第一篇：國學(xué)《漢江臨眺》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二十課 漢江臨眺（唐·王維）教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

開元二十八年(740)秋，王維40歲時(shí)，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補(bǔ)使。選補(bǔ)使是朝廷派往邊遠(yuǎn)地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個(gè)月的臨時(shí)出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時(shí)的心情是比較舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經(jīng)過襄陽時(shí)寫了這首詩?！稘h江臨眺》即來到漢江登臨眺望。“眺”，有一個(gè)本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩中所寫景物來看不應(yīng)是泛舟時(shí)所見，故應(yīng)以“漢江臨眺”為準(zhǔn)。全詩集中筆力在寫水，寫漢水所處的地勢是接三湘，連九派；寫漢江水域遼闊，波瀾起伏，江流直下。可以說是句句不離水，“山色有無中”是山的實(shí)景，但也還是由于漢江水氣遮擋的結(jié)果，所以，水的形象使這首詩構(gòu)成了一個(gè)完美的整體。作為律詩，不但每一聯(lián)的對仗都十分工整，而且詩人還非常重視煉字，像“接”與“通”，“外”與“中”，“浮”與“動”，都對描寫自然景物的動感起了重要的作用。

二、目標(biāo)設(shè)定

1、初讀詩文，讀準(zhǔn)詩文中的生字新詞，嘗試根據(jù)節(jié)奏進(jìn)行朗讀，并能運(yùn)用氣息，按情感表達(dá)的需要，輕重緩急地進(jìn)行誦讀，在誦讀的過程中體會詞韻的回響，并找出韻腳。

2、結(jié)合譯解再讀詩文，理解詩文所表達(dá)畫面與意境。結(jié)合插圖與時(shí)代背景，聯(lián)系“楚塞、三湘、荊門、江、山色、郡邑、波瀾、遠(yuǎn)空、襄陽、山翁”等意象體悟詩人在詩中所表達(dá)的思想感情。

3、了解王維的山水田園詩的詩風(fēng)及融情于景的寫法，體會王維“詩中有畫，畫中有詩”的特點(diǎn)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用王維的詩風(fēng)及寫法鑒賞王維同一類古詩的能力。

5、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣，讓學(xué)生得到情感的體驗(yàn)，心靈的共鳴、精神的陶冶和審美的愉悅。

三、策略構(gòu)建

為了充分貫徹國學(xué)教育中傳承與弘揚(yáng)并舉的教育宗旨，國學(xué)詩詞教學(xué)詩以曉詞牌、識格律、明詞意、察詞情、習(xí)寫法五項(xiàng)技能為教學(xué)目標(biāo)，遵循讀、思、悟、練四能一體化發(fā)展的培養(yǎng)思路，加強(qiáng)朗讀、思考、感悟、用法的整合，巧妙運(yùn)用引、插、拓三種資料補(bǔ)充方式，廣開學(xué)生視野，構(gòu)建讀中啟智，思中明法，悟中察情，練中習(xí)法的課堂流程。

四、流程設(shè)計(jì)

（一）激趣導(dǎo)入，在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫，學(xué)習(xí)一首流傳千古的詩詞，美美地享受其中豐盈的“滿漢全席”，獲得情感的體驗(yàn)、心靈的共鳴、精神的陶冶、審美的愉悅。

（二）讀文曉韻

1、初讀正音

讀文貴正，音正則字準(zhǔn)，氣正則韻出，先試著讀一讀《漢江臨眺》這首詩，反復(fù)讀幾遍，注意把字咬準(zhǔn)，音讀正。（生讀。）

楚塞三湘接，荊門九派通。江流天地外，山色有無中?？ひ馗∏捌?，波瀾動遠(yuǎn)空。襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。

教師隨機(jī)正音：特別留意詞中的“塞、浦、襄”這三個(gè)字的讀音。

2、劃分節(jié)奏

詩有節(jié)奏，句有停頓，現(xiàn)在請同學(xué)們輕聲讀，試著用節(jié)奏線畫一畫停頓的地方，（學(xué)生讀并劃出句子內(nèi)停頓的地方）。

（學(xué)生試著自讀與對讀，教師檢查學(xué)生朗讀的節(jié)奏劃分，并讓學(xué)生匯報(bào)讀，相機(jī)引導(dǎo)）。

楚塞/三湘接，荊門/九派通。江流/天地外，山色/有無中。

郡邑/浮前浦，波瀾/動遠(yuǎn)空。襄陽/好風(fēng)日，留醉/與山翁。

3、掌握輕重

（1）讀詩講究輕重緩急，抑揚(yáng)頓挫，現(xiàn)在聽教師范讀，看看你們能發(fā)現(xiàn)老師在輕重處理上有什么規(guī)律。（學(xué)生聽）學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)：

學(xué)生1：第一二聲的字讀得輕，聲音有延長。學(xué)生2：第三四聲的字讀得重，聲音更短。學(xué)生3：在停頓的時(shí)候，聲斷而氣相連。

學(xué)生4：韻腳讀得比其他仄音更重、更長一些。

教師：這就是讀詩詞時(shí)常用的平長仄短的讀法，平聲讀得輕而緩，仄聲讀得重而急，韻聲讀得沉而略長，現(xiàn)在請你們按照平長仄短的讀法來試試。（2）抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。

