第一篇：《草原》第一課時(shí)教案

16草原

第一課時(shí)

龐小梅

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)習(xí)生字（9個(gè)），理解由生字組成的詞語(yǔ)的一下。

2能正確、流利有感情的朗讀課文。

3能通過(guò)關(guān)鍵詞，體會(huì)作者字里行間表現(xiàn)出的對(duì)草原的贊美之情。（重點(diǎn)）教學(xué)準(zhǔn)備：相關(guān)課件

一回憶關(guān)于草原的古詩(shī)文導(dǎo)課。

師：今天我們學(xué)習(xí)第十六課草原。（師板書課題）同學(xué)們，你們都學(xué)過(guò)哪些關(guān)于草原的古詩(shī)文？

生：離離原上草……天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。

師：作者老舍小時(shí)候也在課本上學(xué)過(guò)這些古詩(shī)。他在《草原》這篇散文的開頭曾經(jīng)寫過(guò)：自幼就見(jiàn)過(guò)“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊?！边@類詩(shī)句。這曾經(jīng)發(fā)生過(guò)不好的影響，使人怕到西北去。

但是，這次，作者看到了草原卻又是另一番心情。請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，感受一下老舍筆下的草原。

二 初讀課文整體感知，指導(dǎo)寫字。

1師：讀課文的時(shí)候，想一想課文是圍繞哪些主要內(nèi)容去寫的呢？注意:讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字看課后注音或者查字典解決。

生：自由讀課文。

師生交流。主要寫了草原的美景和熱情好客的草原人。師板書：美

景，人熱情好客。

2課件出示生詞。自由讀，開火車讀，齊讀。田字格里的9個(gè)生字，師指導(dǎo)寫字，重點(diǎn)范寫：襟、澀。生描紅。

三 學(xué)習(xí)第一自然段

師：下面我們學(xué)習(xí)課文的第一部分，也就是第一自然段。作者老舍是著名的文學(xué)家、戲劇家，被譽(yù)為“人民藝術(shù)家”，這段文字是需要我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)咀嚼品味的。

師：在第一自然段里，有一句話概括的寫出了草原的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文找到這句話。

生默讀課文。

師生交流。

生：在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

師：學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，就是說(shuō)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中要善于質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)小問(wèn)題有小進(jìn)步，發(fā)現(xiàn)大問(wèn)題有大進(jìn)步。面對(duì)這句話你能提出幾個(gè)問(wèn)題嗎？

生：為什么說(shuō)“一碧千里，而并不茫?！保?/p>

生：“一碧千里”什么意思？為什么說(shuō)草原“并不茫?！?？

師：誰(shuí)來(lái)告訴大家“一碧千里”的意思？

師引導(dǎo)學(xué)生理解：“一碧千里”，“碧”是“綠”的意思，“千里”一詞是虛數(shù)，形容草原很廣闊。這就是說(shuō)草原又綠又廣闊，在這句話里還有一個(gè)詞也說(shuō)出了草原的特點(diǎn)——“并不茫?！?。為什么說(shuō)草原“并不茫茫”？

生對(duì)并不茫?；卮鸩缓谩?/p>

師：要想回答他這個(gè)問(wèn)題，我們需要進(jìn)一步的深入讀書。這次聽老師朗讀第一自然段，請(qǐng)大家一邊聽一邊思考：課文第一自然段，主要抓住哪些景物進(jìn)行描寫？作者是按什么順序描寫的這些景物？

請(qǐng)你用橫線標(biāo)出景物的名字，用波浪線標(biāo)出表示景物特點(diǎn)的關(guān)鍵詞。師讀課文。

提問(wèn)交流：景物名稱，寫作順序。

生：天空 小丘平地羊群駿馬大牛，由遠(yuǎn)及近。

老師板書。

師：對(duì)于寫景的文章，我們一定要找到適合景物的觀察順序去寫，今后我們遇到寫景作文時(shí)，別忘了按照一定的觀察順序去寫。

師：這些景物它們各有什么特點(diǎn)呢？誰(shuí)先來(lái)讀讀有關(guān)天空的語(yǔ)句，并說(shuō)出表示它特點(diǎn)的關(guān)鍵詞？

