第一篇：太陽出來喜洋洋 教學(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

《太陽出來喜洋洋》教學(xué)設(shè)計(jì)

南通高等師范學(xué)校畢業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、基本信息

課題：蘇少版小學(xué)音樂四年級下冊第七單元《大山，你好》唱歌課《太陽出來喜洋洋》 作者：謝雨波

班級：07級音樂教育班 畢業(yè)學(xué)校：南通高等師范學(xué)校

二、教材分析

《太陽出來喜洋洋》是首四川民歌，描寫了舊時(shí)代人們上山砍柴的勞動生活。高亢明快的旋律，表達(dá)了他們對生活的樂觀情緒。因歌詞出現(xiàn)“羅兒”的襯詞，當(dāng)?shù)厝擞纸小傲_兒調(diào)”。

民歌采用了上、下兩句式的樂段結(jié)構(gòu)，其調(diào)式為五聲商調(diào)式。歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)節(jié)奏的形聲襯詞“郎郎扯光扯”具有地方特色的襯詞，流露出歌者的愉悅自得的心情，也使這首歌更加的生動形象，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

同時(shí)，由于襯詞的的增加使下句擴(kuò)充為兩小節(jié)，從而使民歌成為不等長的兩句式樂段，打破了對稱的兩句式樂段結(jié)構(gòu)，顯得更加活躍。

三、學(xué)情分析

⑴學(xué)生認(rèn)識起點(diǎn)

《太陽出來喜洋洋》是以四川民歌。⑵學(xué)生學(xué)習(xí)障礙

演唱時(shí)的上波音、休止符和連音線。

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⑶學(xué)生學(xué)習(xí)難度

主要是解決上波音的演唱問題，而休止符和連音線的演唱方式在之前音樂課教學(xué)中都有接觸，學(xué)生較容易接受。

⑷學(xué)生學(xué)習(xí)策略

由老師用鋼琴示范演唱，用比較對比的方式，并進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)，來解決學(xué)生學(xué)習(xí)中的障礙。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對四川民歌《太陽出來喜洋洋》的演唱，讓學(xué)生明確歌曲演唱是一種創(chuàng)作活動，通過自身的創(chuàng)作參與，使音樂發(fā)生奇妙的變化，從而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

2、通過聆聽、感受、品味各個地區(qū)的山歌，使學(xué)生感受歌曲內(nèi)在的美，培養(yǎng)學(xué)生對民族音樂的興趣，了解“山歌”的風(fēng)格特點(diǎn)。

3、學(xué)唱簡譜，掌握歌曲中的“波音”和“連音線”等樂理知識。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：感受歌曲的民歌風(fēng)格，體會其中的真摯感情。難點(diǎn)：

1、用歡快、熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

3、上波音記號和連音線的準(zhǔn)確把握。

六、教學(xué)策略與手段

通過感受與鑒賞部分民歌作品了解山歌的特點(diǎn)。通過歌曲《太陽出來喜洋洋》的演唱感受山歌給我們帶來的激動、喜悅與豪邁。通過對山歌的分析與對比感受不同山歌所表達(dá)的不同情感。

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針對學(xué)生年齡特征，本課采用情景教學(xué)法和問題解決為主教學(xué)策略，運(yùn)用生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情景，設(shè)計(jì)問題，組織教學(xué)內(nèi)容，提出有啟發(fā)性的引申問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，積極地參與到音樂活動中來，從而提高課堂教學(xué)效率與效果。

七、課前準(zhǔn)備

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器

八、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入

1、視聽歌曲

師：今天，老師給你們帶來了幾首歌曲，咱們一起來欣賞欣賞吧！在欣賞時(shí)注意這幾首歌曲演唱的聲音有什么共同點(diǎn)？

音樂片斷一：《放馬山歌》云南民歌 音樂片斷二：《信天游》陜北民歌 音樂片斷三：《牧歌》內(nèi)蒙民歌 師：三首歌曲的聲音有什么共同點(diǎn)？ 生：高亢、嘹亮、拉長聲??

