第一篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：王振坤

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出“我會(huì)填”中6個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)，并將其按筆畫(huà)數(shù)歸類。

2、通過(guò)練寫(xiě)，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞，并通過(guò)讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個(gè)生字；能初步認(rèn)識(shí)到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關(guān)系。

1、教師準(zhǔn)備：

（1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個(gè)，有條件的可制作相應(yīng)的課件；（2）預(yù)先搜集若干學(xué)生知曉的使用量詞的詞組或短語(yǔ)，以備上課時(shí)使用；（3）將“讀讀畫(huà)畫(huà)”中的那個(gè)大圓環(huán)放大或制作成課件。第一課時(shí)

一、我會(huì)填

（一）導(dǎo)入

1.今天老師要和小朋友們做—個(gè)插花的游戲。(點(diǎn)擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(再次點(diǎn)擊課件或用教具貼，3個(gè)花瓶，瓶肚上分別被標(biāo)上“三畫(huà)”、“四畫(huà)”、“五畫(huà)”。)

師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起插的是什么花?

（二）數(shù)筆畫(huà)填字 師：今天要插的花兒在哪里呢?(點(diǎn)擊課件或拿出預(yù)先做好的教具展示在學(xué)生面前的是六朵分別寫(xiě)有“于”、“頭”、“長(zhǎng)”、“出”、“飛”、“火”的花。)師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應(yīng)該被插到哪個(gè)花瓶里去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動(dòng)動(dòng)腦筋吧，還可與同桌商量商量。

學(xué)生在座位上數(shù)、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導(dǎo)。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?哪一個(gè)勇敢的小朋友到前面來(lái)插?注意需要說(shuō)清楚你為什么這樣插。

學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)或借助教具到黑板上“插花”，沒(méi)插一朵都要求他用書(shū)空的方式，展示他得出每一個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)的過(guò)程。如果學(xué)生數(shù)錯(cuò)了，且估計(jì)是典型的易錯(cuò)的地方，教師要在黑板上將該字再范寫(xiě)一遍，加深學(xué)生的印象。

一個(gè)學(xué)生插完花后，還可以安排幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前插花，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上填字。

在學(xué)生填字后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫(xiě)的過(guò)程。說(shuō)的過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：可以數(shù)一個(gè)，填一個(gè)；還可以先把每個(gè)字的筆畫(huà)數(shù)出來(lái)，在字旁寫(xiě)個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫(xiě)。

（三）拓展練習(xí)

師：想不想繼續(xù)玩插花的游戲？（師點(diǎn)擊課件或借助教具，出示一組學(xué)生已學(xué)過(guò)的筆畫(huà)數(shù)分別是三畫(huà)，四畫(huà)、五畫(huà)的漢字，如：

三、木、禾、土、天、無(wú)、月、四、目、頭。）

學(xué)生用剛才自己總結(jié)出的方法自己練習(xí)完成，師注意指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生代表到黑板前或媒體控制臺(tái)完成。

二、看看讀讀

（一）看圖說(shuō)圖 師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了些什么嗎？ 學(xué)生回答時(shí)有的可能不自主地用上相應(yīng)的量詞，這時(shí)教師就在學(xué)生量詞表達(dá)正確的時(shí)候相機(jī)展示相應(yīng)的含有量詞的詞組；如果學(xué)生的回答沒(méi)有用上量詞，課引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候用上；如果有的學(xué)生量詞用錯(cuò)了，讓其他同學(xué)糾正。

（二）讀中領(lǐng)悟

讓學(xué)生讀“看看讀讀”中的六個(gè)詞組。師：（在六個(gè)量詞上標(biāo)上記號(hào)）小朋友自己再讀讀，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道：說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。

（三）練中鞏固

師：借助課件或教具帶領(lǐng)學(xué)生做貼量詞卡片的游戲。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可練習(xí)的內(nèi)容如下： 一（道）題

一（架）飛機(jī)