生讀，生說(shuō)出：空氣清新，天空明朗。

師：請(qǐng)你找小丘的句子，直接讀，直接說(shuō)特點(diǎn)。

生：小丘是綠的，線條柔美。

師:在這句話里又出現(xiàn)了一個(gè)表示“綠”的詞語(yǔ)，是哪個(gè)？

生：翠色欲流。

師：你理解這個(gè)詞的意思嗎？“翠色”指的是什么顏色呢？“欲”字怎么理解？合起來(lái)什么意思？

生回答。

師：剛才咱們這種理解詞語(yǔ)的方法，我給它起了一個(gè)名字叫“分字

解詞法”，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中加以運(yùn)用。

師：在前面我們還遇到過(guò)一個(gè)表示綠的詞語(yǔ)，誰(shuí)還記得？

生：一碧千里。

師：同是表示綠的詞語(yǔ)，在這里能不能交換一下？（師出示：卡片一碧千里）為什么不能換？

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)原因。

生：一碧千里表示綠的范圍，翠色欲流表示綠的程度，所以不能換。師：你還能說(shuō)出幾個(gè)表示綠的四字詞語(yǔ)嗎？

生：（回答）。

師：你感覺(jué)作者用詞怎樣？

生：恰當(dāng)，準(zhǔn)確。

師：嗯，你的體會(huì)很深刻。我們?cè)趯懽鲿r(shí)，就要學(xué)習(xí)作者用詞的精妙傳神。

師：你知道“渲染”和“勾勒”的區(qū)別嗎？請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，老師幫你理解。

課件出示渲染的圖畫和勾勒的圖畫。

師：在作者眼里，小丘像什么？嗯，像中國(guó)畫那樣美，請(qǐng)同學(xué)們帶著理解去讀出來(lái)小丘的美吧。

生讀。

師：誰(shuí)來(lái)讀讀關(guān)于羊群的句子？羊群像什么？你從中體會(huì)到了什么？能不能把這種感覺(jué)讀出來(lái)？

師：平地什么特點(diǎn)？駿馬和大牛什么特點(diǎn)？找出有關(guān)句子讀一讀。

生：平地綠，駿馬大牛靜立不動(dòng)好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。

師課件出示：在這種境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的樂(lè)趣。

在這句話里，哪個(gè)詞寫出了駿馬和大牛對(duì)草原的喜愛(ài)?

生：回味。

師：老師這里還有一個(gè)句子，里面也有回味，請(qǐng)看大屏幕：

（課件出示：嗯，剛吃過(guò)。（回味似的）鯉魚的味道實(shí)在是鮮美呀?。煟哼@兩個(gè)回味在不同的句子中意思相同嗎？

生回答。

師：作者能想到駿馬和大牛被美景所陶醉，他現(xiàn)在的心情怎樣？

生： 這種境界，既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

師：作者一會(huì)兒久立四望，一會(huì)兒又想坐下吟詩(shī)，坐也不是站也不是，你從中體會(huì)到了什么？

生：草原景色太美了。作者被美景陶醉了。

師板書：美。

師：咱們?cè)倩氐侥莻€(gè)很有價(jià)值的質(zhì)疑，為什么說(shuō)一碧千里，而并不茫茫呢？

誰(shuí)來(lái)回答？

（師提示板書）

生：在一碧千里的大草原上有柔美的小丘、平地，有可愛(ài)的馬牛羊，所以一碧千里而并不茫茫。

師：是啊，草原確實(shí)太美了！讓我們隨著悠揚(yáng)的馬頭琴細(xì)細(xì)品味一下草原的美麗吧?。ㄕn件出示《美麗的草原我的家》歌曲伴奏，學(xué)生配樂(lè)填空背誦，內(nèi)容為：這次，我看到了草原。那里的天比別處的更（），空氣是那么（），天空是那么（），使我總想高歌一曲，表示我滿心的（）。在天底下，（），而（）。四面都有小丘，平地是（）的，小丘也是（）的。羊群一會(huì)上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的（）繡上了（）。那些小丘的線條是那么的（），就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的（）那樣，到處（），輕輕流入云際。這種境界，既使人（），又叫人（），既愿（），又想坐下（）一首奇麗的小詩(shī)。在這種境界里，連駿馬和大牛都有時(shí)候（），好像（）著草原的無(wú)限樂(lè)趣。）

四 總結(jié)回顧，布置任務(wù)

俗話說(shuō)：一方水土養(yǎng)育一方人，在這美麗的地方，又孕育著怎樣的民族呢？老舍先生又是如何表現(xiàn)草原的人情美的呢？下節(jié)課，我們?cè)僖黄鹑?huì)會(huì)草原上的鄂溫克族人民。

