第一篇：氮肥的生產(chǎn)和使用教案、PPT、教學(xué)過程(教學(xué)過程部分)

PPT 1 農(nóng)作物每年需要從大自然中吸收大量的含氮化合物，作為氮肥以滿足植物生長的需求，進一步用來解決人類對糧食作物的需求問題，可見氮肥對農(nóng)作物的生長起著重要的作用，今天我們就一起來學(xué)習(xí)氮肥的生產(chǎn)和使用。

PPT 2 請同學(xué)們回憶之前學(xué)過的知識思考，在大自然界中，如何把大自然中的氮氣轉(zhuǎn)化為適合植物吸收的含氮化合物？——自然固氮、生物固氮（植物根瘤菌）

依靠大自然的力量所固定的氮，能否滿足人類對糧食的需求？人類如何來解決這個問題？——人工固氮，即工業(yè)固氮，以滿足農(nóng)作物生長需要的大量氮肥

是人類發(fā)展史上一個偉大的貢獻，它解決了人類因糧食不足而導(dǎo)致的饑餓問題

PPT 3 請大家思考下，從經(jīng)濟角度出發(fā)，工業(yè)固氮會以什么為原料？——大氣中含量最多的氮氣

工業(yè)上以氮氣為原料與氫氣反應(yīng)，在高溫高壓催化劑的作用下，生成氨氣，要注意這個反應(yīng)是一個可逆的反應(yīng)

合成氨實現(xiàn)了人類工業(yè)固氮的目的，得到了氨氣，接下來我們一起來學(xué)習(xí)氨氣的性質(zhì)

PPT 4（取出一瓶制備好的氨氣）

通過各種感官的感覺，氨氣有哪些物理性質(zhì)呢？——顏色、氣味（列出氨氣的其他性質(zhì)）

通過對氨氣這些物理性質(zhì)的了解，問問大家，氨氣適合做氮肥嗎？為什么？——不適合，密度比空氣小，不易進入土壤，并且刺激性的氣味給生產(chǎn)生活帶來不便

既然氣態(tài)的氨氣不適合做氮肥，那么一起來看看氨氣最后一個性質(zhì)，易溶于水，到底多容易？我們一起來做一個實驗

PPT 5（進行演示實驗）實驗要求……

看完實驗，大家一起來描述下實驗的現(xiàn)象

產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因是什么呢？——一體積水大約可以溶解700體積的氨氣，大量氨氣溶于水中，是燒瓶內(nèi)氣壓急劇降低，打開止水夾外界大氣壓將燒杯中的水壓入燒瓶中，至于酚酞溶液變紅，說明溶液呈堿性

為什么溶液會呈堿性呢（進入PPT 6）

PPT 6 原來氨氣溶于水中與水發(fā)生了一些反應(yīng)，這就是氨氣的第一個化學(xué)性質(zhì)【板書，氨氣與水反應(yīng)】，大部分 NH3 與水結(jié)合成 NH3·H2O，NH3·H2O 呈弱堿性，NH3·H2O 可以小部分電離成NH4+和OH-。值得注意的是這個反應(yīng)是可逆反應(yīng)，所以NH3·H2O不能完全電離

【PPT】所以氨水顯弱堿性，既能使無色的酚酞溶液變成紅色，又能使?jié)駶櫟募t色的石蕊試紙變藍。同時，氨水受熱易分解

PPT 7 下面呢，我給大家?guī)砹艘粡埌彼氖褂谜f明（圖片太暗），結(jié)合氨水瓶標(biāo)簽上的“注意”和“安全措施”兩項說明，思考，氨水適合做氮肥嗎？ 氨水中的NH3· H2O不穩(wěn)定，容易分解生成氨氣，而揮發(fā)掉促進植物生長的有效成分，降低了氮肥效過。同時，會發(fā)出來的氨氣具有刺激性氣味，給使用帶來很大的不方便。所以，氨水也不適合做氮肥

PPT 8 從氨氣到氨水，從氣態(tài)到液態(tài)，我們發(fā)現(xiàn)氨氣和氨水都由于其揮發(fā)性和不穩(wěn)定性，都不適合做氮肥，那么要怎么得到穩(wěn)定、易保存的氮肥呢？

借鑒下工業(yè)漂白粉不直接用HClO而用Ca(ClO)2，是因為鹽Ca(ClO)2比HClO穩(wěn)定，易儲存，那么能否也將氨和氨水轉(zhuǎn)化成相應(yīng)的鹽呢？下面我們借助幾個試驗，一起來發(fā)現(xiàn)氨氣的第二個化學(xué)性質(zhì)

PPT 9 這邊有一瓶濃鹽酸和一瓶濃氨水，一起來見證下奇跡吧，看看會有什么神奇的現(xiàn)象?！ＡО糸g出現(xiàn)大量白煙

為什么會有大量的白煙出現(xiàn)呢？

我們知道濃氨水有強揮發(fā)性，同樣的鹽酸也有強揮發(fā)性，他們在空氣中相遇，到底擦出了怎樣的火花呢

PPT 10 原來呀，氨氣和氯化氫氣體很容易相互反應(yīng)，生成氯化銨固體，也就是我們看到的白煙，除此之外呢，濃氨水還能與濃硝酸和濃硫酸發(fā)生反應(yīng)，我們發(fā)現(xiàn)，無論是鹽酸、硝酸還是硫酸，都能與氨發(fā)生反應(yīng)，這就是氨的第二個化學(xué)性質(zhì)，氨與酸的反應(yīng)。

這時候我發(fā)現(xiàn)一個問題，氨與濃鹽酸和濃硝酸反應(yīng)呢，都會產(chǎn)生白煙，但是氨與濃硫酸反應(yīng)卻沒有白煙產(chǎn)生，從這三個反應(yīng)式中，同學(xué)們能不能給我總結(jié)一個規(guī)律呢？氨與那些酸反應(yīng)會有白煙，與那些酸反應(yīng)沒有白煙？——氨遇揮發(fā)性酸如：HCl、HNO3冒白煙