4、體會音韻

找出文中押韻的字，加重聲調(diào)，略加延長，聽聽有什么效果？

（三）會文悟情

1、讀文會意 把握“四看”

1、看題目：漢江即漢水；臨眺即登高遠(yuǎn)望，又一說為“臨泛”，意指臨江泛流。

2、看作者：王維(701——761)，字摩詰，太原祁(今山西祁縣)人。母親虔誠信佛三十多年，這對他的思想有一定的影響。王維是盛唐山水田園詩派的代表人物，他繼承和發(fā)揚(yáng)了謝靈運(yùn)開創(chuàng)的山水詩而獨(dú)樹一幟，使山水田園詩成就達(dá)到高峰，在中國詩歌史上具有重要的地位，《東坡志林》說：“味摩詰之詩，詩中有畫；味摩詰之畫，畫中有詩?！辈贿^他的政治詩、邊塞詩和寫日常生活的小詩也相當(dāng)精彩，他被稱為 “天下文宗”、“詩佛”，是唐代詩人中僅次于李白、杜甫的大家。他不僅是詩人，又是畫家、音樂家，在書法上也有很深造詣。

3、看注釋（幫助理解詩意）：①開元二十八年（740），王維調(diào)知南選，途經(jīng)襄陽時(shí)作此詩。②漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣，經(jīng)湖北省至漢陽入長江。③三湘：湘水總稱。九派：長江九條支流。江流：漢江水。④風(fēng)日：風(fēng)光。⑤山翁：晉代將軍山簡，曾守襄陽。這里借指當(dāng)時(shí)襄陽的地方長官。

4、看題材：這是一首山水詩。山水詩表現(xiàn)的一般是隱逸思想和熱愛祖國、熱愛生活、熱愛大自然的感情；它通常采用借景抒情、寓情于景、虛實(shí)結(jié)合、寓動于靜的手法。

5、請用一句話概括這首詩：這是一首＿＿詩，作者運(yùn)用了＿＿的表現(xiàn)手法，表達(dá)了作者＿＿的感情，塑造了一個(gè)＿＿的形象。

2、析詞悟情

這首《漢江臨眺》可謂王維融畫法入詩的力作。詩人泛舟漢江，以淡雅的筆墨為我們描繪了漢江周圍壯麗的景色。筆法飄逸，錯(cuò)落有致，優(yōu)美素雅，意境壯闊，就像一幅山水畫，給人以美的享受。

1、試找出詩中意象。

明確：楚塞、三湘、荊門、江、山色、郡邑、波瀾、遠(yuǎn)空、襄陽、山翁。

2、詩人是怎樣來描繪這些意象的？（略）

3、請把這些意象組成一幅畫面，用自己的語言描繪出來。

明確：詩人泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。漢江滔滔遠(yuǎn)去，好像一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若有若無。前面看到的城郭在水面上浮動；波濤洶涌，浪拍云天，天空也為之搖蕩起來。

4、詩歌表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

明確：詩中流露出詩人對襄陽風(fēng)物的熱愛之情，充滿了積極樂觀的情緒。

5、你最欣賞詩中哪些句子？說說你的理由。

（四）察文識律

1、知曉詩體

我國古典詩歌自唐代始分為古體詩和近體詩兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩彌為古體詩。

近體詩并非近代詩，它是相對古體詩而言的，包括律詩和絕句，律詩通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對仗，也可以不對仗；但律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗。律詩根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩、七言律詩和排律。王維的《漢江臨眺》就是五言律詩。

2、明曉格律

A、今天的所學(xué)的《漢江臨眺》這一詩文又有怎樣的格式？大家以小組為團(tuán)隊(duì)，先數(shù)一數(shù)這首詞一共有幾句？每一句有幾個(gè)字？用“＿”表示字，按句子的形式畫一畫，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？然后在小組內(nèi)討論。

如果用“—”來表示字，請你來畫一畫

例如：楚塞三湘接，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。＿ ＿ ＿ ＿ ＿，＿ ＿ ＿ ＿ ＿。

全詩共8句，每句5個(gè)字，頷聯(lián)和頸聯(lián)對仗，例如江流對山色，天地外對有無中，所以此詩文為五言律詩。

B、這首詩給讀者展現(xiàn)了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫。畫面布局，遠(yuǎn)近相映，疏密相間，加之以簡馭繁，以形寫意，輕筆淡墨，又融情于景，情緒樂觀，這就給人以美的享受。王維同時(shí)代的殷璠在《河岳英靈集》中說：“維詩詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪。”此詩很能體現(xiàn)這一特色。同時(shí)，也表達(dá)了詩人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情。在贊美漢江風(fēng)光秀麗的同時(shí)，歌頌了地方行政長官的豐功偉績。

（五）堂上訓(xùn)練

1、復(fù)習(xí)鞏固

（1）對這首詩的題目，理解正確的一項(xiàng)是（）

A．在漢江上向遠(yuǎn)方望。

B。在漢江上臨時(shí)眺望。

C．在高處臨時(shí)眺望漢江。D。登上高處眺望漢江。（2）對這首詩理解有誤的一項(xiàng)是（）

A．“楚塞三湘接，荊門九派通?！币还P勾勒出漢江橫臥楚塞而“三湘”、通“九派”的浩渺水勢。

B．“江流天地外，山色有無中?！睂懗鰸h江水勢之大，江水漫出天地外，把青山都淹沒了。

C．“郡邑浮前浦，波浪動遠(yuǎn)空?！痹娙斯室庥脛优c靜的錯(cuò)覺，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢。