第二篇：草原第一課時(shí)教案

16、草 原（第一課時(shí)教案）

教學(xué)目標(biāo)：

一、正確、流利地朗讀課文。

二、學(xué)會(huì)本課的生字新詞。

三、整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。

四、感悟草原的景色秀麗，朗讀背誦第1段。

教學(xué)重點(diǎn)：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟草原的景色秀麗。

教學(xué)方法：

引導(dǎo)點(diǎn)撥法、朗讀想象法。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1、配樂(lè)歌曲《美麗的草原我的家》

2、板書課題，齊讀課題。

二、簡(jiǎn)介作者

打出ppt，讓個(gè)別學(xué)生朗讀介紹。

三、檢查預(yù)習(xí)

1、指名認(rèn)讀生詞。打出ppt2、逐節(jié)朗讀課文。

四、整體感知。

1、草原給你、給作者留下了怎樣的印象？

2、能用一個(gè)字來(lái)概括嗎？

3、草原的美體現(xiàn)在哪些方面？（板書）

五、精讀第1自然段。

過(guò)渡：今天就讓我們一起來(lái)飽覽草原的美麗風(fēng)光，讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文的第1自然

段。

1、師范讀第1自然段，讓學(xué)生閉上眼睛想象。

2、思考：打出ppt

（1）這些文字讓你產(chǎn)生了怎樣的感覺(jué)？（個(gè)別生回答）

（2）是哪些語(yǔ)句讓你產(chǎn)生了這樣的感覺(jué)呢？用筆在書上標(biāo)一標(biāo)，小組之間相

互交流討論。（小組交流討論匯報(bào)）

（3）這樣美的風(fēng)光讓作者有怎樣的感受？體味“驚嘆”“低吟”“回味”等詞

語(yǔ)。

3、這么美的景色，讓我們把它永遠(yuǎn)記在腦海中吧。齊聲朗讀，練習(xí)背誦。

六、練習(xí)寫字，師巡視指導(dǎo)、展示、評(píng)議。

七、布置作業(yè)

課下搜集寫景的文章讀一讀，撿優(yōu)美的語(yǔ)句背一背。

第三篇：《草原的早晨》第一課時(shí)教案

《草原的早晨》第一課時(shí)教案

“學(xué)程導(dǎo)航”課時(shí)教學(xué)計(jì)劃 施教時(shí)期 年 月 日 教學(xué)內(nèi)容-5.草原的早晨-共幾課時(shí)-3課時(shí) 第幾課時(shí)--第1課時(shí)-課型-講讀 教學(xué)目標(biāo)

1.能正確地朗讀課文。

2.學(xué)會(huì)本課的4個(gè)生字詞,兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫.認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁.理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.練習(xí)讀好長(zhǎng)句子。教學(xué)重難點(diǎn)

1.學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,能正確、美觀地書寫。認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）

2.正確地朗讀課文。

教學(xué)資源課文插圖、與課文相關(guān)的詩(shī)歌、文章等。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)

1.讀準(zhǔn)生字新詞,讀通課文,標(biāo)上自然段序號(hào)。2.搜集與草原有關(guān)的詩(shī)歌、文章。學(xué) 程 預(yù) 設(shè) 導(dǎo) 學(xué) 策 略 調(diào)整與反思

一、導(dǎo)入

1.學(xué)生讀準(zhǔn)“草原”,識(shí)記“原”,認(rèn)識(shí)“廠”（偏廠旁）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“草原”的認(rèn)識(shí)

2、學(xué)生齊讀課題。

二、朗讀課文

1、學(xué)生借助拼音自讀課文。

2、學(xué)生認(rèn)讀生字詞,哪個(gè)不易讀正確的多讀幾遍。（1）自己讀讀詞語(yǔ),哪些生字的字音值得注意?（2）正音：民、新、處。（3）指名讀、開火車讀、齊讀。

（4）把生字詞帶入到課文中,把課文讀正確、流利（5）讀長(zhǎng)句子。

指名分段朗讀課文,師生共議。試著讀文中的長(zhǎng)句。

三、學(xué)習(xí)生字

1.小組內(nèi)自學(xué)生字,說(shuō)說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪幾個(gè)生字,是怎樣認(rèn)識(shí)的?不認(rèn)識(shí)的向同學(xué)或老師請(qǐng)教。

2.認(rèn)識(shí)“偏廠旁” 3.分別給這幾個(gè)字組詞。4.學(xué)生描紅、臨寫。板塊一

1、小朋友,這幾天我們跟著春姑娘欣賞了花兒盛開的梅花山,認(rèn)識(shí)了頑強(qiáng)生長(zhǎng)的春筍,了解了不同狀態(tài)的雨點(diǎn),還看了美麗的小池塘。今天,老師帶大家去一個(gè)新的地方。板書：草原

