第一篇：幼兒園中班《馬路小迷宮》教案設(shè)計

活動目標(biāo)：

1、認(rèn)識并知道交通信號燈與標(biāo)志的含義。

2、了解常見的交通規(guī)則。

3、通過游戲

活動準(zhǔn)備：幼兒用書、學(xué)習(xí)單、掛圖、VCD、大紙箱、輪胎、標(biāo)志、泡棉墊、錦旗與各種障礙物、有關(guān)安全標(biāo)志及相關(guān)圖片、油畫棒。

活動過程：

1、師生共同進行“馬路歷險”游戲。

（1）準(zhǔn)備大紙箱，分組制作大紙箱汽車數(shù)輛。

利用教師現(xiàn)有的設(shè)備，在地上擺設(shè)障礙與穿越的路線，形成一個有馬路、人行道及其他設(shè)施的小小社區(qū)。

（2）將幼兒分成兩組，有人開紙箱汽車，有人當(dāng)行人等。

“馬路歷險”游戲關(guān)卡：

第一關(guān)，跨越輪胎。

第二關(guān)，按照標(biāo)志指示前進。

第三關(guān)，說出通關(guān)密語，如：紅燈停、綠燈行等。

第四關(guān)，鉆過泡棉墊組合成的障礙物；

第五關(guān)，開車的人要禮讓行人。

第六關(guān)，到達目的地拔一面錦旗，再回起點，插上錦旗，換另一組幼兒繼續(xù)游戲。

（3）活動中無法達成闖關(guān)、拿不到錦旗的幼兒則中途出局。

（4）待各隊幼兒都完成闖關(guān)后，獲得錦旗最多的那一組為獲勝組。

2、引起幼兒回憶，導(dǎo)入課題。

（1）教師：過馬路時應(yīng)該從上面地方走？

幼兒自由進行討論。

（2）教師：人行橫道線是由一條條橫線組成的，人們從遠處就能很清楚地看到白色的人行橫道線，知道要從那兒過馬路。

3、教師示范講解。

（1）教師出示幼兒用書：玲玲和明明要過馬路，我們來告訴他們應(yīng)該從上面地方走吧！

（2）教師進行示范：在左、右邊各畫一條豎線。

教師從左邊的豎線開始畫橫線，畫出的橫線與右邊的豎線相連接，注意畫的橫線不能超出豎線。

（3）請個別幼兒嘗試畫人行橫道線。

（4）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

鼓勵幼兒大膽作畫，盡可能將橫道線畫直畫均勻。有興趣的幼兒添畫馬路上的車輛及行人。

（5）引導(dǎo)幼兒觀察標(biāo)志上的圖案是什么形狀的？用了哪幾種顏色？

（6）引導(dǎo)幼兒在紙上上畫出標(biāo)志。

4、師生討論與交流。

教師邊示范邊講解標(biāo)志的畫法及意義。

第二篇：《迷宮》教案設(shè)計

課題：

迷宮

課時：

1課時

課堂類型：

設(shè)計應(yīng)用造型表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生根據(jù)想象，創(chuàng)造，組合成立體的迷宮。

2、培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計立體造型的興趣。

教學(xué)重難點：

1、了解迷宮的制作原理。

2、紙條的粘貼。

教具學(xué)具：

廢舊的硬紙盒、硬紙片、手工工具

教學(xué)過程：

一、引導(dǎo)階段

1、導(dǎo)入：同學(xué)們看老師拿來的這種游戲你們玩過嗎？我們今天試著自己制作一款游戲，然后和同學(xué)們一起來玩好不好？

2、了解迷宮的制作原理。

二、發(fā)展階段

1、鼓勵學(xué)生大膽想象，創(chuàng)造，用硬紙片剪成各種長短不一的長條形，采用粘貼的方法，制作一個紙立體迷宮，也可以小組集體創(chuàng)作一組紙立體迷宮。

