第一篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀課文)

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀課文）

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“鼾、獅、滔”三個(gè)字，會(huì)寫“潮、啊、綻、漁、獅、掀、滔”。理解“綻開、波浪滔天”等詞語的意思。

2、能正確、流利、有感情的朗讀全詩，背誦詩歌。

3、理解詩歌內(nèi)容，通過作者生動(dòng)形象地描寫，想象大海優(yōu)美的畫面，體會(huì)夜色中大海的美麗與靜謐，以及大海的萬千氣象，領(lǐng)略大海的神奇壯觀。

4、積累好的語句。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情地朗讀詩歌，感受大海的動(dòng)、靜之美。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

第一課時(shí) 大海睡了

一、激趣導(dǎo)入。

1、師：同學(xué)們，你們看見過大海嗎？能說說它給你的印象是什么嗎？ 學(xué)生交流發(fā)言。

2、師：聽了同學(xué)們有聲有色的介紹，老師對(duì)大海更加充滿了向往，下面就讓我們一起走近大海，去看一看，去聽一聽。

出示多媒體課件，學(xué)生感受大海。

3、你看到了什么、聽到了什么？

波濤滾滾、上下翻滾、一浪接著一浪、波浪滔天、排山倒海、呼嘯而來洶涌澎湃等。

師：對(duì)呀，這就是海風(fēng)和海浪你追我趕，相互鬧著玩呢！那巨大的聲音就是浪花歡快的笑聲！

二、學(xué)習(xí)生字詞。

1、師：同學(xué)們真會(huì)用眼睛看，用耳朵聽。大海想再送給你們一些生字詞語。想要嗎？

出示：深夜、明月、抱著、輕輕的、潮聲、睡熟、鼾聲、綻開、波浪滔天。

2、指名讀，齊讀。

3、多種方式理解詞語。

三、品讀課文。

1、師：白天，風(fēng)兒鬧著，追逐著浪兒，浪兒笑著，向前奔跑著。（出示大海的夜景）天漸漸暗下來了，月亮升上了天空，星星露出了笑臉，大海進(jìn)入了夢(mèng)想。

2、教師范讀。

3、師：同學(xué)們，聽了這首小詩，夜里的大海給你的感覺是怎樣的？ 生自由發(fā)言：平靜的、安寧的。

師：說的真好！深夜里的大海是多么安寧啊！那誰來給我們?cè)囍x一讀這首小詩，讀出這種感覺呢？

指名讀。生自由讀

4、師：這首小詩描寫的是大海睡了，你從哪里可以看出大海睡了？（1）風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺了。（課件出示）師：是啊，大海不鬧也不笑了，因?yàn)樗X了，我們別吵醒它，好嗎？該怎么讀？

生讀。

師：白天的大海是這樣嗎？ 風(fēng)兒怎樣？ 浪兒怎樣？

生交流發(fā)言。如：風(fēng)兒吹在岸邊的礁石上??這是風(fēng)兒在和礁石玩耍呢！風(fēng)兒吹到漁船上??這是風(fēng)兒在和漁船鬧著玩呢！浪兒拍打沙灘，嘩嘩，這是浪兒在笑呢！浪花一卷幾尺高，他生氣了。

師：瞧，同學(xué)們眼睛里的大海簡(jiǎn)直就是一個(gè)頑皮的孩子，想哭就哭，想笑就笑。玩了一天，晚上累了，他怎樣呢？

生練習(xí)說話。如：風(fēng)兒停止了玩耍，拖著疲憊的身體已躺在軟綿綿的床上。浪花累得再也蹦不起來了。

師：他要睡了，你忍心吵醒他嗎？怎么讀？ 生再讀文中第一句話。

師：同學(xué)們，在作者眼睛里，大海就是什么？知道這是什么修辭嗎？ 生：擬人。

（2）她抱著明月，她背著星星，那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。師：大海睡熟了，讀一讀，這時(shí)的大海在作者的眼睛里又是什么樣呢？ 生自由讀，指名讀。生交流。

