第一篇：[語(yǔ)文教案]三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

全文五個(gè)自然段按參觀地點(diǎn)的變化可分為三大段，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、語(yǔ)言優(yōu)美、寓意深刻，是一篇文質(zhì)兼美的散文，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育教育，激發(fā)學(xué)生情感的好教材。

教法與學(xué)法設(shè)計(jì)：

通過(guò)句子對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻句的妙用。由扶到放，提高學(xué)生的自學(xué)能力。

充分利用錄像、投影、電腦等電教媒體把文字轉(zhuǎn)變?yōu)閳D像、把靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，產(chǎn)生直觀效果，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象能力，幫助理解詞句。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：

利用錄音、創(chuàng)設(shè)氛圍（質(zhì)疑、激發(fā)學(xué)生興趣）

1、問(wèn)：人一般在什么情況下才唱歌呢？大海有自己的思想感情會(huì)高興、唱歌嗎？看到題目《大海的歌》你會(huì)想到什么？（學(xué)生回答后，導(dǎo)入課文）

（配音樂(lè)范讀課文）請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師范讀課文，用波浪線劃出描寫大海唱歌的句子。

（初步感知課文，理清文章的思路）

利用電教、講讀結(jié)合

（學(xué)生回答后板書：地點(diǎn)變化）

4、小結(jié)：按地點(diǎn)變化分段，這是一種新的分段方法，在以后的學(xué)習(xí)中可以使用這一方法。

一、學(xué)習(xí)第一段

二、學(xué)習(xí)第二段

2、引導(dǎo)學(xué)生分析討論這些詞語(yǔ)為什么能反映海港繁忙的景象？“鋼鐵巨人、巨臂、猶如衛(wèi)隊(duì)“怎樣理解？它們分別寫出了吊車、海輪的哪些特點(diǎn)？（吊車：數(shù)量多、高大、堅(jiān)固、忙碌。海輪：多、整齊、來(lái)自世界各地）

（看錄像）思考：裝卸吊車上下?lián)]動(dòng)著巨臂在干什么？海輪停泊在碼頭兩邊要干什么？

三、自學(xué)第三段

默讀思考并回答：（電腦出示問(wèn)題，并設(shè)置相應(yīng)活區(qū)，學(xué)生回答后擊活出示參考答案、幫助學(xué)生）

（我們的設(shè)備、技術(shù)都有了新的發(fā)展，我們祖國(guó)的社會(huì)主義建設(shè)取得了新的成就。）

課文幾次寫到了大海唱歌？?jī)纱斡泻尾煌浚ㄔ僖龑?dǎo)學(xué)生看投影加深理解）

四、作業(yè)：鞏固新知、說(shuō)話訓(xùn)練

五、練習(xí)用比喻的手法把一個(gè)事物寫具體。

板書設(shè)計(jì)：

大海的歌（歡樂(lè)——新）

地

碼頭：藍(lán)天、白云、碧海、朝陽(yáng)

高興

點(diǎn)

變

海港：吊車、海輪

興奮

化

大海：鉆探船、自己的自豪

近——遠(yuǎn)

第二篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

教學(xué)目標(biāo)

1．學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

2．讀準(zhǔn)字音，理解詞句，體會(huì)作者是怎樣把句子寫通順的。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．了解作者運(yùn)用通順的語(yǔ)句表達(dá)內(nèi)容的方法。

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問(wèn)題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話的？

學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

這段話作者從兩個(gè)方面寫出“弟弟”非常認(rèn)真地做這份特殊的“新年禮物”。一是做前把桌子擦了又擦；二是先在草稿紙上算好才抄在本上。由此可見(jiàn)“弟弟”是在用實(shí)際行動(dòng)向老師表示，在新的一年里，他要克服缺點(diǎn)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。正因?yàn)椤暗艿堋边@樣認(rèn)真，所以他現(xiàn)在的作業(yè)本“又平整又干凈”，字寫得“又工整又清秀”，一連幾次都得100分。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論。“弟弟”原來(lái)的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《新年禮物》教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．學(xué)習(xí)弟弟用實(shí)際行動(dòng)改正缺點(diǎn)的精神。

3．有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

2．理解“她是用美好的心靈，在做著送給老師的禮物哇！”與“弟弟送給老師的算不上什么禮物，其實(shí)是最好的禮物——一顆真誠(chéng)的心！”這兩句話的意思。

教學(xué)時(shí)間 一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）讓學(xué)生借助拼音初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

