第一篇：四年級語文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級語文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流利地讀出對大海的喜愛和贊美之情。

2、會寫本課7個(gè)生字，能借助工具書、聯(lián)系上下文或生活或?qū)嶋H等說出“綻放、波浪滔天”等詞語的意思，并能體會它們在表達(dá)上的效果。

3、通過抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解詩文大意，想象畫面，感受大海千變?nèi)f化的美，體會作者所表達(dá)的感情。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人和比喻的方法進(jìn)行小練筆。

5、背誦詩歌。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、課件展示同學(xué)們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧靜的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態(tài)的大海視頻。

2、提問：看了這個(gè)小短片，你覺得大海怎么樣？揭題板書。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

一二組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第一題。

三四組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第二題。

五六七八組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第三題。（或者根據(jù)每組特色來選擇匯報(bào)內(nèi)容）

注意：在學(xué)生的匯報(bào)中要及時(shí)評價(jià)，對好的習(xí)慣好的方法要及時(shí)肯定推廣，對有進(jìn)步的學(xué)生要大力表揚(yáng)。

（三）引入任務(wù)，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(四)自主探究：

1、自讀感悟，自主探究：完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案1、2、3、4。

(1)詩中寫了什么？我覺得熟睡的大海（）。

(2)我知道從哪兒能看出來大海睡了，我的理由是：

(3)我發(fā)現(xiàn)有些詞用得特別好，比如：（），我覺得作者把（）當(dāng)成（）來寫了，就像（）一樣，我覺得想表達(dá)（）的感情。

2、合作交流：教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)：了解孩子們的進(jìn)度，提醒孩子們注意傾聽和禮貌發(fā)言，指導(dǎo)小組長有效進(jìn)行本組調(diào)控。

（五）展示匯報(bào)：以小組為單位，在全班內(nèi)展示，匯報(bào)本組認(rèn)可的最佳答案。

在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用課件進(jìn)行朗讀感悟提升，在體會出作者的感情之外，再讀出學(xué)生自己的個(gè)性感悟。

課件出示：

擬采用方法：創(chuàng)設(shè)情境嘗試?yán)首x

（1）：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽，可以隨機(jī)指讀。）

（2）：閉上眼睛想：白天，風(fēng)兒和浪兒不停地嬉鬧，一會兒捉迷藏，一會兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風(fēng)兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺了。岸邊的船兒不想

吵醒它，它會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽。）

（3）：她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：

（4）：大海為什么抱著明月背著星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽。）

教師泛讀，想象畫面：

聽老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽到了什么？

配樂朗讀：

課件出示大海安睡圖，配樂《春江花月夜》，請大家和樂朗誦，再推薦一人或者一個(gè)小組朗誦，還可以自由組隊(duì)朗誦。

（六）點(diǎn)播歸納：作者把大海當(dāng)成了一位和藹可親的媽 媽來寫，風(fēng)兒浪兒這些調(diào)皮的娃娃會在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會纏著她講故事，讓她哄著睡覺，最后她們一起進(jìn)入了甜甜的夢鄉(xiāng)，真美呀！你覺得作者這樣寫，表達(dá)了自己對大海的什么感情呀？那你是怎么體會出來的呢？

總結(jié)學(xué)法：

1、通過抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，理解詩意，體會作者的感情。

2、通過想象畫面美讀和變換身份美讀來表達(dá)自己體會到的感情。完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案3中關(guān)于學(xué)法收獲的部分。

（七）盤點(diǎn)收獲：

1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進(jìn)行自我評價(jià)，按提示畫星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，風(fēng)兒、浪兒、月兒、星兒她們怎么樣了，大海怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢?！洞蠛Ｐ蚜恕?/p>

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們怎么樣了，田野怎么樣了？我也會用擬人的方法說出一首小詩呢！《田野笑了》（AB二選一）

（八）達(dá)標(biāo)反饋：完成鞏固●拓展學(xué)案

（九）教師總結(jié)：對小組和個(gè)人表現(xiàn)突出的予以表揚(yáng)。

第二課時(shí)

一、回顧交流，感受大海寧靜的美。

1、背誦《大海睡了》

2、練筆分享。

二、檢查預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)1、2、3。

三、自學(xué)探究，完成學(xué)習(xí)●研討學(xué)案的問題探究部分。

在第一節(jié)課，我學(xué)會了抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，理解詩意，既而體會作者所表達(dá)的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：

