第一篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

《誡子書》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《誡子書》是修身立志的名篇，其文短意長(zhǎng)、言簡(jiǎn)意賅，主旨是勸勉兒子勤學(xué)立志，修身養(yǎng)性要從澹泊寧?kù)o中下功夫，最忌荒唐焦躁。學(xué)習(xí)本文重在引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容，把握主旨，體會(huì)情感，從中獲得精神的力量：淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)，并由此積累背誦相關(guān)警言以自勵(lì)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：

讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：

理解文中深刻的人生理念和父對(duì)子的殷殷期望。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。

四、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者情感，賞析精彩妙點(diǎn)

五、教法、學(xué)法設(shè)想： 本篇文章短小精悍，辭約意豐，字字珠璣，擲地有聲，有諄諄告誡之語(yǔ)，更溢滿殷殷期盼之情。在教學(xué)中要達(dá)成目標(biāo)，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，采用的首要方法就是以“讀”貫穿課堂始終：通過(guò)反復(fù)地讀讓學(xué)生自然成誦；讓學(xué)生合作交流探究釋疑理解作者情感，把握文章主旨，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)實(shí)際談體會(huì)，賞析品味拓展積警句；中間穿插歷史背景小故事，開闊學(xué)生視野激發(fā)學(xué)生興趣，感受諸葛亮的人格魅力，提升自己的品德素養(yǎng)情趣。

六、課時(shí)安排：一課時(shí)

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

“丞相名垂汗簡(jiǎn)青，書臺(tái)猶在誰(shuí)復(fù)登”“出師一表真名世，千載誰(shuí)堪伯仲間”……千古良相諸葛亮不但是陸游、文天祥筆下的精英忠魂，更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“興復(fù)漢室，還于舊都”，為此鞠躬盡瘁，死而后已；他更以淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)的高風(fēng)亮節(jié)言傳身教，惠及子女。

諸葛亮是在５４歲的時(shí)候逝世的，在逝世前他曾經(jīng)對(duì)他五歲的兒子說(shuō)過(guò)一段話，這段話后來(lái)一直被諸葛家族奉為祖訓(xùn)，可見他對(duì)諸葛子孫有著多么深遠(yuǎn)的影響。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這段話（板書：誡子書），相信大家也一定受益匪淺。

（二）初讀，讀熟課文：

1、解題：《誡子書》，告誡兒子的一封家書。

2、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。

3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。

示例：

非澹泊

/ 無(wú)以明志，非寧?kù)o

/ 無(wú)以致遠(yuǎn)……非學(xué)

/ 無(wú)以廣才，非志

/ 無(wú)以成學(xué)。（指定學(xué)生誦讀，余生糾正，后齊讀）

4、學(xué)生自由朗讀。

5、指定一名學(xué)生朗讀，聽者點(diǎn)評(píng)（從字音、停頓兩方面）。

6、學(xué)生齊聲朗讀。

（三）精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)： 學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問(wèn)題。

師巡回指導(dǎo)。

2、合作探究：

小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書。

師參與討論。

3、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；

2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。

（四）研讀，賞析文章：

故事引子：

諸葛亮是三國(guó)時(shí)期著名的政治家，軍事家，他躬耕隴畝時(shí)“茍全姓名于亂世，不求聞達(dá)于諸侯”，但注意結(jié)交名士，研讀古籍，留心時(shí)政，常以管仲、樂(lè)毅自勵(lì)。被劉備三顧茅廬請(qǐng)做軍師之后就提出著名的《隆中對(duì)》，策動(dòng)孫、劉聯(lián)盟，大破曹操，奠定三國(guó)鼎立的基礎(chǔ)。蜀漢建立，拜為丞相。為完成統(tǒng)一中原，興復(fù)漢室的大業(yè)，他效忠先主，輔佐后主，外聯(lián)東吳，內(nèi)修政理，南征平叛，北抗強(qiáng)魏，先后五次北伐魏國(guó)，終因積勞成疾而逝世，享年54 歲，臨終遺囑“掘棺材之地，穿平常服飾，不配器物”，留給子孫的財(cái)產(chǎn)只有桑800 株，薄田15公頃。他以自身言行感染激勵(lì)自己的子孫，“善政嘉事”，“美聲溢譽(yù)”，其子諸葛瞻、諸葛尚均義無(wú)返顧，為國(guó)捐軀，一家三代，鞠躬盡瘁，死而后已，深為后人傳誦。

由此引申：

1、集體探究：

1）諸葛亮寫這封家信的用意是什么？（學(xué)生舉手發(fā)言）

（告誡兒子要注意修身養(yǎng)性，生活節(jié)儉，以此來(lái)培養(yǎng)自己的品德，表達(dá)了他希望后代志存高遠(yuǎn)的厚望）

（2）文本作者抓住一個(gè)“靜”字，圍繞學(xué)習(xí)告誡兒子要成材必須具備哪幾個(gè)條件？（淡泊、立志、惜時(shí)）其原句分別用《邏輯學(xué)》中的“否定之否定規(guī)律”（雙重否定句式）來(lái)強(qiáng)調(diào)其重要性，找出這幾個(gè)句子，再次加以品讀，聯(lián)系自身實(shí)際，談?wù)劯惺荏w會(huì)。

A、淡泊：非淡泊無(wú)以明志，非寧?kù)o無(wú)以致遠(yuǎn)

B、立志：非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)

C、惜時(shí)：年與時(shí)馳，意與日去，遂成枯萎，多不接世，悲守窮廬，將復(fù)何及！

（3）請(qǐng)按照議論文的結(jié)構(gòu)來(lái)給文章分層，并找出論點(diǎn)句，治學(xué)、修身、惜時(shí)句，再次品讀。（按照板書提示分組討論完成，后總結(jié)再板書）

板書：提出論點(diǎn)——正（靜）反（躁）兩方面論證（治學(xué)、修身）——?jiǎng)窠湎r(shí)，有所為} A、論點(diǎn)句：靜以修身，儉以養(yǎng)德； B、治學(xué)（靜）：夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)/無(wú)以廣才，非志/無(wú)以成學(xué)（正）。

C、修身：（躁）：淫慢則不能勵(lì)精，險(xiǎn)躁則不能治性（反）。

D、惜時(shí)：（見上，略）

（4）按照板書提示思路，引導(dǎo)學(xué)生背誦原文。

自背。互背。齊背。

（五）朗讀，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。

（六）作業(yè)設(shè)置：

1、背誦全文，積累警句。

2、請(qǐng)同學(xué)們查找歷代歌詠人間真情的詩(shī)詞，分門別類加以整理，一周后在班內(nèi)開展一次“人間自有真情在”為主題的詩(shī)詞誦讀活動(dòng)。

《孔子家語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

《孔子家語(yǔ)》孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記，記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、讀準(zhǔn)字音，掌握關(guān)鍵詞句，理解文章內(nèi)容，熟讀成誦。

2、通過(guò)分組討論，探究式學(xué)習(xí)，體會(huì)作者情感，把握文章主旨。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

背誦課文，積累警句，理解主旨，勤學(xué)勵(lì)志，修身養(yǎng)性。

四、課時(shí)安排：一課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入新課：

《論語(yǔ)》大家都熟悉了吧，今天，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇也是記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄，叫《孔子家語(yǔ)》。

（二）初讀，讀熟課文：

1、解題：《《孔子家語(yǔ)》。

孔子當(dāng)年教學(xué)的時(shí)候弟子各有所記，記錄孔子言語(yǔ)和孔子當(dāng)時(shí)與弟子等有關(guān)人物進(jìn)行對(duì)話的記錄。

2、找生朗讀課文，師點(diǎn)撥存在的問(wèn)題。

3、師范讀，提示長(zhǎng)句停頓。

“芝蘭生于深谷，不以無(wú)人而不芳;君子修道立德，不以困窮而改節(jié)。故曰:與善人居，如入芝蘭之室，久而不聞其香，即與之化矣;與不善人居，如入鮑魚之肆，久而不聞其臭，亦與之化矣。丹之所藏者赤，漆之所藏者黑，是以君子必慎其所處者焉。又曰:不以無(wú)人而不芳，不因清寒而萎瑣;氣若蘭兮長(zhǎng)不改，心若蘭兮終不移?！?/p>