我們看到氨與酸反應(yīng)得到的一類產(chǎn)物，我們給它們一個統(tǒng)稱，稱之為銨鹽，接下來讓我們一起來學(xué)習(xí)下銨鹽又有哪些性質(zhì)

PPT 11 銨鹽的含義：由銨根離子和酸根離子的化構(gòu)成合物 銨鹽的物理性質(zhì)：大都是無色晶體，動能溶于水，（鉀鈉銨鹽皆可溶）

PPT 12

了解了銨鹽的物理性質(zhì)之后，我們接著要了解的是銨鹽的化學(xué)性質(zhì)，那么就接著來進行幾個實驗幫助我們探究一下銨鹽有哪些化學(xué)性質(zhì) 實驗要求…… 看完視頻，請同學(xué)們總結(jié)一下銨鹽的分解有什么現(xiàn)象呢？——試管中產(chǎn)生白煙，試管口重新生成白色固體

為什么會有這樣的現(xiàn)象？——

PPT 13

那么我們就得到了銨鹽的第一個化學(xué)性質(zhì)——銨鹽受熱易分解，如氯化銨、碳酸銨和硝酸銨 這時候，我突然想到一個困惑我很久的問題，請同學(xué)們給我解答一下（生活小常識）所以，通過這個常識，我們了解了化肥的保存應(yīng)該在干燥，陰暗，密閉的條件下保存

PPT 14 通過實驗，我們找到了銨鹽的第一個性質(zhì)，那么我們繼續(xù)通過實驗一起來探究銨鹽的第二個化學(xué)性質(zhì)（視頻）同樣的，我們依然請同學(xué)們來描述下大家看到的現(xiàn)象，解釋一下原因

PPT 15

小結(jié)

我們通過實驗得到了銨鹽的兩個化學(xué)性質(zhì)，銨鹽的兩個化學(xué)性質(zhì)對銨態(tài)氮肥的使用提出了限制，首先受熱易分解，要求保存時要干燥陰涼，其次與堿性物質(zhì)反應(yīng)，要求避開堿性土壤使用，并且不能與堿性肥料混用，如常見的草木灰等。

本節(jié)課通過從氣態(tài)氨氣，到液態(tài)氨水，最后利用氨水的弱堿性與酸反應(yīng)得到固態(tài)的銨鹽這一路徑找到了合適的氮肥——銨態(tài)氮肥，并且學(xué)習(xí)了銨態(tài)氮肥的使用應(yīng)注意的幾點要求。那么這節(jié)課氮肥的生產(chǎn)和使用就上到這邊。

第二篇：降水ppt教學(xué)過程

1.【上節(jié)回顧】前面我們了解了什么是氣溫、氣溫的測定、世界年平均氣溫的分布規(guī)律。今天這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)降水及降水的分布規(guī)律。

2.【第2張ppt】同學(xué)們現(xiàn)在我們一起來看看這幾張圖片，看看它們的景觀有什么不同（講述圖片不同點）【提問】那同學(xué)們知道是什么原因造成它們之間的差異嗎？對就是降水的多少造成的。

3.【第3張ppt】那同學(xué)們知道什么是降水嗎？（學(xué)生：下雨）嗯下雨也是降水，我們知道水有液態(tài)水和固態(tài)水，我們這里講的降水就是：從大氣中降落的雨、雪、冰雹，統(tǒng)稱為降水。好，我們現(xiàn)在就看看降水的一些圖片【第4張ppt】

4我們了解了什么是降水，那現(xiàn)在我們來看看降水形成過程【第5張ppt】:地面的水汽隨著氣流上升遇冷凝結(jié)形成云，再經(jīng)過碰撞等運動，水滴不斷增大之后會形成降水降落地面。

5【第6張ppt】平時我們看電視劇的時候會看到一些人在干旱季節(jié)會找一些道士設(shè)神臺來求雨，那大家認為雨是不是求求就會下？（雨是求不下的，要形成降水是需要條件的，那到底需要什么條件呢？）同學(xué)們看看63頁.【講解】這兩個基本條件：1.足夠的水汽、凝結(jié)核，空氣溫度下降。要形成降雨必須要滿足這三個條件。空氣中要有足夠的水汽，如果空氣中沒有水汽也就沒有水汽的凝結(jié)，也就不可能形成降水。就比如我們要煮飯連米都沒有何來飯。就拿西北來說，那里的干旱，首要原因就是那里的空氣太干燥，水汽特不足。那這個凝結(jié)核其實就是大氣中的粉塵，這是那里的上空都是存在的，空氣中的水汽就是附在其上面凝結(jié)成水珠的。那要形成凝結(jié)空氣的溫度就得下降到一定溫度。嗯我們平時從冰箱取出一瓶冰凍的誰，一會就會發(fā)現(xiàn)瓶身會有很多水珠，這就是瓶身周圍的空氣遇到冰冷的瓶身，空氣溫度就下降，空氣中的水汽就會產(chǎn)生凝結(jié)形成水珠。這和降水中水汽凝結(jié)是一樣的道理，那么怎么樣空氣溫度怎么樣才能下降到可讓水汽凝結(jié)出來的程度呢？空氣就得上升，我們知道氣溫會隨海拔上升而降低，所以空氣溫度要下降就要上升，而上升就會遇冷從而產(chǎn)生凝結(jié)，才會形成降水。

7【第7張ppt】我們剛剛說到形成降水空氣要有一個上升的運動，那根據(jù)運動的原因及形式，我們把降水分為三種類型。那到底是哪三種類型呢？。。。8【逐一播放三種降水的動畫，講解它們的特點】。。。。。。講述完后把三種雨作一個對比，找出它們不同點和相同點?！镜?4張ppt】

9過度：我們常會聽到說哪里哪里的降水量毫米等，那么這個雨量是怎么來的呢？下面我們就一起來看64頁 10.【第15張ppt】講述雨量器的構(gòu)造及測量方法。。。

