第一篇：《小蝌蚪的成長》教學設計

二年級數(shù)學下冊教學設計

小蝌蚪的成長

教學內(nèi)容

新北師大版小學數(shù)學二年級下冊第五單元第53-55頁。教學目標

1．借助數(shù)線和計數(shù)器，進一步探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，經(jīng)歷與他人交流計算方法的過程，理解多位數(shù)減法的計算道理，并能正確計算。

2．經(jīng)歷把連續(xù)退位減法轉(zhuǎn)化成不退位減法的過程，體驗轉(zhuǎn)化的思想。3.引導學生通過反思計算中的常見錯誤，養(yǎng)成認真、有條理的計算習慣。教學重點

連續(xù)退位減法的算理及豎式計算方法。教學難點

理解連續(xù)退位減法的計算方法。教學方法

創(chuàng)設情境、動手操作、自主探究、合作交流。教學準備

多媒體課件、小黑板、計數(shù)器。教學課時

1課時 教學過程

一、課前訓練

用豎式計算：587-129= 427+138=

讓學生說一說筆算時要注意什么？

二、創(chuàng)設情景，預習交流

1.師：小朋友們，你們聽過小蝌蚪找媽媽的故事嗎？小蝌蚪要變成青蛙得經(jīng)歷很長一段時間。說一說你對青蛙有哪些了解呢？

課件出示情景圖。

在100只蝌蚪中，一般只有20只左右會變成青蛙。我們要保護這些保衛(wèi)莊稼的小衛(wèi)士。

2.提問：通過預習你有哪些收獲？

3.小組內(nèi)交流自己提出的問題，篩選出共同的問題。

三、動手實踐，合作探究

問題一：東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？ 1.學生獨立思考，列出算式。2.小組內(nèi)交流算法，派組員匯報。（1）用數(shù)線的方法

（把減數(shù)89想成80和9，先用被減數(shù)412減去80等于332，再用

332減去9等于323。）

（2）用計數(shù)器

（在計數(shù)器上先撥412，從個位減起，個位上的2減9不夠減，十位上借“1”當10，到個位上是12減9等于3，十位上1個也沒有了，從百位借“1”當10，10減8等于2，百位上4借1還剩3，所以等于323。）

（3）用豎式計算

(個位上的2減9不夠減，從十位上借1當10，12減9等于3，十位上還剩0，從百位上借1當10，10減8等于2，百位上還剩3，所以等于323。)3.提問：個位上2減9不夠減時，你們是怎樣解決的？百位上為什么不是4？

4.板書：412-89=323（只）

5.提問：筆算三位數(shù)退位減法什么需要注意的地方呢？（1）相同數(shù)位對齊。（2）從個位算起。

（3）哪一位不夠減，從前一位借1當10。

四、自主學習，展示交流

問題二：西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？

1.學生獨立思考。

2.選擇自己喜歡的方法試做。3.全班集體交流。板書：514-126= 強調(diào):不夠減，向前一位借1。4.出示課件

指名學生說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？ 學生小組討論，匯報。

五、實踐應用，鞏固新知 1.課件出示第54頁“試一試” 共同解決“沒吹好的還有多少個？” 學生獨自完成，讓同學上黑板板書。300-76=224 2.提問：十位是0怎么辦？

強調(diào)：筆算減法時，尤其是計算被減數(shù)末尾連續(xù)有幾個0的退位減法，個位不夠減，十位是0，要從不為0的數(shù)位上退位，0退1后看作9減。

六、鞏固內(nèi)化，發(fā)展思維

完成課本第54-55頁“練一練”第1、7、8題。

七、課堂總結(jié)

本節(jié)課你學會了什么？你覺得自己今天的表現(xiàn)好在哪里？

八、布置作業(yè)

完成課本第54-55頁“練一練”第2-5題。板書設計

小蝌蚪的成長

412-89=323（只）514-126=388（只）1 2 5 1 41 2 6 3 2 3 3 8 8 答：東池塘有323只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙。答：西池塘有388只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙

教學反思：

第二篇：小蝌蚪的成長教學設計

二年級數(shù)學下冊《小蝌蚪的成長》（北師大標準版）（第一課時）教學設計

教學內(nèi)容： P53~54小蝌蚪的成長

教學目的： 1．探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，理解多位數(shù)減法的計算道理，并能正確地計算。2．能結(jié)合具體情況提出問題，并能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。

教學重點： 教學難點 教學資源： 教學流程：

一、連續(xù)退位減法的算理及豎式計算方法。三位數(shù)減法中的“退位”方法。課件、計數(shù)器。

課件導入。

1、課件出示蝌蚪圖，介紹蝌蚪及變成青蛙過程。教育學生保護青蛙。

2、今天我們就來學習有關小蝌蚪成長中的數(shù)學知識。（板書課題）

二、探究新知

1、課件出示課本圖

（1）你從情境圖中知道了哪些信息？

（2）你能提出哪些有價值的數(shù)學問題？（相機板書：東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？）

2、解決“東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”

（1）獨立思考，列出算式。指名匯報。（板書412-89=）（2）看算式，指名說計算的過程。412-80=332、332-9=323

（3）探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法。同學們觀察一下,這樣的豎式跟我們之前學的有什么 不一樣或者有什么相同點和不同點啊？

3、解決“西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？”。（1）獨立思考，列出算式。指名匯報，（板書514-126=）（2）指名到黑板上計算完成題目。

4、課件出示p53題目：

（1）指名說說這樣做對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？（2）學生小組討論，指名到黑板上的寫出正確的。

三、鞏固提高

完成p54頁“練一練”1~2題。

四、總結(jié)課堂

在這節(jié)課中你學到了什么？

同學們，這節(jié)課我們學習了三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。三位數(shù)連續(xù)退位減法和一步退位減法的方法基本相同，只是多了一次退位。在計算時，一定記住計算被退位的那個數(shù)位上的數(shù)時，要記得先減去退去的1，再相減。

五、作業(yè)設計 用豎式計算。

513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

第三篇：小蝌蚪的成長教學設計

二年級數(shù)學下冊《小蝌蚪的成長》導學案

教學內(nèi)容： 小蝌蚪的成長---(三位數(shù)連續(xù)退位減法）

教學目的：1.探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法，理解多位數(shù)減法的計算道理。2.能結(jié)合具體情況提出問題，并能解決一些簡單的實際問題。教學重點：連續(xù)退位減法的算理及豎式計算方法。

教學難點：三位數(shù)減法中的“退位”方法。教學資源：課件、計數(shù)器。教學流程：

一、復習導入

1、復習上節(jié)課內(nèi)容（三位數(shù)不連續(xù)退位減法）

478-236= 763-128= 852-436= 365-179=

2、回憶三位數(shù)不連續(xù)退位減法豎式計算中需要注意的地方，引出三位數(shù)連續(xù)退位減法。

二、探索新知

1.出示課件，觀察蝌蚪圖

（1）你從情境圖中知道了哪些數(shù)學信息？（2）你能提出哪些有價值的數(shù)學問題？ a.東池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙 412-89= 探索并掌握三位數(shù)減法的計算方法?；貞浨懊鎸W過三位數(shù)不退位減法的計算方法 方法一：數(shù)值分解法 方法二：撥計數(shù)器法 方法三：豎式計算

同學們觀察一下,這樣的豎式跟我們之前學的有什么不一樣或者有什么相同點和不同點啊？

b.西池塘有多少只蝌蚪?jīng)]有變成青蛙？ 要求同學們用自己喜歡的方法計算出結(jié)果。4.出示課件，他們做的嗎？

（1）認真觀察對嗎？如果有錯誤，錯在哪里？（2）指出錯誤

三、鞏固提高

出示課件“試一試”

四、總結(jié)課堂

在這節(jié)課中你學到了什么？

同學們，這節(jié)課我們學習了三位數(shù)連續(xù)退位減法的計算方法。三位數(shù)連續(xù)退位減法和一步退位減法的方法基本相同，只是多了一次退位。在計算時，一定記住計算被退位的那個數(shù)位上的數(shù)時，要記得先減去退去的1，再相減。

