第一篇：《送往小木屋的信》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

3、了解課文內(nèi)容，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)主要事件，并體會(huì)怎樣把事件寫(xiě)具體。

4、了解課文中環(huán)境描寫(xiě)的作用，體會(huì)家書(shū)抵萬(wàn)金的深刻含義。

5、有感情地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生為邊防戰(zhàn)士寫(xiě)信的熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)學(xué)習(xí)，了解保護(hù)森林的戰(zhàn)士們單調(diào)寂寞的生活及渴望得到信的迫切心情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)邊防戰(zhàn)士的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)主要事件，體會(huì)家書(shū)抵萬(wàn)金的深刻含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件PPT

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《送往小木屋的信》。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？

2、是啊，戰(zhàn)士最渴望得到的東西就是信，課文中有一句詩(shī)表達(dá)了戰(zhàn)士們這種深切的渴望，那就是家書(shū)抵萬(wàn)金。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解家書(shū)抵萬(wàn)金

1、你知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的？

2、介紹詩(shī)歌背景：這句詩(shī)是杜甫所作的《春望》中的名句。它寫(xiě)于唐朝的安史之亂，當(dāng)時(shí)戰(zhàn)事緊張，烽火不息，杜甫坐困長(zhǎng)安，與家人音訊隔絕，他日夜思念家鄉(xiāng)，思念親人，他多么想知道遠(yuǎn)方的親人是否平安，他多么盼望能收到一封家信呀！因此他發(fā)出了家書(shū)抵萬(wàn)金的感慨！

3、齊讀詩(shī)歌，體會(huì)當(dāng)時(shí)詩(shī)人的心情。

4、理解家書(shū)抵萬(wàn)金的意思。

5、在那動(dòng)蕩不安的戰(zhàn)爭(zhēng)年代，一封家書(shū)顯得彌足珍貴，而現(xiàn)在，和平時(shí)期我們要傳遞信息非常方便，那么是誰(shuí)發(fā)出了這樣的感嘆？說(shuō)到這，你有什么疑問(wèn)嗎？

6、生質(zhì)疑。

三、品讀課文，理解感悟

（一）學(xué)習(xí)課文1-6自然段

1、默讀1-6自然段，邊讀邊想，為什么說(shuō)家書(shū)抵萬(wàn)金？生默讀思考。

2、討論交流，師相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。

（1）任務(wù)艱巨：學(xué)習(xí)第一自然段：

①通過(guò)剛才的默讀，你知道為什么家書(shū)會(huì)抵萬(wàn)金呢？

②你從課文的什么地方看出？戰(zhàn)士們常年駐守在這里，為了什么？

③朗讀體會(huì)。

（2）生活條件艱苦：

①你抓住哪些詞看出戰(zhàn)士們生活條件艱苦的？

②指名朗讀體會(huì)。

③任務(wù)的艱巨，戰(zhàn)士們勇于承擔(dān)；生活條件的艱苦，戰(zhàn)士們也克服了?？蓴[在他們面前更大的困難是什么？

（3）生活單調(diào)、寂寞

①?gòu)倪@段話中，你知道了什么？

②理解隔絕、單調(diào)、寂寞的意思。

③從哪些詞句具體看出他們渴望收到信呢？

④寫(xiě)信，就是他們與外界交流的最好辦法，寫(xiě)信、收信，才能使他們單調(diào)寂寞的生活變得豐富、生動(dòng)。讓我們用讀書(shū)聲來(lái)表達(dá)我們深深的敬意。生齊讀。

（二）學(xué)習(xí)課文78自然段

3、剛才，我們抓住課文中的重點(diǎn)詞句很好地理解了課文內(nèi)容?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文的第7-8自然段，邊讀邊劃出能體現(xiàn)出家書(shū)抵萬(wàn)金的詞語(yǔ)和句子。

