第一篇：《頤和園》第二課時(shí)教案

《頤和園》第二課時(shí)教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2．學(xué)習(xí)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。3．了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4．培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。設(shè)計(jì)特色：

感情朗讀，讀中體會(huì)，搜集材料，想象作畫。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．了解課文按空間變換順序記敘的方法。

2．培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

教學(xué)過程 ：

一 導(dǎo)：

（師）同學(xué)們都去過哪些地方游玩？談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

今天我們就到富有“皇家園林博物館”之稱的頤和園去走一走、看一看那里的美麗風(fēng)光。板書課題。

（師）快坐上小火車，向北京出發(fā)啰?。ǚ耪n件：火車開啦）二 憶：

（課件打出頤和園的平面示意圖）

（師）作者重點(diǎn)寫了頤和園的哪些景點(diǎn)？按什么順序介紹的？（生）在課文中把二至五自然段每段開頭的第一個(gè)句子畫下來。（師）結(jié)合學(xué)生回答板書：長(zhǎng)廊 萬壽山 昆明湖 三 觀：

１．指導(dǎo)學(xué)生觀看長(zhǎng)廊的風(fēng)光片。

２．指導(dǎo)學(xué)生談?dòng)^后感。

（過渡）師：景色美，作者的語言更加生動(dòng)形象，讓我們從作者的描寫中再次感受長(zhǎng)廊的特點(diǎn)。四 讀：

１．選擇自己喜歡的方式讀第二自然段。邊讀邊畫自己印象深刻的詞語、句子。２．與同桌交流，說說自己喜歡的原因。３．引導(dǎo)學(xué)生探究，加深感悟長(zhǎng)廊的特點(diǎn)：

①讓學(xué)生搜集有關(guān)長(zhǎng)廊的圖片，來進(jìn)一步理解“長(zhǎng)”的特點(diǎn)，以及長(zhǎng)廊內(nèi)部和外部的特點(diǎn)來體會(huì)古代勞動(dòng)人民的智慧和技藝。

②通過與自己身邊事物作比較，如700米長(zhǎng)的馬路來體會(huì)作者運(yùn)用數(shù)字描寫的好處。五 悟：

運(yùn)用學(xué)習(xí)上一自然段學(xué)習(xí)方法去感悟一下第三、四自然段的內(nèi)容

1、交流自己搜集到的有關(guān)萬壽山的圖片資料，談感受。

2、觀看佛香閣與排云殿的風(fēng)光片，談感受。

3、自讀課文，邊讀邊畫出寫得優(yōu)美的句子，多讀幾遍。

4、討論分析重點(diǎn)詞語：如“聳立、一排排、金碧輝煌、黃、綠、朱紅??”“滑過”為什么不用“劃過”。

重點(diǎn)句子：①一座八角寶塔形的三層建筑聳立在半山腰上，黃色的琉璃瓦閃閃發(fā)光。②昆明湖靜的像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

5、練習(xí)朗讀，注意語調(diào)。

六 說：

學(xué)習(xí)第五自然段讓學(xué)生在充分朗讀的基礎(chǔ)上扮成小導(dǎo)游員以自己喜歡的方式分組進(jìn)行導(dǎo)游，向游客們介紹碧波浩渺的昆明湖，最后評(píng)出優(yōu)秀導(dǎo)游員。七 品：

學(xué)生用欣賞、陶醉、贊美的情調(diào)去讀課文，邊讀邊想象，在腦海里再現(xiàn)頤和園的美麗景觀。八 練：

1、放風(fēng)光片，欣賞祖國的風(fēng)景名勝，談感受。

2、交流自己搜集到的有關(guān)頤和園，及其他風(fēng)景名勝的圖片，文字資料。

3、選擇課文中喜歡的一處景點(diǎn)進(jìn)行作畫，提高學(xué)生的審美能力。

4、為頤和園寫一句導(dǎo)游詞，也可以提出自己的希望，提醒人們要保護(hù)自然環(huán)境。

5、總結(jié)：以“三字經(jīng)”的形式總結(jié)如：頤和園、景色美、長(zhǎng)廊長(zhǎng)、真神奇、排云殿、面積大、萬壽山、高又高、昆明湖、景色秀??