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)草原的認(rèn)識(shí)。

2、出示掛圖

教師補(bǔ)充介紹草原：大草原在我國(guó)的內(nèi)蒙古和黃土高原,是我國(guó)西北邊疆地區(qū)放牧的地方,那里風(fēng)光非常優(yōu)美,特別是在春天的早晨。

板書完整：草原的早晨 板塊二

1、教師范讀

2、要求：讀準(zhǔn)字音,讀通句子,給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。

3、出示生字檢查自學(xué)效果。

鞭聲 打破 黎明 寧?kù)o 鋪滿 新綠 無(wú)邊 牧民 跨上 駿馬 遠(yuǎn)處 飄動(dòng) 回蕩 圈門

4.再讀課文,要求：字字讀準(zhǔn),句句讀通。5.檢查自學(xué)效果

6.出示：“啪!啪!”響亮的鞭聲打破了黎明的寧?kù)o。遠(yuǎn)處,一群群羊兒像朵朵白云在飄動(dòng),藍(lán)天下回蕩著牧羊人的歌聲。

（1）誰(shuí)能來(lái)讀讀這個(gè)句子?你是怎樣停頓的?（2）指導(dǎo)讀句子 7.文中還有長(zhǎng)句,用老師的方法來(lái)讀讀。8.指名分段朗讀課文,師生共議。板塊三

1.出示生字：原、打、寧、羊。2.交流討論。

原：“廠”偏廠旁 半包圍結(jié)構(gòu) 里邊不是“泉”。打：左窄右寬。寧：上下結(jié)構(gòu)。3.教師范寫 作業(yè) 設(shè)計(jì)

★讀熟課文。完成《習(xí)字冊(cè)》上的生字?！铩锼鸭恍╆P(guān)于草原的詩(shī)歌。

第四篇：1、草原第一課時(shí)

1、草原

第一課時(shí)

一、教學(xué)目的

1、通讀課文，認(rèn)識(shí)課后16個(gè)生字，交流識(shí)字方法。

2、有學(xué)習(xí)課文第一自然段，品味優(yōu)美語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

3、學(xué)習(xí)第一自然段老舍表達(dá)感情的寫作方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

品味有沒(méi)語(yǔ)言，感受祖國(guó)西部的優(yōu)美景色。

三、教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)老舍表達(dá)感情的寫法

四、教學(xué)準(zhǔn)備 相關(guān)課件

五、教學(xué)過(guò)程

板塊

一、激發(fā)興趣、質(zhì)疑問(wèn)難

1、欣賞歌曲《美麗的草原我的家》，你想唱就跟著一起唱，想欣賞就靜靜的欣賞。欣賞歌曲齊讀課題。

2、孩子們，學(xué)貴質(zhì)疑，你們猜猜，當(dāng)我看到這個(gè)題目的時(shí)候，想到什么問(wèn)題？（根據(jù)學(xué)生回答板書：誰(shuí)、哪、景物、情感）

3、介紹作者和參觀內(nèi)蒙（注意多音字）古草原的大致位置，呼倫貝爾大草原的西北部。遼闊的草原景色如此迷人，是個(gè)令人神往的地方。今天我們就踏著偉大的人民藝術(shù)的老舍的足跡，一同到內(nèi)蒙古大草原上去。

4、檢查生字，交流識(shí)字方法

孩子們我們一般出去旅行，旅行團(tuán)要什么？今天這個(gè)旅行團(tuán)不要錢。這個(gè)旅行團(tuán)的通行證是——生字。請(qǐng)大家一起交流自己學(xué)習(xí)生字的辦法，選兩個(gè)生字說(shuō)記住生字的方法，并聽寫。板塊

二、初讀課文，整體感知

老舍先生和別的導(dǎo)游不一樣，一般的導(dǎo)游都是拿著話筒，給我們介紹要去參觀、訪問(wèn)的地方，告訴我們這個(gè)地方風(fēng)景和民風(fēng)民俗，可是老舍先生卻是給每位游客一本書說(shuō)：請(qǐng)大家打開課本看第一課，這就是我們今天要參觀訪問(wèn)地的景物和民風(fēng)名俗。孩子們，請(qǐng)你們快速瀏覽課文，說(shuō)說(shuō)老舍先生按照什么順序帶我們參觀訪問(wèn)的地方風(fēng)景有什么特點(diǎn)，這個(gè)地方的風(fēng)俗人情是什么樣的？（出示：整體感知。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)書風(fēng)景美，人情美。板書美、風(fēng)景、人情）板塊

