第一篇：8絢麗的陽(yáng)光教案及反思

《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)反思

經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。

《絢麗的陽(yáng)光》一課是本課是“欣賞?評(píng)述”的類型課，作為本套教材中學(xué)階段三個(gè)獨(dú)立的欣賞課教學(xué)單元之一。我從運(yùn)用《日出?印象》作為教學(xué)的欣賞導(dǎo)入，在欣賞部分，我重點(diǎn)出示了很多莫奈的睡蓮，配上二胡曲賈鵬芳的《睡蓮》，學(xué)生都很投入，在憂傷的曲中，感受已經(jīng)半瞎的莫奈的作品，更有感染力。

這個(gè)時(shí)候?qū)W生的注意力很集中，對(duì)這課也有濃厚的興趣。我就抓住學(xué)生此時(shí)的興奮點(diǎn)讓學(xué)生討論得出印象派藝術(shù)的基本特點(diǎn)。接著介紹印象畫派部分畫家和他們的作品，不但幫助學(xué)生從不同題材的繪畫作品中歸納印象派繪畫共同的藝術(shù)特點(diǎn)，也為學(xué)生搜集資料和短文寫作的教學(xué)提供了線索。對(duì)于這課，有閃光點(diǎn)，也有很多不足。

1、運(yùn)用了電化教學(xué)，圖片給學(xué)生以視覺沖擊力。學(xué)生的興趣很大，但我還是覺得自己講得過多，應(yīng)在課前讓學(xué)生先通過各種渠道多了解印象派，老師只是引導(dǎo)學(xué)生去總結(jié)歸納效果會(huì)更好。

2、這堂課還需善于組織學(xué)生聽講，所述問題能引進(jìn)學(xué)生的思維共鳴，要善于洞察學(xué)生的反映，及時(shí)調(diào)整講授的內(nèi)容，變換講授的方式。

3、提問要注意讓學(xué)生有充分的心理準(zhǔn)備，不應(yīng)搞突然襲擊，而且談話的形式要活潑多樣。

4、對(duì)學(xué)生回答的問題，正確與否，教師均應(yīng)有明確的表示，要鼓勵(lì)他們敞開思路，大膽發(fā)言，錯(cuò)了也不宜過多批評(píng)。

5、在課堂上我注重角色互換，拉近師生距離，不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān)，欣賞理解作品是一項(xiàng)任務(wù)，這樣的錯(cuò)覺。

6、做合理的評(píng)價(jià)，獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對(duì)學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評(píng)價(jià)。

最后作為一名美術(shù)教師，以上都是我要努力去做。新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué)，即要重視學(xué)生對(duì)藝術(shù)的感受，讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的教學(xué)形式，讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美，我在教學(xué)中努力用新的理念來(lái)組織教學(xué)，受到較好的效果。

第8課 絢麗的陽(yáng)光

1．教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱: 《絢麗的陽(yáng)光》教學(xué)設(shè)計(jì) 2．所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析: 八年級(jí)學(xué)生剛剛進(jìn)入或即將進(jìn)入青春期，往往會(huì)感覺自己長(zhǎng)大了，對(duì)事物有相當(dāng)?shù)闹饕姾妥晕乙庾R(shí)，個(gè)性張揚(yáng)。這一心理特點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)富有個(gè)性特點(diǎn)的印象派藝術(shù)是有利的，學(xué)生容易接受。但同時(shí)由于這一年齡的孩子對(duì)繪畫造型的逼真和形似的追求和偏好，可能在欣賞如《日出·印象》之類的作品時(shí)有一定困難。

3．教學(xué)內(nèi)容分析:

本課屬于“欣賞·評(píng)述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，教材通過對(duì)印象畫派作品的欣賞，進(jìn)一步強(qiáng)化并提高比較欣賞這一方法和能力；另外，初步學(xué)習(xí)了解現(xiàn)代藝術(shù)史學(xué)的研究角度與方法，尤其是對(duì)藝術(shù)流派的研究。

教材首先明確印象派豐富的色彩表現(xiàn)能力對(duì)西方繪畫的巨大貢獻(xiàn)，因此確立了其在西方繪畫藝術(shù)發(fā)展史上的意義和地位。通過三幅古典繪畫與三幅19世紀(jì)末的印象派畫作的對(duì)比欣賞分析，讓學(xué)生初步了解印象派繪畫的藝術(shù)特點(diǎn)，對(duì)光和色有一個(gè)初步感知。

接下來(lái)，教材以莫奈的《日出·印象》為欣賞重點(diǎn)，著重分析畫面的色調(diào)傾向，光色的理解和表現(xiàn)，以及筆觸的運(yùn)用幾個(gè)方面，讓學(xué)生進(jìn)一步深入認(rèn)識(shí)印象派繪畫的風(fēng)格特點(diǎn)。然后，教材介紹了印象派的其他幾位代表人物及作品，以幫助學(xué)生從不同題材的繪畫作品中能更全面地歸納印象派繪畫的共同藝術(shù)特點(diǎn)。

最后，“資料庫(kù)”中選取了莫奈的一組《盧昂大教堂》繪畫作品，通過欣賞，能讓學(xué)生更深入理解印象派藝術(shù)光和色的追求這一特點(diǎn)。

4．教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解印象派的源起歷史、代表畫家以及藝術(shù)特點(diǎn)；

能力目標(biāo)：通過欣賞活動(dòng)，讓學(xué)生基本掌握比較欣賞的方法，促使欣賞藝術(shù)作品能力的提高，并初步了解研究一個(gè)藝術(shù)流派的基本方法，尤其是對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行審美評(píng)述的能力；

情感目標(biāo)：通過對(duì)印象派繪畫作品的欣賞，促使學(xué)生細(xì)心觀察良好習(xí)慣的養(yǎng)成，增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛之情。同時(shí),加強(qiáng)環(huán)保意識(shí),倡導(dǎo)低碳生活。

5．教學(xué)難點(diǎn)分析: 《日出·印象》等作品的欣賞；對(duì)印象派作品藝術(shù)形式的欣賞和語(yǔ)言評(píng)述。

6．教學(xué)課時(shí):3課時(shí)。7．教學(xué)過程: 第一課時(shí)——日出·印象

一、談?wù)撽?yáng)光，導(dǎo)入新課

1、教師從今天的天氣談到陽(yáng)光（板書：陽(yáng)光），然后詢問學(xué)生對(duì)陽(yáng)光的感受——溫暖、燦爛、明媚??（板書：絢麗的），從而直接導(dǎo)入新課。然后，請(qǐng)同學(xué)們花三分鐘時(shí)間用色彩來(lái)簡(jiǎn)單地表現(xiàn)一下對(duì)陽(yáng)光的感受，以初步感受陽(yáng)光表現(xiàn)的不易，同時(shí)激發(fā)興趣，更好進(jìn)入新課。

2、簡(jiǎn)單展示后，引入印象派。

師：剛才同學(xué)們很好地表現(xiàn)了心中美麗的陽(yáng)光，同學(xué)們可否知道在19世紀(jì)的法國(guó)也有一群對(duì)陽(yáng)光異常癡迷的藝術(shù)家們,他們把對(duì)陽(yáng)光的描繪和再現(xiàn)當(dāng)作畢生的追求,他們就是印象畫派?，F(xiàn)在,就讓我們一起走進(jìn)大師，看看他們眼中的陽(yáng)光是什么樣的，好嗎？

二、感受陽(yáng)光，重點(diǎn)欣賞

1、展示一組印象派以前的古典繪畫和19世紀(jì)印象派繪畫，對(duì)比瀏覽，初步感受印象派繪畫的特點(diǎn)。

古典繪畫：倫勃朗《石橋》、丟勒《父親》、委拉斯貴支《賣水的人》

印象派繪畫：莫奈《草垛》、畢沙羅《農(nóng)家少女》、莫奈《阿戎堆的橋》

提示：此處只做極短時(shí)間的瀏覽，主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的興趣，對(duì)印象派有一個(gè)初步的感性了解。