1、作者把海上的風(fēng)分別比作（）、（）、（）、（），它一來，就（）（）（）（）。既寫出了海風(fēng)來臨時(shí)大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）

2、通過品讀關(guān)鍵詞句，我覺得這是一片（）的海，我是從（）這個(gè)詞（句）中體會出來的。我想：風(fēng)（）地吹來，海面上就（），讓我覺得海上的風(fēng)很（），風(fēng)中的大海很（），我覺得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：

3、通過誦讀整首詩，我發(fā)現(xiàn)詩歌每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)都相同，都是先寫： 海上的風(fēng)（），再寫： 它一來，最后寫結(jié)果：就（）。

（1）這樣寫，讀起來（），聽起來（），感覺著大海（）。

（2）我想：海上的風(fēng)還像（），它一來，就（）說一說。（可以不寫）

3、和第一首詩對比，我發(fā)現(xiàn)，第一首詩中的大海是（）的，這首詩中的大海是（）的，兩種狀態(tài)下的大海都很迷人。我想說（）。

四、合作交流：小組內(nèi)交流意見，組長記錄最佳答案，分配匯報(bào)分工，教師巡回指導(dǎo)。

五、匯報(bào)展示：以小組為單位在全班內(nèi)展示嘗試學(xué)習(xí)成果，教師在提醒全體同學(xué)認(rèn)真傾聽的同時(shí)，引導(dǎo)補(bǔ)充質(zhì)疑，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體驗(yàn)的發(fā)散與提升。

朗讀指導(dǎo)課件：（在小組匯報(bào)問題探究2時(shí)，若兩個(gè)組發(fā)言都不太理想，則可用下法指導(dǎo)孩子想象畫面，體會感情。）

1、披文入情，課件提升：

第一小節(jié)：海上的風(fēng)是花神，它一來，就綻開萬朵浪花。閉上眼睛想：風(fēng)兒來了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無數(shù)朵雪白的浪花競相開放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：

第二小節(jié)：海上的風(fēng)是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。風(fēng)兒吹起來了，那靈巧的手指拂過海面，有輕有重，有急有緩，波浪發(fā)出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會這樣讀：

第三小節(jié)：海上的風(fēng)是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。海上的風(fēng)是多么雄壯呀，能送走萬片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見了，他一定會這樣讀：

第四小節(jié)：海上的風(fēng)是獅子，它一來，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著撲過來，一下子把海水都（），草原上的其它小動(dòng)物見了，一定會想（），它們一定會這樣讀：

2、配樂朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩，感受結(jié)構(gòu)復(fù)沓的美以及大海氣勢恢宏的動(dòng)態(tài)美。

六、盤點(diǎn)收獲：完成學(xué)習(xí)研討學(xué)案三。

這首小詩，作者連用了四個(gè)比喻，把海風(fēng)來臨時(shí)浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來。學(xué)了這節(jié)課我的收獲真大。

1、回顧課文：

(1)預(yù)習(xí)中的問題得到解決。

(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。

2、拓展延伸：補(bǔ)充一節(jié)詩歌或者試著做出一首詩歌。按提示畫星。

七、達(dá)標(biāo)反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學(xué)案（最少前兩部分）

課后完成部分：

1、把兩首詩歌背誦給父母聽，請他們講一講自己聽到詩歌后想象到的畫面。

2、把仿寫的詩歌工工整整地寫到日記本上。

3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。

4、學(xué)案未完成部分。（組長要及時(shí)收查，整理上報(bào)）

八、教師總結(jié)：對小組嘗試學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表揚(yáng)。

第二篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，體會海的平靜與咆哮時(shí)的不同情緒，培養(yǎng)學(xué)生對大海的喜愛。

2、創(chuàng)編簡單的舞蹈，在體驗(yàn)、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂。

3、初步學(xué)會用柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《?！?、聆聽《海上風(fēng)暴》 設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級音樂學(xué)力和學(xué)習(xí)心理，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境場，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中聆聽、體驗(yàn)、演唱和合作，在主動(dòng)探究、合作的音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。

教學(xué)難點(diǎn)：用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲，把握音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課間，綢帶若干條。教學(xué)過程：

一、聽《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室。

二、新授歌曲

1.導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們有沒有見過大海？（有）

師：在你印象里，大海是怎樣的？（生自由回答：望不到邊、遼闊的、藍(lán)藍(lán)的）

師：這些小朋友都說的非常好，來到這么美的大海邊，你們都想干什么??？（游泳、在沙灘上玩、揀貝殼，師和學(xué)生一起模仿這些動(dòng)作。）師：好，下面就跟著老師去海邊玩一玩吧！

