第一篇：《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)（范文模版）

《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

太平鎮(zhèn)長(zhǎng)山小學(xué)：銀海鳳

教材分析：

這是一篇情景識(shí)字課文，由11種鳥類生活的情景圖組成，展現(xiàn)了各種不同的鳥在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情景圖中，出現(xiàn)了要學(xué)的生字，課后適當(dāng)安排了鞏固的訓(xùn)練和擴(kuò)展性活動(dòng)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意認(rèn)識(shí)事物與識(shí)字的聯(lián)系，幫助學(xué)生在情景圖中對(duì)照實(shí)物與漢字學(xué)習(xí)生字，并利用已有知識(shí)儲(chǔ)備，結(jié)合情景，認(rèn)識(shí)事物，適時(shí)的發(fā)展語言，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)字，了解“燕”字的演變過程。

2、樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥類的探究活動(dòng)。

3、喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：

認(rèn)字、識(shí)字

教學(xué)用具：

生字卡片、鳥類圖片、詞語卡片、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你們都知道哪些鳥呢？在美麗的大自然中生活著許多鳥，它們和我們?nèi)祟愐粯樱凶约簻剀暗募覉@。同學(xué)們想去它們的家看一看嗎？（想）那老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家走進(jìn)大自然，去看一看。聽說它們要舉行歌詠比賽?，F(xiàn)在正在做賽前準(zhǔn)備呢！

二、初認(rèn)詞語：

同學(xué)們想認(rèn)識(shí)它們嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們把書翻到44頁，借助拼音讀一讀它們的名字（生看書讀詞語）。

三、圖字結(jié)合學(xué)字、詞：

1、學(xué)習(xí)“喜鵲”。

師：歌唱比賽即將開始，第一個(gè)登場(chǎng)的是喜鵲（貼圖）。這種鳥嘴尖、尾巴長(zhǎng)，同學(xué)們知道為什么它叫喜鵲嗎？民間有個(gè)傳說，聽見它叫將有喜事來臨，所以稱它為“喜鵲”。隨老師讀詞，看“鵲”字怎么記。

2、學(xué)習(xí)“麻雀”。

師：接下來出場(chǎng)的這種鳥是我們生活中最常見的，它俗稱“家雀兒”，你們知道它是誰嗎？對(duì)！是麻雀。誰領(lǐng)大家讀一讀。學(xué)“麻”字：怎樣記住它，可以怎樣組詞？含有“廣”的字還有哪些？

3、學(xué)習(xí)“杜鵑”。

下面出場(chǎng)的這種鳥叫“杜鵑”。同學(xué)們有搜集有關(guān)它的資料的嗎？誰來介紹一下？（也叫杜宇、杜宇，初夏時(shí)常晝夜不停的叫，吃毛毛蟲，是益蟲。）學(xué)“杜鵑”：a、誰來領(lǐng)讀？b、開火車讀。“杜”：怎樣記住它？組詞。我們還學(xué)習(xí)了一個(gè)“肚”，怎樣寫是肚？（杜鵑正在干什么？）說一句話。

4、學(xué)習(xí)“孔雀”。

下面出場(chǎng)的這種鳥可以說是鳥中最漂亮的，特別是它開屏的時(shí)候光彩照人。（猜猜它是誰？）學(xué)習(xí)“孔雀”：隨師讀，誰能用“孔雀”說一句話？“孔”：齊讀、開火車讀，學(xué)偏旁在組詞。

5、學(xué)習(xí)“燕子”、“烏鴉”、“貓頭鷹”：

下面這種動(dòng)物剛從南方回來，一起來說是誰？燕怎么記住它？齊讀。它正在和大家打招呼呢？同學(xué)們猜猜它會(huì)說什么？

看著它們都出場(chǎng)了，有三種動(dòng)物等不及了，它們也想馬上出來和大家見面，同學(xué)們想知道它們是誰嗎？（教師貼，你們來說它們的名字）。（貓頭鷹）和貓頭鷹打下招呼吧！誰了解貓頭鷹？“鷹”領(lǐng)讀、隨教師讀?！盀貘f”隨師讀，怎樣記？雞鴨的鴨怎樣記？（組詞）烏鴉的羽毛有一個(gè)最大的特點(diǎn)就是全身都是黑色的。“鴿子”齊讀、開火車讀?！傍潯痹趺从涀∷?？是什么字？開火車讀。