板書設(shè)計(jì)：

長(zhǎng)廊：長(zhǎng)、美

頤和園 萬壽山（佛香閣）:聳立

昆明湖：靜，綠

十七孔橋：多（洞，柱子，獅子）

教學(xué)反思

本次課為第二課時(shí)，在識(shí)讀了生字詞和初步掌握課文的基礎(chǔ)上，我希望引領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略課文所描寫的頤和園的美麗景色，同時(shí)學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)的寫作方法。

這篇課文的教學(xué)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)開放性的問題：讓學(xué)生找出描寫學(xué)生喜歡的景點(diǎn)的句子讀一讀，說說從中體會(huì)到什么？學(xué)生按照讀、看、講的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主、協(xié)作學(xué)習(xí)。學(xué)生通過有感情地朗讀，體會(huì)文章的美。讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟；教師利用課件等相關(guān)資料，增加表象積累，這樣學(xué)生對(duì)頤和園就有了真切的感性認(rèn)識(shí)，更利于對(duì)課文的理解；學(xué)生在理解課文內(nèi)容的同時(shí)語言表達(dá)能力也得到了培養(yǎng)。

學(xué)生在初步了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，又通過有感情地自讀課文，并自由讀自己認(rèn)為課文中描寫頤和園的優(yōu)美詞句，來體會(huì)頤和園的美麗。

根據(jù)學(xué)生所說，我出示了描寫“長(zhǎng)廊”的幾句話，讓學(xué)生說說這幾句話主要寫出了長(zhǎng)廊的什么特點(diǎn)？讓學(xué)生抓住句子中的關(guān)鍵詞語來說，接著就反復(fù)朗讀，希望學(xué)生能記住這樣的描寫方法。在教授“萬壽山”、“昆明湖”時(shí)，也是讓學(xué)生品讀有關(guān)的語句，如：正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。并開展合理的想象，進(jìn)行了一定的說話訓(xùn)練，如這么多的獅子會(huì)有哪些姿態(tài)呢？學(xué)生都能較為合理的展開想象。就這樣讓學(xué)生在讀中感知，讀中感悟，從而激發(fā)學(xué)生的愛美情趣。為課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

在感知了頤和園的美之后，課下讓學(xué)生續(xù)寫頤和園的其他景物，以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生寫作能力。

不足之處：

這一節(jié)課我對(duì)課潛能生的關(guān)注不到位，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)有欠缺。

雖然說教學(xué)是不完美的藝術(shù)，但正因?yàn)槿绱宋覀兏鼞?yīng)該不斷的充實(shí)自己使自己的教學(xué)少一些缺失，少一些遺憾，為學(xué)生多留一些問號(hào)、省略號(hào)，而不是句號(hào)、感嘆號(hào)。

第二篇：頤和園第二課時(shí)

頤和園（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo)：1.抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容，感受頤和園是一個(gè)美麗的大公園，有感情地朗讀課文。

2．學(xué)習(xí)作者按游覽順序有序觀察，抓住景物特點(diǎn)準(zhǔn)確描寫的寫作方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解頤和園的美麗景色，從中得到陶冶；在欣賞、品讀的過程中培養(yǎng)愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

2、學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者寫景狀物要抓住特點(diǎn)的表達(dá)方法 教學(xué)過程：

一、引入

這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)頤和園，齊讀課題

上節(jié)課我們給課文分了三個(gè)大段，作者是按怎樣的順序來描述頤和園的？解決這個(gè)問題要讀哪一部分？（哪些自然段？）

二、找順序明寫法

1.那就讓我們默讀2-5自然段

示自學(xué)提示：想：作者是按怎樣的順序游覽的？

畫：從課文的哪些語句看出來的，用“——”畫出來。

師友要求：畫完后師友之間互相交流，學(xué)友先說，學(xué)師再說。

2.全班交流：哪組師友來和大家分享？請(qǐng)學(xué)友先說，師傅補(bǔ)充。A示句子：a進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。

b走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。

c登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。

d從萬壽山下來，就是昆明湖。（學(xué)生修改）

B讀句子，從句子中我們知道作者的游覽順序是什么？用上表示先后順序的詞。（先游覽了長(zhǎng)廊，然后是萬壽山，接著是（最后是）昆明湖）（板書：長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖）