師引導(dǎo)學(xué)生抓住“抱著”、“背著”、理解此時(shí)大海就像一位溫情的母親。指導(dǎo)生讀。

師：同學(xué)們，靜下來聽一聽，這時(shí)的大海發(fā)出的是什么聲音？

引導(dǎo)學(xué)生理解晚上的大海呈現(xiàn)的是一幅波浪輕涌、濤聲陣陣的溫柔的靜謐美。師：大海懷抱著自己的兒女，此時(shí)此刻，她睡得那么香，別把她吵醒，讀一讀。生再體會(huì)著讀。

3、指導(dǎo)背誦全文。

第二課時(shí) 海上的風(fēng)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們一同感受了大海的溫柔、靜謐，這節(jié)課我們繼續(xù)到海上去走走，來領(lǐng)略一番海上的風(fēng)。

二、品讀課文。

1、生自由讀課文。

2、師：誰能順利的把這首詩歌讀下來？ 指名讀。

3、師：讀了這首詩歌，什么感覺？

生：海上的風(fēng)千變?nèi)f化。海上的風(fēng)變化莫測(cè)??

4、師：你最喜歡哪一小節(jié)？把它讀給大家聽好嗎？（生讀）說說為什么喜歡它？

（1）海上的風(fēng)是花神，它一來，就綻開萬多浪花。

引導(dǎo)學(xué)生抓住“花神”“綻開”“萬朵浪花”來談。（多名生談）師：你覺得花神是什么樣子？

生：她是花的使者，挎著花籃，渾身散發(fā)著香氣，她一來，就灑下片片花瓣??

師：美麗的花神隨風(fēng)而降，在海面上灑下那么多花瓣，多美麗的景色！你能用聲音把這美麗的景色呈現(xiàn)出來嗎？

指名讀。

（2）海上的風(fēng)是琴師，它一來，就奏出萬種樂聲。引導(dǎo)學(xué)生抓住“琴師”、“萬種樂聲”交流。師：為什么喜歡這一小節(jié)？

你覺得這位琴師會(huì)奏出什么樣的樂曲？

生：溫柔的，如?? 瘋狂的，如?? 令人激動(dòng)的，如?? 師：想聽這位演奏家演奏的樂曲嗎？（播放不同海風(fēng)的聲音）老師相機(jī)配說。指導(dǎo)學(xué)生朗讀

（3）海上的風(fēng)是大力士，它一來，就送走萬片漁帆。抓住“大力士”、“萬片漁帆”來談。師：什么樣的人是大力士？

生：力大無窮，力大如牛，強(qiáng)壯??

（4）海上的風(fēng)是獅子，它一吼，就掀起波浪滔天。

抓住“獅子”、“吼”、“掀起”、“波浪滔天”來談。感受海風(fēng)來臨時(shí)，海上萬馬奔騰，波浪滔天的景象。

5、師：把四句話連起來讀一讀，在你的臉上，你的表情，你的聲音里聽出海風(fēng)的特別、變化無窮好嗎？

生自由讀，指名讀。

6、師：海風(fēng)除了是演奏家，花神，大力士，他還是什么？ 生發(fā)揮想象回答。

三、拓展閱讀。

閱讀有關(guān)大海的詩歌。

第二篇：《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)(品讀課文)

《花邊餃子》教學(xué)設(shè)計(jì)（品讀課文）

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，正確書寫13個(gè)生字。理解“拮據(jù)、沾手、適度、搗亂、破天荒、稀罕、花招、大吉大利、頭頭是道”等詞語，讀準(zhǔn)兒化音。正確認(rèn)讀多音字“和、調(diào)、系”。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

4、學(xué)習(xí)作者用對(duì)人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的具體描寫來表達(dá)思想感情的方法。教學(xué)重點(diǎn)

理解課文的主要內(nèi)容，通過抓關(guān)鍵詞句進(jìn)行朗讀，感悟“我”與母親之間深沉的親情，懂得回報(bào)親情，學(xué)會(huì)感恩。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)文章蘊(yùn)含的思想感情，學(xué)習(xí)作者所運(yùn)用的表達(dá)方法。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們喜歡吃餃子嗎？誰能說一說一家人吃餃子時(shí)那其樂融融的景象。（學(xué)生暢談）

2、今天我們也來學(xué)習(xí)一篇與餃子有關(guān)的課文。（板書課題：花邊餃子）

3、齊讀課題，質(zhì)疑：看到課題你有哪些問題？（由學(xué)生的實(shí)際生活導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。）