2、欣賞圖片

師：老師在去年暑假去了位于我國四川省北部的風(fēng)景旅游勝地——九寨溝，哎呀，當(dāng)一踏進(jìn)九寨溝時(shí)，我的心都醉了：那里風(fēng)光旖旎，草木青蔥，千峰競秀，萬壑爭流，到處都是迷人的景象。讓我們一起來看看九寨溝的風(fēng)景吧。

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[設(shè)計(jì)意圖：上課前，通過視聽民歌，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。通過多媒體課件，為學(xué)生提供了逼真的聽覺和視覺效果，使學(xué)生有身臨其境之感，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。] 師：要說吸引我的可不光是這些，更有那高亢、激昂的四川民歌。

（二）學(xué)唱歌曲

1、教師范唱《太陽出來喜洋洋》。

2、學(xué)生用“l(fā)a”跟著鋼琴哼唱。

3、歌譜教學(xué)。

（1）教師唱歌譜，學(xué)生思考：這首歌曲用了哪些音？ 生：do、re、mi、sol、la。

師：民歌通常都是由這五個音構(gòu)成音調(diào)的?！短柍鰜硐惭笱蟆愤@首歌曲中開頭是“re”，結(jié)尾也是“re”，中間還出現(xiàn)一些“re”，這種調(diào)式叫“re”調(diào)式。讓咱們再來欣賞一首“re”調(diào)式歌曲吧！

[設(shè)計(jì)意圖：通過找這首歌曲中用了哪些音，進(jìn)而學(xué)習(xí)了民歌調(diào)式，并拓展欣賞了一首“re”調(diào)式歌曲。]（2）師：請同學(xué)們看下列兩條旋律，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 旋律變化一：

旋律變化二：

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生：兩條旋律都是歌曲《太陽出來喜洋洋》的曲譜?? 師：聽老師唱這兩條曲譜，請同學(xué)們思考這兩條旋律變化了什么？

生：變化了音的長短，音的強(qiáng)弱?? 師：音的長短，音樂中我們稱為什么？ 生：節(jié)奏

師：音的強(qiáng)弱，音樂中我們稱為什么？ 生：力度

師：演唱時(shí)有時(shí)連貫，有時(shí)跳躍是什么在變化？ 生：聲音在變化。

師：演唱歌曲是一種創(chuàng)作活動，以上兩條旋律通過用延長記號、斷音記號、等音樂記號使音樂中的節(jié)奏、力度、聲音發(fā)生變化，從而使人產(chǎn)生不同的感受，塑出不同的音樂形象。

4、學(xué)習(xí)難點(diǎn)（1）波音

師：請同學(xué)們看大屏幕，這個記號象什么？ 生：象字母、象彈簧

師：你們表達(dá)得挺形象的，這叫“波音”記號，屬于裝飾音的一種。

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師：當(dāng)某個音符上面標(biāo)有波音記號時(shí)，先唱這個音，再唱這個音的上方音，最后再迅速地唱這個音。如：“re”上面有波音時(shí)，就唱成“re-mi-re”。

師：老師分別用有無波音兩種方法演唱“喜洋洋歐郎羅”這句歌詞，你們聽聽，說說它們有區(qū)別嗎？（師彈琴范唱）生：加上波音能感覺出心在顫動；加上波音有得意的感覺；加上波音能感覺出歌聲在山谷里回蕩；加上波音有喜氣洋洋的感覺??

[設(shè)計(jì)意圖：教師通過講解唱法，并對比演唱有無波音，使學(xué)生理解了波音在這首歌曲中的作用。]（2）襯詞

師：在民歌中，有一些詞沒有實(shí)在意思，但在歌曲中具有烘托氣氛，突出民歌風(fēng)格的作用，如我們?nèi)昙壪聦W(xué)期學(xué)過的北京民歌《對鮮花》里的“呀格呀根唷”，這樣的詞叫“襯詞”。襯詞來源于生活，如：“羅兒”是呼牛吆喝聲；“郎郎扯光扯”是鑼鼓聲；“歐郎羅”是四川地方語。這些襯詞很有特色，具有濃郁的地域特色，唱起來朗朗上口。

5、學(xué)生齊唱歌曲。

（三）表現(xiàn)歌曲

1、以小組為單位，合作討論五段的表現(xiàn)形式。

第一段：第一組合作討論由一男生大聲喊“太陽出來啦”作為歌曲的引子，再演唱第一段。

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第二段：第二組合作討論由男生齊唱第二段，因?yàn)橛赡猩R唱更能表現(xiàn)出山里人“不怕虎豹和豺狼”的英勇氣概。

第三段：第三組討論用歌伴舞形式表現(xiàn)歌曲。由一女生舞蹈，其余人齊唱。開始時(shí)舞蹈動作慢些，然后還原成先前的速度，表現(xiàn)出“懸崖陡坎”很難走，所以要小心的慢慢走，后面的還原成先前的速度，表現(xiàn)出山里人樂觀向上的精神。

第四段：第四組合作討論用自由的速度演唱。第五段

師：教師提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式來演唱第五段，你們覺得哪種形式更好些？為什么？