D．“襄陽好風(fēng)光，留醉與山翁?！痹娙艘c山翁共謀一醉，流露出對襄陽風(fēng)物的熱愛之情。

2、拓展延伸

（出示小黑板）： 賞析王維《積雨輞川莊作》后回答問題：

《積雨輞川莊作》 作者：王維 積雨空林煙火遲，蒸藜炊黍餉東菑。

漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。

山中習(xí)靜觀朝槿，松下清齋折露葵。野老與人爭席罷，海鷗何事更相疑。

【注解】：①藜：這里指蔬菜。②黍：這里指飯食。③餉：致送。④東菑：指東邊田地上的農(nóng)人。這里泛指田畝。⑤野老：指作者自己。討論問題：

1、下列對《積雨輞川莊作》的評析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A、首聯(lián)和頷聯(lián)對人物活動、自然景色的描寫，都不是客觀描述，而是經(jīng)過詩人心靈的感應(yīng)和過濾，染上了鮮明的主觀色彩，體現(xiàn)了詩人的個(gè)性。B、頸聯(lián)寫詩人獨(dú)處空山之中，幽棲松林之下，觀木槿而悟人生短暫，采露葵以供清齋素食，表現(xiàn)了隱居生活的孤寂寡淡和清苦。C、尾聯(lián)連用兩個(gè)充滿老莊色彩的典故，一正一反，抒寫了詩人淡泊自然的心境，表達(dá)了詩人消盡俗念、隨緣任遇、與世無爭、耽于山林的悠然情懷。

D、這首詩運(yùn)用了以禪入詩的手法，將禪理禪趣與靜謐的繪畫美緊密結(jié)合在一起，營造了沖淡空靈的藝術(shù)境界，于山水美景之外，更有一層深邃的意境。

2、你來說說：這首詩描繪了一幅什么樣的畫面？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

3、簡析這首詩的頷聯(lián)“詩中有畫”的特色。

（六）總結(jié)：

1、王維詩的特點(diǎn)：詩中有畫（繪畫美），富有禪意，融情入景。

2、方法指導(dǎo)：抓住作者所選取的意象，一共有多少。要準(zhǔn)確把握意象的特征和基調(diào)。抓住意象的色彩。抓住意象的聲音特征（動靜結(jié)合）。

3、體會自然之美，增強(qiáng)環(huán)保意識。

五、板書呈現(xiàn)

第二十課 漢江臨眺（唐·王維）

楚塞/三湘接，荊門/九派通。江流/天地外，山色/有無中。

郡邑/浮前浦，波瀾/動遠(yuǎn)空。襄陽/好風(fēng)日，留醉/與山翁。

江流天地外，山色有無中

融情于景{

郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空

意境優(yōu)美

山水畫{

格調(diào)清新

第二篇：漢江臨眺讀后感700

漢江臨眺以淡雅的筆墨描繪了漢江周圍壯麗的景色，表達(dá)了詩人追求美好境界、希望寄情山水的思想感情，如下小編就為大家收集了漢江臨眺讀后感，歡迎閱讀！

漢江臨眺讀后感700

這首《漢江臨泛》可謂王維融畫法入詩的力作。

“楚塞三湘接，荊門九派通”，語工形肖，一筆勾勒出漢江雄渾壯闊的景色，作為畫幅的背景。泛舟江上，縱目遠(yuǎn)望，只見莽莽古楚之地和從湖南方面奔涌而來的“三湘”之水相連接，洶涌漢江入荊江而與長江九派匯聚合流。詩雖未點(diǎn)明漢江，但足已使人想象到漢江橫臥楚塞而接“三湘”、通“九派”的浩渺水勢。詩人將不可目擊之景，予以概寫總述，收漠漠平野于紙端，納浩浩江流于畫邊，為整個(gè)畫面渲染了氣氛。

“江流天地外，山色有無中”，以山光水色作為畫幅的遠(yuǎn)景。漢江滔滔遠(yuǎn)去，好象一直涌流到天地之外去了，兩岸重重青山，迷迷蒙蒙，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)，若有若無。前句寫出江水的流長邈遠(yuǎn)，后句又以蒼茫山色烘托出江勢的浩瀚空闊。詩人著墨極淡，卻給人以偉麗新奇之感，其效果遠(yuǎn)勝于重彩濃抹的油畫和色調(diào)濃麗的水彩。而其“勝”，就在于畫面的氣韻生動。難怪王世貞說：“江流天地外，山色有無中，是詩家俊語，卻入畫三昧。”說得很中肯。首聯(lián)寫眾水交流，密不間發(fā)，此聯(lián)開闊空白，疏可走馬，畫面上疏密相間，錯(cuò)綜有致。

接著，詩人的筆墨從“天地外”收攏，寫出眼前波瀾壯闊之景：“郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。”這里，詩人筆法飄逸流動。明明是所乘之舟上下波動，卻說是前面的城郭在水面上浮動;明明是波濤洶涌，浪拍云天，卻說成天空也為之搖蕩起來。詩人故意用這種動與靜的錯(cuò)覺，進(jìn)一步渲染了磅礴水勢?！案　?、“動”兩個(gè)動詞下得極妙，使詩人筆下之景都動起來了。