二、初讀課文，了解內(nèi)容

1、用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀得正確流利，遇到困難的地方多讀幾遍。

2、讀給同桌聽一聽，讓同桌指出自己的不足，并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽。

（課文淺顯易懂，因此，課堂上不需要做過多的講解，而應(yīng)放手讓學(xué)生朗讀。通過學(xué)生的自讀，既強(qiáng)化了課文內(nèi)容的感知，又培養(yǎng)了自學(xué)能力。）

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三、品讀課文，理解內(nèi)容

1、再讀課文，理清條理，提出自己不懂的問題。（1）課文講了一件什么事？

（2）請(qǐng)把你不懂的問題在組內(nèi)交流，請(qǐng)同學(xué)們幫助解答，然后小組推薦自己組認(rèn)為最有價(jià)值的問題在全班交流。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容，在相互合作交流中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)能力。）

2、質(zhì)疑、討論。

預(yù)設(shè)1：為什么蓋簾上分兩頭碼上不同的餃子？我和弟弟把餃子弄混，媽媽是怎么做的？說明媽媽的什么品質(zhì)？

（引導(dǎo)學(xué)生理解父母的用心良苦，教師相機(jī)指導(dǎo)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)：包花邊餃子的并不是單純地哄孩子開心，它真正的目的是把肉和素兩種餡兒分開，讓孩子吃花邊的肉餡兒，而媽媽和爸爸吃普通的素餡兒餃子，看出了媽媽的慈愛與寬容。）

預(yù)設(shè)2：媽媽為什么包花邊餃子？這里面蘊(yùn)含了什么？小時(shí)候媽媽做花邊餃子給我?guī)淼氖鞘裁矗?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：花邊餃子帶給了我童年的快樂，雖然小時(shí)候家里生活艱難，但“我”的童年在媽媽的呵護(hù)下依然是快樂的。它除了飽含著童年的快樂，更使“我”感受到了深沉的母愛。）

預(yù)設(shè)3：“我”為什么要包花邊餃子？這里面又蘊(yùn)含了什么？長(zhǎng)大后我做花邊餃子給媽媽帶來的是什么？

（引導(dǎo)學(xué)生再熟讀課文明白，前面是說父母如何愛自己，而后面是為回報(bào)父母的愛而做的。）

預(yù)設(shè)4：“這種花邊餃子是媽媽教會(huì)我包的?！边@句話蘊(yùn)含著怎樣的意思？（引導(dǎo)學(xué)生深讀課文，抓住文章的情感脈絡(luò)，體會(huì)文字背后的內(nèi)容：我們?cè)诎ㄟ咃溩又卸没貓?bào)父母的愛，后來我又用包餃子的方式回報(bào)了父母對(duì)自己的愛，同時(shí)也教會(huì)我――如何用心去愛別人。）

四、有感情朗讀，賞析全文

1、是啊，小小的花邊餃子，包著的不是肉餡兒，也不是糖餡兒，這里邊包

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著的是母親對(duì)孩子無限的愛意、無聲的關(guān)懷。這種親情沒有在文章中直接說出來，而是蘊(yùn)藏在文中的字里行間。我們只有通過朗讀，才能體會(huì)到其中深深的意，濃濃的情。再深情地讀讀全文吧！

2、師歸納小結(jié)：親人的關(guān)愛讓我們感到無比的溫暖和幸福，父母之情，兄弟之情，朋友之情，都是人間美好的感情，這些美好的感情猶如甘泉滋潤(rùn)了我們的心田，如同明燈照亮了我們的道路。（齊讀最后兩個(gè)自然段）

五、整合文本，升華情感

1、師：從大家激動(dòng)的眼神里，老師感覺到同學(xué)們的心中一定涌動(dòng)著許多感情的潮水，那么就讓我們輕輕地合上書，掩卷沉思這篇課文告訴了我們什么。（學(xué)生自由談）

2、隨文練筆：愛，意味著關(guān)心，飽含著期望與信任。我們也愛母親，卻和母親愛我們不一樣。我們的愛是溪流，母親的愛是海洋。我們的愛是_________，母親的愛是_________；我們的愛是_________，母親的愛是_________。