過度：我們知道世界上降水分布是很不均勻的，有的地方多有的地方少，那下面我們就一起來了解世界各地的降水情況。大家先用2分鐘看看65也圖4-12思考世界降水的分布有哪些規(guī)律。。。。

11.上面我們了解了世界各地的降水情況，那么現(xiàn)在我就了解一下世界降水最多的地方，大家閱讀64“雨極”這部分內(nèi)容。。。。。。。。教師介紹世界“雨極”再補充世界的干極和中國的雨極，中國的干極。廣西的雨極。

過度：我們前面學(xué)了氣候的知識，那人們?yōu)榱烁庇^，更快捷地了解各地的氣候特點，人們就常將氣候資料用表格、坐標(biāo)、等值線圖這些方式加以表示。那下面我們就來了解這部分的內(nèi)容。。。。

第三篇：教學(xué)過程

⊙教學(xué)過程：

一、誦讀古詩，談話揭題。

1、師：不久前我們一起學(xué)習(xí)過宋朝大詩人陸游的一首詩歌《示兒》，在座的同學(xué)中肯定有不少能夠背誦這首詩歌的，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？

學(xué)生背誦。

師追問：對于陸游，你還知道些什么？

2、談話揭題：陸游一生酷愛讀書，經(jīng)常讀得廢寢忘食，即使到了多病的晚年，還像年輕時那樣發(fā)憤讀書。陸游的一生，寫下了不少教育子女的美麗詩篇。剛才誦讀的《示兒》，屬于悲壯的愛國絕唱，是對子女的臨終遺囑，而今天我們學(xué)習(xí)的《冬夜讀書示子聿》這首詩，也是寫對子女的教育，并被世人津津樂道（多媒體出示全詩，并板書課題）。

二、理解題意，讀熟詩歌。

1、理解題意。① 讀題。

② 讀了這個題目，你知道了些什么？

學(xué)生交流：·這件事情發(fā)生在一個冬天的深夜?！み@首詩是陸游寫給小兒子聿的?！り懹卧诙棺x書時生發(fā)的一些感想以此來教育他的兒子。

③ 引導(dǎo)學(xué)生說說題目的意思。④ 再指導(dǎo)多角度讀好詩歌題目。

過渡： 陸游在冬日寒冷的夜晚，樂此不疲地啃讀詩書。那么陸游在冬夜讀書時，生發(fā)了哪些感情想要用詩來教育兒子呢？

讓我們回到了800多年前的那個深夜，讓我們一起走進那個令人難忘的夜晚。我們先來讀讀這首詩。

2、讀熟詩歌。

① 學(xué)生自由朗讀。要求：讀準字音，讀通詩句。

② 檢查朗讀情況（注意字音的正確、朗讀的節(jié)奏等）。過渡：學(xué)習(xí)古詩，除了會讀之外，我們還要理解古詩。

三、自學(xué)古詩，初感詩意。

1、教師：請同學(xué)們自己再讀讀古詩，看看你能讀懂哪些詞語的意思，哪些詩句的意思，你還有什么地方讀不明白，請在書上打個小問號，然后把你的收獲和同桌交流交流。

2、學(xué)生自學(xué)，并和同桌交流。

四、深入理解詩句（各句學(xué)情預(yù)設(shè)）

1、教師：通過剛才的合作學(xué)習(xí)，我想大家對詩句一定有了初步的理解，下面我們把你讀懂的來告訴大家。

① 第一句：古人學(xué)問無遺力。

A、教師：第一句詩讀明白的舉舉手，看來真不少，指名交流詩意。（古人讀書﹑做學(xué)問時是用出全部力量，一點也不保留的。）

你是怎么讀懂的啊？（因為我知道學(xué)問的意思是讀書學(xué)習(xí)，也就是做學(xué)問，遺的意思是留，無遺力是指用出全部力量，一點也不保留）

B﹑教師：由“無遺力”，你直接想到了哪個成語？（不遺余力）C﹑教師：你說的真好，你是怎么知道這些詞語的意思的？

（我是通過查字典、聯(lián)系整句詩、請教別人來知道的）教師：這些都是一些好的學(xué)習(xí)方法，很值得我們學(xué)習(xí)。

D、教師：請你舉例說說古人是追求學(xué)問是如何不遺余力的？

（古人學(xué)習(xí)的確是十分刻苦的，歷史上記載古人學(xué)習(xí)勤奮的故事有許多如：懸梁刺股、囊螢映雪、鑿壁借光、聞雞起舞、十載寒窗、通宵達旦、夜以繼日??）E﹑教師：你能為大家簡單地介紹下這些成語背后的故事嗎？（指名交流）

教師：聽了這些，感覺古人讀書做學(xué)問真是不遺余力、孜孜不倦。（板書：孜孜不倦）② 第二句，少壯工夫老始成。

A、教師：第一句我們已經(jīng)讀明白了，那這第二句，你讀明白了嗎？ 交流詩意：小時候用的工夫，要到年老的時候，才有所成就。你又是怎么知道的呢？在這句詩句中你有不明白的地方嗎？（始的意思是才，工夫是時間，成是成就）

B、教師點撥：在這句詩中，有兩個表示時間的詞語，你找到了嗎？從“少壯”到“老”，你讀明白了什么？學(xué)習(xí)的時間過程是極其漫長的，也就是說，學(xué)習(xí)需要——持之以恒、堅持不懈，只有這樣才能有所成就，否則只能“少壯不努力，老大徒傷悲”了。（板書：持之以恒）C、教師：做學(xué)問，從“少壯”努力，直到老了才有所成就，這要花多少工夫?。?。老師．．想到還有一個詞：功夫。我們經(jīng)常會混淆，今天我們來做個練習(xí)，看能不能給弄清楚了。

D、多媒體顯示：我選擇，我快樂

工夫 功夫

1．他三天()就學(xué)會了游泳。2．這個雜技演員真有（）。3．明天有（）再來玩吧！4．中國（），名揚海外。

E、教師：通過選擇比較，我們知道：“工夫”側(cè)重于表示時間；“功夫”側(cè)重于表示本領(lǐng)?，F(xiàn)在我們知道：古人做學(xué)問，強調(diào)積累，要花平生工夫才有所成就，用現(xiàn)在的話說是“活到老，學(xué)到老”。