“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁?！鄙轿?，即山簡，晉人?！稌x書·山簡傳》說他曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽。當(dāng)?shù)亓?xí)氏的園林，風(fēng)景很好，山簡常到習(xí)家池上大醉而歸。詩人要與山簡共謀一醉，流露出對襄陽風(fēng)物的熱愛之情。此情也融合在前面的景色描繪之中，充滿了積極樂觀的情緒。

這首詩給我們展現(xiàn)了一幅色彩素雅、格調(diào)清新、意境優(yōu)美的水墨山水畫。畫面布局，遠(yuǎn)近相映，疏密相間，加之以簡馭繁，以形寫意，輕筆淡墨，又融情于景，情緒樂觀，這就給人以美的享受。王維同時(shí)代的殷璠在《河岳英靈集》中說：“維詩詞秀調(diào)雅，意新理愜，在泉為珠，著壁成繪?！贝嗽姾苣荏w現(xiàn)這一特色。

相關(guān)內(nèi)容

漢江臨眺(王維)

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無中。

郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。

襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。

注釋

漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣，經(jīng)湖北省至漢陽入長江。臨眺：登高望遠(yuǎn)。一作臨泛，則是臨流泛舟之意。

2.楚塞：指襄陽一帶的漢水，因其在古楚國之北境，故稱楚塞。三湘：湘水合漓水稱漓湘，合蒸水稱蒸湘，合瀟水稱瀟湘，故又稱三湘。此當(dāng)泛指洞庭湖南北諸流域。

3.荊門：《水經(jīng)注·江水》(卷三十四)：江水又東歷荊門虎牙之間。荊門在南，上合下開，暗徹山南;有門象虎牙在北，石壁色紅，間有白紋，類牙形，并以物象受名。此二山，楚之西塞也。今湖北省荊門縣城即在江南岸邊，縣南有荊門山，與北岸之虎牙山隔岸相對。九派：《文選》郭璞《江賦》：流九派乎尋陽。李善注引應(yīng)劭《漢書》注：江自廬江潯陽分為九。這兩句寫江漢相通之廣，南連三湘，西通荊門，東達(dá)九江。

4.“江流”句：極言漢江的浩淼。

5.“山色”句寫在江邊眺望遠(yuǎn)山，山色若有若無。

6.郡邑兩句：言水勢浩瀚，波瀾動蕩，使人覺得眼前的郡邑好像都漂游浮動起來，遠(yuǎn)處的天空似乎也在浮蕩。

7.山翁：晉代將軍山簡，曾守襄陽。這里借指當(dāng)時(shí)襄陽的地方長官。

譯文

漢水流經(jīng)楚塞，又接連折入三湘;

荊門匯合九派支流，與長江相通。

漢水浩瀚，好像是流到天地之外;

山色朦朦朧朧，遠(yuǎn)在虛無漂緲中。

沿江的郡邑，恰似浮在水面之上;

水天相接的邊際，波濤激蕩滾動。

襄陽的風(fēng)景，確實(shí)叫人陶醉贊嘆;

我愿留在此地，陪伴常醉的山翁。

第三篇：《漢江臨眺》詩詞五首 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

1．背誦詩詞，培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的誦讀能力。2．了解詩歌的不同藝術(shù)風(fēng)柏和詞的兩大流派。3．分析品味詩詞，提高審美情趣和詩詞鑒賞能力。教學(xué)重難點(diǎn)

1．理解詩人、詞人創(chuàng)作的獨(dú)特風(fēng)格。2．體悟詩詞的意境和語言。

3．提高學(xué)生對詩詞的感悟、鑒賞能力。教學(xué)設(shè)想 教學(xué)方法

1．誦讀法。反復(fù)誦讀吟詠，爭取當(dāng)堂成誦。

2．討論一質(zhì)疑一點(diǎn)撥法。解決學(xué)生的疑難問題，并加深學(xué)生對詩詞意境、語言的感悟。3．引申一比較法。通過引申比較，體會詩人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格，以及詞的兩大流派的藝術(shù)特點(diǎn)。媒體設(shè)計(jì) 教學(xué)時(shí)數(shù) 3課時(shí) 教學(xué)步驟 第一課時(shí)

一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

在我們祖國燦爛的文明史中，唐詩是一顆璀璨奪目的明珠。唐詩不僅記錄了那個(gè)歷史時(shí)期的社會情狀，而且為那個(gè)時(shí)代保留了異常生動的情緒和心理記憶。唐詩的意象，成了我們民族詩歌最具代表性的象征，唐詩精神也成了我們民族精神血液的一部分。

到了宋代，面對被唐人推到頂峰的詩歌創(chuàng)作，宋代文人另辟蹊徑，把詞這種文學(xué)樣式演繹得更加完美，使之達(dá)到了空前的繁榮，宋詞成為我國文化寶庫中又一顆璀璨的明珠。

今天，就讓我們踏進(jìn)文化寶庫，學(xué)習(xí)幾首流傳千古的詩詞，一睹這兩顆明珠、兩大豐碑的風(fēng)采(板書課題《詩詞五首》)。

(解說：這段激情澎湃的導(dǎo)語，一方面能幫助學(xué)生認(rèn)識唐詩宋詞在中國文學(xué)史上的地位，另一方面能激發(fā)學(xué)生的民族自豪感，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，形成一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。)