2、制作迷宮的外形時，要求學(xué)生所選擇圖形的外形應(yīng)以簡潔為主。

三、課后拓展

1、可用較大的紙箱設(shè)計組合成一個大型的紙立體迷宮作品，展示。

2、可以利用廢舊材料制作外形獨特的紙立體迷作品，并用水粉或炳烯顏料，將其涂上顏色。

第三篇：幼兒園中班語言教案設(shè)計

幼兒園中班教案設(shè)計

學(xué)院：教育學(xué)院 專業(yè)：學(xué)前教育 年級：07級 姓名：張瑞 學(xué)號：40715041

中班語言——螢火蟲找朋友

一，課程一般信息：

1.活動名稱：螢火蟲找朋友 2.活動對象：中班 3.活動類型：語言

4.教師基本信息：學(xué)院：教育學(xué)院，專業(yè)：學(xué)前教育，年級：07級，姓名：張瑞，學(xué)號：40715041。

二，設(shè)計思路：

這個故事雖然簡單，但內(nèi)容很好，不僅可以用它來鍛煉幼兒的語言表達，還可以借它啟發(fā)幼兒去幫助他人。這個活動首先用螢火蟲的圖片吸引幼兒的注意，引起幼兒的興趣。然后講述故事《螢火蟲找朋友》，在幼兒聽完故事后讓幼兒分角色扮演。演完后，教師提出問題，為幼兒提供發(fā)言的機會，鍛煉幼兒的語言表達，幫助幼兒深入理解故事。再讓幼兒在理解的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)編表演。我主要想運用這一故事啟示幼兒懂得幫助別人，樹立樂于助人的意識，以便在以后的生活中能做到幫助他人。

三，活動目標(biāo)：

1.幼兒能聽懂故事，并根據(jù)故事內(nèi)容進行表演。2.鍛煉幼兒觀察圖的能力和語言表達能力。3.樹立樂于幫助他人的意識。

四，活動準(zhǔn)備：

1.投影儀，和故事相配的圖片。2.故事中角色的頭飾。3.歌曲《找朋友》。

五，活動過程：

1.讓小朋友看圖片，引出故事。

幻燈片上顯示出螢火蟲的圖片。師：小朋友們，你們認(rèn)識他是誰嗎？ 生：是螢火蟲。

師：對了，小朋友們真聰明。螢火蟲有個了不起的本領(lǐng)呢！你們知道是什么嗎？大家仔細地看一看圖，從圖上能看出來嗎？

生：我知道，螢火蟲會發(fā)光。

師：小朋友們真厲害！對了，螢火蟲的尾部到了晚上會發(fā)光。今天呢，老師就要給大家講一個關(guān)于螢火蟲的故事——螢火蟲找朋友。

2.講述故事。

螢火蟲找朋友

在一個夏天的夜晚，螢火蟲提著綠色的小燈籠，飛來飛去，找朋友。

螢火蟲飛呀飛，飛到燈光下，看見幾只小飛蛾，就說：“小飛蛾，你愿意做我的好朋友嗎？”小飛蛾說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我們要找小妹妹，你幫我們找找，好嗎？”螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到池塘邊，看見了小青蛙，就說：“小青蛙，你愿意做我的好朋友嗎？”小青蛙說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我要找我的小弟弟，你幫我找找，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲飛呀飛，飛到大樹下，看見了一只小螞蟻，就對小螞蟻說：“小螞蟻你愿意做我的好朋友嗎？”小螞蟻說：“好吧！待會兒再跟你玩兒，我迷路了，幫我照亮回家的路，好嗎？” 螢火蟲說：“不，不，我要找朋友?！闭f完便飛走了。

螢火蟲到處找朋友，可是，它一個朋友也找不到。于是，他停在樹枝上，傷心地哭了。大樹公公聽見了，就問螢火蟲：“螢火蟲，你為什么哭得這么傷心呀？”螢火蟲一邊哭一邊說：“我要找朋友，可是，一個朋友也沒找著?！闭f完，它便對大樹公公講起了事情的前前后后??

