第一篇：2017人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

2017人教版一年級(jí)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))4.復(fù)習(xí)會(huì)寫的生字，熟練掌握。

5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。課前準(zhǔn)備 1.課件。(教師)2.實(shí)物投影儀。(教師)3.字母卡片。(學(xué)生)4.小組匯報(bào)單。(教師)課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)

2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、讀讀比比——激趣觀察巧分類

1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。

2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？

3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。

(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。

(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！5.區(qū)分yǎn和yuǎn。

大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？

強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。

(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？ 7.區(qū)分介母i、ü。

(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？(2)生試著讀一讀。

8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車讀。)

三、比一比、讀一讀——我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。

2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。

設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。

四、我會(huì)選——直呼音節(jié)練拼讀

1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友?？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？

2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫一樣物品。3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。

4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車讀。

設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。

五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)

1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫下來(lái)，如果能用一兩句話寫出感受就更棒了！

設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車開(kāi)了》)設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。

二、復(fù)習(xí)聲母

1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門口，聽(tīng)，門衛(wèi)好像有話要對(duì)我們說(shuō)！

(課件顯示情境，給門衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？ 3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。

學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))5.開(kāi)火車讀、齊讀。

強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫下來(lái)。設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”以過(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。

三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)

過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)1.游戲：“打氣球”。

紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類記憶與認(rèn)讀。

(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。2.游戲：“挖地雷”。

共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。①學(xué)生先在小組內(nèi)練讀。

②指名讀——“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。③整體識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

④冠軍爭(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。⑤按順序背誦整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。

四、復(fù)習(xí)拼讀 游戲：碰碰車

紅色的車上有聲母卡片，綠色的車上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車一碰，迅速拼出音節(jié)。

1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。2.集體游戲，齊讀，直呼。

設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。

五、復(fù)習(xí)生字“車”

1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車)

2.出示“車”字，齊讀、指名讀。3.車和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？

設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車，激發(fā)學(xué)生們的興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。

六、復(fù)習(xí)寫字

指導(dǎo)孩子正確書寫生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書寫。注意寫字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。

七、讀兒歌

1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！2.指名試著拼讀。

3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。

設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。

八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)

1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？

2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。教學(xué)反思

《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。

第二篇：一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

教學(xué)目標(biāo)

1．掌握三種識(shí)字方法：加一加、減一減、合一合，成為另一個(gè)字。

2．認(rèn)識(shí)“字、代、舌、頁(yè)、弓、秒、炒”7個(gè)生字。激發(fā)主動(dòng)識(shí)字的愿望，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。

3．認(rèn)讀詞語(yǔ)，進(jìn)行詞語(yǔ)積累訓(xùn)練。

4．朗讀背誦《小鳥(niǎo)》。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

積累詞語(yǔ)，掌握三種識(shí)字方法，背誦小詩(shī)。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

小朋友在學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一、二時(shí)，已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一些識(shí)字方法，小朋友還記得嗎?(指名回答)園地三中又有一種識(shí)字方法，同學(xué)們想學(xué)嗎？現(xiàn)在讓我們一起學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地三。板書課題，齊讀課題。請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀我的發(fā)現(xiàn)，看看你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢?

二、我的發(fā)現(xiàn)

1.多媒體出示：

第 1 頁(yè)

取——趣 干——趕 方——仿

通過(guò)觀察這組字你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間有聯(lián)系嗎？

同桌討論。指名回答。（前面的字是后面的字的一部分，這種識(shí)字方法叫加一加）

2.多媒體出示：

袋——代 活——舌 題——頁(yè) 張——弓

通過(guò)觀察這組字你又有什么發(fā)現(xiàn)？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？

指名回答。（前面的字包括后面的字，這種識(shí)字方法叫減一減）3．這兒還有4組字

多媒體出示：秋 禾 火 秒 禾 少 燈 火 丁 炒 火 少

你發(fā)現(xiàn)了什么？這兒的每一組字之間又有聯(lián)系嗎？指名回答。這種識(shí)字方法叫合一合。

兩個(gè)獨(dú)體字合在一起時(shí)有什么變化？指名回答（捺變成點(diǎn)）今天，我們不但學(xué)會(huì)一些識(shí)字方法，還要認(rèn)識(shí)一些生字朋友呢，請(qǐng)同學(xué)們自己找出來(lái)讀一讀。

