第一篇：幼兒園中班音樂課教案設(shè)計(jì)

--蘋果樹下

目標(biāo)：

1、在充分感受旋律的基礎(chǔ)上，能用動(dòng)作表現(xiàn)樂句。

2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗(yàn)?zāi)臉啡ぁ?/p>

準(zhǔn)備：

歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個(gè)個(gè)粘貼的蘋果）

過程：

一、感受旋律，用動(dòng)作表現(xiàn)：

１、出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什么樹？”“這棵樹給你什么感覺？”

２、在音樂伴奏下，幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

３、幼兒討論蘋果樹的生長過程，隨樂曲用動(dòng)作表現(xiàn)漸漸長大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結(jié)果子。）

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)，熟悉歌曲：在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長越多，一只只熟透了的蘋果從樹上落下，請(qǐng)你看看，我這棵果樹共掉下了幾只蘋果？

１、幼兒隨樂曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動(dòng)

２、教師邊做節(jié)奏律動(dòng)邊示范演唱歌曲。

３、幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。

第二篇：中班音樂課教案設(shè)計(jì)：下蛋了

中班音樂課教案設(shè)計(jì)：下蛋了 設(shè)計(jì)意圖：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中曾指出要“要引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣?！鼻岸螘r(shí)間我曾帶孩子們參觀過園里飼養(yǎng)的小雞和母雞，也玩過母雞和小雞的游戲，孩子們對(duì)母雞“咕咕嗒”的叫聲、公雞“咯咯咯”的叫聲特別感興趣，并充滿了好奇和疑問。針對(duì)這一情景我設(shè)計(jì)了本次音樂活動(dòng)。

在活動(dòng)中，我和孩子們一起感受歡快的音樂，并嘗試用創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作來表現(xiàn)音樂，體驗(yàn)教學(xué)相長的樂趣，從而發(fā)展孩子的音樂智能和身體運(yùn)動(dòng)智能。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒充分體驗(yàn)歌曲的歡快，能隨歌曲內(nèi)容及節(jié)奏創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。2.培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)音樂形象的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

母雞頭飾若干，歌詞圖片一套，音樂

活動(dòng)過程：

一、開始部分

幼兒聽音樂做韻律進(jìn)入活動(dòng)場(chǎng)地。

二、活動(dòng)過程，開始進(jìn)入課題。1.感受音樂。

“今天老師請(qǐng)小朋友一起聽一首好聽的歌曲，請(qǐng)小朋友仔細(xì)的聽?！? 2.教師范唱歌曲《下蛋了》。

3.教師再次范唱歌曲，并用圖片演示出母雞下蛋的情景，鞏固幼兒對(duì)歌詞的理解。

（提醒幼兒能隨音樂初步地加上自己身體運(yùn)動(dòng)起來）。

三、創(chuàng)編動(dòng)作。

1.幼兒討論歌詞里都說了些什么？

（雞媽媽坐在草窩里下蛋等）

2.誰能學(xué)一學(xué)雞媽媽是怎么下蛋的？

（幼兒隨意發(fā)揮）

3.雞媽媽在哪兒下蛋的呢？（在草窩）

誰能學(xué)一學(xué)？

4.雞媽媽下了蛋之后干了什么？（在咯咯嗒的叫）

為什么要叫呢？叫的是什么？什么意思呢？

小朋友也做一次雞媽媽來叫叫。

四、幼兒加上感情進(jìn)行舞蹈串編。

把剛才自己做的動(dòng)作加上感情表演一遍，提醒幼兒注意雞媽媽下蛋以后的心情變化。

五、幼兒分組表演，相互交流、合作。1.個(gè)別展示。2.分組表演。

六、戴上頭飾，有感情地表現(xiàn)音樂形象。

七、結(jié)束活動(dòng)。

雞媽媽帶著小雞去草地上繼續(xù)游戲。

第三篇：音樂課教案設(shè)計(jì)