三、品味語(yǔ)言，匯報(bào)交流

1、孩子們，按照老舍先生的安排，我們要欣賞草原美麗的風(fēng)光。請(qǐng)大家資第一自然段中，找出表達(dá)出草原美的關(guān)鍵句。（出示：勾畫關(guān)鍵句）學(xué)生交流自己找出的關(guān)鍵句。（交流過(guò)程中讓孩子們說(shuō)說(shuō)老舍都描寫了草原的什么景物，想象草原上還有什么景物。）

2、出示老師找的關(guān)鍵句，請(qǐng)大家自由讀讀我找到的關(guān)鍵句。

3、這段話語(yǔ)言給你的感覺(jué)時(shí)什么？（美?。┱Z(yǔ)言優(yōu)美也是這篇文章的主要特點(diǎn)之一。因?yàn)檫@段語(yǔ)言太美了，我就選了幾句做成了“美的語(yǔ)言卡”。孩子們要是讓你從第一自然段描寫草原風(fēng)光的語(yǔ)句中，選一句做成的“美的語(yǔ)言卡”你會(huì)選那一句，并想想為什么要選這一句？（出示：美的語(yǔ)言卡）（注意引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)勾勒，渲染、翠色欲流、一碧千里、流入云際等詞語(yǔ)。讓孩子們交流草原有哪些景物，體會(huì)感情，學(xué)習(xí)老舍是借景抒情和直接抒發(fā)感情的抒情方法。此時(shí)可以指導(dǎo)孩子們有感情的朗讀，鼓勵(lì)指導(dǎo)語(yǔ)言，朗讀要口中讀出感覺(jué)，眼中讀出畫面，心中讀出感情）

板塊

四、課堂小練筆

1、老舍先生用美的語(yǔ)言描寫了如詩(shī)如畫的美景，抒發(fā)了自己驚嘆、興奮、陶醉、熱愛(ài)大草原的感情。看到這么美的景色，我們還能坐在車?yán)飭幔课覀儸F(xiàn)在就從這里下來(lái)了，呼吸草原上新鮮的空氣，欣賞如詩(shī)如畫的美景。我們拿起筆來(lái)，像老舍先生那樣，寫寫自己看到的草原風(fēng)景，抒發(fā)一下自己的感情，我們可以寫幾句話，也可以寫一首小詩(shī)。來(lái)表自己表達(dá)此刻自己美好的心情和感受。（課件出示：我來(lái)表達(dá)美）

2、數(shù)分鐘之后，大家分享、欣賞、交流表達(dá)美的語(yǔ)言，學(xué)習(xí)他人抒發(fā)感情的方法體會(huì)他人抒發(fā)的感情。板塊

五、小節(jié)拓展、激發(fā)興趣

1、草原在你們的筆下比老舍先生筆下更美，更吸引人。能體會(huì)到草原如此迷人的景色，深深的吸引我們，我們都不想走了?？墒抢仙嵯壬粌H看到了草原的美景，被美景吸引，還體會(huì)到蒙古族人民的熱情好客、善良友好。如果說(shuō)，草原的風(fēng)景是草原的外在美，那么草原上蒙古族人民的善良、質(zhì)樸，熱情好客就是草原內(nèi)在美。內(nèi)外兼美乃是美的極致，正是這種景美、情更美極致之美深深地吸引了作者，所以老舍先生在文末說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽(yáng)（課件出示這一詩(shī)句）

2、孩子們，看看咱們的問(wèn)題都解決了嗎？孩子們祖國(guó)西部有許多景色，遠(yuǎn)比我們今天欣賞的草原更美！你們知道我們祖國(guó)的西部都包括哪些省市嗎？祖國(guó)的西部都有那些民族？這些民族都有著什么樣的民族服裝和風(fēng)俗？這些民族有哪些有特色的美食？那我們?cè)撛趺粗肋@些資料呢？我們放學(xué)回到家里，請(qǐng)你打開電腦，百度搜索——祖國(guó)的西部，你就能欣賞到祖國(guó)西部更多的迷人風(fēng)光，了解更多的民族、民俗、民風(fēng)。孩子們，我們下節(jié)課了再一起交流西部的民族民風(fēng)，要是你等不到下一節(jié)，歡迎你加入班級(jí)群和同齡朋友一起隨時(shí)交流！

第五篇：《草原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《草 原》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

