第一篇：六年級文教學設計

<<跑進家來的松鼠>>教學設計

六郎鄉(xiāng)初級中學 陳東

教材分析：

這篇課文是六年級上冊第七單元的一篇自讀課文，語言簡潔，內(nèi)容生動，情感豐富，課文生動形象地描繪了松鼠的個性特點以及它與人和諧相處的情景。由于這篇課文是一篇自讀課文，本設計在要求上比較寬松，主要是放手訓練學生快速閱讀的能力。在方法上，則立足于學生的個性，開放了閱讀空間，讓學生通過閱讀，自悟這一橋梁，既理解了課文，又訓練了學習方法。設計理念: 本篇閱讀課文文字淺顯,讓略讀課文成為課內(nèi)外閱讀的橋梁。閱讀是個性化的行為，指導學生通過自學，強化感悟，采用情景引領，以讀為本，相機點撥，帶領學生去汲取，力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標。教學思路

閱讀是個性化的行為。指導學生通過學習，重點體會人物與動物之間的情感，強化感悟，以讀為本，相機點撥，帶領學生去讀去思考去吸取，力圖讓學生體驗到學習的樂趣。在課堂上，我著力帶領學生認真研讀課文中描寫松鼠和我們一家人相處中，一些重點的語言、心理、動作等句子，體會松鼠的可愛，我們一家人對松鼠的喜愛，以及這之間表現(xiàn)出來的人與動物的和諧與美好。為了更好的落實本課的教學目標，我設計了以下的教學活動：

1、理解課題，整體感知。

為了使學生更好的理解課文內(nèi)容，把握課文的重點，樹立大的語文觀念。我以課題的理解為教學的切入點，前后三次讀課題，根據(jù)學生對課文的理解由淺入深進行教學。

2、以讀促悟，以讀品文。

“以讀為本”是語文教學最基本的宗旨。閱讀教學應立足于培養(yǎng)孩子閱讀文章的興趣，引導孩子品味語言，積累語言，從而發(fā)展他們的語言，達到自己能讀書的目的。在教學中，我力求把語言的學習、體會、感悟作為重點，注重學生的個人感受。從而達到訓練學生的語感，變被動接受為主動參與，豐富學生的表象，來更深層次的理解課文。另外，也盡力做到讀書有層次。初讀培養(yǎng)學生閱讀的速度，提高學生瀏覽課文的能力。深入讀有感受，邊讀邊畫認為有趣的句子，目標明確。理解感悟后有感情地讀，扣住重點字詞，通過語速的快慢、聲音的高低來表達自己的情感。

3、結合課文，拓展補充

在教學過程中，我進行了適當?shù)耐卣寡由?，在第二件事情中，采用想象的手法，讓學生化身于家里人，充分抒發(fā)情感。再是，課文學完之后，結合本單元的《回顧·拓展》中的課外書屋，把書介紹推薦給學生，讓學生帶著課上學到的知識走向廣闊的知識海洋，不僅能鞏固課堂上學的知道，而且能在廣闊的知識海洋里，學到更多的知識，形成更多的能力。努力朝使“略讀課”成為課內(nèi)、課外閱讀的橋梁。力求實現(xiàn)“得法于課內(nèi)，得益于課外”的目標?！窘虒W目標】

1、理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。

2、學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。

3、繼續(xù)訓練快速讀書的能力，有感情地朗讀課文?！窘虒W重難點】

理解課文內(nèi)容，體會松鼠與我們一家建立的深厚情感。學習作者如何將動物與人之間的感情寫得真實具體的。【課時安排】：1課時 【教學過程】 自主學習

一、猜謎揭題，激發(fā)興趣

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看誰能猜到“叫鼠不是鼠，尾巴像掃帚，喜歡樹上住，松果當食物?！保ㄕl來說一下）今天，我們要去看一只跑進家來的松鼠。（師板書課題，生讀題。）

二、根據(jù)提示，擬訂提綱

１、讀自讀提示，想想這節(jié)課的學習任務是什么？

松鼠在“我”家做了哪些事？你從中體會到了什么？

２、指導學生擬訂自學提綱。

[合作學習]

三、指導閱讀，體會情感學生初讀課文。請同學們快速地讀課文，想想

1、這只松鼠跑進我家來，主要做了哪些事？

2、（請幾個學生講）講完三件事后，請學生概括成小標題。①松鼠偷了方糖，儲備冬糧。

②松鼠把我們采來的蘑菇，晾曬在鹿角上。③松鼠把手套等東西墊在煙囪里，打算過冬。指名匯報：貯藏冬糧 晾曬蘑菇 墊窩過冬 探究學習

三、認識“可愛”，感悟“喜愛”

1、松鼠在家里做了這些有趣的事，你從中體會到了什么？

請同學們再次默讀課文。劃找出有關的詞句，并在一旁寫寫批注。（給足學生充分的時間）

劃出有關句子，品讀。預設一：

它整天滿屋亂跑，在櫥柜和架子上跳來跳去，動作靈活得驚人，從來沒有碰掉過一樣東西。

（1）學生談感受。（談2個學生）引導學生緊抓“驚人、從沒碰掉”談體會，松鼠靈活敏捷。

你從這里讀到了一只怎樣的松鼠？（這真是一只可愛（頑皮）的松鼠?。?）面對松鼠的調(diào)皮搗蛋，我們一家沒有埋怨，只有稱贊。（不作一定要求，能隨機點到的也可以）預設二：

有時，松鼠跳到我的肩上，用小嘴蹭我的臉，還輕輕咬我的耳朵，我想它是又想吃糖了。

（1）學生談感受。抓住“蹭”“咬”來感悟。（2）松鼠和我無法用語言進行交流，就用自己的一“蹭”一“咬”兩個動作進行情感的交流，傳遞著彼此的信任、友好和喜愛。作者就是把感情隱藏在這簡單的一舉一動之中了。

（3）原本應該膽小的松鼠，怎么會與人如此親密呢？難道它不怕我么？ 是啊，歸根究底，松鼠與我如此親密，也正是因為我們一家人對松鼠的喜愛，與松鼠成為了朋友。（板書：喜愛）預設三：

爸爸哈哈大笑，說：“我怎么沒想到這一點呢？咱們家的松鼠是在儲備冬糧呢。森林里的松鼠到了秋天，就要開始儲備冬糧。這是松鼠的天性，咱們的松鼠自然也不甘落后！”