（二）指名看拼音，讀詞語(yǔ)，檢查自學(xué)。

（三）指名讀課文，糾正讀音。

1．指名按自然段讀課文。

2．糾正讀音。

“商量”的“量”在課文中應(yīng)讀輕聲“l(fā)iang”，“粘補(bǔ)”的“粘”在課文里應(yīng)讀“zh1n”。

（四）質(zhì)疑、設(shè)疑、解疑。

1．讀題質(zhì)疑。

（1）誰(shuí)送給誰(shuí)的新年禮物？

（2）要送一件什么樣的新年禮物？

（3）為什么要送這樣的新年禮物？

2．教師引導(dǎo)學(xué)生借助課后思考練習(xí)設(shè)疑，初讀課文，了解課文內(nèi)容。

3．指名回答問(wèn)題，解疑。

教師可出示填空練習(xí)的方法，檢查讀書情況。

________送給________的新年禮物。

弟弟把________做為新年禮物送給老師。

這禮物代表了弟弟送給老師的_________________________。

（五）借助課后思考練習(xí)讀懂課文內(nèi)容。

1．“弟弟”他們小隊(duì)商量要送給老師什么樣的禮物？

（1）指名讀第1自然段。

（2）讓學(xué)生思考后分點(diǎn)回答。

他們小隊(duì)經(jīng)過(guò)商量，準(zhǔn)備送給老師一件有意義的禮物。怎樣有意義呢？一是要好，比去年的好；二是要自己動(dòng)腦筋做；三是不能花錢買。

（3）“弟弟”要送給老師的禮物是什么？

——一個(gè)認(rèn)真書寫的作業(yè)本。

讓學(xué)生讀第5自然段，從文中標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（4）指名讀句子。

“這是我送給老師的新年禮物?！?/p>

（5）課堂討論：“弟弟”是在什么情況下說(shuō)這句話的？

學(xué)生通過(guò)閱讀3、4、5自然段，從中理解“弟弟”是在鄰居小葦撕破了他的作業(yè)本，“弟弟”非常生氣，“瞪著眼睛”，臉“氣得紅紅的”這種情況下，才說(shuō)出這句話的。聯(lián)系上文可以看出，這之前，“弟弟”對(duì)誰(shuí)也沒(méi)有說(shuō)這件事，因?yàn)檫@是他們小隊(duì)同學(xué)悄悄商量的。從“悄悄”一詞可以看出兩點(diǎn)：一是這次行動(dòng)是有計(jì)劃的，秘密的，事先不宣布，不張揚(yáng)。二是想用實(shí)際行動(dòng)給老師一個(gè)驚喜。這次“弟弟”說(shuō)出實(shí)情，可見(jiàn)是氣憤極了，同時(shí)也可看出“弟弟”對(duì)送給老師這件新年禮物非常重視，十分珍惜。

（6）教師可引導(dǎo)學(xué)生再讀第6、7自然段。

思考：

從什么地方看出弟弟”對(duì)這份特殊形式的禮物非常珍惜？邊讀邊標(biāo)畫出有關(guān)句子。

（7）指名讀句子。

“這一陣子弟弟做作業(yè)之前，總是把桌子收拾得干干凈凈，擦了又擦，做算術(shù)總要在草稿紙上演算好了，才謄在作業(yè)本上”。

（8）“弟弟”以前的作業(yè)什么樣？

讓學(xué)生聯(lián)系上文，讀第2自然段，展開(kāi)討論?！暗艿堋痹瓉?lái)的作業(yè)寫得“毛毛草草”，錯(cuò)別字多，算術(shù)常出錯(cuò)，老師提醒，爸爸教訓(xùn)就是“改不了”。

（9）對(duì)比討論：“弟弟”為什么會(huì)有這么大的變化？

出示句子讓學(xué)生選擇正確答案：

第四篇：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案 《丑小鴨》教學(xué)設(shè)計(jì)之三

（3）檢查自學(xué)、討論情況，重點(diǎn)檢查學(xué)生對(duì)第五自然段第二、三句話的理解情況：從這二句話中可看出些什么？（丑小鴨非常孤單；丑小鴨羨慕美麗的天鵝，希望像天鵝那樣過(guò)上歡樂(lè)的日子。）

（4）連段閱讀，用自己的話回答問(wèn)題（2）中的第二個(gè)小問(wèn)題。

第三課時(shí)

