以恒，就能做成事。
      第二段（3～4）從正反兩面說(shuō)明這個(gè)觀點(diǎn)。第三段（5）揭示“滴水穿石”給予我們的啟示。
      四、學(xué)習(xí)課文中的生字詞：、讀課文生字表上的生字。
      2、出示課文中的詞語(yǔ)，指名讀。
      理解部分詞語(yǔ)：鍥而不舍：鍥：雕刻。不斷地雕刻一件東西。日雕月琢：琢：雕刻。不停地雕刻。
      微不足道：非常微小，不值得一提。
      持之以恒：恒，永久。長(zhǎng)久地堅(jiān)持下去。
      迷戀：過(guò)分愛(ài)好而戀戀不舍。
      孜孜不倦：孜孜，勤勉。勤奮努力，不知疲倦。
      堅(jiān)持不懈：懈，松懈。堅(jiān)持下去，一點(diǎn)也不松勁。
      爐火純青：比喻學(xué)問(wèn)、技術(shù)或辦事達(dá)到了純熟的地步。
      銘記：銘，在器物、石碑上刻字。深刻地記在心里。
      五、作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞。第二課時(shí)（點(diǎn)評(píng)課）教學(xué)要求：
      1． 理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟滴水穿石的啟示。
      2． 繼續(xù)有感情朗讀課文，感悟滴水穿石給予我們的啟示，學(xué)習(xí)這種持之以恒、“滴水穿石”的可貴精神。
      3． 體會(huì)作者的正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。教學(xué)重點(diǎn)：
      1.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟要實(shí)現(xiàn)美好的理想，就要目標(biāo)專
      一、持之以恒地去做。2.了解作者前后照應(yīng)，正反說(shuō)明的寫(xiě)作手法。教學(xué)難點(diǎn)：
      在讀中體會(huì)語(yǔ)言文字的前后照應(yīng)和內(nèi)在聯(lián)系，在舉例中加深對(duì)“滴水穿石”精神的體會(huì)，并提高表達(dá)能力。
      一、導(dǎo)入揭題：
      a)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（引讀課題）22.滴水穿石的啟示。
      b)同學(xué)們你們知道“滴水”是指什么？(水不斷下滴)“穿石”有是指什么意思？（滴穿石頭）
      3、你看到過(guò)小水滴嗎？你看到的小水滴是什么樣的？滴在手上有什么感覺(jué)？與石頭相對(duì)而言，水滴的力量怎么樣？課文中用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容小水滴，那就是點(diǎn)擊課題：“微不足道”。
      4、什么是“微不足道”？（非常藐小，不值得一提。）
      過(guò)渡：力量這么藐小的小水滴怎么能把石頭滴穿的呢？我們今天就從課文中找找答案吧。
      二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
      請(qǐng)同學(xué)們自讀第一自然段，看看水滴是怎么滴穿石頭的？（學(xué)生自讀）把課文中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子畫(huà)出來(lái)。
      1、指名讀第1自然中具體描寫(xiě)“滴水穿石”的句子（點(diǎn)擊課件：這個(gè)小洞……幾千年、幾萬(wàn)年過(guò)去了……）。
      2、在這段話中，你讀懂了什么？（學(xué)生交流中，教師相機(jī)點(diǎn)出重點(diǎn)詞語(yǔ)“接連不斷”、“總是”“同一個(gè)地方”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”。從“總是”“同一個(gè)地方”中你讀懂了什么？請(qǐng)你用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容（相機(jī)板書(shū)：目標(biāo)專一）。從“接連不斷”“幾百年”“幾千年”“鍥而不舍”、“日雕月琢”，這些詞語(yǔ)中你讀懂了什么？也可以用一個(gè)詞語(yǔ)形容（相機(jī)板書(shū)：持之以恒）這里還有一個(gè)省略號(hào)，表示什么？（甚至更長(zhǎng)時(shí)間）
      3、我們一起把這些句子讀一讀，感受一下小水滴是怎么滴穿石頭的？這些關(guān)鍵詞就是滴水穿石的關(guān)鍵所在，我們要讀好它。
      4、現(xiàn)在我們有沒(méi)有明白“滴水穿石”的原因呢？點(diǎn)擊課件：請(qǐng)你用 “因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)“滴水穿石”的原因？
      5、我們來(lái)看看書(shū)上是怎么寫(xiě)小水滴滴穿石頭的？點(diǎn)擊課件：水的力量是微不足道的……所以能把石塊滴穿。
      三、學(xué)習(xí)第四自然段：
      1、同學(xué)們，你們還見(jiàn)過(guò)雨水嗎？（見(jiàn)過(guò)）你見(jiàn)到的雨水是什么樣的，淋在身上的感覺(jué)又是什么樣的？
      課文中第四自然段舉了一個(gè)雨水的例子，我們一起來(lái)讀讀第四自然段。（齊讀）
      2、在第四自然段中你讀懂了什么？雨水和水滴哪個(gè)力量大？那為什么小水滴能滴穿石頭，而雨水不能，其根本區(qū)別在哪里？看看作者是怎么寫(xiě)的？（課件出示：這是什么原因呢？因?yàn)樗鼪](méi)有專一的目標(biāo)，也不能持之以恒。）
      3、這是一個(gè)什么句子？（自問(wèn)自答的設(shè)問(wèn)句），用設(shè)問(wèn)句能引起注意。
      過(guò)渡：水滴的力量雖然很渺小，但它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿，這僅僅
      是一種自然現(xiàn)象嗎？不，它還是一種精神。
      四、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段：
      1、如果我們?nèi)祟愖鍪履芟裥∷文菢幽繕?biāo)專一，持之以恒，會(huì)發(fā)生怎樣的奇跡呢？請(qǐng)讀這句話，點(diǎn)擊課件：“如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”
      2、這是一個(gè)什么句？（反問(wèn)句）你讀懂了什么？（如果我們也能像水滴那樣目標(biāo)專一，什么事情都能做成。）
      那作者為什么不直接說(shuō)，而要用反問(wèn)句呢？（更強(qiáng)調(diào)了說(shuō)話的語(yǔ)氣）
      過(guò)渡：作者為了說(shuō)明，如果我們也能像水滴那樣，什么事情都能做成的觀點(diǎn)，舉了三個(gè)古今中外具有代表性人物的事例，在他們身上正是因?yàn)榫哂辛恕澳繕?biāo)專一，持之以恒”的精神，才取得成功的。
      五、學(xué)習(xí)第三自然段。
      1、請(qǐng)大家默讀第三自然段，用不同的記號(hào)畫(huà)出能體會(huì)到他們 “目標(biāo)專一，持之以恒”的詞或句？等會(huì)兒我們來(lái)交流，你讀懂了什么？
      2、學(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。（放音樂(lè)）
      3、交流學(xué)習(xí)體會(huì)：
      A、我們按順序來(lái)交流。誰(shuí)敬佩李時(shí)珍的，請(qǐng)你來(lái)交流一下，你從李時(shí)珍的事例中讀懂了什么？
      ①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，在李時(shí)珍身上，“目標(biāo)專一，持之以恒”的精神表現(xiàn)在哪里呢？
      李時(shí)珍事例：根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)點(diǎn)出：“從小立志學(xué)醫(yī)”說(shuō)明他目標(biāo)專一，“二十幾年”、“不懈努力”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（寫(xiě)成了醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》。）師簡(jiǎn)單介紹《本草綱目》：名代著名藥物學(xué)專著，是李時(shí)珍深入民間調(diào)查研究，刻苦鉆研了27年才寫(xiě)成的，至今一直具有重要的研究?jī)r(jià)值。
      ②你們佩服李時(shí)珍嗎？請(qǐng)敬佩李時(shí)珍的同學(xué)一起讀，把你對(duì)他的敬佩之用朗讀表達(dá)出來(lái)。
      B、請(qǐng)佩服愛(ài)迪生的同學(xué)來(lái)交流。