生：齊唱的形式更好些。因?yàn)榇硕问墙Y(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式更能表現(xiàn)出熱鬧的氣氛。

[設(shè)計(jì)意圖：教師適時(shí)的引導(dǎo)，學(xué)生積極的合作討論，根據(jù)歌曲及歌詞的意蘊(yùn)，表現(xiàn)創(chuàng)作了五段的演唱形式，掀起了本節(jié)音樂課的高潮。]

2、用打擊樂器伴奏。

師：咱們來聽聽，這是什么聲音？ 生：“鑼”的聲音。

（師依次點(diǎn)擊“鼓”、“镲”的聲音和圖片。）師：歌曲中的“郎郎扯光扯”象什么聲音？ 生：象打擊樂器鑼、鼓、镲的聲音。

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師：對的！下面請三位同學(xué)用打擊樂器鑼、鼓、镲在歌曲的“郎郎扯光扯”處敲打節(jié)奏，其余同學(xué)在此處雙手拍節(jié)奏。師：你們覺得加上打擊樂器好不好？為什么？ 生1：好！因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿有?。?：因?yàn)榧由洗驌魳菲鲿d奮些。生3：因?yàn)榧由洗驌魳菲鞲邢矚庋笱蟮母杏X。

[設(shè)計(jì)意圖：通過提問，以及用打擊樂器為歌曲伴奏，讓學(xué)生明白添加打擊樂器在這首歌曲中的作用。]

（四）歸納評價(jià)

1、總結(jié)山歌特點(diǎn)

師：四川是個多山的地區(qū)，人們在山野間的交流，會用怎樣的聲音？

生：聲音連貫的、高亢的、悠長的?? 師：演唱歌曲時(shí)的節(jié)奏通常是怎樣的？ 生：節(jié)奏舒展的、自由的??

師：襯詞的特點(diǎn)我們也總結(jié)過了：具有濃郁的地域特色。師：通過演唱、聽賞同學(xué)們對四川民歌《太陽出來喜洋洋》已耳熟能詳了。這種人們在山野間勞動時(shí)演唱的民歌，稱為“山歌”，其實(shí)山歌只是民歌中的一種，民歌按體裁分為：山歌、勞動號子和小調(diào)。我們將在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)勞動號子和小調(diào)。

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[設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)上面的鋪墊，讓學(xué)生既順理成章地總結(jié)出山歌的特點(diǎn)，又加深他們的印象。]

2、拓展延伸

（1）媒體播放各種體裁的民歌。

師：老師給同學(xué)們帶來了些歌曲，咱們來聽聽，哪些是山歌？哪些不是山歌？請注意一定要根據(jù)山歌的特點(diǎn)來辨別?！斗篷R山歌》云南民歌 《牧歌》內(nèi)蒙民歌 《繡荷包》云南民歌 《沂蒙山小調(diào)》山東民歌 《信天游》陜北民歌 《茉莉花》江蘇民歌 師：剛才聽的歌曲是不是山歌，依據(jù)是什么？ 生：（略）

師：他的回答對嗎？下面我們就請他上來用鼠標(biāo)點(diǎn)擊答案吧。學(xué)生逐一分別予以回答與點(diǎn)擊答案。

[設(shè)計(jì)意圖：教師用媒體播放民歌，讓學(xué)生先回答，再自己上電腦操作，示現(xiàn)預(yù)設(shè)答案，學(xué)生主動參與的熱情異常高漲，掀起了本節(jié)音樂課的又一次高潮，收到了很好的教學(xué)效果。]（2）溫故知新

師：《放馬山歌》、《信天游》、《牧歌》三首都是“山歌”，可表現(xiàn)的內(nèi)容、情緒、音樂形象怎么會各不相同呢？ 生：這是音樂中的節(jié)奏、聲音、襯詞等在起作用。

師：除以上三種要素在變化外，還有許多表現(xiàn)音樂的手法，如：旋律、力度等等的變化。

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[設(shè)計(jì)意圖：營造意猶未盡的氛圍，因?yàn)樗囆g(shù)教學(xué)的成功之處在于：課上生動活潑，妙趣橫生；課下余音裊裊，回味無窮。]

（五）課堂小節(jié)

師：太陽出來喜洋洋，在此時(shí)這首歌已經(jīng)成為他們情感的載體，給予他們勇氣、希望和力量，同學(xué)們希望這首歌在今后成為你努力學(xué)習(xí)的動力，最后讓我們唱響這首充滿力量的歌曲《太陽出來喜洋洋》。