3、最后讓我們?cè)谡b讀世界的文學(xué)家、詩人筆下描繪母愛的詩句中結(jié)束本課吧。

我之所有，我之所能，都?xì)w于我天使般的母親。

——林肯

母親的心是一個(gè)深淵，在她的最深處你總會(huì)得到寬恕。

——巴爾扎克

全世界的母親是多么相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼

（在拓展性閱讀中，精神探索能力不斷增強(qiáng)，與此相伴隨的語言的感知量、積累量不斷增加，理解力、領(lǐng)悟力也會(huì)不斷增強(qiáng)。這樣，語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生最深遠(yuǎn)的共鳴。）

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第三篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽和演唱，體驗(yàn)感受歌曲優(yōu)美、抒情的情緒，體會(huì)海的平靜與咆哮時(shí)的不同情緒，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大海的喜愛。

2、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的舞蹈，在體驗(yàn)、合作、嘗試探究等實(shí)踐活動(dòng)中感受、表現(xiàn)音樂。

3、初步學(xué)會(huì)用柔和的聲音演唱歌曲。教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《?！?、聆聽《海上風(fēng)暴》 設(shè)計(jì)思路：

根據(jù)低年級(jí)音樂學(xué)力和學(xué)習(xí)心理，師生互動(dòng)創(chuàng)設(shè)音樂學(xué)習(xí)情境場(chǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在興趣中聆聽、體驗(yàn)、演唱和合作，在主動(dòng)探究、合作的音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂、學(xué)習(xí)音樂。教學(xué)重點(diǎn)：感受歌曲形象，表現(xiàn)歌曲情境。

教學(xué)難點(diǎn)：用優(yōu)美、柔和的聲音演唱歌曲，把握音準(zhǔn)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課間，綢帶若干條。教學(xué)過程：

一、聽《星光恰恰恰》律動(dòng)進(jìn)教室。

二、新授歌曲

1.導(dǎo)入：

師：小朋友們，你們有沒有見過大海？（有）

師：在你印象里，大海是怎樣的？（生自由回答：望不到邊、遼闊的、藍(lán)藍(lán)的）

師：這些小朋友都說的非常好，來到這么美的大海邊，你們都想干什么??？（游泳、在沙灘上玩、揀貝殼，師和學(xué)生一起模仿這些動(dòng)作。）師：好，下面就跟著老師去海邊玩一玩吧！

（課件播放大海的圖片，隨著《?！返陌樽嘁魳纷杂陕蓜?dòng)，師有意識(shí)的跟著三拍子節(jié)奏表演波浪、揀貝殼等動(dòng)作）

【設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)本課的內(nèi)容進(jìn)行教授歌曲前的情境教學(xué)，讓學(xué)生熟悉歌曲的旋律，并有意識(shí)的熟悉三拍子節(jié)拍，為后面的學(xué)習(xí)做了鋪墊?！?2.學(xué)唱歌曲

師：剛才小朋友們玩得真開心，有的揀了許多漂亮的貝殼，有的在大海里自由的游著，大海真美啊，王老師都忍不住要唱歌了，（師范唱歌曲）師：好聽嗎？哦，那么我們一起來學(xué)唱這首歌曲吧，《?！?。請(qǐng)小朋友們說一說，這首歌曲是幾拍子的，你好像看到了一幅怎樣的畫面，你的心情是怎樣的。A、聽賞歌曲，交流感受（出示課件，播放歌曲。）（三拍子，生自由回答。）跟念歌詞，注意 望不

到 邊等八分音符的節(jié)奏。B、再次聽賞，學(xué)唱歌曲

師：請(qǐng)小朋友們用手跟著大海的波浪輕輕地唱一唱。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽，感受歌曲的情緒，并描述想象中海的畫面，有利于培養(yǎng)孩子的想象力，同時(shí)有助于記憶歌詞。】 C、跟琴練唱難點(diǎn)。D、完整地演唱歌曲。