（三）精讀，疏通文意：

1、自主學(xué)習(xí)：

學(xué)生借助課下注釋，工具書自主譯讀課文，了解文章內(nèi)容，圈畫疑難問(wèn)題。

師巡回指導(dǎo)。

2、合作探究：

小組合作，解決個(gè)人疑難問(wèn)題。探究不成的，小組代表上臺(tái)板書。

師參與討論。

3、總結(jié)交流：

1）四人一組互相翻譯課文，交流指正；

2）典型代表兩名譯文，師闡述自己觀點(diǎn)，供參考。

（四）研讀，賞析文章：

芝和蘭這兩種香草生長(zhǎng)在幽深的山谷中，但它們不會(huì)因?yàn)闆](méi)有人來(lái)欣賞它們變得沒(méi)有香氣;人格高尚的人修行道義以身立德，他們也不會(huì)因?yàn)槠D難窘迫物質(zhì)貪乏而改變氣節(jié)。所以說(shuō)，與人格高尚的人住在一起，就好象住在了放有芝蘭的屋子里，時(shí)間長(zhǎng)了聞不到它的香氣，是因?yàn)槟阋呀?jīng)為之同化，滿身是香了;而與品德低劣的人住在一起，就好象住進(jìn)了賣咸魚的店鋪一樣，時(shí)間長(zhǎng)了聞不出它的腥臭，是因?yàn)槟阋雅c之同化滿身臭氣了。放有紅色朱砂的地方會(huì)實(shí)其染紅，而放有漆墨的地方會(huì)被其染黑，因此，想要做君子的人或者說(shuō)是君子，都會(huì)慎重選擇他們所居所處的環(huán)境。事實(shí)上，君子就象芝蘭和松梅一樣，不會(huì)因?yàn)闆](méi)有人來(lái)而不芳香四溢，也不會(huì)因?yàn)榍蹇啾拔⒍兊糜顾壮舐?他們的志氣如香蘭一樣天長(zhǎng)地久不會(huì)改變，他們的信念如芝蘭一樣堅(jiān)定不移始終如一。

（五）朗讀，積累詞句：

學(xué)生再次放聲朗讀課文，圈畫自己喜歡的句子。

（六）作業(yè)設(shè)置：

背誦全文，積累警句。

《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、邊塞詩(shī)歌的特點(diǎn)。

2、借助教材注釋，結(jié)合課外資料，通過(guò)學(xué)習(xí)，正確理解古詩(shī)的大概意思，體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情，體會(huì)邊塞詩(shī)歌中意象的運(yùn)用。

3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、理解邊塞詩(shī)歌中詩(shī)人懷鄉(xiāng)思親之情。

2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌的對(duì)比，了解詩(shī)人不同作品的特色。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

【教學(xué)準(zhǔn)備】

幻燈片

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題，簡(jiǎn)介作者

1、背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，漫談學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2、揭示課題，板書：從軍行

3、簡(jiǎn)介作者及時(shí)代背景。

4、介紹《從軍行》一共詩(shī)七首，本課學(xué)習(xí)的是其四和其五。

二、初讀古詩(shī)，引入意境

1、教師范讀，激發(fā)熱情。

2、自讀，掃清障礙：

畫出不認(rèn)識(shí)的字，借助字典讀準(zhǔn)字音。反復(fù)讀，讀正確，讀熟，為理解古詩(shī)掃清障礙。

同桌互讀，互相正音。

3、指名讀，注意讀出停頓。

三、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1、理解詞語(yǔ)。結(jié)合注釋、查字典或其他工具書，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思及其在表達(dá)思想感情中的作用。

2、借助插圖，試著用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)兩首古詩(shī)的理解。

3、交流對(duì)詩(shī)歌大意的理解，教師相機(jī)指導(dǎo)

四、布置作業(yè)：熟讀古詩(shī)

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

1、指名讀古詩(shī)，理解個(gè)別字詞的意思。

2、分別說(shuō)說(shuō)兩首古詩(shī)所描寫的內(nèi)容。

二、細(xì)讀古詩(shī)，感悟意境

（一）學(xué)習(xí)《從軍行

（一）》

1、出示課文掛圖，教師感情朗讀。

2、出示問(wèn)題，引導(dǎo)讀、悟：

（1）詩(shī)的前兩句描繪了怎樣的景象，從中你有什么感受？

（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了戍邊將士的什么精神？

3、指名讀，體會(huì)詩(shī)情：假如你是作者王昌齡，你該怎樣讀才能把自己的情感表達(dá)出來(lái)？

4、指導(dǎo)背誦。

（二）學(xué)習(xí)《從軍行

（二）》

1、指名讀，畫出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。（夜、平明）

2、感悟詩(shī)情

（1）讀詩(shī)的前兩句說(shuō)說(shuō)你看到了一幅怎樣的畫面？

這支橫行大漠的健兒，將要演出怎樣一種驚心動(dòng)魄的場(chǎng)面呢？在這種懸想之下，再讀后兩句：“前軍夜戰(zhàn)洮河北，已報(bào)生擒吐谷渾?！?/p>

（2）結(jié)合詩(shī)句說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)的后兩句感受到了什么？

3、誦讀古詩(shī)，體會(huì)邊塞軍隊(duì)的威武形象。

三、布置作業(yè)

1、背誦課文，默寫《從軍行》兩首。

2、收集贊美愛國(guó)精神和英雄氣概的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

第二篇：國(guó)學(xué)誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)(四年級(jí)下冊(cè))

人教版四年級(jí)下冊(cè)國(guó)學(xué)誦讀

十河小學(xué)

豐曉瑞

小學(xué)四年級(jí)第二學(xué)期國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)計(jì)劃

一、活動(dòng)目的：

國(guó)學(xué)經(jīng)典文章內(nèi)涵豐富，語(yǔ)言精練，句式齊整，富有韻律，易于誦記，名篇佳作篇目繁多，美不勝收。讓學(xué)生從小誦讀古文，不僅能拓展他們的知識(shí)面，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)的興趣愛好，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，打下扎實(shí)的文學(xué)功底，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，還能激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義情感，陶冶他們的情操和審美情趣，全面提高整體素質(zhì)。我們的學(xué)生正處于記憶的黃金時(shí)期，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)言、積累文化的最佳時(shí)期。因此，吟誦古文活動(dòng)對(duì)于他們今后的治學(xué)修身、熏陶性靈、引導(dǎo)價(jià)值判斷、提升審美品味以及培養(yǎng)語(yǔ)文能力，塑造少年兒童的靈魂，增強(qiáng)民族的自豪感和民族凝聚力，更具有無(wú)與倫比的作用。

二、基本原則：

1、熟讀成誦：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，對(duì)國(guó)學(xué)讀本的內(nèi)容達(dá)到“認(rèn)識(shí)字、發(fā)音準(zhǔn)確、流利誦讀，對(duì)其中大部分篇目能背誦”的目標(biāo)

2、教學(xué)相長(zhǎng)：教師在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，自己也要廣泛學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)內(nèi)容，不斷提高國(guó)學(xué)素養(yǎng)，學(xué)生背誦的篇目教師先要進(jìn)行研讀，力爭(zhēng)做到熟讀成誦。

3、教研同步：將“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”作為一項(xiàng)研究課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師要邊實(shí)踐、邊研究、邊總結(jié)、邊交流，提高國(guó)學(xué)經(jīng)典的教育效果，使教師和學(xué)生通過(guò)此活動(dòng)在思想和知識(shí)能力上有所提升。

三、工作安排和要求

1、參與年級(jí)：根據(jù)教育局的精神，我校四年級(jí)全體學(xué)生及部分教師參與“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。

2、四年級(jí)教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)：（1）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《春日》（2）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《憶江南》（3）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《南北朝民歌》（4）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《勸君須惜少年時(shí)》（5）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《從軍行》（6）、古典詩(shī)詞專題誦讀：《佳人》

3、教學(xué)目標(biāo)：

我校的整體教學(xué)目標(biāo)是：增強(qiáng)語(yǔ)文能力，夯實(shí)文化功底。塑造良好品德，奠定優(yōu)雅人格；激發(fā)讀書興趣，培養(yǎng)良好習(xí)慣；各年級(jí)段的具體目標(biāo)如下：

4、課時(shí)安排：

國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀主要由四年級(jí)語(yǔ)文教師負(fù)責(zé)，每周利用校本課程時(shí)間和每天早讀時(shí)間完成此項(xiàng)活動(dòng)。

（1）利用每周五下午第三節(jié)課，采用教師帶讀、學(xué)生齊讀、優(yōu)生領(lǐng)讀、學(xué)生自由誦背等多種形式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀理解。讓學(xué)生堅(jiān)持天天吟誦，按照各年級(jí)的要求完成誦讀任務(wù)。

（2）利用寫字課時(shí)間，將要求所吟誦的經(jīng)典、古詩(shī)詞，再通過(guò)書寫加強(qiáng)記憶，達(dá)到一舉多得的目的。

（3）召開家長(zhǎng)會(huì)傳達(dá)其精神，引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極參與，父母與孩子一起學(xué)習(xí)，共同引導(dǎo)孩子進(jìn)入國(guó)學(xué)的殿堂。

4、評(píng)價(jià)方法：

（1）學(xué)校定期檢查學(xué)生背誦要求篇目的情況，然后結(jié)合情況對(duì)學(xué)生和教師總結(jié)評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的班級(jí)和學(xué)生給予適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。

（2）校領(lǐng)導(dǎo)聽推門課，參加學(xué)校研討課、教學(xué)評(píng)優(yōu)活動(dòng)。學(xué)校依據(jù)評(píng)價(jià)方案進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。

（3）舉行“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”朗誦會(huì)進(jìn)行展示。

5、組織管理：

（1）成立以校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長(zhǎng)：李鑫

副組長(zhǎng)：聶賀雨

組員：關(guān)月欣、蔡雨蓮、張曉雨。

（2）成立“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”教研組，定期進(jìn)行教研（3）定期對(duì)任課教師進(jìn)行培訓(xùn)