九、教學(xué)反思

在本次的教學(xué)過程中，我從情感態(tài)度與價(jià)值觀、過程與方法、知識與技能三方面設(shè)置了教學(xué)目標(biāo)。上課前通過視聽民歌片段，使學(xué)生迅速進(jìn)入音樂學(xué)習(xí)的氛圍，同時(shí)為下一步總結(jié)山歌的特點(diǎn)作了鋪墊。向?qū)W生展示迷人的九寨溝風(fēng)景，意在創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，營造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而順其自然地進(jìn)入了歌曲教學(xué)。在學(xué)唱歌曲的過程中，通過師生、生生間的合作交流，使學(xué)生在體驗(yàn)、探究、合作的過程中學(xué)會表現(xiàn)歌曲，探索出表現(xiàn)音樂的各種手段。最后，在拓展練習(xí)環(huán)節(jié)，通過六首山歌地欣賞，讓學(xué)生根據(jù)歸納出的山歌特點(diǎn)，辨別出了其中的三首是山歌。

在本課的表現(xiàn)歌曲的過程中，讓男生齊讀第二段歌詞：“手里拿把開山斧，不怕虎豹和豺狼。”要求讀出當(dāng)?shù)厝擞赂覠o畏的性格，先給學(xué)生以傾瀉激情的語言表達(dá)示范，再引導(dǎo)學(xué)生用“鏗鏘有力”的聲音演唱此段；在第五段的處理上，我提供了獨(dú)唱和齊唱兩種演唱形式給學(xué)生選擇，并要求學(xué)生說出理由，學(xué)生選擇了齊唱，因?yàn)榇硕问恰短柍鰜硐惭笱蟆方虒W(xué)設(shè)計(jì)

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結(jié)束段，要熱熱鬧鬧的，用齊唱的形式才更能表現(xiàn)出這種氣氛。在演唱過程中，同學(xué)們能忘情地表演和歌唱，抒發(fā)自己的獨(dú)特感悟，整個課堂成了孩子們的精神樂園，大家沉浸在一片歡樂的音樂海洋中。這樣的過程與方法，對學(xué)生情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成是大有裨益的。

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第二篇：太陽出來喜洋洋教案

歌曲《太陽出來喜洋洋》教案

教學(xué)目標(biāo)：

１、能用清晰明亮的聲音富有表情的演唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》。２、體驗(yàn)同一首民歌的不同演奏、演唱形式，并體驗(yàn)不同形式帶來的不同風(fēng)格。

３、在學(xué)唱歌曲的過程中知道熱愛勞動、熱愛生活并喜愛民歌。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 教學(xué)難點(diǎn)：

１、體驗(yàn)并接納同一首民歌的不同演唱風(fēng)格 ２、上波音及切分音的演唱 教學(xué)程序：

（一）、初步感知四川民歌特點(diǎn)、四川風(fēng)土人情（背景音樂：《康定情歌》）１、師生問好

２、師：剛才在課前老師給大家放了一首歌，有誰知道這首歌的名字？

生：《康定情歌》

師：誰知道《康定情歌》是哪里的民歌？ 生：四川

３、師：四川是個美麗的地方，有誰知道四川有什么好吃的？

生：四川有火鍋

四川有九寨溝┄┄

師：聽了大家的話，我真想馬上坐飛機(jī)去四川品嘗美味。我還聽說四川話特別有意思，誰能學(xué)說一兩句？

生：┄┄

師：四川的方言真有意思。下面我們就學(xué)著用四川方言來唱一句話

５ ０６ ２２ ６５ ６ ０２ ６ ０ 哐

扯 郎郎 一哐 扯

哐 扯（１）師范唱

師：“扯”字在四川方言里唱“ｃｈｅ”，我們來學(xué)唱一下，好嗎？

（２）生學(xué)唱（３）師：這句旋律讓你想到了四川人們在干什么？大家的歌聲讓我想到了四川的樵夫挑著擔(dān)子在山上行走的情景，我們一邊唱，一邊來模仿他們挑擔(dān)的動作。

（４）生邊唱邊做挑擔(dān)行走的動作

（二）、感知、學(xué)唱歌曲《太陽出來喜洋洋》 １、聽范唱

師：大家表演得不錯，四川是一個多山的地方，農(nóng)民們經(jīng)常在山里勞動，大家剛才唱的這一段就像他們勞動時(shí)喊的號子。（師重復(fù)唱一次）另外休息的時(shí)候，他們還喜歡放開嗓子高唱一曲山歌，既消除疲勞、由愉悅了身心，老師這兒有一段四川農(nóng)民清唱的民歌，大家想不想聽？

