第一篇：長春版《鳥的樂園》說課稿

隨文識字 識用結合

——2010學年第一學期語文課堂教學改進小結

識字是低年級語文的教學重點。在課堂教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)學生對隨文識字的課堂氛圍比較感興趣，課堂氣氛也比較活躍。在教學中強化誦讀，鼓勵在識中用，在用中識，鞏固識字效果，可以提高識字教學的實效性。

1、隨文識字，符合學生的認知規(guī)律。

我們一年級的課文，句子短，篇幅小，有的有故事性、有的有趣味性，讀起來瑯瑯上口，再配上課件、插圖，很能吸引學生。當然，老師要做到合理安排教學內(nèi)容，如初讀環(huán)節(jié)，在教師范讀或聽課文錄音后，學生初讀課文，圈畫生字，借助拼音隨詞多讀幾遍，讀準字音，再把詞語所在的句子讀通、讀順；難理解的、重點的字要細致處理，細讀字所在的詞，所在的句，甚至是所在的段落。讓學生聯(lián)系上下文猜測揣摩自主理解字義，然后組內(nèi)討論，最后組長匯報全班交流，把字義弄透。隨課文分散識字后，再回到課文中去誦讀，憑借課文內(nèi)容的情節(jié)性，語句的連貫性，學生很快熟讀成誦。這當中，學生的閱讀能力得到訓練，生字詞得到鞏固，口語表達能力得到鍛煉，還受到規(guī)范語言的熏陶，有利于促進兒童的發(fā)展和健康成長。

2、隨文識字，有助于學生語言和智力的發(fā)展.學生認識規(guī)律離不開具體環(huán)境，離不開反復接觸，反復實踐?！白植浑x詞，詞不離句，句不離文”，就是強調(diào)生字詞的教學要和具體語言環(huán)境相結合。

例如，我上《古井》一課，在學習第一句中“很深很深”一詞時，由字到詞，先在屏幕上出現(xiàn)“很深”兩個生字，在學生借助拼音讀準字音后，通過媒體演示，通過很深和很深很深的理解過程中，將很的字義明確，使學生自主發(fā)現(xiàn)很?很?的句型，通過這一過程使學生形象地感知詞語的變化，為準確朗讀課文打下良好的基礎。隨即又在文中找到很多很多,很久很久加深對詞語的理解。在學習新的漢字的同時梳理和鞏固舊知。再到結合課文內(nèi)容，說說什么樣的古井??把識字融入到語言訓練中，學生在讀文中識字，在讀詞語中識字，在說話中識字，學得輕松而愉快。

隨文識字的“文”應該不僅僅是書中的課文，還可以是指某種語言環(huán)境。學生識字后，我們編首兒歌、小詩等，把重點生字盡可能多的用進去，讓學生再次隨文識字。如果學生換個環(huán)境還能認識，那說明他是真正的認識了。

3、激發(fā)興趣，促進學生閱讀識字的積極性。

我們常說：興趣是最好的老師。如果學生知道掌握漢字的重要，并對識字產(chǎn)生積極的興趣，他就能自覺地去學習并掌握漢字的音、形、義。記“林”字，雙木成林，所以“林”里有兩個“木”字。激發(fā)學習興趣的方法很多，如學習《東西南北》，由課題入手，字寶寶剛好藏在課題之中。為能給學生一個深刻的第一印象，在引入課題時，讓學生在課題中尋找理解，加以認讀，又如在教學《動物樂園》一課，為了幫助他們更好的讓他們記住“豬、狐貍、獅”字等，我引導學生用熟字加偏旁的辦法更好的記住這個字，如豬和貓、狗一樣是四只腳的動物，所以“豬”字是反犬旁的，這對要學的生字形成鮮明的首次感知。學生也能更好的識記所學的生字了。

識字是閱讀的基礎，同時閱讀文本又是識字與鞏固識字的過程。課堂的時間是有限的，課外鞏固識字顯得尤為重要。鼓勵學生多閱讀課外讀物，在實現(xiàn)與文本的對話中，讓隨文識字逐漸成為一種能力、一種習慣。