2、重點(diǎn)欣賞《日出·印象》。

師：剛才我們一起瀏覽了幾幅印象派的畫作，畫面上陽(yáng)光在空氣中流動(dòng)、閃爍，色彩在光影中交相輝映。印象派大師們對(duì)光和色的敏感以及高超的表現(xiàn)讓我驚嘆不已,那么這個(gè)畫派是怎樣誕生的呢?除了剛才我們欣賞的幾幅作品外,還有哪些代表作品和代表人物呢?我想同學(xué)們心里還有類似的許許多多的問題吧?好的,下面我們就跟隨莫奈一起去勒阿弗爾港看一看迷人的海上日出,欣賞一下大師印象中的日出是什么樣的，從而來(lái)解答我們心中的一個(gè)個(gè)謎團(tuán)。

(1)抓住第一感受，讓學(xué)生用最簡(jiǎn)單的幾個(gè)關(guān)鍵詞說(shuō)說(shuō)看到這幅畫之后的最初感受和印象。

提示：此時(shí)的欣賞只能是短時(shí)間的瀏覽，以保持學(xué)生最真實(shí)的、最感性的、新鮮的第一感受。同時(shí),學(xué)生的感受可能有比較大的分歧,尤其是對(duì)造型的模糊不肯定和用筆的粗糙不細(xì)膩估計(jì)難以接受,此處教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話,而不要斷然否定或隨意加進(jìn)自己的感受。另外,對(duì)于畫面上朦朧的晨霧,教師要簡(jiǎn)單說(shuō)明一下主要原因可能是空氣污染,教育學(xué)生加強(qiáng)環(huán)保,倡導(dǎo)低碳生活,做一個(gè)時(shí)尚的低碳小達(dá)人。

（2）形式分析（重點(diǎn)是光色的表現(xiàn)和筆觸的運(yùn)用）①整體印象，畫面氣氛：旭日東升，光輝燦爛，流光溢彩，生機(jī)勃勃，景物朦朧，若隱若現(xiàn)，含蓄抒情。

②光色的表現(xiàn)：整幅畫面強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，突出個(gè)人的感受。

光源：橙紅色，天空受光照射變成橙色，水面有的直接變成光源色，受影響有的偏黃，有的偏紫。

物體的色彩：強(qiáng)調(diào)瞬間的色彩氛圍，沒有仔細(xì)描繪物象的具體輪廓。銀灰色的海面，在光與物的影響下，色彩豐富多彩。

③筆觸：短小而清晰的筆觸富有明顯的韻律感，沒有具體描繪物象的具體輪廓，而是把不同的色彩一點(diǎn)點(diǎn)地排列上去，有一種光影在顫動(dòng)的效果。

提示：教學(xué)中不能把對(duì)作品的審美感受拘泥于教材，而應(yīng)以學(xué)生為主體合作探究，展開分組討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言談?wù)勛约簩?duì)作品獨(dú)特的個(gè)人感受。同時(shí)，《日出·印象》作為印象派的開山之作、經(jīng)典之作，務(wù)必細(xì)致深入地欣賞研究和分析，尤其要側(cè)重于畫面的細(xì)節(jié)。

（3）背景介紹 重點(diǎn)介紹：一是光學(xué)和色彩學(xué)研究成果的突破對(duì)繪畫創(chuàng)新的影響和畫家的啟發(fā)；二是1863年“落選沙龍畫展”和印象派的誕生。

提示:背景介紹要抓住重點(diǎn)和要點(diǎn),切忌單純的講故事。（4）小結(jié)評(píng)述

提示：這一環(huán)節(jié)以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語(yǔ)言、以獨(dú)特的視角和個(gè)人的觀點(diǎn)進(jìn)行小結(jié)和評(píng)述，教師不要過多干預(yù)，更不可多強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)。若學(xué)生間有不同的觀點(diǎn)，最好是及時(shí)搭建平臺(tái)讓學(xué)生展開充分的辯論。

師：《日出·印象》這幅畫的展出，標(biāo)志著世界畫壇上一個(gè)標(biāo)新立異的畫派——印象派的誕生，從此繪畫進(jìn)入了現(xiàn)代美術(shù)時(shí)期。那么，印象派作為一個(gè)畫派有什么共同的特點(diǎn)呢？下面，我們回過頭來(lái)，一起再來(lái)欣賞比較前面瀏覽過的那一組作品吧！

三、體味陽(yáng)光，比較欣賞 展示作品： 古典繪畫：倫勃朗《石橋》、丟勒《父親》、委拉斯貴支《賣水的人》

印象派繪畫：莫奈《草垛》、畢沙羅《農(nóng)家少女》、莫奈《阿戎堆的橋》

1、提問討論：

（1）這兩組作品畫面色調(diào)上有什么不同？你還能再舉幾個(gè)類似的例子嗎？

（2）這兩組作品表現(xiàn)光的方法有什么不同？它們的主要差別在哪里？

（3）這兩組作品在用筆上有什么不同？各有什么特點(diǎn)？ 提示：在分組討論過程中，教師要主動(dòng)參與其中，注意傾聽，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，把握方向，不要隨意插話，只可在必要時(shí)做適時(shí)適勢(shì)的引導(dǎo)。

2、歸納小結(jié)：

（1）以光和色彩作為認(rèn)識(shí)世界的中心，徹底打破了傳統(tǒng)固有色和棕色調(diào)的造型觀念。

（2）用明確的筆觸畫出交織融會(huì)的色點(diǎn)和色束，強(qiáng)調(diào)客觀再現(xiàn)個(gè)人的瞬間視覺印象。（3）關(guān)注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，而不在乎其內(nèi)容或畫什么，重復(fù)地對(duì)同一題材和同一對(duì)象進(jìn)行描繪。（適時(shí)展示：莫奈的《睡蓮》、《盧昂大教堂》）

提示:這一環(huán)節(jié)最好也讓學(xué)生來(lái)說(shuō),并鼓勵(lì)學(xué)生最好是用自己的話來(lái)說(shuō),教師只是注意傾聽，并板書要點(diǎn)。

四、小結(jié)陽(yáng)光，課后延伸

師：印象派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法，在世界美術(shù)史上具有劃時(shí)代的意義。請(qǐng)同學(xué)們課后在網(wǎng)上或查閱相關(guān)書籍搜集資料，對(duì)印象派做一個(gè)比較深入和全面的了解。另外，請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好繪畫工具材料，下節(jié)課我們將一起走出教室去享受陽(yáng)光，表現(xiàn)陽(yáng)光。

第二課時(shí)——陽(yáng)光·表現(xiàn)

一、檢查用具，布置任務(wù)，提出要求?；顒?dòng)：

1、選取校園內(nèi)一處景物，模仿印象派的藝術(shù)風(fēng)格進(jìn)行色彩寫生，注意表現(xiàn)對(duì)陽(yáng)光和色彩的感覺。

2、仔細(xì)觀察校園風(fēng)景，借鑒《海上日出》和《火燒云》這兩篇課文的寫作方法和特點(diǎn)，寫一段文字，注意描述對(duì)景物色彩受陽(yáng)光的變化。（教師提供《海上日出》和《火燒云》這兩篇課文資料）

提示：學(xué)生根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛好任選其一,而不必強(qiáng)求非得選擇做哪一項(xiàng),也可以兩個(gè)同學(xué)合作——面對(duì)同一景物,善畫的同學(xué)畫,善寫的同學(xué)就寫,然后一起展示；或是善畫的同學(xué)先畫好畫,然后善寫的同學(xué)寫這幅畫。

要求：室外寫生和觀察時(shí)要先多選取角度，多進(jìn)行比較，最終確定合適的角度和地點(diǎn)并坐定。另外，要遵守課堂紀(jì)律，不得嬉戲玩笑，注意安全。寫生時(shí)不得隨便亂丟紙屑，下課離開時(shí)要注意收拾打掃周圍丟棄的紙屑等垃圾。