（1）學生談感受。（主要通過對比的感受）

（2）爸爸認為“我”偷了方糖，對我是怎樣的態(tài)度？爸爸知道是松鼠偷的，他又是怎樣的態(tài)度呢？非但沒有責怪，而且還是哈哈大笑。

（3）那你從這笑聲中聽懂了什么呢？（一家人對松鼠的喜愛）同學們理解得很好，能從這笑聲背后聽懂爸爸對松鼠的喜愛之情。

（4）那爸爸又會怎樣說呢？（請個別學生讀爸爸說的話）從爸爸的話中，你又聽懂了什么呢？(這里指導朗讀)從朗讀中引導學生抓住“咱們家”“天性”來理解。

①“咱們家”：爸爸已經(jīng)把松鼠當成了我們家的一份子了。

②“天性”：是啊，爸爸把松鼠貯存冬糧看作是理所當然的事情，很普通，很正常，一點沒責怪的意思。

正因為松鼠天性如此，爸爸也沒有責怪他，還鬧出了一件讓人哭笑不得的事情呢！

松鼠干了一件荒唐事，把鹿角當成了樹枝，而把蘑菇都晾曬在上面了，這可真是一件有趣的事情。你想想，松鼠把家里鬧成這樣，家人會責怪它么？

是啊，爸爸認為這是松鼠的天性所以看到這幅樣子大家都哭笑不得呢！[拓展提升] 學生齊讀。

一個“哈哈大笑”，一句“天性”，把對松鼠的喜愛之情隱藏在了這樣尋常的一言一行之中，這就是作者的高明之處。預設四：

有一天，它干脆失蹤了，哪兒也找不到？??我們心里空落落的。（1）學生讀后談感受。

（2）一天過去了，一周過去了，始終沒看到這個小精靈的身影，家人都會有怎樣的反應呢？（3）想象說話：

沒有了松鼠的滿屋亂跑，奶奶 ； 沒有了松鼠的上躥下跳，爸爸 ； 沒有了松鼠的撒嬌，我，沒有了松鼠的蹤影，我們?nèi)倚睦锟章渎涞摹?/p>

（如果學生沒有抓住細節(jié)描寫，在評價時進行指導，示范，“聽了你的描述，我仿佛看到了媽媽??，我仿佛聽到奶奶在低聲地說??）

3、小結：從松鼠的一舉一動，家人的一言一行，我們都能感受到隱藏在其中的感情。這也是我們這篇課文表達方式上的特點。四．鞏固練習

1、同學們，這只跑進家來的松鼠因為它的天性，在我們家做出了（點板書的小標題）這些荒唐事，那么松鼠還會因它的天性做出什么有意思的事情來呢？而家人又會有何反應？請你展開想象，再來寫一件松鼠在家里做的荒唐事吧。

2．寫一寫你喜愛的小動物

【板書】

貯存冬糧

跑進家來的松鼠

可愛 晾曬蘑菇 墊窩過冬 喜愛

第二篇：小學六年級文活動課教學設計

小學六年級文活動課教案

1、步入春天

活動目標

1、通過活動讓學生進一步感受春天的美麗，感受春天的生機盎然，了解春天各種可愛動物的活動，激發(fā)學生熱愛春天，熱愛大自然的情感，增強環(huán)保意識。

2、用朗誦、歌曲、演講、舞蹈等多種形式鞏固并拓展學生對課本內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學生語文綜合表達能力，自主創(chuàng)造能力和群體合作能力?；顒訙蕚?/p>

1、閱讀《談談春天動物的活動》叢書，每位學生自選一本。（每本都分別介紹了幾種動物的常識）。

2、有關介紹春天景色的錄像、歌曲《春天在哪里》、《我愛地球媽媽》。

3、學生準備各種贊美春天的活動，如繪畫、書法、舞蹈、歌曲等。

4、排練小話劇《植樹》。

5、學生收集關于春天的資料圖片，描寫春天的優(yōu)美詞句及詩文等?；顒舆^程

一、導入

同學們，前幾天我們學習了《筍芽兒》這篇課文，這是一篇童話散文，課文描寫了稚嫩的筍芽兒娃娃、溫柔的春雨姑娘、大嗓門的雷公公和慈愛的竹媽媽給美麗的春天增添了無數(shù)的生機。今天，我們要再次步入春天，在進一步認識春天，了解春天萬物生活的基礎上歌頌春天。

二、深入了解春天各種動物的生活

1、課前，同學們收集了許多關于春天各種動物生活的資料，閱讀了《談談春天動物的活動》叢書，那你們知道“春天哪些動物最可愛，最能給春天增添生機呢？”

（鼓勵學生大膽地說，以研究此類動物的“著名專家”身份向大家作“學術報告”。）

2、播放春天各種動物活動的錄像，再次了解各種動物的生活。

三、贊美春天

1、同學們，春天各種小動物開心地覓食，盡情地嬉戲，它們在美好的春光里自由地生活，春天可真好！春天真是美好的季節(jié)，讓我們趕快出發(fā)，投入春天的懷抱。（播放有關春天花草樹木等各種景色的錄像）

2、作者用筆描繪、贊美了美麗的春天，學了《筍芽兒》這篇課文，看了剛才的錄像，同學們，你們想用什么方式來贊美春天呢？（學生自由地發(fā)表意見）

3、剛才，大家發(fā)表了不少意見，有的同學愿意寫一段描寫春天的話或一首小詩，有的同學愿意畫一幅贊美春天的畫，有的同學愿意揮毫潑墨寫一份贊美春天的書法作品，還有的同學自編了舞蹈和小品來抒發(fā)自己對春天的喜愛。

4、接下來就請同學們用不同的方式來贊美春天，你可以單獨準備，也可以集體合作，兩個人、三個人都可以，可以根據(jù)需要進行組合，給大家10分鐘的時間作準備。

5、學生以不同的形式贊美春天。

四、還春天一片綠色

1、同學們，春天是美好的，但善于觀察、研究的同學一定發(fā)現(xiàn)如今的春天同往日的春天有不少不同之處了？（請學生自由發(fā)表意見）

2、是的，現(xiàn)在春天里動物的種類少了，清澈見底的河水不見了，大地的綠 裝也沒有昔日的翠綠了，同學們，你們可知道這是怎么回事呢？（指名回答）

3、同學們，破壞生態(tài)環(huán)境就等于破壞人類自己的家園，長此以往，留給人類不再會有生機勃勃的春天，留給人類的只能是一片荒漠。作為新世紀的我們，能熟視無堵嗎？同學們，你們說該怎么辦？（學生討論）

4、大家討論的真熱烈，告訴大家，咱班有的同學已經(jīng)行動起來了？

（演小品《植樹》）

5、同學們，保護環(huán)境是我們?nèi)祟惖氖拢鳛槲覀冞€要向我們身邊的人呼吁，讓他們和我們一起投入到植樹造林之中去，所以，我希望大家能向身邊的同學倡議，請大家寫一份環(huán)保倡議書。（學生讀倡議書）最后讓我們高歌一曲《我愛地球媽媽》，用歌聲祝愿春天更美好?。ǚ鸥枨段覑鄣厍驄寢尅吩诟杪曋行蓟顒咏Y束）教學反思：