出示地圖：為了更加清楚的了解作者游覽的順序我們看這幅圖。說說幾個(gè)大殿的名子。

這幾處景物分別對(duì)應(yīng)的是課文的哪幾個(gè)自然段？（2、3-

4、5）我們還可以根據(jù)景物的不同把第二大段分成三層，可以在段尾畫//，動(dòng)手畫一畫。

C再讀句子，作者用了哪些動(dòng)詞，把這些景物連接起來的？（進(jìn)了、繞過、走完、來到、登上、下來）（變成紅字）

師：這種利用動(dòng)詞過渡連接景物，敘述游覽過程的表達(dá)方式我們可以給它起個(gè)名字叫——移步換景（板書）它讓游覽的過程不斷變換，更加清晰。

讓我們?cè)僮x一讀這些句子。

三、細(xì)讀課文，領(lǐng)悟語句，品味語言美 1.長(zhǎng)廊

（1）師：我們就按作者的游覽順序先去走長(zhǎng)廊，大聲讀課文，邊讀邊想： 出示自學(xué)提示：1.想：長(zhǎng)廊有什么特點(diǎn)？

2.你是從哪些詞語或句子讀出來的，請(qǐng)簡(jiǎn)單批注。（提示師友主動(dòng)交流）

（2）交流：特點(diǎn)：長(zhǎng)、美（板書）從哪里讀出來的？ A一眼望不到頭。

B數(shù)據(jù)。（這是在用具體的數(shù)字告訴我們，也是一種很好的寫作方法）C幾千幅畫。（美、長(zhǎng)）

出示句子：每一間的橫檻上都有五彩的畫，畫著人物、花草、風(fēng)景，幾千幅畫沒有哪兩幅是相同的。讀句子。示圖片欣賞。D周圍風(fēng)景美。E游人心情美。

師小結(jié)：作者從不同方面描寫了長(zhǎng)廊設(shè)計(jì)的精美，表現(xiàn)了創(chuàng)造者的聰明才智。2.萬壽山

（1）走完長(zhǎng)廊作者來到了萬壽山 示提示：1.默讀3-4自然段

2.想：作者從哪些觀察角度來寫萬壽山的景物的？ 3.畫出相關(guān)的詞句。

（2）交流：

A抬頭看（板書）：（這是從下往上觀察）看到了什么？（佛香閣、排 云殿）

他們有什么特點(diǎn)？（高、壯觀）讀出來 B向下望（板書）：（這是從上往下觀察）

再讀第四自然段，作者從不同的方位看，都描寫了什么？圈一圈，說一說。

a向下望：示句子：蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。

讀句子。掩映是什么意思？（相互遮掩而且又映照襯托）你中有我，我中有你，再來讀一讀。

師：這仿佛是一幅色彩明麗的畫卷，都有哪些顏色？（生找：黃、綠、朱紅）

介紹個(gè)新詞：蔥郁?！笆[郁的樹叢”給你什么感覺？（樹很多很綠）字典上是這樣解釋的：青翠茂盛（出示）。請(qǐng)你讀出顏色的美。b正前面：示句子：昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。讀，你感受到什么？從哪兒感受到的？ 靜——像鏡子；綠——像碧玉。