4、生自主讀書(shū)體會(huì)課文。

5、交流匯報(bào)：

⑴指導(dǎo)員了解戰(zhàn)士們的心，他是怎樣把信送到小木屋的？

①揣、捏著、邊吹邊走、留下了他的指印

②他為什么這樣小心？他拿著這些信，走在大森林里，他會(huì)想些什么呢？

③用動(dòng)作演示指導(dǎo)員送信的經(jīng)過(guò)。

④朗讀體會(huì)。

⑵戰(zhàn)士們收到信后又是怎樣拆信、讀信的呢？

①指名讀。

②比較句子。（語(yǔ)文天地D4）

三個(gè)戰(zhàn)士誰(shuí)也舍不得立刻拆開(kāi)信，實(shí)在憋不住了，就從口袋里慢慢掏出慢慢撕開(kāi)慢慢地讀。從這天起，他們每天把信掏出來(lái)讀一遍，直到一字不差地把信的內(nèi)容都背下來(lái)。最后，信紙折疊處都爛了，才被小心地夾在筆記本里。

他們沒(méi)有立刻拆開(kāi)信，過(guò)了好幾天，才把信掏出來(lái)仔細(xì)地讀。從這天起，他們經(jīng)常讀信，最后把信的內(nèi)容都背下來(lái)了。

③哪個(gè)句子好？為什么？從這些詞中你看出什么？

④你能把戰(zhàn)士們小心翼翼地讀信的樣子通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

⑤指名讀，小組讀，師生接讀。

6、戰(zhàn)士們是這么渴望得到信、他們對(duì)自己收到的信竟是如此珍愛(ài)，我們?cè)僖淮紊钌畹伢w會(huì)到家書(shū)抵萬(wàn)金哪！哦，孩子們，為了保衛(wèi)森林，我們的戰(zhàn)士克服了重重困難堅(jiān)守自己的崗位。此時(shí)，你最想做什么？

四、拓展延伸

1、你想跟森林戰(zhàn)士說(shuō)什么呢？

2、假如你是指導(dǎo)員，你拿著這些珍貴的信，會(huì)怎么對(duì)戰(zhàn)士們說(shuō)？生練習(xí)說(shuō)話。

3、總結(jié)：你們說(shuō)得太精彩了，守衛(wèi)森林的戰(zhàn)士們一定盼著早日收到你們的來(lái)信，這節(jié)課后就請(qǐng)你們拿起筆，把你們剛才說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)，早點(diǎn)給戰(zhàn)士們寄去吧！在他們心中家書(shū)抵萬(wàn)金哪！

第二篇：森林小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)——邱勇

湖南電子音像出版信息技術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)

第二單元 第4課 森林小木屋

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：①學(xué)習(xí)直線、矩形、橢圓、刷子、噴槍等工具的使用方法。

②體會(huì)“shift”鍵的妙用。

2、能力目標(biāo)：使用直線、矩形、橢圓、刷子、噴槍等工具繪制圖形，結(jié)合上節(jié)課所學(xué)的鉛筆、填充、橡皮等工具，繪制一幅“森林小木屋”。并在操作中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中探究、互助和創(chuàng)新的能力。

3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生用計(jì)算機(jī)繪畫(huà)的興趣，滲透美育教育。從欣賞美、創(chuàng)造美的過(guò)程中獲得良好的情感體驗(yàn)。

教材分析

《森林小木屋——小紅帽的外婆家》 這一課是湖南電子音像出版社出版的信息技術(shù)教材五年級(jí)上冊(cè)第二單元中的重點(diǎn)內(nèi)容。在上一節(jié)課中，學(xué)生認(rèn)識(shí)了“畫(huà)圖”程序，并學(xué)會(huì)了給圖片填充顏色，本節(jié)課通過(guò)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)更多的繪圖工具，結(jié)合已經(jīng)認(rèn)識(shí)的工具，讓學(xué)生能夠畫(huà)出一幅完整、美麗的森林小木屋，培養(yǎng)學(xué)生基本的操作技能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

重點(diǎn)難點(diǎn)

《森林小木屋——小紅帽的外婆家》的教學(xué)重點(diǎn)是 “直線”“矩形”“橢圓形”“刷子”“噴槍”工具的使用，難點(diǎn)是綜合使用繪圖工具畫(huà)出一幅完整的畫(huà)。

教學(xué)方法

教學(xué)方法：情境引入法、演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。學(xué)習(xí)方法：自主法、合作法、探究式法。

教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí)舊知

上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了畫(huà)圖程序的使用，那么怎樣啟動(dòng)畫(huà)圖程序呢？