音樂課教案設(shè)計(jì)

課題：歌曲課《侗家兒童多快樂》 教者：克山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王芳

課前準(zhǔn)備：電子琴 光碟 錄音機(jī) 多媒體課件 教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的歌聲來演唱《侗家兒童多快樂》，學(xué)習(xí)二聲部的演唱，并了解常用知識(shí)與技能。

2.能力目標(biāo)：

①學(xué)會(huì)用自然圓潤的聲音，歡快活潑的情緒演唱《侗家兒童多快樂》。

②能夠根據(jù)歌曲的風(fēng)格，加深對(duì)歌曲情緒的感受。3.情感目標(biāo)：初步感受侗族風(fēng)情，在學(xué)習(xí)侗族大歌中激發(fā)學(xué)生喜愛民族歌舞之情。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)二聲部演唱

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生充分感受侗族兒童歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，能較為準(zhǔn)確地演唱二聲部演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的歌舞表演。教材分析：《侗家兒童多快樂》是一首由一個(gè)擴(kuò)充性樂段構(gòu)成的二聲部合唱歌曲，歌曲前四個(gè)樂段節(jié)奏較快，表現(xiàn)兒童天真活潑的性格特征，歌曲運(yùn)用襯詞，將歌曲的結(jié)構(gòu)擴(kuò)大且處理二部合唱。打破了樂句的規(guī)則性，使歌曲更加生動(dòng)，休止符的運(yùn)用也十分巧妙，較好地揭示出兒童風(fēng)趣可愛的神情。

創(chuàng)新教學(xué)方法：老師為主體，通過欣賞演唱吹奏及活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)，完成教學(xué)任務(wù)。教學(xué)過程： 一．導(dǎo)入新課

導(dǎo)語：同學(xué)們好！伴隨著明快的節(jié)奏，優(yōu)美歡快的旋律，我們一起律動(dòng)。

1.播放《侗家兒童多快樂》

2.剛才這首歌曲你聽到后是什么感覺？

（生：歡快 活潑）

3.啟發(fā)談話：很好！“五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)民族是一家”今天我們學(xué)習(xí)歌曲《侗家兒童多快樂》

4.簡(jiǎn)介侗族：（大屏幕展示）略 二．學(xué)唱歌曲

1.欣賞歌曲 2.學(xué)唱歌曲 ①學(xué)唱二聲部

·學(xué)唱第三、四樂句（合唱部分）請(qǐng)同學(xué)們手打恒拍，用”da”讀高聲部的節(jié)奏（大屏幕）

·請(qǐng)同學(xué)們手打恒拍，用“da”讀低聲部的節(jié)奏（大屏幕）·請(qǐng)同學(xué)們分成兩個(gè)聲部，做節(jié)奏合奏練習(xí)。·請(qǐng)同學(xué)們用“l(fā)u”演唱高聲部旋律，填詞演唱?！ふ?qǐng)同學(xué)們用”lu”演唱低聲部旋律，填詞演唱?！ず铣@兩個(gè)樂句的旋律，填詞演唱這兩個(gè)樂句。②學(xué)唱第一、二樂句 ·請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱旋律 ·請(qǐng)同學(xué)們填詞演唱第一二樂句 ③學(xué)唱第五、六樂句

·請(qǐng)同學(xué)們跟琴演唱旋律，注意色塊休止符 ·填詞演唱歌詞，注意八分休止符要做到聲斷氣流 ④完整演唱歌曲 三．小結(jié)本課內(nèi)容。