      ①請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，從哪些詞語(yǔ)中讀懂了愛(ài)迪生“目標(biāo)專一”，“持之以恒”？
      愛(ài)迪生事例：相機(jī)點(diǎn)出，“迷戀”電學(xué)研究說(shuō)明他目標(biāo)專一，“畢生孜孜不倦”說(shuō)明他能持之以恒，取得了怎樣的成就？（取得了一千多項(xiàng)的發(fā)明專利）。
      ②請(qǐng)同學(xué)們一起讀讀愛(ài)迪生事例，體會(huì)一下他所具有的“滴水穿石”的精神吧。
      C、請(qǐng)佩服齊白石的同學(xué)來(lái)交流。
      ①誰(shuí)能一口氣說(shuō)出，哪些詞或句是說(shuō)齊白石“目標(biāo)專一”，哪些是說(shuō)他能“持之以恒”的？ 齊白石事例：從“始終沒(méi)有停止過(guò)”揮毫作畫(huà)可以看出他目標(biāo)專
      一、“數(shù)十年”“堅(jiān)持每天”、“堅(jiān)持不懈”說(shuō)明他能持之以恒。
      ②“不教一日閑過(guò)”是什么意思？（不能讓一天白白地浪費(fèi)掉）
      齊白石是一個(gè)非常勤奮的大畫(huà)家，昨天我們欣賞的他畫(huà)的“花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)”你們覺(jué)得怎么樣？（活靈活現(xiàn)、栩栩如生，跟真的那樣），所以稱他的畫(huà)畫(huà)技藝達(dá)到了（引讀）“爐火純青的地步”。
      ③你們佩服齊白石嗎？（佩服）下面我們來(lái)一次朗讀比賽，第一第二和第三第四組比，看你們誰(shuí)能把對(duì)他的敬佩之情用朗讀表達(dá)出來(lái)。
      4、同學(xué)們，通過(guò)這三個(gè)名人的事例，你明白了什么？（要想成就事業(yè)，一定要“目標(biāo)專一，持之以恒”）
      請(qǐng)看作者是怎么寫(xiě)的？（點(diǎn)擊課件：你看，古今中外……最終取得成功的嗎？）
      這是一個(gè)什么句？（也是反問(wèn)句）你讀懂了什么？這里強(qiáng)調(diào)的是什么？（更強(qiáng)調(diào)相機(jī)點(diǎn)出：“滴水穿石”的精神）“滴水穿石”的精神其實(shí)就是指（引讀）：目標(biāo)專一，持之以恒。這個(gè)句子較長(zhǎng)，讓我們一起來(lái)讀好它？注意停頓。（齊讀）
      在這個(gè)句子中誰(shuí)能說(shuō)說(shuō) “滴穿”和“頑石”具體指什么？（指名說(shuō)：“滴穿”指名人堅(jiān)持不懈的努力所取得的成功?！邦B石”指名人遇到的一個(gè)個(gè)困難。）
      5、文中的省略號(hào)說(shuō)明什么？（這樣的例子還很多）
      課前老師和同學(xué)們一起收集了一些名人事例，現(xiàn)在請(qǐng)你們把資料拿出來(lái)。
      有的同學(xué)找的資料很長(zhǎng)，老師給你們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)句式，點(diǎn)擊課件：誰(shuí)，經(jīng)過(guò)怎樣的努力，取得了怎樣的成就？請(qǐng)你用用一句話概括介紹一下你知道的名人，寫(xiě)在資料下面，然后我們?cè)俳涣鳌＃R讀交流要求）。教師巡視。指名請(qǐng)學(xué)生交流。
      7、同學(xué)們交流得真好。課文中三個(gè)名人的例子與雨水的例子，正好是截然相反，這種寫(xiě)作方法叫正反說(shuō)明，它能讓我們更明白，人要取得成功，一定要有“滴水穿石”的精神，這正是作者的高明之處。我們以后在寫(xiě)作中也可以學(xué)習(xí)這種寫(xiě)作方法，來(lái)增強(qiáng)說(shuō)理的效果。
      過(guò)渡：小水滴憑著它堅(jiān)定的信念，持之以恒滴穿了“頑石”，作者從“滴水穿石”的精神中得到了這樣的啟示。
      四、學(xué)習(xí)第五自然段。
      1、這段話你會(huì)填嗎？
      課件出示：（目標(biāo)專一）而不三心二意，（持之以恒）而不半途而廢，就一定能夠（實(shí)現(xiàn)我們美好的理想）。
      “目標(biāo)專一”和“三心二意”，“持之以恒”和“半途而廢”是兩組反義詞，兩組反義詞中更突出的是哪兩個(gè)詞？這使我們更清楚（引讀相機(jī)板書(shū)：實(shí)現(xiàn)理想）只有目標(biāo)專一，持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好的理想。
      這段話與前面哪個(gè)自然段相對(duì)應(yīng)？（第二自然段），這種寫(xiě)作方法叫前后呼應(yīng)。
      最后一個(gè)自然段，是作者在看了安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”情景后得到的啟示，這何嘗不也是給我們的啟示呢？這段話也可以說(shuō)是一段名言，讓我們好好品讀，細(xì)細(xì)地領(lǐng)會(huì)吧。（齊讀第5自然段）
      2、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你有什么想法呢？（提示：你以前有沒(méi)有過(guò)做事三心二意或半途而廢的？以后該怎么做？）
      五、作業(yè)：
      請(qǐng)看我們課后要完成的作業(yè)：（課件出示）寫(xiě)一篇學(xué)習(xí)了這篇課文的讀后感。
      要求：結(jié)合“滴水穿石”的精神，談?wù)勅绾螌?shí)現(xiàn)自己的理想？
      板書(shū)： 滴水穿石的啟示 目標(biāo)專一
      實(shí)現(xiàn)理想 持之以恒
      滴水穿石的啟示
      教學(xué)反思：這是一片說(shuō)理性文章，教學(xué)時(shí)安排了讀、說(shuō)、寫(xiě)三個(gè)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)過(guò)程中，先讓學(xué)生從課題入手進(jìn)行質(zhì)疑，然后抓住什么是“滴水穿石”，結(jié)合圖片認(rèn)識(shí)這一自然現(xiàn)象的形成方式，從中引出滴水為什么能穿石這一問(wèn)題，讓學(xué)生邊讀課文邊做批注，理解水滴是靠目標(biāo)專
      一、持之以恒才能穿石。同時(shí)聯(lián)系課文第四自然段，將“水滴”與“雨水”作對(duì)比展開(kāi)討論，從反面進(jìn)一步說(shuō)明這一觀點(diǎn)。緊接著讓
      學(xué)生說(shuō)說(shuō)滴水穿石帶給我們哪些啟示？指導(dǎo)朗讀課文最后一節(jié)。如果這樣目標(biāo)專
      一、鍥而不舍的精神在人類身上存在，會(huì)有什么樣的奇跡呢？讀課文中的三個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)他們都取得了怎樣的成績(jī)，是什么讓他們能夠成功的？然后自由選擇一個(gè)名人事例進(jìn)行研究，讓學(xué)生真正的學(xué)習(xí)。課文講到這里，安排學(xué)生的課外閱讀積累，除了課文中舉的例子，你還知道古今中外哪些類似的名人故事？這一環(huán)節(jié)，學(xué)生課前預(yù)習(xí)準(zhǔn)備是很重要的。幫助學(xué)生理解“目標(biāo)專一”“持之以恒”“鍥而不舍”的意思。并且聯(lián)系實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。課后拓展作業(yè)可讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)積累，讓學(xué)生搜集還有哪些成語(yǔ)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)的意思都有滴水穿石所要揭示的道理。本節(jié)課基本完成了教學(xué)任務(wù)，不過(guò)也暴露了不少問(wèn)題，我覺(jué)得最明顯的優(yōu)點(diǎn)有3個(gè)：能抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文、能聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來(lái)理解文中的道理、注意課外拓展，詞句積累。也暴露不少問(wèn)題，如：有的地方可能講得還是太細(xì)，放得不夠；學(xué)生的朗讀指導(dǎo)還不到位等。
      習(xí)作6：
      一、教學(xué)目標(biāo)：
      １、讀懂例文，了解內(nèi)容，懂得孝敬老人，幫助病殘人是中華民族的傳統(tǒng)美德，學(xué)習(xí)敘事的基本方法。
      ２、討論要點(diǎn)，明確本次訓(xùn)練的重點(diǎn)是既要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，又要把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言具體地寫(xiě)出來(lái)。
      ３、按照要求，選擇做過(guò)的一件事寫(xiě)下來(lái)，做到把經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)生動(dòng)。