指名演示

（開(kāi)始——程序——附件——畫(huà)圖）

故事激趣，導(dǎo)入課題。

播放課件中的視頻——小紅帽去外婆家。引入課題

同學(xué)們，剛才老師看了動(dòng)畫(huà)片后覺(jué)得小紅帽的外婆家真美，真想把這么美好的事物給畫(huà)下來(lái)，大家能一起幫老師完成這個(gè)心愿嗎。

好，謝謝大家，那在大家心目中外婆的小木屋外觀是什么樣子的？有些什么，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。（屋頂、窗戶、門、煙囪、景物等）

同學(xué)們的想象力可真豐富啊，今天就我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第四課森林小木屋——小紅帽的外婆家。

教授新知，自主學(xué)習(xí)，任務(wù)驅(qū)動(dòng) 任務(wù)一：刷子工具的使用

大家閱讀教材26頁(yè)第二部分內(nèi)容，在畫(huà)圖程序上找到“刷子”工具，畫(huà)出大樹(shù)。

刷頭有不同的形狀、大小，選好刷頭，再選好刷子顏色，拖動(dòng)鼠標(biāo)畫(huà)好樹(shù)干，再重新選擇刷頭和顏色畫(huà)好樹(shù)冠，再畫(huà)好另一棵，注意兩棵樹(shù)的位置關(guān)系。

鉛筆畫(huà)線區(qū)分天空和地面。

注意：線條的密封，避免填充顏料時(shí)填充到區(qū)域之外。任務(wù)二：噴槍工具的使用。

大家閱讀教材26頁(yè)-27頁(yè)第三部分內(nèi)容，在畫(huà)圖程序里先用“鉛筆”、“填充”工具畫(huà)出天空和草地，再找到“噴槍”工具，畫(huà)出云和花。

選擇噴槍工具，注意有三種選擇，大中小三種選擇，三種大小都可以用到，可選擇多種顏色制造炫麗的感覺(jué)。注意不同大小的噴槍，鼠標(biāo)拖動(dòng)的快慢、停留時(shí)間的長(zhǎng)短，都會(huì)產(chǎn)生不同的霧狀效果。時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，如果遇到困難，進(jìn)入“智慧箱”中的小技巧。

用噴槍工具給大樹(shù)添上果子.注意：畫(huà)果子時(shí)要停留時(shí)間長(zhǎng)些，果子顏色才濃。任務(wù)三：直線、矩形和橢圓工具的使用

大家閱讀教材27-28頁(yè)第四、五部分內(nèi)容在畫(huà)圖程序上找到“直線”、“矩形”、“橢圓”工具，畫(huà)出房子。

直線工具的使用

請(qǐng)小老師上臺(tái)演示，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出畫(huà)出直線的方法和調(diào)整粗細(xì)的方法。（掌聲送給小老師）

現(xiàn)在有一位同學(xué)遇到了問(wèn)題。你們看，他畫(huà)出的直線是彎彎曲曲？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題呢？

指名請(qǐng)下一位學(xué)生操作。（若學(xué)生有困難，進(jìn)入“智慧箱”，介紹一位新朋友，他叫上檔鍵（SHIFT），住在鍵盤上，是一對(duì)雙胞胎，操作時(shí)只要左手按住它，就可以畫(huà)出平直的直線。）學(xué)習(xí)“矩形”工具的使用

這幾位同學(xué)可真厲害，都可以當(dāng)小老師了，在他們的齊心協(xié)力下，小木屋的屋頂終于完成了。可是小木屋只有屋頂行嗎，還缺什么？它們是什么形狀？（墻面、窗戶、門；四方形）

學(xué)生練習(xí)（師巡視指導(dǎo)、言語(yǔ)鼓勵(lì)學(xué)生、有困難的同學(xué)可以尋求課本P28圖2-21的幫助）。

請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：練習(xí)后你發(fā)現(xiàn)什么？（矩形的畫(huà)法、更改邊框粗細(xì)）學(xué)習(xí)“橢圓”工具的使用

外婆在家嗎？從圖中哪里能看出來(lái)？這些是什么形狀？圖中還有什么圖形也是這種形狀？（學(xué)生回答）

請(qǐng)小老師演示。（橢圓的畫(huà)法、更改邊框粗細(xì)的方法及與矩形的類同）。師課件出示引入：這位新朋友SHIFT鍵，你還記得他嗎？我不但可以畫(huà)出平直的直線，在畫(huà)矩形和橢圓時(shí)，按住我，你就會(huì)知道我的厲害了？