二、解題 1．我國古典詩歌自唐代始分為古體詩和近體詩兩種。唐人把當(dāng)時(shí)新出現(xiàn)的格律詩稱為近體詩，把產(chǎn)生于唐以前較少格律限制的詩彌為古體詩。

近體詩并非近代詩，它是相對古體詩而言的，包括律詩和絕句，律詩通常有八句，絕句有四句，它們都有平仄的要求。絕句可以對仗，也可以不對仗；但律詩的頷聯(lián)、頸聯(lián)必須時(shí)仗。律詩根據(jù)每句字?jǐn)?shù)又可分為五言律詩、七言律詩和排律。

王維的《漢江臨眺》就是五言律詩，李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔云》屬于古體詩。2．詞是隋唐時(shí)興起的一種合樂可歌、句式長短不齊的詩體。詞在形式上的特點(diǎn)是“調(diào)有定格，句有定數(shù)，字有定聲”(明代徐師曾《文章辨體序說》)。詞大多分段，一段就是一個(gè)樂段，叫“片”或“闋”，分兩片的最為常見，本課的三首詞都分兩片。詞的篇幅比較短小，有人按字?jǐn)?shù)將詞分成小令、中調(diào)和長調(diào)三種，認(rèn)為58字以內(nèi)為小令，59—90字為中調(diào)，91字以上為長調(diào)(清代毛先舒《填詞名解》)。

詞貴有意境，詞人又各具自己的風(fēng)格。清代張蜒將宋詞大致歸為豪放和婉約兩大流派。本課晏殊的《浣溪沙》是婉約詞代表作，蘇軾的《江城子》和辛棄疾的《破陣子》則被稱為典型的豪放詞。

三、研習(xí)課文 1．結(jié)合注釋和學(xué)生的知識儲備，填文學(xué)常識表。2．播放錄音，正音正字。

(1)學(xué)生先默讀這五首詩詞，找出自己沒有把握讀準(zhǔn)的字，用鉛筆畫出來。(2)播放朗讀帶，學(xué)生為生字難詞注音。(3)出示投影片，強(qiáng)調(diào)下列字音、字形。塞(sài)邑(yì)浦(pǔ)襄(xiāng)眺(tiǎo)朓(tiǎo)餞(jiàn)扁(piān)晏(yàn)擎(qíng)騎(jì)鬢(bìn)挽(wǎn)3．再放朗讀帶，學(xué)生跟著小聲讀，讀通讀順詩詞。5．抽生朗讀，糾正節(jié)奏、停頓等方面的缺陷。7．學(xué)生背誦詩詞。(解說：本課時(shí)讓學(xué)生初步了解有關(guān)文學(xué)常識和每首詩詞的基本思路后，最主要的任務(wù)是反復(fù)誦讀，熟悉作品，背誦詩詞，為進(jìn)一步的分析鑒賞做準(zhǔn)備。)

四、布置作業(yè)

1．熟練背誦詩詞。

2．以《漢江臨眺》的內(nèi)容為依據(jù)，運(yùn)用豐富的想像，畫一幅畫。

第四篇：詩詞五首《漢江臨眺》《浣溪沙》等-教學(xué)教案

教學(xué)建議

一、《漢江臨眺》教材分析

開元二十八年(740)秋，王維40歲時(shí)，以殿中侍御史的身份去黔中、嶺南任選補(bǔ)使。選補(bǔ)使是朝廷派往邊遠(yuǎn)地區(qū)選拔地方官員的使臣，是一種為期幾個(gè)月的臨時(shí)出差，不同于放外任或貶謫，所以王維此時(shí)的心情是比較舒暢的。在去桂州(今廣西桂林)任所途中經(jīng)過襄陽時(shí)寫了這首詩?！稘h江臨眺》即來到漢江登臨眺望。“眺”，有一個(gè)本子作“泛”，即泛舟漢江。從詩中所寫景物來看不應(yīng)是泛舟時(shí)所見，故應(yīng)以“漢江臨眺”為準(zhǔn)。

漢水源于陜西寧強(qiáng)，流經(jīng)襄陽東南折至漢陽匯入長江。這是一首五言律詩，詩人寫在漢江邊登臨遠(yuǎn)眺之所見所感。開頭第一、二句總寫漢江形勢。漢江處于古代楚國境內(nèi)，既與三湘之水匯合，又與來自荊門的眾多河流連接，所以水勢浩瀚。中間兩聯(lián)寫作者縱目所見。其中第三、四句寫漢江水流洶涌，似向天地之外奔流而去，遠(yuǎn)山由于被江面蒸騰的水氣所籠罩，所以若有若無，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)；第五、六句寫襄陽一帶的城郭樓閣，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去似乎飄浮在前面的江面上，翻滾起伏的波瀾好像撼動得遠(yuǎn)處的天空也忽上忽下的。這兩聯(lián)突出地描繪了漢江水勢的雄偉壯觀。詩人緊緊扣住臨眺之所見，即總是在寫自己的視覺感受。他運(yùn)用想像和夸張的手法，又通過人的錯(cuò)覺來寫水勢之大，流速之快。從江流到山色，從郡邑到遠(yuǎn)空，視野極其開闊，境界極其廣遠(yuǎn)。王維不只是詩人，還是一名畫家。蘇軾曾評議他的詩和畫是“畫中有詩，詩中有畫”。在這首詩中，王維把畫家的觀察、詩人的思考、繪畫的技巧、詩歌的手法極自然地結(jié)合起來了。他巧妙地描繪了同時(shí)并列于空間的景物，生動地表現(xiàn)出自然界持續(xù)性的運(yùn)動、變化。古人有“詩是無形畫，畫是有形詩”的說法，可引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩句想像并描述詩中所展現(xiàn)的富有動感的畫面。