第四篇：幼兒園中班教案設(shè)計(jì)二

幼兒園中班教案設(shè)計(jì)--歌唱活動(dòng)《一群小黑豬》

目標(biāo)：

1、熟悉旋律及歌詞，唱準(zhǔn)××××的節(jié)奏。

2、初步學(xué)習(xí)看簡(jiǎn)譜歌唱。

3、創(chuàng)編小黑豬叫的節(jié)奏及動(dòng)作。

4、體驗(yàn)合作扮小黑豬歌唱的愉快。

過程：

1、律動(dòng)：《哈巴狗》

2、練聲：《小動(dòng)物叫》

3、歌曲：《一群小黑豬》（1）、故事：《小豬住新房》（2）、教師范唱新歌。

（3）、幼兒看簡(jiǎn)譜跟著教師有節(jié)奏地念歌詞（集體個(gè)別）（4）、幼兒跟隨教師歌唱。（可配合動(dòng)作）（5）、幼兒合作歌唱。

（6）、啟發(fā)幼兒創(chuàng)編小黑豬叫的節(jié)奏并歌唱。

環(huán)境材料：

歌曲《一群小黑豬》簡(jiǎn)譜圖一幅

#我們每天都會(huì)提供一些資料給大家，讓大家輕松備課，歡迎關(guān)注，謝謝光臨--中國兒童教育

幼兒園小班歌唱活動(dòng)教案設(shè)計(jì)：小茶壺

設(shè)計(jì)意圖：

本學(xué)期我著重探索幼兒對(duì)音樂的感受和表現(xiàn)能力。在歌唱活動(dòng)中，我首先以感受為主，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作，讓幼兒動(dòng)起來，并引導(dǎo)幼兒用動(dòng)作記憶歌詞，讓幼兒更好地感受和表現(xiàn)歌曲?！缎〔鑹亍愤@個(gè)音樂活動(dòng)具有較強(qiáng)的典型性。這首外國兒童歌曲歌詞淺顯，曲調(diào)簡(jiǎn)單且有重復(fù)，演唱的技能要求也不高，內(nèi)容也貼近孩子的生活，具有外國歌曲所特有的生活化、簡(jiǎn)單化、情趣化及可演可玩性。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)唱歌曲，嘗試創(chuàng)編動(dòng)作和歌詞。

2、初步感受和表現(xiàn)歌曲風(fēng)趣、活潑的情緒。

3、享受歌唱活動(dòng)的快樂。

活動(dòng)準(zhǔn)備

小茶壺、水杯娃娃各一只，大茶壺一只。

活動(dòng)過程：

一、理解歌詞

1、出示茶壺和水杯娃娃，讓幼兒通過比較，觀察茶壺的形象特征，為理解歌詞“我是小小茶壺，矮又胖，這是我把手，這是我嘴”打下基礎(chǔ)。

（1）師：今天，老師給你們請(qǐng)來了兩位客人，（出示茶壺和水杯娃娃，以茶壺和水杯娃娃的口吻自我介紹，并引導(dǎo)幼兒與它們相互問好）。

幼：小朋友對(duì)有鼻子、有眼的茶壺和水杯娃娃很感興趣，馬上相互打起了招呼。

（2）師：請(qǐng)你們說說我倆誰長得又矮又胖？（引導(dǎo)幼兒用身體動(dòng)作表示小茶壺矮又胖）。

幼：幼兒一下子就看出是小茶壺長得又矮又胖，有的孩子用下蹲表示，有的用雙手放在肚子前表示。我點(diǎn)評(píng)了幼兒的動(dòng)作，并引導(dǎo)孩子們相互學(xué)習(xí)。

（3）引導(dǎo)幼兒指一指，說一說茶壺的嘴，把手分別在哪里，并用身體動(dòng)作表示。

幼：許多孩子用手叉腰表示把手，另一只手上舉表示嘴，動(dòng)作的幅度都不一樣。

（4）師做茶壺媽媽給小茶壺的肚子里灌開水，引導(dǎo)幼兒聽旋律學(xué)說最后兩句歌詞。

幼：幼兒對(duì)這一游戲化的過程很感興趣，象聲詞的加入使歌曲變得更加形象。王杰小朋友說：“現(xiàn)在，我的肚子里都是開水?！痹谝魳返陌樽嘞拢⒆觽兒苋菀椎卣莆樟俗詈髢删涓柙~。