二、室外寫生，表現(xiàn)陽(yáng)光

提示:教師要多轉(zhuǎn)轉(zhuǎn),加強(qiáng)巡回輔導(dǎo)——重點(diǎn)是技法技巧,而不要影響學(xué)生獨(dú)特的色彩感覺。

三、隨堂展示，陽(yáng)光評(píng)價(jià)

提示:評(píng)價(jià)宜先學(xué)生自評(píng),并談一談寫生過程中的體驗(yàn),然后開展互評(píng)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)應(yīng)放在獨(dú)特的色彩感受和表現(xiàn)上。

四、課外延伸

活動(dòng):根據(jù)對(duì)印象派的觀點(diǎn)和態(tài)度,自由組合分成若干小組,利用課外時(shí)間把前次收集的資料進(jìn)行整理研究,然后嘗試寫一篇300字左右的短文表達(dá)自己的看法。要求要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)和看法,大膽表達(dá),不可人云亦云,更不可直接照抄資料。

第三課時(shí)——絢麗·評(píng)價(jià)

一、展示導(dǎo)入

選取風(fēng)格特點(diǎn)與印象派比較類似、光色感較強(qiáng)的學(xué)生寫生作業(yè)若干幅進(jìn)行展示，并讓作者談一談描繪陽(yáng)光、表現(xiàn)色彩的一些經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。然后，由學(xué)生作業(yè)引到印象派的其它代表作品。

師：剛才我們一起欣賞了我們班幾位“莫奈”的作品，畫得很不錯(cuò)，頗有印象派的風(fēng)格。同時(shí)，也感謝你們寶貴的經(jīng)驗(yàn)，希望能給其他同學(xué)有所幫助。同學(xué)們，你們知道印象派除了莫奈和《日出·印象》外，還有哪些代表人物和代表作品呢？下面，我們就各抒己見，各小組交流各自收集的有關(guān)印象派的資料吧！

二、交流表達(dá)

1、各小組推選代表上前展示資料，做相關(guān)解說(shuō)，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的評(píng)論，下面的各位同學(xué)也可以提問。

提示：這一環(huán)節(jié)最好能模擬《百家講壇》，學(xué)生是主講人，教師進(jìn)行適時(shí)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，對(duì)學(xué)生多予鼓勵(lì)，當(dāng)好主持人。同時(shí)，教師也要當(dāng)好會(huì)議記錄員，及時(shí)、準(zhǔn)確地捕捉學(xué)生發(fā)言中的一些重點(diǎn)關(guān)鍵詞，并列表板書。

2、各小組針對(duì)其他小組的發(fā)言和成果展示，展開組內(nèi)討論，求同存異。尤其是對(duì)不同的見解要進(jìn)行充分的討論，并做好相關(guān)記錄，列出辯論提綱。

3、辯論。

提示：辯論結(jié)束后，教師要及時(shí)小結(jié)并做簡(jiǎn)短的評(píng)價(jià)，以鼓勵(lì)和肯定為主，但對(duì)于明顯的知識(shí)性的錯(cuò)誤也必須明確指出。同時(shí)，對(duì)于欣賞和研究方法也要提出具體有效的建議。

三、評(píng)價(jià)總結(jié)

1、簡(jiǎn)單介紹印象派對(duì)后世的影響及后印象畫派。展示欣賞：

修拉《大碗島星期天的下午》

西涅克《綠色的海洋——威尼斯》 凡·高《向日葵》

高更《塔希提少女》

提出后印象派和點(diǎn)彩派的概念，并簡(jiǎn)單說(shuō)明印象派與后印象派的聯(lián)系與區(qū)別。

師：印象主義繪畫的誕生是世界繪畫史上一次偉大的變革和解放。它

使美術(shù)進(jìn)一步擺脫了對(duì)歷史、神話和宗教的依賴，也脫離了講故事的

傳統(tǒng)方式。畫家們大膽地拋棄傳統(tǒng)創(chuàng)作觀念和程式，內(nèi)容和主題不再

重要，關(guān)注的焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移到純粹的視覺感受上。但印象主義者并沒有拋

棄再現(xiàn)的傳統(tǒng)，而是把形體再現(xiàn)變成了光色再現(xiàn)。它對(duì)繪畫形式的探

索和對(duì)繪畫性的追求，使繪畫變得更豐富、更自由，更具繪畫特點(diǎn)，并由此引發(fā)了新印象主義、后印象主義的繪畫的形成。

2、自我評(píng)價(jià) 評(píng)價(jià)建議：

（1）你是否參與了討論，并大膽地發(fā)表自己的意見？（2）你認(rèn)為運(yùn)用比較、分析的方法，是否能幫助你欣賞美術(shù)作品的特點(diǎn)？

（3）印象派的作品有哪些藝術(shù)特點(diǎn)，請(qǐng)?jiān)谙卤碇杏煤?jiǎn)短的文字陳述。

3、結(jié)束語(yǔ)

師：同學(xué)們，通過這一課的學(xué)習(xí)，希望大家能夠象印象派大師一樣有敏銳的的目光，觀察我們這個(gè)多彩的世界，去尋找美、發(fā)現(xiàn)美，并能學(xué)習(xí)大師們的方法表現(xiàn)美。同時(shí)，我們一定要保護(hù)環(huán)境，倡導(dǎo)低碳生活，節(jié)約資源，減少碳排放。只有這樣空氣才會(huì)更清新，天空才會(huì)更藍(lán)，陽(yáng)光才會(huì)更明媚，我們也才能夠享受到絢麗的陽(yáng)光！

8．課堂練習(xí): 比較欣賞，評(píng)價(jià)作品。9．作業(yè)安排: 課堂小結(jié)，布置課后學(xué)習(xí)活動(dòng)

印象畫派的產(chǎn)生，突破了傳統(tǒng)的繪畫模式和色彩觀念，建立起一套新的色彩觀和繪畫表現(xiàn)手法。畫派中最具有代表性的畫家有莫奈、馬奈、德加、雷諾阿等。每位畫家都有自己關(guān)注的題材，有自己的繪畫風(fēng)格。請(qǐng)同學(xué)們課后根據(jù)老師提供的有關(guān)書目和網(wǎng)站搜集資料，對(duì)印象畫派的代表畫家進(jìn)行了解、總結(jié)和歸納。下節(jié)課，我們將由每一小組組織一個(gè)話題，進(jìn)行演講，通過對(duì)印象畫派中某一位畫家的作品的評(píng)析，加深對(duì)印象畫派的特征的理解，體會(huì)畫家的藝術(shù)風(fēng)格。

10．附錄（教學(xué)資料及資源）: 圖片、色彩工具，古典繪畫：倫勃朗《石橋》、丟勒《父親》、委拉斯貴支《賣水的人》，印象派繪畫：莫奈《草垛》、畢沙羅《農(nóng)家少女》、莫奈《阿戎堆的橋》等。

11． 自我問答:（課后反思）經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說(shuō)，“你們的美術(shù)課最好上啦，學(xué)生上課積極性很高，上課輕松?！卑?！我想想，如果真如他們所說(shuō)的那樣就好了。那真可以說(shuō)明這位美術(shù)教師的教學(xué)能力很強(qiáng)。

上好美術(shù)課，是每個(gè)美術(shù)教師的追求，也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考，如何來(lái)調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓課堂既活潑又生動(dòng)呢？在思考的同時(shí)，我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好，又要學(xué)生興趣能提高，就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用，使各類藝術(shù)互相滲化，保持課堂內(nèi)容的新鮮感。

第二篇：《穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗》三篇

2013年佛山中考滿分作文:

穿過烏云的陽(yáng)光更加絢麗

或許依舊浮云流水，或許依舊天空湛藍(lán)，然而一路走來(lái)，在記憶中留存最深的，還是往昔的殘紅。曾經(jīng)的那片烏云，遮蔽了天空，有一束陽(yáng)光為之撥開心中的烏云。那束最絢麗的陽(yáng)光就是信念。在想放棄的時(shí)候，支撐到最后。

