第一篇：《春》第一課時(shí)教案

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、誦讀課文，體會(huì)作者的語言特色，感受春的活力。

2、賞析課內(nèi)外有關(guān)描寫春的詩句或片斷描寫。教學(xué)步驟：

一、盼春天：

1.導(dǎo)入：“冬天來了，春天還會(huì)遠(yuǎn)嗎？”現(xiàn)在嚴(yán)冬將至，但我們也可以在這嚴(yán)冬中找尋春的影子，因?yàn)槎靵砹?，我們離天春天越來越近了，那讓我們共同來期待那富有生命力的春天吧？盼望著，盼望著，東風(fēng)來了，春天的腳步近了。聽，春天來了?? 2.欣賞音樂《春天在哪里》

二、找春天：

3.問：春天在哪里呢？在這里，在我們身邊。在古詩詞句中，下面請(qǐng)同學(xué)們從所學(xué)過的古詩詞中去找春天。（生回答出詩句——：例：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。）4.問：“能不能告訴老師詩句寫的是春天的什么景物呢？”

例：上面的例句寫的是小草。

5.問：“寫草（或花、雨、風(fēng)）怎么樣？”

例：“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生?！睂懗隽瞬萃⒌纳?。

三、讀春天：

6.（我們找到了春天，那么的美麗，那讓我們共同來讀一讀作家朱自清筆下的春天，一起來感受一下那美麗的春景）放配樂朗誦，領(lǐng)會(huì)作者朱自清的感情基調(diào)。（引導(dǎo)朗讀課文應(yīng)該用什么樣的感情）7.分小組誦讀課文。8.正音正字。

9.師點(diǎn)撥：本文寫了春天的哪些景物？（春草、春花、春風(fēng)、春雨、迎春）

四、誦春天：

10.全體齊誦讀課文，要求：（1）加深對(duì)文中形象而生動(dòng)的句子理解；

（2）用明快的節(jié)奏，讀出作者熱愛贊美的感情。

11.課外延伸：仿照課文結(jié)尾句子

春天還像什么呢？

例：春天是插花能手，用巧手裝扮人生；春天是一位偉大的畫家，用畫筆繪出五彩的世界。12.作業(yè)布置：

（1）有感情的誦讀課文，并背誦課文及相關(guān)的詩詞句。

（2）把課文中自己認(rèn)為最美、最精彩的句子畫出來，體會(huì)美在哪里，精彩在哪里。并說說理由。

第二篇：《春》第一課時(shí)教案

高中漢語第一冊(cè)第四單元

《春》教案

甘旗卡第一高級(jí)中學(xué) 王紅艷

教學(xué)輔助工具：多媒體 課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、掃清字詞障礙，流暢朗讀全文，試背誦課文部分段落。

2、學(xué)習(xí)跳讀文章，理清課文寫景的層次，整體把握作者情感，激發(fā)熱愛自然、熱愛生活的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞文中的優(yōu)美語句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

一、導(dǎo)入

（放幾張春天景物圖片，讓學(xué)生用自己的語言進(jìn)行描繪）一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會(huì)覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。你知道有哪些描寫春天的詞語或詩句嗎？詞語如：春回大地、萬物復(fù)蘇、綠草如茵、春風(fēng)和煦、春暖花開、春雨連綿等；詩句如：詩人杜甫在《絕句》中有：“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。”王安石在《泊船瓜州》中：“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還？”孟浩然的《春曉》中“春眠不覺曉，處處聞啼鳥?！?/p>

以上我們所欣賞的都是些詞語或詩句，容量有限，是取一個(gè)景物或兩三個(gè)景物來寫春的，今天學(xué)的散文《春》寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？讓我們一起走進(jìn)朱自清先生描繪的《春》景里，去領(lǐng)略大好春光。

二、整體感知

1、作者簡(jiǎn)介

作者朱自清（1898—1948）是中國(guó)現(xiàn)代著名詩人和杰出的散文家。他的散文，文字清新樸素，描寫細(xì)膩，感情真切，富有自然淳厚的美，讀后令人回味無窮。他熱愛自然，觀察自然，描繪自然，他的寫景散文，無不寄托著他對(duì)大自然的無限深情。