2、三月風

活動目的

1．懂得給別人送溫暖是美德，教育學生從小養(yǎng)成為他人服務的思想。

2．通過組織全班同學在校義務服務，培養(yǎng)高尚情操，關心他人，樹精神文明班風。活動準備

1．收集雷鋒的日記1-2篇，讀一讀，背一背。

2．分小隊進行一次“雷鋒故事演講選拔賽”，推薦一名優(yōu)勝者，準備參加班級的雷鋒故事演講。

3．準備節(jié)目《護綠勞動》、《路遇盲人楊伯伯》（小品）。

4．要求每個同學確定自己要做的服務內(nèi)容，帶上必要的工具。

5．學唱雷鋒歌曲《學習雷鋒好榜樣》?；顒舆^程

主持人甲：三月里，到處吹拂著文明禮貌之風，每位同學十分注意從我做起，從每一件小事做起。為了讓文明禮貌、助人為樂之風吹進每一個同學的心田，班委決定，今天舉行“三月風”主題活動。

主持人乙：三月，處處可見雷鋒；三月，是一個收獲的季節(jié)，每一個同學養(yǎng)成了良好的道德品質(zhì)，班級里出現(xiàn)了喜人的景象。集體對答朗誦：

班級的事，爭著做；同學的事，幫著做； 他人的事，主動做；爭做文明合格生。

主持人甲：是啊，我們的同學處處以雷鋒叔叔為榜樣，時時銘記雷鋒叔叔的故事，請聽雷鋒叔叔的故事。

（學生A講雷鋒叔叔的故事。故事梗概：有一次，雷鋒因公出差。他在火車上看到旅客很多，就把座位讓給一位老人，自己主動去幫助列車員掃地、擦桌子、給旅客倒水等，忙個不停。到沈陽換車的時候，雷鋒看見一位從山東來的大嫂，她急著要去吉林探親，可是不小心把車票和錢都丟了，雷鋒知道后，二話沒說，就用自己的津貼費為大嫂買了一張票，送她上了車。大嫂含著熱淚問：“大兄弟，你叫什么名字，是哪個部隊的”雷鋒笑了笑，說：“我叫解放軍，住在中國?！保?/p>

（其他同學再講兩個故事，內(nèi)容略）

主持人乙：雷鋒叔叔的故事多么感人呀，我們同學的演講又是那么精彩，下面請老師評出最佳故事員。

（教師評出獲獎選手，并予以鼓勵）

主持人甲：讓我們以熱烈的掌聲祝賀他們獲得最佳故事員的光榮稱號。

主持人乙：雷鋒叔叔對自己也是嚴格要求，記得他在日記里這樣寫道：“人的生命是有限的，可是為人民服務是無限的。我要把有限的生命投入到無限的為人民服務之中去?！?/p>

主持人甲：是啊，我們的同學在行動了，同學們成立了“學雷鋒小組”。請看小品：《護綠勞動》。

學生B（旁白）：愛護花草樹木，保持公共環(huán)境衛(wèi)生，主動打掃衛(wèi)生是雷鋒叔叔常做的?？?，我們班的護綠隊又在新村里勞動了。有的掃落葉，有的撿花壇中的雜物，有的在清理草地，有的在為小樹澆水，同學們干得可歡了。正在這時，一位手持拐杖的盲人跌倒在地。

（表演小品《路遇盲人楊伯伯》。）

學生C：老伯伯，您怎么了。

盲人：噢，是我不小心摔了一下。

學生C：摔疼了嗎您家住在哪兒

盲人：我家住在祥和小區(qū)3幢。

學生D：那我們送您回家好么

盲人：謝謝，謝謝。

（旁白：到了盲人家。）

學生E：老伯伯，我來替你開門。

盲人：老伴，是這些小朋友送我回來的。

老奶奶：多謝你們，請到屋里坐吧！

學生合：不用謝，老伯伯、老奶奶再見！

主持乙：到處都有我們的“學雷鋒小組”，瞧，我們的老師又有行動了。

教師：同學們，三月里，到處吹拂著學雷鋒、做好事的春風，我們特意組織同學義務為大家服務，現(xiàn)在我們的活動就正式開始，同學們說好不好

學生齊：好。（各學生分組活動）

（校園操場上擺上桌子，插好中隊旗。有各種服務項目：為你削鉛筆，為你整理書包，為你解答疑難，為你指導學習方法、傳授經(jīng)驗??時間大約半小時，接著回教室）

教師：同學們，今天的主題活動辦得很成功。我很高興，因為今天的活動是由你們自己編導、自己主持的，內(nèi)容豐富、氣氛活躍，大家不僅知道了雷鋒叔叔的許多故事，而且還為他人做了許

多好事。通過這次活動，同學們要把學雷鋒、做好事活動深入持久地開展下去，人人爭當活雷鋒，讓這“三月風“吹遍我們校園的每一個角落。教學反思：

3、下跳棋

教學目標：

1、初步了解下跳棋的游戲規(guī)則。

2、培養(yǎng)學生愛下跳棋的興趣。養(yǎng)成教育訓練點：

培養(yǎng)學生堅持愛下跳棋的興趣 教學重點：

初步了解下跳棋的游戲規(guī)則 教學難點：

培養(yǎng)學生愛下跳棋的興趣。教學準備： 跳棋

一、談話導入

同學們，你們喜歡下跳棋嗎？誰知道下跳棋的規(guī)則？

二、了解下跳棋的游戲規(guī)則 跳棋的游戲規(guī)則很簡單，棋子的移動可以一步步在有直線連接的相鄰六個方向進行，如果相鄰位置上有任何方的一個棋子，該位置直線方向下一個位置是空的，則可以直接“跳”到該空位上，“跳”的過程中，只要相同條件滿足就可以連續(xù)進行。誰最先把正對面的陣地全部占領，誰就取得勝利。

一局跳棋，可以分為開局、中盤、收官（借用圍棋術語）三個階段。開局一般指的是從雙方棋子的出動到子的初步相互接觸為止的過程，一般在10步棋以內(nèi)；中盤是指雙方的子力糾纏在一起，爭奪出路，同時又給對方設置障礙的階段；收官則是雙方的棋子基本分開，各自按自己的方式盡快進入對面的陣地。當然，這三個階段不是截然分開的，就象一場短跑比賽中起跑、中途跑、沖刺，要求起跑不能落后，中途跑要能跟上，沖刺的時候一鼓作氣，才可能取得勝利，任何一項落后，就會與勝利失之交臂。在一局跳棋中，開局的時候就要看清中盤的發(fā)展方向，為中盤做準備；而中盤快要結束的時候，又要提前為自己的收官設計最佳方案。如果這些都能成竹在胸，那么你也就邁入跳棋高手的行列了。