講到信念，想起了大漠里的胡楊。它們的存在，是一個(gè)奇跡，但它們的出現(xiàn)，卻是生命遭受的一次挫折。沙漠里的大風(fēng)，運(yùn)送著胡楊林的新生命，但只有極少數(shù)的胡楊種子可以降落在水源邊，扎下根來(lái)。它們不停地汲水，可是它們能否生存下來(lái)則取決于水量是否充足。

于是，它們不再能夠依靠他人，它們拼了命地扎根，它們的根莖甚至可以達(dá)到二十多米，穿過虛浮移動(dòng)的泥沙，去尋找泥土，從而探得水源。只要它們的根系足夠發(fā)達(dá)，沙漠里摧肝裂膽的風(fēng)沙就算不了什么，晝夜的溫差也算不了什么，沙漠的干旱缺水更算不了什么。

胡楊習(xí)慣了挫折，胡楊習(xí)慣了戰(zhàn)勝挫折。它們心中只繃著一個(gè)念頭：扎根，汲水，活下去。

于是它們創(chuàng)造了三千年的奇跡：生下來(lái)千年不死，死后千年不倒，倒下千年不朽。想想吧，在沙漠中，一個(gè)心灰意冷的旅者正準(zhǔn)備放棄時(shí)，看到了一棵迎著日光擺動(dòng)樹葉的胡楊，他心中無(wú)聲的震撼會(huì)不會(huì)激起他對(duì)生命的渴望從而戰(zhàn)勝死亡呢？

戰(zhàn)勝困難靠的是信念，正因?yàn)楹鷹钚闹袘阎钕氯サ男拍?，才?chuàng)造了千年不死的奇跡。

我們懷著平常的心去面對(duì)挫折，相信挫折會(huì)讓我們成長(zhǎng)。我相信，陽(yáng)光會(huì)趕走烏云，那束最絢麗的陽(yáng)光正是我們心中那份堅(jiān)定的信念。

2013年佛山中考滿分作文滿分點(diǎn)剖析:

結(jié)構(gòu)完整，首尾呼應(yīng)。開頭點(diǎn)題，以“曾經(jīng)的那片烏云，遮蔽了天空，有一束陽(yáng)光為之撥開心中的烏云”揭示題旨，結(jié)尾以“那束最絢麗的陽(yáng)光正是我們心中那份堅(jiān)定的信念”收筆，照應(yīng)開頭，深化主題；以胡楊林的堅(jiān)守信念為喻，運(yùn)用象征意義，審題正確到位，觀點(diǎn)鮮明突出。全文運(yùn)用議論一敘事（描寫）一議論的結(jié)構(gòu)，使得文章條理清楚，層次清晰，主次分明。

托物言志，以物喻人。以胡楊林堅(jiān)守信念為喻，形象化揭示人生哲理，對(duì)胡楊林人格化的描寫具體而生動(dòng)；文章敘議結(jié)合，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔流暢。

2穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗

小松鼠樂樂才剛出生不久，他對(duì)周圍的一切都感覺很新鮮。他最喜歡做的事情便是曬太陽(yáng)，因?yàn)樗X得照在身上，暖洋洋的，舒服極了。

今天，樂樂起來(lái)后，第一件事情便是去曬太陽(yáng)，然而，當(dāng)他到陽(yáng)臺(tái)上時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)外面天色暗暗的，完全找不到太陽(yáng)的影子?？吹竭@個(gè)情形，樂樂嚇得哭了起來(lái)。媽媽聽見了哭聲，連忙趕了過來(lái)，詢問他怎么了。于是樂樂便指著天空，一邊啜泣著，一邊說(shuō)：“媽媽，太陽(yáng)不見了。怎么辦？”媽媽聽了樂樂的話，明白了他哭的原因，一邊摸著他的頭，一邊說(shuō)：“乖樂樂，太陽(yáng)不是不見了，只是被烏云給擋著了?！?/p>

“烏云？”樂樂不解地問。

“是啊，烏云。就是它阻擋了太陽(yáng)?！?/p>

“為什么要阻擋太陽(yáng)呢？太陽(yáng)怎樣才能擺脫這討厭的烏云呢？”樂樂嘰嘰喳喳地問了一大堆問題，然而媽媽只是笑著看著他，沒有回答。然后媽媽又把他拉到窗邊，對(duì)他說(shuō)：“孩子，好好看，問題就會(huì)有答案的?！?/p>

媽媽的話音剛落，窗外下起了大雨，豆大的雨水打在樂樂臉上，樂樂只覺得冰涼冰涼的。這是樂樂出生以來(lái)的第一場(chǎng)大雨，所以他并不明白這是怎么回事。這時(shí)，媽媽對(duì)他說(shuō)：

“這是下雨。”“下雨？下雨是什么？為什么要下雨？”樂樂不解。

“太陽(yáng)想要穿過烏云，唯一的辦法便是讓烏云變成雨水?！眿寢屨f(shuō)。樂樂似懂非懂地聽著媽媽說(shuō)話，然后，他也學(xué)著媽媽的樣子，望著遙遠(yuǎn)的窗外。

過了一段時(shí)間，雨漸漸小了，烏云也漸漸散去，太陽(yáng)又出來(lái)了。這時(shí)彩虹也來(lái)為太陽(yáng)喝彩。而那太陽(yáng)，在彩虹的襯托下，似乎顯得更加絢麗。

正當(dāng)樂樂還沉睡在這美景中時(shí)，媽媽又開口了：“只有穿過烏云的太陽(yáng)才會(huì)更加絢麗?！?/p>

樂樂聽了這話，不禁愣了一下，他又想到媽媽之前說(shuō)的話：“要想擺脫烏云，唯一的辦法便是讓烏云變成雨水?！毕氲竭@兒，他似乎明白些什么，他望向那片被雨水洗過的天空，開心地笑了??I

2013年佛山中考滿分作文滿分點(diǎn)剖析:

符合題意，具體表現(xiàn)了“陽(yáng)光如何穿過烏云，并且更加絢麗”的主旨；敘事完整，結(jié)尾巧妙點(diǎn)題，運(yùn)用對(duì)話描寫深化主題；采用童話文體，想象豐富，有一定的創(chuàng)新意識(shí)；對(duì)話描寫妙趣橫生，揭示人物（動(dòng)物）個(gè)性特點(diǎn)。語(yǔ)言流暢，具有童話的語(yǔ)體色彩，讀起來(lái)自然、樸實(shí)、有趣。對(duì)話與神態(tài)描寫生動(dòng)、具體。書寫整潔、美觀、清晰。標(biāo)點(diǎn)正確規(guī)范，沒有錯(cuò)別字。

3.穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗

來(lái)過西安世園會(huì)的小孩，大多數(shù)都知道童話世界——冒險(xiǎn)島，那里是兒童的樂園，有許多好玩刺激的活動(dòng)器械?，F(xiàn)在，世園會(huì)已經(jīng)改名為世博園，冒險(xiǎn)島已經(jīng)有一年多了，經(jīng)過風(fēng)吹雨淋,有些繩子已經(jīng)朽了，也有些已經(jīng)斷了。

遺憾的是，最近我才知道在世博園里有冒險(xiǎn)島，那里面的活動(dòng)器械已經(jīng)舊了，很不安全。

“翻山越嶺”是這里面最好玩最刺激的活動(dòng)器械，但也是最危險(xiǎn)的。順著前面的網(wǎng)向上爬，一直爬到五樓高的平臺(tái)上，此時(shí)往下看，會(huì)把你嚇一跳。當(dāng)你看到平臺(tái)后面的網(wǎng)時(shí)，一定會(huì)有些恐懼，因?yàn)橛泻枚嗬K子都斷了，繩網(wǎng)上有好幾個(gè)漏洞，如果不小心踩空，那就不得了了。