培訓(xùn)方式包括：理論學(xué)習(xí)交流、專題講座、教學(xué)研討、課堂教學(xué)觀摩、課例分析等。

（4）教導(dǎo)主任分階段完成學(xué)生的誦讀驗(yàn)收工作。

6、保障的措施。

1、堅(jiān)持教研制度，保證“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”課程的開發(fā)與實(shí)施工作不斷地完善縱深。

2、學(xué)校將盡力地在經(jīng)費(fèi)、人力和物力上給予最大的支持。

3、學(xué)校將對(duì)參加“國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀”的教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。如有突出成績(jī)的，將在評(píng)優(yōu)、評(píng)先時(shí)給予傾斜。

教學(xué)設(shè)計(jì) 春日

一.教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)析。

在本單元中，本次學(xué)習(xí)的目的是誦讀《春日》，分別為北宋詞人秦觀的《春日》，北宋文學(xué)家晁補(bǔ)之的《春日》和南北詩(shī)人朱熹的《春日》。二.教學(xué)目標(biāo)。

1.使學(xué)生能背誦詩(shī)歌。

2.感受我國(guó)五千多年悠久歷史的積淀的精美華章的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛古典和國(guó)學(xué)的情趣。三.教學(xué)過(guò)程。

（一）探討春天引入課文。

同學(xué)們，春天在你眼中是一幅什么樣的景色？誰(shuí)能用一些詞語(yǔ)來(lái)描述一下春天？

春天自古以來(lái)就是文人墨客最喜歡描寫的季節(jié)，今天，我們就跟隨北宋文人的足跡，去欣賞欣賞春日的生機(jī)勃勃。

（二）整體感受。

1.學(xué)生自由讀三首春日，把詩(shī)句詩(shī)通順，讀流利，并自己通過(guò)鏈接認(rèn)識(shí)詩(shī)人。

2.學(xué)生齊讀三首春日。

3.指名學(xué)生讀。

(三)誦讀第一首《春日》。（出示幻燈片）。

1.讀詩(shī)句。

（1）全班齊讀。（2）指名讀，評(píng)讀。（3）跟教師讀。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，交流（根據(jù)注釋，譯文了解詩(shī)句意思，從簡(jiǎn)析中體會(huì)詩(shī)人表達(dá)的感情）

3.全班齊讀譯文。

4.學(xué)習(xí)詩(shī)歌的寫作方式。

（擬人。原來(lái)詩(shī)歌也能用擬人的手法來(lái)寫，今天，我們又長(zhǎng)見識(shí)了）

5.再把詩(shī)句美美地讀一讀，讀出詩(shī)人描寫的那么美的意境，讀出詩(shī)句的韻味。（配樂(lè)讀）

6.各種形式的背誦。

①自由背。

②指名背。

③分小組背。（配樂(lè)背）

（四）誦讀第二首《春日》。（出示幻燈片）

1.讀詩(shī)句。（1）男女生讀。（2）跟讀，齊讀。（配樂(lè)讀）（3）比賽讀。（配樂(lè)讀）

（各小組派一名代表，比一比誰(shuí)讀得好，獎(jiǎng)勵(lì)“讀書小能手”稱號(hào)，獎(jiǎng)品一本記事本）

2.學(xué)生自主交流

說(shuō)說(shuō)作者這首美麗的春天表達(dá)他怎樣的思想感情（借物抒情）。從這里我們又學(xué)到了一種寫作方式，快把他收藏起來(lái)吧！

3.背誦。

（1）同桌背

（2）指名背

（老師要聽聽哪個(gè)同學(xué)背得既流利又好聽）

（3）全班評(píng)出“背書小能手”，（獎(jiǎng)勵(lì)一本記事本）

（五）誦讀第三首《春日》，（出示幻燈片）

1.讀詩(shī)句。

（1）學(xué)生自由讀。

（2）教師指導(dǎo)讀。（配樂(lè)讀）

（3）學(xué)生與教師配合朗讀。（配樂(lè)讀）

2.學(xué)生默讀注釋，譯文，簡(jiǎn)析了解詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)句表達(dá)的思想感情。

3.練習(xí)背誦

（老師要看哪位同學(xué)能以最快的速度把這首詩(shī)背下來(lái)，好，開始吧?。?/p>

4.檢查背誦（獎(jiǎng)勵(lì)“背誦小能手”稱號(hào)）

5.布置背誦（沒(méi)有被熟的早讀接著背）6.全班跟著音樂(lè)齊讀（齊背）三首《春日》。四．課堂總結(jié)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)了三首有關(guān)《春日》的詩(shī)句，并且把詩(shī)句背誦下來(lái)，你們表現(xiàn)得非常棒，我們一起完成了一次非常棒的合作，老師感謝你們的努力。好，今天的課就上到這里，下課?！稇浗稀罚ㄆ湟坏狡淙﹪?guó)學(xué)經(jīng)典誦讀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦詩(shī)歌。

2、通過(guò)朗讀，領(lǐng)略江南美景，激發(fā)熱愛祖國(guó)大好河山的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀古詩(shī)，熟讀成誦 教學(xué)流程：

一、課前交流

1、春天，是美好的季節(jié)，是充滿詩(shī)情畫意的季節(jié)，自古以來(lái)，詩(shī)人喜愛春天，贊美春天，請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)背一背第一單元我們學(xué)過(guò)的三首描寫春日不同風(fēng)格的的詩(shī)歌。

2、學(xué)生有感情背誦詩(shī)歌秦觀《春日》、晁補(bǔ)之的《春日》、朱熹的《春日》。

3、春天的美景到處都是，我們一起到江南去看看吧。（出示課件：江南圖片）

二、談話激趣，揭示課題

1、說(shuō)說(shuō)你對(duì)江南的印象.2、生描述。

3、師：是呀，在同學(xué)們眼中的江南是美好的，今天我們要一起去看看在古代詩(shī)人眼中的江南是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)讀讀古詩(shī)詞《憶江南》（其一到其三）

4、齊讀課題

三、簡(jiǎn)介詞牌。

1、課件出示資料。

2、師簡(jiǎn)介。

四、初讀古詩(shī)，讀通讀順

1、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。

2、指名個(gè)別讀。

3、全班齊讀。

4、說(shuō)說(shuō)這三首詞分別回憶江南的什么地方，說(shuō)說(shuō)你是從哪一句中了解到的？

5、生描述。

五、品讀古詩(shī)，讀出感情

1、播放視頻錄音朗讀(踐離范讀)，生傾聽。

2、師：聽完踐離老師的朗讀，你感受到什么？你覺(jué)得應(yīng)該帶著怎樣的感情朗讀這三首詞？

3、生說(shuō)聽后感受。

4、師：是呀，我們應(yīng)該帶著詩(shī)人對(duì)江南的無(wú)限贊嘆和無(wú)限懷念之情把這三首詞有感情的讀出來(lái)。

5、再看視頻錄音，生模仿錄音練習(xí)朗讀。

6、集體讀。

7、指名讀，小組讀。

7、看畫面，生生接讀，師生接讀。

六、細(xì)讀古詩(shī)，熟讀成誦

1、播放音樂(lè)，生練習(xí)配樂(lè)讀，2、配樂(lè)，師生背誦（接讀）。

3、配樂(lè)，男女生合作背誦。

4、配樂(lè)，個(gè)別背誦.5、分組背誦。

七、小結(jié)

1、師：聽了同學(xué)們深情的朗讀，老師仿佛聽到詩(shī)人在訴說(shuō)，訴說(shuō)著他對(duì)對(duì)江南美景無(wú)限眷念之情和對(duì)往事的追憶，這就是古詩(shī)詞的魅力，讓我們?cè)僖淮魏椭闱閮?yōu)美的樂(lè)曲深情的朗讀，再一次感受江南美景和詩(shī)人的情懷。

2、生齊讀。

八、拓展誦讀

1、老師還帶來(lái)了《笠翁對(duì)韻》

（八）三肴

四豪供大家誦讀。

2、生借助課文拼音自主讀詩(shī)。

3、個(gè)別讀。

4、生齊讀。

5、生嘗試背誦。

九、總結(jié)

1、師：今天我們?cè)谝髡b白居易的《憶江南》時(shí)感受到了江南的美景，在誦讀《笠翁對(duì)韻》

（八）三肴

四豪時(shí)，感受到古詩(shī)詞的語(yǔ)言美、音韻美、韻律美。這就是我們古典詩(shī)詞的魅力，希望你們傳承下去。

2、配樂(lè)，生集體吟誦《憶江南》（其一到其三），集體擊掌打拍吟誦《笠翁對(duì)韻》

（八）三肴

四豪。

十、作業(yè)。

《中華誦?國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀》四年級(jí)下冊(cè)第三單元

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟讀會(huì)背《敕勒歌》。讀通讀順《折楊柳歌辭（其一）》、《折楊柳歌辭（其五）》

2、對(duì)照譯文初步理解《敕勒歌》詩(shī)文的大概意思，感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、韻律美、意境美。