教學反思

一、創(chuàng)設情景，激趣導學。

我根據(jù)課文所描繪的情景，輔之生動的文學語言，并借助音樂的藝術感染力，再現(xiàn)課文所描繪的情景表象，使學生如聞其聲，如臨其境，仿佛置身其間。上課伊始我先用語言描繪“在美麗的森林里，鳥兒們自由自在的生活。它們時而在樹上棲息，時而嘰喳歡叫，時而引吭高歌，時而展翅飛翔，那就是鳥的天地，那就是鳥的樂園，你們想到那里去看一看嗎？”讓學生觀看結合課文內(nèi)容制作的生動形象的課件，一群可愛的小鳥嘰嘰喳喳地叫個不停，在茂密的森林里快活地飛來飛去，學生被此情此景帶進了美麗的大自然、帶進了鳥的樂園，做到課伊始，趣即生，使課堂氣氛活躍學生興趣盎然，馬上以積極的狀態(tài)投入到情景交融的教學活動中。

二、樂中識字，貴在得法。

為了讓學生保持學習興趣我提出了這樣的要求：你們想和它們交朋友嗎？它們也想和你們交朋友，但是，它們交朋友是有選擇的。你必須記住它，并且能準確的讀出他們的名字，你們能做到嗎？學生就帶著這種想和鳥兒交朋友的愿望投入到識字的情境中。在識字的過程中我以游戲“對對碰”、幫鳥類朋友補充音樂會入場券、兒歌作為學生鞏固識字的載體引導學生在玩中輕松、自主、合作、探究識字。讓學生始終保持積極地學習狀態(tài)，快樂的識字。教無定法，貴在得法。在學生識字的同時我還注重識字方法的指導，如：“鵲、鵑、鴉、鴕、鴿、鷹”它們都是鳥字旁的形聲字，可以用熟字加偏旁，也可以用數(shù)筆畫的方法記住他們；燕字，通過字理識字圖來記憶“甲骨文是燕子形；楷體將尾部變成四點底失去原形?！谤o”和“雀”用比較法記憶。通過分析研究讓學生更加深刻的感受到了漢字的神奇魅力，激發(fā)學生的民族自豪感。俗話說：“得法于課內(nèi)，得益于課外”，當今社會是一個到處充滿語文信息的社會，學校、家庭、社會、書籍、廣告、電腦網(wǎng)絡，語文信息源無處不有，我還引導學生在生活中識字，擴大識字量，為今后的學習奠定良好的基礎。

三、注重工具，關注人文。

全課的教學以識字為主，又時時貫穿人文教育，例如教學“烏鴉”時，讓學生在認識“鴉”的基礎上了解烏鴉對人類的幫助，從而去改變?nèi)藗冾^腦當中烏鴉是不祥之兆的愚昧想法。從而教育學生不應以貌來評價鳥，引伸到應該看人的本質(zhì)，這樣自然的融合，使學生學得輕松自然。

四、訓練表達，拓展思維。

在教學過程中我為學生搭建了口語交際的平臺，在訓練學生表達的同時引導學生形成正確的情感態(tài)度價值觀。如“你們喜歡這些鳥了朋友嗎？為什么？你們還喜歡那些鳥類朋友？鳥類是我們?nèi)祟惖暮门笥?，假如看到別人傷害它們，我們應該怎樣做？為了喚起人們對鳥類的保護意識我們來寫一些保護鳥類的提示語，你能先說一句嗎？”等。不僅是學生表達能力得到鍛煉，而且激發(fā)了他們保護鳥類熱愛自然的情感，及進一步指導學生正確理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。

第二篇：《鳥》說課稿

《鳥》說課稿

尊敬的各位老師：你們好！

我今天說課的課題是第五單元第一章第六節(jié)《鳥》。下面我將從教材分析、學情分析、教法與學法、教學過程、教學反思等六個方面說說本節(jié)課的教學設想。

第一部分、說教材 教材分析

《鳥》是人教版生物八年級上冊第五單元第一章第六節(jié)的內(nèi)容。前面兩節(jié)分別介紹了水中和陸地生活的動物，學生已經(jīng)初步掌握了如何進行探究和觀察。能運用比較分析的方法，知道了魚類的主要特征與水中環(huán)境相適應，陸地生活的動物與陸地環(huán)境相適應的主要形態(tài)、結構和生理功能特點。本節(jié)內(nèi)容主要是通過對鳥的形態(tài)結構、生理行為等的觀察與探究，概括出鳥類適于飛行的特點。學生掌握了本節(jié)的知識和技能，還為第二章《動物的運動和行為》 的學習打下良好的基礎，起到一個承上啟下的作用。