當(dāng)我站在平臺(tái)上時(shí)，向后面的網(wǎng)一看，頓時(shí)嚇得雙腿發(fā)抖，和我一起來(lái)的同伴們也有同感，他們小心翼翼地繞過那些漏洞，扶著鐵欄桿慢慢向下走。有一個(gè)人突然一腳踩空，一下子爬到網(wǎng)上，向下一看，嚇得差點(diǎn)哭出來(lái)，他抓住旁邊的鐵欄桿，學(xué)著前面的人慢慢向下走。大家走到滑滑梯上面，一個(gè)接一個(gè)地滑了下去。他們看見我在站在平臺(tái)上，喊道：“放心，這網(wǎng)結(jié)實(shí)著呢，剛才有人摔了一跤，繩子都沒斷，你不會(huì)連這都不敢走吧？”我想：他們都敢走，為什么我不敢呢？

一縷陽(yáng)光打散了我心中的烏云，是我看見光明，這陽(yáng)光的名字就是勇氣和信念。我順著鐵欄桿走下去，再?gòu)幕莼聛?lái)，原來(lái)一切并沒那么可怕。

穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗。當(dāng)我們遇到困難和阻礙時(shí)，一定要鼓起勇氣，心中有信念，打散心中的烏云，看見光明！

第三篇：《絢麗煙花》教學(xué)反思

《絢麗的煙花》教學(xué)反思

大連經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)濱海學(xué)校

劉爽

《絢麗的煙花》這節(jié)課，是五年級(jí)下冊(cè)最后一節(jié)課內(nèi)容。學(xué)生通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí),對(duì)Scratch軟件已經(jīng)有了初步的認(rèn)識(shí),掌握了一些動(dòng)畫腳本編排的小技能。本節(jié)課,采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、講練結(jié)合等教學(xué)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用循環(huán)、旋轉(zhuǎn)以及【畫筆】模塊組中的圖章工具在舞臺(tái)上畫出圖案,掌握重復(fù)嵌套的使用方法,并學(xué)會(huì)運(yùn)用相關(guān)模塊組中相關(guān)命令的復(fù)合運(yùn)用,創(chuàng)作出美麗的煙火夜景。

在這節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，創(chuàng)作出了很多優(yōu)秀的作品。首先我利用現(xiàn)實(shí)煙花和模擬電子煙花激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)從現(xiàn)實(shí)煙花到模擬煙花，感知現(xiàn)實(shí)煙花的美、電子煙花的奇妙，逐步引出課題，滲透環(huán)保意識(shí)。

本課的教學(xué)難點(diǎn)即是如何正確理解旋轉(zhuǎn)的含義，學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用循環(huán)、旋轉(zhuǎn)以及【畫筆】模塊組的圖章工具在舞臺(tái)上畫出圖案，我主要采用提出問題——觀察發(fā)現(xiàn)——自主嘗試的方法，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解旋轉(zhuǎn)的含義，自主探究出“畫煙花”和“綻放煙花”的腳本制作方法。學(xué)生在此過程中，自主操作的能動(dòng)性很強(qiáng)，都能積極主動(dòng)的繪制煙花，但是部分學(xué)生過于注重繪制復(fù)雜的煙花花瓣，課堂中此環(huán)節(jié)耽誤的時(shí)間較多，甚至有的學(xué)生因此耽誤了后面的學(xué)習(xí)進(jìn)度，學(xué)習(xí)效果不明顯。課后，我意識(shí)到應(yīng)該為沒有思路的學(xué)生提供更多的案例參考，設(shè)置簡(jiǎn)單有效的激勵(lì)機(jī)制，把控好課堂節(jié)奏。

運(yùn)用“點(diǎn)贊”工具，展開教學(xué)評(píng)價(jià)。教師在參與評(píng)價(jià)中只是發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生之間建立和諧、民主、平等的關(guān)系，學(xué)生在評(píng)價(jià)中加強(qiáng)了互相交流，同時(shí)我也比較關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)，促進(jìn)自我反思，改進(jìn)學(xué)習(xí)。學(xué)生在此環(huán)節(jié)，感覺貼近自己的實(shí)際生活，以往學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)活動(dòng)并不是很熱心，通過“點(diǎn)贊”這樣的活動(dòng)，既提高的學(xué)生作品的完成度，也使學(xué)生在評(píng)價(jià)的過程中發(fā)現(xiàn)自身的不足，在完善的作品的過程中更有可參考的標(biāo)準(zhǔn)，互相促進(jìn)和提高。在這個(gè)環(huán)節(jié)的不足之處是，我沒有給足夠的時(shí)間展開學(xué)生間的交流，問題的解答空間不夠，預(yù)計(jì)在第二課時(shí)，更充分地得以呈現(xiàn)。

第四篇：穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗(高分作文)（范文）

穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗

（一）掙脫束縛的蝶才有驚艷美麗，雛鷹沖破天際才有朗朗英姿，幼松頂開巖石才有頂天脊梁。生活，充滿繭縛，狂風(fēng)，巖石，也有烏云。但，別讓你的陽(yáng)光止步烏云后。

七月份的太陽(yáng)是火熱的，此刻卻無(wú)情冷漠地炙烤著我，難以忍受的酷熱著我，但抱著球的我心如死灰——我太差勁了，盡管一腔熱火，但我仍飽受排擠，想著想著，那尖牙利嘴的嘲笑又撲面而來(lái)，心中不由一陣排山倒海的刺痛。我不甘心，我在想，想一條出路。

身前只是一片可憐的小花草，忽然間，一株蘆葦，映入眼簾，悲哀的家伙——半個(gè)身子都枯了。在灰白中只保留幾點(diǎn)綠，暴露在毒日下，仿佛聽得見烤的嗞嗞聲響。

突然反應(yīng)過來(lái)，這小家伙經(jīng)可怕地?fù)瘟税雮€(gè)多月，想來(lái)不由臉紅——我被嘲笑后半個(gè)星期就放棄。我瞪著它，鬼鬼祟祟地想竊了它可怕的堅(jiān)持力，在無(wú)意間看見它的根——那是多么硬朗和干枯的爪，死死抓住間，仿佛有一股莫名力量洶涌而出。靈光一閃，我似乎捕捉到了什么，隱隱約約地，定下了以堅(jiān)持為根本的想法。

我心虛似的，偷偷留到球場(chǎng)——那個(gè)比酷熱更可怕的地方！我小心翼翼地踩在水泥上，生怕漏出一丁聲響——但我錯(cuò)了，籃球落地的一瞬間，那強(qiáng)有力的聲音如拳狠狠捶在心頭，我一點(diǎn)點(diǎn)燃燒起來(lái)，心也隨著球聲節(jié)拍有力地鼓動(dòng)著。我邁出第一步，第二步??上籃！不可思議，球進(jìn)了。

“我說(shuō)什么呀，是垃圾啊，好久不見??！”一個(gè)高個(gè)子站出來(lái)，截住球遮蔽了太陽(yáng)，一副嘲笑之情更盛了。我飛快奪過了球，挑釁般看著他，“堅(jiān)持為本，堅(jiān)持為根?！比绱讼胫?，我發(fā)起了沖擊。

幾個(gè)回合后，由落敗、追平，到反超，高個(gè)子驚訝之色愈濃，那遮蔽太陽(yáng)的雙肩也耷拉下來(lái)。汗水如雨水地流著，深呼吸著，我聽著了脊梁，笑著：“我贏了！”

烏云是夏天的?？?，亦是人生的?？?。烏云來(lái)到，你只要看見你的目標(biāo)，你的堅(jiān)持、堅(jiān)信，堅(jiān)持會(huì)讓陽(yáng)光撕裂烏云，更絢爛地照耀大地。

就像那棵蘆薈，暴雨過后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它擁有了令人不敢置信的美和翠綠。而我，堅(jiān)持過后，我的成功更燦然絢麗！

（得分：50分）

（二）江南每臨這個(gè)時(shí)節(jié)總會(huì)下雨，但也卻唯獨(dú)此時(shí)的景致最好。有時(shí)沾衣不濕，有時(shí)卻傾盆大雨。紅了櫻桃，綠了芭蕉。