F、教師點撥：想到了哪些人，也是“少壯工夫老始成”的？

（人民藝術(shù)家——齊白石 “不教一日閑過”；李時珍從小立志，晚年才編成《本草綱目》；談遷——編寫《國榷》??）

2、學(xué)法小結(jié)：通過學(xué)習(xí)前兩句詩句，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？如何來理解整句詩呢？（關(guān)鍵是要要抓住一些重點詞語，從而來理解整句詩句的意思。那我們就用 這樣的方法來學(xué)習(xí)接下來的兩句。

③第三、四句：紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。A、教師：這兩個句中，你理解了哪些重點詞語呢？

交流：· “紙上”：書本知識?！皽\”：有限，膚淺?！敖K”：畢竟。（相機板書：書本知識）· “此事”：這些知識。即指書本上的知識?！肮ü校保河H自實踐。（相機板書：實踐經(jīng)驗）

B、交流詩句意思：書本上獲得的知識畢竟是有限的，要深入透徹的了解這些書本知識，還要親自去實踐。

C﹑師述：歷史上曾經(jīng)發(fā)過一個與這兩句詩相關(guān)的動人故事，那就是——“紙上談兵”。D、引導(dǎo)學(xué)生交流對這一故事的看法。（相機板書：實踐經(jīng)驗）G、教師啟發(fā)：

獲取知識后還要“躬行”，通過親身實踐化為己有，轉(zhuǎn)為己用。趙括就是只有書本知識沒有實踐經(jīng)驗，所以大敗而死。

生活中，我們也學(xué)到一些名言警句是說得“躬行”的，強調(diào)要親身去做、去實踐的，想想有哪些？

H、學(xué)生交流，師生評價。

I、師述：通過剛才的學(xué)習(xí)與交流，我想大家應(yīng)該知道了，陸游希望小兒子子聿做個怎樣的人？

J、鞏固練習(xí)（填空）：這首詩告訴人們，做學(xué)問一定要有、的精神，一個既有，又有 的人才是真正有學(xué)問的人。

（4）全詩熟讀成誦。師：我們想象一下，子聿會怎么誦讀父親寫的這首詩呢？如果你就是子聿，你會怎么讀？ 學(xué)生練讀。指名讀。

五、總結(jié)全詩，提出希望

教師：同學(xué)們，1199年的一個寒冬深夜，陸游通過這首詩，雖然短短28個字，卻飽含深意，囊括著許多生動的故事，許多家喻戶曉的名言，真可謂是千言萬語匯成4句話呀。他要告訴自己的兒子，做學(xué)問是艱辛不易的，要獲得真知識，關(guān)鍵在于行，也就是實踐出真知。這也給我們上了深深一課。老師希望你們牢記古人的訓(xùn)誡，做個踏踏實實做學(xué)問的人。其實，陸游共寫了八首《冬夜讀書示子聿》的詩，那么陸游在其他幾首中告訴了兒子什么呢？課后請同學(xué)選兩到三首讀一讀。

六、作業(yè)：

1、抄寫并背誦古詩；

2、選讀《冬夜讀書示子聿》的其它幾首。

3、搜集陸游的資料，制作人物卡片。

第四篇：教學(xué)過程[范文]

《涉江采芙蓉》教案

［教學(xué)目標(biāo)］

１、了解關(guān)于《古詩十九首》的文學(xué)常識；

２、感受詩歌的思想內(nèi)涵；

３、運用想象描摹詩歌的藝術(shù)畫面。

［教學(xué)重、難點］

１、運用想象和聯(lián)想描摹詩歌畫面；

２、抓住詩歌意象來解讀詩歌主旨，培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。

［課時安排］一課時

［教學(xué)過程］

一、導(dǎo)入：

“鐘嶸《詩品》：?驚心動魄，可謂幾乎一字千金。?”大家知道這個評價說的是什么嗎？它指的是《古詩十九首》的語言已經(jīng)達到爐火純青的程度了。今天，我們將要學(xué)習(xí)其中的一首——《涉江采芙蓉》，體味一下這“一字千金”的語言魅力。

二、文學(xué)常識介紹：

《古詩十九首》是梁代蕭統(tǒng)《文選》“雜詩”類的一個標(biāo)題，包括漢代無名氏所作的19首五言詩。是東漢末年文人五言詩的選輯，并非一人所做。從內(nèi)容看，主要寫的是作者失意和哀傷，寫游子、思婦的離愁和相思。清代沈德潛說：“古詩十九首，不必一人之辭，一時之作。大率逐臣棄妻，朋友闊絕，游子他鄉(xiāng)，死生新故之感。或寓言，或顯言，或反復(fù)言。初無奇辟之思，驚險之句，而西京古詩，皆在其下。”評價如此之高，而后世也多有仿者。西漢陸機曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而東晉的陶淵明，南朝宋代的鮑照等，也都有學(xué)習(xí)“古詩”手法、風(fēng)格的《擬古詩》。由于作者文化素質(zhì)較高，有繼承了《詩經(jīng)》和《楚辭》的傳統(tǒng)，吸收了漢樂府的營養(yǎng)，所以不但善于運用比興，而且創(chuàng)造出一種獨特的風(fēng)格、藝術(shù)成就很高。被稱為“五言之冠冕”。

（詩歌的知識：詩歌以1919年五四運動為分界分為古典詩歌和現(xiàn)代詩歌，就古典詩歌分為詩、詞、曲。詩分為古體詩和近體詩。）

三、詩歌鑒賞品味

1.讀完這篇文章，你認為這首詩的主要表達了什么思想感情？

明確：游子思鄉(xiāng)之情。

2.詩歌中的抒情主人公表達感情的方式是什么？其目的是什么？

明確：方式：是試圖采摘芙蓉，目的是“遺”遠方的“同心”者。

中國人民很早對于自然就有很深的愛好，對自然的愛與對人的愛往往緊密地聯(lián)系在一起。古代人送給最親愛的人的禮物往往不是什么金銀珠寶，而是一株花或是一棵芳草，送別時總是折一枝柳條送給遠行的人，遠行的人為了表示對好朋友的思念，逢到驛使就托帶一枝梅花給他。這種生活情調(diào)是簡樸的，也是美好的。正如王維的《相思》所寫：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝。愿君多采擷，此物最相思。”采花折柳，這正是古人傳情達意的方式，一方面是傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，另一方面又寄托了對親朋的美好祝愿。