      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
      重點(diǎn)：把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
      難點(diǎn)：把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
      三、教學(xué)過(guò)程：
      （一）啟發(fā)談話。
      （二）學(xué)習(xí)例文，歸納寫(xiě)法。
      １、輕聲讀例文，完成練習(xí)。
      （１）《給爺爺洗腳》主要寫(xiě)（）的事。
      （２）小作者在敘述給爺爺洗腳這件事時(shí)，先寫(xiě)（），再寫(xiě)（），最后寫(xiě)（），其中重點(diǎn)寫(xiě)（）。
      ２、小結(jié)。
      ３、結(jié)合“習(xí)作要點(diǎn)討論”，歸納寫(xiě)法。
      （１）寫(xiě)一件事要按事情發(fā)展的順序?qū)?，把事情的?jīng)過(guò)寫(xiě)清楚。
      （２）寫(xiě)事情要有重點(diǎn)，要把事情的主要部分寫(xiě)具體，把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。
      （板書(shū)：按順序?qū)懢唧w）
      （三）細(xì)讀例文，啟發(fā)討論。
      １、仔細(xì)讀例文，啟發(fā)討論：
      小作者是怎么樣把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體的？
      ２、歸納小結(jié)：小作者把給爺爺洗腳的經(jīng)過(guò)按事情發(fā)展的先后分成了幾個(gè)部分：打水－脫襪－搓洗，每一部份都寫(xiě)得很細(xì)致。另外，小作者還把人物的動(dòng)作、表情和語(yǔ)言寫(xiě)出來(lái)。這樣就十分具體了。
      （四）審清題意，循序漸進(jìn)練習(xí)。
      １、審清題意：你們知道今天作文是寫(xiě)什么？有哪些要求？
      ２、開(kāi)拓思路。
      ３、教師指導(dǎo)：
      （１）指導(dǎo)學(xué)生在選擇好內(nèi)容的基礎(chǔ)上按起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三部分組織材料，列好提綱。
      （２）讓一個(gè)學(xué)生具體地口述自己為老人或病殘人做過(guò)的一件事的經(jīng)過(guò)。
      ４、學(xué)生練習(xí)草稿，教師巡回輔導(dǎo)。
      練習(xí)6：
      【教學(xué)目標(biāo)】
      ⒈理解人們說(shuō)話的言外之意。學(xué)會(huì)在生活中學(xué)語(yǔ)文。
      ⒉讀背《浪花和礁石》，學(xué)會(huì)體會(huì)文章思想感情，有聲有色地讀。
      ⒊寫(xiě)好鋼筆字，注意整體布局。
      ⒋練習(xí)口語(yǔ)交際，學(xué)當(dāng)健康小顧問(wèn)。
      ⒌學(xué)寫(xiě)毛筆字。
      【教學(xué)時(shí)間】根據(jù)學(xué)生情況和教學(xué)實(shí)際安排課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】
      第一課時(shí)
      一、教學(xué)第一題(語(yǔ)文與生活)
      1．教學(xué)第一部分。
      (1)要求學(xué)生自讀第一部分，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這段話中的知識(shí)點(diǎn)。
      (2)學(xué)生說(shuō)出讀后所獲。
      (3)指名讀哥哥的一句話演說(shuō)，提出問(wèn)題。
      (4)學(xué)生思考、交流、討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
      (5)學(xué)生說(shuō)出自己的理解，是否同意哥哥的觀點(diǎn)并說(shuō)出理由。
      (6)師生小結(jié)“怎樣理解別人的言外之意”。
      2．教學(xué)第二部分。
      (1)學(xué)生仔細(xì)看圖和文字，將圖和名稱連線，找出這些物體的共同特點(diǎn)。
      (2)師生歸納：這些都是航天器。
      (3)要求學(xué)生回憶出：你們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)?是實(shí)物還是影像圖片?
      (4)學(xué)生回憶并回答。
      (5)教師提問(wèn)：在這些航天器中，你最感興趣的是哪一個(gè)?談?wù)剬?duì)它的了解。
      (6)學(xué)生分組說(shuō)。選出講得好的代表小組參加班級(jí)的交流。
      (7)每組派代表在講臺(tái)前講。聲音要響亮，舉止要大方。
      (8)全班評(píng)議?？凑l(shuí)對(duì)航天器了解得多，了解得詳細(xì)。
      (9)教師鼓勵(lì)學(xué)生課外多學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的有心人。
      二、布置作業(yè)：
      課后練習(xí)
      第二課時(shí)
      一、教學(xué)第二題(誦讀與感悟)
      1．審題?！独嘶ê徒甘?/p>
      (1)指名讀題。
      (2)教師講清本題的要求。
      讀通文章，把字讀正確，把課文讀通順。
      2．指導(dǎo)。
      (1)學(xué)生自由讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師或查字典。
      (2)教師范讀。
      (3)同桌討論：怎么才能讀得有聲有色?
      (4)指名回答上面問(wèn)題。
      (5)師生歸納：一邊讀一邊體會(huì)“礁石、小浪花”思想情感的變化，就能讀出各不相同的語(yǔ)氣來(lái)。先自己練，再小組里分角色朗讀。
      3．練習(xí)。
      (1)根據(jù)上面的方法練習(xí)朗讀，學(xué)生自練，再分組、分角色練習(xí)。
      (2)同桌練習(xí)背誦。
      (3)教師巡回個(gè)別抽讀、抽背。
      4．反饋。
      (1)指名朗讀。
      (2)集體齊背。
      (3)指名背。
      二、教學(xué)第三題（寫(xiě)好鋼筆字）
      ⒈指導(dǎo)。
      ①讓學(xué)生讀這兩句話，指出這是選自剛剛學(xué)過(guò)的課文《滴水穿石的啟示》中的。
      ②引導(dǎo)學(xué)生讀帖。重點(diǎn)觀察整體的布局，行款的優(yōu)美，每個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
      ③通過(guò)觀察，讓學(xué)生說(shuō)出書(shū)寫(xiě)的格式，字與字之間、字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個(gè)字在行中的位置。
      ⒉練習(xí)。教師巡視、輔導(dǎo)。
      ⒊反饋。
      ①表?yè)P(yáng)、展示。
      ②指出、糾正。
      第三課時(shí)
      一、教學(xué)第四題(口語(yǔ)交際)
      1．審題。
      (1)結(jié)合口語(yǔ)交際話題“健康小顧問(wèn)”作啟發(fā)談話。
      同學(xué)們，健康是人們普遍關(guān)注的話題，有了健康的身體，才能更好地學(xué)習(xí)和工作?？墒?，一些同學(xué)缺乏健康意識(shí)，養(yǎng)成了許多不良生活習(xí)慣。這時(shí)，你會(huì)為他做些什么呢?(板書(shū)：健康小顧問(wèn))
      (2)指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
      第五篇：六年級(jí)民族常識(shí)教案
      六年級(jí)民族團(tuán)結(jié)教學(xué)計(jì)劃
      一、班情學(xué)情分析
      六年級(jí)，學(xué)生年齡11左右，是孩子們記憶力最好的時(shí)候，正是學(xué)習(xí)地方文化經(jīng)典的大好時(shí)光，在這段時(shí)間里學(xué)習(xí)民族團(tuán)結(jié)常識(shí)，實(shí)際上是在和先哲交流思想感情。持之以恒，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓定會(huì)滋養(yǎng)他們，成為他們的文化積淀，使他們終身受益。有人曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：沒(méi)有經(jīng)典的文化是沒(méi)有靈魂的文化，沒(méi)有經(jīng)典的人生是沒(méi)有希望的人生。作為源頭活水，經(jīng)典是人類智慧的結(jié)晶，所載為常理常道，其價(jià)值歷久而彌新。