三、我會(huì)認(rèn)

第 2 頁(yè)

1.學(xué)生自由讀生字。

2、同桌互相檢查生字。

剛才你們認(rèn)識(shí)了很多生字寶寶，現(xiàn)在這些生字寶寶要考考大家，你們敢不敢挑戰(zhàn)？

3.課件出示帶拼音的生字：（出示課件）誰(shuí)想當(dāng)小老師教教大家？領(lǐng)讀，齊讀。

4.我摘掉了小帽子，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）開(kāi)火車讀。請(qǐng)擴(kuò)詞。

5.離開(kāi)了朋友的幫助，你還認(rèn)識(shí)我嗎？（出示課件）指名讀，男女生賽讀。

6.你還能給哪個(gè)字找朋友？

7、你記住了哪個(gè)字？是用什么方法記住的？ 生說(shuō)自己的識(shí)字方法。

你們說(shuō)的真好，我想下面的詞語(yǔ)也一定讀的很棒，四、我會(huì)讀

1．多媒體出示

奇怪 聰明 活潑 冰涼 可口

第 3 頁(yè) 準(zhǔn)備 趕快 觀看 包圍 堆積

a.生領(lǐng)讀。

b．自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。其他同學(xué)當(dāng)裁判。2．你能從中選一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎？ 3.出示 花花綠綠 干干凈凈 高高興興

像干干凈凈這樣的詞叫aabb重疊詞，你還能找出哪些重疊詞？

五、讀讀背背《小鳥(niǎo)》

1.小朋友，你們真能干，看小鳥(niǎo)都在為你們唱贊歌呢?。ㄕn件出示：《小鳥(niǎo)》）可是一位小朋友看了著急了，他請(qǐng)大家?guī)兔Ω▲B(niǎo)說(shuō)說(shuō)。（師范讀）

學(xué)生自由讀。指名讀，師生評(píng)議。

2、交流 “我”為什么要小鳥(niǎo)輕輕地跳。

3、指名分節(jié)朗讀。同桌一個(gè)讀一個(gè)配上動(dòng)作。

自由練背，齊背。

六、通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

七、課堂總結(jié)

這節(jié)課我們不但學(xué)會(huì)了新的識(shí)字方法，還知道了什么是重疊詞，第 4 頁(yè) 更懂得了要愛(ài)護(hù)小樹(shù)，保護(hù)環(huán)境。大家的收獲可真不少。

課后搜集一些自己學(xué)歡的小詩(shī)讀一讀，背一背，看誰(shuí)收集得多好不好？現(xiàn)在你就去跟院子里的小鳥(niǎo)說(shuō)一說(shuō)，讓它輕輕的跳好不好？（在和諧、歡快的音樂(lè)聲中，小朋友離開(kāi)教室下課。）課后反思：

這節(jié)課 孩子們學(xué)習(xí)生字的興趣高，識(shí)字方法掌握多，又積累了很多詞語(yǔ)，大家都很喜歡小鳥(niǎo)這首詩(shī)，很快就背過(guò)了。

第 5 頁(yè)

第三篇：一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)技能

使學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦，了解和認(rèn)識(shí)東、西、南、北的方向。

2、過(guò)程與方法

（1）創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。運(yùn)用范讀創(chuàng)設(shè)閱讀情境，注重朗讀的指導(dǎo)，在學(xué)生讀正確的基礎(chǔ)上，提出值得思考的問(wèn)題。

（2）與同學(xué)交流時(shí)，敢于大膽發(fā)表自己的意見(jiàn)和想法。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀

使學(xué)生通過(guò)自己的朗讀、思考和感悟，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。【教學(xué)重點(diǎn)】

能流利地讀背兒歌，了解利用太陽(yáng)辨方向的方法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

了解利用太陽(yáng)辨方向的方法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，教室內(nèi)的前后兩張黑板?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣。

1、（出示課件）讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)圖上都有些什么？

2、分小組討論后再匯報(bào)。

3、各組匯報(bào)。

4、評(píng)一評(píng)哪組討論得好。

5、師小結(jié)：小朋友們觀察真仔細(xì)，知道了圖上的小女孩在什么時(shí)候，面 向什么地方在做什么？

6、下面我們一起來(lái)做游戲好不好?。ê茫?/p>

二、游戲帶進(jìn)課堂

1、游戲：指方向。教師說(shuō)方向，學(xué)生用手指出來(lái)，比比誰(shuí)的動(dòng)作快。(將 東西南北、前后左右打亂順序練習(xí)。)