師：唱得真棒，現(xiàn)在讓我們一起唱著大海的歌，盡情的玩吧！

三、聽賞《海上風(fēng)暴》

師：聽，什么事情發(fā)生了？ 1.完整的聆聽《海上風(fēng)暴》

（生自由回答：大風(fēng)暴來了，波濤翻滾）出示課題《海上風(fēng)暴》 2．分段聽賞

.師：哦，你從哪里聽出來海面上巨浪翻滾，波濤洶涌的？（生模仿大海咆哮的聲音）

師：這時(shí)候音樂的節(jié)奏也加快了，急促了，所以我們知道大海生氣了，在怒吼，我們的生活會(huì)受到影響嗎？

（播放課件,聽賞片段2，生自由回答）3.律動(dòng)創(chuàng)編

A、欣賞舞蹈片段 感受用肢體語言表現(xiàn)的大海

師：我們的藝術(shù)家也用舞蹈表現(xiàn)了大海驚濤洶涌的場(chǎng)面，一起來欣賞一下。（播放舞蹈片段）

師：舞蹈演員們是怎樣表現(xiàn)大海的？

（生自由回答：圍成一個(gè)個(gè)的圈好像漩渦，用綢帶表現(xiàn)波浪）

B、創(chuàng)編

師：現(xiàn)在王老師也給小朋友準(zhǔn)備了一樣小道具——綢帶，請(qǐng)一大組的小朋友聽著音樂，一起合作編一個(gè)小組合，看看哪組編得最好，王老師還要把最美的造型拍下來呢！

（生合作創(chuàng)編）

【設(shè)計(jì)意圖：通過對(duì)舞蹈片段欣賞，和合作創(chuàng)編舞蹈，直觀的讓學(xué)生感受到憤怒時(shí)大海的變化，從音樂節(jié)奏和形象的變化，感知與平靜時(shí)大海美好景象的強(qiáng)烈對(duì)比，體會(huì)不同的情境?！?/p>

四、復(fù)習(xí)、鞏固歌曲

師：漸漸的，大海慢慢平靜下來了，一切又恢復(fù)了寧靜，大海又是那么的美麗，人們高興的唱起了歌。

播放《?！返陌樽?，學(xué)生用好聽的，柔和的聲音演唱歌曲，在輕柔的歌聲中走出教室。

第四篇：《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

語文S版三年級(jí)上冊(cè)

1．大海的歌

教材分析與教學(xué)設(shè)計(jì)思想：

《大海的歌》是第一單元的一組兒童詩。詩中描寫了大海的不同特點(diǎn),抒發(fā)了作者對(duì)大海的喜愛之情。詩文中運(yùn)用了大量的比喻、排比、對(duì)偶等手法來描寫大海，表現(xiàn)出作者豐富的想像力。本課的教學(xué)重難點(diǎn)放在：能夠正確流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。通過品味課文的語言文字和欣賞錄像使啟發(fā)學(xué)生展開豐富的想象，培養(yǎng)聯(lián)想的能力。感受大海的美麗與奇妙。同時(shí)引發(fā)學(xué)生思考，這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？你對(duì)大海還有哪些了解？通過這樣語言實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展學(xué)生思維、發(fā)展學(xué)生語言。

教學(xué)要求：

1．知識(shí)與技能

（1）理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。

（2）認(rèn)識(shí)、會(huì)寫12個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。

（3）能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

2．過程與方法

（1）啟發(fā)想象，了解大海的特點(diǎn)。

（2）感情朗讀，體會(huì)大海的神奇。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）體會(huì)大海的美麗、熱烈與寧靜。

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛與向往之情。教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。

教具準(zhǔn)備：

課件、圖片。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：

1．讀通詩歌，學(xué)習(xí)本課的生字新詞。2．正確、流利地朗讀課文。

3、整體感知詩歌的內(nèi)容，初步了解大海的特點(diǎn)。教學(xué)過程：

一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

（一）教師導(dǎo)語：同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們記憶中的或者想象中的大海是什么樣的？

（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)初步感知大海的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)大海的欲望與熱情）無邊無際的大海時(shí)而波濤洶涌，里面而水平如鏡。今天，讓我們一起來領(lǐng)略一下大海的風(fēng)光吧！讓我們更清楚地認(rèn)識(shí)它，了解它，相信大家一定會(huì)愛上它。

（二）播放大海影像資料，初談對(duì)大海的感受。

看了錄象，說一說，你感覺到大海怎樣？[語言訓(xùn)練]

（三）揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌。齊讀課題。

（四）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么問題？

（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問題，培養(yǎng)學(xué)生自主、探究性學(xué)習(xí)。學(xué)生可能會(huì)問：“大海會(huì)唱歌嗎？”“大海唱的什么歌？”）