6、學(xué)習(xí)“企鵝”：

師：聽說這里要舉行演唱會(huì)，也來了幾個(gè)遠(yuǎn)方的貴客，它們是是誰呢？它們生活在南極。（企鵝）對(duì)了，齊讀?！捌蟆保涸趺从涀∷?？組詞。誰能看圖介紹一下企鵝？

7、學(xué)習(xí)“鴕鳥”：

下面這種鳥你認(rèn)識(shí)嗎？誰師讀。“鴕”拼讀。怎樣記住它？換部首“駝”（駱駝）誰能介紹一下？

8、學(xué)習(xí)“丹頂鶴”：

最后出場(chǎng)的是丹頂鶴，在中國臺(tái)灣為罕見的鳥，屬國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。：丹“和哪個(gè)字長(zhǎng)得像？組詞。

9、師：今天我們認(rèn)識(shí)了這么多動(dòng)物朋友，同學(xué)們能記住它們的名字么？那現(xiàn)在我們就看卡片讀詞語，看誰記住了它們的名字。（開火車讀詞語。）

10、同學(xué)們真的記住了它們的名字。今天我們學(xué)的這些字寶寶離開詞語，同學(xué)們還回記住它們么？讓老師來考考你們。（開火車讀字。）

四、拓展：

師：鳥的樂園聚集了來自各地的鳥，這里是它們永遠(yuǎn)的家。老師想在這里立一塊警示牌，你想在上面寫些什么呢？（學(xué)生說）老師也想在上面寫幾句話，送給所有的人。（出示：保護(hù)動(dòng)物，創(chuàng)建和諧家園。）

五、總結(jié)：

老師希望同學(xué)們做一個(gè)保護(hù)動(dòng)物的好孩子，也告訴你身邊的人，要保護(hù)動(dòng)物，因?yàn)檫@個(gè)世界不僅屬于我們?nèi)祟?，也屬于它們?/p>

第二篇：鳥的樂園教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、喜歡鳥類，建立保護(hù)小鳥的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥類的探究活動(dòng)。

3、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字、2個(gè)部首，會(huì)寫8個(gè)生字。【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，2個(gè)部部首，會(huì)寫8個(gè)生字?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

搜集整理有關(guān)鳥類的知識(shí)，并愿意進(jìn)行鳥類的探究活動(dòng) 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、這節(jié)課老師領(lǐng)你們到美麗的大森林里去看一看，你們想去嗎？課件播放錄像（茂密的森林中有飛來飛去的小鳥，歡快的鳥叫聲響徹森林）

2、學(xué)生觀看錄像，說說看到了什么？聽到了什么？是鳥歡快的叫聲，這節(jié)課就讓我們隨著這清脆的鳥鳴聲一起走進(jìn)鳥的樂園。

3、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真的看老師寫課題。板書課題。請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1鳥的樂園里都有哪些居民呢？請(qǐng)同學(xué)們看，（大屏幕出示課文插圖）。誰能說一說你都看到了什么鳥？這些鳥你都了解嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)小導(dǎo)游結(jié)合你課前搜集的資料把你最喜歡的一種鳥的樣子或特點(diǎn)介紹給大家。

學(xué)生說的同時(shí)教師做相應(yīng)補(bǔ)充，如： “喜鵲”：喜鵲是人們喜愛的一種吉祥鳥。民間流傳著“喜鵲叫，喜事到”的說法，“杜鵑”：也叫布谷鳥。“燕子”：燕子是是捉蟲的能手，是益鳥。當(dāng)秋天到來的時(shí)候，燕子就會(huì)成群地向南方飛去，到了第二年春暖花開的時(shí)候，它們又會(huì)飛回來。

“孔雀”：你們看，孔雀開屏的時(shí)候尾巴就象一把美麗的大扇子。是國家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物。

“貓頭鷹”：頭象貓，嘴象鷹嘴，故名貓頭鷹，它是有名的捕鼠能手，總是白天睡大覺，晚上出來捉田鼠。

“鴿子”：它象征著和平，是和平的使者。有的鴿子經(jīng)過訓(xùn)練之后還能幫助人們送信呢！

“烏鴉”：他的樣子很特殊，羽毛都是黑色的。

剛才有的同學(xué)說是在書中看到的，有的是在網(wǎng)上查到的，這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