三、抽生說說本節(jié)課有哪些收獲，掌握了哪些知識？ 教學反思：

4、講故事比賽

一、活動目標：

通過講故事比賽，鍛煉學生的口語表達能力，臨場發(fā)揮能力，增強學生的自信心。

二、活動準備：

1、請同學們收集有趣的故事，小組內(nèi)推薦出參賽選手；

2、對參賽選手進行適當指導，選擇、培訓好主持人和評判員。

三、活動過程 ：

（一）講故事比賽開始，班長導言。

宣布講故事比賽開始，說明活動內(nèi)容和目的；宣布活動的主持人和評判員。

（二）主持人主持活動：

同學們，今天，我們歡聚在一起，開展一次有意義的活動——講故事比賽。故事，是我們的伙伴，它伴隨著我們成長。它給我們帶來了不少快樂，同時，它也使我們懂得了不少道理，它讓我們的生活更充實，更多采。今天，我班的幾位講故事能手將給大家?guī)砭实墓适?。我們歡迎這些參賽選手。

主持人宣布比賽開始，按抽簽順序上臺演講，評委做好評分工作。

主持人：同學們，剛剛7位參賽選手都講得十分精彩，個個都展現(xiàn)出了自己獨特的風采。讓我們以熱烈的掌聲感謝他們的精彩表演。

主持人宣布比賽結果。

（三）教師小結。

（四）主持人宣布活動結束

教學反思：

5、籃球運球

一、教學目標

(1)熟練掌握各種運球技術和技能。

(2)發(fā)展學生的全面身體素質(zhì)。

(3)培養(yǎng)學生勇敢、頑強、機智、果斷及自信心等心理品質(zhì)。

(4)掌握運球技術的基本理論知識和教學程序與教學方法。

二、運球教學重點:腳推撥球。

三、運球教學難點:身體重心隨球移動。

四、教學過程

1、教師示范完整動作,使學生建立完整的動作概念。

2、教師分步進行示范并講解。跑動--身體稍內(nèi)轉--提腳--彎膝--腳尖稍外轉--腳觸球。

3、強調(diào)腳背內(nèi)側與腳背正面?zhèn)冗\球不同之處,使學生加深對技術要領的印象。

4、學生做原地無球模仿練習。強調(diào)動作要領。

5、學生二人一組,練習腳背內(nèi)側踢地滾球,要求力量小,體會腳與球接觸的感覺。

6、走或慢跑中體會腳背內(nèi)側運球技術。

7、加快速度練習腳背內(nèi)側運球。

8、教師適時安排學生自我總結,體會動作,在練習中尋找規(guī)律。

9、教師進行集體、個別指導,及時糾正錯誤動作。

10、教師適時進行錯誤動作示范,使學生進一步理解正確動作。

11、隨時糾正、總結。

教學反思：

6、羽毛球訓練

教學內(nèi)容

學習發(fā)球和接發(fā)球的基本站位和準備姿勢 教學目標

1、熟練掌握正、反手握拍方法

2、基本掌握發(fā)球和接發(fā)球的基本 教學過程

1、整隊集合

2、師生問好

3、清點人數(shù)，安排見習生

4、宣布本課內(nèi)容及要求

5、組織：成體操隊形。準備部分

1、跑兩圈熱身（繞羽毛球乒乓球場地）

2、準備活動（4×8拍）①頭頸運動 ②擴胸運動 ③振臂運動 ④繞環(huán)運動 ⑤體轉運動 ⑥腹背運動 ⑦弓步壓腿 ⑧側壓腿

⑨活動膝關節(jié) ⑩活動踝腕關節(jié)

組織：全班成四列體操隊形散開。

3、復習握拍姿勢 教法：老師講解。

要求：①手掌肌肉放松，球拍和手心之間要有間隙。②拇指和食指之間的虎口要對準

老師帶領學生做。

教師講解示范，學生練習。

4、分散到場地上進行練習。

5、老師巡視每個場地并糾正錯誤。

6、結束部分

1、放松運動；

2、課堂小結，提出表揚和批評 教學反思：

7、跳長繩

一、教學內(nèi)容：

跳長繩、花樣跳長繩

二、教學任務：

通過練習跳長繩，進一步提高學生跳長繩的水平。在學生花樣跳長繩的基礎上，進行自創(chuàng)花樣跳長繩的練習。培養(yǎng)學生團體協(xié)作能力。

三、教學過程：

1、課堂常規(guī)：體委整隊、報告人數(shù)，師生問好，宣布本課內(nèi)容，安排見習生。

2、組同學分別帶開練習，練習時自動換人。比一比，那組跳最好。

3、跳長繩：

我們開始分組跳長繩，各組原地練習1分鐘，然后老師計時1分鐘，看那組跳的最多，開始練習。計時后各組報數(shù)，選出跳最多的組，請他們再跳一邊，其他同學找優(yōu)點，看為什么他們跳的多？

總結優(yōu)點；不接繩。上繩的位置、時機、范圍。教師講解上繩的最佳位置、時機、范圍。

講完以后，各組分開練習1分鐘，然后計時1分鐘。與上次跳的成績比一比，成績是否提高。

4、花樣跳長繩

我有一個問題想問問你們，長繩除了這樣跳以外，還可以怎樣跳？ 老師在學生回答的基礎上，介紹幾種跳法。多人一起跳 長繩帶短繩 我行我素跳 跳雙長繩

同學們要開闊思路，比一比，那一組創(chuàng)造的花樣多，一會老師請聽課的老師和我們一起跳，看那一組的花樣最受歡迎。

5、放松活動

6、小結：同學們跳長繩的水平有很大的提高，創(chuàng)造的跳長繩的花樣也很多，同學們在課間活動展示給大家，把這些花樣推廣出去，讓更多的朋友參與其中。教學反思：

8、擲沙包

教學目標

1、通過各種練習及游戲使學生在自主、合作的活動中了解上步擲沙包的方法，能夠說出動作要點。2、90﹪學生能夠形成完整的動作概念，能夠自主體驗上步擲沙包技術的過程，提高投擲能力；發(fā)展學生上下肢力量、身體協(xié)調(diào)性、靈敏等素質(zhì)。

3、培養(yǎng)學生團結協(xié)作的意識和安全意識，在活動中充分展示自我，增強自信心，克服困難，體驗成功的喜悅。

教學重點 上一步擲沙包，動作協(xié)調(diào)連貫 教學 難點 快速揮臂 出手角度 教學過程：

一、課堂常規(guī)

二、準備活動

三、宣布課的內(nèi)容及要求 ①上步擲沙包

②游戲：夾沙包跳

四、教學內(nèi)容

1、講解原地側向擲沙包動作要點

2、組織學生甩彩帶揮臂練習

3、復習原地側向擲沙包

4、講解、示范上一步擲沙包的動作方法

5、統(tǒng)一口令徒手分解動作練習

6、指導學生徒手完整動作練習

7、指導學生持沙包完整動作練習

6，巡視指導學生分組練習、小組長帶領分組練習

7、糾正動作，三種不同出手角度的示范（低、中、高）

8、指導學生練習

五、游戲

夾沙包跳接力

規(guī)則：

1、游戲過程中沙包從哪里掉下就從哪里夾起繼續(xù)比賽

2、拍手后下一同學才能出發(fā)