還有一句話也體現(xiàn)了“靜”。游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。

你能找到句中體現(xiàn)靜的那個(gè)字嗎？（滑）

比較：為什么不用“劃”？（板書：劃）（滑，更靜，讓人回味無窮）c向東遠(yuǎn)眺。（略）3.昆明湖：

從萬壽山下來，就是昆明湖，作者又看到了那些美麗的景物？（長(zhǎng)堤、湖心島、十七孔橋）

讓我們來看一看這些美麗的景物吧?。ǔ鍪緢D片欣賞）

4.擴(kuò)展：在頤和園中除了精美的長(zhǎng)廊，壯麗的萬壽山，秀美的昆明湖，還有哪些景物呢？ 出示圖片欣賞

5.練筆：請(qǐng)你看著地圖，選擇幾個(gè)景點(diǎn)，用上過渡句說一說。自己思考、學(xué)友互說、指名說

6.正像作者說的：頤和園到處有美麗的景色，說也說不盡。（板書：說不盡）7.總結(jié)全文：

出示過渡句：這些表示游覽順序的句子，加上課文的首尾兩段，這就是課文的主要內(nèi)容。請(qǐng)你讀一讀，再次體會(huì)總分總的寫作方法。（學(xué)生讀）

我們看首尾兩段，都寫了頤和園的美，這就叫——首尾呼應(yīng)。（板書）

四、擴(kuò)展閱讀：

其實(shí)這樣的寫景的文章還有很多，請(qǐng)大家快速讀讀這篇文章?？焖俚恼页鲇斡[順序的過渡句。

九寨溝

暑假，我們?nèi)胰ゾ耪瘻嫌瓮妗Ｒ宦飞衔覀儦g歌笑語，做了12個(gè)小時(shí)的車終于來到了九寨溝。

我們先坐上環(huán)保觀光車順著路線往上走，經(jīng)過了五彩池、犀牛海、老虎海等等。聽導(dǎo)游說犀牛海是“西游記”中拍攝豬八戒偷看蜘蛛精洗澡的地方。

車到了山頂，我看到了原始森林，那里的樹木郁郁蔥蔥，非常茂密，一點(diǎn)陽光也射不進(jìn)來，5 氧離子的含量十分豐富，我深深的做了好幾次有氧呼吸。

我們開始步行下山，看到了好多的水，那水中又綠色、藍(lán)色、青色等，在人們的保護(hù)下水非常的清，清澈見底，從水面上能看見水底的水草，腐朽的樹木，常年沉淀的水垢，還有小魚，因?yàn)樗械牡V物質(zhì)含量十分多，所以從岸上看水是五顏六色的。并且用這水洗臉，還有美容的效果。

隨后我們來到了珍珠灘瀑布，這里游人如織，瀑布雖然不高，但是很寬，景色十分壯觀，據(jù)說“西游記”的主題曲中拍攝唐僧師徒四人走過的瀑布就是這里了。

下面我們又看到了鏡海，這海仿佛一面鏡子一般沉靜，把山水都倒在了它的身上，顯示出了“魚在天上飛，鳥在水中游”的奇幻景象。

啊！美麗的九寨溝，我多么羨慕在這里生長(zhǎng)的動(dòng)植物呀，這里真是人間仙境！

五、作業(yè)：今天的課文學(xué)完了，請(qǐng)你仿照課文的寫法，記一次游覽活動(dòng)。

第三篇：四年級(jí)第七冊(cè)《頤和園》第二課時(shí)教案

教材分析

1．本冊(cè)第五單元教材以我國的世界文化遺產(chǎn)為專題，《頤和園》是義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第七冊(cè)第五組的第二篇精讀課文。本組共三篇課文，兩篇精讀課文《長(zhǎng)城》、《頤和園》，一篇略讀課文《秦兵馬俑》，介紹的都是我國的“世界遺產(chǎn)”?！额U和園》這篇課文描述了北京頤和園的美麗景觀，按照游覽的順序記敘了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的景色。全文層次清楚，首尾呼應(yīng)，語言生動(dòng)優(yōu)美，具體形象，處處洋溢著作者對(duì)頤和園的贊美之情。

學(xué)情分析

學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力基礎(chǔ)：四年級(jí)學(xué)生在識(shí)字寫字方面已有一定的基礎(chǔ)，但在詞義句意的理解上還欠缺，他們?cè)谌暧洃泴W(xué)過參觀游記的文章，對(duì)這一類問題并不陌生。

二、學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)可能遇到的問題和困難：通過語言文字去想象畫面、感受美景的能力不夠完善。