2、指定小組朗讀，掃清字詞障礙。

水漲zhǎng起來 散sàn在草叢 鳥巢cháo 撐chēng傘 應(yīng)yìng和ha 醞yùn釀niàng 披著蓑suō 戴著笠lì 薄báo煙 黃暈yùn 抖擻sǒu 嘹liáo亮 趕趟tàng兒 宛wǎn轉(zhuǎn) 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識(shí)目標(biāo)

1、理解文中準(zhǔn)確而生動(dòng)的詞語和句子，初步掌握比喻、擬人等修辭方法。

2、掌握課文寫景方法：①抓住江南春天特點(diǎn)來描寫景物；②運(yùn)用修辭手法、多種感官寫景。

3、準(zhǔn)確把握作者的感情脈絡(luò)，經(jīng)過朗讀訓(xùn)練，要使學(xué)生能讀出作者在文中要表達(dá)的感情。（2）能力目標(biāo)

引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、掌握寫景散文的一般方法，并運(yùn)用于寫作中。（3）情感目標(biāo)

深刻理解作者通過細(xì)致生動(dòng)的描繪，來表現(xiàn)自己熱愛自然，熱愛生活，追求未來，積極進(jìn)取的生活態(tài)度和為建設(shè)人類美好的春天而發(fā)奮努力的崇高理想。教學(xué)重點(diǎn)：

1、從作者的觀察思維中學(xué)習(xí)描寫景物的一般方法。

2、掌握比喻、擬人的修辭方法。教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)作者的寫景方法。教學(xué)方法：

1、情景教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法?！皶x百遍，其義自見”，一篇好文章是讀出來的，因此，將各種方式的讀貫穿于整個(gè)課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。

3、探究討論教學(xué)法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。學(xué)法指導(dǎo)：

采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

3、聽錄音朗讀，體會(huì)感情，思考問題。

①這篇散文從哪些方面描繪了春天美麗的景色？

②聽了朗讀，你能感覺出洋溢在字里行間的是一種怎樣的情感嗎？（抒發(fā)了作者熱愛春天、憧憬未來、積極向上的思想感情。）

4、請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的段落，用喜愛、歡欣的語氣有感情地朗讀，讀出對(duì)春天由衷的贊美。

5、指導(dǎo)學(xué)生跳讀課文，小組討論理清思路并展示。

第一部分(1－1)： 盼春 第二部分(2－7)： 繪春 第三部分(8－10)： 贊春

三、研究課文：

引導(dǎo)學(xué)生自主欣賞文中的優(yōu)美語句，并進(jìn)行簡(jiǎn)單分析。

同學(xué)們，你覺得這篇文章寫得怎么樣？你覺得自己能不能寫出這樣的文章？我告訴你們一個(gè)秘密------朱自清先生的秘密，你們想不想知道？寫成這篇傳世名作，我覺得朱先生至少用到了三個(gè)秘訣，那么想不想知道這三個(gè)秘訣是什么呢？ 如果你也掌握了這三個(gè)秘訣的話，我敢說你也能寫出不遜于朱先生的文章。但這個(gè)法寶還需你們自己去挖掘。

好了，同學(xué)們，下面請(qǐng)你自由閱讀文章，選出你最喜歡、最有感覺的語段和大家一起分享，我們來一次探寶之旅。

四、作業(yè)：

1.背誦第1段至第3段。2.抄寫生字詞。

3.有人說：“春天是插花的能手”“春天是一位美麗的畫家”“春天是位美麗活潑的仙子”。。。古今中外寫春的作品很多，請(qǐng)同學(xué)們仿照《春》寫一段描寫景物的小作文，字?jǐn)?shù)不限。

五、板書設(shè)計(jì)：

第一部分(1－1)： 盼春

第二部分(2－7)： 繪春：總分（整體-局部）第三部分(8－10)： 贊春

第三篇：1.春第一課時(shí)教案

1、春

朱自清 第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

春回大地，萬物蘇醒，東風(fēng)蕩漾，春光明媚，綠滿天下，百花爭(zhēng)艷。古往今來，不知有多少文人墨客、遷客騷人為春天留下了美麗的詩篇。下面，誰來背背描寫春天的詩句？（學(xué)生背）