2、下面我們就來(lái)學(xué)一首辨別方向的兒歌：《東西南北》。

3、老師范讀

4、、同桌兩個(gè)一起借助拼音把兒歌讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音，比一比哪些小朋友合作的最好！（自由讀兒歌）

5、指名同桌讀兒歌。其他小朋友聽(tīng)聽(tīng)他們的字音讀準(zhǔn)確了嗎？

6、組內(nèi)讀，男女生賽讀，齊讀，邊讀邊做動(dòng)作……

7、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(幫助學(xué)生弄清利用太陽(yáng)辨別方向的方法)看圖：小女孩早晨起來(lái)面向什么方向上學(xué)去，你還能判斷出其它三個(gè)方向嗎？

8、老師在教室里指出東方，讓學(xué)生找出其它方向。

9、你還知道其它辨別方向的方法嗎？

10、齊背兒歌。

三、課外延伸

1、讀一讀、想一想 傍晚放學(xué)，面向太陽(yáng)前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

2、四人一組討論

3、師在前面黑板上方畫一個(gè)紅紅發(fā)光的太陽(yáng)，在后面黑板中部畫一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。

4、再分成兩組討論 一組面向前面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作早晨升起的太陽(yáng)；一組面向后面黑板上的太陽(yáng)，把它當(dāng)作傍晚時(shí)的太陽(yáng)?？纯茨囊唤M討論的結(jié)果正確。

5、派代表匯報(bào)結(jié)果

6、全班面向前面黑板上的太陽(yáng)邊指邊做動(dòng)作。

7、全班面向后面黑板上的太陽(yáng)邊指邊做動(dòng)作，然后填空。

四、總結(jié)

小朋友們，今天我們學(xué)習(xí)了一首利用太陽(yáng)辨方向的兒歌。并了解了利用太陽(yáng)辨方向的方法，希望大家以后了解更多的辨別方向的方法。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、背誦兒歌

2、填空

（1）早晨起來(lái)面向太陽(yáng)前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。（2）傍晚放學(xué)面向太陽(yáng)前面是（）、后面是（）、左面是（）、右面是（）。

第四篇：一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)

一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì) 主備人：王振坤

教學(xué)目標(biāo)：

1、能準(zhǔn)確地?cái)?shù)出“我會(huì)填”中6個(gè)字的筆畫數(shù)，并將其按筆畫數(shù)歸類。

2、通過(guò)練寫，知道說(shuō)不同的事物要用不同的量詞，并通過(guò)讀有關(guān)詞組，幫助學(xué)生鞏固生字，逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語(yǔ)言習(xí)慣。

3、復(fù)習(xí)鞏固帶有“艸、扌、足”偏旁的14個(gè)生字；能初步認(rèn)識(shí)到這些字的意思與它們的偏旁有一定的關(guān)系。

1、教師準(zhǔn)備：

（1）用紙制作“花朵”若干，“花瓶”3個(gè)，有條件的可制作相應(yīng)的課件；（2）預(yù)先搜集若干學(xué)生知曉的使用量詞的詞組或短語(yǔ)，以備上課時(shí)使用；（3）將“讀讀畫畫”中的那個(gè)大圓環(huán)放大或制作成課件。第一課時(shí)

一、我會(huì)填

（一）導(dǎo)入

1.今天老師要和小朋友們做—個(gè)插花的游戲。(點(diǎn)擊課件成貼出空花瓶)2.要插些什么花呢?(再次點(diǎn)擊課件或用教具貼，3個(gè)花瓶，瓶肚上分別被標(biāo)上“三畫”、“四畫”、“五畫”。)

師：小朋友們都很聰明，猜猜看，今天老師要和小朋友一起插的是什么花?