三、學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能采取的各種學(xué)習(xí)策略：課前查閱相關(guān)資料借助工具聯(lián)系自己的實(shí)際生活，與同學(xué)老師交流討論。

教學(xué)目標(biāo)

1、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

2、學(xué)習(xí)(zh09)課文寫景狀物的敘述順序，以及抓住特點(diǎn)描寫事物的表達(dá)方法。

3、了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。

4、培養(yǎng)學(xué)生搜集材料，整理材料，想象作畫，學(xué)寫廣告詞，編寫順口溜等綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

感受頤和園美麗的景色和課文優(yōu)美的語言，激發(fā)學(xué)生探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣。

了解作者的寫作順序，體會(huì)并學(xué)習(xí)課文抓住特點(diǎn)寫景狀物的方法。

第四篇：頤和園 第一課時(shí) 精品教案

（一）導(dǎo)入新課 同學(xué)們，上一節(jié)課我們游覽了長(zhǎng)城，被它的雄偉壯麗所震撼。那么這一節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)第18課，一起來游覽頤和園。

在進(jìn)入課文之前，先來讀讀生字詞。

（二）熟讀生字詞

（1）出示PPT，先自讀。（寫板書）

橫檻 聳立 蔥郁 畫舫 幾乎（多音字）掩映 遠(yuǎn)眺 琉璃瓦 金碧輝煌 隱隱約約 神清氣爽

宮殿（diàn）朱紅(zhū)堤岸(dī)雕刻(diāo)獅子(shī)姿態(tài)(tài)長(zhǎng)廊（láng）柱子(zhù)栽樹(zāi)建筑(zhù)閣樓(gé)（2）開火車齊讀，糾正讀音，點(diǎn)出需要注意的字詞、點(diǎn)出多音字，然后全班齊讀。

（3）讀完字詞，讓我們來讀讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家翻開書本第87頁。

（三）整體感知

1、初讀課文，了解內(nèi)容。

請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，邊讀邊想：這篇課文是按什么順序介紹頤和園的？（提供答案選擇:空間順序、時(shí)間順序、移步換景）解釋移步換景概念：作者邊走邊賞景，每走到一處，景色就有所變換，這種寫法就叫“移步換景”，這也是我們寫景時(shí)常用的方法。

2、默讀課文，畫出句子

我們知道了作者是按移步換景的順序來介紹頤和園的，那你是從哪些句子看出來的呢？現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)倌x課文，畫出這些句子。好，誰來告訴我你找到哪些句子。（板書）將其整理在板書上。理清作者描寫的順序點(diǎn)：

①進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。（板書：進(jìn)了大門）

②走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山腳下。

③登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（登上萬壽山）

④（從萬壽山下來），就是（昆明湖）。

進(jìn)了大門→走完長(zhǎng)廊→登上萬壽山→從萬壽山下來→昆明湖

那么我們現(xiàn)在看黑板，這就是作者游覽頤和園的順序，也是移步換景（板書）的順序。這樣的寫法使內(nèi)容更加的清晰有條理。

3、引讀課文

那么我們把作者游覽的順序整理出來了，那現(xiàn)在跟著老師我們來游覽頤和園，讀讀你看到了什么。繞過大門，你看到了：（引導(dǎo)學(xué)生讀出第一自然段）接著我們走完長(zhǎng)廊，你看到了：（引導(dǎo)學(xué)生讀出第二自然段）

再來我們登上萬壽山，你看到什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生讀出第三自然段）最后從萬壽山下來，你看到什么？（引導(dǎo)學(xué)生讀出第三自然段）

4、歸納段意，概括段意。

（1）現(xiàn)在同學(xué)們自己再把頤和園游覽一遍，想想課文按照什么結(jié)構(gòu)來寫？ 明確：按“總——分——總”的結(jié)構(gòu)方式把全文分三段。