一、圍繞課后練習(xí)題1中的第（3）個(gè)問(wèn)題閱讀第七自然段。

1.圍繞問(wèn)題（3），看第四幅圖，大致找出寫這一問(wèn)題的段落（第七自然段）。

2.閱讀第七自然段，邊讀、邊看圖、邊思考，然后討論。

（1）這一自然段共有幾句話？

（2）采用引讀的方法分句理解課文。老師問(wèn)學(xué)生答：什么時(shí)間？（第二年春天）什么地方？（湖面上）湖水怎樣？（湖水很清像鏡面）丑小鴨發(fā)覺(jué)了什么？（一個(gè)漂亮的影子）怎樣漂亮？（雪白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、美麗極了）這個(gè)漂亮的影子原來(lái)是誰(shuí)的影子？（丑小鴨）

3.用自己的話回答第3個(gè)問(wèn)題。

二、全文教學(xué)總結(jié)。

1.讀全文，講一講這個(gè)童話故事。

2.學(xué)習(xí)了這個(gè)故事，你有什么想法？（主要就課文的思想內(nèi)容說(shuō)，學(xué)生能說(shuō)多少就說(shuō)多少，不要無(wú)限拔高。）

三、有感情地朗讀課文。

1.先一自然段一自然段地討論：應(yīng)帶著什么語(yǔ)氣讀？

2.試讀，指名讀，讀讀評(píng)評(píng)，直到讀出感情為止。

四、綜合練習(xí)。

1.課后練習(xí)題2、3、4。

2.練講這一童話故事。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)語(yǔ)文《大海的歌》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、用普通話正確、流利地讀出對(duì)大海的喜愛(ài)和贊美之情。

2、會(huì)寫本課7個(gè)生字，能借助工具書、聯(lián)系上下文或生活或?qū)嶋H等說(shuō)出“綻放、波浪滔天”等詞語(yǔ)的意思，并能體會(huì)它們?cè)诒磉_(dá)上的效果。

3、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句的方法，理解詩(shī)文大意，想象畫面，感受大海千變?nèi)f化的美，體會(huì)作者所表達(dá)的感情。

4、學(xué)習(xí)運(yùn)用擬人和比喻的方法進(jìn)行小練筆。

5、背誦詩(shī)歌。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

（一）激趣導(dǎo)入：

1、課件展示同學(xué)們搜集到的圖片、自己在海邊的照片，以及寧?kù)o的大海，波濤起伏的大海，巨浪滔天的大海等不同狀態(tài)的大海視頻。

2、提問(wèn)：看了這個(gè)小短片，你覺(jué)得大海怎么樣？揭題板書。

（二）檢查預(yù)習(xí)：

一二組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第一題。

三四組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第二題。

五六七八組：“預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)”學(xué)案第三題。（或者根據(jù)每組特色來(lái)選擇匯報(bào)內(nèi)容）

注意：在學(xué)生的匯報(bào)中要及時(shí)評(píng)價(jià)，對(duì)好的習(xí)慣好的方法要及時(shí)肯定推廣，對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要大力表?yè)P(yáng)。

（三）引入任務(wù)，出示本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)：

(四)自主探究：

1、自讀感悟，自主探究：完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案1、2、3、4。

(1)詩(shī)中寫了什么？我覺(jué)得熟睡的大海（）。

(2)我知道從哪兒能看出來(lái)大海睡了，我的理由是：

(3)我發(fā)現(xiàn)有些詞用得特別好，比如：（），我覺(jué)得作者把（）當(dāng)成（）來(lái)寫了，就像（）一樣，我覺(jué)得想表達(dá)（）的感情。

2、合作交流：教師要進(jìn)行巡視指導(dǎo)：了解孩子們的進(jìn)度，提醒孩子們注意傾聽(tīng)和禮貌發(fā)言，指導(dǎo)小組長(zhǎng)有效進(jìn)行本組調(diào)控。

（五）展示匯報(bào)：以小組為單位，在全班內(nèi)展示，匯報(bào)本組認(rèn)可的最佳答案。

在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師找準(zhǔn)時(shí)機(jī)，利用課件進(jìn)行朗讀感悟提升，在體會(huì)出作者的感情之外，再讀出學(xué)生自己的個(gè)性感悟。

課件出示：

擬采用方法：創(chuàng)設(shè)情境嘗試?yán)首x

（1）：風(fēng)兒不鬧了，浪兒不笑了，深夜里，大海睡覺(jué)了。我們小朋友懂禮貌，不要吵醒它。我要這樣讀：（按自己的理解讀給大家聽(tīng)，可以隨機(jī)指讀。）