學(xué)生嘗試實(shí)踐。

學(xué)生匯報(bào)（課件出示匯報(bào)成果）：矩形——可以畫(huà)出正方形，橢圓——可以畫(huà)出圓。（板書(shū)）

任務(wù)四：完成最后的作品

參考教材28頁(yè)第六部分內(nèi)容，將自己的作品填充好顏色，完成最后的創(chuàng)作。課堂練習(xí)

作品點(diǎn)評(píng)

課堂小結(jié)

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了使用“刷子”“噴槍”工具畫(huà)大森林，學(xué)習(xí)使用 “直線”“矩形”“橢圓形”工具繪制規(guī)矩的圖形。

教學(xué)反思：

備課人：邱

勇

備齊時(shí)間：2016年10月25日

第三篇：桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)

《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

克山縣向華鄉(xiāng)涌泉小學(xué)

王立鵬

教學(xué)目標(biāo)：

1.體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的人與人之間的信任與被信任的喜悅。

2正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解，結(jié)合實(shí)際談對(duì)信任的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn):

正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)：

進(jìn)行閱讀理解，感悟信任的喜悅。教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

同學(xué)們，你們從小時(shí)候到現(xiàn)在，一定有過(guò)很多次購(gòu)物的經(jīng)歷。今天我們也來(lái)學(xué)習(xí)一篇與購(gòu)物有關(guān)的課文。不過(guò)，作者的這次購(gòu)物不是在商場(chǎng)，也不是在超市，而是在桃林那間小木屋里,今天我們來(lái)一起學(xué)習(xí)《桃林那間小木屋》。誰(shuí)來(lái)讀課題？ 師：這是一個(gè)比較神秘的小木屋，誰(shuí)再來(lái)讀讀？ 師：非常讓人向往的小木屋。

齊讀課題。

二、初讀課文，解決字詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們輕輕地把書(shū)翻到104頁(yè)第一遍讀課文，讀的時(shí)候我們應(yīng)該把字音讀準(zhǔn)！句子讀通！遇到讀不好的地方多讀幾遍。好，開(kāi)始吧！

師：都讀完了嗎?

生：讀完了。

師：在你們走進(jìn)小木屋的時(shí)候，老師也悄悄地跟隨著你們，并把這篇課文比較難讀的字出示在前面。都會(huì)讀了嗎？先自己再讀一讀。

生：練讀。指名領(lǐng)讀。開(kāi)火車檢查。分組出現(xiàn)。

（1）難讀。（2）近義詞，讀出喜悅。

師：同學(xué)們，你能說(shuō)出幾個(gè)和它相近的詞語(yǔ)嗎？

生：快樂(lè)、高興、開(kāi)心、歡快……

師：出示第3組：這一組都是描寫(xiě)小動(dòng)物的。它們分別描寫(xiě)誰(shuí)的呀？

生：狗和貓。

師：你怎么知道跳躍歡吠是說(shuō)狗？

生：課文里的。

師：能不能根據(jù)這個(gè)詞語(yǔ)里的某一個(gè)字猜一猜？

生：吠。因?yàn)楣窌?huì)吠。

師：這個(gè)字怎么組成的？

生：犬和口。

師：犬就是？

生：狗。

師：一個(gè)口,那你說(shuō)這個(gè)吠應(yīng)該什么意思呢？

生：狗的口。

師：狗的什么？

生：狗叫！

師：第二個(gè)詞形容誰(shuí)的？

生：小貓。

師：讀一讀。

生：喵喵。

師：多活潑的小貓??！

生：喵喵。

師：又來(lái)了一只調(diào)皮的小貓。出示：饞涎欲滴。看這個(gè)詞，這是這篇課文中最難理解的四字詞語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀一讀？

生：饞涎欲滴。

師：那你們能根據(jù)“涎”的偏旁猜猜“涎”是什么嗎？

生：口水。

師：把眼睛閉上，想象一下，你現(xiàn)在手中就有一個(gè)又大又紅的桃子，想吃嘛？饞嗎？什么感覺(jué)？

生：流口水了。饞涎欲滴。

師：所以“饞涎欲滴”就是想吃的都要流口水了。出示圖片，看看這些大桃子，是不是這個(gè)呀？還是這個(gè)呀？帶著這種感覺(jué)讀讀句子。

三、品讀課文，體驗(yàn)情感。

1.整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生分段朗讀課文，思考：在那片桃林中和小木屋里發(fā)生了什么事？