      二、教材分析
      民族文化是中華民族寶貴的精神財(cái)富，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，構(gòu)建學(xué)生的精神世界，提升學(xué)生的人才素養(yǎng)，傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，起著重要作用。本教材讓學(xué)生了解所居住的省、市、地區(qū)的地理特征和風(fēng)土人情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)祖國(guó)的情感，地方文化教育是學(xué)校開(kāi)展正常教育教學(xué)工作必不可少的一門(mén)課程。
      本冊(cè)教材共完成四個(gè)單元的教學(xué)，第一單元“多民族的大家庭”，第二單元“多彩的民族家園”，第三單元“燦爛多彩的民族文化”，第四單元“知我民族，愛(ài)我中華”。分十二課完成。本學(xué)期主要學(xué)習(xí)前兩個(gè)單元。
      三、教學(xué)目標(biāo)
      1、幫助學(xué)生了解我國(guó)的五十六各民族及各民族的名稱。
      2、了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，有迷人的自然風(fēng)光。
      3、了解大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字。
      4、了解我國(guó)56個(gè)民族，各民族的服飾各有特色，五彩繽紛、絢麗多彩。
      5、了解各民族為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。
      6、了解由于少數(shù)民族聚集地區(qū)的自然、經(jīng)濟(jì)環(huán)境不同，每個(gè)民族都有自己獨(dú)特的飲食習(xí)慣。
      7、懂得在歷史的長(zhǎng)河中，各民族用他們的聰明才智，創(chuàng)造了大量?jī)?yōu)秀的文學(xué)和藝術(shù)作品。
      8、了解少數(shù)民族的傳統(tǒng)體育項(xiàng)目多姿多彩，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。
      9、了解各少數(shù)民族有許多風(fēng)格各異的傳統(tǒng)節(jié)日。
      10、懂得在開(kāi)發(fā)祖國(guó)疆土的漫長(zhǎng)歲月中，各族人民共同保衛(wèi)和建設(shè)了我們的國(guó)家。
      11、了解勤勞勇敢的中華各族人民共同開(kāi)拓了祖國(guó)的疆土的同時(shí)，涌現(xiàn)出了許多民族的英杰。
      12、懂得我們應(yīng)該要維護(hù)各民族大團(tuán)結(jié)，中華各民族人民親如兄弟姐妹，互相幫助，以自己的聰明才智和辛勤勞動(dòng)，維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一。
      四、教學(xué)措施
      1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種途徑學(xué)習(xí)。學(xué)生除了學(xué)習(xí)教科書(shū)的知識(shí)外，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生要多書(shū)報(bào)、多聽(tīng)新聞報(bào)道，試著了解少數(shù)民族的發(fā)展變化，了解少數(shù)民族的文化。
      2、要注重資料的搜集和收集，加強(qiáng)學(xué)生處理信息的能力。通過(guò)輔助資料拓展學(xué)生的知識(shí)面，了解一些少數(shù)民族的知識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，珍視祖國(guó)的歷史、文化傳統(tǒng)的情感，初步培養(yǎng)學(xué)生尊重少數(shù)民族的情懷。
      3、課堂上貫穿“自主學(xué)習(xí)，互動(dòng)交流，探究發(fā)現(xiàn)”的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。引導(dǎo)學(xué)生用自己的眼睛觀察少數(shù)民族，用自己的心靈感受少數(shù)民族，用自己的語(yǔ)言描述少數(shù)民族，用自己的方式研究少數(shù)民族，幫助他們發(fā)現(xiàn)和解決自己在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問(wèn)題，讓他們?cè)跇?lè)中學(xué)，做中學(xué)，在愉悅中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。
      4、有些內(nèi)容距離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活比較陌生，學(xué)生不容易理解，因此，教學(xué)中要本著以學(xué)生為本的原則，針對(duì)學(xué)生的年齡特征、學(xué)習(xí)興趣、接受能力來(lái)組織教材內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)別差異。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，注重與學(xué)生日常生活的聯(lián)系，在呈現(xiàn)方式上，注重文圖結(jié)合、靈活展現(xiàn)，在活動(dòng)內(nèi)容上，注重可操作性。
      5、適時(shí)靈活滲透安全、環(huán)保等教育。如在進(jìn)行多彩的中華家園這一單元中，向?qū)W生結(jié)合“創(chuàng)衛(wèi)”進(jìn)行家鄉(xiāng)環(huán)保教育，在進(jìn)行知我中華，愛(ài)我中華這一單元中，向?qū)W生進(jìn)行民族大團(tuán)結(jié)的教育。
      五、教學(xué)時(shí)間安排：
      每周授課時(shí)間一節(jié)，按十八周時(shí)間計(jì)算，共計(jì)18節(jié)課。第一單元 多民族大家庭 9課時(shí) 第一課 五十六個(gè)民族是一家 1課時(shí) 第二課 美麗富饒的民族地區(qū) 4課時(shí) 第三課 多種多樣的語(yǔ)言文字 4課時(shí) 第二單元 多彩的民族家園 9課時(shí) 第四課 絢麗多彩的服飾 1課時(shí) 第五課 風(fēng)格各異的住房 4課時(shí)
      第一課五十六個(gè)民族是一家
      教學(xué)目標(biāo)：
      情感、態(tài)度與價(jià)值觀：從歷史和現(xiàn)實(shí)的角度感受民族團(tuán)結(jié)的重要性，以實(shí)際行動(dòng)維護(hù)民族團(tuán)結(jié)。
      知識(shí)與能力：知道我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家，了解國(guó)家的長(zhǎng)期穩(wěn)定和繁榮昌盛要靠各民族人民平等互助，團(tuán)結(jié)合作，艱苦創(chuàng)業(yè)共同發(fā)展。自覺(jué)維護(hù)國(guó)家和民族團(tuán)結(jié)。教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性 教學(xué)難點(diǎn)：維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的重要性 教學(xué)用具：錄音機(jī)、多媒體 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      導(dǎo)入：教師播放歌曲《愛(ài)我中華》，學(xué)生跟唱。
      教師（適當(dāng)評(píng)價(jià)）問(wèn)：這首歌要表達(dá)的主題是什么？
      學(xué)生甲：愛(ài)我中華
      學(xué)生乙：五十六個(gè)民族是一家。
      過(guò)渡：中華民族是56個(gè)民族的統(tǒng)稱，我們知道，在歷史上，最初這些民族相互間并不了解，甚至有時(shí)候還很敵對(duì)，那么后來(lái)又是怎樣逐漸相互了解，并成為一家的呢？ 新課：
      一、我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家
      教師：歷史上雖然出現(xiàn)過(guò)短暫的割據(jù)局面和局部分裂，但統(tǒng)一始終是中國(guó)歷史發(fā)展的主流。你能舉例說(shuō)明嗎？
      學(xué)生：秦朝、隋朝、元朝等。
      教師：中國(guó)歷史上出現(xiàn)的幾次割據(jù)然后統(tǒng)一的局面，對(duì)我國(guó)民族關(guān)系的發(fā)展有什么影響呢？