[評(píng)析：將難點(diǎn)一步一步進(jìn)行分解后，能讓幼兒更輕松地創(chuàng)編動(dòng)作、記憶歌詞。

2、幼兒扮演茶壺，按節(jié)奏學(xué)說歌詞。

師：你也象小茶壺，我也象小茶壺，小茶壺們我們來自我介召一下。

幼：幼兒基本上能完整地邊說歌詞邊表演。師對(duì)幼兒的動(dòng)作進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)：有的小茶壺?fù)u搖擺擺，有的矮又胖，有的臉上笑瞇瞇的…

［評(píng)析：在剛開始時(shí)，老師便通過打招呼等方法讓幼兒對(duì)小茶壺產(chǎn)生感情，引起了他們的注意。學(xué)做小茶壺又讓幼兒動(dòng)了起來，在這看似表演游戲的過程中，幼兒不知不覺理解了歌詞］

3、引導(dǎo)幼兒在音樂的伴奏下邊說歌詞邊表演。

幼：在音樂伴奏下，幼兒能完整地說歌詞，部分幼兒表演的動(dòng)作不夠到位，需老師不斷地提醒。

4、鼓勵(lì)幼兒聽旋律再次表演。

師：小茶壺說你們太可愛了，想跟你們一起來玩。

幼：這一次，孩子們跟上了旋律，有表情地進(jìn)行了表演。

［評(píng)析：這里出現(xiàn)音樂是為了讓幼兒在熟悉歌詞的同時(shí)感受歌曲旋律，為下一環(huán)節(jié)的歌唱打下基礎(chǔ)。］

二、熟悉旋律

1、師手捧水杯隨著音樂走到幼兒面前（每?jī)尚」?jié)換一個(gè)幼 兒），幼兒扮演小茶壺，按順序逐一隨節(jié)奏給師倒水。

師：做了這么久小茶壺，老師覺得有點(diǎn)口渴了，我來做水杯娃娃，誰來做茶壺娃娃倒水給我喝。等會(huì)兒老師走到誰面前，誰就倒杯水給我喝。

幼：孩子們做出了滑稽可愛的小茶壺，很多孩子還將身體傾倒了給“水杯娃娃”倒水。

［評(píng)析：幼兒在有趣的活動(dòng)中感受了歌曲旋律，熟悉了曲調(diào)，但幼兒做茶壺娃娃時(shí)身體左右搖擺的幅度不大，師須在此加強(qiáng)引導(dǎo)。］

2、請(qǐng)一名幼兒做水杯娃娃，其余孩子做茶壺娃娃。

三、學(xué)唱歌曲

1、放慢速度，讓幼兒試著在音樂伴奏下學(xué)唱歌曲。

［評(píng)析：幼兒對(duì)歌曲旋律和歌詞都很熟悉，師雖然沒范唱，大多數(shù)孩子能唱出歌曲］

2、引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)唱準(zhǔn)最后兩句。

幼：老師提醒幼兒“小茶壺灌滿開水是怎么喊的？”后，孩子們都能唱準(zhǔn)最后兩句的歌詞和曲調(diào)。

3、請(qǐng)幼兒用清晰、自然的歌聲表現(xiàn)可愛、有趣的小茶壺。

四、創(chuàng)編歌詞

1、小茶壺還能干什么？（提起我，倒醬油）請(qǐng)創(chuàng)編出的幼兒到前面邊唱邊做小壺。

幼：小朋友創(chuàng)編的熱情非常高，創(chuàng)編出了倒豆?jié){、倒可樂、倒牛奶。并能在前面邊唱邊表演。

［評(píng)析：由于這與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān)，在前面一系列感知、理解的基礎(chǔ)上，幼兒創(chuàng)編出了許多。］

2、請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴，交流自編的歌詞和動(dòng)作。

幼：孩子們對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出了很大的興趣，積極地與同伴邊唱邊必須動(dòng)作。