結(jié)尾兩句“襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁”中的山翁原指晉朝人山簡。山簡是“竹林七賢”中山濤的兒子，曾任征南將軍，鎮(zhèn)守襄陽。據(jù)《晉書·山簡傳》記載：山簡性嗜酒，在襄陽“優(yōu)游卒歲，唯酒是歌”，當(dāng)時(shí)有兒歌曰：“山公出何許，往至高陽池。日暮倒載歸，酩酊無所知??”此詩中的山翁借指的到底是誰，有兩種說法：一是指襄陽地方長官。王維說：襄陽風(fēng)景極好，自己愿意留下來與地方官同飲；一是詩人自指。是說襄陽這樣好的風(fēng)景，正是留給自己來飲酒賞景的。解作詩人自喻較能貼切地表達(dá)詩人對漢江風(fēng)景的贊美?？梢宰寣W(xué)生自己去體味兩種解釋，提出自己的看法。

全詩集中筆力在寫水，寫漢水所處的地勢是接三湘，連九派；寫漢江水域遼闊，波瀾起伏，江流直下。可以說是句句不離水，“山色有無中”是山的實(shí)景，但也還是由于漢江水氣遮擋的結(jié)果，所以，水的形象使這首詩構(gòu)成了一個(gè)完美的整體。作為律詩，不但每一聯(lián)的對仗都十分工整，而且詩人還非常重視煉字，像“接”與“通”，“外”與“中”，“浮”與“動”，都對描寫自然景物的動感起了重要的作用。

二、《浣溪沙》教材分析

北宋初年詞的創(chuàng)作主要承襲五代遺風(fēng)，多為宴席間娛賓遣興而作。所以要求協(xié)律，宜于歌女逐弦管之音演唱。從內(nèi)容看多是吟風(fēng)雪詠花草，寫離別道相思之作；在藝術(shù)上則以委婉濃麗為主導(dǎo)風(fēng)格。

晏殊官至宰相，一生顯貴，以“善知人”著稱。他生活優(yōu)裕，喜聚客宴飲。其《珠玉詞》被視為婉約詞派的正宗。這首《浣溪沙》是晏殊的代表作，也是宋詞中被后人廣為傳誦的名篇。

《浣溪沙》詞分上下兩片，每片三句。主要寫作者在春天黃昏時(shí)的生活和心情，它的好處在于擺脫了代歌女立言的代言體，直接真實(shí)地抒發(fā)了個(gè)人的生活感受。上片寫作者在唱一曲新詞，飲一杯醇酒時(shí)，竟感到這樣的生活已經(jīng)無數(shù)次地重復(fù)，因?yàn)榇禾斓奶鞖馔ツ暌粯樱づ_景物也都依舊。作者看見“夕陽西下”想到了歲月在不斷地流逝。時(shí)間是不能倒流的。在這里，作者向我們傾訴的是他所感到的生活的空虛、無聊，同時(shí)也有一種對時(shí)光流逝的惋惜之情。下片進(jìn)一步寫這種生活感受。時(shí)間永不停滯，春花紛紛凋謝，燕子又回來尋找舊巢。對春花落地感到無可奈何，燕子年年歸來也不覺新奇。這一切都取決于自然規(guī)律，是人力難以支配的，而人只能在花開花落、燕去燕來中逐漸衰老，想到此他只有獨(dú)自一人在小園花徑間不斷地徘徊。在詞中作者對生活的體驗(yàn)，對人生的思考借助曲、酒、夕陽、落花、燕子并通過自己的觀察與感受表現(xiàn)出來，所以做到了景與情自然結(jié)合，渾然一體?！盁o可奈何花落去，似曾相識燕歸來”是晏殊頗為自得的奇偶佳聯(lián)，也深受后人的贊賞。

對于詞人的心態(tài)及詞中的情感，中學(xué)生可能難以理解，應(yīng)多引導(dǎo)他們?nèi)シ治鲎髡邔q月的愛惜和對生命的珍視，并啟發(fā)他們鑒賞這首詞在語句和對仗上的藝術(shù)技巧。

三、《江城子·密州出獵》教材分析

蘇軾在熙寧四年(1071)因?qū)ν醢彩兎ǔ植煌姸哉埻馊?。朝廷派他去?dāng)杭州通判，三年任滿轉(zhuǎn)任密州太守。這首詞是熙寧七年(1074)冬與同僚出城打獵時(shí)所作。