3、先完成的隊為勝

1、講解游戲方法及規(guī)則

2、組織學生進行比賽

3、變換游戲形式

4、總結本課所學內(nèi)容，對學生的表現(xiàn)作出適當評價

六、放松 教學反思：

9、手工《有趣的吊飾》

教學目標：

1、知識與技能：能表現(xiàn)物象的形態(tài)特征；運用剪、對折、粘貼制作吊飾；有目的的排列。

2、過程與方法：

（1）在比較中，感受民間飾物造型、色彩、花紋特點；

（2）在探索中學習吊飾的設計方法；（3）在“嘗試運用”中把握制作方法。

3、情感、態(tài)度、價值觀：

（1）樂意與同學合作完成；

（2）對吊飾的串聯(lián)與裝飾發(fā)生愛好。

教學重點：能運用紙材和點、線、色表現(xiàn)物象；運用“剪、對折、粘貼”的制作方法。

教學難點：有目的的排列。

教學方法：情境教學法、啟發(fā)談話法

教學預備：課件、有關圖片、學生作品

教學過程：

一、觀察與比較

1、民間飾物與學生作業(yè)中的吊飾有什么相同與不同地方？相同：

（1）、簡練的外形；

（2）、色彩對比鮮艷；

（3）運用點、線、色裝飾。

不同：

（1）、材料不同；

（2）、懸掛的地方不同；

（3）、裝飾圖案有寓意。

二、探討與嘗試

1、嘗試找找身邊的媒材進行吊飾設計，鼓勵發(fā)現(xiàn)問題；

2、學生互相研究解決問題；

3、同一主題的物象形態(tài)選擇；

4、嘗試運用幾何形進行有節(jié)奏的排列，感受節(jié)奏美。

三、創(chuàng)作與評價

1、小組合作創(chuàng)作

2、自評與他評。

教學反思：

第三篇：六年級學雷鋒樹新風教學設計+Microsoft+Word+文

學雷鋒樹新風

同樂小學 六年級

一、教學目的：

針對現(xiàn)在的學生多為家中的“小皇帝或小公主”，平時表現(xiàn)較為自私，缺乏互助意識與奉獻精神，擬通過本次主題班會課活動設計，引導學生明白：雷鋒精神的內(nèi)涵在于奉獻，使學生切實感受身邊的好人好事，激發(fā)奉獻的情感，學會關心與幫助周圍的人，共同創(chuàng)造生活中的美。

二、教育重點：

奉獻是雷鋒精神的內(nèi)涵，是美的真諦，學生應用自己的雙手去創(chuàng)造生活中無限的美。

三、課前準備：

三、準備資料

1、組織學生利用報刊、網(wǎng)絡、聯(lián)系生活等方式查找、收集雷鋒事跡的資料。

2、組織學生搜集雷鋒的事例與名言。

3、布置學生進行“學雷鋒”主題班會的準備工作。

四、教學過程：

1、主持人宣布班會課開始；

2、播放雷鋒事跡片段（背景音樂：學習雷鋒好榜樣）；（事跡材料一）

雷鋒，（1940--1962），中國人民解放軍全心全意為人民服務的楷模，共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。湖南望城縣人。1949年參加兒童團，擔任兒童團長。19

54-1認識后，圍繞主題展開辯論，“雷鋒精神是不是過時了 ”

正方：雷鋒精神的內(nèi)涵是奉獻，是互助互愛，雷鋒精神永遠不會過時。

反方：今時今日學習雷鋒精神已經(jīng)過時了。都什么年代了，還要把雷鋒精神這種陳舊的東西拿出來學嗎

4、學生自由發(fā)言：舉例講述身邊的好人好事。

討論哪些屬于學雷鋒的行為。在同學們的身邊存在許多活雷鋒，如平時做的一些小事，一些好人好事，都是樂于助人的榜樣，都是一種學雷鋒的表現(xiàn)。要善于尋找我們身邊的“活雷鋒”。

5、班主任小結。

雷鋒精神永遠不會過時，雷鋒精神的內(nèi)涵——奉獻、互助互愛，依然存在我們的生活中，并被千千萬萬的人所學習與繼承。希望同學們都能以自己的實際行動去發(fā)揚互助互愛的雷鋒精神，創(chuàng)建一個團結互助的班集體，讓雷鋒精神得以延續(xù)。

6、欣賞歌曲《愛的奉獻》；

7、班會課結束；

8、課后進行“雷鋒小剪報”交流。

第四篇：《元日》教學設計文

《元日》教學設計

**縣**鄉(xiāng)民族小學

**

[教學目標]

1.能正確流利有感情地誦讀古詩，背誦古詩。

2.理解“屠蘇”“曈曈日”“桃符”等一些生僻字的意思，體會詩意。

3.通過誦讀，聯(lián)系實際生活想象，感受過年的快樂、熱鬧和喜慶，體會詩人除舊迎新無比喜悅的心情。

[教學重點]

能正確流利有感情地誦讀古詩，并通過誦讀指導，使學生能夠體味詩的內(nèi)容。

[教學難點]

了解詩句所描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望，感受詩人王安石熱愛生活的情感。

[教學準備]

多媒體課件

[教學時間]

一課時

教學過程

一、激趣導入，播放《春節(jié)序曲》

1.歌曲讓你想到了什么時候的情景？過春節(jié)時我們會做些什么？學生自由述說。

2.教師總結，那么宋代的春節(jié)都有哪些風俗習慣呢？今天我們就來學習一首宋代著名政治家、詩人王安石的古詩《元日》，板書課題。

簡介王安石。

二、揭示課題

1.齊讀題目。要學一首古詩，就要從解題開始。

2.“元日指哪一天？新年開始的第一天，農(nóng)歷正月初一，也叫春節(jié)。

三、指導朗讀質(zhì)疑品詩，體會情感

（一）一讀正音

1.宋朝的老百姓是怎樣過春節(jié)的？請同學們打開課文自由讀古詩，比一比誰讀得準確、流利。

2.師：同學們讀得很認真，誰能讀給我們聽一聽呢？（指名學生讀詩，師相機評價。）`

（二）二讀重節(jié)奏

師：古詩有古詩的味道，在讀古詩時，我們不僅要讀得準確流利，還要讀出詩的節(jié)奏來。這首詩還可以這么讀，相機范讀。

學生各種形式讀。

（三）三讀明詩意

過渡：同學們再讀古詩，你讀懂了什么？若有不明白的地方可在旁邊打上“？”