3、交換朋友表演。

［評(píng)析：在這一音樂活動(dòng)中，我根據(jù)小茶壺的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了游戲化的活動(dòng)過程，改變了常規(guī)的學(xué)唱順序，因而減輕了幼兒的記憶負(fù)擔(dān)，使幼兒能更好地投入到創(chuàng)造性之中，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，充分感受了歌唱活動(dòng)的樂趣。

我作為活動(dòng)的主導(dǎo)應(yīng)在活動(dòng)中去掉“急躁”，針對(duì)有創(chuàng)意的動(dòng)作進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。幼兒每次表演后進(jìn)行有針對(duì)性的評(píng)價(jià)，突出活動(dòng)過程的風(fēng)趣活潑，以便目標(biāo)更好地得以落實(shí)。］

歌唱活動(dòng)：放風(fēng)箏

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用優(yōu)美輕巧的聲音唱歌。

2、通過符號(hào)掌握和表現(xiàn)歌曲中的連貫與停頓。

3、能正確地對(duì)待評(píng)價(jià)，并從同伴的表演中獲取信息。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、對(duì)風(fēng)箏的形狀、特征、玩法有一定的了解。

2、兩種不同符號(hào)的條形卡紙。

3、打擊樂器若干。

活動(dòng)過程：

一、在《化蝶》的樂曲的伴奏下，做“蝴蝶飛”進(jìn)教室，每句句末做采花蜜動(dòng)作，表現(xiàn)樂句的起止。

二、復(fù)習(xí)歌曲《柳樹姑娘》。

1、我們一起來唱唱這首歌曲，誰會(huì)用優(yōu)美和活潑的唱法演唱歌曲。

2、全體幼兒分成兩組，用唱襯詞的方法，練習(xí)簡(jiǎn)單的二聲部合唱。

三、學(xué)習(xí)唱新歌《放風(fēng)箏》。

1、春天到了，一陣陣春風(fēng)吹來，小朋友都到田野去玩，有的小朋友還放起了風(fēng)箏，你們有沒有見過風(fēng)箏呀？幼兒學(xué)習(xí)新歌詞，教師說出歌詞后，與幼兒一起有節(jié)奏的念歌詞。

2、教師范唱歌曲，幼兒感受歌詞優(yōu)美的情緒。

3、我們來聽鋼琴是怎么唱歌的，鋼琴唱一句我們就跟著唱一句哦，幼兒跟隨教師輕聲學(xué)唱曲。

4、教師出示條形卡紙。比較兩種符號(hào)的表現(xiàn)方法。（連貫與斷頓）

教師出示波浪線問：“你們知道這代表什么嗎？”

幼兒自由猜測(cè)。教師，這個(gè)符號(hào)在唱歌中表示連貫，就是我們要一直唱。

教師出示小三角形的卡紙，這在唱歌中會(huì)表示什么呢？

哦，這在唱歌中表示要短頓的唱。

5、傾聽歌曲伴奏，體會(huì)歌曲的什么地方要連貫的唱，什么地方要短頓的唱。

6、邊看教師（幼兒）指符號(hào)，邊唱歌曲。

我們來看著圖來唱歌，我來請(qǐng)唱歌好聽的小朋友做小老師，指圖我們唱歌。

四、有表情的唱歌。

1、討論：用怎樣的歌聲表現(xiàn)風(fēng)箏在天空中飄盈？

用怎樣的歌聲表現(xiàn)放風(fēng)箏時(shí)的快樂？

2、根據(jù)討論的結(jié)論，進(jìn)行練習(xí)。（優(yōu)美連貫；活潑輕巧的）

五、輪流到教室前面進(jìn)行表演，其余幼兒學(xué)做評(píng)論員，在表演過程中，教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)他人的長處，正確對(duì)待同伴的評(píng)價(jià)。