教學目標

根據(jù)本教材的教學內(nèi)容和新課標的要求，結合初二學生他們的認知結構，我制定了以下的教學目標：

1． 知識目標

①能闡明鳥類適于空中飛行的形態(tài)結構特點； ②能概述鳥類的主要特征。2． 能力目標

嘗試獨立完成“鳥適于飛行的特點”的探究活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題等能力。

3． 情感目標

培養(yǎng)學生愛護鳥類、熱愛大自然的情感態(tài)度。

重難點分析

1． 重點：通過探究闡明鳥類適于飛行的特點。

2． 難點：讓學生獨立完成探究“鳥類適于飛行的特點”這一實驗 第二部分、學情分析

通過前面兩節(jié)內(nèi)容的學習，學生已經(jīng)有了一定的認知基礎，圍繞“生物適應環(huán)境”這一主線展開鳥類特征的探究，憑借學生原有的對鳥類的認識已經(jīng)可以解決一些探究問題，如鳥類有翅膀等。但是學生對鳥類具體有哪些適于飛行的結構特點還不明確； 且學生分析問題、解決問題的能力有限，教師要多方引導； 學生個體間還存在一定的差異性，合理安排學習探究小組。第三部分、教法與學法

最后：表達和交流，給出簡明扼要的板書。5.總結提升，畫龍點睛（4分鐘）

一、讓小組自行用設計的表格來歸納總結一遍。

二、觀看圖片，欣賞鳥的飛行，引導學生歸納出鳥類的主要特征。請同學們把內(nèi)容朗讀一遍。

6.反饋練習，拓展延伸（1分鐘）（第三點）．板書設計 三．鳥類的主要特征： 第五部分、教學反思

實踐證明，在教學中，充分利用新教材的資源優(yōu)勢，合力營造一個和諧、開放的課堂活動氛圍，有利于推動學生積極開展探究性學習，使學生在一個生動、有趣、多姿多彩的生物課堂中，愉快地“享受”學習，切實提升生物科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)！

我的說課完畢，謝謝大家！體表被覆羽毛；前肢特化成翼，具有迅速飛行的能力；身體內(nèi)有氣囊；體溫高而恒定

第三篇：動物樂園 說課稿

《動物樂園》說課稿

王卉

本課是設計應用學習領域的教學，主要是利用橡皮泥利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學習的興趣，讓他們在玩與學的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學習與獨立作業(yè)結合的特點，加強學生對動物特點的把握。

學習目標：

1、培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛生命和大自然。

2、培養(yǎng)其對事物的概括、夸張能力，空間想象力和立體造型能力。學習重點：

1、搓、揉、捏、插的方法及制作順序。

2、如何概括動物的主要部分及夸張有特點的部分。

學習難點：各部分的插接與組合，動態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。

教學設計：

一、激發(fā)興趣，組織教學：

今天老師要帶大家去一個奇妙的動物樂園里去游玩，這個樂園里有很多的小動物，他們都是誰呢？你能學學他們的樣子嗎？（鼓勵學生邊看邊做）他們奇特嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？我們看看今天誰最聰明？玩的最快樂！

動物樂園的小動物真多，你能說出他們的名字和他們的特征嗎？目的是讓學生在輕松愉快的環(huán)境中掌握動物的基本特征

（學生說出動物的特征如：河馬的大嘴巴，長頸鹿的長脖子等。鼓勵啟發(fā)學生說），并引導學生說出更多的動物及其特征。

二、探索實踐

（一）回憶橡皮泥最基本的用法

揉：為了使塑制的形象不走樣，必須反復用力翻壓塑泥，就象媽媽和面一樣。捏：用手指擠壓泥，使其變成所需要的形狀。

搓：壓用手滾壓泥，使其變細長。

壓：改變橡皮泥的薄厚。

剪：使用剪刀，改變橡皮泥的形狀。

切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形狀和花紋。

（二）啟發(fā)學生構思

①、欣賞小朋友作品（注意一些新異的地方）

②、學生制作

可2人為一組，也可自己獨立做?？衫萌魏慰衫玫妮o助材料。鼓勵制作部分花草等東西。

3、教學評價

讓學生們的把制作的動物擺放在桌上，大家一起欣賞共同組成的動物樂園，采取互評的方法共同學習和分享勞動的快樂。

小結：動物是我們地球家園中不可缺少的一員，他們與我們?nèi)祟悩嫵闪撕椭C的自然世界，因此我們每一個都要保護動物，保護大自然。

第四篇：《動物樂園》說課稿

《動物樂園》說課稿

一年級上冊

《動物樂園》：本次說課主要分為教材分析，教學目標，重點難點，教法學法，教學過程，五個方面來講。

一、教材分析：

《動物樂園》是北師大版小學數(shù)學一年級上冊第一單元，教材第16-17頁的內(nèi)容。

二、教學目標：

1、知識與技能目標：讓學生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、對比等學習活動，深入理解“>”“<”“=”的含義，能運用所學知識解決比較10以內(nèi)數(shù)的大小等實際問題。