生聽原汁原味的《太陽出來喜洋洋》 師：好不好聽？音樂家們也覺得好聽，所以他們把農(nóng)民唱的民歌進(jìn)行了整理與改進(jìn)，就變得更好聽了，大家一起來聽聽。

生聽童聲齊唱《太陽出來喜洋洋》

師：這一次大家的感受還和剛才一樣嗎？ 生說自己的感受 ２、學(xué)唱歌詞

（１）讀除襯詞以外的歌詞

師：請大家把書翻到２８頁，我們一起把歌詞讀一下，括號里的襯詞先不讀。

（２）師范讀襯詞

師：下面大家讀第一段歌詞，老師把襯詞加進(jìn)去。（３）生學(xué)讀襯詞

（４）生連起來讀第一段的詞。３、學(xué)唱歌曲

（１）隨琴輕唱第一段

（２）糾正切分節(jié)奏、上波音的演唱（３）隨琴輕唱全曲 ４、處理歌曲

（１）用不同速度演唱歌曲各段

師：剛才大家唱的時(shí)候，五段的歌詞都用一種速度來唱，是不是有些單調(diào)？誰能動腦筋把哪里變化一下？

（２）欣賞男聲合唱團(tuán)演唱的《太陽出來喜洋洋》

師：這樣唱的感覺好多了，但大家唱的都是同一種聲音，如果改成合唱就更豐富了。我們一起來聽聽。

（３）用合唱的方式演唱《太陽出來喜洋洋》

ａ 練習(xí)引子

ｂ 練習(xí)喊叫聲

ｃ 練習(xí)歌曲中的二聲部

師：剛才他們唱的二聲部和我們剛開始上課時(shí)唱的旋律很相似，我們把它加進(jìn)去。５、課堂小結(jié)

師：大家的模仿能力、演唱水平都很高，老師很佩服。同一件音樂作品，不同的人可以有不同的理解，表現(xiàn)出不同的效果，剛才，我們就聽到了農(nóng)民、合唱團(tuán)的不同處理，人們還嘗試用民族樂器來表現(xiàn)它。就讓我們在中國民樂“嗩吶”演奏的音樂聲中來結(jié)束這一節(jié)課吧。（在民樂《太陽出來喜洋洋》的音樂聲中宣布下課）

第三篇：太陽出來喜洋洋教案

《太陽出來喜洋洋》教案

授課教師 應(yīng)雄

內(nèi)容：聆聽《太陽出來喜洋洋》 目的：

一、體會四川民歌的風(fēng)格特點(diǎn)。

二、感受歌曲中熱愛家鄉(xiāng)、辛勤勞動的真摯感情。重點(diǎn)：感受歌曲的民歌風(fēng)格，體會其中的真摯感情。難點(diǎn)：隨著音樂畫線條，并說出理由。教具：琴、多媒體光盤。板書：

太陽出來喜洋洋

（男聲獨(dú)唱）

四川民歌 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

《小漁簍》這首歌你還會唱嗎？跟著音樂一起唱一唱吧。

二、集體跟著音樂演唱歌曲《小漁簍》。

三、創(chuàng)編與活動：

師：“讓我們帶著喜悅的心情跟漁家的小姑娘一起到海邊走走”。（進(jìn)行課本P32創(chuàng)編與活動）

1、看看海邊的小朋友填了哪些音符貝殼？

2、你能填一填嗎？（集體進(jìn)行創(chuàng)作）

3、請同學(xué)們將創(chuàng)編好的音符唱一唱，比一比，看誰唱的曲調(diào)多？

4、分小組進(jìn)行，每小組派出代表演唱自己填寫的唱名形成旋律。

5、比一比哪一小組演唱得流暢、準(zhǔn)確。

6、選出優(yōu)勝小組。

四、聆聽歌曲《太陽出來喜洋洋》 1完整的聆聽一遍歌曲：

問題：歌曲的情緒怎樣？聽后你的心情怎樣？

2、歌曲簡介： 《太陽出來喜洋洋》是流行在四川省川東一帶的山歌。歌曲大多一字一音，旋律質(zhì)樸高亢、節(jié)奏明快，流暢親切。第二句結(jié)尾處用延長音抒發(fā)感情，使得音樂悠揚(yáng)舒展，爽朗樂觀，有著四川民歌高亢嘹亮的風(fēng)格。這里的孩子們常常唱著它上山砍柴，抒發(fā)了孩子們不畏艱險(xiǎn)、辛勤勞動、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活的感情，也表現(xiàn)了他們以苦為樂、愉悅自得的樂觀主義精神。