2.分析1-6小節(jié)。

師：在那片桃林和小木屋里，作者自己摘桃子、自己付款，感受到了信任與被信任的喜悅。請(qǐng)同學(xué)們默讀1--6小節(jié)，在文中畫(huà)出能體現(xiàn)信任的句子或詞。（學(xué)生回答，共同感悟和體會(huì)）

每次去外婆家的路上，我總看見(jiàn)一塊立在公路邊用大紅漆寫(xiě)在黃色板上的告示。

總之，每當(dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了。

朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！

狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路呢。師：出示大屏幕，品析句子。

（1）“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”

（2）每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。

比一比，那個(gè)句子好。好在哪里？（學(xué)生回答后教師指導(dǎo)朗讀。）

師：在小狗的引領(lǐng)下“我”鉆進(jìn)桃林。出示第五小節(jié)。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)怎樣的情景？這段中你最喜歡那個(gè)句子，為什么？

3.指導(dǎo)朗讀第五小節(jié)

4.分析7--8小節(jié)

課文7-8小節(jié)，寫(xiě)的不是作者摘桃子，而是簡(jiǎn)單的對(duì)話?？梢詣h去這兩小節(jié)嗎？為什么？

分析：這簡(jiǎn)單的對(duì)話在文中起著非常重要的作用。這表示下一個(gè)人將經(jīng)歷和作者一樣的摘桃經(jīng)歷、一樣的被信任的感覺(jué)。作者把同樣的信任給了別人。

5.分析最后一段

齊讀最后一段思考：

（1）為什么走了好遠(yuǎn)以后，我還是禁不住再一次回過(guò)頭去？

（2）作者久久注視什么，僅僅是那片桃林，那個(gè)小木屋嗎?

（3）"一個(gè)樸實(shí)而又純潔的地方?！睒銓?shí)僅僅是小木屋和屋里的擺設(shè)嗎？

（4）“在那兒，我得到的是人與人之間的信任和被信任的喜悅?！薄叭伺c人”是誰(shuí)與誰(shuí)？（5）如果你就是作者本人，來(lái)到這樣一片桃林，看見(jiàn)了桃林中的小木屋、竹籃和紙條，摘了桃子，看到了桃林美景，你心里會(huì)有什么感受，你想對(duì)桃林主人說(shuō)些什么？

四、拓展提高，交流感受

在生活中，你遇到過(guò)哪些人與人之間信任或不信任的事？和大家說(shuō)一說(shuō)吧。

五、總結(jié)

師：這么美妙的地方，但是我們不能永遠(yuǎn)地留在這兒，我們要離開(kāi)了，最使你難忘的是什么？

生：主人對(duì)我們的信任。

生：一個(gè)個(gè)又大又甜的桃子。

生：那間小木屋。生：那道木柵欄。

生：還有那張桌子。

師：我們忘不了主人為我們精心留下的小紙條，也忘不了那間小木屋，更忘不了主人的？

生：信任!師：現(xiàn)在我們欣賞一首小詩(shī)： 做人沒(méi)有信任就會(huì)失去伙伴，做事沒(méi)有信任就會(huì)面臨失敗。生命沒(méi)有信任就會(huì)變得荒涼，世界沒(méi)有信任就會(huì)走向黑暗。信任使花兒更加美麗，信任使人們更加可愛(ài)，信任使精神更加富有，信任使生命更加精彩！

師：信任是一種美德，被信任又可以使我們得到喜悅，希望同學(xué)們都能敞開(kāi)自己的心扉，把自己的信任帶給別人。

板書(shū)設(shè)計(jì)

桃林那間小木屋

信任

人人

喜悅

第四篇：桃林那間小木屋教學(xué)設(shè)計(jì)

《桃林那間小木屋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

這是一篇精讀課文，主要寫(xiě)作者在去外婆家的路上經(jīng)過(guò)一個(gè)告示牌，引起了作者的好奇心。按照告示牌的指引，作者找到了小木屋和一片桃林，這里的桃子按籃收費(fèi)，沒(méi)有人看管，顧客自己采摘自己付錢。作者在這里感受到了信任與被信任的喜悅。教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、通過(guò)閱讀，體會(huì)課文中每個(gè)細(xì)節(jié)所體現(xiàn)出來(lái)的人與人之間信任與被信任的喜悅。