一（條）魚(yú) 一（只）船

一（條）彩虹

一（間）房 一（本）書(shū)

一（頭）牛

一（把）傘 一（張）床

一（條）狗

一（棵）樹(shù) 一（座）山

一（張）桌

第二課時(shí)

一、讀讀畫(huà)畫(huà)

（一）明確任務(wù)

師：(出示教具或點(diǎn)擊課件，出示圓環(huán)圖。)本節(jié)課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請(qǐng)大家看圖，仔細(xì)觀察圓形中間有什么。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍(lán)、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個(gè)偏旁(開(kāi)始出示時(shí)，可將寫(xiě)有三個(gè)偏的一面背過(guò)去，在引導(dǎo)觀察的時(shí)候，再把三朵花翻過(guò)來(lái)，以增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。)師：再認(rèn)真看圖，看哪個(gè)小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學(xué)生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫(huà)的方法。師小結(jié)方法，然后明確任務(wù)。

（二）涂涂畫(huà)畫(huà)

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫(huà)筆來(lái)，準(zhǔn)備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們?cè)撛趺赐坎庞挚煊趾媚?讓小朋友展開(kāi)討論，在教師的引導(dǎo)下明了：一個(gè)偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個(gè)偏旁的字；也可從某一個(gè)字開(kāi)始，按順時(shí)針或逆的時(shí)針?lè)较虻捻樞?，一個(gè)一個(gè)地涂。在學(xué)生都準(zhǔn)備好后，即開(kāi)始放手讓學(xué)生涂。如果條件允許，可選幾名學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)上涂或在教具上涂。

教師學(xué)生視涂的情況做好指導(dǎo)和總結(jié)。帶領(lǐng)同學(xué)分顏色讀同一偏旁的字。

師：哪個(gè)小朋友能從這三個(gè)偏旁中選一個(gè)偏旁，再說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的其他字呀？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，出現(xiàn)失誤時(shí)教師耐心加以引導(dǎo)和糾正。

二、讀讀背背

（一）說(shuō)說(shuō)做做

師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣辨別的？誰(shuí)能給同學(xué)們指指東南西北？ 先讓學(xué)生自由地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)說(shuō)出好多辨別方向的方法，其中肯定會(huì)有學(xué)生提到太陽(yáng)，這樣就能為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生充分地發(fā)言后，再讓學(xué)生在教師里指一指方向。此時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的前、后、左、右各是什么方向。

（二）讀讀背背 師：（出示全詩(shī)）請(qǐng)哪個(gè)小朋友準(zhǔn)備一下？老師馬上請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生先借助拼音準(zhǔn)備，然后師指名讀。

師：請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)上來(lái)把詩(shī)的內(nèi)容演一下？ 請(qǐng)其他同學(xué)讀，上去的同學(xué)演。讓學(xué)生明白：太陽(yáng)總是從東方升起，所以，能借助早晨升起的太陽(yáng)辨別“東、西、南、北”。

開(kāi)展比賽，看誰(shuí)先背下來(lái)。

可鼓勵(lì)學(xué)生邊比畫(huà)邊讀背，然后現(xiàn)場(chǎng)背誦。

拓展練習(xí)：下午，太陽(yáng)從西邊下去了，面向下午的太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作，嘗試用上“前、后、左、右”說(shuō)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：這樣做不好 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、在交際活動(dòng)中滲透表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)通順。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自然大方、文明得體的交際行為習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

1、將課文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對(duì)應(yīng)的錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費(fèi)自來(lái)水”。

2、一幅表現(xiàn)行人不遵守交通規(guī)則的圖或錄像。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望

課前，精心布置救室。教室里可掛些彩球，在墻的四周張貼一些有關(guān)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象對(duì)話的卡通圖片，積極營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)生活中交際的氛圍。

1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學(xué)生明白圖意。

師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把你看懂的意思說(shuō)出來(lái)。通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生明白文中兩幅圖分別畫(huà)著兩件生活中常見(jiàn)的而又不該做的事情：一件事幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是：一位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢到外面來(lái)了。兩幅圖中都有人在一旁勸說(shuō)。