詞的上片記敘此次出獵的情況。蘇軾此時(shí)40歲便自稱“老夫”，頗有悱惻意味。開頭說老夫本不該狂，而自己卻聊且要發(fā)發(fā)少年人的豪情狂態(tài)。左手牽著黃犬，右臂架著蒼鷹，戴上錦蒙帽，穿上貂鼠裘。率領(lǐng)眾多的隨從，縱馬狂奔，飛快地越過小山岡。說明這是一次裝備齊全，人數(shù)眾多的熱熱鬧鬧的狩獵?！熬砥綄睒O言行走之快，可見出獵者情緒高昂，精神抖擻。下面一層寫作者為回報(bào)人們傾城而出觀看太守狩獵的盛情，他要像當(dāng)年的孫權(quán)那樣親自挽弓，馬前射虎。孫郎即孫權(quán)，《三國志》記載在一次出行中，孫權(quán)的坐騎為虎所傷，他鎮(zhèn)定地在馬前擊斃了老虎。這就在大幅度地描繪出獵的群眾場面后，又特別突出地表現(xiàn)了作者的少年狂氣。

下片以抒情為主，寫作者酒酣之后胸寬膽壯，兩鬢出現(xiàn)了一點(diǎn)白發(fā)又有什么關(guān)系呢!作者并不在意自己的衰老，而更在意的是希望朝廷能夠重用他，給他機(jī)會去建立功業(yè)。這里作者用了一個(gè)典故，據(jù)《史記·馮唐傳》記載：漢文帝時(shí)，魏尚為云中太守，抵御匈奴有功，只因報(bào)功時(shí)算差了六個(gè)首級而獲罪削職。后來，文帝采納了馮唐的勸諫，派馮唐持符節(jié)到云中去赦免魏尚。這里作者是以魏尚自喻，什么時(shí)候朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己呢?最后作者表述了自己企望為國御敵立功的壯志，說到那時(shí)我一定會把雕弓拉得滿滿的，向西北方的天狼星猛射過去。天狼星，據(jù)《晉書·天文志》說是“主侵掠”的，這里用以代指從西北來侵?jǐn)_的西夏軍隊(duì)。蘇軾在結(jié)句表達(dá)了自己關(guān)懷國家命運(yùn)，要報(bào)效國家的愛國精神。

這首詞從題材、情感到藝術(shù)形象、語言風(fēng)格都是粗獷、豪放的。與晏殊的《浣溪沙》格調(diào)截然不同。寫此詞后，蘇軾曾寫信對朋友說，這首詞“雖無柳七郎(柳永)風(fēng)味，亦自是一家”(《與鮮于子駿簡》)，可見當(dāng)時(shí)的作者已意識到詞有兩種不同的風(fēng)格，蘇軾在他的一些詞作中便是自覺地在創(chuàng)立自己的風(fēng)格。

學(xué)習(xí)中可引導(dǎo)學(xué)生比較晏殊《浣溪沙》與蘇軾這首《江城子》在題材、思想感情、藝術(shù)形象、語言格調(diào)諸方面的不同。

四、《破陣子·為陳同甫賦壯詞以寄之》教材分析

這首詞寫于淳熙十五年(1188)左右，辛棄疾退居江西上饒時(shí)。辛棄疾不只是詞人，還是一位愛國武將，他積極主張抗金北伐，在任職期間堅(jiān)持練兵備戰(zhàn)，因而不斷遭受主和派的排斥、誣陷。淳熙八年(1181)，辛棄疾在兩浙西路提點(diǎn)刑獄公事任上，被人彈劾罷官。他不得已而在上饒帶湖賦閑家居。陳同甫，名亮，也是主張北伐的愛國志士，與辛棄疾是志同道合的朋友，二人經(jīng)常有書信往來，詩詞唱和。這首詞就是寄給陳亮的?！皦言~”，即內(nèi)容、情感、形象、語言等方面都豪放、壯美的作品。

上片描述軍旅生活。

一、二句寫作者夜里酒醉后挑亮燈芯觀看寶劍；早晨醒來時(shí)聽到了眾多軍營里傳來的號角聲。開頭兩句便把鏡頭定在了軍營之中，這正是作者曾經(jīng)歷過而今已失去的生活場景。三至五句每句寫一事：在軍營里與部下分食八百里炙；聽樂器翻奏出塞外的歌曲；在秋天的戰(zhàn)場上檢閱軍隊(duì)，指揮戰(zhàn)斗?？磳殑Γ犔柦?，分麾下炙，聽塞外聲，沙場點(diǎn)兵都是極雄豪、壯美的事，這都是作者熱愛的生活和抹不掉的記憶，它說明已被削去官職退居山林的作者仍十分企羨軍中生活，渴望再有機(jī)會從軍殺敵，建功立業(yè)。

下片前四句描寫戰(zhàn)斗場面。作者騎著飛快奔馳的的盧馬，猛力拉滿霹靂作響的雕弓。馬快弦急說明戰(zhàn)斗的激烈和順利。他要為朝廷完成北伐金人，收復(fù)失地的大業(yè)，以贏得生前的功勛，身后的美名。率師北伐，統(tǒng)一南北，這是作者的最高理想，寫到這里已達(dá)到這首詞的最強(qiáng)音，它充分地表達(dá)了作者的愛國激情和雄心壯志。但結(jié)語卻只有五個(gè)字“可憐白發(fā)生”。這五個(gè)字一方面表明了前面所描述的年輕時(shí)的經(jīng)歷現(xiàn)在只是一種追憶。一方面說明自己已年近半百，兩鬢染霜，還能有機(jī)會實(shí)現(xiàn)自己的理想嗎?所以最后一句也是壯語，只是它已變雄壯為悲壯，充滿了作者壯志不遂的抑郁、憤慨。