3.詩歌中的主要意象是什么？這對全詩意境的營造有什么作用??？

明確：芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，濯青蓮而不妖。荷花給人以清幽，高潔之感，屈原作品中也視“荷”為香草，把香草比喻成高潔的品質(zhì)。這為文章奠定了高潔，清幽的意境。

4.詩歌描寫“多芳草”的“蘭澤”有什么藝術(shù)作用？

明確：這是環(huán)境描寫，意在從側(cè)面烘托主人公形象的雅潔和所表達感情的純潔和美好。

5.采摘花草送給遠方的親人，這種舉動在古代詩歌常有出現(xiàn)?，F(xiàn)實生活中情人節(jié)送玫瑰，母親節(jié)送康乃馨。采摘這些花草的目的是表達對親人以及朋友的思念和祝福。但是這芙蓉沒有送出去了沒有？沒有。文章中作者自問自答可以看出來作者的情緒出現(xiàn)了變化。由歡欣轉(zhuǎn)為失落，6.三、四句一問一答，在詩歌中具有怎樣的表達作用？

明確：詩歌講究“起、承、轉(zhuǎn)、合”，這兩句在結(jié)構(gòu)上是暗轉(zhuǎn)過渡，為表現(xiàn)主人公的情緒由歡欣洋溢轉(zhuǎn)變?yōu)橄旅娴镊鋈讳N魂作鋪墊。

7.詩人真是看到芙蓉芳草才想到“所思在遠道”的嗎？如果不是，詩人為什么要這樣寫？

明確：“所思”是時時刻刻在他心頭的，“涉江采芙蓉”也是為了她，如果詩首就開門見山地把她表出，詩就平淡無味了。這句話是全詩發(fā)展的頂點，頂點同時也是轉(zhuǎn)折點，一方面替上文的發(fā)展暫時作一結(jié)束，一方面為下文的發(fā)展作一伏線，所以照例是要擺在中間的。

8.五、六句既有人物動作描寫，也有心理刻畫，其中“還顧”、“漫浩浩”具有怎樣的表達作用？明確：“還顧”一詞，動作性和畫面感很強，可以清晰地表現(xiàn)了主人公孤獨、憂愁、悵惘的形象和心情。“漫浩浩”一詞是寫主人公與環(huán)顧所見“舊鄉(xiāng)”的距離，給人以路途綿延無盡的感覺。這兩個詞含蓄地傳達了主人公極度痛苦的心情，可是，這兩句并沒有直接點明主人公的痛苦，這樣就給讀者留下了很大的想象空間，具有含蓄不盡的藝術(shù)效果。

9.最后兩句除了表達主人公黯然痛苦的心情，還能體會到什么？

明確：還能讓人深切地感受到兩個彼此相愛的人的真摯篤厚的感情。因愛之深才思之深，因愛之長久才有“終老”之“憂傷”。想愛卻不能相守，黯然的心情令人消魂，這種分離是不同與秦觀的《鵲橋仙》兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮。一個是永久的分離，一個是讓人產(chǎn)生距離產(chǎn)生美。

10.試對這首詩的藝術(shù)特點加以概括。

明確：一是意境高潔、清幽；二是含蓄不盡，余味悠長。

四、總結(jié)：

對于古文的思想感情可用三種方法：、通過誦讀，直接品味本文的思想感情。

2、通過分析，抓取意象—意境---思想情感

3、尋找文中關(guān)于文章主旨的表達情感的語句。

【教學(xué)過程】

導(dǎo)入語：

同學(xué)們，駐足歲月的長河，我們常常會感慨：有多少分離，就有多少思念，有多少思念，就有多少憂傷。今人常祈盼，古人亦“涉江”。今天就讓我們走進《古詩十九首》，共同去感 悟《涉江采芙蓉》中無際的思念與彌漫的憂傷。(1分鐘)

一、認讀，整體感知

1、學(xué)生默讀或小聲朗讀一遍課文，邊讀邊畫出不認識或容易讀錯的字，寫在筆記本上。（2分鐘）

2、學(xué)生再默讀或小聲朗讀一遍課文，同時參考注釋，查閱字典，畫出自己認為重要的實詞，寫在筆記本上。（2分鐘）

（多媒體投影）

參考：

芙蓉（fú róng）欲遺誰（wèi）．．．

芙蓉：荷花 澤：濕潤的洼地 遺：送

二、朗讀，解析語句

1、教師做朗讀解析指導(dǎo)（2分鐘）

本文是一首五言詩，讀的時候節(jié)奏是“

二、三式”，但是在朗讀的時候可以將第三個字適當(dāng)延長發(fā)音時間，要注意讀準語調(diào)，語速和斷句。

下面來練習(xí)朗讀，同時解析句子的結(jié)構(gòu)和語義，每一句都要讀準并要理解正確。

2、讀解全詩。

⑴找同學(xué)朗讀一遍全詩，同學(xué)評價，教師點撥。

⑵學(xué)生個人或小組討論研究斷句和結(jié)構(gòu)，每人至少感悟一、二句。然后全班討論。（6分鐘）讀解參考：

“涉江/采芙蓉”讀作升調(diào)，要讀出一路涉江采摘行程中的無限期待、欣喜的感情。“蘭澤/多芳草”讀作降調(diào)，要讀出采到鮮花、蘭草后的欣慰與踏實的感情。