2、激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)。

師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費(fèi)用水，你認(rèn)為這樣好嗎？為什么呢？老師就想請(qǐng)大家來(lái)勸勸踢足球的小朋友和洗蘿卜的阿姨，愿意嗎？老師不但要請(qǐng)你們幫忙勸他們，還要看哪位小朋友勸得好。

要在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。

3、說(shuō)說(shuō)議議，明白勸說(shuō)的基本要求。

結(jié)合圖或剛才的討論，讓學(xué)生基本明白勸說(shuō)是的基本要求：（1）說(shuō)話要有禮貌，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣，要讓對(duì)方能聽(tīng)進(jìn)去。（2）要說(shuō)明道理，讓對(duì)方知道錯(cuò)在哪里。

（3）意思要說(shuō)清楚，特別是要充分準(zhǔn)備，說(shuō)話時(shí)不能斷斷續(xù)續(xù)。

二、示范引路，互相練習(xí)說(shuō)話

1、教師示范引路。

教師出示一幅行人不遵守交通規(guī)則的圖后，向?qū)W生說(shuō)明要?jiǎng)裾f(shuō)行人遵守交通規(guī)則。在說(shuō)的時(shí)候，教師除了注意語(yǔ)句完整、態(tài)度大方、有禮貌、語(yǔ)氣溫和外，還要說(shuō)清楚行人不遵守交通規(guī)則的害處。說(shuō)的時(shí)候可請(qǐng)一名學(xué)生扮演行人，師生間展開(kāi)交際。

通過(guò)教師示范，讓學(xué)生明白，要用講道理的方法使別人不要這樣做。

2、同桌練習(xí)勸說(shuō)。

每一桌從兩幅圖中任選一幅，一人扮演被勸說(shuō)的人，一人扮演勸說(shuō)的人，展開(kāi)勸與被勸的口語(yǔ)交際情境。練說(shuō)中還要互換角色。

三、匯報(bào)展示，交流提高

選兩桌同學(xué)先后上講臺(tái)前分別表演兩幅圖的勸說(shuō)場(chǎng)景。表演是可加上人物的神態(tài)、動(dòng)作。在每一組表演后，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課文提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中互相交流，教師做好耐心引導(dǎo)，存在明顯不足的還可以再次展示，或請(qǐng)別的小組展示。最后教師小結(jié)。

第二篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能

使學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解和認(rèn)識(shí)東、西、南、北的方向。

2、過(guò)程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。運(yùn)用范讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，提出值得思考的問(wèn)題。

（2）與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，教室內(nèi)的前后兩張黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

1、（出示課件）讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

2、分小組討論后再匯報(bào)。

3、各組匯報(bào)。

4、評(píng)一評(píng)哪組討論得好。

5、師小結(jié)：小朋友們觀察真仔細(xì)，知道了圖上的小女孩在什么時(shí)候，面 向什么地方在做什么？

6、下面我們一起來(lái)做游戲好不好！（好）

二、游戲帶進(jìn)課堂

1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比誰(shuí)的動(dòng)作快。(將 東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：《東西南北》。

3、老師范讀

4、、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好?。ㄗ杂勺x兒歌）

5、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

6、組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

8、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

9、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

10、齊背兒歌。

三、課外延伸

1、讀一讀、想一想 傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、四人一組討論

3、師在前面黑板上方畫(huà)一個(gè)紅紅發(fā)光的太陽(yáng)，在后面黑板中部畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

4、再分成兩組討論 一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng)；一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)?？纯茨囊唤M討論的結(jié)果正確。

5、派代表匯報(bào)結(jié)果

6、全班面向前面黑板上的太陽(yáng)邊指邊做動(dòng)作。

7、全班面向后面黑板上的太陽(yáng)邊指邊做動(dòng)作，然后填空。

四、總結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解了利用太陽(yáng)辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦兒歌