3、激發(fā)學(xué)生朗讀、背誦的興趣，掌握經(jīng)典誦讀學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)國(guó)學(xué)的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀、背誦《敕勒歌》 教學(xué)難點(diǎn)：感受詩(shī)歌美

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、古詩(shī)錄音 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入：

1、師：著名女導(dǎo)演胡玫曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人的修養(yǎng)從讀詩(shī)開始”，的確，古典詩(shī)詞是我國(guó)經(jīng)典文化中的精品。一首首清麗的小詩(shī)潤(rùn)物無(wú)聲般地陶冶著人們的性情，豐富著我們的精神世界。上節(jié)課我們一起誦讀并學(xué)習(xí)了一組關(guān)于憶江面的組詩(shī)，挑戰(zhàn)一下自己，看記住了多少。

2、學(xué)生回顧上節(jié)內(nèi)容，指名誦讀，全班齊誦讀。

3、師：這節(jié)課我們繼續(xù)暢游古典詩(shī)詞王國(guó)，我們今天要一起探討的主題是：南北朝民歌。前面我們學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀時(shí)，認(rèn)識(shí)了課本上的幾個(gè)小老師，大家還記得他們嗎？

生：注音、注釋、譯文、析論、鏈接。

師：下面我們就與這幾個(gè)小老師一起學(xué)習(xí)本單元的第三首詩(shī)《敕勒歌》。（板書課題，生齊讀）

二、學(xué)習(xí)《敕勒歌》

（一）初讀古詩(shī)，讀通讀順

1、師：請(qǐng)大家自由讀《敕勒歌》，如果碰到不認(rèn)識(shí)的字，怎么辦呢? 生：可以向同學(xué)請(qǐng)教。

生：可以向課本上的注音小老師請(qǐng)教。

2、生自由讀詩(shī)，借助課文拼音讀準(zhǔn)字音。

3、指名個(gè)別讀。（強(qiáng)調(diào)“見”的讀音）

4、全班齊讀。

（二）、品讀古詩(shī)，感受詩(shī)歌美

1、出示劃上節(jié)奏的詩(shī)文，播放錄音朗讀，生傾聽，練習(xí)讀。

2、指名讀。

3、師范讀。

4、個(gè)別讀、分男女生讀、小組賽讀。

5、再聽錄音朗讀，生想象畫面

6、生陳述畫面，并用朗讀把看到的表現(xiàn)出來(lái)。

7、學(xué)生借助詩(shī)后注釋、譯文、簡(jiǎn)析自學(xué)理解詩(shī)文。

8、師生合作讀詩(shī)歌和譯文。（師一句，生一句，交換讀）

9、播放古詩(shī)歌曲錄音和草原風(fēng)光片，學(xué)生一邊聽傾聽，一邊欣賞大草原美麗的風(fēng)光。師生練習(xí)合作歌唱古詩(shī)。

（三）背誦積累

課件逐步去掉字、句、整首詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)，背誦采用指名背、小組背、全班背等形式。

三、學(xué)習(xí)《折楊柳歌辭（其一）》和《折楊柳歌辭（其五）

1、學(xué)生借助課文注音自由讀詩(shī)歌

2、出示古詩(shī)（劃節(jié)奏），指導(dǎo)讀。

四、認(rèn)識(shí)南北朝民歌特點(diǎn)，拓展學(xué)習(xí)

1、我們這單元學(xué)習(xí)了三首北朝民歌，從詩(shī)歌中感受了北方民族粗獷豪放的特點(diǎn)及當(dāng)?shù)厝嗣竦纳铒L(fēng)俗，大家還想讀一讀當(dāng)時(shí)的南朝民歌嗎？相信從中一定有不一樣的感受。

2、推薦南朝民歌：《三洲歌》、《石城樂(lè)》，感受南朝民歌語(yǔ)言特點(diǎn)。

五、總結(jié)

今天，我們?cè)谡n本上小老師的幫助下先把古詩(shī)讀正確，再按節(jié)奏讀出詩(shī)的韻味，然后借助詩(shī)后注釋、譯文等了解詩(shī)意，最后背誦，這就是學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀的基本方法。課后請(qǐng)大家繼續(xù)用這種方法自學(xué)《折楊柳歌辭（其一）》和《折楊柳歌辭（其五），并把三首詩(shī)歌背誦下來(lái)。

六、作業(yè)

背誦三首詩(shī)歌。

經(jīng)典誦讀《從軍行》教學(xué)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)理念：

1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的意境并熟讀成誦是古詩(shī)教學(xué)的關(guān)鍵。

2、教學(xué)中，采用抓關(guān)鍵字、想象畫面、音樂(lè)渲染、教師點(diǎn)撥等方法激發(fā)學(xué)生情感，讓學(xué)生內(nèi)化情感，欣賞語(yǔ)言。教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)王昌齡的《從軍行》兩首，感受邊塞詩(shī)的意境。

2、正確、流利、有感情地誦讀并背誦邊塞詩(shī)。3．讓學(xué)生在誦讀經(jīng)典的過(guò)程中提高欣賞古詩(shī)的能力，激發(fā)誦讀經(jīng)典的興趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境并熟讀成誦。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：《從軍行》課件 設(shè)計(jì)流程：

一、揭示課題，了解背景

師：今天我們要學(xué)的詩(shī)，跟這個(gè)地方有關(guān)。

1、出示“邊塞”二字，生齊讀。

師：唐代詩(shī)人王維曾到過(guò)邊塞，并留下了這樣的千古名句——（大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A）想看看邊塞嗎？我們來(lái)欣賞邊塞風(fēng)光。

2、出示邊塞圖片，師生欣賞。

師：美嗎？它的美，不是小橋流水、鳥語(yǔ)花香的柔美，而是大漠孤煙、長(zhǎng)河落日的壯美。邊塞的奇異風(fēng)光，吸引了王維，也吸引了這位詩(shī)人，他是——

3、出示王昌齡圖像、名字和簡(jiǎn)介，生齊讀。師：他是唐朝（著名邊塞詩(shī)人），他的邊塞詩(shī)寫得既多又好，被稱為——（生讀：詩(shī)家天子、七絕圣手）這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)王昌齡的著名邊塞詩(shī)《從軍行》。

4、板書課題，生齊讀。

5、出示唐朝地圖，簡(jiǎn)介寫作背景。師：在王昌齡生活的唐朝，有兩個(gè)部落曾多次侵?jǐn)_唐朝邊疆，一個(gè)是北部的突厥，一個(gè)是西部的吐蕃。為了守住國(guó)土，唐軍將士奉命出征，與敵人進(jìn)行戰(zhàn)斗。《從軍行》寫的就是戰(zhàn)斗期間 唐軍將士們的軍隊(duì)生活?！稄能娦小饭财呤?，接下來(lái)我們要學(xué)習(xí)其中的兩首。

二、初讀古詩(shī)，感知詩(shī)境

1、出示兩首詩(shī)。

師：請(qǐng)大家打開課本，自由讀、反復(fù)讀這兩首詩(shī)，不理解的地方參考注釋，等你讀順口了、讀滿意了才舉手。

2、生自由讀兩首詩(shī)，師巡視。

師：請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)讀詩(shī)。第一首誰(shuí)讀？第二首呢？其他同學(xué)注意聽：他讀準(zhǔn)字音了嗎？讀出節(jié)奏了嗎？

3、指名分別讀詩(shī)，生評(píng)價(jià)。

師：讀詩(shī)，不僅要讀出節(jié)奏，更要讀出情感。接下來(lái)我們就細(xì)細(xì)品味這兩 首詩(shī)的情感。先來(lái)讀第一首。

三、抓關(guān)鍵字，品思鄉(xiāng)之“愁” A、“愁”

1、出示其一，師生多種方式合作讀詩(shī)。

師：我們來(lái)合作讀，怎么樣？我讀詩(shī)的前四句，你們讀后三字； 我讀一、三句，你們讀二、四句；

合作的感覺(jué)真好！我讀詩(shī)題，你們讀詩(shī)句。

2、抓住“愁”字，體會(huì)情感。

師：濃濃的古詩(shī)味兒出來(lái)了！同學(xué)們，這首詩(shī)的情感，特別體現(xiàn)在哪一句？（無(wú)那金閨萬(wàn)里愁）。你知道這無(wú)奈的愁是什么愁嗎？（思念家鄉(xiāng)，還會(huì)思念家鄉(xiāng)的——？哪些親人？）身在邊塞，心卻在家鄉(xiāng)?。≌l(shuí)能讀出這無(wú)奈的鄉(xiāng)愁？

3、指兩名讀全詩(shī)，師評(píng)價(jià)、點(diǎn)撥。

4、回顧舊知，深入理解征人鄉(xiāng)愁，引讀全詩(shī)。師：

李白有過(guò)這樣的鄉(xiāng)愁——舉頭望明月，（生：低頭思故鄉(xiāng)）孟郊也有過(guò)這樣的鄉(xiāng)愁——慈母手中線，（生：游子身上衣）。在每個(gè)遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人心中，都裝著一首寫滿鄉(xiāng)愁的詩(shī)。在邊塞這種戰(zhàn)火紛飛、硝煙彌漫的地方，鄉(xiāng)愁更多了一份悲壯和蒼涼！