商州區(qū)第二小學(xué) 呂 丹

【教材依據(jù)】

《草原》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第16課，是第五單元(景物聚焦)的第二篇課文。

【設(shè)計(jì)思路】

（一）指導(dǎo)思想與設(shè)計(jì)理念：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。在本節(jié)教學(xué)中，遵循 “以讀為主、以悟?yàn)楸尽钡拈喿x教學(xué)原則，從設(shè)境激趣中觸發(fā)語(yǔ)感；在理解詞意中激活語(yǔ)感。讀出景美、人美、情更美的草原風(fēng)貌，同時(shí)借助相關(guān)的課外資源，體會(huì)作者行文中運(yùn)用的表達(dá)方法。

（二）教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

《草原》一課是一篇敘事散文。課文著重記述了作者老舍先生第一次訪問(wèn)內(nèi)蒙古草原看到的美麗景色以及受到蒙古族同胞熱情歡迎的情景。本文語(yǔ)文優(yōu)美、行文流暢，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感有極大的促進(jìn)作用；同時(shí)文章脈絡(luò)清晰、層次井然，按照事情發(fā)展的順序，首先描繪了初見(jiàn)草原的美景，接著通過(guò)熱情迎客、激情相見(jiàn)、盛情款待、盡情聯(lián)歡、深情話別來(lái)體現(xiàn)蒙古話同胞的熱情及蒙漢人民的深情。通過(guò)學(xué)習(xí)本課，要讓學(xué)生充分發(fā)揮想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫的生動(dòng)情景，感受充滿詩(shī)意的草原風(fēng)光與民族風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)草原的熱愛(ài)和對(duì)民族團(tuán)結(jié)的贊頌之情.同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。

（三）學(xué)情分析

由于學(xué)生身處山區(qū)，條件所限，對(duì)于外界環(huán)境感知較差，對(duì)于草原僅有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，同時(shí)語(yǔ)感不夠好，理解能力一般，所以本節(jié)課要充分發(fā)揮多媒體課件的作用，將學(xué)生帶入草原那樣一種氛圍，身臨其境地體會(huì)草原之美，積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感，進(jìn)一步為下節(jié)課的人美、情美感知理解打下基礎(chǔ)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1．學(xué)習(xí)本課生字，能正確讀寫下列詞語(yǔ)：駿馬、禮貌、拘束、低吟 摔跤、馬蹄、渲染、迂回、羞澀、彩虹、玻璃、天涯、襟飄帶舞、一碧千里 翠色欲流

2．熟讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)。感受蒙古草原的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情。

3．有感情朗讀課文，感受文章的語(yǔ)言特點(diǎn)，體會(huì)作者表達(dá)的方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】讀準(zhǔn)字音，讀順句子，品讀優(yōu)美語(yǔ)句

【教學(xué)難點(diǎn)】 感受蒙古的美好風(fēng)光和風(fēng)土人情，體會(huì)課文的表達(dá)方法?！窘谭ㄟx擇】情景教學(xué)法

【學(xué)法指導(dǎo)】自主、合作、質(zhì)疑探究法、朗讀感悟法、查閱資料 【教學(xué)準(zhǔn)備】

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、草原風(fēng)光片、歌曲《美麗的草原我的家》 學(xué)生準(zhǔn)備：有關(guān)草原的資料，以及作家老舍的有關(guān)情況

【教學(xué)過(guò)程】

一、歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1.導(dǎo)入課題：上課之前我們先來(lái)欣賞一首優(yōu)美的歌曲。（播放《美麗的草原我的家》）。風(fēng)吹綠草遍地花/彩蝶紛飛百鳥兒唱/一彎碧水映晚霞/駿馬好似彩云朵/牛羊好似珍珠灑??聽著優(yōu)美的歌曲，看著美麗的圖片，同學(xué)們有什么想法？（草原可真美啊/我真想去草原看看啊??）2．是啊，如此美麗的草原，怎能不令人心馳神往？今天，讓我們跟隨老舍先生一同走進(jìn)草原，領(lǐng)略它如畫的美景和獨(dú)特的風(fēng)情。

【板書： 草原】 齊讀課題（可以讀得輕一點(diǎn)、柔一點(diǎn)，更具美感嗎？生讀，評(píng)價(jià)：不錯(cuò)）

二、交流預(yù)習(xí)，檢查字詞。

1．通過(guò)昨天的預(yù)習(xí)，同學(xué)們都有什么收獲？如有關(guān)作者的資料?? 【出示詞語(yǔ)】 駿馬 禮貌 拘束 低吟

摔跤 馬蹄 渲染 迂回 羞澀 彩虹 玻璃 天涯 襟飄帶舞 一碧千里 翠色欲流

2．自己先讀一讀，指名讀。

3．學(xué)生互相提示易讀錯(cuò)和易寫錯(cuò)的字。

“迂”是第一聲不要讀成第二聲。9個(gè)生字除“迂”外，全是左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左寬右窄。特別注意“襟”，衣字旁是兩點(diǎn)，“澀”不要少一點(diǎn)，右邊上下部分要等寬。