2、填空

（1）早晨起來(lái)面向太陽(yáng)前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。（2）傍晚放學(xué)面向太陽(yáng)前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。

第三篇：一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)(三課時(shí))

一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地二》教學(xué)設(shè)計(jì)（三

課時(shí)）

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kj.co

m 教材分析：

這個(gè)語(yǔ)文園地有六項(xiàng)內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語(yǔ)、讀句說(shuō)句和背誦古詩(shī)。

第一項(xiàng)“我會(huì)連”，要求把聲母和含這個(gè)聲母的字連起來(lái)，以區(qū)別平舌音、翹舌音、鼻音和邊音，讀準(zhǔn)每個(gè)字。第二項(xiàng)“讀讀比比”，是比較形近字。上面三組都是一筆之差，下面三組是獨(dú)體字加了偏旁。第三項(xiàng)“我會(huì)找”，要求把帶“氵”“辶”的字分別找出來(lái)。要找的１０個(gè)字都已學(xué)過(guò)，畫(huà)面提示練習(xí)以游戲的方式合作進(jìn)行。第四項(xiàng)“我會(huì)讀”是識(shí)字的鞏固練習(xí)。１５個(gè)詞中有熟詞，也有熟字組成的新詞。通過(guò)讀詞來(lái)鞏固認(rèn)字，增加積累。第五項(xiàng)“讀讀說(shuō)說(shuō)”，這次練習(xí)要認(rèn)識(shí)的句型是“什么地方有什么”。第六項(xiàng)“讀讀背背”，內(nèi)容是一首古詩(shī)《畫(huà)雞》，作者唐寅。全詩(shī)描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴(yán)的雄雞。古詩(shī)不用講解，學(xué)生反復(fù)朗讀，看看插圖大致領(lǐng)會(huì)就行了。重點(diǎn)是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩(shī)的興趣，在反復(fù)朗讀、背誦中增加語(yǔ)言積累。朗讀仍要借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀出詩(shī)句的節(jié)奏感。

教學(xué)目標(biāo)：、分辨字音，區(qū)別平舌音和翹舌音，鼻音和邊音。

2、比較形近字，字的偏旁歸類。

3、讀詞讀句，鞏固識(shí)字和積累詞句。

4、讀背古詩(shī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音及生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：仿說(shuō)句子。

教具準(zhǔn)備：多媒體、音節(jié)卡片。

課時(shí)安排：二課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、我會(huì)連

、談話激趣：

小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“我會(huì)連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把“紅五星”送給誰(shuí)。

2、開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)“zzhcchsshnl”。

3、在字母下面出示漢字，指導(dǎo)連線：

學(xué)生自己連一連。

同桌對(duì)一對(duì)，連得不一致的請(qǐng)教“生字表一”。

訂正答案。

二、讀讀比比、談話激趣：

咱們告別“我會(huì)連”又來(lái)到了“讀讀比比”游覽區(qū)，請(qǐng)你先讀一讀，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

2、學(xué)生邊讀邊觀察，與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。

（上面三組字都是一筆之差，下面三組字是獨(dú)體字加偏旁。）

3、比較形近字的差異，練習(xí)說(shuō)完整話。

4、出示這些漢字組成的詞，全班齊讀。

三、我會(huì)找

、創(chuàng)設(shè)情境激趣：

（出示“蘋(píng)果園”圖）瞧，蘋(píng)果園到了！（演示蘋(píng)果從樹(shù)上紛紛落下，兩個(gè)小朋友提著籃子來(lái)?yè)焯O(píng)果）問(wèn)：誰(shuí)在干什么？你們還發(fā)現(xiàn)了什么？

2、同桌分工，幫圖上的小朋友“撿蘋(píng)果”。

3、同桌展示“找”的蘋(píng)果，并讀一讀。

4、讀字：

把10個(gè)紅蘋(píng)果貼在果樹(shù)上，學(xué)生做“摘蘋(píng)果”的游戲，帶讀生字。

（讀兒歌：秋天到，秋天到，果園里真熱鬧，蘋(píng)果紅，蘋(píng)果香，小朋友們摘果忙。）

第二課時(shí)