因?yàn)閷?duì)于戰(zhàn)士來(lái)說(shuō)，每一次思念都可能是最后一次。也許一上戰(zhàn)場(chǎng)，就再也回不到這座（手勢(shì)引讀：烽火城西百尺樓），再也不能在黃昏（獨(dú)坐海風(fēng)秋），再也聽不到這（更吹羌笛關(guān)山月），于是他忍不住深深嘆息（無(wú)那金閨萬(wàn)里愁）。B、“獨(dú)”

1、回顧舊知，體味“獨(dú)”字。

師：細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，除了“愁”，還有一個(gè)字能表達(dá)情感。（獨(dú)）古人寫詩(shī)，最講究一字傳神，一字達(dá)意。我們學(xué)過(guò)王維的獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，（生：每逢佳節(jié)倍思親），還有李白的（獨(dú)坐敬亭山）。細(xì)細(xì)品味“獨(dú)”字，你一定能讀得更好。男女生來(lái)合作讀，男生讀前三句的寫景，女生讀最后一句的抒情。

2、男女生合作讀，調(diào)換順序再合作讀。師：讓我們一起深情地吟誦整首詩(shī)！

3、生齊讀全詩(shī)。

四、入情入境，悟殺敵之“勇”

師：濃濃鄉(xiāng)愁，讓人動(dòng)情。這一首又會(huì)帶給我們?cè)鯓拥母惺苣?？著名朗誦家方明老師特別喜歡這首詩(shī)，想聽聽方老師的誦讀嗎？咱們邊聽邊想象畫面。A、傾聽錄音，學(xué)習(xí)誦讀

1、一聽錄音，想象畫面。

師：方老師讀得怎么樣？不愧是朗誦家！再聽一遍，這一次，可以跟著讀。

2、再聽錄音，模仿跟讀。

師：你們能像方老師這樣，字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫地讀嗎？先自己練練，練好了，我們也來(lái)當(dāng)朗誦家。

3、學(xué)生自由練讀。

師：小小朗誦家在哪呢？自信地站起來(lái)吧！

4、學(xué)生展示讀。

師：很投入，讀詩(shī)就要有這樣的狀態(tài)！B、環(huán)境惡劣，出征艱苦

師：這里有一句詩(shī)寫景，哪句？（大漠風(fēng)塵日色昏）

1、找出寫景的詩(shī)句，體會(huì)環(huán)境惡劣、出征艱苦。

師：讀完這句，你的感受是？（風(fēng)沙很大，天氣惡劣??）可風(fēng)沙再大，也阻擋 不了戰(zhàn)士們殺敵的腳步！為了守住邊疆，他們紅旗——（生接讀）誰(shuí)來(lái)讀前 兩句？

2、指兩名讀，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

師：這哪是一支軍隊(duì)在出發(fā)呀，簡(jiǎn)直就是一把利劍在朝敵軍刺去哇！接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢？

3、生想象兩軍交戰(zhàn)的畫面。C、捷報(bào)傳來(lái)，振奮人心

師：是啊，緊接著該有一場(chǎng)惡戰(zhàn)了吧？沒(méi)想到的是，這支軍隊(duì)才出發(fā)到半路，就 收到了勝利的捷報(bào)。捷報(bào)里說(shuō)了什么？你來(lái)讀。

1、指名讀后兩句，了解捷報(bào)內(nèi)容。

師：從這份捷報(bào)里，你知道了什么？（活捉了敵軍首領(lǐng)??）

2、引入詩(shī)句，體會(huì)獲勝心情。

師：王維有一句邊塞詩(shī)“射人先射馬，擒賊先擒王?！被钭搅耸最I(lǐng)，打贏了勝仗，怎能不振奮人心呢？誰(shuí)能把這心情讀出來(lái)？

3、指名讀，師評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。

師：這場(chǎng)戰(zhàn)斗中，沒(méi)看到兩軍交戰(zhàn)時(shí)的刀光劍影，一個(gè)出發(fā)場(chǎng)面和一個(gè)捷報(bào)的場(chǎng)面，就讓我們感受到了戰(zhàn)士們英勇殺敵的豪情。這就是王昌齡寫詩(shī)的高明。誰(shuí)來(lái)讀整首詩(shī)？

D、通讀全詩(shī)，讀出豪情

1、指兩名讀全詩(shī)，師生評(píng)價(jià)。

2、男女生多種方式合作讀，調(diào)換順序再讀。師： 合作讀還不過(guò)癮，咱們來(lái)比賽讀。

3、男女生比賽讀，師評(píng)價(jià)。

師：接著比。咱不比讀詩(shī)，來(lái)比發(fā)現(xiàn)。

五、小結(jié)詩(shī)情，背誦經(jīng)典

師：現(xiàn)在，你發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)情感的不同了嗎？（第一首寫戰(zhàn)士的思鄉(xiāng)之愁，第二首寫戰(zhàn)士的沙場(chǎng)豪情）如果用一個(gè)字形容其一中的戰(zhàn)士，那就是（愁）其五中的呢？（勇）

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩(shī)情，師板書：愁、勇。

師：兩首邊塞詩(shī)，兩種不同的情感。你更喜歡哪一首？試著背一背。

2、選擇你最喜歡的一首練習(xí)背誦。

3、配樂(lè)，學(xué)生展示背詩(shī)，師評(píng)價(jià)。

4、配樂(lè)集體背古詩(shī)。

師：用你們最精彩的誦讀，把蘊(yùn)藏在詩(shī)中的情感表現(xiàn)出來(lái)吧！

六、拓展學(xué)習(xí)，積累更多經(jīng)典

師：再來(lái)看看《從軍行》中的其他名句。

1、出示《從軍行》其三、四中的名句，師引讀，小結(jié)《從軍行》特點(diǎn)。

（1）當(dāng)看到無(wú)數(shù)將士戰(zhàn)死邊關(guān)，而得不到好好安葬時(shí)，王昌齡這樣深切地表達(dá)同情，女生讀——表請(qǐng)回軍掩塵骨，莫教兵士哭龍荒。

（2）當(dāng)厚厚的戰(zhàn)衣在千百次戰(zhàn)斗中被黃沙磨破，戰(zhàn)士們無(wú)所畏懼，依然發(fā)出 這樣的豪言壯語(yǔ)，男生讀——黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。

師：王昌齡的《從軍行》七首，每一首都是精品，每一首都表達(dá)了不同的情感，真不愧是邊塞名詩(shī)。除了《從軍行》，他的這首詩(shī)也很有名——《出塞》。請(qǐng)個(gè)小老師帶同學(xué)們讀一讀。

2、出示《出塞》，小老師帶讀，學(xué)生齊讀。秦時(shí)/明月/漢時(shí)/關(guān)，萬(wàn)里/長(zhǎng)征/人/未還。但使/龍城/飛將/在，不教/胡馬/度/陰山。

師：這首詩(shī)悲壯、慷慨，既寫了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷，又表達(dá)了對(duì)和平的向往。后人給予它很高的評(píng)價(jià)，稱它是唐人七絕的壓卷之作。咱們一起讀。

3、出示其他邊塞名句，自由讀，選背喜歡的詩(shī)句。師：讀讀其他詩(shī)人的邊塞名句，你喜歡哪句就背哪句。（1）

忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹萬(wàn)樹梨花開?！@一句寫的是邊塞的（雪景）。邊塞那滿樹的積雪，多像江南那滿樹的梨花??！喜歡這句的一起背。

（2）寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書生?！?shī)人是多么渴望從軍、以身報(bào)國(guó)?。∠矚g這句的一起背。

（3）醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回?！獞?zhàn)士們?yōu)閲?guó)獻(xiàn)身，不顧生死，何等灑脫！喜歡這句的一起背。

師：發(fā)現(xiàn)沒(méi)有，這些詩(shī)人都是（唐朝的）。

4、師小結(jié)唐朝邊塞詩(shī)特點(diǎn)。

師：

據(jù)統(tǒng)計(jì)，唐代以前的邊塞詩(shī)，流傳下來(lái)的不到二百首，而唐朝的邊塞詩(shī)就有兩千多首。唐朝歷史悠久，國(guó)力強(qiáng)盛，唐朝的邊塞詩(shī)也體現(xiàn)了一種積極向上的陽(yáng)剛之美。

邊塞是荒涼的寂寞的，戰(zhàn)斗是艱苦的殘酷的，可唐軍將士們依然英勇無(wú)畏，精忠報(bào)國(guó)。此時(shí)此刻，這樣一首歌最能表達(dá)我們的心情，一起來(lái)欣賞現(xiàn)代歌曲中的沙場(chǎng)豪情。

5、出示《精忠報(bào)國(guó)》，欣賞現(xiàn)代歌曲中的沙場(chǎng)豪情。

師：同學(xué)們，今天的課結(jié)束了，可是，我們對(duì)古詩(shī)的熱愛不會(huì)結(jié)束。老師希望，同學(xué)們能充分利用課余時(shí)間，多多誦讀經(jīng)典，背誦經(jīng)典。

2016.4

第三篇：四年級(jí)國(guó)學(xué)《八齊》教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)國(guó)學(xué)23課《八齊》教學(xué)設(shè)計(jì)