(2)理清了結(jié)構(gòu)，大家想想這三段分別在講什么？

第一段（第1自然段）：寫作者對(duì)頤和園總的印象。第一句也是段意也是全文的中心句。

第二段（第2至5自然段）：分別介紹了長(zhǎng)廊、萬壽山、昆明湖的特點(diǎn)。

第三段（最后一個(gè)自然段）：是全文的總結(jié)。表達(dá)了作者對(duì)頤和園的贊美之情。

好，現(xiàn)在我們一起把文章開頭和結(jié)尾讀一遍。文章的開頭和結(jié)尾，互相呼應(yīng)。首尾照應(yīng)使文章結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn)。

今天我們先把這一課的課文脈絡(luò)理清了，那現(xiàn)在請(qǐng)大家合上書本。我們來看看需要掌握的生字。

（四）讀寫四會(huì)字

1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谏直緦懴滤臅?huì)字寫下拼音，并自己拼讀。2.重點(diǎn)講：殿、廊，（寫黑板）提醒筆畫筆順。提醒：栽的筆順 3.請(qǐng)同學(xué)們寫四會(huì)字。

第五篇：四年級(jí)《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

四年級(jí)《頤和園》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生了解頤和園的美麗景色，進(jìn)一步激發(fā)探究中國的“世界遺產(chǎn)”的興趣，感受勞動(dòng)人民的智慧和才干。

2、引導(dǎo)學(xué)生積累語言，學(xué)習(xí)按照游覽順序抓住景物特點(diǎn)寫的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從語言文字中感受頤和園的優(yōu)美景色，受到情感的熏陶。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的寫作方法并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。

教學(xué)過程：

一、抓住課文的游覽順序，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：上節(jié)課，我們跟隨作者來到了被譽(yù)為“人間天堂”的皇家園林頤和園，在初讀課文以后，我們制作了頤和園的導(dǎo)游示意圖，知道了作者的游覽順序是：

進(jìn)了頤和園的大門，繞過大殿，就來到有名的長(zhǎng)廊。（第2自然第一句話）

走完長(zhǎng)廊，就來到了萬壽山的腳下。（第3自然第一句話）

登上萬壽山，站在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。（第4自然第一句話）

從萬壽山下來，就是昆明湖。（第5自然第一句話）

師：作者就是通過這四句過渡句去點(diǎn)明游覽的景點(diǎn)，這種寫作方法很值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。昨晚老師要求你們運(yùn)用這種寫作方法寫“我們的學(xué)?！爆F(xiàn)在誰愿意把你的小作文展示給大家聽？

（要求：請(qǐng)學(xué)生先說清楚將學(xué)校景點(diǎn)分為幾部分，然后再讀過渡句。）

（點(diǎn)評(píng)：層次分明，運(yùn)用詞語準(zhǔn)確的同學(xué)。）

師：同學(xué)們寫得真好，老師跟隨著你們的游覽路線也重新游玩了一下我們的學(xué)校。師：課文中我們跟隨著作者的游覽順序，我們還領(lǐng)略了長(zhǎng)廊的長(zhǎng)而美——（學(xué)生接讀課文第2自然段。）（出示圖片）