3、復(fù)聽歌曲，聽后讓學(xué)生畫出合適的線條，并說一說為什么這樣畫？

4、再次復(fù)聽。

讓學(xué)生用打擊樂或拍手輕輕合著音樂，啟發(fā)學(xué)生輕輕隨著歌曲哼唱。（你能記住哪一句？哪一句給你的印象最深刻？）

五、創(chuàng)編與活動。

將《拾稻穗的小姑娘》和《太陽出來喜洋洋》進(jìn)行對比，把自己心里的感受用顏色或線條涂畫在課本上。

六、小結(jié)：

學(xué)習(xí)了這四課，你最大的收獲是什么？能為同學(xué)們講一講嗎？

師：勞動可以帶給人幸福，希望同學(xué)們能通過各種各樣的勞動來充實(shí)自己，成為熱愛生活、收獲快樂的人。課后記：

第四篇：《太陽出來喜洋洋》說課稿

《太陽出來喜洋洋》說課稿

荊臺小學(xué) 王芳

我說的課題湖北科學(xué)版小學(xué)音樂課本五年級上冊第三單元的歌曲《太陽出來喜洋洋》，我的說課分八個方面：

一、對教材的分析

《太陽出來喜洋洋》是流行于四川省川東一帶的山歌，為五聲商調(diào)式，2∕4拍，一段體結(jié)構(gòu)。旋律質(zhì)樸高亢，節(jié)奏明快、流暢親切，有著四川山歌高亢、嘹亮的風(fēng)格；歌詞純樸、簡潔，特別是襯詞“羅兒”“郎郎扯光扯”，更是畫龍點(diǎn)睛之筆，增強(qiáng)了歌曲的民族風(fēng)格

二、學(xué)情分析

五年級的同學(xué)已經(jīng)有了一定的演唱能力和欣賞能力、分析表現(xiàn)音樂的能力，但是，重要的還是要培養(yǎng)他們對音樂的興趣和熱情，要讓他們從心底里喜愛音樂，還要注重音樂課基本常規(guī)和欣賞音樂、演唱的習(xí)慣，形成良好的持續(xù)發(fā)展的態(tài)勢。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、能用爽朗的歌聲演唱歌曲，能嘗試用不同的演唱形式表達(dá)歌曲，初步了解山歌的特點(diǎn)。

2、通過聆聽，感受，品位不同版本的歌曲，使學(xué)生開闊視野，體驗(yàn)音樂的奇妙變化，帶來的不同的感受。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

五、說教法

我通過運(yùn)用聽唱法、談話法,視唱法等教學(xué)形式吸引學(xué)生，為他們提供了感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會。整個教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，教師和學(xué)生是平等關(guān)系。

六、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過“看”“聽”“唱”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主探究，去感知歌曲的情緒，把我歌曲內(nèi)容

七、教學(xué)重難點(diǎn)

1、用歡快，熱烈的情緒表現(xiàn)歌曲。

2、上波音，跨小節(jié)切分節(jié)奏的 準(zhǔn)確把握。

3、歌曲中的襯詞演唱，把握演唱歌曲的韻味。

八、教學(xué)過程

（為了完成已定的教學(xué)目標(biāo)，我通過四個步驟來進(jìn)行教學(xué)）

（一）、導(dǎo)入歌曲

1、初步感知四川民歌的特點(diǎn)，四川的風(fēng)土人情，通過聽兩首不同版本的《太陽出來喜洋洋》讓學(xué)生去體驗(yàn)音樂奇妙的變化，帶來的不同感受

（設(shè)計(jì)意圖：通過這樣的一個設(shè)計(jì)引起學(xué)生對“四川風(fēng)土人情及學(xué)唱“四川民歌”的興趣，采用視聽相結(jié)合激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，為下面的學(xué)唱提供了一個良好的開端）

（二、）學(xué)唱歌曲（這是音樂課的主要環(huán)節(jié)，也是教學(xué)目標(biāo)實(shí)施的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，在教學(xué)的過程中，我通過以下步奏來完成： 1、欣賞歌曲，感受風(fēng)格

2、展示節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)進(jìn)行視唱，填詞練習(xí)解決難點(diǎn)

3、聽琴慢速演唱歌曲

4、完整而充滿感情的演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：在這一階段中，我采用聽唱與教唱相結(jié)合，先采用”啟發(fā)，探究”的方式讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)歌曲的難點(diǎn)，然后進(jìn)一步的去解決難點(diǎn)問題，到最后能有感情的唱好歌曲）