3、進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。談?wù)勛约簩?duì)信任的理解。教學(xué)重點(diǎn)

通過(guò)文章細(xì)節(jié)體會(huì)信任與被信任的喜悅。教學(xué)難點(diǎn)

進(jìn)行個(gè)性化閱讀理解。教學(xué)過(guò)程

一、課前小游戲

下面我們來(lái)做一個(gè)小游戲，我來(lái)說(shuō)一句，你學(xué)著老師說(shuō)一句也說(shuō)一句。

二、新課導(dǎo)入

1、剛才我們進(jìn)行了照樣子寫(xiě)句子的練習(xí)，下面我們?cè)賮?lái)看一個(gè)填空練習(xí)，仔細(xì)看看這個(gè)句子，你能把它補(bǔ)充完整嗎？出示課件

2、句未標(biāo)點(diǎn)有好多種，問(wèn)號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)、省略號(hào)，知道老師為什么在這里寫(xiě)了一個(gè)問(wèn)號(hào)嗎？

3、老師希望同學(xué)們無(wú)論在生活中，還是在閱讀中，多問(wèn)自己幾個(gè)為什么，對(duì)自己的想法多畫(huà)幾個(gè)問(wèn)號(hào)。在問(wèn)題得到解決的時(shí)候，你的認(rèn)識(shí)就更深刻了。

4、今天我們就來(lái)一起走進(jìn)課文，看看桃林里的那間小木屋。立起小手，和老師一起板書(shū)課題。大家畫(huà)問(wèn)號(hào)了么？

三、初讀課文

1、第一次讀課文首先把自然段標(biāo)出來(lái)，然后請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，把讀不準(zhǔn)的字圈畫(huà)一下，可以問(wèn)問(wèn)同桌，也可以問(wèn)問(wèn)老師。讀不通的地方多讀幾次。

2、開(kāi)火車多生字學(xué)生跟讀，3、講解饞涎欲滴出示圖片讀文，找出關(guān)于饞涎欲滴的句子。4.了解課文主要內(nèi)容。

請(qǐng)9位同學(xué)來(lái)讀讀課文，其他同學(xué)來(lái)想一想課文主要寫(xiě)了什么？（生讀課文）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了什么？結(jié)合提示來(lái)先來(lái)練習(xí)說(shuō)說(shuō)。

四、精讀課文

1.出示閱讀學(xué)習(xí)主題問(wèn)題。

課文圍繞“信任”展開(kāi)，我們也圍繞“信任”來(lái)學(xué)習(xí)。瀏覽課文，看看主人的哪些做法讓我們感受到了被信任？把句子畫(huà)出來(lái)，讀讀、說(shuō)說(shuō)從哪里你體會(huì)到了“信任”？

2.品讀字條。課件出示句子：

A、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放箱子里。祝您愉快!”

B、“朋友，歡迎你。每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，一定把錢放箱子里。祝您愉快！”

C、“每籃桃子5元錢，請(qǐng)自己摘，然后把錢放箱子里。”

3.讀小狗的作用。

那兩條狗看著我，在我身邊走來(lái)走去。同學(xué)們這里的“看”是個(gè)多音字，“kān” “kàn ”，你認(rèn)為應(yīng)該讀什么？為什么？

4.讀付款的方式

我把錢放進(jìn)錢箱，旁邊的大花貓“喵喵“地叫了兩聲，似乎是在和我說(shuō)再見(jiàn)呢。你還從哪里可以看出這“信任”？

5.導(dǎo)讀文章的結(jié)尾。

這節(jié)課同學(xué)們學(xué)會(huì)了一個(gè)閱讀的方法，當(dāng)我們要理解一篇文章的時(shí)候，我們要從中心入手，當(dāng)我們要理解一個(gè)句子的時(shí)候，我們可以抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。大家可真了不起。還記得課前老師給大家出的補(bǔ)充句子嗎？現(xiàn)在老師把它改變了一下，你還能把它補(bǔ)充出來(lái)嗎？

6、齊讀最后一自然段。感受“人與人之間被信任的喜悅。”