多巴中心校丹麻寺小學(xué)：張雪蓮

一、教材分析：聲律啟蒙中的對(duì)子工整、流暢，讀起來(lái)朗朗上口，內(nèi)容涉及天文、地理、歷史、文化等多方面的知識(shí)，在誦讀中不僅能讓學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)詞技巧、了解一些典故外，還能熏陶學(xué)生的品質(zhì)，感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。設(shè)計(jì)思路：

熟讀——美讀——理解和感悟——嘗試學(xué)寫（在各種節(jié)奏中讀、誦、陶冶情操、美化心靈。）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

1、誦讀《八齊》，達(dá)到熟讀成誦。

2、認(rèn)識(shí)“犀、欹、霹靂、霓、驄”等字。

3、了解《 夷齊讓國(guó)》的故事，從中受到啟發(fā)。

4、感受對(duì)子的韻律，嘗試說(shuō)、寫“齊韻”的詞語(yǔ)或句子。

2、過(guò)程與方法：

1、故事導(dǎo)入

2、品讀解意

3、拓展延伸

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生受到傳統(tǒng)道德教育，感受古人的高尚品德，學(xué)習(xí)他們的高尚品德。

三、教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有韻律的誦讀、四、教學(xué)難點(diǎn)：理解對(duì)子大意，學(xué)說(shuō)寫對(duì)子。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：動(dòng)畫故事視頻。

六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、結(jié)對(duì)子游戲：師生結(jié)對(duì)子復(fù)習(xí)《七庚》內(nèi)容。

二、故事導(dǎo)入：視頻播放《 夷齊讓國(guó)》的故事：

要求：你覺(jué)得伯夷和叔齊為什么要讓國(guó)？這樣做，你覺(jué)得怎么樣？

三、誦讀韻文。

1、初讀識(shí)字

（1）、自讀：要求：借助拼音讀準(zhǔn)確，讀通順，不會(huì)的多讀幾遍。（2）、同桌讀：要求：互相指正，做到流利、有感情。

（3）、齊讀：要求：聲音洪亮，讀得流利，有感情。教師指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“犀、欹、霹靂、霓、驄”等字

（4）、找韻腳：要求：自己先找，然后同桌互補(bǔ)，最后展示，教師板書。（5）、教師范讀：要求：做到字正腔圓、有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮。（6）、學(xué)生彷讀：要求：做到字正腔圓、自己配有節(jié)奏、有韻味、聲音洪亮。

2、熟讀成誦（配樂(lè)誦讀或自己加節(jié)奏誦讀）（1）、在小組里開火車讀，自己加節(jié)奏誦讀。（2）、小組展示：組員統(tǒng)一節(jié)奏。

（3）、嘗試背誦：自己先試背，在集體交流，并鼓勵(lì)學(xué)生。

3、美讀韻文

（1）、老師范讀（配樂(lè)打著節(jié)奏讀）

（2）、師生間、學(xué)生間、同桌間引讀，對(duì)讀（配樂(lè)、打著自己喜歡的節(jié)奏）。（3）、全班開火車讀（打著自己喜歡的節(jié)奏）

四、理解大意

1、自讀譯解，了解大意。

2、找到自己的小伙伴，把你知道的意思說(shuō)給他聽吧

3、提出有疑問(wèn)的地方，師生解疑。

4、自讀《臺(tái)城》說(shuō)感受。

5、齊讀《臺(tái)城》感受美。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練;

1、我會(huì)填： 熊對(duì)—— 象對(duì)——

霹靂對(duì)—— 杜鵑對(duì)——

水寒魚不躍對(duì)—— 楊柳和煙彭澤縣對(duì)——

2、嘗試寫幾個(gè)帶韻腳“齊”的詞語(yǔ)或句子。

六、課后拓展：

1、把這個(gè)故事講給其他人聽，進(jìn)一步感受感受古人的高尚品德。

2、把課文抄寫一遍，進(jìn)一步感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。

七、板書設(shè)計(jì)：

23課《八齊》

生字： 犀、欹、霹靂、霓、驄

韻腳： 犀、欹、霹靂、霓、溪、雞、低、棲

2015.3.25

第四篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 《弟子規(guī)》

教學(xué)內(nèi)容：《弟子規(guī)》——入則孝 教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：

結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：

在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）一 復(fù)習(xí)

師：孩子們，開學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）二 導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？ 課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：

父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶

父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承 冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺(jué)得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）

師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒(méi)關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫“漢文帝嘗藥的故事”

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思

指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？

生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕

喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫《黃香溫席》的故事。

師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生?。?/p>

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！(1)課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：父母呼 應(yīng)勿緩 父母命 行勿懶 父母教 須敬聽 父母責(zé) 須順承(2)、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）

生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲

諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里 討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？ 生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看……

師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書聲中結(jié)束。

第五篇：國(guó)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

國(guó)學(xué)經(jīng)典《論語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．理解、運(yùn)用《論語(yǔ)》中關(guān)于學(xué)習(xí)、為人處世的名言警句，2．感受孔子光輝人格魅力，提高個(gè)人的思想道德修養(yǎng)。

3．聯(lián)系自身學(xué)習(xí)實(shí)際，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

欣賞書中關(guān)于學(xué)習(xí)和為人處世等方面的片段并且盡可能背誦。

教學(xué)過(guò)程：

一.導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，我國(guó)古代有一位偉大的思想家、教育家，他的教育思想不僅對(duì)我國(guó)、也對(duì)世界文化產(chǎn)生了深刻的影響，今天聯(lián)合國(guó)還有他的塑像，你們知道他是誰(shuí)嗎？（多媒體顯示孔子像）（學(xué)生回答）對(duì)，他就是孔子。板書孔子

二.關(guān)于孔子和《論語(yǔ)》的簡(jiǎn)介：

1.孔子是一個(gè)怎樣的人？能不能用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言把你頭腦中孔子的形象描述出來(lái)。

可見孔子的思想光芒能穿越時(shí)空魅力永恒。作為中國(guó)人，要了解孔子，更要對(duì)孔子及其弟子輯錄成書的這部《論語(yǔ)》有所研究出示論語(yǔ)書圖片板畫書圖寫論語(yǔ)二字。這是一本怎樣的書？

2.誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己知道的或平時(shí)積累過(guò)的論語(yǔ)中的句子

三．《論語(yǔ)》名句學(xué)習(xí)與運(yùn)用

1.同學(xué)們的積累可真不少，這節(jié)課我們主要把目光聚焦在這幾個(gè)句子上。出示句子

請(qǐng)同學(xué)們自由大聲讀句子，要求把字音讀正，句子讀通讀出節(jié)奏和韻味。

誰(shuí)愿意來(lái)讀，指一生讀。老師也來(lái)讀讀，師邊讀邊出示節(jié)奏線。借助節(jié)奏線自己再讀讀.2.下面也請(qǐng)同學(xué)們借助注釋理解句意來(lái)讀句子，遇到難理解的句子也可小組內(nèi)交流探討。相信你們理解了句意后一定比我讀的還要好。

3.讀好句子了嗎，我們來(lái)交流交流。

（1）子曰：“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)（yuè）乎？有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎？人不知而不慍（yùn），不亦君子乎？”

對(duì)于人不知而不慍不亦君子乎。剛才老師聽到有的同學(xué)說(shuō)不太理解，這一句，可以結(jié)合相關(guān)的背景來(lái)解讀。投影出示背景：

孔子當(dāng)年周游列國(guó)，希望能推行自己的治國(guó)主張，但卻處處碰壁，遭人冷眼。而他就是在這樣不被人知、不被理解的情況下，依然說(shuō)道：不怨恨、不生氣，可見孔子的自信、豁達(dá)，真是有君子之風(fēng)啊！

設(shè)計(jì)意圖： 利用相關(guān)背景來(lái)理解句意是學(xué)習(xí)古文的有一種方法，恰當(dāng)出示背景資料，可以讓學(xué)生明白從不同角度，不同方法去理解問(wèn)題。

（2）子曰：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！?/p>

這句說(shuō)出了學(xué)習(xí)和思考的關(guān)系，板書學(xué)習(xí)

可以用一個(gè)小故事解讀：有一個(gè)人家兩個(gè)兒子分家產(chǎn)，父親有個(gè)匾上有“學(xué)問(wèn)”二字，兒子便把它鋸開，一人拿一個(gè)字回去。各自按照匾上的字來(lái)做，一個(gè)拼命地學(xué)，一個(gè)拼命地問(wèn)，最后都是一無(wú)所成。故事告訴我們的也是要努力學(xué)習(xí)，也要開動(dòng)腦筋問(wèn)。

看來(lái)，學(xué)和思連在一起才能成就學(xué)問(wèn)。對(duì)于我們的同學(xué)來(lái)說(shuō)，應(yīng)該對(duì)這一條感受最深了，因?yàn)槲覀儗W(xué)校的學(xué)風(fēng)就是：勤學(xué)好思。

設(shè)計(jì)意圖：利用歷史故事來(lái)解讀句意，這又是一種很有效的學(xué)習(xí)方法。

（3）曾子曰：“吾日三省吾身——為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習(xí)乎？”