師：當(dāng)我們走完長(zhǎng)廊后，就來了萬壽山腳下，抬頭一看，好雄偉啊，這是什么呢？（學(xué)生接讀課文第3自然段）（出示圖片）

師：作者就是這樣運(yùn)用不同的描寫手法，表現(xiàn)出了不同景物的特點(diǎn)。

二、學(xué)習(xí)4——6自然段，品讀文本中的語言美。

師：現(xiàn)在讓我們繼續(xù)登上萬壽山。

師：讓我們細(xì)讀課文，把你認(rèn)為寫得美的地方用橫線畫出來。

自由朗讀課文。

學(xué)生匯報(bào)，品讀句子。

1、蔥郁的樹叢，掩映著黃的綠的琉璃瓦屋頂和朱紅的宮墻。（個(gè)人讀、小組讀、齊讀）

（有黃色的、綠色的屋頂，朱紅的宮墻，很美，寫出了頤和園的古色古香。）

（“蔥郁”說明了樹木很茂盛，很綠，使人神清氣爽。）

2、頤和園正前面，昆明湖靜得像一面鏡子，綠得像一塊碧玉。

游船、畫舫在湖面慢慢地滑過，幾乎不留一點(diǎn)兒痕跡。（個(gè)人讀、男女讀、齊讀）

（用比喻句寫出了昆明湖很靜，湖水很綠、很清澈，湖面很光滑，游船即使過也不留痕跡。）

師：老師已經(jīng)被這樣的美景陶醉了，真想帶著陶醉的感覺讀一讀。（朗讀時(shí)故意把“滑”讀成“劃”。）

師：為什么課文寫游船、畫舫在湖面上前進(jìn)，用“滑”而不是“劃“大家自己讀一讀，體會(huì)體會(huì)。

學(xué)生討論。

師：作者就是這樣準(zhǔn)確地運(yùn)用了這個(gè)“滑”生動(dòng)描繪襯托出昆明湖的“靜”。

師：請(qǐng)同學(xué)們用上自己喜歡的方法再讀一讀這句話，讓昆明湖的靜和綠也走進(jìn)你的心里，把游船、畫舫輕輕地在光滑的湖面上滑過的情景表現(xiàn)出來。師：聽了同學(xué)們的朗讀，我似乎已經(jīng)置身于“舟行碧波上，人在畫中游”的美景之中了。

師：從萬壽山下來，就是昆明湖了?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)第五自然段：

1、課文抓住昆明湖的哪些景色來寫？

2、畫出你覺得寫得好的句子，在小組內(nèi)讀一讀，并說說好在哪里。也可以導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)。

（請(qǐng)學(xué)生出來扮演導(dǎo)游的身份介紹這些景點(diǎn)，讓學(xué)生切身體會(huì)這個(gè)景點(diǎn)作者主要抓住什么去描寫？）

通過她的介紹，你感受到她主要抓住哪幾個(gè)景色去介紹呢？

從下來萬壽山，就是昆明湖。圍著長(zhǎng)長(zhǎng)的堤岸，堤上有好幾座式樣不同的石橋，兩岸栽著數(shù)不清的倒垂的楊柳。湖中心有個(gè)小島，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，島上一片蔥綠，樹叢中露出宮殿的一角。游人走過長(zhǎng)長(zhǎng)的石橋，就可以去小島上玩。這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

出示畫線的段落，描寫出景點(diǎn)。（1——2學(xué)生介紹，板書：長(zhǎng)堤、小島、十七孔橋）

師：現(xiàn)在我們來看這一段話，寫出了十七孔橋的什么特點(diǎn)呢？

這座石橋有十七個(gè)橋洞，叫十七孔橋；橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。這么多的獅子，姿態(tài)不一，也沒有哪兩只是相同的。

（橋洞多、石柱多、獅子多）

師：這么多的獅子，你能想像出它們的姿態(tài)嗎？

出示小練筆：

橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子，它們有的（），有的（），有的（）??這么多的獅子，姿態(tài)不一，沒有哪兩只是相同的。

點(diǎn)評(píng)學(xué)生的小練筆。

師：現(xiàn)在讓我們?cè)賮砗煤眯蕾p一下這些美景。（出示圖片）是啊，頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會(huì)去細(xì)細(xì)游賞。面對(duì)這樣美的景，清朝乾隆皇帝詩日：“何處燕山最暢情，無雙風(fēng)月屬昆明。”你想說什么？

感情升華。

三、拓展作業(yè)：

1、上網(wǎng)了解《頤和園》的其它景點(diǎn)，試著運(yùn)用作者的寫作方法寫一寫。（注意表現(xiàn)出景點(diǎn)的特點(diǎn)）（中層生選做題）

2、學(xué)習(xí)《頤和園》的寫法，把《美麗的校園》寫完整。（后進(jìn)生選做題）

3、記一次難忘的游覽活動(dòng)。（優(yōu)生選做題）

板書：

18、頤和園

昆明湖：靜、綠

昆明湖：長(zhǎng)堤

小島

十七孔橋：橋洞多、石柱多、獅子多

（喜愛之情 勞動(dòng)人民的智慧和才干）