而此時(shí)此刻我卻無(wú)心欣賞，指尖輕輕翻動(dòng)書頁(yè)，近日來(lái)的煩心瑣事更是讓我賞不了景，讀不了書，衣不成眠。暮然，指尖不經(jīng)意觸碰了一片文字，仿佛驚醒了千年來(lái)枕邊的木蘭夢(mèng)——花木蘭代父從軍。

是戰(zhàn)火蔓延著，燃燒著欲望。一頁(yè)落下而知天下秋，邊塞之境，蕭瑟無(wú)比。是馬，在嘶叫；是象，在奔跑；是兵，在沖鋒殺敵；是王，在營(yíng)中隔岸觀火。

她，不是“海誓山盟，生死與共”的祝英臺(tái)。

她，亦不是“人比黃花瘦”的李清照。

她，更不是“歲月靜好，現(xiàn)世安靜”的張愛玲。

萬(wàn)里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。老天留給她的是無(wú)邊無(wú)際的邊塞，是披甲殺敵。不禁想起，那是二八年華，正值花之嬌艷之際。若不代父從軍，相比她總是爹娘中的掌上明珠，集萬(wàn)寵千愛于一身；也許或是有情郎的心心掛念，在家中相夫教子，如子偕老?？上?，她身著的永遠(yuǎn)是那一身沉重的盔甲。

我不禁感慨萬(wàn)千，可憐她的生不逢時(shí)。此時(shí)此刻，窗外的雨更大了，惹得桃花柳絮落得一地脂粉。如此佳景卻被那烏云給破壞了，后悔讓人沉重心煩。

我低下頭，繼續(xù)撫摸這片文字，追尋求這個(gè)千年來(lái)的木蘭夢(mèng)，只為與她相逢。窗外的雨漸漸小了，也漸漸停了，時(shí)間就這么一點(diǎn)一點(diǎn)的逝去。恍惚間，發(fā)現(xiàn)自己誤讀了花木蘭。總以為她的代父從軍是無(wú)奈，可我卻忘了她破陣殺敵的曠世凜冽。即使她手中沒有任何的刀劍，她還有一顆太陽(yáng)的心臟。雖為女兒身，卻有男兒心。心底猛地一緊，立馬激起了萬(wàn)馬奔騰，無(wú)言間，我仿佛看破了什么。

我輕輕合上書本，回想前些日子參賽落榜之事，發(fā)現(xiàn)自己有點(diǎn)杞人憂天了。身命總是無(wú)常，總是有起有落。但無(wú)論身命如何黯淡無(wú)光，前方的路如何飄渺迷茫，燦爛的曙光一直在我頭上?；蛟S偶爾會(huì)烏云密布，或許偶爾會(huì)傾盆大雨，它從不曾遠(yuǎn)去。因?yàn)槲矣幸活w勇士的心，如花木蘭破陣殺敵，打敗生活的敵人，消除天上的烏云，讓陽(yáng)光常存心間。一顆如花木蘭堅(jiān)定不移的心，無(wú)畏恐懼的心，將是我一生挑戰(zhàn)生活的籌碼。暖暖熏已的陽(yáng)光斜斜流瀉在我的窗臺(tái)上，我憑窗而望，如水的目光飄去遠(yuǎn)方，望向那碧空如洗的天空，望向那穿過烏云后更絢麗的陽(yáng)光，望向那沙場(chǎng)上沖鋒殺敵的花木蘭，心里不經(jīng)一陣暖意。

（得分：50分）

（三）在我們的世界里，時(shí)間是經(jīng)，空間是緯，細(xì)細(xì)密密地織出了一連串極有規(guī)律的悲歡離合，織出了一系列錯(cuò)綜復(fù)雜的陰翳灰霾，竟顯得更加絢麗??

殘陽(yáng)如血，裊裊孤煙劍指云端；晚風(fēng)習(xí)習(xí)，氤氳著殘余的？和干燥的空氣。我終于跌倒在又一次失利。我感到后方還有千軍萬(wàn)馬，氣勢(shì)洶洶地超越了我，卷起的風(fēng)拂面，有刺痛的涼。連昏鴉幾聲粗啞的鳴叫，也似嘲笑。我兀自頹唐地走在回家的路上，心中不斷有重重陰云，滋生醞釀。漫無(wú)目的的徘徊；抬頭？？？，憑風(fēng)吹干淚痕。我忽然地又驚訝了——滿目撞上了曉霞，這絢麗的陽(yáng)光。

就像神之手，不知從何處摘來(lái)一片又一片浮云，重重疊疊，層層沉淀。夕陽(yáng)藏在陰翳里，云層卻沒能擋住夕陽(yáng)火紅的光。光束如利劍刺穿云層，迸射出絢麗的華彩。

夕陽(yáng)的光，如同瑰麗奪目的絲綢，從云的那端傾灑、飄落，斜斜的倚在天幕下。層層交織錯(cuò)落有致，映下深深淺淺的色彩。傍晚的微風(fēng)攬起斑駁的葉片，拂動(dòng)人心中那根？？的弦。我小小的身影佇立在這片絢麗的天幕下，不禁？？一驚。陽(yáng)光并未被捆綁在陰云的束縛中，而是奮斗掙扎展開了它絢麗的羽翼，以它高尚的精神俯瞰著人生，寫下束束流光，那是它撲騰翅膀落下的毛羽。

不禁想起畢淑敏說(shuō)過：苦難也許就像從懸崖上澆下的巨流，無(wú)論我們多么巧妙的在巖石上跳來(lái)跳去，還是會(huì)被澆得透濕。我們沒有退避的余地，只有勇敢的與苦難抗?fàn)?，我們才得以錘煉，如鳳凰浴火重生，迸發(fā)出更奪人心魄的美麗。我似乎遺忘了這道理，終日在苦痛中流連徘徊?，F(xiàn)在的我終于回想起，穿越烏云，陽(yáng)光更燦爛。

抬起頭，那一道天幕正緩緩收起如一卷水墨畫，收斂起我昨日的失落與今日的釋懷。心中不禁如一把銹跡斑斑的老鎖被輕輕旋動(dòng)，“咔”一聲發(fā)出釋懷的嘆息。我重新抬起腳步，走向那片絢爛當(dāng)

中。

掏一份晚霞的紅光，用微風(fēng)帶上微笑出發(fā)，吹開兩岸沾著水汽的花瓣，吹開滿心間流轉(zhuǎn)不變的？？，我似乎又能看見，那陽(yáng)光，那穿過烏云的絢麗陽(yáng)光。

(得分：49分)

（四）于我，對(duì)偉人的誤解便如烏云，遮擋偉人的光芒，頓悟時(shí)，陽(yáng)光便穿過烏云，照亮我心，更絢麗。-------------------題記

讀罷《三國(guó)演義》，合上書，閉目遐想。東漢末年，群雄并起，地分三國(guó)，終歸于晉。英雄林立，卻只愛劉玄德。但他的曹營(yíng)茍且，他讓百姓隨軍延誤戰(zhàn)機(jī)，他單據(jù)用事舉兵攻吳，讓他的光芒籠上烏云。書重開。。。。

初時(shí)，劉備投靠曹操，在其門下當(dāng)個(gè)小官。每日在家，他只是種菜澆花，無(wú)心天下，連關(guān)羽、張飛亦問：“兄不關(guān)心天下大事而做小人之事，何也？”劉備不是想攘除奸兇嗎？為何卻在奸兇下茍且？當(dāng)我看到曹操與劉備青梅煮酒時(shí)，曹操說(shuō)出“天下英雄，唯使君與操耳?！蔽乙庾R(shí)到，劉備十分危險(xiǎn)，若以微薄之力對(duì)抗曹操，只會(huì)湮沒于歷史中，他在等一個(gè)時(shí)機(jī)。