（2）：閉上眼睛想：白天，風(fēng)兒和浪兒不停地嬉鬧，一會(huì)兒捉迷藏，一會(huì)兒撓癢癢。到了晚上，它們都累了，風(fēng)兒輕悄悄吹，浪兒慢悠悠的晃，深夜里，大海睡覺(jué)了。岸邊的船兒不想

吵醒它，它會(huì)這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）

（3）：她抱著明月，她背著星星。那輕輕的潮聲啊，是她熟睡的鼾聲。勞累了一天的大海睡了，我可不想吵醒她，我要這樣讀：

（4）：大海為什么抱著明月背著星星睡了呢？也許是她()，就像（）一樣，多（）呀，燈塔爺爺不想吵醒她，他會(huì)這樣讀：（按自己的理解讀給伙伴聽(tīng)，組內(nèi)推選一人讀給全班同學(xué)聽(tīng)。）

教師泛讀，想象畫面：

聽(tīng)老師朗讀，閉上眼睛想：你好像看到了什么？聽(tīng)到了什么？

配樂(lè)朗讀：

課件出示大海安睡圖，配樂(lè)《春江花月夜》，請(qǐng)大家和樂(lè)朗誦，再推薦一人或者一個(gè)小組朗誦，還可以自由組隊(duì)朗誦。

（六）點(diǎn)播歸納：作者把大海當(dāng)成了一位和藹可親的媽 媽來(lái)寫，風(fēng)兒浪兒這些調(diào)皮的娃娃會(huì)在她的懷里玩耍，嬉戲，明月和星星會(huì)纏著她講故事，讓她哄著睡覺(jué)，最后她們一起進(jìn)入了甜甜的夢(mèng)鄉(xiāng)，真美呀！你覺(jué)得作者這樣寫，表達(dá)了自己對(duì)大海的什么感情呀？那你是怎么體會(huì)出來(lái)的呢？

總結(jié)學(xué)法：

1、通過(guò)抓住關(guān)鍵詞句想象畫面，理解詩(shī)意，體會(huì)作者的感情。

2、通過(guò)想象畫面美讀和變換身份美讀來(lái)表達(dá)自己體會(huì)到的感情。完成“學(xué)習(xí)●研討”學(xué)案3中關(guān)于學(xué)法收獲的部分。

（七）盤點(diǎn)收獲：

1、回憶課文，有感情的朗讀或背誦。(之后進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，按提示畫星)

2、拓展延伸：

A天亮了，大海醒了，風(fēng)兒、浪兒、月兒、星兒她們?cè)趺礃恿?，大海怎么樣了？我也?huì)用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢。《大海醒了》

B秋天到了，玉米、大豆、高粱、水稻她們?cè)趺礃恿?，田野怎么樣了？我也?huì)用擬人的方法說(shuō)出一首小詩(shī)呢！《田野笑了》（AB二選一）

（八）達(dá)標(biāo)反饋：完成鞏固●拓展學(xué)案

（九）教師總結(jié)：對(duì)小組和個(gè)人表現(xiàn)突出的予以表?yè)P(yáng)。

第二課時(shí)

一、回顧交流，感受大海寧?kù)o的美。

1、背誦《大海睡了》

2、練筆分享。

二、檢查預(yù)習(xí)，完成預(yù)習(xí)●導(dǎo)學(xué)1、2、3。

三、自學(xué)探究，完成學(xué)習(xí)●研討學(xué)案的問(wèn)題探究部分。

在第一節(jié)課，我學(xué)會(huì)了抓住關(guān)鍵詞句，想象畫面，理解詩(shī)意，既而體會(huì)作者所表達(dá)的感情的方法。我要試著用這一方法完成下面嘗試探究題：

1、作者把海上的風(fēng)分別比作（）、（）、（）、（），它一來(lái)，就（）（）（）（）。既寫出了海風(fēng)來(lái)臨時(shí)大海的（），又寫出了大海的（）。（需要填寫）

2、通過(guò)品讀關(guān)鍵詞句，我覺(jué)得這是一片（）的海，我是從（）這個(gè)詞（句）中體會(huì)出來(lái)的。我想：風(fēng)（）地吹來(lái)，海面上就（），讓我覺(jué)得海上的風(fēng)很（），風(fēng)中的大海很（），我覺(jué)得作者很（）大海。（需要填寫）我想這樣讀：

3、通過(guò)誦讀整首詩(shī)，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌每一小節(jié)的結(jié)構(gòu)都相同，都是先寫： 海上的風(fēng)（），再寫： 它一來(lái)，最后寫結(jié)果：就（）。