六、復(fù)習(xí)活動(dòng)：打擊樂《拔跟蘆柴花》。

1、在教師與幼兒的指揮下，分別演奏兩次，注意演奏時(shí)用合適的力度，與同伴合作表演。

2、正確的收拾活動(dòng)室，整理打擊樂器。-

第五篇：幼兒園中班語言教案設(shè)計(jì)

幼兒園中班教案設(shè)計(jì)

學(xué)院：教育學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育 年級(jí)：07級(jí) 姓名：張瑞 學(xué)號(hào)：40715041

中班語言——螢火蟲找朋友

一，課程一般信息：

1.活動(dòng)名稱：螢火蟲找朋友 2.活動(dòng)對(duì)象：中班 3.活動(dòng)類型：語言

4.教師基本信息：學(xué)院：教育學(xué)院，專業(yè)：學(xué)前教育，年級(jí)：07級(jí)，姓名：張瑞，學(xué)號(hào)：40715041。

二，設(shè)計(jì)思路：

這個(gè)故事雖然簡(jiǎn)單，但內(nèi)容很好，不僅可以用它來鍛煉幼兒的語言表達(dá)，還可以借它啟發(fā)幼兒去幫助他人。這個(gè)活動(dòng)首先用螢火蟲的圖片吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。然后講述故事《螢火蟲找朋友》，在幼兒聽完故事后讓幼兒分角色扮演。演完后，教師提出問題，為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)，鍛煉幼兒的語言表達(dá)，幫助幼兒深入理解故事。再讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編表演。我主要想運(yùn)用這一故事啟示幼兒懂得幫助別人，樹立樂于助人的意識(shí)，以便在以后的生活中能做到幫助他人。

三，活動(dòng)目標(biāo)：

1.幼兒能聽懂故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行表演。2.鍛煉幼兒觀察圖的能力和語言表達(dá)能力。3.樹立樂于幫助他人的意識(shí)。

四，活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.投影儀，和故事相配的圖片。2.故事中角色的頭飾。3.歌曲《找朋友》。

五，活動(dòng)過程：

1.讓小朋友看圖片，引出故事。

幻燈片上顯示出螢火蟲的圖片。師：小朋友們，你們認(rèn)識(shí)他是誰嗎？ 生：是螢火蟲。

師：對(duì)了，小朋友們真聰明。螢火蟲有個(gè)了不起的本領(lǐng)呢！你們知道是什么嗎？大家仔細(xì)地看一看圖，從圖上能看出來嗎？

生：我知道，螢火蟲會(huì)發(fā)光。

師：小朋友們真厲害！對(duì)了，螢火蟲的尾部到了晚上會(huì)發(fā)光。今天呢，老師就要給大家講一個(gè)關(guān)于螢火蟲的故事——螢火蟲找朋友。

2.講述故事。

螢火蟲找朋友

在一個(gè)夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。

螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對(duì)小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會(huì)兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲到處找朋友，可是，它一個(gè)朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個(gè)朋友也沒找著?！闭f完，它便對(duì)大樹公公講起了事情的前前后后??

大樹公公聽后，對(duì)螢火蟲說：“螢火蟲，你不幫助人家，人家當(dāng)然不會(huì)做你的朋友。”螢火蟲聽后，臉紅了。

3.引導(dǎo)幼兒分角色扮演。

師：小朋友們，螢火蟲都遇到了那些小動(dòng)物呢？

生：第一次遇到小飛蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小螞蟻。

師：小朋友說的很對(duì)，螢火蟲第一次遇到了小飛蛾（把小飛蛾的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），最后遇到小螞蟻（把小螞蟻的圖片貼上去）。

師：下面老師想請(qǐng)幾位小朋友來表演一下這個(gè)故事。哪個(gè)小朋友愿意扮演螢火蟲？請(qǐng)舉手！

幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小飛蛾？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小青蛙？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。哪位小朋友愿意扮演小螞蟻？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。最后一個(gè)角色，大樹公公，哪位小朋友愿意演？好，xx小朋友。幼兒表演故事。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手。