（課件播放大海的圖片，隨著《海》的伴奏音樂自由律動(dòng)，師有意識的跟著三拍子節(jié)奏表演波浪、揀貝殼等動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：針對本課的內(nèi)容進(jìn)行教授歌曲前的情境教學(xué)，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，并有意識的熟悉三拍子節(jié)拍，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊。】 2.學(xué)唱歌曲

師：剛才小朋友們玩得真開心，有的揀了許多漂亮的貝殼，有的在大海里自由的游著，大海真美啊，王老師都忍不住要唱歌了，（師范唱歌曲）師：好聽嗎？哦，那么我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧，《?！贰Ｕ埿∨笥褌冋f一說，這首歌曲是幾拍子的，你好像看到了一幅怎樣的畫面，你的心情是怎樣的。A、聽賞歌曲，交流感受（出示課件，播放歌曲。）（三拍子，生自由回答。）跟念歌詞，注意 望不

到 邊等八分音符的節(jié)奏。B、再次聽賞，學(xué)唱歌曲

師：請小朋友們用手跟著大海的波浪輕輕地唱一唱。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)真聆聽，感受歌曲的情緒，并描述想象中海的畫面，有利于培養(yǎng)孩子的想象力，同時(shí)有助于記憶歌詞?！?C、跟琴練唱難點(diǎn)。D、完整地演唱歌曲。

師：唱得真棒，現(xiàn)在讓我們一起唱著大海的歌，盡情的玩吧！

三、聽賞《海上風(fēng)暴》

師：聽，什么事情發(fā)生了？ 1.完整的聆聽《海上風(fēng)暴》

（生自由回答：大風(fēng)暴來了，波濤翻滾）出示課題《海上風(fēng)暴》 2．分段聽賞

.師：哦，你從哪里聽出來海面上巨浪翻滾，波濤洶涌的？（生模仿大海咆哮的聲音）

師：這時(shí)候音樂的節(jié)奏也加快了，急促了，所以我們知道大海生氣了，在怒吼，我們的生活會受到影響嗎？

（播放課件,聽賞片段2，生自由回答）3.律動(dòng)創(chuàng)編

A、欣賞舞蹈片段 感受用肢體語言表現(xiàn)的大海

師：我們的藝術(shù)家也用舞蹈表現(xiàn)了大海驚濤洶涌的場面，一起來欣賞一下。（播放舞蹈片段）

師：舞蹈演員們是怎樣表現(xiàn)大海的？

（生自由回答：圍成一個(gè)個(gè)的圈好像漩渦，用綢帶表現(xiàn)波浪）

B、創(chuàng)編

師：現(xiàn)在王老師也給小朋友準(zhǔn)備了一樣小道具——綢帶，請一大組的小朋友聽著音樂，一起合作編一個(gè)小組合，看看哪組編得最好，王老師還要把最美的造型拍下來呢！

（生合作創(chuàng)編）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對舞蹈片段欣賞，和合作創(chuàng)編舞蹈，直觀的讓學(xué)生感受到憤怒時(shí)大海的變化，從音樂節(jié)奏和形象的變化，感知與平靜時(shí)大海美好景象的強(qiáng)烈對比，體會不同的情境?！?/p>

四、復(fù)習(xí)、鞏固歌曲

師：漸漸的，大海慢慢平靜下來了，一切又恢復(fù)了寧靜，大海又是那么的美麗，人們高興的唱起了歌。

播放《?！返陌樽?，學(xué)生用好聽的，柔和的聲音演唱歌曲，在輕柔的歌聲中走出教室。

第三篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版三年級上冊

1．大海的歌

教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？你對大海還有哪些了解？通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。

教學(xué)要求：

1．知識與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會作者的思想感情。

（2）認(rèn)識、會寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

（3）能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2．過程與方法

（1）啟發(fā)想象，了解大海的特點(diǎn)。

（2）感情朗讀，體會大海的神奇。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會大海的美麗、熱烈與寧靜。

（2）激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知詩歌的內(nèi)容，初步了解大海的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們記憶中的或者想象中的大海是什么樣的？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)初步感知大海的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識大海的欲望與熱情）無邊無際的大海時(shí)而波濤洶涌，里面而水平如鏡。今天，讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！讓我們更清楚地認(rèn)識它，了解它，相信大家一定會愛上它。

（二）播放大海影像資料，初談對大海的感受。

看了錄象，說一說，你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會問：“大海會唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識生字。

（一）自由讀課文，認(rèn)識生字詞。

帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

（整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受。）

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A課件出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）??