一、我會(huì)讀、談話激趣：

上節(jié)課，咱們?cè)谔O(píng)果園里摘了“生字蘋(píng)果”收獲真不少！現(xiàn)在我們做個(gè)“過(guò)獨(dú)木橋，奪紅旗”的游戲。橋上有許多“攔路虎”，只有讀準(zhǔn)他們，才能“過(guò)橋奪旗”。

2、出示詞語(yǔ)，學(xué)生自己練讀，四人小組互讀，教師巡視。

3、做過(guò)橋奪紅旗的游戲：

指名“過(guò)橋”、四人小組接力“過(guò)橋”、男女接力比賽“過(guò)橋”。

二、讀讀說(shuō)說(shuō)

、談話激趣：

過(guò)了“獨(dú)木橋”我們又來(lái)到了“我會(huì)讀讀說(shuō)說(shuō)”游覽區(qū)。讓我們讀什么？說(shuō)什么呢？

2、讀句子，學(xué)生練讀，指名讀。

3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“什么地方有什么”的句型：

第一句講什么地方？有什么呢？

請(qǐng)同學(xué)把第二句的“什么地方”“有什么”分別用不同的線畫(huà)出來(lái)。

指導(dǎo)讀句子，用聲音的輕重、長(zhǎng)短讀出“什么地方”“有什么”。

4、練習(xí)說(shuō)話：

變一變，說(shuō)一說(shuō)：

我家門(mén)口有＿＿＿＿＿＿。

江上有＿＿＿＿＿＿。

河里有＿＿＿＿＿＿。

海邊有＿＿＿＿＿＿。

天上有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

海里有＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿。

三、讀讀背背、看圖，說(shuō)說(shuō)這只公雞美嗎？你喜歡這只公雞嗎？為什么？

2、讀古詩(shī)《畫(huà)雞》。

3、背誦古詩(shī)。

4、表演背誦。

四、作業(yè)：挑戰(zhàn)題

１、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿。

２、＿＿＿＿＿＿＿有＿＿＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿＿，還有＿＿＿＿＿＿＿。（自選）

第三課時(shí)

我們的畫(huà)

教材分析：

口語(yǔ)交際《我們的畫(huà)》是人教版第一冊(cè)教學(xué)內(nèi)容，文中的圖上畫(huà)著一群小朋友準(zhǔn)備畫(huà)展的場(chǎng)面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評(píng)說(shuō)別人的畫(huà)。畫(huà)面激發(fā)學(xué)生展示交流繪畫(huà)作品的欲望，提示了本次口語(yǔ)交際的形式和內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：、能說(shuō)出自己的畫(huà)的內(nèi)容和作畫(huà)時(shí)的想法。

2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。

3、培養(yǎng)說(shuō)話大方、聽(tīng)話認(rèn)真的習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生清楚地表述自己的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)真傾聽(tīng)。

教具準(zhǔn)備：：“小小解說(shuō)員”、“文明星”。

課時(shí)安排：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課、我們一（2）班的小朋友又聰明又能干，誰(shuí)想來(lái)說(shuō)說(shuō)你有哪些本領(lǐng)？

請(qǐng)用上“我會(huì)——”說(shuō)。（生答：會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)……）

2、那這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫(huà)畫(huà)本領(lǐng)，好嗎？

3、齊讀課題：《我們的畫(huà)》。

二、活動(dòng)：小小解說(shuō)員

今天小朋友都帶來(lái)了自己覺(jué)得最滿意的畫(huà)，讓我們舉高，給大家看一下。哦，有畫(huà)動(dòng)物的、有畫(huà)植物的、還有畫(huà)山水的等等，真是漂亮，看來(lái)小朋友們都是畫(huà)畫(huà)的高手。小朋友的畫(huà)這么多而且又這么漂亮，老師有一個(gè)提議，干脆用我們帶來(lái)的畫(huà)做個(gè)游戲好不好？