我頓悟，一時(shí)茍且為成千秋大業(yè)。烏云似乎消散了些，劉備的隱忍使我受益匪淺。

亂世之中，難免會(huì)有戰(zhàn)敗。曹操揮兵南下，占領(lǐng)新野，無(wú)奈，劉備只好撤退。但奇怪的是，劉備撤退時(shí)，百姓也隨軍逃離，這無(wú)疑會(huì)延緩行軍速度，并將耗費(fèi)更多兵力。當(dāng)我看到許多英雄豪杰因劉備的仁義而投其門下，致使劉備勢(shì)力壯大時(shí)，我知道，這是因?yàn)閯涞娜实?，其愛民如子的仁義傳遍四海。

我頓悟，帶民撤退為堅(jiān)守心中的仁。一絲陽(yáng)光穿透烏云，照亮我心，劉備的仁感染了我。

關(guān)羽大意失荊州后，敗走麥城，被吳兵所殺。劉備悲痛欲絕，之后，便舉兵攻打東吳。當(dāng)時(shí)吳國(guó)國(guó)強(qiáng)民富，國(guó)力強(qiáng)大，并有陸遜這后起之秀任大都督。劉備卻執(zhí)意進(jìn)兵，不異與吳國(guó)敵對(duì)，卻成就陸遜火燒英名，自己亦落得白帝城托孤。這是為何？當(dāng)我想起桃園中響徹天地的誓詞“不求同年同月生，但求同年同月死”時(shí)，我釋然了。

我頓悟，執(zhí)意進(jìn)兵為桃園中的情意。烏云消散，陽(yáng)光更加絢麗，劉備的兄弟情感感染我。

塵埃落定，誤解消失，烏云亦不再。劉備便如太陽(yáng)，發(fā)出光芒，只是這穿過烏云的陽(yáng)光，更加絢麗，讓我震撼、深思、聯(lián)想。。。

（五）冒險(xiǎn)著奮力前進(jìn)，會(huì)看到繁花錦簇的康莊大道；登山者跋山涉水，會(huì)看到氣勢(shì)宏大的空蒙山色。天上，穿透過烏云的陽(yáng)光更絢麗；地上，翻躍過荊棘的生活將會(huì)更精彩。

茅屋，書房，細(xì)雨漏檐無(wú)干處。你衣衫襤褸，頭掛白帛，手持尖錐，面朝叢書，奮筆疾書?！巴逗幼员M了殘生，被人救起受苦刑。”你曾經(jīng)受過多么殘酷的鞭撻，卻仍然自強(qiáng)不息?！邦^懸梁，錐刺股”，頭頂?shù)臋M梁被掛得幾近掉落，下身的大腿也被刺得毫無(wú)知覺。桌上叢書，幾經(jīng)翻看，潰散如麻；架中竹筆，幾經(jīng)疾書，斷折如屑。

蘇秦，頭懸梁，錐刺股，六國(guó)大封相，走上了自己的仕途之道。望著天上透過烏云射出的陽(yáng)光，蘇秦，笑而不語(yǔ)。

南朝末年，晉營(yíng)深處，你整齊裝束，英姿颯爽，精神飽滿。在紛爭(zhēng)的年代，你心存大志，選擇了獨(dú)自起義，只為解決天下百姓的愁苦。于是，瓦崗軍留下了你的一道道指令，瓦崗寨響起了一聲聲號(hào)召。你率領(lǐng)著這瓦崗軍，攻下都城，轉(zhuǎn)據(jù)洛陽(yáng)，東取江淮，西突蜀地，北伐暴君，圍陷南陳。黃袍加身后，你更是愛國(guó)愛民，數(shù)次南巡，安撫民心，北和匈奴，南安大理，一次次的改革，你雖在心中痛楚，卻表現(xiàn)得毫無(wú)顧慮。

（六）成功的花/人們只驚艷它現(xiàn)時(shí)的美麗/然而/當(dāng)初它的芽?jī)?浸透了生命的淚泉/灑下了拼搏的熱血。--------------冰心

穿過烏云的陽(yáng)光，絢麗多彩，舞臺(tái)的中心，完美的謝幕，徐徐拉下的紅色帷幕。是的，陽(yáng)光經(jīng)過烏云之歷煉，那一刻，她圓夢(mèng)了！那一刻，究竟有多少魅力，多少感動(dòng)？

“你，放棄吧！這樣會(huì)拖慢我們整個(gè)隊(duì)伍的進(jìn)度的，‘拱橋’也完成不了，何以言舞臺(tái)之志呢？” 老師的話如同鋒利的刀子，在我夢(mèng)想的藍(lán)圖上劃下一道道口子，無(wú)法釋懷。整個(gè)隊(duì)伍否定了我所有的付出，淚水不爭(zhēng)氣地劃在臉上，猝不及防。。。

頓時(shí)委屈斥滿心頭。

。。。

不，誰(shuí)說(shuō)我不行，丑小鴨的夢(mèng)想輪不到任何人的主宰與否定，圓夢(mèng)，追夢(mèng)的道路哪怕再多的嘲諷，哪怕前方滿布烏云，我也要脫穎而出，再多累，再苦，我也能用我幼小的身軀穿過烏云，撐起一片只屬于我的蔚藍(lán)天空！

月下，橘黃色的燈光灑滿房間，心靈的每一寸無(wú)人問津的凈土。

“一、二、三，下去！”我喊著口令，慢慢地向下“劈叉”。再來(lái)，一次的站起，一次的下去，腳尖伸直，一次一次，大腿兩側(cè)的筋被拉開的感覺，真的很痛很痛，如同橡皮筋被拉開的一刻，無(wú)法言喻。汗珠不爭(zhēng)氣地滴下，多少的辛酸，無(wú)人知曉。

我扶著墻壁，身體慢慢往后靠，慢慢地，手輕輕地壓在床上，腰形成了一個(gè)完美的弧度，鏡子里的小女孩落淚了，打濕了床單，是的，這一瞬間，是陽(yáng)光穿過烏云的最好見證，這一刻的取得，有多少辛酸與汗水，此時(shí)，淚水是世上最甜之甘泉。

“啪啪啪”，掌聲響徹云霄，陽(yáng)光穿過烏云，帶著覆郁芳香，舞臺(tái)上，一舉手一投足，有多少的魅力。多少個(gè)挑燈苦戰(zhàn)的夜晚，感謝那片烏云，造就了更絢麗的陽(yáng)光，在舞臺(tái)上鋒芒畢露。

望著觀眾，此刻內(nèi)心澎湃，此刻我揚(yáng)帆前進(jìn)！

愿生命中惱人的烏云再次不期而至，陽(yáng)光定會(huì)整裝待發(fā)，帶著上天攬?jiān)碌牧柙茐阎?，越過，發(fā)光！

（七）當(dāng)我們的天空布滿黑暗，陽(yáng)光躲了起來(lái)；當(dāng)我心事的堤岸被淹沒，桅桿折斷；當(dāng)你重新拉起我的手，告訴我，你是我烏云后絢麗的陽(yáng)光。

我愛母親的方塊字，“清水出芙蓉，天然去雕飾”，母親的信中蘊(yùn)藏著多少詩(shī)情，多少陽(yáng)光的溫暖，仿佛從遙遠(yuǎn)的天邊娓娓而來(lái)，多少柔情似水在這信中滴入我的心坎。

就這樣愛著母親的字，深深眷戀。直到有一天，一個(gè)烏云密布、昏暗迷惘的午后，我一句無(wú)意的頂嘴，驅(qū)逐了以往所有安然的陽(yáng)光，所有的愛在珠子般擲地有聲的話語(yǔ)中心慌而逃。媽媽氣憤地拿起所有的信，“咔嚓”地撕裂成兩半，撒了一地的紙屑。愛就這樣成了斷簡(jiǎn)殘篇，我的淚水流下來(lái)了，我的確做錯(cuò)了。陽(yáng)光依舊沒有出來(lái)，我的世界由烏云主宰，變得黑暗無(wú)比。