二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。

（一）自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞。

帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。

（二）指名讀課文，糾正字音。

（三）課文中有幾首詩？每首詩中的大海給你什么感覺？你最喜歡哪首詩中的海？

（整體感知詩歌的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，尊重學(xué)生的個(gè)體感受。）

三、朗讀課文，讀中感悟。

1．自由讀你最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？

課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）這首詩讓你感到大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

2．根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

3．小組匯報(bào)、感悟：

（1）感悟一：大海色的神奇：

A播放錄象一：天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。

引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。

B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。

（2）感悟二：大海風(fēng)的神奇：

A課件出示填空：

海上的風(fēng)是（）、是（）、是（）、是（）

他一來，就（）??

就（）??

就（）??

就（）??

B思考：為什么用省略號(hào)？還會(huì)怎樣？（引發(fā)想象）

C仿照這首詩的語句說一說你想象到的情景。

（3）感悟三：大海靜的神奇：

A播放錄像，（天上的月亮和星星倒映平靜的海面上）幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。

B指名朗讀、評(píng)議：

（此處設(shè)計(jì)考慮到要讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，通過觀察、品味、提高理解語言文字的能力，同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。）

四、朗讀課文，選背詩句。

1．自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。

2．選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。

五、拓展活動(dòng)：

收集有關(guān)大海的詩文、圖片，了解有關(guān)大海的知識(shí)，小組合作辦一期關(guān)于大海的手抄報(bào)。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解課文，體會(huì)詩歌的意境，了解大海的特點(diǎn)。2．感情朗讀，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛與向往之情。

3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。教學(xué)過程：

一．鞏固識(shí)字，導(dǎo)入新課

1．抽讀文中由生字組成的詞語，并選詞練習(xí)說話。

2．學(xué)習(xí)會(huì)寫字。

（1）自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。（讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。）

（2）小組合作討論。（音、形、義、寫。）

（3）小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

（4）學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。

（5）學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。] 二．朗讀想象，了解大海的特點(diǎn)。1．自由朗讀第一部分內(nèi)容。

2．說說你從文中哪些地方感受到了大海的美麗？

（學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)理解其中三個(gè)小節(jié)的內(nèi)容）第一小節(jié)：了解大海的藍(lán)。第二小節(jié)：了解大海的大。第三小節(jié)；了解大海的美。

3．學(xué)生自由朗讀第二部分內(nèi)容。

4．說說：這是怎樣的海風(fēng)？你從文中哪些地方感受到的？（學(xué)生暢所欲言，教師引導(dǎo)感受海風(fēng)的猛烈）

5．找出文中的動(dòng)詞：綻開、奏出、送走、掀起，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確，認(rèn)識(shí)文中使用的擬人修辭手法。

6、指名朗讀課文第三部分，評(píng)議：讀得好不好，為什么？（1）集體評(píng)議，朗讀比較。

（2）從讀中體會(huì)大海如母親般寧靜、溫柔、慈愛。（3）學(xué)生練習(xí)用輕柔的語調(diào)有感情地朗讀第三部分。

[讀不僅有層次，更應(yīng)該講究手段，抓住重點(diǎn)詞句理解想象讀，利用課件資料感知讀，以及評(píng)議比較引導(dǎo)讀，都是常用的指導(dǎo)讀書的方法]。

三、總結(jié)全文，激發(fā)對(duì)大海的熱愛

1．教師總結(jié)：這神奇的大海變幻莫測(cè)，瘋狂時(shí)波浪滔天，熱烈而奔放；平靜時(shí)海天相映，溫柔而甜美。但無論是喧鬧還是寧靜，它都以難以抗拒的魅力吸引著人們駐足流連，古今中外，多少文人墨客激情地描繪著它，贊美著它。讓我們?cè)僖淮蝸砀惺芤幌滤?/p>

2．學(xué)生有感情地齊讀全文。

3．討論：你對(duì)大海還有哪些了解？請(qǐng)給大家介紹一下。（學(xué)生自由發(fā)言，介紹、交流，加深對(duì)大海的認(rèn)識(shí)。）

四、拓展活動(dòng)