      （學(xué)生沉默）
      教師：可能大家沒(méi)有想過(guò)，但你們還記得北魏孝文帝改革么？還記得改革的內(nèi)容嗎？
      教師適當(dāng)提醒，如推行均田制、實(shí)行租庸調(diào)制等，但有一條措施對(duì)民族關(guān)系的發(fā)展有著極大的影響，就是移風(fēng)易俗。
      教師出示材料：
      孝文帝改革——移風(fēng)易俗：
      易服裝、說(shuō)漢話、改漢姓、通婚姻、改籍貫、行漢制、崇儒學(xué)
      學(xué)生活動(dòng)：結(jié)合孝文帝改革中“移風(fēng)易俗”的內(nèi)容，說(shuō)明對(duì)當(dāng)時(shí)的鮮卑族和漢族的發(fā)展有什么影響？
      學(xué)生交流，教師引導(dǎo)（思路：民族差異縮小、相互促進(jìn)、融合、形成一個(gè)整體）。
      得出結(jié)論：
      （學(xué)生齊讀）在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展中，各民族相互依存、相互促進(jìn)、共同發(fā)展，有著共同的命運(yùn)和共同的利益，產(chǎn)生了牢固的親和力和凝聚力。
      學(xué)生活動(dòng)：你還能舉其他事例說(shuō)明中華民族是由56個(gè)民族逐漸融合而形成的嗎？
      問(wèn)：你知道我們溧陽(yáng)的少數(shù)民族的有關(guān)情況嗎？
      學(xué)生可能知道一點(diǎn)，班級(jí)也許還有少數(shù)民族的學(xué)生。（如有，則請(qǐng)?jiān)搶W(xué)生介紹本民族的一些情況）。
      教師介紹：我們?cè)颇瞎灿?2個(gè)
      民族，人數(shù)較多的是彝族，傣族，白族，哈尼族，納西族，傈僳族，回族等。過(guò)渡：這么大的一個(gè)家庭，家庭成員之間應(yīng)該如何相處呢？
      二、堅(jiān)持民族平等
      教師出示材料：
      第十屆全國(guó)人大代表少數(shù)民族代表名額
      蒙古族 24 回族 37 維吾爾族22 藏族 26 苗族 21  壯族 44 彝族 20 布依族7 朝鮮族 9 滿族 20  侗族 6 瑤族 6 白族 4 土家族15 哈尼族 4  哈薩克族5 傣族 5 黎族 5 傈僳族2人 畬族 2  高山族 2  其余各少數(shù)民族代表各1人 教師提問(wèn)：
      ①盡管少數(shù)民族人數(shù)較少，但在2000多名全國(guó)人民代表中各民族都有一定的名額，這說(shuō)明了什么？
      學(xué)生：說(shuō)明我國(guó)各民族一律平等，各族人民都是國(guó)家的主人，共同管理國(guó)家事務(wù)，共建美好家園。
      問(wèn)：②那么為什么要實(shí)現(xiàn)各民族平等？
      學(xué)生回答，教師引導(dǎo)。
      歷史的角度：各民族都為中華民族的發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻(xiàn)；
      現(xiàn)實(shí)的角度：中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，特別在中華民族面臨外來(lái)入侵的時(shí)候，各民族人民更表現(xiàn)出了強(qiáng)大的凝聚力和愛(ài)國(guó)精神，一致對(duì)外。（如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)）因此，各民族理應(yīng)平等。
      然而，在新中國(guó)成立前，各少數(shù)民族并沒(méi)有獲得真正的平等，如元朝時(shí)，就將全國(guó)老百姓分成四等，在一定程度上造成了民族矛盾的加深。
      問(wèn)：③過(guò)去不能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，而新中國(guó)成立后卻能實(shí)現(xiàn)真正的民族平等，那是為什么呢？
      學(xué)生：中華人民共和國(guó)成立后，消滅了剝削制度，鏟除了民族壓迫和民族歧視的根源，各族人民真正成為國(guó)家的主人。
      三、堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)
      教師：你覺(jué)得56個(gè)民族有可能團(tuán)結(jié)在一起嗎？
      學(xué)生：有
      教師：為什么？
      學(xué)生：我國(guó)各民族團(tuán)結(jié)友好的關(guān)系有著深厚的歷史淵源。
      教師：對(duì)，也就是說(shuō)，各民族的團(tuán)結(jié)友好是我國(guó)的一項(xiàng)傳統(tǒng)美德。你能舉例嗎？
      學(xué)生舉例：文成公主入藏、昭君出塞。
      教師：那我國(guó)各民族為什么一定要團(tuán)結(jié)在一起呢？
      學(xué)生回答：
      （齊讀）中華人民共和國(guó)是全國(guó)各族人民共同締造的，我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，是各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的結(jié)果，我國(guó)各民族之間建立了平等的關(guān)系，有著共同的根本利益，因此各民族能夠團(tuán)結(jié)在祖國(guó)統(tǒng)一的大家庭里。
      教師：新中國(guó)成立以來(lái)，黨和政府非常重視民族團(tuán)結(jié)，采取一系列措施，你能列舉一些人和事？
      學(xué)生舉例。（孔繁森等）
      ??
      教師總結(jié)：
      問(wèn)：堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族的共同繁榮之間的關(guān)系如何？
      學(xué)生討論交流，教師歸納：
      堅(jiān)持民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮的前提；
      堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)民族平等、各民族共同繁榮的保證；
      堅(jiān)持各民族的共同繁榮是實(shí)現(xiàn)民族平等、民族團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)。
      只有真正堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)、實(shí)現(xiàn)各民族的共同繁榮，才能進(jìn)一步鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國(guó)家，才能真正實(shí)現(xiàn)國(guó)家的繁榮昌盛。附板書(shū)：
      五十六個(gè)民族是一家
      我國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家 鞏固、發(fā)展
      處理原則
      堅(jiān)持民族平等、團(tuán)結(jié)、共同繁榮
      （前提、保證、基礎(chǔ)）
      第二課美麗富饒的民族地區(qū)
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生了解少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。教學(xué)重難點(diǎn)：
      讓學(xué)生了解少數(shù)民族的地方特色。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：
      1、談話引入新課。
      同學(xué)們，通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道，祖國(guó)各地都居住著我們的少數(shù)民族兄弟姐妹。少數(shù)民族生活的地方，地大物博，不僅有迷人的自然風(fēng)光，有吃名單旅游勝地，而且擁有富饒土地和豐富的寶藏。讓我們一起去走訪這些遼闊美麗的地方。
      2、閱讀與思考。
      （1）閱讀教材第9頁(yè)《秀麗的山河》，思考：少數(shù)民族地區(qū)有哪些旅游勝地？你游覽過(guò)哪些地方？（2）閱讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。（3）指名說(shuō)一說(shuō)。（4）師生小結(jié)：
      在我國(guó)少數(shù)民族居住的地區(qū)，有許多風(fēng)景秀美的旅游勝地，如，湖南的張家界 貴州的黃果樹(shù)瀑布 四川的九寨溝
      云南的西雙版納 吉林長(zhǎng)白山的天池 青海的青海湖及鳥(niǎo)島 新疆吐魯番的千佛洞
      3、小組內(nèi)交流這些旅游勝地的優(yōu)美風(fēng)景，展示準(zhǔn)備的旅游景點(diǎn)的照片。