問君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。—— 李煜《虞美人·春花秋月何時(shí)了》

人面不知何處去，桃花依舊笑春風(fēng)?！?崔護(hù)《題都城南莊》 竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知?！?蘇軾《惠崇春江晚景 》 沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春?！?劉禹錫《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》

春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來?！?葉紹翁《游園不值》 今天，我們要學(xué)習(xí)一篇描寫春天的散文——《春》，看看作者朱自清是如何描寫春天的。（板書課題、作者）

二、簡(jiǎn)介作家作品

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。

有詩文集《蹤跡》、散文集《歐游雜記》、《背影》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

散文代表作有：《綠》、《春》、《荷塘月色》、《背影》等。

三、整體感悟

1、聽讀課文并思考以下問題：

（1）分別找出盼春、繪春、贊春的部分？（2）文中具體描繪了哪幾幅春景圖？（3）中抒發(fā)了作者對(duì)春天的什么感受？

2、正音（出示投影）

水漲（zhǎng）（sǎn）散在草叢里

醞釀（yùn niàng）應(yīng)和（yìng ha）（báo）薄煙

黃暈（yùn）(hōng)烘托

蓑（sūo）抖擻（sǒu）

朗潤(rùn)（rùn）

3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)語音

四、研讀與賞析

分析第一部分：盼春(第1段)提問：第一段寫了什么內(nèi)容？運(yùn)用了什么修辭手法和動(dòng)詞？突出了什么感情？這段在文中起什么作用？

明確：作者寫出了對(duì)春天的渴望，更兼以反復(fù)、擬人的修辭手法和幾個(gè)動(dòng)詞“盼、來、近”的運(yùn)用，生動(dòng)表達(dá)出作者向往春天的急切心情。這段在文中起到總領(lǐng)全篇，開啟下文的作用。分析第二部分：繪春(第2-7段)提問：春天盼來了，大地回春，萬象更新，作者用什么順序?qū)懘禾焯K醒？運(yùn)用了什么修辭手法和形容詞？

明確：先用擬人手法總寫“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣張開了眼”，再用排比手法分寫“山（朗潤(rùn)）水（漲）太陽（紅）”，寫出了這些景物的變化。

五、小結(jié)

本文的結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，寫景很有條理。作者先總寫春天，繼而分幾個(gè)方面細(xì)描細(xì)繪，最后又總寫，以收束全文，畫龍點(diǎn)睛。

六、布置作業(yè)

1、背誦前兩段。

2、思考繪春部分一共描繪了幾幅春景圖。

第四篇：9.《春》學(xué)案(第一課時(shí))

七年級(jí)語文（上）設(shè)計(jì)人 李麗霞 梁紅霞 關(guān)淑珍

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.了解寫景散文的基本特點(diǎn)。

2.理清課文寫作思路，理解文中描繪的幾幅畫面，感受課文中所表現(xiàn)的自然美。

3.能正確、流利有感情地朗讀課文。4.學(xué)習(xí)細(xì)致觀察、描寫景物的方法。

【課前檢測(cè)階段】 1.給加點(diǎn)字注音

醞釀（）（）宛轉(zhuǎn)（）應(yīng)和（）嘹亮（）烘托（）．．．．．．軟綿綿（）朗潤(rùn)（）黃暈（）發(fā)酵（）抖擻（）．．．．．2.解釋下列詞語

欣欣然： 醞釀： 呼朋引伴： 宛轉(zhuǎn)： 花枝招展： 烘托： 【啟動(dòng)導(dǎo)入階段】

1.導(dǎo)入： 同學(xué)們，春天令人神往，春天充滿生機(jī)，春天如詩情如畫意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿詩情畫意的美好景象。可記得孟浩然的《春曉》（生背詩文）；可記得杜甫的《春夜喜雨》（背詩文）。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫春天的優(yōu)美的散文《春》。2.介紹作者

朱自清（1898---1948），原名自華，字，號(hào)秋實(shí)，原籍，出生于。代 家、家。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事文學(xué)創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文家。主要代表作品有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》，文藝論著《詩言志辯》《論雅俗共賞》等。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等?！韭?lián)動(dòng)探討階段】

3．朗讀課文。

4．怎樣理解本文的思路？（用最簡(jiǎn)潔的文字概括各部分的段意）第一部分（1）： 第二部分（2---7）： 第三部分（8---10）： 5．本文總體布局是什么結(jié)構(gòu)？