（二）數(shù)筆畫填字 師：今天要插的花兒在哪里呢?(點(diǎn)擊課件或拿出預(yù)先做好的教具展示在學(xué)生面前的是六朵分別寫有“于”、“頭”、“長(zhǎng)”、“出”、“飛”、“火”的花。)師：怎樣插呢？也就是這些花朵分別應(yīng)該被插到哪個(gè)花瓶里去呢？老師相信聰明的小朋友一定知道。動(dòng)動(dòng)腦筋吧，還可與同桌商量商量。

學(xué)生在座位上數(shù)、想、討論，教師行間巡視，視具體情況予以指導(dǎo)。

師：知道該怎么插這些花朵了嗎?哪一個(gè)勇敢的小朋友到前面來(lái)插?注意需要說(shuō)清楚你為什么這樣插。

學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)或借助教具到黑板上“插花”，沒(méi)插一朵都要求他用書空的方式，展示他得出每一個(gè)字的筆畫數(shù)的過(guò)程。如果學(xué)生數(shù)錯(cuò)了，且估計(jì)是典型的易錯(cuò)的地方，教師要在黑板上將該字再范寫一遍，加深學(xué)生的印象。

一個(gè)學(xué)生插完花后，還可以安排幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前插花，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)。指導(dǎo)學(xué)生在書上填字。

在學(xué)生填字后，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)填寫的過(guò)程。說(shuō)的過(guò)程中，老師要做好引導(dǎo)，讓學(xué)生知道：可以數(shù)一個(gè)，填一個(gè)；還可以先把每個(gè)字的筆畫數(shù)出來(lái)，在字旁寫個(gè)小數(shù)字，再歸類填寫。

（三）拓展練習(xí)

師：想不想繼續(xù)玩插花的游戲？（師點(diǎn)擊課件或借助教具，出示一組學(xué)生已學(xué)過(guò)的筆畫數(shù)分別是三畫，四畫、五畫的漢字，如：

三、木、禾、土、天、無(wú)、月、四、目、頭。）

學(xué)生用剛才自己總結(jié)出的方法自己練習(xí)完成，師注意指導(dǎo)。

請(qǐng)學(xué)生代表到黑板前或媒體控制臺(tái)完成。

二、看看讀讀

（一）看圖說(shuō)圖 師：借助課件或教具出示放大的教材中的插圖。小朋友能說(shuō)說(shuō)你看到了些什么嗎？ 學(xué)生回答時(shí)有的可能不自主地用上相應(yīng)的量詞，這時(shí)教師就在學(xué)生量詞表達(dá)正確的時(shí)候相機(jī)展示相應(yīng)的含有量詞的詞組；如果學(xué)生的回答沒(méi)有用上量詞，課引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)的時(shí)候用上；如果有的學(xué)生量詞用錯(cuò)了，讓其他同學(xué)糾正。

（二）讀中領(lǐng)悟

讓學(xué)生讀“看看讀讀”中的六個(gè)詞組。師：（在六個(gè)量詞上標(biāo)上記號(hào)）小朋友自己再讀讀，看有沒(méi)有新發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生知道：說(shuō)不同的事物要用不同的量詞。

（三）練中鞏固

師：借助課件或教具帶領(lǐng)學(xué)生做貼量詞卡片的游戲。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，可練習(xí)的內(nèi)容如下： 一（道）題

一（架）飛機(jī)

一（條）魚 一（只）船

一（條）彩虹

一（間）房 一（本）書

一（頭）牛

一（把）傘 一（張）床

一（條）狗

一（棵）樹(shù) 一（座）山

一（張）桌

第二課時(shí)

一、讀讀畫畫

（一）明確任務(wù)

師：(出示教具或點(diǎn)擊課件，出示圓環(huán)圖。)本節(jié)課，老師和小朋友又要一起做戲，游戲的名字叫涂字。先請(qǐng)大家看圖，仔細(xì)觀察圓形中間有什么。

啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真觀察，說(shuō)出圓形中間有三朵花，每朵花的顏色都不同，有紅、藍(lán)、綠三種顏色，更重要的是，這三朵花中還藏有三個(gè)偏旁(開(kāi)始出示時(shí)，可將寫有三個(gè)偏的一面背過(guò)去，在引導(dǎo)觀察的時(shí)候，再把三朵花翻過(guò)來(lái)，以增加學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣。)師：再認(rèn)真看圖，看哪個(gè)小朋友聰明，能找到涂字的方法。