、講解游戲規(guī)則

游戲的名稱叫小小解說(shuō)員--------就是要我們把自己的畫(huà)介紹給大家，誰(shuí)的聲音響亮，介紹得又清楚，我們就評(píng)他為優(yōu)秀解說(shuō)員，并頒發(fā)榮譽(yù)證書(shū)，其他小朋友要仔細(xì)聽(tīng)，因?yàn)檎l(shuí)是優(yōu)秀解說(shuō)員，要請(qǐng)你們來(lái)評(píng)一評(píng)。

2、教師示范。

這樣好玩的游戲老師也真想?yún)⒓?，我想和大家商量一下，能不能讓我先說(shuō)一說(shuō)？你們要聽(tīng)仔細(xì)了，如果我說(shuō)得好，就請(qǐng)班長(zhǎng)給我頒獎(jiǎng)。

教師示范講解、后評(píng)議、頒獎(jiǎng)。

3、學(xué)生組內(nèi)學(xué)習(xí)并交流.。

4、提供舞臺(tái)，讓學(xué)生表演，表演結(jié)束，評(píng)議頒獎(jiǎng)。

5、做小記者采訪。

過(guò)渡：小朋友們都介紹了算了自己的畫(huà)，現(xiàn)在老師做一名記者要向你們進(jìn)行采訪，請(qǐng)你們對(duì)自己的畫(huà)進(jìn)行做個(gè)介紹，誰(shuí)愿意接受采訪？

（1）老師做記者采訪：請(qǐng)問(wèn)你這幅畫(huà)畫(huà)的是什么內(nèi)容？你感覺(jué)這幅畫(huà)哪個(gè)地方畫(huà)得最滿意？有不滿意的地方或者你想畫(huà)還沒(méi)有畫(huà)上去的嗎？那如果你按照你的想法再進(jìn)行一下修改，那真是一幅完美的畫(huà)。課后去試試好嗎？謝謝！

（2）學(xué)生自由組合，看看、評(píng)評(píng)別人的畫(huà)，教師巡視個(gè)別指導(dǎo)。

（3）請(qǐng)部分小組展示他們的合作采訪。

（4）點(diǎn)評(píng)。

三、活動(dòng)：圖畫(huà)公司

我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說(shuō)員，那么多優(yōu)秀的小記者，想不想把自己的畫(huà)介紹給更多的人，讓更多的人來(lái)欣賞你們的作品呢？

、創(chuàng)設(shè)公司

那讓我們來(lái)做買(mǎi)賣(mài)，開(kāi)一家公司吧！

下面我宣布，我是開(kāi)心圖畫(huà)公司的總經(jīng)理，（配戴總經(jīng)理證）你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：（1）把你們的畫(huà)放整齊，做到美觀，這樣才會(huì)吸引更多的顧客來(lái)購(gòu)買(mǎi)。（2）小腦袋湊到一起，給自己的分公司取個(gè)名字。

2、請(qǐng)每個(gè)小組的小組長(zhǎng)宣布公司名字。老師聘請(qǐng)小組長(zhǎng)為分公司經(jīng)理，佩帶標(biāo)志。

3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營(yíng)業(yè)員，并佩帶標(biāo)志。

4、游戲規(guī)則的滲透。

游戲時(shí)小朋友可以自由購(gòu)畫(huà)，購(gòu)畫(huà)分公司經(jīng)理要仔細(xì)看，評(píng)選文明顧客和最佳營(yíng)業(yè)員，并給其貼上文明星。

5、學(xué)生活動(dòng)、教師參與。

四、活動(dòng)：畫(huà)展、小朋友都買(mǎi)到了稱心如意的畫(huà)，但是你們的成果大都數(shù)同學(xué)還沒(méi)欣賞完，這樣，讓我們來(lái)舉辦一個(gè)畫(huà)展，一起來(lái)分享快樂(lè)，好嗎？