就（）??

就（）??

就（）??

B思考：為什么用省略號？還會怎樣？（引發(fā)想象）

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟三：大海靜的神奇：

A播放錄像，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評議：

（此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文、圖片，了解有關(guān)大海的知識，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，體會詩歌的意境，了解大海的特點(diǎn)。2．感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛與向往之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)過程：

一．鞏固識字，導(dǎo)入新課

1．抽讀文中由生字組成的詞語，并選詞練習(xí)說話。

2．學(xué)習(xí)會寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評改。

[雖然是三年級的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評價(jià)他人的能力。] 二．朗讀想象，了解大海的特點(diǎn)。1．自由朗讀第一部分內(nèi)容。

2．說說你從文中哪些地方感受到了大海的美麗？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)理解其中三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）第一小節(jié)：了解大海的藍(lán)。第二小節(jié)：了解大海的大。第三小節(jié)；了解大海的美。

3．學(xué)生自由朗讀第二部分內(nèi)容。

4．說說：這是怎樣的海風(fēng)？你從文中哪些地方感受到的？（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)感受海風(fēng)的猛烈）

5．找出文中的動(dòng)詞：綻開、奏出、送走、掀起，體會用詞的準(zhǔn)確，認(rèn)識文中使用的擬人修辭手法。

6、指名朗讀課文第三部分，評議：讀得好不好，為什么？（1）集體評議，朗讀比較。

（2）從讀中體會大海如母親般寧靜、溫柔、慈愛。（3）學(xué)生練習(xí)用輕柔的語調(diào)有感情地朗讀第三部分。

[讀不僅有層次，更應(yīng)該講究手段，抓住重點(diǎn)詞句理解想象讀，利用課件資料感知讀，以及評議比較引導(dǎo)讀，都是常用的指導(dǎo)讀書的方法]。

三、總結(jié)全文，激發(fā)對大海的熱愛

1．教師總結(jié)：這神奇的大海變幻莫測，瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時(shí)海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是寧靜，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。讓我們再一次來感受一下它。

2．學(xué)生有感情地齊讀全文。

3．討論：你對大海還有哪些了解？請給大家介紹一下。（學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，加深對大海的認(rèn)識。）

四、拓展活動(dòng)

1．背誦課文.2．手抄報(bào)的展示、評議。

（1）評議內(nèi)容是否豐富。

（2）評議版面設(shè)計(jì)是否合理。

（3）評議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學(xué)反思

本課的教學(xué)基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。本課文的教學(xué)主要是讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會去品讀，讓學(xué)生在讀中體會大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對大海的熱愛和贊美之情。

第四篇：大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級語文上冊《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭興小學(xué)

曹楨苗

內(nèi)容簡析：

這是一組兒童詩，由《天和?！贰逗Ｉ系娘L(fēng)》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運(yùn)用比喻、擬人、對偶等手法描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。

設(shè)計(jì)理念：

通過朗讀，品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料，讓學(xué)生對大海的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生對大海、對大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識“紋、潮”等8個(gè)生字，會寫“紋、映”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩，了解大海的特點(diǎn)。

4、在學(xué)習(xí)中感受大海的美，激發(fā)對大海的熱愛和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀全詩，了解大海的特點(diǎn)，體會作者對大海的熱愛及贊美之情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、關(guān)于大海的多媒體課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì) ：

一、初讀感知

1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說這是什么聲音，并表達(dá)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走 好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

3、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。

4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。

5、小組討論。

6、指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)。

《天和海》寫了大海神奇的藍(lán)色?！逗Ｉ系娘L(fēng)》寫微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估?，倒映著月亮和星星的大海平靜極了。設(shè)計(jì)意圖：通過播放不同情景下海浪的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)讀疏理

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識生字。

3、交流識字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4指名讀課文，糾正字音。波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾

奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡

5、學(xué)生練寫，小組交流、評改。

6、沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫多應(yīng)寫緊湊點(diǎn)。

7、小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對比、區(qū)分。

8、學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

9、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

10、齊讀全詩。

設(shè)計(jì)意圖：重視寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀質(zhì)疑

1、細(xì)讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點(diǎn)號，仔細(xì)體會，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問。