指導(dǎo)書寫“襟”“澀”

4．【出示詞語(yǔ)】 內(nèi)蒙古 勾勒 同行

①讀了這組詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這些詞語(yǔ)中，都含有多音字。）【出示“蒙”的三種讀音與“勒”的兩種讀音】

蒙mēng：蒙人 蒙騙 瞎蒙（胡亂猜測(cè)）勒l(shuí)e: 勾勒 勒令 蒙méng：蒙受 蒙蒙細(xì)雨 勒 lei: 勒緊 蒙měng：內(nèi)蒙古

指讀，強(qiáng)調(diào)在本課中，讀měng

②還有一個(gè)詞也比較特殊（指“同行”一詞），這個(gè)詞既可以讀“同行xíng”也可以讀“同行háng”，文中這句話該怎么讀？

【出示句子】 我們同行的歌手也趕緊唱起歌來(lái)。

三、默讀課文，理清思路。

1．詞語(yǔ)掌握得還不錯(cuò)，課文讀了幾遍（3-5遍），“書讀百遍，其義自見(jiàn)”可見(jiàn)多讀真的有好處?，F(xiàn)在請(qǐng)快速瀏覽課文，想想：課文主要寫了哪幾方面的內(nèi)容? 2.匯報(bào)交流，寫了兩方面內(nèi)容

板書：風(fēng)光美 人情美（美麗的風(fēng)光 好客的民族）（景色 人情）3.分別體現(xiàn)在哪個(gè)自然段？景色（第1自然段），人情（2-5自然段）你最喜歡哪個(gè)部分？“蘿卜青菜，各有所愛(ài)”時(shí)間關(guān)系，我建議咱們先來(lái)看第1自然段景色，如何？

四、精讀品析，感受草原之美

1．過(guò)渡：草原的景色究竟有多美，還需要我們用心去體會(huì)?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)細(xì)細(xì)地讀第一自然（出示自學(xué)提示）。

（1）讀一讀，畫一畫：反復(fù)讀文，畫出自己喜歡的寫景的句子。（2）說(shuō)一說(shuō)，讀一讀：說(shuō)說(shuō)自己喜歡那個(gè)句子的原因，說(shuō)不出原因的就反復(fù)讀，讀出你的喜歡。2．學(xué)生自由讀課文，自學(xué)并批注。

3．匯報(bào)交流。

4．反復(fù)默讀第一自然段，談?wù)勛约旱睦斫?，能講的講，不能講的可以讀。

如：（1）“那里的天比別處的更可愛(ài)，??總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。”說(shuō)一說(shuō)為什么作者想高歌一曲?結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约侯愃频母惺堋菰峡盏奶?，由于沒(méi)有遮攔，格外開闊，空氣清鮮，使人感到特別愉快，所以想無(wú)拘無(wú)束地放聲歌唱。（可能唱什么歌？）

（2）“在天底下，一碧千里，而并不茫茫?！笨梢蚤]上眼睛去想象：草原綠得無(wú)邊無(wú)際，由于天氣晴朗，遠(yuǎn)處也是那么一派清清楚楚的青綠色。（為什么說(shuō)“并不茫?！?？——在作者心中一直以為是“天蒼蒼，野茫茫??”）

“一碧千里而并不茫茫”——這是因?yàn)橐曇伴_闊而空氣明凈,所以再遠(yuǎn)的地方也看得很清楚,不會(huì)模糊一片.（3）“繡上了白色的大花”，這里的大花，指的是白色的羊群。

（4）“那些小丘的線條是那么柔美，??輕輕流入云際?！庇^看一幅中國(guó)畫，明白“渲染”就是用顏色涂抹，“勾勒”是用線條勾邊兒?！安挥媚€勾勒”，指的是小丘柔緩得沒(méi)有明顯的界限。“翠色欲流”，是說(shuō)草原上的小丘由于綠顏色濃厚，就像要流下來(lái)一樣?！坝保恰皩⒁钡囊馑?。流到哪里去呢?“輕輕流入云際”。這里是說(shuō)，綠色的草原一望無(wú)際，與天相接，仿佛翠綠的顏色流入了天邊。（與“萬(wàn)古長(zhǎng)青”、“一碧千里”區(qū)別。）