2、讓學(xué)生分組把畫(huà)貼出來(lái)。

3、請(qǐng)聽(tīng)課老師來(lái)欣賞自己的畫(huà)。

五、擴(kuò)展活動(dòng)

把今天舉辦的小畫(huà)展活動(dòng)向爸爸媽媽作個(gè)介紹。

板書(shū)：

我們的畫(huà)

會(huì)唱歌、跳舞、畫(huà)畫(huà)

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第四篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教案

語(yǔ)文園地三 教學(xué)目標(biāo)

1.複習(xí)前鼻韻母和後鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近の複韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))

2.複習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))

3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))

4.複習(xí)會(huì)寫(xiě)の生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)の樂(lè)趣。

課前準(zhǔn)備

1.課件。(教師)

2.實(shí)物投影儀。(教師)

3.字母卡片。(學(xué)生)

4.小組匯報(bào)單。(教師)

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗の季節(jié)裏，你最想做什麼？(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們の想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋遊吧！

(播放音樂(lè)：《一同去郊遊》)

設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好の老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子の心理特點(diǎn)，將枯燥の拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)の秋遊活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗の景象，藍(lán)藍(lán)の天空下，一群孩子有の在草地上追逐玩耍，有の圍坐在一起玩遊戲，還有の在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們願(yuàn)意去讀一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上の音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上の音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)

4.區(qū)分前、後鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀inの時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡの時(shí)候，舌頭逐漸後縮，舌根抵住軟齶，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)

(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！

(4)我們把這幾對(duì)扇子上の音節(jié)再讀一遍吧！

5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什麼不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀の時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。

6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什麼區(qū)別。(指名讀)

(2)要注意平、翹舌音の發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣の例子？

7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什麼？

(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)

1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母の音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。

3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上の音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，紮實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那麼開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋遊時(shí)你想帶什麼物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，並在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。

3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考の時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重複の。(出示教材上の詞語(yǔ)音節(jié))

5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”の教學(xué)策略。在這裏，學(xué)生是學(xué)習(xí)の主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性の空間，通過(guò)情境の創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”の學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生の主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們の建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快の歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊遊》)

2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到の物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話寫(xiě)出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗の大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)の興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)の能力。

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去遊玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)

設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣の方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生の興趣與需求。

二、複習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”の門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！

(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴の客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)

2.孩子們，怎麼辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？

3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然後由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀の時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))

5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，並能按順序默寫(xiě)下來(lái)。

設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)の最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料の興趣?！币赃^(guò)關(guān)の形式複習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生複習(xí)の內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍の效果。

三、複習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地遊玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，遊戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)

1.遊戲：“打氣球”。

紅色の氣球上都是單韻母，黃色の氣球上是普通の複韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸後可重複出現(xiàn))

(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色の氣球就讀哪種顏色の氣球。

(2)觀察不同顏色の氣球上の字母各是什麼韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。

2.遊戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。

①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師於易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。

③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。

⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)

設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以遊戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩の教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、複習(xí)拼讀

遊戲：碰碰車(chē)

紅色の車(chē)上有聲母卡片，綠色の車(chē)上有帶調(diào)韻母の卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。

2.集體遊戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)の“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、複習(xí)生字“車(chē)”

1.看，什麼開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))

2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。

3.車(chē)和哪些字是好夥伴呢？(擴(kuò)詞)

4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。

5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們の興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今後の學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、複習(xí)寫(xiě)字

指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆の姿勢(shì)。寫(xiě)後自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我の國(guó)家來(lái)玩兒！你們の拼音學(xué)得很棒，鑒於大家の優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)の時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！

2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。

4.提出要求：在看圖の基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)の形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)於接受，符合低年級(jí)學(xué)生の心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩の遊戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀並背誦下來(lái)。

教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文の百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力の操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究の大平臺(tái)。鑒於此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音の複習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般の世界裏，進(jìn)入有趣の天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與の