      4、欣賞學(xué)過(guò)的課文《桂林山水》。
      談話：桂林位于廣西壯族自治區(qū)東北部，這里生活著壯族、瑤族、苗族、侗族等少數(shù)民族兄弟姐妹，他們共同建設(shè)著這座著名的風(fēng)景城市。桂林山青、水秀、洞奇、石美，因此贏得了“桂林山水甲天下”的美名。
      欣賞名句：
      我看見(jiàn)過(guò)波瀾壯闊的大海，玩賞過(guò)水平如鏡的西湖，卻從來(lái)沒(méi)看見(jiàn)過(guò)漓江這樣的水。我攀登過(guò)峰巒雄偉的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。
      第二課時(shí)
      1、談話：我國(guó)民族地區(qū)不僅有風(fēng)光秀麗的旅游勝地，還有肥沃的土地、遼闊的草原、廣袤的森林、奔騰的江河、豐富的物產(chǎn)，擁有珍貴的動(dòng)植物資源、水力資源以及礦產(chǎn)資源等。同學(xué)們，讓我們走進(jìn)這些美麗的少數(shù)民族地區(qū)，去尋找祖國(guó)的寶藏。
      2、閱讀教材第10、11頁(yè)《富饒的民族地區(qū)》，想一想：
      少數(shù)民族地區(qū)有哪些農(nóng)作物和名貴的水果？ 小組內(nèi)進(jìn)行交流。指名說(shuō)一說(shuō)。
      新疆、寧夏、內(nèi)蒙古及南方的一些少數(shù)民族地區(qū)土地肥沃，勤勞的少數(shù)民族兄弟姐妹們種植了小麥、水稻、棉花、油料、蔬菜等農(nóng)作物，那里還盛產(chǎn)著哈密瓜、芒果、香蕉、荔枝、菠蘿、檸檬等各種名貴的水果。特別是南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
      為什么劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等經(jīng)濟(jì)作物生長(zhǎng)在南方，而北方盛產(chǎn)牛、羊、馬？這和什么因素有關(guān)呢？
      讓學(xué)生獨(dú)立思考。
      在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。指名說(shuō)一說(shuō)。師生補(bǔ)充總結(jié)：
      南方少數(shù)民族地區(qū)，氣候溫和、雨量充沛，適宜種植價(jià)值較高的經(jīng)濟(jì)作物，如劍麻、甘蔗、橡膠、樟腦、茶葉、咖啡等。
      北方少數(shù)民族居住在遼闊的草原，那里盛產(chǎn)牛、羊、馬。
      讓學(xué)生從南北方的氣候特點(diǎn)了解這一問(wèn)題。在小組內(nèi)交流一些南北方的氣候特點(diǎn)。
      第三課時(shí)
      1、提問(wèn)：
      少數(shù)民族地區(qū)有著廣袤的森林，你知道這些森林中有哪些物產(chǎn)嗎？
      2、自己閱讀，然后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流。
      3、指派小組代表給大家說(shuō)一說(shuō)，師生補(bǔ)充總結(jié)：
      我國(guó)約有50℅的森林分布在少數(shù)民族地區(qū)。在大興安嶺、長(zhǎng)白山、天山、阿爾泰山、橫斷山林區(qū)，有著大量的優(yōu)質(zhì)木材，如紅松、水曲柳、炸木等。由于森林里的樹(shù)木十分稠密，它們只有頑強(qiáng)地生長(zhǎng)，才能最大限量地享受到陽(yáng)光，因此，這些樹(shù)木一般都很直、很高，是上等的建筑材料。此外，森林中還盛產(chǎn)人參、紅花、天麻、三
      七、貝母、雪蓮等各種名貴的中草藥材；有許多珍禽異獸，如大熊貓、亞洲象、金絲猴、長(zhǎng)臂猿、孔雀、梅花鹿、丹頂鶴、野驢、雪豹、老虎等。
      4、談話：我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)河流縱橫，水資源豐富。長(zhǎng)江、黃河、珠江幾大河流的發(fā)源地，都在西部少數(shù)民族地區(qū)。
      5、讓學(xué)生想一想我們家鄉(xiāng)是哪幾條河流的發(fā)源地？為什么我們家鄉(xiāng)稱為“三江源”？在小組內(nèi)討論交流。
      6、指名學(xué)生根據(jù)小組內(nèi)的討論交流說(shuō)一說(shuō)對(duì)家鄉(xiāng)長(zhǎng)江黃河的了解，了解一下家鄉(xiāng)河流的水利資源。
      7、少數(shù)民族地區(qū)還蘊(yùn)藏著哪些礦產(chǎn)資源？
      先讓學(xué)生根據(jù)自己的了解交流家鄉(xiāng)的礦產(chǎn)資源，再進(jìn)行補(bǔ)充總結(jié)：
      我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)的地下寶藏更是儲(chǔ)藏豐富。青海柴達(dá)木盆地、新疆塔里木盆地的石油極其豐富；內(nèi)蒙古的煤炭、青海的鹽湖鹽池，西藏的銅礦，云南和廣西的錫、鉛、鋅，黑龍江額木爾河流域和新疆阿爾泰山的黃金等馳名中外。
      第四課時(shí)
      1、探究與體驗(yàn)。
      （1）你能說(shuō)出下面的旅游勝地在哪個(gè)省或自治區(qū)嗎？試著連一連。板書(shū)： 連一連： 珠穆朗瑪峰 新疆 天池 四川 張家界 西藏 火焰山 吉林 九寨溝 湖南
      （2）說(shuō)一說(shuō)：閱讀12頁(yè)的資料卡，然后說(shuō)一說(shuō)，在我國(guó)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展畜牧業(yè)有什么好處。
      （3）議一議：你的家鄉(xiāng)有哪些農(nóng)作物和特產(chǎn)呢？當(dāng)?shù)貫槭裁催m宜種植這些農(nóng)作物和特產(chǎn)？與同學(xué)討論一下，然后把自己的答案寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：
      家鄉(xiāng)的特產(chǎn)：民族 地區(qū) 農(nóng)作物 特產(chǎn)
      適宜種植的原因
      第三課
      多種多樣的語(yǔ)言文字
      教學(xué)目標(biāo)：
      讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流了。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解我國(guó)大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)
      1、教師談話：
      我國(guó)是一個(gè)多民主的大家庭，各民族兄弟姐妹共同努力，發(fā)展著祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化，促進(jìn)了各民族之間的相互交流。大多數(shù)民族都有自己的語(yǔ)言，有的民族還有自己的文字，讓我們一起來(lái)了解各民族多種多樣的語(yǔ)言和文字。
      2、閱讀與思考
      閱讀教材16頁(yè)《民族花園》。思考：瑤族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中形成了自己本民族的語(yǔ)言------瑤語(yǔ)?，幾宓恼Z(yǔ)言大致分為哪四種？他們只會(huì)說(shuō)本民族的語(yǔ)言嗎？
      學(xué)生在小組內(nèi)討論后派代表發(fā)言。大家評(píng)議總結(jié)：瑤族的語(yǔ)言大致分為四種，勉語(yǔ)、布努語(yǔ)、拉珈語(yǔ)、炳多語(yǔ)?，幾逋哂姓Z(yǔ)言天賦，他們不僅講本民族的語(yǔ)言，還會(huì)講周圍其他民族的語(yǔ)言。瑤族同胞的語(yǔ)言才能，有利于他們吸收其他民族的文化，更好地發(fā)展瑤族的文化。
      3、展示學(xué)生搜集的有關(guān)民族語(yǔ)言的資料。
      第二課時(shí)
      1、談話：
      漢族的兄弟姐妹使用漢語(yǔ)來(lái)交流，漢語(yǔ)是我國(guó)使用人數(shù)最多的語(yǔ)言，也是世界上使用人數(shù)最多的語(yǔ)言之一；而少數(shù)民族兄弟姐妹大都使用本民族的語(yǔ)言進(jìn)行交流，他們使用語(yǔ)言的情況有哪些呢？我們共同來(lái)討論。
      2、指名學(xué)生根據(jù)自己的理解說(shuō)一說(shuō)。
      3、閱讀17頁(yè)資料《多民族多種語(yǔ)言》想一想：
      哪種語(yǔ)言是我國(guó)使用人數(shù)最多的語(yǔ)言？
      我國(guó)有56個(gè)民族，他們都只使用本民族的語(yǔ)言嗎？
      哪些少數(shù)民族除了使用本民族的語(yǔ)言外，還使用其他民族的語(yǔ)言？ 我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用著多少種語(yǔ)言和文字？
      4、在小組內(nèi)交流。
      5、指名回答，大家評(píng)議總結(jié)：