這首詞上下兩片共十句，前九句每句詠一事，節(jié)奏緊湊，寫聲繪色，形象鮮麗、生動。最后結(jié)句戛然而止，但卻遺音繚繞，余味無窮。此句內(nèi)涵豐富，可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合作者的身世，分析作者的思想感情。作者有意地作“壯詞”，“壯”正是這首詞的風(fēng)格特色，可以讓學(xué)生體味這首詞的“壯”是怎樣體現(xiàn)出來的。辛棄疾作詞多用典故，他的用典不只貼切，且寓意豐富，應(yīng)適當(dāng)講解“八百里分麾下炙”“五十弦翻塞外聲”“馬作的盧飛快”的意義。

第五篇：漢江臨眺全詩翻譯賞析

漢江臨眺

【年代】唐 【作者】王維

楚塞三湘接，荊門九派通。

江流天地外，山色有無中。

郡邑浮前浦，波瀾動遠(yuǎn)空。

襄陽好風(fēng)日，留醉與山翁。

注釋

①漢江：即漢水，流經(jīng)陜西漢中，安康，湖北襄陽，漢川，在武漢市流入長江。詩題在元代方回的《瀛奎律髓》中題名為《漢江臨眺》，臨眺，登高遠(yuǎn)望。漢江從襄陽城中流過，把襄陽與樊城一分為二（合稱“襄樊”），以及襄樊周圍大大小小的無數(shù)城郭（包括襄陽城門外的許多“甕城”），一個(gè)個(gè)都像在眼前的水道兩旁漂浮。臨泛江上，隨著小舟在波瀾中搖晃，感覺遠(yuǎn)處的天空都在搖動。非常恰當(dāng)?shù)乜垲}，寫出“臨泛”的獨(dú)特觀感。假如是《漢江臨眺》，就不會有這樣的感覺。所以此詩還是應(yīng)題為《漢江臨泛》為是。

②楚塞：楚地疆界。三湘，漓湘，蒸湘，瀟湘的總稱。

③荊門：山名，荊門山，在今湖北宜都縣西北的長江南岸，戰(zhàn)國時(shí)為楚之西塞。九派，九條支流，長江至潯陽分為九支。這里指江西九江。

④浦：水邊。

⑤好風(fēng)日：風(fēng)景天氣好。

⑥山翁：指山簡，晉代竹林七賢之一山濤的幼子，西晉將領(lǐng)，鎮(zhèn)守襄陽，有政績，好酒，每飲必醉。這里借指襄陽地方官。[2]

譯文

漢水流經(jīng)楚塞，又接連折入三湘；荊門匯合九派支流，與長江相通。

漢水浩瀚，好像是流到天地之外；山色朦朦朧朧，遠(yuǎn)在虛無縹緲中。

沿江的郡邑，恰似浮在水面之上；水天相接的邊際，波濤激蕩滾動。

襄陽的風(fēng)景，確實(shí)叫人陶醉贊嘆；我愿留在此地，陪伴常醉的山翁。

【作者小傳】

王維，字摩詰，河?xùn)|人。工書畫，與弟縉俱有俊才。開元九年，進(jìn)士擢第，調(diào)太樂丞。坐累為濟(jì)州司倉參軍，歷右拾遺、監(jiān)察御史、左補(bǔ)闕、庫部郎中，拜吏部郎中。天寶末，為給事中。安祿山陷兩都，維為賊所得，服藥陽喑，拘于菩提寺。祿山宴凝碧池，維潛賦詩悲悼，聞于行在。賊平，陷賊官三等定罪，特原之，責(zé)授太子中允，遷中庶子、中書舍人。復(fù)拜給事中，轉(zhuǎn)尚書右丞。維以詩名盛于開元、天寶間，寧薛諸王附馬豪貴之門，無不拂席迎之。得宋之問輞川別墅，山水絕勝，與道友裴迪，浮舟往來，彈琴賦詩，嘯詠終日。篤于奉佛，晚年長齋禪誦。一日，忽索筆作書數(shù)紙，別弟縉及平生親故，舍筆而卒。贈秘書監(jiān)。

【注釋】

本詩又題作《漢江臨泛》。漢江：即漢水。發(fā)源于陜西省寧強(qiáng)縣番家冢山，流經(jīng)湖北省襄陽，至漢口入長江。

三湘：湘水合漓水稱漓湘，合蒸水稱蒸湘，合瀟水稱瀟湘，故稱三湘。

襄陽：在今湖北襄樊市。

山翁：指晉代山簡，竹林七賢山濤之子，曾鎮(zhèn)守襄陽。

【賞析】：

本詩描繪了漢江的雄壯美，山色的朦朧美，境界開闊，氣象雄偉，令人不勝向往，心馳神飛。特別是“江流天地外，山色有無中”,出語絕妙。

《漢江臨泛》是唐代詩人王維于公元740年（開元二十八年）創(chuàng)作的一首五律。詩人泛舟漢江，以淡雅的筆墨描繪了漢江周圍壯麗的景色。全詩猶如一巨幅水墨山水。首聯(lián)寫眾水交流，密不間發(fā)；頷聯(lián)開闊空白，疏可走馬；頸聯(lián)由遠(yuǎn)而近，遠(yuǎn)近相映，筆墨酣暢；尾聯(lián)直抒胸臆，可比作畫上題字。