興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展の世界。

第五篇：上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)3

《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)3

佚名

教學(xué)要求：

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)，填近義詞、說(shuō)話，并填句子。

3、朗讀詩(shī)歌。

4、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

5、展示本領(lǐng)。

6、通過(guò)認(rèn)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、做，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

7、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)讀反義詞及9個(gè)生字。

2、積累詞語(yǔ)，練習(xí)說(shuō)話填句子。

3、朗讀詩(shī)歌。

4、口語(yǔ)交際。

課時(shí)劃分： 四課時(shí)

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、找兩個(gè)孩子上臺(tái)，請(qǐng)同學(xué)講一講兩個(gè)人的不同之處。

2、今天我們就要學(xué)習(xí)反義詞。

二、學(xué)習(xí)反義詞：

1、出示“我的發(fā)現(xiàn)”中的反義詞。

2、讀反義詞。

3、談一談大家的發(fā)現(xiàn)。

4、記住反義詞。

5、表演并請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)表演講出相應(yīng)的反義詞。

6、認(rèn)讀生字。

三、拓展發(fā)現(xiàn)反義詞：

教室：高——低內(nèi)——外上——下黑——白

多——少前——后左——右開(kāi)——關(guān)

??

四、作業(yè)：

到郊外去找，說(shuō)說(shuō)反義詞。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示一個(gè)可愛(ài)的小姑娘的圖片。

2、請(qǐng)完成練習(xí)：

這是一個(gè)（）的小姑娘。

3、大家懂得詞真多，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)一些詞匯吧。

二、出示“我會(huì)選”中的詞語(yǔ)。

1、讀下列詞語(yǔ)后完成練習(xí)

美麗有名中央非常

（1）從上面找出與下列詞語(yǔ)意思相近的詞語(yǔ)

漂亮——

中心——

著名——

特別——

（2）讀一讀近義詞

2、拓展練習(xí)

中央——中心——中間

著名——有名——出名

特別——非?！?/p>

??

三、出示“讀讀說(shuō)說(shuō)”中的內(nèi)容

1、自由讀、自由完成。

2、上臺(tái)自由講。

3、板書(shū)完成。

4、出示一些圖片進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)。

（1）紅楓圖——（）真（）！我（）。

（2）秋收?qǐng)D——（）真（）！我（）。

（3）春天圖——（）真（）！我（）。

（4）校園圖——（）真（）！我（）。

四、出示“我會(huì)讀”的內(nèi)容。

1、自由讀。

2、出示一些圖片認(rèn)識(shí)祖國(guó)的風(fēng)光美，激發(fā)對(duì)美的愛(ài)。

3、正確、流利、有感情的朗讀。

五、作業(yè)：

把詩(shī)歌讀給爸爸媽媽聽(tīng)。

第三課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、出示圖片。

2、讀圖片內(nèi)容，激發(fā)向往之情。

二、進(jìn)行口語(yǔ)交際：

1、讀“我們?nèi)ヂ糜巍?/p>

2、明確要求。

（1）去旅游。

（2）當(dāng)導(dǎo)游。

（3）當(dāng)游客。

3、出示具體景點(diǎn)的圖片、資料。

（1）看或讀。

（2）一部分學(xué)生當(dāng)游客。

（3）兩個(gè)學(xué)生當(dāng)導(dǎo)游。

（4）進(jìn)行提問(wèn)、解答。

（5）評(píng)比最佳導(dǎo)游與游客。

三、作業(yè)：

回家將今天看到的景點(diǎn)介紹給爸爸媽媽聽(tīng)。

第四課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、今天我們舉行才藝展示會(huì)。

2、可以講一講認(rèn)的字，畫(huà)的圖，找的資料……

二、才藝展示準(zhǔn)備：

三、才藝展示

（注意組織學(xué)生有秩序的表演。）

四、評(píng)價(jià)

五、作業(yè)：

將才藝表演給爸爸媽媽看。