2、過程與方法目標：在探究過程中，培養(yǎng)學生的自主、合作、探究能力。

3、情感態(tài)度與價值觀目標：使學生在自主參與活動的過程中，進一步體驗學習和成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。

三、重點難點：

1、教學重點：讓學生掌握10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。

2、教學難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較兩個數(shù)的大小。

四、教法學法：

1、教法：以情景教學法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔。

2、學法：動手操作、小組合作。

五、教學過程：

1、創(chuàng)設情景, 引出新知。

2、觀察分析，探究新知。

3、通過練習，鞏固新知。

4、暢所欲言，課堂總結。

為了更好的完成本節(jié)課的教學任務，我設計了如下四個環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設情景，引出新知

首先我設計談話引入：同學們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l來了？而后我設計了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動，讓學生數(shù)一數(shù)在動物樂園中你看到什么了？并和組里的同學說一說，擺一擺，并請數(shù)的快的學生說一說你是怎么數(shù)的？在集體交流，教師小結：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯．學數(shù)學就應該這樣，要善于思考。數(shù)學要從生活中來，到生活中去的學科，從學生熟悉的小動物情境引入，讓學生體會到生活中處處有數(shù)學，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。使學生產(chǎn)生強勁的學習動力，這也是一個恰當?shù)臅r機輕松自然的將學生帶入到另一環(huán)節(jié)。

（二）觀察分析，探究新知 1.認識

在認識“=”的教學中，我設計了比一比，認一認，擺一擺的活動。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請小朋友們幫他們看看，共有幾個籃子，每個小兔子能拿到一個籃子嗎？對于此問題的回答學生的猜想動手能力得到充分的訓練，能力強的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學生積極踴躍的匯報：“我把小兔和籃子做比較?！辈⒄故靖髯圆煌臄[法后，引導全體學生思考優(yōu)選出最好的一一對應的方法進行比較。同時課件出示教師講解。在學生理解“=”的含義后書寫，提出板演“=”的書寫注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。通過投影的展示，小組互評，不僅使學生養(yǎng)成書寫的好習慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認真的種子。

2.認識“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）

在（1）認識“>”、“<”的教學中，我設計了匯報：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會是什么結果呢？引出小于號的教學，引出“<”及式子4<5怎么讀進行讀法指導。學生通過4小于5的學前經(jīng)驗，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾？達到靈活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和2？認識大于號。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上.接下來教師板演“>”、“<”的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。展示學生的書寫，班級評價。使數(shù)學的思與寫達到良好的結在學生達到對“>”、“<”有了清晰的認識的基礎上指導學生看書。引導學生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學生的歸納總結的思想能力得到了鍛煉。

（三）通過練習鞏固新知

掌握新知練習使用“＜”“＞”完成17頁3。設計游戲排排隊。完成17頁4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識與現(xiàn)實生活中學生熟悉的實際問題相結合，不斷提高他們運用數(shù)學方法分析、解決實際問題的能力。(四)暢所欲言，課堂總結。

教師以總結性語言提問：今天我們學了什么知識？有什么收獲？這樣設計的目的在于及時練習鞏固，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學以致用的觀念，消除學生學無所用的思想顧慮。為了使學生建構本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學生的交流能力，我讓每個學生在學習小組內(nèi)談一談學習的內(nèi)容，議一議“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交流一下學習過程中的感受、認識、想法和收獲。然后教師歸納，新知識“>”、“<”“=”的學習是通過已學的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對應比一比的方法來解決的，以后希望同學們多動腦，勤思考，希望同學們能學會運用，善于思考問題，解決問題。引導學生養(yǎng)成學習——總結——再學習的良好習慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學生的語言表達能力。