三、圖文結(jié)合，自主識(shí)字

（一）讀準(zhǔn)字音

1、鳥的樂園有這么多成員，你們想和他們成為好朋友嗎？，要想和他們成為好朋友，就要記住他們的名字。下面請(qǐng)同學(xué)們把書輕輕地翻到44頁，用你喜歡的方式拼讀這些詞語，注意讀準(zhǔn)字音。

2、讀完書的同學(xué)請(qǐng)你把書輕輕地合上?，F(xiàn)在老師就把他們從鳥的樂園中請(qǐng)出來，如果你能準(zhǔn)確、大聲地讀出他們的名字，他們回非常高興的，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕。（指名讀，開火車讀，齊讀）過渡：同學(xué)們看，這些詞語中有的是紅色的字，這些紅色字就是我們這堂課要認(rèn)識(shí)的生字寶寶，現(xiàn)在，這些生字寶寶也迫不及待地跳出來要和我們交朋友了，你門看（課件出示帶拼音的生字）

3、找一名同學(xué)當(dāng)小老師領(lǐng)讀這些生字。

（二）利用多種方法識(shí)記生字

1、這些字寶寶哪些是你以前就認(rèn)識(shí)的？

2、現(xiàn)在就把你手里的字卡拿出來，請(qǐng)你一邊讀一邊把這些字寶寶擺在桌子上，然后把你已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字寶寶挑出來放在一旁，可以一邊讀一邊挑。剩下的就是你這這節(jié)課新認(rèn)識(shí)的朋友了，請(qǐng)你先大聲的讀一讀這些生字，然后想個(gè)辦法記住它，可以請(qǐng)教你周圍的同學(xué)，也可以請(qǐng)教老師。

3、學(xué)生匯報(bào)。

老師相信你們一定和很多字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你把自己最喜歡的一個(gè)字寶寶介紹給大家。說說你是怎么記住它的。

學(xué)生介紹識(shí)字辦法，加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜謎語 教師做相應(yīng)補(bǔ)充： 歸類識(shí)字：“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹” 找規(guī)律：

仔細(xì)觀察這些生字寶寶中有什么規(guī)律？都是帶鳥字旁的，根據(jù)學(xué)生說的把帶鳥字旁的生字放到小房子里。（課件演示）（鳥字旁的字都跟鳥類有關(guān)；）讓學(xué)生說一說還認(rèn)識(shí)哪些鳥字旁的字。

學(xué)習(xí)麻時(shí)認(rèn)識(shí)廣字旁，編字謎：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強(qiáng)。同時(shí)教寫這個(gè)生字。

四、課間律動(dòng)

小烏鴉看到同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，他給同學(xué)們帶來一首歌，你們想聽嗎？（課件播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》）學(xué)生聽后隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（當(dāng)烏鴉媽媽年紀(jì)大時(shí)，小烏鴉捕食回來喂媽媽，小烏鴉多孝順啊，我們也要學(xué)習(xí)小烏鴉做一個(gè)孝順的好孩子）

五、回歸整體，鞏固練習(xí)

1、游戲：猜猜我是誰

教師說鳥的特點(diǎn)讓學(xué)生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞卡。

2、游戲：幫小鳥找家

同學(xué)們，我們和小鳥都成為了好朋友，不知不覺中天色已經(jīng)暗了下來，小鳥要回家了，可是小鳥想讓同學(xué)們幫個(gè)忙，請(qǐng)同學(xué)們幫小鳥找到他們的家。（學(xué)生做題卡）

3、讀兒歌

我們幫小鳥都找到了他們的家，它們?yōu)榱烁兄x我們，還給我們帶來了一首兒歌呢，我們一起來讀一讀吧？

六、課外延伸，總結(jié)升華

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?cè)诖笞匀恢泻腿祟惡椭C地相處，但是，人類的大量捕殺、濫砍濫伐、污染環(huán)境等都對(duì)這些鳥類造成了威脅，好多鳥類也瀕臨滅絕。看到小鳥的遭遇后，你想對(duì)人們說些什么呢？