五、布置作業(yè) 用豎式計算。

513-46= 632-278= 526-68= 215-152=

六、板書設計

小蝌蚪的成長--（三位數(shù)連續(xù)退位減法）

七、教學反思

第四篇：《小蝌蚪》教學設計

二年級美術《小蝌蚪》教學設計

教學背景

《美術課程標準》提出：“利用多媒體資源，開發(fā)新的教學內(nèi)容，探索新的教學方法，為學生理解美術、表現(xiàn)美術、創(chuàng)造美術、展現(xiàn)自我，提供了一種充滿樂趣的信心和途徑，從而使美術教學更為生動活潑?！?/p>

教學課題：湖南出版社小學二年級美術 《小蝌蚪》 教學目標：

學生在繪畫蝌蚪的學習活動中了解點的排列、疏密等基礎知識；學生能在美術活動中提高興趣，能大膽作畫，體驗美術活動的快樂；訓練學生細致的觀察力和語言表達的能力。教學重點：滲透點的基礎知識

教學難點：在教學活動中滲透點的排列、疏密等基礎知識 教材分析：《小蝌蚪》是一節(jié)通過創(chuàng)設情境，培養(yǎng)學生創(chuàng)造思維和繪畫表現(xiàn)能力的科目。教材圖片清新、生動、情境感強，以清晨小蝌蚪們排隊出發(fā)開始充滿驚喜的冒險之旅來展開故事，引導學生在這一特定的情景中思考、想象，創(chuàng)造性地參與繪畫和學習。以連環(huán)畫的形式開展故事的同時，有針對性的讓學生體會并認識在繪畫中多個點狀相似的形疏密排列、組合可構(gòu)成美觀有趣的圖畫。使得學生在充滿童趣的故事和繪畫技能培養(yǎng)的過程中，表達源自故事和繪畫帶來的快樂。教學方法： 課堂激情——創(chuàng)設情境、拓展思維——暢談構(gòu)想、引發(fā)創(chuàng)新——自主繪畫、巡回輔導——作業(yè)展示、評價延伸 教學過程：

一、猜謎語導入課題，激發(fā)學生學習興趣。教師出示謎語： 大腦袋，長尾巴，兒時無腿水中游。后腿伸，前腿到，跳來跳去找媽媽。（打一動物）

教師：同學們知道謎底嗎？（學生交流謎底）今天，咱們一起來學習第7課——《小蝌蚪找媽媽》

多媒體展示《小蝌蚪找媽媽》的錄像。（讓學生邊欣賞故事，邊引導學生伴隨故事的情節(jié)進入蝌蚪形象的想象之中）教師：今天，這些可愛的小蝌蚪又遇到了新的情況。

二、新授課

（課件展示圖片）教師：太陽剛剛升起，小蝌蚪們起床了，它們正在做什么呀？ 學生回答

1、做運動，鍛煉身體

2、吃早飯

3、玩耍游戲

4、呼吸新鮮空氣 ??

教師：小蝌蚪們起床后各自做著自己的事情。同學們會畫蝌蚪嗎？（學生自由繪畫）（音樂）

教師提示指導蝌蚪的畫法。要求學生在一只蝌蚪的基礎上依次添加到一群蝌蚪，教師強調(diào)要畫出往不同方向游得蝌蚪。滲透單個和群的概念，了解蝌蚪的組合有疏有密。

教師：早飯后，小蝌蚪們決定一起到小河里去旅行，充滿驚喜的冒險之旅開始了。如果是你們旅行的時候隊伍會怎么樣？（生回答整齊，不掉隊，聽指揮等）

小蝌蚪們也和我們的同學一樣守紀律。但是，不知誰扔下了一顆小石子，小蝌蚪們整齊的隊伍被打亂了。小蝌蚪們該怎么辦？（生討論）

1、可能會找媽媽去。

2、可能會遇到好心的鯉魚，烏龜把它們送回家。

3、可能它們會和荷花，小魚兒玩耍。

4、可能它們一點都不慌亂，重新重新整好隊伍。??