這句最早是孔子的弟子曾參提出“反省內(nèi)求”的修養(yǎng)辦法，《論語(yǔ)》書中也多次談到自省的問(wèn)題，要求孔門弟子自覺(jué)地反省自己，進(jìn)行自我批評(píng)，加強(qiáng)個(gè)人思想修養(yǎng)和道德修養(yǎng)。這種自省的道德修養(yǎng)方式在今天仍有值得借鑒的價(jià)值。

設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)加深對(duì)《論語(yǔ)》常識(shí)的相關(guān)理解，恰到好處。

（4）子曰：“人而無(wú)信不知其可也。大車無(wú)輗，小車無(wú)軏，其何以行之哉？”

圖片解釋大車無(wú)輗小車無(wú)軏。字面意思理解了，你對(duì)此句還要更深層的解讀嗎？

（5）子曰：“巧言亂德，小不忍則亂大謀?！?/p>

出示故事：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，越王勾踐被吳王夫差降伏，勾踐佯裝稱臣，為吳王夫差養(yǎng)馬，吳王患病，勾踐親口為其嘗糞，獲得信任，被放回國(guó)。回國(guó)后的勾踐體恤百姓，減免稅賦，并和百姓同吃同住。他還在頭頂掛上苦膽，經(jīng)常嘗苦膽之苦，憶在吳國(guó)所受的侮辱，以警示自己不要忘記過(guò)去。經(jīng)過(guò)十多年的艱苦磨練，勾踐終于一舉滅吳，殺死夫差，實(shí)現(xiàn)了復(fù)國(guó)雪恥的抱負(fù)。

勾踐、兩人之襟懷真可謂寬廣之致了。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們卻不難發(fā)現(xiàn)，一些人為了自己的一點(diǎn)蠅頭小利，斤斤計(jì)較，與對(duì)方針鋒相對(duì)，乃至大打出手；還有的人眼里揉不得沙子，得理不饒人。至于因一句過(guò)頭的玩笑而反目成仇，因陌路相撞而大打出手，因鄰里糾紛而刀槍相見，更是數(shù)不勝數(shù)。指望這種人成就大事，無(wú)異于天方夜潭。說(shuō)說(shuō)生活中的實(shí)例針對(duì)忍耐的例子

四、升華文本

除論語(yǔ)外還有很多名言佳句也告訴我們深刻的哲理，你還積累了哪些關(guān)于這方面的名言警句？生交流

積累經(jīng)典名句不僅讓我們掌握了學(xué)習(xí)的方法，為人處世的道理，提升自身修養(yǎng)，而且也能提升我們的寫作水平，在寫文章時(shí)引經(jīng)據(jù)典，可讓我們的文章更精彩，同學(xué)們看，出示一個(gè)小的片斷范文片段。接下來(lái)就請(qǐng)同學(xué)們用到這節(jié)課積累到的句子來(lái)寫一個(gè)小片斷

設(shè)計(jì)意圖：這一問(wèn)題的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)全文起總結(jié)作用。教學(xué)要盡量避免只逐條講述，只見樹木，不見森林。這一問(wèn)題，教師應(yīng)留足夠的時(shí)間。

五、總結(jié)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

弟子規(guī)《入則孝》的教學(xué)設(shè)計(jì)

《論語(yǔ)》（朋友篇）——國(guó)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 師：《論語(yǔ)》是記述孔子及其弟子言行的著作，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一段時(shí)間。在這節(jié)課開始之前我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下以前所學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容。生：背誦。

師：大家背得都不錯(cuò),接下來(lái)就開始我們今天的國(guó)學(xué)之旅。

二、新授

1、古漢字引入： 師：（多媒體展示：古漢字“朋、友”兩個(gè)字）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)這兩個(gè)字嗎？猜一猜。生：“朋友”

師：“朋友”多么溫暖的一個(gè)詞，自古以來(lái)中國(guó)人就愛交朋友，生活在2500多年以前的孔子也是個(gè)愛交朋友的人，不然《論語(yǔ)》中的第一句中也不會(huì)提到“有朋自遠(yuǎn)方來(lái)，不亦樂(lè)乎?！蔽覀兠總€(gè)人都有朋友，那么交朋友的時(shí)候你是否考慮過(guò)什么樣的人是值得相交的好朋友，而什么樣的人是我們必須敬而遠(yuǎn)之的壞朋友呢？《論語(yǔ)》在交友方面給了我們非常好的建議。

2、讀一讀： 師：（多媒體展示文本：孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣?！保┻@段話 選自《論語(yǔ)·第十六章·季氏篇》。現(xiàn)在老師范讀，請(qǐng)大家認(rèn)真聽，特別要把你不認(rèn)識(shí)的字的讀音記牢。

生：自己讀一讀，同桌互讀，男生讀，女生讀，齊讀。師：誰(shuí)愿意展示一下讀給大家聽。

3、解釋句子： 師：這段話我們已經(jīng)讀熟了，可是這段話說(shuō)的是什么意思呢？接下來(lái)請(qǐng)大家根據(jù)書上的注解來(lái)說(shuō)一說(shuō)。先弄清字義，再理解句子的意思。

生：讀書中釋義，再說(shuō)說(shuō)自己的解釋。師：補(bǔ)充解釋。提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)你以后要選擇什么樣的朋友相交嗎？你會(huì)拒絕和什么樣的人交朋友？

4、再讀：

師：看來(lái)大家的理解還是很深刻的，接下來(lái)就帶著你的理解再讀一讀，注意要讀出節(jié)奏，讀出韻味，讀出感悟。

5、承上啟下：

師：孔子定下的交友標(biāo)準(zhǔn)讓我們對(duì)朋友的要求提高了，與此同時(shí)，你是否知道我們?cè)趺醋霾拍軗碛信笥涯兀俊墩撜Z(yǔ)》也同樣給了我們提示。

6、讀一讀： 師：（多媒體展示：子曰：“德不孤，必有鄰。”）這句話很短，選自《論語(yǔ)·第四章·里仁篇》，字也很簡(jiǎn)單，請(qǐng)大家自己讀一讀。

生：自讀，男生讀，女生讀，一組一組讀，齊讀。師：根據(jù)注解理解句子意思。

生：解釋句子意思。師：提問(wèn)：你能用自己的話說(shuō)說(shuō)，當(dāng)你具有什么樣的品質(zhì)就會(huì)擁有朋友？

生：孝順、禮貌、善良、樂(lè)于助人、公正、誠(chéng)信?? 師：再讀，帶著的感悟讀一讀。

三、拓展： 師：今天我們探討了關(guān)于朋友這個(gè)話題，從古至今有無(wú)數(shù)感人至深的友情故事并未因歲月的流逝而蒙塵，它們依然璀璨，閃耀在歷史的星河之中。之前老師請(qǐng)大家去查找一些古今中外著名的友情故事，接下來(lái)就讓我們交流一下，一起去見證他們之間的真友誼。生：講故事《管鮑之交》、《伯牙碎琴》、《羊左之交》?? 四：小結(jié)

師：這些友情故事的確感人，在這個(gè)世界上，每個(gè)人都需要朋友，所謂“一個(gè)籬笆三個(gè)樁，一個(gè)好漢三個(gè)幫”。當(dāng)今社會(huì)更是需要朋友，需要合作。小到一個(gè)紐扣的生產(chǎn)，大到航空母艦的制造，都不是靠一個(gè)人完成的，每一種工作都需要大家通力合作去完成。我們偉大的中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)同樣需要我們?nèi)袊?guó)人民的共同努力。希望我們多交朋友，交好朋友，大家攜手早日實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)。在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候，我們每人說(shuō)一句有關(guān)友情的格言或者詩(shī)句，愿我們的友誼天長(zhǎng)地久。（輕音樂(lè)《友誼地久天長(zhǎng)》）。

五、結(jié)束

師：最后再?gòu)?fù)習(xí)下今天我們學(xué)習(xí)的兩段《論語(yǔ)》中的話。生：齊讀成誦。

教學(xué)目標(biāo)：

1、背誦《弟子規(guī)》中的《入則孝》，體會(huì)古文韻味。

2、看動(dòng)畫，聽賞析初淺理解文中的意思。

3、聽于丹講故事，進(jìn)一步理解孝敬之道。

4、聽《父親》、《母親》在歌聲中感悟父母平時(shí)對(duì)自己無(wú)微不至的關(guān)愛，感恩父母。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)父母支撐家庭所付出的艱辛，引導(dǎo)學(xué)生孝敬父母，在家為父母分擔(dān)家務(wù)。、教學(xué)難點(diǎn)：

博引“百善孝為先” 教學(xué)工具： 多媒體 教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，播放閻維文演唱的mtv《母親》 播完后提出問(wèn)題：

1、你從中感受到了什么？（母愛）（父母親為了家庭兒女的幸福，艱辛的勞作，無(wú)私的付出。）

2、那么我們應(yīng)該怎么樣對(duì)父母呢？（孝敬）

師：孝敬父母——是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。同學(xué)們，這就是今天這節(jié)課我們要深入學(xué)習(xí)的東西?！叭雱t孝”。