五、個(gè)性化閱讀理解。

結(jié)合自己的生活實(shí)際，談?wù)勗谀愕纳钪杏龅竭^(guò)哪些信任與不信任的事？

六、總結(jié)。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

桃林那間小木屋

主人——信任——顧客（喜悅）

第五篇：桃林那間小木屋_教學(xué)設(shè)計(jì)

桃林那間小木屋

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)讀“沁人心脾”“饞涎欲滴”。

2、教學(xué)生有感情地朗讀課文。

3、初步教學(xué)生批注讀文章的方法。教學(xué)重點(diǎn)

1、正確有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句體會(huì)文章的內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)

能結(jié)合實(shí)際談?wù)勈裁词切湃巍?/p>

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入: 同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)木屋嗎？今天我們?nèi)タ匆婚g小木屋，這個(gè)小木屋有怎樣的故事呢？請(qǐng)您自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想文章寫(xiě)了一件什么事？

二、自由讀課文。

1、標(biāo)出自然段。

2、圈出生字詞。

3、邊讀邊思考文章寫(xiě)了一件什么事。

三、檢查讀書(shū)情況。

1、出示生字指名讀。

2、出示生詞指名讀。

3、指名按自然段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

4、請(qǐng)兩名同學(xué)講一講文章寫(xiě)了一件什么事。

四、帶著問(wèn)題再次走進(jìn)文本，走近那間小木屋。

1、默讀課文找到你想和大家分享的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

2、假如我們就是摘桃子的人，我們會(huì)有怎樣的心情呢？

五、學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行匯報(bào)，老師抓住契機(jī)指導(dǎo)閱讀生成使學(xué)生體會(huì)到在這間小木屋得到的信任和被信任的喜悅。

1、學(xué)生匯報(bào)要和大家分享的詞語(yǔ)或語(yǔ)句。

朗讀“從公路拐過(guò)去不到一千米，路邊出現(xiàn)了一塊醒目的告示板，板上畫(huà)著黃色的桃子，紅色的箭頭向右指。我把車開(kāi)上右邊的泥石小路。汽車往前又開(kāi)了一會(huì)兒，一個(gè)紅色的箭頭又把我?guī)蛞安菝⒌男÷贰？傊慨?dāng)轉(zhuǎn)個(gè)彎，眼看就要失去方向時(shí)，紅箭頭就又出現(xiàn)了?！?/p>

A讀“每當(dāng)……就…..”的句子，體會(huì)“紅箭頭”多次出現(xiàn)體現(xiàn)了桃園主人真誠(chéng)待客之始，每當(dāng)客人就要失去方向時(shí)，紅箭頭就會(huì)出現(xiàn)。紅箭頭透出桃園主人為客人考慮周到，也透出主人對(duì)客人的信任。

B、文中的我，一次次遇到紅箭頭會(huì)有怎樣的感受呢？請(qǐng)你進(jìn)入文本，談?wù)勔?jiàn)到一個(gè)個(gè)紅箭頭時(shí)的心情。（高興，感激……）

朗讀：“走進(jìn)小屋，看見(jiàn)了兩條狗和一只貓，狗在我身邊跳躍歡吠，然后撒腿向前跑去。顯然，它們是在為我引路。”“屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃子下壓著一張紙條，上面寫(xiě)道：朋友，歡迎您。每籃桃子5元，請(qǐng)自己摘，然后把錢放在箱子里。祝您愉快”

A、引領(lǐng)學(xué)生在讀中想到“路上有紅箭頭引路，木屋內(nèi)有狗在歡迎，并把客人帶到桃園……”從中再次體會(huì)到主人對(duì)客人的信任。B、抓住“一張桌子”“一張紙條”“幾只籃子”簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備充分地體現(xiàn)主人的周到，信任。C、讀這幾句話，體會(huì)客人的心情。

2、讓我們真正走進(jìn)木屋，走進(jìn)桃園，想象你已經(jīng)體會(huì)到主人對(duì)你的充分信任，并為您做好了充分的準(zhǔn)備，正在摘桃子的您，會(huì)這樣想，怎樣做呢？ A、討論交流。B、匯報(bào)。

六、總結(jié)升華。

七、補(bǔ)充帶入一篇文章。

1、自由讀。

2、談感受。

板書(shū)桃園那間小木屋

紅箭頭一只狗一只貓一張桌子一張紙

一顆誠(chéng)實(shí)善良的心信任被信任

快樂(lè)