寥寥幾句，作者就從顏色上寫出了草原的——綠，從地域上寫出了草原的——大，總之一個(gè)字：美。（板書：大 綠 美）讓我們伴著美樂(lè)，賞著美圖，再來(lái)品讀美文。（配樂(lè)朗讀）

風(fēng)景如此優(yōu)美，你們的誦讀如此醉人！我忍不住想賦詩(shī)一首：空氣清新天明朗，一碧千里不茫茫。平地綠毯羊繡花，小丘柔美像活畫。這種境界—— 生讀：既使人驚嘆，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇麗的小詩(shī)。

（“這種境界??”這一句是說(shuō)在這樣的環(huán)境中產(chǎn)生的心境?！绑@嘆”，是因?yàn)榈谝淮慰吹讲菰?，處處感到新奇，?duì)滿眼的翠綠，感到驚訝?！熬昧⑺耐保橇魬俨菰吧?，總是看不夠；“低吟小詩(shī)”，是想用詩(shī)歌來(lái)抒發(fā)自己的感情。）

師：使人感到驚嘆，驚嘆什么？（草原的碧綠、廣袤等）心理學(xué)上認(rèn)為：綠色能夠讓人安定、舒服，身處如此廣袤碧綠的大草原中，我真想久立四望，也想閉上眼睛靜靜地享受。（我一定既想在草原上盡情的奔跑，又想躺在柔軟的草地上閉上眼睛，享受這份靜謐與安逸。）同學(xué)們，如果此時(shí)此刻，你也在這美麗的草原上，你最想做什么呢？

在這里你想怎樣就怎樣，可以大放海豚音，可以奔騰跳躍，無(wú)拘無(wú)束，大膽地說(shuō)出你的想法吧！可以用上“既??又??”

口頭練筆

這種境界，既

又

。這種境界，既

又

。這種境界，既

又。

(6)在這種境界中，連——

生讀：駿馬和大牛都有時(shí)候靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣?！盎匚丁笔鞘裁匆馑?？（細(xì)細(xì)地回憶、品味）駿馬和大牛都在還會(huì)回味？這是什么寫法？（擬人）對(duì)了，作者寫駿馬和大牛實(shí)際上是在寫自己的感受，表達(dá)出自己對(duì)草原的喜愛(ài)之情。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用擬人的修辭手法，再一次突出了草原的美麗連牛馬都被吸引住了）（因?yàn)樽髡弑淮蟛菰拿利惥吧兆砹?，所以他感到周圍的一切事物也同他有一樣的心情。不同的心情?duì)周圍環(huán)境會(huì)有不同的感受，可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)談?wù)勵(lì)愃频母惺?。比如人心情好時(shí)，會(huì)覺(jué)得小鳥在向人歌唱，樹枝擺動(dòng)是為人鼓掌。）

指導(dǎo)朗讀，讀出陶醉之情。

五、總結(jié)寫法，積累背誦

過(guò)渡：

草原的景色如詩(shī)如畫，使人如癡如醉，作者是運(yùn)用他的生花妙筆時(shí)有什么訣竅呢？我們來(lái)回顧一下：

1.作者初到草原，先寫了明朗的天空，再寫了天底下，這是什么順序觀察的？（從上到下）接著運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，寫了羊群的動(dòng)態(tài)美與小丘的靜態(tài)美，動(dòng)靜結(jié)合，相映成趣，接著寫了自己的感受，借景抒情，情景交融，真不愧是描繪草原美景的經(jīng)典之作??！我們?cè)谡n后要仿照這種寫法寫一處自己最喜歡的景物。2.我們要學(xué)習(xí)作者的寫作方法，同時(shí)積累好詞好句也是提高我們寫作水平的一個(gè)重要方法，本節(jié)課，你積累了幾個(gè)好句子，試背誦。

指導(dǎo)背誦：學(xué)生開始自由背誦。

3.結(jié)束語(yǔ)：草原的景色無(wú)比優(yōu)美，而草原的人民更是熱情好客，下一節(jié)課我們?nèi)ゼw感受草原人的熱情，感受蒙漢人民的深情?。ㄅ浔尘耙魳?lè)）

六、布置作業(yè)：

1.背誦課文第一自然段；

2.仿照第一自然段的寫法寫一處你最喜歡的景物；

3.搜集一些描寫草原美景風(fēng)情的詩(shī)詞文章讀一讀。如《敕勒川》 板書設(shè)計(jì)

草 原

大

上→下

景 綠

比喻 擬人

（1）美

動(dòng)態(tài) 靜態(tài)

借景抒情

人

（2-5）