（三）歌曲處理、讓學(xué)生思考用不同的速度形式來、師展示五段歌曲的演唱形式，學(xué)生演唱 3、用自己的方式演唱歌曲

（設(shè)計(jì)意圖：在唱完歌曲后，讓學(xué)生自己想想怎樣讓五段歌曲不在單調(diào)，枯燥，抓住音樂的特點(diǎn)，“讀”懂音樂，理解音樂，追求一個讓學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，富有學(xué)習(xí)熱情的音樂氛圍，最后我讓他們用自己的方式來表現(xiàn)歌曲，在笛聲中下課）

（四）歌曲拓展

欣賞著名的導(dǎo)演王光利先生以這首為主題拍攝的公益片《太陽出來喜洋洋》

第五篇：音樂教學(xué)案例《太陽出來喜洋洋》

《太陽出來喜洋洋》案例分析

唐山市遷西縣上營學(xué)校

劉志慧

一、案例背景：這節(jié)課是選自人民音樂出版社六年級第一學(xué)期第二單元，主要教學(xué)內(nèi)容學(xué)唱男高音獨(dú)唱四川民歌《太陽出來喜洋洋》, 并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行簡單的即興律動和拓展?！短柍鰜硐惭笱蟆肥橇餍性谒拇ㄊ〈|一帶的山歌。歌曲大多一字一音，旋律質(zhì)樸高亢、節(jié)奏明快，流暢親切。歌中運(yùn)用了模擬鑼鼓音調(diào)的形聲襯詞“郎郎啋光啋”，表現(xiàn)了歌者悠然自得的喜悅心情，更增添了民歌的歡樂氣氛，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

二、案例實(shí)景：

一、導(dǎo)入

（一）觀看描寫四川美麗風(fēng)景的課件，聽老師介紹四川的美麗風(fēng)光。

（二）交流了解四川的風(fēng)土人情。說明：

通過談話和觀賞，使學(xué)生了解四川的地理位置、風(fēng)土人情，感受四川人民純樸的民風(fēng)以及了解山民爽朗的性格特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生聽賞的興趣。

二、欣賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》

（一）初聽

1.仔細(xì)聆聽樂曲，結(jié)合了解到的四川民風(fēng)描述一下你聽到的歌曲所表達(dá)的景象。

2．交流欣賞時(shí)感受到的歌曲情緒。

（二）復(fù)聽

要求：感知男高音的音色特點(diǎn)，并根據(jù)歌曲旋律起伏的特點(diǎn)畫一畫旋律線。

（三）再聽

要求：選擇合適的打擊樂器自編節(jié)奏為歌曲伴奏。

（四）哼唱歌詞 1.邊聽邊輕聲哼唱

2.學(xué)一學(xué)襯詞的演唱，并說說襯詞在歌曲中的作用

說明：通過學(xué)唱襯詞，感受到襯詞在這首歌曲中的重要作用，由于襯詞的生動幽默使得歌曲帶上了悠然自得的情緒特色，在高亢嘹亮中頻添了一份輕松和自由，更加深刻地表現(xiàn)出了山民熱情奔放樂觀向上的生活態(tài)度。

（五）分組根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)作表演《太陽出來喜洋洋》。

1．以小組形式由組長組織活動，理解歌詞內(nèi)容，根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編表演動作。

2．小組分別表演，相互評述表演效果。

3．合著高亢嘹亮的嗩吶曲《太陽出來喜洋洋》一起用自己創(chuàng)編的肢體動作表現(xiàn)歌曲描述的情景。

說明：最后在學(xué)生基本了解歌曲情緒的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)作表演，并且在互評時(shí)了解學(xué)生對歌曲的理解。也從聽覺視覺等不同角度感知歌曲情緒。