第五篇：《鳥的樂園》教案

《鳥的樂園》教案

一． 情境導入：師：同學們，春姑娘已經(jīng)邁著輕盈的腳步向我們走來了，這節(jié)課老師帶大家去美麗的大自然，好不好？生（好）。

課件播放（美麗的小鳥在枝頭飛來飛去，歡快的鳥叫聲響徹整個教室）。

師：說說你看到了什么？聽到了什么？ 生：我看到了小鳥。

生：我看到了各種各樣的鳥。生：我聽到了鳥兒歡快的叫聲。

生：我看到了許多美麗的小鳥，聽到了鳥在歡快的唱歌。師：你們說的真好！現(xiàn)在就讓我們隨著這清脆的鳥鳴聲一起走進鳥的樂園吧。（板書）。齊讀。

二、同學們，現(xiàn)在請你把書打開，借助圖片和拼音讀一讀小鳥的名字。（生自讀）師：走進了鳥的樂園，你所看到的你所認識的小鳥有哪些呢？誰能給老師和同學們介紹一下？

生：我認識小燕子，我家的屋檐下就有燕子的家。生：我知道喜鵲，它的叫聲是“喳喳”的。

生：我認識烏鴉，它有一身烏黑的羽毛，它的叫聲卻很難聽；

生：我認識麻雀，它們常常是成幫結隊的，冬天在掃過的雪地里找食吃；

師：啊，同學們認識這么多的鳥類，不僅知道它們的摸樣和聲音，還了解它們的生活習性，看來大家平時觀察得都很仔細，下面，就讓老師和同學們一起來認識幾位鳥類朋友。首先，老師要考考大家的智慧，聽（播放燕子的叫聲），誰能說這是哪類小鳥的叫聲呢？

生：燕子。

（大屏幕出示燕子圖片和“燕子”二字）（師拿出“燕”字），說：小燕子從南方趕來了，讓我們和他打聲招呼吧?。ㄉx）師：讀這個詞要注意什么？生：子字應讀輕聲。分組讀“燕子”。師：這就是甲骨文的燕字。（大屏幕出示字理圖）。（分析各部分）你還知道那些帶四點底的字呢？生：（黑，熱，然，點，熟）同學們知道的可真多！師：有關燕子的詞語你知道嗎？生：（鶯歌燕舞）師：真不錯！同學們繼續(xù)聽，下面的鳥鳴是誰發(fā)出來的？（喜鵲的叫聲）生:(喜鵲)，（大屏幕出示喜鵲的畫面和“喜鵲”二字）生齊讀“喜鵲”師：喜鵲也是一種益鳥，它的叫聲雖然不是很好聽，但是人們常把它的叫聲看做是“報喜”，也把喜鵲看做是吉祥鳥。同學們注意喜鵲的“鵲”字，是由“昔”和“鳥”兩部分組成，是左右結構的字。下面老師再和大家一起認識帶“que”音的兩種鳥，請看大屏幕，認識它是誰嗎？（出示孔雀的圖片）生：{孔雀}（出示孔雀兩個字）

師：你喜歡孔雀嗎？為什么？生：我喜歡孔雀，因為它的羽毛很漂亮。生：我喜歡孔雀，因為它的尾巴像個美麗的大扇子。生：我喜歡孔雀，因為孔雀開屏很美麗。師：大家既然這么喜歡它，就和它打聲招呼吧。生：（孔雀）我們喜歡它就要把它的名字記住，你有什么好的方法記住它呢？生：我用的是加一加的方法，它是左右結構的字，由子字加個豎彎鉤組成，師：那你仔細看看，子有什么變化嗎？生：子的橫變成了提。師：對呀，子字做偏旁時橫要變成提，這是我們今天新學的一個部首叫做子字旁。舉起手來和老師一起書空。生：孔子就是這個孔。（出示孔子頭像，簡單介紹）。生：孔融的孔也是這個字，我聽說過《孔融讓梨》的故事。師：你們知道的可真多。能用孔組幾個詞嗎？（生擴詞，再說話）“孔”已經(jīng)成了我們的朋友，那么大家看一下，孔雀的“雀”字和喜鵲的“鵲”字有什么不同呢？（出示“雀”和“鵲”）生：孔雀的“雀”是上下結構的字，喜鵲的“鵲”字是左右結構的。師：非常正確。它們雖然讀音相同，但是字的結構卻有很大不同，希望同學們在記憶它們的時候不要弄混了。接下來我們認識另外一種帶“雀”字的鳥，看它是誰？（出示麻雀的圖片），生：麻雀。