1.小組合作學習，討論。

2.學生倡談自己對這首詩的理解，提出疑問，集體釋疑，師相機指導。

①爆竹聲中一歲除

q指的就是放鞭炮?！耙粴q除”——一年過去了

②春風送暖入屠蘇

簡介屠蘇酒——屠蘇指屠蘇酒，這是一種用屠蘇草浸泡的藥酒，在古代，每到大年初一，全家都要喝屠蘇酒，據(jù)說可以驅鬼辟邪，讓人一年都平安健康。人們喝下屠蘇酒，就叫——入屠蘇。

③千門萬戶曈曈日

“千門萬戶”就是千家萬戶。

師：你猜猜，“曈”應該跟什么有關？引導觀察“曈”的部首從而理解“曈”的意思。

④總把新桃換舊符

“桃符”就是春聯(lián)，用“新桃符”來換“舊桃符”就是用新春聯(lián)換下舊春聯(lián)。

3.同學們，咱們來玩?zhèn)€游戲——看圖猜詩句，體會詩意

4.請同學們默讀古詩，想想古人是怎樣過春節(jié)的，圈出古人過春節(jié)的習俗。

5.交流共享，讀懂習俗

相機板書：放爆竹

喝屠蘇

迎紅日

換桃符

（四）四讀悟詩情

1.一切景語皆情語，詩人的志向都融在這詩里了，讓我們一起來有感情地朗讀古詩。

2.背誦古詩。

四、指導書寫生字

板書設計：

元

日

燃爆竹

喝屠蘇

迎紅日

換桃符

第五篇：六年級教學設計

六年級教案

教師——馬菊香 班級——五年級一班

學期備課

教學內(nèi)容

本冊教材有八個單元，依次是：感受自然，祖國在我心中，心靈之歌，珍愛我們的家園，初識魯迅，輕叩詩歌的大門，人與動物，藝術的魅力。還有七個口語交際·習作，七個回顧·拓展。教學目標

1、本冊要求會寫120個字。

2、在閱讀技能方面，繼續(xù)加強朗讀訓練，并注意訓練形式多樣，還要加強默讀的訓練。

3、有意識地結合課文的學習，引導學生觀察生活、積累素材，樂于把所見、所聞、所思、所感記下來。

4、引導自主閱讀、欣賞詩歌，并交給學生了解詩歌大意、體會詩歌的情感方法。

教學重點

目標2、3、4.教學課時

大約可用104課時

1、山中好友

教學目標

1.會寫8個生字，正確讀寫文中的詞語。2.有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3.學習作者于用比喻、擬人、排比、想象來表達感情的方法。過程與方法：

1.引導學生從題目展開，結合課后的思考與練習題，鏈接起導讀與本文的線索，領會文章的主旨。

2.引導學生體會作者運用比喻、擬人、排比等手法，生動表達自己對山中“朋友”的感情的方法。

3.引導學生朗讀，模擬當時情境，跟山中的“朋友”打打招呼，感受語言的魅力，從而積累好的語言。情感、態(tài)度、價值觀：

感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學生[此文轉于斐斐課件園 FFKJ.Net]熱愛自然、親近自然的美好情感。教學重點

1、感受作者對山里的“朋友”那份深厚的感情。

2、體會作者通過比喻、擬人、排比、想象來表達情感的方法。

3、領悟作者以聯(lián)想和想象構筑情境這一獨特、鮮明的表現(xiàn)手法。課前準備

1、學生預習課文，了解文章主要內(nèi)容，初步認識本課生字。

2、教師準備課件。（插圖）教學過程(本文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐.斐.課.件.園)教師活動學生活動設計意圖

一、預習探究

1、導入：同學們，多姿多彩的大自然有聲有色，有情有義，今天我們跟著作者走進山林，去拜訪他那些特殊的朋友，請同學們齊讀課題《山中訪友》讓我們跟隨作者去探訪他的好朋友。

2、自由讀課文

二、合作交流

1、出示生字詞認讀。

2、檢查自瀆情況

三、品讀體驗

一、學習1、2自然段

1、指名讀，感受作者輕裝上路的心情。

2、你從那些詞句可以體會作者當時的心情？

3、“帶著滿懷的好心情”朗讀這一部分，理解“與微風撞了個滿懷”的寫法及韻味。

二、學習3-7自然段

1、默讀課文，思考：從哪些句子中可以看出作者跟這些朋友有深厚的感情，把你的理解寫在句子的旁邊。

2、交流匯報

出示幻燈片，品析重點段落。

3、帶著體會有感情的朗讀課文。

三、學習最后一段

1、齊讀最后一段，交流發(fā)現(xiàn)。

2、交流體會文章首尾呼應。

3、帶著“好心情”有感情的朗讀全文。

第二課時

教學過程 一復習導入

1、導入

2、出示生字詞認讀。

3、重點指導：“ 梔、幽徑、吟詠、蘊含 ”的讀音。

多種形式認讀生字詞強化記憶，糾正讀音 二指導書寫

1、重點指導“瀑、津、蘊”等字的書寫。

2、生書寫生字。三指導朗讀

1、帶著體會有感情的讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落練習朗讀背誦。

3、分小組朗讀比賽。

感情朗讀、背誦片段

深入理解課文，提高朗讀能力。四鞏固延伸

教師活動學生活動設計意圖

1、把課前搜集到的寫山景的文章讀給大家聽。

2、摘抄好詞好句。

3、觀察山景發(fā)揮想象寫山景片段。

讀搜集的文章、摘抄、學些片段

提高學生的寫作能力

板書設計 山 中 訪 友

寫作方法 聯(lián)想想象 構筑情景

2、山雨

教學目標：

1:有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,正確讀記文中重點詞語.2:領悟作者怎樣細致觀察,用心傾聽山雨的,繼續(xù)學習通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法.過程與方法：

1:放手讓學生自主學習,合作探究.2:指導學生有感情地朗讀，感受語言的優(yōu)美，體會作者的心情。

情感、態(tài)度、價值觀： 通過感受山雨的韻味，體會作者對山雨的喜愛心情。教學重點 : 感受優(yōu)美的語言，體會作者對山雨的喜愛心情 教學難點 : 學習作者表達獨特感受的方法 課前準備: 課文插圖的彩色掛圖以及優(yōu)美的輕音樂 教學過程: 一預習探究

1、激情導入：

大自然的美無處不在，只要細心觀察、用心傾聽，就一定能被我們發(fā)現(xiàn)，大家觀察過下雨的情景嗎？今天，我們將一起去體味山雨的無窮韻味。師：板書課題 生齊讀課題