要放手讓學(xué)生觀察、思考、討論，能從圖中綠色的”草”字頭的花朵和被涂成綠色的花的格子找到涂畫的方法。師小結(jié)方法，然后明確任務(wù)。

（二）涂涂畫畫

師：小朋友們，拿出自己的彩色畫筆來(lái)，準(zhǔn)備給字打扮，涂上色彩。這么多的字，我們?cè)撛趺赐坎庞挚煊趾媚?讓小朋友展開(kāi)討論，在教師的引導(dǎo)下明了：一個(gè)偏旁的字都涂完后，再換另一種顏色涂另一個(gè)偏旁的字；也可從某一個(gè)字開(kāi)始，按順時(shí)針或逆的時(shí)針?lè)较虻捻樞?，一個(gè)一個(gè)地涂。在學(xué)生都準(zhǔn)備好后，即開(kāi)始放手讓學(xué)生涂。如果條件允許，可選幾名學(xué)生代表到多媒體控制臺(tái)上涂或在教具上涂。

教師學(xué)生視涂的情況做好指導(dǎo)和總結(jié)。帶領(lǐng)同學(xué)分顏色讀同一偏旁的字。

師：哪個(gè)小朋友能從這三個(gè)偏旁中選一個(gè)偏旁，再說(shuō)出帶有這個(gè)偏旁的其他字呀？

鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，出現(xiàn)失誤時(shí)教師耐心加以引導(dǎo)和糾正。

二、讀讀背背

（一）說(shuō)說(shuō)做做

師：小朋友們能辨別東西南北嗎？你是怎樣辨別的？誰(shuí)能給同學(xué)們指指東南西北？ 先讓學(xué)生自由地說(shuō)，學(xué)生說(shuō)的過(guò)程中肯定會(huì)說(shuō)出好多辨別方向的方法，其中肯定會(huì)有學(xué)生提到太陽(yáng)，這樣就能為下一步的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。在學(xué)生充分地發(fā)言后，再讓學(xué)生在教師里指一指方向。此時(shí)，可有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出他的前、后、左、右各是什么方向。

（二）讀讀背背 師：（出示全詩(shī)）請(qǐng)哪個(gè)小朋友準(zhǔn)備一下？老師馬上請(qǐng)你讀一讀。學(xué)生先借助拼音準(zhǔn)備，然后師指名讀。

師：請(qǐng)哪個(gè)同學(xué)上來(lái)把詩(shī)的內(nèi)容演一下？ 請(qǐng)其他同學(xué)讀，上去的同學(xué)演。讓學(xué)生明白：太陽(yáng)總是從東方升起，所以，能借助早晨升起的太陽(yáng)辨別“東、西、南、北”。

開(kāi)展比賽，看誰(shuí)先背下來(lái)。

可鼓勵(lì)學(xué)生邊比畫邊讀背，然后現(xiàn)場(chǎng)背誦。

拓展練習(xí)：下午，太陽(yáng)從西邊下去了，面向下午的太陽(yáng)，方向該怎么說(shuō)呢？ 鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)作，嘗試用上“前、后、左、右”說(shuō)。

第三課時(shí)

口語(yǔ)交際：這樣做不好 教學(xué)目標(biāo)：

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)生交際的欲望，讓學(xué)生樂(lè)于參與口語(yǔ)交際活動(dòng)。

2、在交際活動(dòng)中滲透表達(dá)方法。指導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)具體，說(shuō)通順。

3、培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自然大方、文明得體的交際行為習(xí)慣。

4、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心身邊的事情，勇于表明自己的態(tài)度。

課前準(zhǔn)備：

1、將課文中的兩幅圖放大。制作兩段與兩幅插圖相對(duì)應(yīng)的錄像，分別為“踐踏草坪”和“浪費(fèi)自來(lái)水”。

2、一幅表現(xiàn)行人不遵守交通規(guī)則的圖或錄像。

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望

課前，精心布置救室。教室里可掛些彩球，在墻的四周張貼一些有關(guān)不同場(chǎng)合、不同對(duì)象對(duì)話的卡通圖片，積極營(yíng)造一種現(xiàn)實(shí)生活中交際的氛圍。

1、出示放大的課文插圖或播放課件，讓學(xué)生明白圖意。

師：小朋友們能看懂圖（或課件）的意思嗎？把你看懂的意思說(shuō)出來(lái)。通過(guò)觀察、交流，使學(xué)生明白文中兩幅圖分別畫著兩件生活中常見(jiàn)的而又不該做的事情：一件事幾個(gè)小男孩在草地上踢足球；一件是：一位阿姨在院落中水龍頭下洗蘿卜，水龍頭開(kāi)著，盆里的水已經(jīng)溢到外面來(lái)了。兩幅圖中都有人在一旁勸說(shuō)。