（1）這樣寫，讀起來(lái)（），聽(tīng)起來(lái)（），感覺(jué)著大海（）。

（2）我想：海上的風(fēng)還像（），它一來(lái)，就（）說(shuō)一說(shuō)。（可以不寫）

3、和第一首詩(shī)對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)，第一首詩(shī)中的大海是（）的，這首詩(shī)中的大海是（）的，兩種狀態(tài)下的大海都很迷人。我想說(shuō)（）。

四、合作交流：小組內(nèi)交流意見(jiàn)，組長(zhǎng)記錄最佳答案，分配匯報(bào)分工，教師巡回指導(dǎo)。

五、匯報(bào)展示：以小組為單位在全班內(nèi)展示嘗試學(xué)習(xí)成果，教師在提醒全體同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)的同時(shí)，引導(dǎo)補(bǔ)充質(zhì)疑，并相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)和感情體驗(yàn)的發(fā)散與提升。

朗讀指導(dǎo)課件：（在小組匯報(bào)問(wèn)題探究2時(shí)，若兩個(gè)組發(fā)言都不太理想，則可用下法指導(dǎo)孩子想象畫面，體會(huì)感情。）

1、披文入情，課件提升：

第一小節(jié)：海上的風(fēng)是花神，它一來(lái)，就綻開(kāi)萬(wàn)朵浪花。閉上眼睛想：風(fēng)兒來(lái)了，它是拿著魔棒的花仙子，輕輕一揮，銀光閃爍，海面上就有無(wú)數(shù)朵雪白的浪花競(jìng)相開(kāi)放，真是美麗而又神奇呀！我真想（），我要這樣讀：

第二小節(jié)：海上的風(fēng)是琴師，它一來(lái)，就奏出萬(wàn)種樂(lè)聲。風(fēng)兒吹起來(lái)了，那靈巧的手指拂過(guò)海面，有輕有重，有急有緩，波浪發(fā)出的聲音也各不相同。這該是多么高明的琴師呀，能夠彈奏大海這架大鋼琴，真是（）！我要是觀看那盛大的演出的觀眾，我會(huì)這樣讀：

第三小節(jié)：海上的風(fēng)是大力士，它一來(lái)，就送走萬(wàn)片漁帆。海上的風(fēng)是多么雄壯呀，能送走萬(wàn)片漁帆，吃了菠菜的大力水手也只能夠送走一兩艘小船而已呀！要是大力水手看見(jiàn)了，他一定會(huì)這樣讀：

第四小節(jié)：海上的風(fēng)是獅子，它一來(lái)，就掀起波浪滔天。我想到了（）怒吼著撲過(guò)來(lái)，一下子把海水都（），草原上的其它小動(dòng)物見(jiàn)了，一定會(huì)想（），它們一定會(huì)這樣讀：

2、配樂(lè)朗誦，和著嘩嘩的潮聲采用小組解讀的形式朗讀全詩(shī)，感受結(jié)構(gòu)復(fù)沓的美以及大海氣勢(shì)恢宏的動(dòng)態(tài)美。

六、盤點(diǎn)收獲：完成學(xué)習(xí)研討學(xué)案三。

這首小詩(shī)，作者連用了四個(gè)比喻，把海風(fēng)來(lái)臨時(shí)浪花飛濺、波浪翻滾的景象，以及浪潮奔涌、席天卷地的聲音形象生動(dòng)地展現(xiàn)了出來(lái)。學(xué)了這節(jié)課我的收獲真大。

1、回顧課文：

(1)預(yù)習(xí)中的問(wèn)題得到解決。

(2)有感情地朗讀或者背誦，按提示畫星。

2、拓展延伸：補(bǔ)充一節(jié)詩(shī)歌或者試著做出一首詩(shī)歌。按提示畫星。

七、達(dá)標(biāo)反饋：盡量課上完成鞏固●拓展學(xué)案（最少前兩部分）

課后完成部分：

1、把兩首詩(shī)歌背誦給父母聽(tīng)，請(qǐng)他們講一講自己聽(tīng)到詩(shī)歌后想象到的畫面。

2、把仿寫的詩(shī)歌工工整整地寫到日記本上。

3、把本課的生字新詞美觀地寫到練字本上。

4、學(xué)案未完成部分。（組長(zhǎng)要及時(shí)收查，整理上報(bào)）

八、教師總結(jié)：對(duì)小組嘗試學(xué)習(xí)中表現(xiàn)突出的個(gè)人和小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)。