“采之/欲遺誰”這句用設(shè)問語氣讀，聲音放輕，語速放慢，從朗讀中滲透出一點似有若無的傷感?！八?在遠道”中“所思”聲音略拖長，讀“在遠道”時需略帶沉重，用重音降調(diào)讀。“還顧/望舊鄉(xiāng),長路漫浩浩”第一句讀升調(diào)，第二句讀降調(diào)，聲音拖長，語速放慢，要讀出些許失落與惆悵，仿佛覺得浩浩長路，雖然牽系著那女主主人公的心與愛，卻無法牽起望斷天涯的他鄉(xiāng)與故鄉(xiāng)。

“同心/而離居”末字要以平調(diào)拖長，表達出因無望而帶來的無奈。接著重讀“憂傷/以終老”依然用略平的降調(diào)讀，表達出歲月滄桑，生活煎熬已使得抒情主人公心如止水、哀莫心死的感情，凸顯其無望無奈中深陷憂傷、終老無望的形象。

⑶背誦全詩，課上檢查（2分鐘）

三、品讀 鑒賞語言

1、學(xué)生齊背全詩。（1分鐘）

2、逐句解讀鑒賞詩歌，師生交流，討論。（5分鐘）

⑴鑒賞第一、二句：涉江采芙蓉，蘭澤多芳草。

提問：這兩句詩是詩歌的起句，有何特色？

參考：

“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”中的“芙蓉”諧音為“夫榮”，“芙蓉”即“蓮花”，“蓮”諧音“憐”，“憐”即“愛”。由此可見，采蓮女子內(nèi)心充溢著無窮無盡的愛戀。同時“芙 蓉”“蘭澤”“芳草”又讓人頓感抒情主人公形象的雅潔以及所表達的感情的純潔、美好。⑵鑒賞第三、四句：采之欲遺誰？所思在遠道。

提問：這兩句詩運用了那種表現(xiàn)手法？

參考：

以“樂”寫“哀”的襯托手法。

“采之欲遺誰？所思在遠道?！敝械摹斑z”是“贈送”的意思，采蓮不為欣賞悅己，而為送人示愛，而所送之人卻又遠在異鄉(xiāng)，愛的心聲化作了無邊無際的思念。

⑶鑒賞第五、六句：還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩。

提問：“還顧”“漫浩浩”兩詞運用巧妙，請簡要分析。

參考：

“還顧”是一個多么充滿情感的動作性的畫面，我們仿佛能親眼目睹主人公的動作，而“漫浩浩”用兩個疊字，寫極了路途的遙遠和無盡。短短十字，因空間而產(chǎn)生的無限哀愁顯露無余。游子尚可望鄉(xiāng)，思婦卻不知望向何方，一份無著的思念，使她感到了無聲無言的迷茫。

⑷鑒賞第七、八句：同心而離居，憂傷以終老。

參考：

“同心而離居”是游子漂泊的結(jié)果。也是一個明確的原因，使得相戀雙方終老憂傷。作者的哀情當(dāng)真是由眼前之樂景而激發(fā)出來的嗎？不！他的哀情是時時在心頭的，而這哀情的根源是什么？詩的最后一句告訴了我們——“同心而離居”是他無盡哀愁的根源，是他終日憂愁以至老的根本原因！作者雖未直接抒情，卻給了讀者很大的想象空間，讓人覺得余韻未歇、意猶未盡。

3．學(xué)生再次輕讀課文，總結(jié)抒情主人公情感的變化。（2分鐘）

參考：

愛戀——思念——迷?！獞n傷（板書）

四、研讀 探究問題

問題1.《涉江采芙蓉》里寫“采芙蓉“贈給所思之人，這對全詩在營造氣氛上有什么作用？以花草贈給親朋時古人常有的一種行為，請舉例說明，并談?wù)勀銓@種行為怎樣理解。學(xué)生研讀詩歌，然后全班交流：（3分鐘）

參考：

“涉江采芙蓉“一句，營造了清幽、高潔的意境?；ú輯赡勖利?，同時又給人欣欣向榮的感覺，以花草贈親朋，既傳達了對親朋的關(guān)懷、思念等感情，又寄托了對親朋的美好祝愿。例如：王維《相思》：“紅豆生南國，春來發(fā)幾枝？ 愿君多采擷，此物最相思?！边€有“灞橋折柳”等。

問題2：抒情主人公是游子還是思婦？

學(xué)生研讀詩歌，然后全班交流。（3分鐘）

參考：

在田田的荷葉間采蓮思念的，常常是望夫榮歸的江南女子，詩歌的第一層“涉江采芙蓉，蘭澤多芳草”，恰是描繪了思念中的女子不畏辛苦，采蓮摘草，欲送心上人的情景，仿佛羞赧尚在，淺笑猶存。然而，詩歌的第二層“采之欲遺誰？所思在遠道”以一設(shè)問的形式使得美好的意境徒然蒙上了一層愁緒，采花摘草的快樂就在無人可送的轉(zhuǎn)折中頹然然消失。所思念的人在哪兒？在遠方，他是游子。他為何遠游已不言自明?！霸谶h道”的意境如此蒼涼，恰與“涉江”“蘭澤”相應(yīng)。

一、二相聯(lián)，便覺得江水的浩渺，沼澤的蒼茫一下子讓人倍感惆悵，因為遙遠，因為不知他身在何方，所以思念也就失去了方向。迷茫中，一個想法正漸漸清晰：此時他在想些什么，做什么呢？詩歌自然轉(zhuǎn)入第三層，“還顧望舊鄉(xiāng)，長路漫浩浩?！痹谒紜D的想象中，虛擬了遠方游子正在異鄉(xiāng)驀然回首悄然遙望，思念妻子，思念家鄉(xiāng)。然而通往家鄉(xiāng)的路那么漫長，何時功成名就，何日共話當(dāng)窗。漫漫歸鄉(xiāng)路正象征了無盡無期的心路。詩歌的第四層“同心而離居，憂傷以終老?！庇只氐浆F(xiàn)實，思婦游子心心相牽，卻相隔遙遠。一直到老的分離除了給人一層一層的憂傷，又會有什么呢？