2、自讀課文：

讀準字音，掌握詞語，了解文章大概內(nèi)容，想一想文中按什么順序介紹山雨的？自讀課文，邊讀邊劃好詞好句。激發(fā)學生的學習興趣。二合作交流

1、學生交流匯報自讀情況

2、小組內(nèi)展開討論

3、自由發(fā)言，明確內(nèi)容。

課文是按雨前、雨中、雨后的順序來描寫山雨的。談話交流

1、組內(nèi)交流

2、全班交流引導自讀自學學問感知大意 三品讀體驗

1、讀第一部分，想想山雨要來時有什么特點?在書上劃出。（1）自由朗讀課文，在書中做好圈點批注。（2）交流明確;ａ、來得實然 ｂ、下的范圍大 ｃ、雨聲由小變大

（3）有感情的朗讀著一部分內(nèi)容。

2、重點品讀弟二段書:雨中

a,自由讀文,畫出你認為最美,最喜歡的句子 b、學習寫雨中的景物時抓住了什么特點？ C、全班討論交流

d,帶著體會有感情的朗讀“雨中”這一部分

3、讀最后一部分，體會雨后的景象。

（1）談談讀后有什么感受？

（2）全班討論。

4、帶著對山雨的喜愛之情讀課文。讀、畫討論，交流有感情地品讀課文。引導學生自主學習，合作探究。領悟感受作者的感情，領悟表達獨特感受的方法。

五、板書設計

雨前:

突然

悄悄地

四面八方

雨中:

幽雅的小曲

喜愛山雨

水淋淋的嫰綠中

熱愛自然

雨后:

悄悄地

幽靜

啼囀

音響草蟲的村落

知識與能力目標

1．會寫11個生字，正確讀寫“靜謐、小巷、音韻、勤勉、龐然大物”等詞語。

2．有感情地朗讀課文。抄寫喜歡的語句。方法與過程目標

體會作者怎樣用心觀察大自然，怎樣通過豐富的想象來表達獨特的感受。情感態(tài)度和價值觀目標

與大自然為友，感悟自然中花鳥蟲魚、山川草木的生命與靈性，與大自然進行“心靈對話” 重點難點

1、體會作者用心觀察大自然，用豐富的想象表達獨特感受的方法。

2、感悟自然中的花鳥草蟲、山川草木的生命與靈性。

課前準備

多媒體課件：錄音——夏日里的蟲鳴聲；大自然的圖片；摘抄卡等。教學時間：2課時 教學過程

第一課時

一、情境激趣導入

1、播放夏日蟲鳴的聲音。

2、交流：你聽到了什么？你仿佛看到了什么？

二、初讀課文，了解主要內(nèi)容

1．讀課文，畫出不理解的生字、詞語。2．尋覓作者的蹤跡。

作者的目光分別到了哪里？

三、靜讀課文，感受情趣

1．默讀課文，邊讀邊畫出自己感受較深的語句。

2．你在“草蟲的村落”里看到了些什么？印象最深的是哪些？

（四）、回歸整體，提出疑問 1．接讀課文，簡單評價。

2．引導學生就課文各個方面提出問題。

第二課時

課時目標

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。

3、抄寫自己喜歡的語句。教學重點難點：

1、體會作者的獨特感受。

2、體會作者是如何通過聯(lián)想和想象來表達感受的。教學準備： 多媒體課件。

一、回顧課文內(nèi)容

1．簡單說一說課文的主要內(nèi)容。

2．放聲讀一遍課文，解決上節(jié)課學生提出的有關內(nèi)容上的疑問。

二、品讀課文，體會表達

1．邊讀邊畫，解決第一課時留下的有關表達上的疑問。2．深入理解課文內(nèi)容，指導朗讀。（1）“我真想也跟它們寒喧一下，可惜我不懂它們的語言” 你能讀懂作者的心思嗎？把這種心思讀出來。（2）“甲蟲音樂家們?nèi)褙炞⒌卣裰岚?，?yōu)美的音韻，像靈泉一般流了出來”。評價一下甲蟲們的音樂演奏得怎么樣？

作者是通過哪些語句把這“優(yōu)于人間一切的音樂”表達出來的？ 聽錄音──蟲鳴，讀句子。（3）“我悠悠忽忽地漫游了一個下午，直至夕陽親吻著西山的時候，紅鳩鳥的歌聲才把我的心靈喚出來?！?談談你對這個句子的認識，哪些詞用的好？好在哪里？把體會到地放在這個句子里盡情地讀出來。

（4）自由讀三、四、五自然段。

從這些文字中，你感受到了哪些情趣？ 作者是怎樣讓我們感受到這種情趣的？

把這些情趣通過你的朗讀傳遞給大家，共同分享。3．體會表達方法、表達效果： 出示課文開頭：

“今天，我又躺在田野里，在無限的靜謐中，忘了世界，也忘了自己。”（1）結合課文內(nèi)容談談對這句話的認識和自己的體會。

（2）你認為課文中還有哪些句子寫得好，好在哪里？（可以小組交流，討論、總結）

三、回歸整體，拓展延伸 1．配樂朗讀全文（接讀），盡情抒發(fā)“草蟲的村落”給我們帶來的情趣。

2．課文作者想象豐富，感受獨特，向我們展示了一個豐富多彩、富有情趣的蟲子們的世界。你有沒有類似的經(jīng)歷，講出來和大家共同分享。3．寫一寫自己觀察過的小蟲，注意展開想象，融入自己的感受。板書設計

3草蟲的村落

游俠歸來

和諧相處

奇異的游歷 音樂演奏會 快樂的天地

勤勞地工作

4、索溪峪的野

一、教學目標：、認識“綿亙蜿蜒、旁逸斜出、浩氣長舒”等二類詞，并能理解其意。、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。

3、領悟作者抓住景物特點，先概括表述再具體描寫的表達方法。

二、教學重點、難點：

感受文中表達的索溪峪的野性美，懂得作者是怎樣把這種美寫出來的。

三、教學過程： <一>、導入釋題

<二>、自學課文 讀你喜歡的部分，要求：

你體會到了什么？

把你喜歡的句子多讀一讀，并向其他同學推薦。

（一）學生自學，討論

（二）全班交流（三）隨機交流、交流山野

相機出示圖片

A、百丈峽、一線天

這樣的懸崖峭壁使人望石而驚心，聞名而膽顫。

B、十里畫廊、西海峰林

這就是一種磅礴的美，千峰萬仞，綿亙蜿蜒，令人豁然開朗，浩氣長舒。

C、橫欄綠水、高峰平原、熱戀情人、窈窕淑女、峰海云天

索溪峪的山-真是千姿百態(tài)，別具一格。

相機出示句子，指導朗讀

小結：索溪峪的山的確有著與眾不同的美，這種美，是一種驚險的美，是一種磅礴的美，是一種隨心所欲的美。我們都不禁驚嘆于大自然的鬼斧神工。、交流水野

（1）交流，相機出示句子：索溪像是一個從深山中蹦跳而出的野孩子??一會兒橫鏟一腳，將山路攔腰截斷。指導朗讀

（2）小結：索溪這個野孩子真真是調(diào)皮，它由著自己的性子，一會兒奔跑，一會兒慢走，一會兒拐彎，一會兒直走。不過，百聞不如一見，現(xiàn)在我們就一起來欣賞索溪水的野吧