1．背誦課文.2．手抄報(bào)的展示、評(píng)議。

（1）評(píng)議內(nèi)容是否豐富。

（2）評(píng)議版面設(shè)計(jì)是否合理。

（3）評(píng)議色彩是否豐富、美觀。

（4）摘錄自己喜歡的內(nèi)容。

板書設(shè)計(jì)

1．大海的歌

色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥

風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子

靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲

教學(xué)反思

本課的教學(xué)基本體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求，在教學(xué)中，真正將學(xué)生放在了主體的地位。本課文的教學(xué)主要是讓孩子們自讀自悟，在反復(fù)朗讀中感悟海之美，感悟語言之美，感悟作者的發(fā)現(xiàn)之美。在教學(xué)中放手讓學(xué)生自己去閱讀，從而在讀中思，讀中品，讀中悟，讀中得。學(xué)生通過反復(fù)朗讀，就能深入體會(huì)文章的思想感情。在學(xué)習(xí)這組詩歌時(shí)，我先讓學(xué)生個(gè)別朗讀課文，在充分朗讀的基礎(chǔ)上，說說自己讀懂了什么，了解到了大海的哪些特點(diǎn)，又體會(huì)到了什么；再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己個(gè)性化的體會(huì)去品讀，讓學(xué)生在讀中體會(huì)大海的神奇，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)大海的熱愛和贊美之情。

第五篇：大海的歌教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)語文上冊(cè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

郭興小學(xué)

曹楨苗

內(nèi)容簡(jiǎn)析：

這是一組兒童詩，由《天和海》《海上的風(fēng)》和《大海睡了》三首組成。三首詩都是寫大海的，分別從不同的角度，運(yùn)用比喻、擬人、對(duì)偶等手法描寫了大海的特點(diǎn)，表現(xiàn)了作者對(duì)大海的喜愛之情。這組詩意象豐富，語言優(yōu)美，易讀易誦。

設(shè)計(jì)理念：

通過朗讀，品味詩中語言的優(yōu)美，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。借助音像資料，讓學(xué)生對(duì)大海的特點(diǎn)有更深入的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大海、對(duì)大自然的熱愛之情。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、認(rèn)識(shí)“紋、潮”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紋、映”等12個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀全詩，能背誦自己喜歡的部分。

3、深入理解全詩，了解大海的特點(diǎn)。

4、在學(xué)習(xí)中感受大海的美，激發(fā)對(duì)大海的熱愛和贊美之情。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

有感情地朗讀全詩，了解大海的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)大海的熱愛及贊美之情。教具準(zhǔn)備：

生字卡片、關(guān)于大海的多媒體課件等。

教學(xué)設(shè)計(jì) ：

一、初讀感知

1多媒體播放不同情景下海浪的聲音，讓學(xué)生說這是什么聲音，并表達(dá)自己的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面。然后，師指名學(xué)生介紹大海的樣子，并由此引出課題（板書：大海的歌）

2、同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩歌，一起跟著作者到海邊走 好嗎？

（揭示課題，板書：大海的歌）

3、播放多媒體課件，教師配樂朗讀課文。

4、以自己喜歡的方式自由讀課文，思考從本課三首詩中，各了解到了大海的哪些特點(diǎn)。

5、小組討論。

6、指名回答，隨機(jī)指導(dǎo)。

《天和?！穼懥舜蠛Ｉ衿娴乃{(lán)色。《海上的風(fēng)》寫微風(fēng)吹動(dòng)大海時(shí)蕩起的無數(shù)浪花；大海還能發(fā)出各種不同的聲音；吹狂風(fēng)時(shí)，大海會(huì)掀起滔天的巨浪，發(fā)出巨大的吼聲?！洞蠛Ｋ恕穼懥松钜估铮褂持铝梁托切堑拇蠛Ｆ届o極了。設(shè)計(jì)意圖：通過播放不同情景下海浪的聲音，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、導(dǎo)讀疏理

1、自由朗讀課文，邊讀邊畫出生字。

2、讀準(zhǔn)生字字音，認(rèn)清字形，同桌合作認(rèn)識(shí)生字。

3、交流識(shí)字方法，只要能很好地記住生字，就給予肯定。

4指名讀課文，糾正字音。波紋 映照 熟睡 仰頭 翻滾

奔騰 琴師 奏出 漁帆 玉鏡

5、學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。

6、沉入文本，還原詞語，從而理解詞3．重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“仰”字中間沒有橫，“琴”字下方?jīng)]有“點(diǎn)，翻、滾、騰、睡”筆畫多應(yīng)寫緊湊點(diǎn)。