2、激發(fā)表達(dá)欲望，讓學(xué)生有話想說(shuō)。

師：小朋友，如果有人破壞草坪，浪費(fèi)用水，你認(rèn)為這樣好嗎？為什么呢？老師就想請(qǐng)大家來(lái)勸勸踢足球的小朋友和洗蘿卜的阿姨，愿意嗎？老師不但要請(qǐng)你們幫忙勸他們，還要看哪位小朋友勸得好。

要在交流中使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在草地上踢足球會(huì)傷害小草，破壞環(huán)境，影響別人休息；開(kāi)著水龍頭洗菜太浪費(fèi)自來(lái)水了。

3、說(shuō)說(shuō)議議，明白勸說(shuō)的基本要求。

結(jié)合圖或剛才的討論，讓學(xué)生基本明白勸說(shuō)是的基本要求：（1）說(shuō)話要有禮貌，不能用批評(píng)的語(yǔ)氣，要讓對(duì)方能聽(tīng)進(jìn)去。（2）要說(shuō)明道理，讓對(duì)方知道錯(cuò)在哪里。

（3）意思要說(shuō)清楚，特別是要充分準(zhǔn)備，說(shuō)話時(shí)不能斷斷續(xù)續(xù)。

二、示范引路，互相練習(xí)說(shuō)話

1、教師示范引路。

教師出示一幅行人不遵守交通規(guī)則的圖后，向?qū)W生說(shuō)明要?jiǎng)裾f(shuō)行人遵守交通規(guī)則。在說(shuō)的時(shí)候，教師除了注意語(yǔ)句完整、態(tài)度大方、有禮貌、語(yǔ)氣溫和外，還要說(shuō)清楚行人不遵守交通規(guī)則的害處。說(shuō)的時(shí)候可請(qǐng)一名學(xué)生扮演行人，師生間展開(kāi)交際。

通過(guò)教師示范，讓學(xué)生明白，要用講道理的方法使別人不要這樣做。

2、同桌練習(xí)勸說(shuō)。

每一桌從兩幅圖中任選一幅，一人扮演被勸說(shuō)的人，一人扮演勸說(shuō)的人，展開(kāi)勸與被勸的口語(yǔ)交際情境。練說(shuō)中還要互換角色。

三、匯報(bào)展示，交流提高

選兩桌同學(xué)先后上講臺(tái)前分別表演兩幅圖的勸說(shuō)場(chǎng)景。表演是可加上人物的神態(tài)、動(dòng)作。在每一組表演后，發(fā)動(dòng)學(xué)生結(jié)合課文提出的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中互相交流，教師做好耐心引導(dǎo)，存在明顯不足的還可以再次展示，或請(qǐng)別的小組展示。最后教師小結(jié)。

第五篇：三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-語(yǔ)文園地三_人教新課標(biāo)

語(yǔ)文園地三

１．以“介紹自己”為話題，進(jìn)行口語(yǔ)交際。２．能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己。

３．能發(fā)現(xiàn)并體會(huì)同一個(gè)意思可以用不同句式。４．積累打比方的句子和諺語(yǔ)，閱讀成語(yǔ)故事?？谡Z(yǔ)交際；習(xí)作（能抓住自己特點(diǎn)，寫寫自己）。采訪老師、同學(xué)和家長(zhǎng)，聽(tīng)聽(tīng)他們眼中的你是什么樣的。５課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

口語(yǔ)交際

一、談話引入，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，你了解你自己?jiǎn)?？你愿意讓更多的人了解你嗎？這節(jié)課我們來(lái)向大家介紹一下真實(shí)的自己，好嗎？

二、讀提示，明白交際要求

１可以說(shuō)自己性格、愛(ài)好，也可以說(shuō)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說(shuō)自己奇特的想法等。

２說(shuō)真話，說(shuō)實(shí)事。

３注意聽(tīng)別人說(shuō)，并且做出評(píng)價(jià)。

三、認(rèn)真思考，組織語(yǔ)言，小組交流

１先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。２小組交流。

３評(píng)一評(píng)：誰(shuí)說(shuō)出了自己的特點(diǎn)？

第 1 頁(yè)