三、拓展

1．交流各地方特色的民歌信息。

2．民歌表演：選擇自己喜歡的民族特色的歌曲唱一唱、演一演。

四、創(chuàng)編歌詞

《我給老師拜遲年》 正月十二（羅兒）艷陽天嘔（郎羅），我給老師（郎郎扯光扯）拜遲年嘔（羅羅）。

路途遙遠(yuǎn)（羅兒）六十里嘔（郎羅），今天定要（郎郎扯光扯）見到您嘔（羅羅）。

汽車摩托（羅兒）駕齊驅(qū)嘔（郎羅），九十分鐘（郎郎扯光扯）到村居嘔（羅羅）。

月亮圓圓（羅兒）高空掛嘔（郎羅），邊上星星（郎郎扯光扯）也笑啦嘔（羅羅）。

天公作美（羅兒）來歡迎嘔（郎羅），老師全家（郎郎扯光扯）很熱情嘔（羅羅）。

凌晨開始（羅兒）下大雨嘔（郎羅），雷聲隆?。ɡ衫沙豆獬叮﹣砝^續(xù)嘔（羅羅）。

家鄉(xiāng)雨水（羅兒）來挽留嘔（郎羅），師生感情（郎郎扯光扯）要長久嘔（羅羅）。

綿綿春雨（羅兒）送我行嘔（郎羅），依依不舍（郎郎扯光扯）裝心中嘔（羅羅）。

雨過天晴（羅兒）空氣新嘔（郎羅），沁人心脾（郎郎扯光扯）嗅覺靈嘔（羅羅）。萬籟俱寂（羅兒）山鄉(xiāng)村嘔（郎羅），耳根清靜（郎郎扯光扯）心里明嘔（羅羅）。

萬物復(fù)蘇（羅兒）之季節(jié)嘔（郎羅），豁然開朗（郎郎扯光扯）我心結(jié)嘔（羅羅）。

展翅飛翔（羅兒）大野鳥嘔（郎羅），山中景色（郎郎扯光扯）真美妙嘔（羅羅）。

腳下生風(fēng)（羅兒）步子快嘔（郎羅），心情舒暢（郎郎扯光扯）力量來嘔（羅羅）。

五、課堂小結(jié)

1．四川山歌的高亢嘹亮。

2．男高音的音色特點(diǎn)：高亢、明亮、威武。說明：歌曲風(fēng)格和音色特點(diǎn)的規(guī)范表述對于六年級學(xué)生來說還是有些難，所以教師要給學(xué)生一個比較規(guī)范的表述，所以課后對知識點(diǎn)的小結(jié)是非常重要的，是一種積累的過程。

六、教學(xué)反思：

本課圍繞著“鄉(xiāng)情”這一主題展開教學(xué)，從開始的人文介紹導(dǎo)入到最后的民歌拓展都緊緊圍繞著歌頌祖國廣闊山河和勞動人民純樸的民風(fēng)進(jìn)行教學(xué)的。教學(xué)內(nèi)容主要是欣賞四川民歌《太陽出來喜洋洋》，目的在于讓學(xué)生感受到歌曲所表現(xiàn)的熱情開朗、悠然自得。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解男高音的音色以及四川山歌的風(fēng)格特點(diǎn)。對于本課的重點(diǎn)教學(xué)我是本著以學(xué)生為主體，突出了學(xué)生參與教學(xué)活動：用聲勢、身體樂器、伴奏、合奏、表演、討論等方法調(diào)動學(xué)生在課堂上“動”起來，在動中學(xué)音樂，感受音樂。以多種參與體驗(yàn)的方式進(jìn)行課堂的每一個教學(xué)環(huán)節(jié)。通過多媒體課件進(jìn)行圖文、聲像、畫有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性。學(xué)生們用自己的語言，展開想象的翅膀去描述旋律所描繪的音樂形象和歌曲內(nèi)容。以節(jié)奏訓(xùn)練為切人點(diǎn)通過口動，手動、腳動，在動中發(fā)展想象，在動中愉悅身心。教案設(shè)計(jì)這節(jié)課高潮部分，通過參與音樂劇表演，更進(jìn)一步調(diào)動學(xué)生情緒，形成教學(xué)高潮，學(xué)生們與音樂融為一體，充分發(fā)揮學(xué)生想象力與創(chuàng)造力。對于本課所留下的遺憾就是：音色可以通過對比進(jìn)行感受，但是如何把這些抽象的詞語讓學(xué)生真正消化確實(shí)是個難題，對于這個問題在今后的教學(xué)中還需多加研究。創(chuàng)編歌詞這個版塊我認(rèn)為詞作者金鼓的生平很有必要讓學(xué)生學(xué)習(xí)、了解和掌握，進(jìn)而從中得到啟發(fā)。歌曲創(chuàng)作的背景，也非常有必要讓學(xué)生了解，從而加深對歌曲的感性認(rèn)識，繼而升華同學(xué)們對生活的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成樂觀、積極的人生態(tài)度。學(xué)生們聽后驚喜交集，認(rèn)為老師居然能翻版歌詞，歌聲甜美地唱給他們聽，老師真了不起，老師真棒！學(xué)生心中敬佩老師，可以說是五體投地。達(dá)到了較好的音樂教學(xué)效果。