      （1）有的少數(shù)民族沒(méi)有自己獨(dú)特的語(yǔ)言，或者基本上不再使用自己民族的語(yǔ)言，比如回族、滿族、他們一般都使用漢語(yǔ)。
      （2）有的少數(shù)民族內(nèi)部使用著多種語(yǔ)言，如裕固族內(nèi)部使用東部裕固族語(yǔ)和西部裕固族語(yǔ)兩種語(yǔ)言；瑤族內(nèi)部分別使用勉語(yǔ)、布努語(yǔ)、拉珈語(yǔ)、炳多語(yǔ)四種語(yǔ)言。
      （3）有的少數(shù)民族還會(huì)使用其他民族的語(yǔ)言，如錫伯族除了自己民族的語(yǔ)言，還能用滿、維吾爾等民族的語(yǔ)言進(jìn)行交流。
      (4)我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用的語(yǔ)言，約在80種以上。
      第三課時(shí)
      1、教師談話：
      我國(guó)的55個(gè)少數(shù)民族使用著80種以上的語(yǔ)言，有多少種少數(shù)民族文字？
      2、讓學(xué)生閱讀教材第17頁(yè)《形態(tài)各異的文字》。
      3、學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
      4、學(xué)生展示自己收集的有關(guān)少數(shù)民族的文字資料。
      5、指名說(shuō)一說(shuō)，師生交流補(bǔ)充總結(jié)：
      （1）我國(guó)有22個(gè)少數(shù)民族使用著28種本民族文字，其中有的是傳統(tǒng)文字，有的是創(chuàng)新文字。
      （2）和方方正正的漢字不同，我國(guó)的少數(shù)民族的文字大都是拼音文字。傳統(tǒng)維吾爾文、哈薩克文是從右往左書(shū)寫(xiě)；蒙古文、錫伯文、滿文是從上往下書(shū)寫(xiě)，行序從左往右。
      （3）新中國(guó)成立前，蒙古、藏、維吾爾、哈薩克、朝鮮等民族就使用著本民主黨文字。新中國(guó)成立后，國(guó)家為了讓少數(shù)民族地區(qū)文化教育事業(yè)有更好的發(fā)展，幫助壯族布依族等一些民族創(chuàng)造了新文字。
      6、探究與體驗(yàn)
      學(xué)一學(xué)：你們班里有哪些民族的學(xué)生？你會(huì)說(shuō)哪個(gè)民族的問(wèn)候語(yǔ)呢？說(shuō)一說(shuō)自己的民族的問(wèn)候語(yǔ)是什么？并向老師、同學(xué)學(xué)習(xí)一句其他民族的問(wèn)候語(yǔ)。
      議一議：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，各個(gè)民族都有使用和發(fā)展自己的語(yǔ)言、文字的自由。除了漢族外，一些少數(shù)民族如同回族、滿族等一般使用漢語(yǔ)進(jìn)行交流，而一些少數(shù)民族在內(nèi)部使用本民族的語(yǔ)言。祖國(guó)56個(gè)民族的兄弟姐妹在互相學(xué)習(xí)、互相幫助對(duì)方民族的文化和先進(jìn)技術(shù)的時(shí)候，大家通過(guò)什么方式進(jìn)行交流呢？你有什么好的建議或辦法？
      先在小組內(nèi)交流，然后指名說(shuō)一說(shuō)。
      第四課絢麗多彩的服飾
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。
      2、懂得少數(shù)民族同胞每逢春節(jié)、過(guò)節(jié)或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時(shí)，更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解少數(shù)民族的服飾歷史悠久，風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。教學(xué)過(guò)程：
      1、一起說(shuō)話引入新課。
      前幾節(jié)課咱們已經(jīng)了解了我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭，從這節(jié)課咱們繼續(xù)了解我國(guó)是多彩的中華家園。讓學(xué)生了解少數(shù)民族服飾歷史悠久、風(fēng)格各異，是民族的重要標(biāo)志。懂得少數(shù)民族同胞每逢春節(jié)、過(guò)節(jié)或喜慶的日子，穿上絢麗的民族服飾手舞足蹈時(shí)，更是增添帶了節(jié)日的喜慶氣氛。同學(xué)們，讓咱們一起進(jìn)入民族百花園，再次去了解少數(shù)民族的服飾！
      2、復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，閱無(wú)錫服裝設(shè)計(jì)培訓(xùn)讀與思考
      讓學(xué)生用自己喜歡的方式再次閱讀《多彩的少數(shù)民族服飾》，回答：
      我國(guó)北方的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等少數(shù)民族服飾有什么獨(dú)特的地方？（我國(guó)北方地區(qū)氣候寒冷，特別是東北地區(qū)，冬季特別長(zhǎng)，居住在這里的滿、蒙古、赫哲、鄂倫春、鄂溫克等民族都喜歡穿袍服。）
      我國(guó)南方的傣族、景頗族、少數(shù)民政之
      一、布依族等少數(shù)民族服飾有什么獨(dú)特的地方？（我國(guó)南方氣候溫和，少數(shù)民族的服飾更是多種多樣。男子一般穿對(duì)于襟上衣和褲子。婦女穿的裙子飄逸輕盈，各有特色。）
      維吾爾、發(fā)薩克、烏茲別克、柯?tīng)柨俗蔚壬贁?shù)民族姐兒們的服飾有什么獨(dú)特的地方？（西北地區(qū)許多少數(shù)民族，服飾鮮艷別致。維吾爾族婦女喜歡穿色彩鮮艷的連衣裙、外罩短小的對(duì)于襟違心。哈薩克、烏孜別克、柯?tīng)柨俗蔚让褡宓姆b，與維吾爾族有些相似。）
      為什么北方少數(shù)中國(guó)服裝款式網(wǎng)民族服飾一般是寬袍大袖、厚實(shí)持重，而南方少數(shù)民族服飾一般是飄逸輕盈呢？這類不同的風(fēng)格和什么因素有關(guān)系？（北方氣候寒冷，南方氣候溫和，南方和北方少數(shù)民族的服飾跟氣候獨(dú)特的地方有關(guān)系。）
      3、探究與體驗(yàn)
      看教材25頁(yè)圖，認(rèn)一認(rèn)：根據(jù)前面學(xué)習(xí)的知識(shí)，你知道底下圖片中展示的別離是哪一個(gè)民族的服飾嗎？ 閱讀講授26頁(yè)，比一比：北方少數(shù)民族的頭飾各有什么獨(dú)特的地方？
      閱讀教材27頁(yè)，連一連：根據(jù)上邊學(xué)到的知識(shí)，你能從頭飾上判斷出底下的姐姐們別離是哪一個(gè)民族的嗎？ 板書(shū)：
      北方氣候寒冷 服飾寬袍大袖 絢麗多彩的服飾 南方氣候溫和 飄逸輕盈
      第五課 風(fēng)格各異的住房
      教學(xué)目標(biāo)：
      1、讓學(xué)生了解中華民族大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。
      2、懂得我國(guó)地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。
      3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)少數(shù)民族的情懷。教學(xué)重難點(diǎn)：
      了解我國(guó)少數(shù)民族地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境和氣候條件的影響，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。教學(xué)時(shí)間：四課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)
      1、談話引人新課
      在中華大家庭里，很多少數(shù)民族居住的房子都很有特色。我國(guó)地域遼闊，少數(shù)民族兄弟姐妹受地理環(huán)境，特別是氣候條件的影響，為了適應(yīng)生活和勞動(dòng)生產(chǎn)的需要，創(chuàng)建出了風(fēng)格各異的住房。讓我們走近少數(shù)民族兄弟姐妹的住房，去領(lǐng)略獨(dú)特的民族風(fēng)情。
      2、讓學(xué)生閱讀教材第30頁(yè)《人類早期的居所》
      學(xué)生自己默讀后在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流，根據(jù)文字的描述想象我們祖先居住的房子是什么樣？ 指名學(xué)生用自己的話描述一下人類早期居住的房子。
      師談話：經(jīng)過(guò)幾千年的歷史發(fā)展，我國(guó)各民族人民創(chuàng)造出了風(fēng)格獨(dú)特、式樣繁多的住房，這些房子點(diǎn)綴在中華大地上，為我們的家園增添了一道道亮麗的風(fēng)景。