2、課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

4、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

5、小組匯報(bào)、感悟。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。

四、精讀解惑

1、教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。

（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂的，當(dāng)你高興的時(shí)候，說話的語氣是歡快的；當(dāng)你生氣、憤怒的時(shí)候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細(xì)心體會一下，它就會告訴你了。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

4、小組互讀，相互評議。

5、全班歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

（讀《天和?！窌r(shí)讀出歡快的語調(diào)，第一小節(jié)四個(gè)“藍(lán)色”要重讀，讀出作者對大海神奇的藍(lán)色的喜歡；第三小節(jié)要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢幻般的聯(lián)想。讀《海上的風(fēng)》時(shí)第一小節(jié)應(yīng)讀出輕柔歡樂的語調(diào)，第四小節(jié)則語調(diào)激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢。讀《大海睡了》時(shí)應(yīng)用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，并通過細(xì)致地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生品味課文的語言文字，從而啟發(fā)他們展開豐富的想象，讓學(xué)生感受大海的美麗與奇妙。

五、品讀感悟

1、再次品讀詩《海上的風(fēng)》。

2、大海不僅有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢?。ㄟ叢シ糯蠛＞拔锏匿浵襁吙偨Y(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生對大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

六、廣讀積累

1、仿照《海上的風(fēng)》寫一節(jié)詩。

2、學(xué)生展示成果，互相評價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：

天和海--美麗

大 海 的 歌

海上的風(fēng)--熱烈 大海睡了--寧靜

第五篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)之二

［教學(xué)要求］

(1)通過教學(xué)，使學(xué)生了解祖國海洋事業(yè)的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛社會主義的思想感情。

(2)學(xué)會本課生字新詞，理解展現(xiàn)、極目瞭望、朦朦朧朧、猛烈、聳立、仿佛等詞語。

(3)學(xué)習(xí)作者觀察和記敘事物的方法。

(4)能正確、流利、有感情地朗讀課文。

(5)初讀課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中都看到了什么。

［教學(xué)過程］

一、復(fù)習(xí)（為學(xué)習(xí)生字作準(zhǔn)備）

出示卡片：誦、共、船、杭、常、渾、期、識、織、耳、深、舟。

(1)認(rèn)讀。

(2)用這些字口頭組詞。

二、揭題、明確目標(biāo)

同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)14課。（板書課題：14.大海的歌）

看到題目，同學(xué)們可能會想：大海會唱歌嗎？大海唱的又是什么歌呢？我們學(xué)會了課文就知道了。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)生字新詞，了解我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

三、進(jìn)行新課

(1)初讀課文，學(xué)習(xí)生詞。

①輕聲讀課文，劃出生字新詞，用序號標(biāo)出自然段，注音要讀準(zhǔn)字音。

②在黑板上出示生字卡片，指名讀生字，正音。

③用生字口頭組詞，并說說詞意或用新詞說一句話。

④記憶生字字形（學(xué)生自由選擇說說自己記憶生字的辦法）。

⑤在作業(yè)本上寫生字（一個(gè)寫一遍）。

(2)再讀課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物。

①課文有幾個(gè)自然段？自選其中一段輕聲朗讀。

②指名朗讀自選段落。

③邊看幻燈片，邊聽朗讀課文的錄音，思考：我在碼頭上、海港里、大海中各看到什么景物？（板書：碼頭上、海港里、大海中）

④討論思考題。（板書：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽、吊車、海輪、石油鉆探船）

四、試探練習(xí)

(1)鞏固所學(xué)生字。（以找朋友的游戲形式出現(xiàn)，在找朋友的歌曲中進(jìn)行）

(2)看幻燈片，練習(xí)說話。（變換形式，完成課后習(xí)題四）

①出示句子我到駕駛室瞭望，讓學(xué)生說說句子告訴了我們什么。（板書：誰、在什么地方、干什么）

②出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)新華書店的畫面），看圖說一句話，用上到字，要說清楚誰、在什么地方、干什么。

③出示幻燈片（幻燈出現(xiàn)天安門、公園的畫面），請同學(xué)生們看圖，在作業(yè)本上寫一句話，要求用上到字，寫清楚誰、在什么地方、干什么。

④把自己寫的句子念給大家聽。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)會了生字，朗讀了課文，懂得我在碼頭上、海港里、大海中各看到了什么。大家在輕松愉快的氣氛中學(xué)到了許多東西。