一天，在街上的小商店里，我偶然發(fā)現(xiàn)了一沓粉紅色的信紙，我決定買下它，給母親一個(gè)驚喜。晚上我躲在被窩里，用最最工整的字體小心翼翼地寫下了給媽媽道歉的話，又把信紙折疊成可愛的心形，放入小小的信封中，靜待母親的到來(lái)。

窗外的月色清晰而明亮，悄悄爬進(jìn)我的被子上，點(diǎn)染了一屋的銀白色，我與星星相互問好，看著它們，我仿佛看見了母愛的溫暖成一點(diǎn)點(diǎn)揮手向我靠近。

不知怎樣的狀況下，我迷糊地睡了，一覺醒來(lái)，枕邊安然地躺著一封藍(lán)色的信，上面寫著：致我親愛的女兒。是媽媽，是她寫的！我手忙腳亂地打開信封，里面厚厚的一沓信紙-------

我又看見母親那秀麗娟然的字體，如姣花弄影，春光柔美；又似澎濤駭浪，震人心魄，那里的每一筆每一畫都亭亭玉立，似靜谷幽蘭般與我相視，字里行間還夾雜著清新淡雅的墨香。這閃，媽媽又告訴我“蓋文王拘而項(xiàng)周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃賦離騷。。?！币幌盗屑?lì)我的話出現(xiàn)在墨色娟然中，時(shí)而磅礴豪邁，時(shí)而柔情溫婉。

我細(xì)細(xì)地讀著母親，一瞬間，所有的淚光從這里薄發(fā)，誤解爭(zhēng)吵的堅(jiān)冰消釋，冷漠的烏云驅(qū)散。陽(yáng)光忽然絢麗了許多，我高興而滿足地笑了。

抹開云霄，收獲親情的溫暖

如果烏云來(lái)了遮住了愛的陽(yáng)光

請(qǐng)別害怕

因?yàn)橐磺械臏厍槎紩?huì)在烏布中透過，噴薄而出

穿過烏云的陽(yáng)光更絢麗。

第五篇：絢麗的世界舞蹈——國(guó)標(biāo)舞(教案)

絢麗的世界舞蹈

——國(guó)標(biāo)舞

教學(xué)目標(biāo)

1、情感目標(biāo)：對(duì)國(guó)標(biāo)舞產(chǎn)生濃厚的興趣，能以積極的態(tài)度主動(dòng)了國(guó)標(biāo)舞，并進(jìn)行相關(guān)的學(xué)習(xí)與體驗(yàn)活動(dòng)。

2、知識(shí)目標(biāo)：初步了解巴西桑巴、阿根廷探戈兩種舞蹈的特點(diǎn)及舞曲的音樂特點(diǎn)，了解其產(chǎn)生的歷史文化背景以及社會(huì)藝術(shù)價(jià)值。

3、技能目標(biāo)： 掌握探戈舞曲的節(jié)奏特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：通過欣賞，認(rèn)識(shí)舞蹈的社會(huì)功能。

教學(xué)難點(diǎn)：理解舞蹈音樂的特點(diǎn)、形式，掌握舞蹈的社會(huì)功能。教學(xué)方法：引導(dǎo)式、啟發(fā)式、討論式、提問式 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入語(yǔ)：（見學(xué)案）

二、桑巴——巴西

1、提問：同學(xué)們，圖片里展示的是什么場(chǎng)景？（狂歡節(jié)）

提問：那說(shuō)到狂歡節(jié)你們會(huì)想到哪個(gè)國(guó)家和什么舞蹈？（巴西——桑巴）

2、邊展示圖片邊介紹巴西狂歡節(jié)的背景。

3、提問：桑巴舞是起源于哪里呢？（視頻。點(diǎn)擊圖片）

4、討論一

服飾特點(diǎn)

華美、造型大膽夸張，演員無(wú)論男女，都身著色彩艷麗的服裝特別是女舞者的頭飾更為別致，或戴華麗的王冠，或插五彩的鳥羽，或頂一團(tuán)火似的翎毛，衣飾上還滿綴五光十色的珠玉。

5、提示：欣賞時(shí)請(qǐng)同學(xué)們注意桑巴舞曲的音樂特點(diǎn)和動(dòng)作特點(diǎn) 討論二 1）、音樂特點(diǎn)：強(qiáng)烈的音樂節(jié)奏、激情似火的情感 2）、動(dòng)作特點(diǎn)：歡快、熱烈、活潑。身體各部位不斷地扭動(dòng)和抖動(dòng)，可以說(shuō)身上的每一塊肌肉都在抖動(dòng)，因而不同于一般意義上的輕歌曼舞 【設(shè)計(jì)意圖】通過觀看與提問，讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)桑巴舞，并調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)的興趣。

6、音樂分析：（課件）

7、補(bǔ)充：巴西人對(duì)桑巴舞的看法及喜愛程度。

8、國(guó)標(biāo)桑巴舞：改良過的桑巴成為國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)交誼舞中的一個(gè)重要的項(xiàng)目之一。國(guó)標(biāo)拉丁桑巴舞與會(huì)將人們帶入狂歡狀態(tài)的原始巴西桑巴舞有所不同，不過仍保有“嘉年華會(huì)游行”式和充滿活力的特點(diǎn)。

9、欣賞視頻（點(diǎn)擊國(guó)標(biāo)桑巴）

三、探戈——阿根廷

1、提問：剛剛我們接觸了巴西的桑巴舞，那么同學(xué)們知不知道阿根廷有一種著名的舞蹈叫什么？（探戈)對(duì)了，那么同學(xué)們能不能描述一下探戈是一種怎么樣的舞蹈?學(xué)生回答，后老師總結(jié)（見課件）。

【設(shè)計(jì)意圖】通過提問、回答，讓同學(xué)們對(duì)美麗的探戈產(chǎn)生興趣，希望能進(jìn)一步了解它。

2、那么我們來(lái)了解一下“探戈”的來(lái)源。（見課件及補(bǔ)充）

3、欣賞視頻（點(diǎn)擊“討論”）討論音樂特點(diǎn)

（1）樂器：班多鈕手風(fēng)琴。

班多鈕手風(fēng)琴是由德國(guó)人發(fā)明，被德國(guó)水手和移民帶到南美，使其逐漸成為演奏當(dāng)?shù)孛耖g音樂的重要樂器。特別是在探戈樂隊(duì)中是不可或缺的靈魂樂器。主要盛行于阿根廷和烏拉圭。

（2）節(jié)奏（課件）

4、小組合作

（1）列出一些探戈的特色節(jié)奏型讓大家練習(xí)

A、老師示范，學(xué)生分組模仿練習(xí)

B、分組展示練習(xí)結(jié)果，并為掌握較好的小組加分。

（2）大家一起來(lái)學(xué)跳探戈的基本舞步，親身體驗(yàn)一下舞蹈的魅力?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過看、聽、跳，讓同學(xué)們更貼身地感受探戈，了解探戈。

7、小結(jié)：探戈以意大利、西班牙風(fēng)格為主，夾雜著一些黑人樂舞的韻調(diào)，集音樂、舞蹈、歌唱、詩(shī)歌于一體，是一門風(fēng)格獨(dú)特的綜合藝術(shù)。

四、斗牛舞——西班牙（點(diǎn)擊“欣賞”）

1、提問：猜一猜，視頻中的舞蹈是什么舞種？

2、提問:男女舞者在舞蹈中扮演什么角色?

3、音樂特點(diǎn)，舞步特點(diǎn)是什么？

五、【知識(shí)與探究】黑池、國(guó)標(biāo)舞起源、分類

六、欣賞各種國(guó)標(biāo)舞，思考舞蹈的社會(huì)功能，分組討論。

七、課堂小結(jié)

? 桑巴(1)巴西的國(guó)舞（2）舞蹈特點(diǎn)是活潑歡快、節(jié)奏感強(qiáng)烈。? 探戈（1）一種雙人舞蹈源于非洲，但流行于阿廷。（2）以切分節(jié)奏為特色，頓挫感非常強(qiáng)烈的斷奏式演奏。（3）班多鈕手風(fēng)琴是主奏樂器。

八、課后反思