四、全班交流，師生評(píng)議

１小組選代表在全班講。２學(xué)生評(píng)議。

３老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評(píng)價(jià)。

４教師小結(jié)：在進(jìn)行自我介紹時(shí)，一定要抓住自己的特點(diǎn)，向別人介紹自己的性格、愛(ài)好、優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)，展示一個(gè)真實(shí)的你。通過(guò)今天推心置腹的交談，我相信小朋友們彼此更加深了了解，在以后的生活中，我們一定更能互相理解，愉快相處。

習(xí)作

一、結(jié)合口語(yǔ)交際，引入習(xí)作

教師：在進(jìn)行口語(yǔ)交際時(shí)，我們都做了自我介紹。現(xiàn)在我們就來(lái)寫寫自己，好嗎？

二、明確目標(biāo)

要求：結(jié)合口語(yǔ)交際的內(nèi)容，根據(jù)自己的介紹和同學(xué)的評(píng)價(jià)，寫一寫自己，向別人展示一個(gè)真實(shí)的自己。

三、寫作方法

１抓住人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫。

２選取合適的角度來(lái)表現(xiàn)自己，可以是突出自己的某一方面的特點(diǎn)。

３抓住人物的外貌、穿著、性格、愛(ài)好、優(yōu)缺點(diǎn)。

四、范文借鑒，拓寬思路

范文一：

第 2 頁(yè)

貪吃的我

我叫劉婭淑，今年九歲，就讀于實(shí)驗(yàn)小學(xué)三年級(jí)七班。別看我年紀(jì)小，可是個(gè)名副其實(shí)的“精靈鬼”，小姨?？湮摇叭艘?jiàn)人愛(ài)，花見(jiàn)花開(kāi)”呢！

我這張小嘴巴只要看見(jiàn)香噴噴的飯菜就想立馬嘗一嘗，好像嘴巴里長(zhǎng)了很多饞蟲(chóng)一樣。我吃小饅頭小包子都是一口一個(gè)的，才懶得慢嚼慢咽。吃完飯我轉(zhuǎn)悠兩圈后還能吃很多零食，妙脆角、薯片、辣皮等等都是我的最愛(ài)，有時(shí)候媽媽擔(dān)心我吃多了消化不好，影響健康，就禁止我吃零食?？墒俏揖蜁?huì)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)小腦袋，咕嘟著小嘴巴，挺著個(gè)小肚子，撒嬌地說(shuō)：“媽媽，你看我胖乎乎的樣子是不是很可愛(ài)啊，你就讓我再吃點(diǎn)吧！”媽媽招架不住我這又可恨又可氣的樣子，狠狠地說(shuō)：“吃成個(gè)小胖子就不美了，看你怎么辦？”我只管享受美食，認(rèn)為把自己吃得胖胖的才有力氣，男生也不敢欺負(fù)我。

我性格比較活潑，每次跟爸爸媽媽出去玩，看見(jiàn)我喜歡的熟人我就會(huì)大方地打招呼，因此大家?？湮沂莻€(gè)懂禮貌的好孩子。不過(guò)我也是有個(gè)性的，看見(jiàn)我不喜歡的人我是懶得搭理的，因此也常聽(tīng)人說(shuō)：“這個(gè)小孩子脾氣還不小??！”

我的興趣愛(ài)好很多，也喜歡交朋友。你們?cè)敢庾鑫业呐笥?，和我一起分享美食，共同成長(zhǎng)嗎？

【總評(píng)】本文小作者抓住了自己的主要特點(diǎn)———貪吃，向我們介紹了最可愛(ài)的自己，而且緊緊圍繞中心選材，語(yǔ)言生動(dòng)，內(nèi)容有趣，確實(shí)讓大家了解了自己。

第 3 頁(yè) 范文二：

調(diào)皮鬼

在我們班上，有這么一個(gè)人，盡管其貌不揚(yáng)，卻非常引人注目。你從同學(xué)們送給她的“藍(lán)精靈”的綽中，就能猜著她身上準(zhǔn)有許多有趣的故事。

你看，她那一排齊齊的劉海兒像一幅門簾從額頭上垂下來(lái)，把眉毛都蓋住了。眉毛下那雙眼睛雖然不大，卻顯得很生氣。美中不足的是鼻子上面長(zhǎng)了好些小雀斑，不過(guò)，她壓根兒沒(méi)想過(guò)要為這些小玩意兒而煩惱，她整天快活得像個(gè)小神仙！