6．閱讀文章3-7段，并分別給各段命名。

第三段：春草圖 第四段： 第五段： 第六段： 第七段： 7.朗讀比賽。（從課文中選出你所喜歡的段落，參加朗讀比賽；每小組推薦一名同學(xué)參賽；優(yōu)勝者為小組加分。）

《春》學(xué)案（第二課時(shí)）

【聯(lián)動(dòng)探討階段】

1寫出春草什么特點(diǎn)？ ○2描寫順序： ○3語言特色

一．“春草圖”：○

4作者流露出怎樣的感情？

修辭： 用詞 ○

二、用同樣的方法小組合作探究春風(fēng)圖、春花圖、春雨圖、迎春圖 【競(jìng)爭(zhēng)展示階段】 分析結(jié)尾三段 1．用了哪些修辭方法？ 2．贊美了春天的哪些特點(diǎn)？

1“剛落地的娃娃”○： 2“花枝招展的小姑娘”○： 3“健壯的青年”○：

【總結(jié)升華階段】

一．本文是一篇（）散文，作者以詩的筆調(diào)，描繪了（）的景象贊美了（），激勵(lì)人們（）抒發(fā)了（）。二．

1.寫景散文的基本特點(diǎn)是什么？

2.寫景散文的學(xué)習(xí)方法有哪些？

第五篇：《春》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，想象文中描繪的春之圖景，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

2.整體感知文章主要內(nèi)容和情感。

3.引導(dǎo)學(xué)生揣摩和品味語言，體會(huì)比喻在增強(qiáng)表達(dá)效果上的作用。

二、教學(xué)重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)： 1.讀準(zhǔn)字音。

2.整體感知文章主要內(nèi)容和情感。

3.把文中描繪的春天美景轉(zhuǎn)換為頭腦中的形象。教學(xué)難點(diǎn)：

1.用自己的語言恰當(dāng)描述讀文后頭腦中想象的春之圖景。2.體會(huì)比喻在增強(qiáng)表達(dá)效果上的作用。

三、教學(xué)策略

1.重視朗讀，通過一遍遍不同目的的朗讀，逐漸加深學(xué)生對(duì)文章的理解。2.重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

四、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入

導(dǎo)語：春天在詩人的筆下是明媚艷麗的，春回大地，萬物復(fù)蘇，一切都是那么明麗美好。讀讀這些寫“春”的名句，說說你還想到了哪些寫春的句子? 春眠不覺曉，處處聞啼鳥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時(shí)新。學(xué)生思考、回憶、交流。

【設(shè)計(jì)意圖】調(diào)動(dòng)學(xué)生記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。(二)了解作者

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1925年任清華大學(xué)教授，抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生小學(xué)學(xué)過《匆匆》等篇目，他們對(duì)朱自清并不陌生，通過此環(huán)節(jié)，喚起學(xué)生對(duì)朱自清的回憶。

(三)整體感知

1.初讀：讀準(zhǔn)字音(一讀)。

(1)默讀課文，標(biāo)好段號(hào)，標(biāo)出自己不會(huì)或者覺得易錯(cuò)的字音。

(2)全班交流，提出問題或強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，生生之間互相訂正，教師補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。(3)做學(xué)案字音檢測(cè)卷部分，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)字音的鞏固。

【設(shè)計(jì)意圖】讀準(zhǔn)字音是學(xué)生朗讀課文的第一步，在開學(xué)第一課上，教師通過這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生明白這一點(diǎn)。同時(shí)讓學(xué)生明白還要認(rèn)真查字典，及時(shí)積累。

2.再讀：把握文章主要內(nèi)容和情感(二讀)。

學(xué)生齊聲朗讀課文。朗讀前，教師提示學(xué)生思考以下問題：本文集中描寫了春天哪些有代表性的景物?抒發(fā)了作者怎樣的情感? 明確：草、花、風(fēng)、雨、人;喜愛、贊美之情?！驹O(shè)計(jì)意圖】整體感知文章寫作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生初步通過詞句體會(huì)作者情感，了解寫景狀物文章重抒情的特點(diǎn)。