7、小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。

8、學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。教師板書：滾（注意右邊的間架結(jié)構(gòu)：上、中、下三部分長(zhǎng)短、寬窄進(jìn)行畫線比較。）

9、指名朗讀每首詩，讀通句子，把課文讀正確、讀流利。

10、齊讀全詩。

設(shè)計(jì)意圖：重視寫字的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。

三、細(xì)讀質(zhì)疑

1、細(xì)讀課文，（1）自由讀最喜歡的那首詩，想想你為什么喜歡這首詩？（2）在自己喜歡的詞語或句子下打上重點(diǎn)號(hào)，仔細(xì)體會(huì)，說說為什么喜歡這些詞語或句子。在不理解的地方打上問號(hào)，與同學(xué)交流解決，不能解決的可以提問。

2、課件出示思考問題，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)：

（1）大海有什么特點(diǎn)？

（2）你最喜歡哪些語句所描寫的情景？想象一下那情景什么樣？試試怎樣讀出你的感受？

（3）你還有什么問題需要?jiǎng)e人幫助解決？

4、根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。

5、小組匯報(bào)、感悟。

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生按照自己的感受讀書。

四、精讀解惑

1、教師指導(dǎo)有感情地朗讀，學(xué)生自由朗讀。

（同學(xué)們，人是有喜怒哀樂的，當(dāng)你高興的時(shí)候，說話的語氣是歡快的；當(dāng)你生氣、憤怒的時(shí)候，說話的語氣卻是惡狠狠的、可怕的，對(duì)嗎？其實(shí)，大海也有喜怒哀樂，你相信嗎？只要你用心讀讀課文，細(xì)心體會(huì)一下，它就會(huì)告訴你了。）

2、學(xué)生選擇自己喜歡的一首詩自由朗讀。

3、說說自己在朗讀中想象到什么，體會(huì)到什么，嘗試用朗讀把自己的理解表現(xiàn)出來。

4、小組互讀，相互評(píng)議。

5、全班歸納，教師隨機(jī)指導(dǎo)反復(fù)朗讀。

（讀《天和?！窌r(shí)讀出歡快的語調(diào)，第一小節(jié)四個(gè)“藍(lán)色”要重讀，讀出作者對(duì)大海神奇的藍(lán)色的喜歡；第三小節(jié)要讀出驚訝的語氣，讀出作者夢(mèng)幻般的聯(lián)想。讀《海上的風(fēng)》時(shí)第一小節(jié)應(yīng)讀出輕柔歡樂的語調(diào)，第四小節(jié)則語調(diào)激烈高昂，讀出大海磅礴的氣勢(shì)。讀《大海睡了》時(shí)應(yīng)用緩慢、輕柔的語氣，讀出大海的寧靜。）

6、配樂朗讀，背誦自己喜歡的部分。

設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)重在使學(xué)生通過反復(fù)地朗讀，并通過細(xì)致地指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生品味課文的語言文字，從而啟發(fā)他們展開豐富的想象，讓學(xué)生感受大海的美麗與奇妙。

五、品讀感悟

1、再次品讀詩《海上的風(fēng)》。

2、大海不僅有藍(lán)藍(lán)的海水、金色的沙灘、美麗的貝殼、歡快飛翔的海鷗，海底還有許多豐富的資源，正等待著同學(xué)們學(xué)好本領(lǐng)，去探索，去發(fā)掘呢！（邊播放大海景物的錄像邊總結(jié)。）

設(shè)計(jì)意圖：增進(jìn)學(xué)生對(duì)大海的了解，以豐富學(xué)生的形象積累，為形象和情感的升華奠定基礎(chǔ)。

六、廣讀積累

1、仿照《海上的風(fēng)》寫一節(jié)詩。

2、學(xué)生展示成果，互相評(píng)價(jià)

設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。在讀書的基礎(chǔ)上仿寫，為學(xué)生提供語言實(shí)踐的時(shí)機(jī)。提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。板書設(shè)計(jì)：

天和海--美麗

大 海 的 歌

海上的風(fēng)--熱烈 大海睡了--寧靜