五、聯(lián)讀 拓展延伸

請同學(xué)們閱讀《古詩十九首》中的《庭中有奇樹》一詩，談一談這首詩和課文在寫作手法上的異同？（5分鐘）

庭中有奇樹

庭中有奇樹，綠葉發(fā)華滋。

攀條折其榮，將以遺所思。

馨香盈懷袖，路遠莫致之。

此物何足貴，但感別經(jīng)時。

詩歌解析：

在春天的庭院里，有一株嘉美的樹，在滿樹綠葉的襯托下，開出了茂密的花朵，顯得格外生氣勃勃。春意盎然。女主人攀著枝條，折下了最好看的一樹花，要把它贈送給日夜思念的親人?；ǖ南銡馊緷M了婦人的衣襟和衣袖?？纱秸巯禄▉?，才猛然想到：天遙地遠，這花無論如何也不可能送到親人的手中。這花有什么稀罕呢？只是因為別離太久，想借著花兒表達懷念之情罷了。

參考：

異：所選意象不同，《涉江采芙蓉》借“芙蓉”“蘭澤””芳草“等美好情景來以樂景襯哀情，而《庭中有奇樹》以樹為寄托物。另外，《涉江采芙蓉》結(jié)句哀傷不止，而《庭中有奇樹》則自我寬慰。同：都采用了先揚后抑的手法。前六句詩人對于花、樹的珍奇美麗極力贊揚，最后點明了全詩的主題。

六、寫讀 化入為出

以《“涉江”情》為題寫一篇200字左右的隨筆，發(fā)揮想象，注重自己的感受。（10分鐘）作業(yè)：

1、整理并抄寫隨筆，下一節(jié)課進行展示。

2、背誦并默寫全詩。

總結(jié)語：

詩的境界，就是愛的境界。一首詩，就是一段情。吟罷《涉江采芙蓉》，心中便充溢著太多的祈盼，盼游子早歸，盼親人團聚。但愿時光荏苒，那份愛戀與思念早已把迷茫與憂傷沖淡。我們祝愿天下有情人終能心相伴、手相牽。（1分鐘）

第五篇：教學(xué)過程

《信客》教案

執(zhí)教人：龍娟

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握文章脈絡(luò)，了解課文內(nèi)容。

2、從信客的語言、行動和心態(tài)感受他的品格和精神。

3、把握作者的思想感情，揣摩寫作意圖

教學(xué)重難點：從信客的語言、行動和心態(tài)感受他的品格和精神，并培養(yǎng)學(xué)生待人寬容，誠實守信等品質(zhì)。

教學(xué)方法：

1、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師輔導(dǎo)自學(xué)。

2、討論法、問答法。

教學(xué)準備：

1、了解信客這一特定歷史時期的產(chǎn)物。

2、掌握作者余秋雨的基本情況。

3、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。

課時安排：1課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、導(dǎo)語

現(xiàn)在通訊事業(yè)發(fā)達了，電話、手機的普及、互聯(lián)網(wǎng)的出現(xiàn)使我們的溝通方便多了，“信”是由“人”和“言”組成，人言為信。信的原本意思是言語真實，后發(fā)展為講信用，在后來發(fā)展為信物，送信的人。在我國古代，一直存在送信人，被稱為信差，信使，信客。這一職業(yè)到20世紀初還沒有消失。作者的故鄉(xiāng)余姚離上海

很近，很多人到上海謀生，因此，信客在這一地區(qū)還很活躍。今天，我們一起來學(xué)習(xí)余秋雨的散文《信客》，看看信客是如何生活的。

2、簡介作者：

余秋雨，1946年生，我國當(dāng)代著名的藝術(shù)理論家、文化史學(xué)者、散文家，曾任

上海戲劇學(xué)院院長、教授，上海寫作學(xué)會會長。主要作品有《戲劇理論史稿》、《藝術(shù)創(chuàng)造工程》，文學(xué)作品有《文化苦旅》、《霜冷長河》、《文明的碎片》、《山居筆記》、《秋雨散文》等，其中《文化苦旅》獲得上海市文學(xué)藝術(shù)優(yōu)秀成果獎，臺灣聯(lián)合包讀書最佳書獎，金石堂最具影響力的書獎。這是他在研究寫作之余的散文佳作?！渡骄庸P記》獲海外花文文學(xué)最高獎――臺灣聯(lián)合報讀書人最佳書獎第一名。

二、初讀課文，整體感知課文。

快速默讀課文，回答下面問題。

①文中共寫了幾個信客，重點寫了誰？

②請你為文章的每一部分加上小標(biāo)題？

（1）來由——做信客的緣起

（2）經(jīng)歷——怎么做信客

(3)艱險——為什么不做信客

(4)歸宿——當(dāng)老師，當(dāng)校長也是好樣的③完成信客檔案，并用一句話概括你心目中的信客究竟是怎樣的人？

三、自讀課文，合作探究。

同學(xué)們，我們現(xiàn)在對信客有了初步的了解和認識，現(xiàn)在請同學(xué)們再讀課文：

①用橫線勾畫出震撼你心靈，讓你感動的語句和片段，大聲朗讀，并仿照下列

句式，說說令你震撼、感動原因。

例句：文中———————句子（語段）感動了我，因為我從此句（語段）中，感悟到了—————————————。

②信客身上主要體現(xiàn)了哪些可貴的品質(zhì)？請在文中用波浪線勾畫出來并體會。

總結(jié)：誠實守信，無私奉獻，默默無聞，善良厚道，任勞任怨，胸懷寬廣等。

作品通過描寫人物的語言、動作、心理等揭示人物思想感情和性格特點，從而反映作品主題。

③作者重點寫了信客哪些事跡？為什么重點寫？

明確：作者重點寫了信客為充當(dāng)代理人為鄉(xiāng)親料理后事、收拾遺物等和一

次遭人誣陷的經(jīng)歷。這樣寫更突出了信客默默奉獻的無私品質(zhì)，說明信客職務(wù)的兇險和信客仁義熱心、任勞任怨、寬以待人、善良厚道的品性。

④ 作者在寫信客之前，為什么先寫一個老信客？

先寫一個老信客，以說明信客這一職業(yè)的特點：路途艱苦；強調(diào)職業(yè)道德——“就在一個信字”，而且這個“信”字要做到一絲不茍的地步。老信客既以自己的豐富經(jīng)歷給年輕信客以具體切實的指點，他的慘痛的教訓(xùn)，又時時警醒著年輕信客。這些，都促使年輕信客迅速成為可以信賴的信客。

⑤為什么死后要與老信客葬在一起？

信客留下遺愿，死后要與老信客葬在一起，是出于對老信客的理解、同情、敬

重和感激，表達出信客的忠誠，一輩子默默奉獻，對名利無所求。

⑥年輕信客結(jié)局怎樣?得到大家的認可了嗎? 從年輕信客的結(jié)局你獲得了哪些

啟示?