一有空閑，她便拿出鉛筆在隨身攜帶的素描本上畫畫，有時(shí)，三筆兩筆就能畫出一只哈巴狗或一只胖鵝。有時(shí)，畫厭了，她又不知從哪里摸出一團(tuán)五顏六色的橡皮泥捏起來(lái)，要么捏個(gè)豬八戒，要么捏個(gè)大肚子七品芝麻官。無(wú)論是畫畫還是捏橡皮泥，她都喜歡開(kāi)點(diǎn)“玩笑”，不是把七品芝麻官的烏紗帽給捏丟了，便是將小狗的尾巴畫成了馬尾巴，叫人看了真要笑破肚皮。就在別人大笑不止的時(shí)候，她卻一本正經(jīng)地說(shuō)：“笑什么，再過(guò)幾百年，這可都是價(jià)值連城的文物哩！”

你們猜，這個(gè)調(diào)皮鬼是誰(shuí)？如果你愿意為我保密的話，我就告訴你：這個(gè)人就是我！

【總評(píng)】作文中列舉的幾件事都生動(dòng)地表現(xiàn)了“她”既調(diào)皮又可愛(ài)的特點(diǎn)，這種分寸小作者抓得很準(zhǔn)，語(yǔ)言也生動(dòng)、幽默。

習(xí)作

一、明確目標(biāo)

第 4 頁(yè) 學(xué)生完成初稿并修改。

二、學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作，教師巡視

三、把寫好的習(xí)作加個(gè)題目

習(xí)作

一、多元評(píng)價(jià)，認(rèn)真修改

１自己讀一讀，改一改。

２讀給同伴聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們的評(píng)價(jià)，再適當(dāng)修改。

３在班級(jí)交流，師生評(píng)議。（評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)：是否寫出了自己的特點(diǎn)，語(yǔ)言是否通順。）

４交換修改。

二、教師小結(jié)

（我的發(fā)現(xiàn)；日積月累；成語(yǔ)故事）

一、我的發(fā)現(xiàn)

１比較導(dǎo)入。

（１）教師：同學(xué)們今天非常精神。再注意聽(tīng)，老師說(shuō)的這一句話和剛才說(shuō)的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？

（２）自由說(shuō)這兩句話是否一樣。

２教師：（有的同學(xué)說(shuō)一樣，有的同學(xué)說(shuō)不一樣。請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。）（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用反問(wèn)的語(yǔ)氣表達(dá)的問(wèn)句，但表達(dá)的意思一樣）

３以同桌為單位一人讀一句話體會(huì)。

第 5 頁(yè) ４游戲：老師說(shuō)一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)意思一樣的反問(wèn)句。

二、日積月累

（一）讀讀記記。１自由讀句子。

２說(shuō)一說(shuō)五個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？ ３找找與此類似的句子。

（二）讀讀背背。１自由讀。

２用自己喜歡的方法背誦。３開(kāi)火車背誦。４齊背。

三、成語(yǔ)故事

１自讀故事，讀熟短文。

（１）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字。（２）跟同桌合作，比比誰(shuí)先讀正確。（３）檢查讀。

２結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。（１）鄭國(guó)人買了什么？“櫝”指什么？（２）“珠”指什么？還給誰(shuí)了？

３全班默讀故事，討論、交流：商人錯(cuò)在哪兒？（只注重外表，取舍不當(dāng)，舍本逐末。）

第 6 頁(yè) ４把這個(gè)故事講給爸媽聽(tīng)。

《語(yǔ)文園地·三》的學(xué)習(xí)以介紹自己入手，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己的特點(diǎn)，把真實(shí)的自己展示出來(lái)。并且選取合適自己的角度描寫自己，突出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，從外貌、性格、愛(ài)好入手。學(xué)生對(duì)自己都很了解，都能很好地?cái)⑹雒鑼懗鰜?lái)。

出示兩篇范文，從精彩的句子、片段入手，從范文的構(gòu)思、立意來(lái)說(shuō)，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。在習(xí)作指導(dǎo)中提出合理化建議，指導(dǎo)學(xué)生修改。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)習(xí)作進(jìn)行自改和互改，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高習(xí)作水平。

但在習(xí)作指導(dǎo)中也存在著不足，學(xué)生描寫自己太過(guò)詳細(xì)，沒(méi)有抓住重點(diǎn)。這也是在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)的地方。

第 7 頁(yè)