3、交流動物野

（1）、出示猴子圖片

（2）、這些猴子真是可愛、調(diào)皮，無所顧忌、交流人野

過渡：山野、水野、動物野，在如此無拘無束的氛圍中，誰都會忘情，誰都會露出自然本性，把你找到的人野這部分的好句推薦給大家。

<三>、交流寫作方面的所得

<四>、選喜歡的部分口述內(nèi)容，感受美麗。

<五>、作業(yè)：

從下面的三題中任選一題

把你喜歡的句子讀讀背背，并摘錄

用神筆畫出美麗的景色。

找一找家鄉(xiāng)的“野”運用寫作方法來寫。

板書設計 索溪峪的“野”-----自然美、天然美

山 姿態(tài)各異

水 蜿蜒盤旋

物 自由自在

口語交際·習作一

【學習目標】

１、圍繞“難忘的?第一次?”這一話題進行口語交際，交流時能抓住重點，內(nèi)容要真實，敘事要具體，表達要有條理，語氣、語調(diào)要適當；聽他人說話時要認真耐心、尊重對方，敢于提出自己的意見或建議。

２、根據(jù)習作提示，從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習作，能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達，內(nèi)容要具體，感情要真實。

【課前準備】

和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情，注意把事情經(jīng)過敘述清楚，最好能談談自己的想法或得到的啟示?！菊n時安排】

３課時?！窘虒W過程】

第一課時

口語交際

一、激趣引入

同學們，在我們成長的經(jīng)歷中，是不是有很多難忘的“第一次”，不同的第一次常常帶給我們不同的感受：有成功，有失??；有歡笑，有淚水；有滿足，也有遺憾……但無論怎樣，都是令我們難忘的第一次。你經(jīng)歷過的這些“第一次”哪些最令你難忘呢？就請你把它從記憶的深處挖掘出來，和大家一起分享好嗎？

二、充分準備

想：

１、回憶自己印象中最深刻的“第一次”，想想事情的經(jīng)過。

２、想想這件事發(fā)生時的真實感受，你從中得到了什么啟示。

說：

１、練習把事情的經(jīng)過說得完整有條理。

２、練習把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。

３、練習有感情地敘述“難忘的第一次”。

三、小組演練

１、在小組中練習敘述“難忘的第一次”，請小組同學就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見，敘述者要和提意見的同學有交流。

２、吸納同學們的意見，重新組織說話內(nèi)容和語言。

四、班內(nèi)交流

１、每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。

２、全班同學參與評價內(nèi)容、情感、表達，糾正語病，也可以向發(fā)言的同學提出問題。

３、講述者要及時、得體地應對同學們的意見、建議和提問。

五、總結點撥

１、小組討論：要把“難忘的第一次”說好，該注意些什么。

２、教師點撥性小結（針對同學們的表現(xiàn)肯定好的見解，補充沒提到的方面，提出建議。）

３、學生結合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容，練習表述清楚。

第二、三課時

（習作）

一、明確要求

１、自讀本次習作要求，選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。

２、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。

３、大家交流本次習作的具體要求，在交流中自然總結出本次習作的訓練重點。

二、習作指導

１、回想我們學過的、讀過的含義深刻的文章，作者是怎樣把其中的道理講清楚的。（可翻閱手頭資料）

２、同桌交流：準備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。

３、指名簡要談談自己的習作設想或習作結構，教師和同學著情評議，讓其他同學得到借鑒。（習作指導自然化）

三、自主成文

學生書寫習作草稿，教師巡回提示、指導。

四、習作欣賞

１、自主到前面朗讀自己的作文，并試著說出自己習作的優(yōu)點，大家參與評議。

２、教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段，學生自由發(fā)表看法。

３、學生自愿組合，互相尋找作文中的精彩之處。

五、習作修改

１、出示一段習作內(nèi)容，集體修改。

２、回憶常規(guī)修改內(nèi)容，根據(jù)同學和老師的建議在草稿上完成習作修改，要注意到錯別字、不合適的標點、不通順的語句等。

３、改完后謄抄到習作本上。

回顧·拓展一

學習目標：1．交流對學過的課文的理解和感受，說說自己的見解是怎樣獲得的是如何加深的；也可以交流學習了本組課文，在寫作表達方面有哪些收獲。

2．熟讀并背誦名言，養(yǎng)成積累的習慣。

3．讀懂成語故事《邯鄲學步》，理解成語的寓意。

教學重難點：閱讀文章要學會獨立思考，形成自己的見解。積累具有人生哲理的格言。

課前準備：1．查閱、搜集資料，了解“日積月累”中六句名言的出處、作者和含義。2．閱讀成語故事書。教學時間：兩課時 教學內(nèi)容 第一課時 交流平臺

一、談話導入。

二、體會范例。結合《桃花心木》，理解如何才能讀懂課文，形成自己的獨特見解。

三、遷移練習。各自找一找本組課文或以前學過的課文，與同學和老師交流對學過的某篇課文的理解和感受，說說自己的見解是怎么獲得的，是如何加深的。

四、拓展練習。結合自己讀過的文章，想一想自己的理解和感受是怎樣獲得的，是怎樣加深的；在寫作中嘗試運用本組課文在表達感悟方面的寫作方法。日積月累

一、各自讀一讀，想一想這些名言的意思。

二、小組內(nèi)互相說說這些名言的意思。

三、全班交流，對這6句名言含義的理解；理解不清楚的地方，教師及時講解。

四、運用自己喜歡的方式朗讀、背誦名言。

五、當堂檢查背誦情況

六、拓展。你還知道哪些文言文中名言警句。成語故事

一、讀故事，講講故事的內(nèi)容。

二、悟寓意，說說這個故事告訴我們的道理。

三、想生活，談談現(xiàn)實生活、學習中有沒有邯鄲學步的人和事。

四、拓展閱讀，推薦《東施效顰》和《蜥蜴失策》兩篇文章，供學生閱讀。

第二課時 口語交際

一、談話導入，激發(fā)興趣

1．教師談話。2．學生朗讀要求。

3．引導學生回憶自己經(jīng)歷過的“第一次”，師及時板書，以拓展學生的思路。

二、創(chuàng)設情境，喚醒記憶

1．提出問題：在這么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一個呢？為什么這個“第一次”你忘不了呢？ 2．學生選擇自己印象最深刻的“第一次”進行口語交際。（1）明確說話要求

①交流時要說清楚“第一次”的經(jīng)過。②要說出自己當時的真實感受或得到的啟示。③也可以說說現(xiàn)在對當時“第一次”的看法。（2）學生獨立思考，自主準備。

三、課內(nèi)交流，取長補短

1．小組交流：組內(nèi)的同學依次講述自己的“第一次”，每個組員講完后，其他組員及時評價，可以質(zhì)疑，也可以提出自己的意見或建議。2．各組選派一兩個同學在全班交流，每交流完一個，師生及時評議、質(zhì)疑。教師注意培養(yǎng)學生良好的交際習慣。