      3、指導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)北方和南方少數(shù)民族不同的住房。讓學(xué)生閱讀教材第31頁(yè)《獨(dú)具特色的住房》，思考： 為什么我國(guó)北方和南方少數(shù)民族的住房風(fēng)格各異？ 游牧民族為什么喜歡居住蒙古包、帳篷和氈房？
      哪些少數(shù)民族普遍居住在平定房里？建造平定房的材料是什么？ 學(xué)生閱讀后先在小組內(nèi)交流，交流后指名回答。
      大家評(píng)議總結(jié)：
      由于我國(guó)各少數(shù)民族居住地區(qū)的地理、氣候條件不同，經(jīng)濟(jì)、生活方式也不同，他們的住房結(jié)構(gòu)各具特色。長(zhǎng)期以來(lái)，蒙古人民生活在遼闊的北方草原上，以放牧為主，要經(jīng)常轉(zhuǎn)換牧場(chǎng)。他們的房子要能隨時(shí)拆裝搬運(yùn)到其他地方。為了適應(yīng)這種游牧生活的需要，他們創(chuàng)造了蒙古包這種獨(dú)特的住房。
      藏、哈薩克、柯?tīng)柨俗?、塔吉克和裕固族等少?shù)民族的牧民游牧?xí)r，普遍居住在搭蓋的方形、長(zhǎng)方形或圓形的帳篷會(huì)氈房里。這些帳篷會(huì)氈房冬暖夏涼，拆遷也很方便。
      4、課外拓展
      布置學(xué)生收集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族不同住房的圖片，更進(jìn)一步了解南方和北方住房不同的特色。
      第二課時(shí)
      1、繼續(xù)探討我國(guó)南方和北方少數(shù)民族不同住房的特色。
      提問(wèn)：哪些少數(shù)民族普遍居住在平頂房里？建造平頂房的材料是什么？ 讓學(xué)生展示收集的有關(guān)平頂房的圖片，并做介紹。
      新疆從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的維吾爾等少數(shù)民族普遍居住在平頂房。這種平頂房以土木為建筑材料，周圍用打好的土塊砌成。
      提問(wèn)：你還知道哪些少數(shù)民族居住什么樣的房子？ 給大家介紹。
      讓學(xué)生一邊展示圖片，一邊介紹。供學(xué)生參考：
      在我國(guó)大興安嶺的北端，居住著世世代代以狩獵為生的鄂倫春族，他們游獵時(shí)搭蓋一種叫“仙人柱”（也叫“歇人柱”）的住所。“仙人柱”是鄂倫春語(yǔ)，意思是“遮陽(yáng)光的住所”?！跋扇酥钡捻敹艘话悴患诱谏w，以便排煙透氣。
      提問(wèn)：
      在濕潤(rùn)多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在什么樣的房子里？ 學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，師生總結(jié)：
      在濕潤(rùn)多雨的南方少數(shù)民族地區(qū)，人們一般居住在干欄式樓房里。這種樓房分上下兩層，所用材料以竹木為主。樓房的上層用來(lái)居住，下層圈養(yǎng)家禽、牲畜，放置農(nóng)具或雜物。有些少數(shù)民族人民甚至完全用竹子作材料，建成別致的小竹樓。一幢幢造型獨(dú)特的小竹樓，掩映在青青翠竹和香蕉、柚子樹(shù)織成的綠色帷幕中，與大自然融為一體，美麗極了。
      2、探究與體驗(yàn)
      出示資料：在新疆吐魯番的許多維吾爾族人家的房頂上，有一種四面墻壁都布滿小孔，有點(diǎn)類似蟈蟈的房子，當(dāng)?shù)厝斯芩小笆a房”或“晾房”，它是制作當(dāng)?shù)刂禺a(chǎn)必不可少的設(shè)施呢！
      提問(wèn)：你知道這種小房子是用來(lái)做什么的嗎？
      3、師小結(jié)：
      如今，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、人們生活水平的不斷提高，少數(shù)民族中一些較為原始、簡(jiǎn)陋的住房已經(jīng)逐步消失，越來(lái)越多的少數(shù)民族兄弟姐妹們住上了寬敞明亮的新房，過(guò)著幸福的生活。
      第三課時(shí)
      1、組織學(xué)生議一議
      閱讀下面的資料，在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)自己的感受。
      材料一：我國(guó)南方氣候濕熱，居住在這里的傣族、苗族和侗族等少數(shù)民族喜歡居住在吊腳樓里。吊腳樓屬于干欄式樓房，是屹立于山水之上的一種獨(dú)特的建筑。這種樓房雖然只有兩三層高，但它“吊”在水面和山腰，好像空中樓閣。
      材料二：在四川西北部生活著羌族同胞。由于生活在高原地區(qū)，周圍有許多高山，羌族同胞就地取材，用石材建造了奇特雄偉的碉樓。碉樓一般建在村寨的住房旁，高度在10至30米之間，過(guò)去用來(lái)抵御外敵入侵或儲(chǔ)存糧食柴草。這種建筑穩(wěn)固牢靠，經(jīng)歷多年的風(fēng)雨滄桑仍然保存完好。
      讓學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)：看到這些別具一格的住房，我的感受是： 寫(xiě)完后，學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的感受，再指名小組代表說(shuō)一說(shuō)。
      2、組織學(xué)生進(jìn)行小游戲《找房子》 準(zhǔn)備卡片
      紅色卡片：蒙古包 帳篷 仙人柱平頂房 干欄式樓房 小紙條： 蒙古族 哈薩克族 柯?tīng)柨俗巫?塔吉克族  藏族 裕固族 鄂溫克族 鄂倫春族  維吾爾族 羌族 傣族 景頗族 游戲規(guī)則：
      五位同學(xué)每人拿一張紅色的卡片站在講臺(tái)上，卡片上寫(xiě)著不同的住房名稱。老師拿著12張小紙條，找12位同學(xué)抽簽，每位同學(xué)抽到一張紙條，代表著自己屬于哪一個(gè)民族，然后以最快的速度找到自己的房子，和持紅卡片的同學(xué)會(huì)合。做一做，看看哪組的同學(xué)反應(yīng)最快？ 景頗族
      3、游戲后小結(jié)板書(shū)： 傣族 蒙古包 蒙古族
      哈薩克族 帳篷 柯?tīng)柨俗巫?/p>
      塔吉克族 仙人柱 藏族
      裕固族平頂房 鄂溫克族
      鄂倫春族 干欄式樓房 維吾爾族
      羌族 第四課時(shí)
      1、小組討論：你認(rèn)為哪個(gè)民族的民居風(fēng)格最有特色，該民族的居民有什么特點(diǎn)和美麗傳說(shuō)。結(jié)合自己收集的相關(guān)資料，給同學(xué)們介紹一下少數(shù)民族的居民和傳說(shuō)吧！
      師重點(diǎn)介紹家鄉(xiāng)藏族同胞的帳篷的特色。以下資料為參考：
      藏族帳篷有冬夏帳篷之分。冬帳篷，由牦牛毛編織而成，先編成一定寬厚的深棕色或黑色、白色氈條，然后根據(jù)需要尺寸縫織成帳篷，這種帳蓬能適應(yīng)高原暴雨、風(fēng)雪及高寒氣候。大小不一，形狀有長(zhǎng)方、正方、六角、多角等形。用立架或支柱撐起。室內(nèi)凈高約1．6－2m。帳頂系好牦牛繩，四周釘?shù)虡稜坷危媚緲痘蚺Ｑ蚪菢跺^釘。帳頂留有天窗，可通風(fēng)、采光、出煙，雨天可以遮蓋。四周常用草皮或石塊壘砌矮墻，以御風(fēng)寒侵襲。
      夏帳篷，為夏天牧民外出時(shí)使用的一種輕便帳篷。它由白布帆布、藏布織成，有正方形、長(zhǎng)方形。四周飾黝黑、褐或藍(lán)色邊。大型帳篷還飾有工藝精湛的吉祥八寶、五福捧壽、白云點(diǎn)獅、六道輪回等類圖案。還有可容上百人聚會(huì)的大帳篷，由既保溫又抗曬的雙層帳篷等。具有濃厚的宗教裝飾色彩，在青山綠茵的曠野，散布著點(diǎn)點(diǎn)白帳，縷縷炊煙，別具情趣，很具藏族文化特點(diǎn)。
      普通的帳房一般較為矮小，平面呈正方形或長(zhǎng)方形，用木棍支撐高約2米的框架；上覆黑色牦牛氈毯，中留一寬15厘米左右、長(zhǎng)1．5米的縫隙，作通風(fēng)采光之用；四周用牦牛繩牽引，固定在地上；帳房?jī)?nèi)部周圍用草泥塊、土坯或卵石壘成高約50厘米的矮墻，上面堆放青稞、酥油袋和干牛糞 作燃料用，帳房?jī)?nèi)陳設(shè)簡(jiǎn)單，正中稍外設(shè)火灶，灶后供佛，四周地上鋪以羊皮，供坐臥休憩之用。帳房具有結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、支架容易、拆裝靈活、易于搬遷等特點(diǎn)。
      2、，了解北京的四合院
      小組內(nèi)交流北京四合院的特點(diǎn)，再指名說(shuō)一說(shuō)?；貞涀约杭亦l(xiāng)的四合院，給同學(xué)們做一下介紹。
      3、小調(diào)查
      如果有客人到你的家鄉(xiāng)旅游，你會(huì)怎么介紹家鄉(xiāng)有民族特色的民居呢？調(diào)查一下家鄉(xiāng)的民居有什么 特點(diǎn)，將收集到的圖片和文字資料整理成冊(cè)展示給親人和朋友，還可以為那些來(lái)家鄉(xiāng)旅游的客人做小導(dǎo)游呢!
       
      
    
      

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