4.提問并讓幼兒回答問題，然后進(jìn)行創(chuàng)編表演。

師：螢火蟲最后找到朋友了嗎？ 生：沒有。

師：小朋友們，如果你是小飛蛾，你愿意作螢火蟲的朋友嗎？ 生：不愿意。師：為什么呢？

生1：他沒有幫小飛蛾找妹妹。生2：他只顧自己找朋友，不管別人。

生：那如果你們是小青蛙和小螞蟻，你們會(huì)不會(huì)做螢火蟲的朋友呢？ 生：不會(huì)。

師：也不會(huì)？那小朋友們知道螢火蟲為什么找不到朋友了吧？ 生1：他不幫助別人，沒人愿意和他做朋友。生2： 他只想到他自己。

師：螢火蟲找不到朋友這么傷心，我們幫幫他好不好？ 生：好。

師：那你們說，螢火蟲應(yīng)該怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？ 生：去幫助他們。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小飛蛾的時(shí)候，你怎么做，小飛蛾才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫她找妹妹。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小青蛙的時(shí)候，你怎么做，小青蛙才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫他找弟弟。

師：那如果你是螢火蟲，你遇到小螞蟻的時(shí)候，你要怎么做，小螞蟻才會(huì)愿意做你的好朋友呢？

生：幫他照亮回家的路。

師：小朋友們說得都很好，我想請(qǐng)幾位小朋友把你們剛才說的表演出來，誰愿意？ 小朋友表演。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手?？磥?，螢火蟲變得愿意幫助別人以后，他就找到了很多好朋友。小朋友們?cè)覆辉敢庥泻芏嗪门笥涯兀?生：愿意。

5.活動(dòng)結(jié)束，放歌曲《找朋友》，讓幼兒自由活動(dòng)，自己找朋友。

師：那現(xiàn)在小朋友們就離開座位，自己去找朋友吧！老師放歌曲《找朋友》。小朋友們自由活動(dòng)，找朋友。

七，活動(dòng)建議：

這里采用圖片導(dǎo)出故事，主要是因?yàn)槲蚁胍陨术r艷的圖片和圖片上螢火蟲身上的綠光來吸引幼兒的注意力，另外也可以讓幼兒對(duì)圖片進(jìn)行排序。在實(shí)際教學(xué)中還可以提供手偶來讓幼兒進(jìn)行表演，手偶可以是故事中出現(xiàn)的動(dòng)物，也可以用故事中沒有出現(xiàn)的動(dòng)物來讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮。不僅可以表演其中一段，也可以請(qǐng)小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象豐富故事。需要注意的是，螢火蟲是在晚上活動(dòng)的，在進(jìn)行創(chuàng)編故事時(shí)不要犯知識(shí)性的錯(cuò)誤，幼兒想象螢火蟲遇到了在白天活動(dòng)的動(dòng)物，教師還加以肯定。如果時(shí)間允許應(yīng)讓每位幼兒都有發(fā)言的機(jī)會(huì)。

八，活動(dòng)延伸：

讓小朋友們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己找了幾個(gè)好朋友。

九，活動(dòng)評(píng)價(jià)：

這個(gè)故事能很好的啟發(fā)幼兒樹立樂于助人的意識(shí)。教師設(shè)計(jì)的讓幼兒表演的這一環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉孩子的表達(dá)能力。當(dāng)然，這其中必然會(huì)有很多不足，還需要在實(shí)踐中經(jīng)受鍛煉。

十，板書設(shè)計(jì)：

在講完故事后，向幼兒進(jìn)行提問，根據(jù)幼兒的回答，先在黑板上貼上螢火蟲的圖片，再畫出路線圖，中間貼上螢火蟲遇到的小動(dòng)物的圖片。具體設(shè)計(jì)如下：

螢火蟲的圖片

小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片