3.范讀：教師有感情朗讀課文3～7段具體描寫“草”“花”“風(fēng)”“雨”“人”的段落，請(qǐng)學(xué)生思考：你最喜歡描寫哪個(gè)景物的段落?請(qǐng)用你自己的語言描繪一下你腦海中印象最深的一幅畫面。(三讀)小結(jié)：這就是作者筆下的春天：草嫩嫩綠綠的，鋪滿大地;花團(tuán)錦簇、香氣濃烈;風(fēng)輕柔溫暖，雨淅淅瀝瀝滋潤(rùn)萬物。在這樣一個(gè)萬物復(fù)蘇，美好艷麗，充滿著力量的季節(jié)里，人們也紛紛出來活動(dòng)，準(zhǔn)備在這美好的日子里大干一場(chǎng)。

【設(shè)計(jì)意圖】1.這個(gè)環(huán)節(jié)是一個(gè)讀者把“文”轉(zhuǎn)換為“圖”的思維過程。語文學(xué)習(xí)中非常重要的能力之一就是“圖”“文”間的轉(zhuǎn)換?！伴喿x”的過程是把“文”轉(zhuǎn)換為“圖”，寫作的過程則是把“圖”變?yōu)椤拔摹?。通過此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想和想象把作者筆下的文字，轉(zhuǎn)換為形象生動(dòng)的畫面，并用自己的語言表達(dá)出來，既鍛煉了學(xué)生的形象思維，也鍛煉了學(xué)生的口語表達(dá)能力。2.通過這個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)一步完成了整體感知的任務(wù)，讓學(xué)生對(duì)文章的理解，從大體上描寫了幾種景物，深入到景物的具體形態(tài)、大小、味道等特點(diǎn)。

(四)精讀品析

1.默讀課文，挑選出你喜歡的句子，摘抄下來，想想它們好在哪里?(四讀)學(xué)生默讀、思考、摘抄、交流。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)比喻的修辭手法在表達(dá)效果上的作用。①讀一讀下面兩組句子，說說以下兩組句子哪句的表達(dá)效果更好。春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長(zhǎng)著。春天從頭到腳都是新的。

像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。雨細(xì)細(xì)密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。

【設(shè)計(jì)意圖】通過比較，讓學(xué)生體會(huì)“比喻”這種修辭是通過把此物比作彼物，給人以鮮明的印象，可以生動(dòng)形象地寫出該物的特點(diǎn)。②請(qǐng)學(xué)生再找找文章中的其他比喻句，讀一讀、說一說運(yùn)用比喻句更好地寫出了該物的什么特點(diǎn)。

紅的像火，粉的像霞，白的像雪。

春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著。

春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，他領(lǐng)著我們上前去。……

【設(shè)計(jì)意圖】通過引導(dǎo)學(xué)生在文中找尋其他比喻句，讓學(xué)生鞏固比喻這種修辭的概念;通過引導(dǎo)學(xué)生“說一說運(yùn)用比喻句更好地寫出了該物的什么特點(diǎn)”讓學(xué)生體會(huì)運(yùn)用比喻的特點(diǎn)及作用。

(五)布置作業(yè)

作者把春天比作“剛落地的娃娃”“小姑娘”“健壯的青年”，請(qǐng)你發(fā)揮想象，寫三組比喻句來描繪秋天。

【設(shè)計(jì)意圖】活學(xué)活用，運(yùn)用比喻句來寫作，這個(gè)作業(yè)難度提升了，而且要寫三句話。再幫助學(xué)生強(qiáng)化一下比喻修辭手法。

附：第一課時(shí)配套學(xué)案 春(一)

一、作者簡(jiǎn)介

朱自清(1898—1948)字佩弦，現(xiàn)代著名詩人、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1925年任清華大學(xué)教授，抗戰(zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。散文代表作有《匆匆》《荷塘月色》《背影》《綠》等。

二、給畫線字注音 水漲起來（）應(yīng)和（）

散在草叢里（）醞釀（）

窠巢（）披

著

蓑

撐傘（）戴

著

笠

（）（）薄煙（）趕趟兒

黃暈（）宛轉(zhuǎn)（）

抖擻（）

嘹亮（）

（）

三、整體感知

1.朗讀課文，仔細(xì)思考，填寫下列表格。

2.本文通過美麗多彩、生機(jī)勃勃的春天景象，表達(dá)了什么樣的思想感情?