大樹公公聽后，對螢火蟲說：“螢火蟲，你不幫助人家，人家當(dāng)然不會做你的朋友?！蔽灮鹣x聽后，臉紅了。

3.引導(dǎo)幼兒分角色扮演。

師：小朋友們，螢火蟲都遇到了那些小動物呢？

生：第一次遇到小飛蛾，第二次遇到小青蛙，最后遇到小螞蟻。

師：小朋友說的很對，螢火蟲第一次遇到了小飛蛾（把小飛蛾的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），第二次遇到了小青蛙（把小青蛙的圖片貼到黑板上相應(yīng)的位置），最后遇到小螞蟻（把小螞蟻的圖片貼上去）。

師：下面老師想請幾位小朋友來表演一下這個故事。哪個小朋友愿意扮演螢火蟲？請舉手！

幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小飛蛾？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。

師：哪位小朋友愿意扮演小青蛙？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。哪位小朋友愿意扮演小螞蟻？ 幼兒舉手。

師：好，xx小朋友。最后一個角色，大樹公公，哪位小朋友愿意演？好，xx小朋友。幼兒表演故事。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手。

4.提問并讓幼兒回答問題，然后進行創(chuàng)編表演。

師：螢火蟲最后找到朋友了嗎？ 生：沒有。

師：小朋友們，如果你是小飛蛾，你愿意作螢火蟲的朋友嗎？ 生：不愿意。師：為什么呢？

生1：他沒有幫小飛蛾找妹妹。生2：他只顧自己找朋友，不管別人。

生：那如果你們是小青蛙和小螞蟻，你們會不會做螢火蟲的朋友呢？ 生：不會。

師：也不會？那小朋友們知道螢火蟲為什么找不到朋友了吧？ 生1：他不幫助別人，沒人愿意和他做朋友。生2： 他只想到他自己。

師：螢火蟲找不到朋友這么傷心，我們幫幫他好不好？ 生：好。

師：那你們說，螢火蟲應(yīng)該怎么做，大家才愿意做他的好朋友呢？ 生：去幫助他們。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小飛蛾的時候，你怎么做，小飛蛾才會愿意做你的好朋友呢？

生：幫她找妹妹。

師：如果你是螢火蟲，你遇到小青蛙的時候，你怎么做，小青蛙才會愿意做你的好朋友呢？

生：幫他找弟弟。

師：那如果你是螢火蟲，你遇到小螞蟻的時候，你要怎么做，小螞蟻才會愿意做你的好朋友呢？

生：幫他照亮回家的路。

師：小朋友們說得都很好，我想請幾位小朋友把你們剛才說的表演出來，誰愿意？ 小朋友表演。

師：他們演得好不好？給他們拍拍手?？磥恚灮鹣x變得愿意幫助別人以后，他就找到了很多好朋友。小朋友們愿不愿意有很多好朋友呢？ 生：愿意。

5.活動結(jié)束，放歌曲《找朋友》，讓幼兒自由活動，自己找朋友。

師：那現(xiàn)在小朋友們就離開座位，自己去找朋友吧！老師放歌曲《找朋友》。小朋友們自由活動，找朋友。

七，活動建議：

這里采用圖片導(dǎo)出故事，主要是因為我想以色彩鮮艷的圖片和圖片上螢火蟲身上的綠光來吸引幼兒的注意力，另外也可以讓幼兒對圖片進行排序。在實際教學(xué)中還可以提供手偶來讓幼兒進行表演，手偶可以是故事中出現(xiàn)的動物，也可以用故事中沒有出現(xiàn)的動物來讓幼兒創(chuàng)造性地發(fā)揮。不僅可以表演其中一段，也可以請小朋友完整的表演故事，甚至可以加入自己的想象豐富故事。需要注意的是，螢火蟲是在晚上活動的，在進行創(chuàng)編故事時不要犯知識性的錯誤，幼兒想象螢火蟲遇到了在白天活動的動物，教師還加以肯定。如果時間允許應(yīng)讓每位幼兒都有發(fā)言的機會。

八，活動延伸：

讓小朋友們回家后把故事講給爸爸媽媽聽，并告訴爸爸媽媽自己找了幾個好朋友。

九，活動評價：

這個故事能很好的啟發(fā)幼兒樹立樂于助人的意識。教師設(shè)計的讓幼兒表演的這一環(huán)節(jié)能激發(fā)孩子的想象力，鍛煉孩子的表達能力。當(dāng)然，這其中必然會有很多不足，還需要在實踐中經(jīng)受鍛煉。