明確：信客雖然終年奔波，收入?yún)s很微薄，生活也較貧窮，胃病和風(fēng)濕病成了

他們的職業(yè)病，而蒙受懷疑、欺凌和憎恨又讓信客感到極其痛苦。

但信客任勞任怨，待人寬容，誠信無私，以自己的品行和無私的工作贏得了

社會的普遍贊譽。

信客的一生說明：誠信善良，無私奉獻的人總是能贏得敬重和愛戴的。

四、拓展延伸

①信客死后，有很多人前來吊唁，如果你是其中一員，請你為信客撰寫墓志銘。參考：（概述他的生平事跡和品質(zhì)，語言簡練、通暢）

三十年信客生涯，風(fēng)塵苦旅，奔波與家鄉(xiāng)和上海之間，艱辛倍嘗，傳遞兩地親

人的信物。為人兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，恪盡職守，誠信無私，寬容厚道。執(zhí)教小學(xué)，為人師表，工作出色，桃李芬芳。思鄉(xiāng)敬重，重口傳頌，立此墓碑，永志紀念。

②感動我們的信客已經(jīng)永遠的離開了我們，信客這個古老的職業(yè)也消失了。但

信客的精神卻還在許多行業(yè)、許多人的血液里流淌著，甚至發(fā)揚光大。下面請同學(xué)們找找你們身邊像信客這樣的人，通過人物刻畫的方法（語言、動作、心理等），向我們展示他的優(yōu)秀品質(zhì)。

（高原郵路上的信使、教師、交通協(xié)管員、清潔工、筑路工人）

五、總結(jié)：

通過欣賞余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具

備什么素質(zhì)。我們可以從文章最后看到以誠信德名遠播的信客去世時，前來吊唁的人非常之多，可見誠信之人必受人尊重。這篇文章讓我們意識到誠信對于人立足社會而言是必不可少的，21世紀是個講求誠信的時代，人無信而不立。作為新時代的主人，我們應(yīng)該積極學(xué)習(xí)八榮八恥，堅決做到：以誠實守信為榮，以見利忘義為恥。

最后送大家?guī)拙湓捵鳛楸咎谜n的結(jié)束，謝謝大家！

人背信則名不達——劉向

以誠感人者，人亦誠而應(yīng)——程頤

沒有誠實何來尊嚴——西塞羅

誠信為人之本——魯迅

2005感動中國十大人物

事跡介紹及頒獎詞之一二

20年行走在馬班郵路上，成為世界郵遞員楷模的王順友

事跡介紹：四川省涼山彝族自治州木里藏族自治縣“馬班郵路”投遞員，中共黨員，苗族。2001年5月1日，成為全國“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者； 2005年5月1日，中華全國總工會授予王順友同志全國勞動模范稱號。

木里，地處四川涼山州西北角，中國僅有的兩個藏族自治縣之一。地勢險，平地少。多少年來，郵件傳遞也只能靠鄉(xiāng)郵員步行背送。直到1960年，境況才有所改變，鄉(xiāng)郵員開始配馬——馬班郵路由此而生。王順友就是馬班郵路上的郵遞員。二十年，每年至少330天，在蒼涼孤寂的深山峽谷里躑躅獨行；二十年，步行26萬公里，足可重走長征21回，環(huán)繞地球六圈半；二十年，沒延誤一個班期，沒丟失一封郵件，投遞準確率100％。

1995年的一天，郵路上騾子受驚后腿亂踢，王順友的腸子被踢破了，他捧著肚子，連走9天，終于送完郵件。當(dāng)被老鄉(xiāng)架到醫(yī)院時，人已氣若懸絲，奄奄一息。1988年7月，雅礱江上溜索繩突然繃斷，王順友人摔在江岸上，郵件卻彈入水中，順江而去，王順友跳進江中，把郵包拖上岸。

除了送郵包，王順友還自掏腰包，從城里帶回了良種送給深山中的鄉(xiāng)民?，F(xiàn)在，深山里不僅莊稼畝產(chǎn)上升，冬天這里都能吃上新鮮蔬菜。

沒有豪言壯語，沒有驚天動地，正是在這樣平凡的工作中，王順友表現(xiàn)出堅定的責(zé)任感和使命感，折射出強烈的敬業(yè)精神。

解說詞：——在目前在很多地方，郵遞員依然非常非常的重要，對于現(xiàn)在的很多的年輕人來說，可能孤獨是可怕的，甚至就像一首歌曲唱的那樣，會認為孤獨是可恥的，但是我們接下來要認識的這位郵遞員，孤獨是他生活的一種常態(tài)，甚至?xí)谑摹⑹逄斓臅r間里自己跟自己的歌聲打交道，跟身邊陪伴他的馬來打交道，這個時候你就知道，孤獨是讓人尊敬的，孤獨是偉大的。

頒獎詞：他樸實的像一塊石頭，一個人一匹馬，一段世界郵政史上的傳奇，他過灘涉水，越嶺翻山，用一個人的長征傳郵萬里，用二十年的跋涉飛雪傳心，路的盡頭還有路，山的那邊還是山，近鄰尚得百里遠，世上最親郵遞員。