教師：如果它們繼續(xù)旅行，會發(fā)生什么有趣的故事？你們能用你們的畫筆把他們表現(xiàn)出來嗎？(學生自由繪畫)（音樂）

（本環(huán)節(jié)強調(diào)進行合理的想象和夸張，讓學生的思維能力更加活躍，讓學生內(nèi)在的求知需要得到滿足，為自我表現(xiàn)、創(chuàng)新打好基礎。）

三、作品展示：

教師出示彩紙制作的“美麗的大池塘”，讓學生將自己的畫放進池塘合適的位置，將自己的蝌蚪故事講給同學聽，然后師生共同欣賞。鼓勵學生講故事。

（本環(huán)節(jié)即是展示作品的過程，又是自我評價的過程。讓學生充分認識到自己作品的優(yōu)勢和需要改進的地方。鍛煉學生的語言表達能力。）

四、課堂小結(jié)。

回家把小蝌蚪的故事講給爸爸媽媽聽。教學反思：

本課中合理利用教學資源，實現(xiàn)最優(yōu)化教學導入，并通過可愛的動畫、動聽的歌曲創(chuàng)設一個童話般的蝌蚪世界，引導觀察，激發(fā)想象，讓學生在輕松愉快的藝術氛圍中學習。在作業(yè)評價中課堂通過自評、他評、師評，鼓勵學生發(fā)揮自己的才能和具有個性的表達方式，讓評價更加豐富，多元化，為學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力營造了寬松的發(fā)展條件。

第五篇：小蝌蚪教學設計1

小蝌蚪找媽媽的教學設計

教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文。教學重難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。教學和媒體準備 ： 句子卡，生字卡，投影圖片。

第一課時

一、猜謎導入。

1、猜謎語

①小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）

②綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

2、談話引入

同學們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！

3、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，要求：讀準字音，以讀漢字為主。

思考：課文講了一件什么事？

2、默讀，給每個自然段標上序號。

3、學生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。

三、學習課文，隨文識字。

1、了解小蝌蚪的外形特點

看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？默讀課文用--劃出寫小蝌蚪樣子的句子。

朗讀第一自然段。（指導讀出“快活”的語氣）隨機學習生字“灰”。

過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。

2、了解青蛙的外形特點

看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進行朗讀指導，學習生字“披、鼓”。

引導學生歸納青蛙的外形特點。

師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）

四、寫字指導

1、觀察“有、在、什、么”，學生說說要注意的地方。

2、范寫，學生描描寫寫。

3、評價。

第二課時

一、復習導入：

1、讀上節(jié)課學過的生字卡片。

2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。

二、繼續(xù)學習課文，朗讀感悟。

1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程

①師：小蝌蚪在長成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？

請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來，并標上序號。

②小組交流

③集體匯報，師相機貼出圖片

④演一演：請生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）

2、學習課文2~5段

過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖

①學習第2段

引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見……這時，他們會有什么想法？

于是，就--迎上去，問……

為什么要“迎上去”？ 看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）

小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點？

過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。

②學習第3段

引讀：它們游哇游，看見了一只……連忙……叫……

為什么小蝌蚪會把烏龜誤認成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）

你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）

為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說。

看圖理解，再說一說。請生上臺表演。

指導朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）

這一次，小蝌蚪可認錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……

過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。

③學習第4段

引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……

嘿，這一次可要仔細看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認錯了。

他們仔細一看，那只大青蛙披著……

一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道……

這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。

這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過去”呢？生自由說。

請生上臺表演這三種情況。

師小結(jié)：可見，作者用詞準確，我們在寫作的時候也要向他學習，這樣才能把句子寫得準確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學習，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。

引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說……

小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。

④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。

師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。

3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應該做些什么呢？

四、總結(jié)全文

1、學習了這篇課文，你知道了什么？

2、分角色朗讀全文。

五、演一演這個故事

六、指導寫“變、條”。

查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？ 青蛙為什么成為捉害蟲的能手？

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪——長出兩條前腿——長出兩條后腿——尾巴變短——青蛙