十，板書設(shè)計：

在講完故事后，向幼兒進行提問，根據(jù)幼兒的回答，先在黑板上貼上螢火蟲的圖片，再畫出路線圖，中間貼上螢火蟲遇到的小動物的圖片。具體設(shè)計如下：

螢火蟲的圖片

小飛蛾的圖片→小青蛙的圖片→小螞蟻的圖片

第四篇：幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計

幼兒園中班美術(shù)教案設(shè)計：童話樹林

活動目標(biāo)

1、嘗試用多種線條來表現(xiàn)大樹的樹葉和樹枝的形態(tài)。

2、欣賞、感知畫面中大樹形態(tài)的豐富性，并嘗試遷移和運用。

3、愿意大膽想象，體驗與眾不同的樂趣?；顒訙?zhǔn)備

1、幼兒寫生過實物的樹；教師帶領(lǐng)幼兒閱讀過繪本《我愛你，小猴子、》。

2、故事圖片多幅。

3、幼兒作業(yè)紙(刷有底色)、護衣人手一份。

4、各色水粉顏料，大、小號的水粉筆，洗筆筒，抹布，黑色KT板(用于展示幼兒作品)。

5、音樂《頑皮熊》?；顒舆^程

1、師幼共同欣賞故事圖片。

教師：這里有一片森林，給你什么感覺?

2、重點欣賞樹葉的豐富性。(1)同伴相互交流。

教師：森林里有許多不一樣的樹，樹葉也很不一樣哦!找一找，你找到了哪些不一樣的樹葉?有幾種?都是什么樣子的?(2)個別幼兒講述。

①教師：誰來說說，你找到的樹葉是什么樣子的?(圓圓的)它們是怎么排列的呢? ②教師：如果請你來畫，你會用什么形狀來表現(xiàn)樹葉?又會怎樣排列呢?(3)個別幼兒示范。

①教師：誰愿意來試一試，畫出剛才我們都沒有看到過的樹葉? ②教師：我來畫一些方方的樹葉吧，它們長在樹干上。

3、側(cè)重點欣賞樹枝的多樣性。

①教師：說完樹葉，我們再來看看樹枝吧。你找到了哪些不一樣的樹枝? ②教師：如果請你來畫，你會用哪些不一樣的線條來表現(xiàn)樹枝呢?

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

教師：你畫的樹葉有哪些形狀?你畫的樹枝是什么樣的線條呢?

5、集體欣賞、評價。

教師：找一找，誰的樹和別人不一樣?是什么樣的線條和形狀? 活動建議

☆環(huán)境創(chuàng)設(shè) 將幼兒的大樹剪下粘貼在一張大的背景紙上，變成童話中的森林。

☆家園共育 收集關(guān)于奇特的大樹的圖片和資料，例如有香味的、會流淚的、會捕蟲的樹等。

第五篇：幼兒園中班音樂課教案設(shè)計

--蘋果樹下

目標(biāo)：

1、在充分感受旋律的基礎(chǔ)上，能用動作表現(xiàn)樂句。

2、初步學(xué)習(xí)默唱歌曲，體驗?zāi)臉啡ぁ?/p>

準(zhǔn)備：

歌曲錄音《蘋果樹下》。圖片一幅：蘋果樹（幾個個粘貼的蘋果）

過程：

一、感受旋律，用動作表現(xiàn)：

１、出示蘋果樹掛圖：“這是一棵什么樹？”“這棵樹給你什么感覺？”

２、在音樂伴奏下，幼兒自由想象蘋果樹的各種造型。

３、幼兒討論蘋果樹的生長過程，隨樂曲用動作表現(xiàn)漸漸長大的蘋果樹。（低到高，收縮到伸展。）“蘋果樹的種子是誰呢？它是怎么慢慢長成大樹的呢？”（小種子到樹苗到大樹到結(jié)果子。）

二、學(xué)習(xí)節(jié)奏律動，熟悉歌曲：在音樂伴奏下，樹上的蘋果也越長越多，一只只熟透了的蘋果從樹上落下，請你看看，我這棵果樹共掉下了幾只蘋果？

１、幼兒隨樂曲學(xué)習(xí)節(jié)奏律動

２、教師邊做節(jié)奏律動邊示范演唱歌曲。

３、幼兒在做做唱唱中學(xué)習(xí)歌曲。