二、播放《弟子規(guī)——入則孝》的動(dòng)畫。初步感知。

三、多種方式朗讀。

1、生自由讀，讀準(zhǔn)字音。

2、師范讀。

3、同桌合作學(xué)習(xí)，一生讀原文，一生讀譯文。

師：真棒呀！經(jīng)典的語(yǔ)言象滔滔流水從你們口中游淌而出，真是功夫不負(fù)有心人呀。看似很難的文字也怕我們用功夫呀。希望同學(xué)們?cè)俳釉賲枺佑汀?/p>

4、背誦。

四、提問(wèn)互動(dòng)，了解大義。

1、哪位同學(xué)能回答“入則孝”講的是什么？（孝敬父母）

2、我們平時(shí)應(yīng)該怎么做？

五、播放于丹講的《大樹的故事》深入理解。

1、于丹老師講的那棵“大樹”指的是誰(shuí)？

2、談?wù)勛约旱母改甘窃趺磹畚覀兊?。舉舉事例。

師：父母為了我們的成長(zhǎng)付出了畢業(yè)的心血，腰彎了，背駝了，發(fā)白了，年老了，生病了，我們?cè)撛趺醋觯?/p>

六、老師講故事，升華情感。

師：孝敬父母是人類相生相養(yǎng)的自然情感，是中華民族傳統(tǒng)美德的基礎(chǔ)，是做人的基本道德規(guī)范?？鬃拥摹墩撜Z(yǔ)》里說(shuō)：“君子務(wù)本”。同學(xué)聽說(shuō)過(guò)嗎？今天，我們來(lái)一起讀一讀。生：讀

師：古代流傳下來(lái)了很多感人的孝敬父母的故事。有二十四孝的故事、《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》??的故事。下面我跟同學(xué)們講——《烏鴉反哺》、《羊羔跪乳》的故事。生：談感想

師：我們作為未成人的小學(xué)生，從小就要樹立孝敬父母光榮，不孝父母可恥的榮辱觀和人倫意識(shí)。孝敬父母不能流于形式和表面，要從思想感情上去尊敬父母，熱愛父母，理解父母，慰藉父母。當(dāng)然，還要不得關(guān)愛長(zhǎng)輩——爺爺奶奶，外公外婆。他們是我們父母的父母，他

們年老了，行動(dòng)不便了，我們更要獻(xiàn)上一片愛心。古語(yǔ)云：“愛由親始，親親而仁民。”“百善孝為先”“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼?！毙闹杏辛藢?duì)父母的愛，自然就會(huì)愛你身邊的人，愛老師，愛同學(xué)，愛他人，愛家，愛祖國(guó)。

七、播放mtv《父親》，結(jié)束本課。

師：在歌聲中開始了這堂課，在歌聲中我們結(jié)束了這堂課。在愛的旋律中，我們?cè)谛睦锬馗卸髯约旱母改?。暗暗決心做一個(gè)好好學(xué)習(xí)，孝敬父母，尊敬老師的好孩子。長(zhǎng)大了做一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的人，為祖國(guó)作貢獻(xiàn)。

八、作業(yè)

1、背誦《入則孝》。

2、回家為父母做做力所能及的家務(wù)。

3、晚上為爸爸媽媽洗一次腳。

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

2、通過(guò)朗讀國(guó)學(xué)經(jīng)典《弟子規(guī)》，感悟從古至今的真理，體會(huì)做人的道理。

3、通過(guò)情感教育，讓學(xué)生知道尊重自己的父母，熱愛人生，懂得為人子女的本分。

4、在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。

教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)《弟子規(guī)》中“孝”的含義，并能結(jié)合自身的情況加以體會(huì)，并對(duì)自己今后的生活形成指導(dǎo)。

教學(xué)難點(diǎn)：在國(guó)學(xué)經(jīng)典的誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生悠長(zhǎng)氣息呼吸法，使學(xué)生心靈平和，在音樂(lè)中凈化心靈，感受中國(guó)國(guó)學(xué)經(jīng)典作品的美感。教學(xué)過(guò)程： 課前放音樂(lè)

互相敬禮（塑造國(guó)學(xué)氛圍）

一、復(fù)習(xí)

師：孩子們，開學(xué)以來(lái)，我們學(xué)習(xí)了不少國(guó)學(xué)經(jīng)典。上節(jié)課我們有學(xué)習(xí)了《弟子規(guī)》的總論部分。還能背一背嗎？

學(xué)生拍手背誦《弟子規(guī)》的總論部分。（拍出節(jié)奏和韻律）

二、導(dǎo)入：

師：今天，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起進(jìn)入《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”。聽，圣人孔子對(duì)我們說(shuō)了些什么？

課件播放《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”（動(dòng)畫版）

三、學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的第一篇——“入則孝”

1、通讀

師：你能自己試著讀一讀這段話嗎？注意要有停頓。經(jīng)文：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責(zé)須順承

冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定 出必告 反必面 居有常 業(yè)無(wú)變 事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧

物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷 親所好 力為具 親所惡 謹(jǐn)為去 身有傷 貽親憂 德有傷 貽親羞 親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢 親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨 親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 學(xué)生自行通讀經(jīng)文。（教師巡視指導(dǎo)）

小組互讀，糾正字音，不認(rèn)識(shí)的字要借助拼音

師：從這一篇的題目中，你覺(jué)得，孔子想告訴我們些什么嗎？（生：要孝敬父母）師：剛才大家讀得真不錯(cuò)，下面我們一起來(lái)讀一讀，比一比讀的美而平和。（教師與同學(xué)一起來(lái)讀）

師：大家讀得真棒！可是，僅僅通過(guò)讀，很多同學(xué)都難以理解經(jīng)文的含義，沒(méi)關(guān)系，讓我們先來(lái)看一個(gè)小故事吧。

2、《漢文帝嘗藥》

課件出示：動(dòng)畫“漢文帝嘗藥的故事” 師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：漢文帝真孝順。生2：漢文帝愛自己的母親）

師：大家說(shuō)得都不錯(cuò)，你能在弟子規(guī)中找到描述這個(gè)故事的原文嗎？ 生：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床評(píng)價(jià)：有感情讀，體會(huì)意思 指名1-2人讀，再齊讀。

師：讓我們一起來(lái)讀一讀這句話吧！

師：當(dāng)父母生病了，我們就要晝夜侍奉，不離開床邊。如果父母去世了呢？ 生：?jiǎn)嗜?常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生 師：我們齊讀這一部分。

課件出示：親有疾 藥先嘗 晝夜侍 不離床 喪三年 常悲咽 居處變 酒肉絕 喪盡禮 祭盡誠(chéng) 事死者 如事生

3、《黃香溫席》

課件出示：動(dòng)畫《黃香溫席》的故事。師：看了這個(gè)小故事，你有什么感想？

（生1：黃香真孝順。生2：黃香用自己的體溫來(lái)為父母溫席，都不怕自己生?。煟捍蠹艺f(shuō)得都不錯(cuò)，弟子規(guī)中的那段話就是說(shuō)這個(gè)小故事呢？ 生：冬則溫 夏則凊 晨則省 昏則定（齊讀）

4、身邊的故事 找找誰(shuí)的錯(cuò)。

看了這么多古代小故事，我們也來(lái)看看發(fā)生在我們身邊的故事吧！課件出示圖片：

一、父母叫小明，他不但不答應(yīng)也不按父母的要求做。（討論：小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：父母呼應(yīng)勿緩父母命行勿懶 父母教須敬聽父母責(zé)須順承

二、父親晝夜打麻將，小明與他大吵大鬧。

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：親有過(guò) 諫使更 怡吾色 柔吾聲 諫不入 悅復(fù)諫 號(hào)泣隨 撻無(wú)怨

三、小明看到同學(xué)的貼畫很漂亮，就趁人不注意裝到自己的書包里

（討論：這次小明做的對(duì)嗎？為什么？你能用弟子規(guī)中的話幫助、告誡他嗎？）生答：事雖小 勿擅為 茍擅為 子道虧 物雖小 勿私藏 茍私藏 親心傷

評(píng)價(jià)：你們不僅讀得好，理解了（入則孝）它的意思，還能運(yùn)用了。

5、生命起源：

師：阿，發(fā)生在我們身邊的故事可真不少阿，同學(xué)們，我們孝順自己的父母是應(yīng)該的，因?yàn)楦改葛B(yǎng)育我們非常的不容易，不信，你看…… 課件配樂(lè)出示“同學(xué)從出生到現(xiàn)在的照片“

課件最后出示：媽媽事先錄好的視頻，講述自己的心愿。生感動(dòng) 師：你有什么要對(duì)自己媽媽說(shuō)的話嗎？老師可以幫你錄下來(lái)，你也可以用自己今后的行動(dòng)來(lái)回報(bào)自己的父母。正所謂：親愛我 孝何難 親憎我 孝方賢

四、鞏固

師：孩子們，你們想不想唱一唱《弟子規(guī)》呢？那就讓我們隨著音樂(lè)一起唱一唱吧！播放音樂(lè)。

五、讀書聲中結(jié)束。