現(xiàn)在老師給大家猜個謎語，只要你仔細觀察，動腦思考。一定難不倒大家：一點一橫長，一撇到南陽。南洋兩棵樹，搓繩它最強。生（麻）你還有好的方法記住它嗎？生：我是用熟字加偏旁的方法記住它。林字加廣字旁。師：對。這里的廣字就是我們今天要認識的一個新偏旁：廣字旁。生：我知道麻花的麻也是這個麻。師：說的真好！同學們都是愛觀察的好孩子。美麗的鳥大家都喜歡，可是有這樣兩只鳥，她們的羽毛并不美，叫聲也很難聽，但是老師卻偏偏喜歡它們，它們是（課件：烏鴉、貓頭鷹圖。）生讀：烏鴉、貓頭鷹。

師：你知道老師為什么喜歡它們嗎？ 生：我知道。我知道。師：好，你來說說。

生：我知道小烏鴉很愛媽媽。

師：它是怎么愛媽媽的？生：烏鴉小的時候，媽媽啄食給他吃，當烏鴉老了的時候，小烏鴉就出去找食物，叼回來喂媽媽吃。小烏鴉多愛媽媽呀。師：你是怎么知道這些的？生：我是從書中看到的。師：你真是個愛讀書的好孩子。生：我媽媽也給我講過這個故事，這叫《烏鴉反哺》的故事。師：讓我們把掌聲送給他們倆，也送給尊老敬老的模范----烏鴉。

老師還喜歡貓頭鷹。為什么呢？生：因為貓頭鷹可以捉老鼠，能保護糧食。師：你說的也很好，貓頭鷹雖然長得丑陋，叫聲也很難聽，常常會引起人們的反感，但是它確實是捕鼠的能手呢！同學們。你們說，這樣的鳥類我們能不喜歡它嗎？那么讓我們牢牢記住這兩個名字吧?。ㄔ僮x烏鴉、貓頭鷹）帶拼音讀，去拼音讀。把“鴉”“鷹”貼在黑板上。

師：同學們我們一起來觀察一下這幾個字，（鵲、鴉、鷹）她們有什么不同點和共同點呢？可以和同桌商量商量。生：我發(fā)現(xiàn)它們都帶有鳥字。也就是都是鳥字旁的字。它們都是形聲字。生：不同點是鳥字的位置不同。

師：你是個聰明的孩子！老師真的很佩服你！不但善于發(fā)現(xiàn)問題，還善于歸納總結。能用它們組幾個詞語嗎？（生組詞，鵲橋，鴉雀無聲，老鷹等）那么鳥字旁的字還有哪些呢？ 生：雞，鴨，鵝。

師：小鳥們已經(jīng)和我們成了好朋友。她們想考考大家，偷偷躲了起來，大家還能說出她們的名字嗎？（課件出示詞語：燕子、喜鵲、孔雀、麻雀、烏鴉、貓頭鷹）生讀、指名讀。齊讀。師：這些生字寶寶太調(diào)皮了，它們從詞語中跳了出來，大家還認識它們嗎？（課件出示生字）指名讀，開火車讀。

師：同學們打開書，給大家一分鐘時間，重新認識一下我們剛剛認識的幾位鳥類朋友，主要認識它們的名字。好，大家看完了。同學們一定發(fā)現(xiàn)書中還有幾只小鳥我們沒有熟悉，沒關系，下面老師給同學們留幾個小小的問題：（出示燈片：

1、它是世界上最大的鳥類，也是跑得最快的鳥，它是誰？

2、它是和平的使者和象征，全世界的人們都喜歡它，它又是誰？

3、它很紳士的樣子，生活在遙遠的南極，憨憨笨笨的摸樣非常惹人愛，誰能找到它？

4、高高的腿，長長的嘴，頭頂一抹紅，走起路來帶著高貴的氣質(zhì)，它是哪位鳥類朋友？

5、誰知道“杜鵑泣血”的傳說？ 師：同學們，如果解決掉這幾個小問題，我們將又認識幾位鳥類朋友，時間關系，我們下節(jié)課共同去結識它們。師：世界上的鳥類有許許多多，這節(jié)課，我們只認識了其中的幾位鳥類朋友，而且把他們的名字也記在了心中。同學們，鳥兒以它卓越的飛翔能力、艷麗的色彩、動聽的歌喉、奇妙的本能，給我們的生活增添了無窮的樂趣，我們能為鳥兒們的快樂家園做些什么呢？生：（愛護鳥類，保護它們。給鳥兒創(chuàng)造舒適的環(huán)境。）師：同學們回答非常正確，那就讓我們一起行動起來，共同維護和創(chuàng)造一個溫馨和諧的鳥的樂園?。ㄏ抡n）