老師希望同學(xué)們行動(dòng)起來，都來做愛鳥大使，來關(guān)心和保護(hù)這些人類的好朋友，希望我們行動(dòng)起來讓我們的天更藍(lán)，讓我們的大地更美，讓鳥兒們更加自由的飛翔在藍(lán)天！

第三篇：《鳥的樂園_》教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥的樂園》（第一課時(shí)）教學(xué)實(shí)錄

教學(xué)過程：

一、多媒體引入課題

師：大家可要睜大眼睛，一會(huì)兒要請(qǐng)你告訴我：說說你看到了什么？聽到了什么？ 生：我看到了小鳥。

生：我看到了各種各樣的鳥。生：我聽鳥歡快的叫聲。

生：我看到許多美麗的小鳥，聽到了鳥在歡快地唱歌。

師：你說得真好！現(xiàn)在就讓我們隨著這清脆的鳥鳴聲一起走進(jìn)鳥的樂園。在這里我們不僅會(huì)結(jié)識(shí)許多鳥類朋友，這些朋友還會(huì)帶領(lǐng)我們認(rèn)識(shí)許多生字寶寶呢！

師： 請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)認(rèn)真真地看老師寫課題。（板書課題）師：請(qǐng)同學(xué)們跟老師讀《鳥的樂園》 生齊：《鳥的樂園》

二、結(jié)合教材，認(rèn)讀生字

師：孩子們，快把書打到44頁，借助圖片讀一讀這些小鳥的名字吧！如果你遇到了生字寶寶就用筆圈畫出來，請(qǐng)拼音朋友來幫忙，多讀幾遍。同時(shí)要記一記這些小鳥的樣子呀！

三、識(shí)記生字，認(rèn)識(shí)鳥類

師：孩子們讀得很認(rèn)真，小鳥們也很想和你們交朋友呢！你們看，它們從課本里飛了出來，飛到了大屏幕上————

師描述：一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴（隨機(jī)出示 群燕圖）生：燕子（生齊）

師：是呀，小燕子從南方趕來了，讓我們大點(diǎn)聲和它打個(gè)招呼吧！生讀帶拼音的“燕子”。師：讀這個(gè)詞語要注意什么？ 生：“子”字應(yīng)讀輕聲。

師：講解燕字的自理識(shí)字。中國的漢字多有意思呀！

師：我們也可以采用兒歌記住它：“燕子燕子真好看，▲草字頭下短橫連，口子夾在北中間，四個(gè)小點(diǎn)在下面?！蹦阌涀∷藛?？

師：現(xiàn)在拼音寶寶跑掉了，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？ 生再讀。

師：小鳥們看到大家這么熱情，也都三一幫倆一伙的趕來了。大家看————（課件：杜鵑 鴿子）生：我認(rèn)識(shí)鴿子

生齊：杜鵑

師：是呀，看到這種鳥，我還會(huì)想起“杜鵑啼血”的傳說。如果大家感興趣，課后可以找來這個(gè)故事讀一讀。來，大家再和它們打個(gè)招呼吧。

生齊讀，去拼音讀。鵑字為 “口月鳥”。師：和平使者就是鴿子。師：認(rèn)識(shí)杜和鴿，并組詞。

師：在鳥的樂園里，還有三種鳥，它們的名字里都有一個(gè)“què”字，你們知道它們的名字嗎？ 生：麻雀

喜鵲 孔雀

師：他是人們最喜愛的一種象征吉祥的鳥，他一來就會(huì)有好事發(fā)生，猜猜他是誰？

鵲是“雙十一日鳥飛來”。師:我喜歡麻雀。它像個(gè)小絨球兒，很可愛.麻雀就是家雀。麻雀雖小，卻五臟俱全。生：“麻”字是由“廣”和“林”組成的。它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師：對(duì)。這里的“廣”就是我們今天要新認(rèn)識(shí)的一個(gè)偏旁——廣字旁。（板書：廣：廣字旁）大家跟我讀一下：廣字旁 生讀。

師：舉起手來，我們書空一下這個(gè)新部首。生書空。

師：還有別的方法嗎？

生：我用猜謎語的方法記住了“麻”。“一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一瞥到南洋。南洋兩棵樹，搓繩它最強(qiáng)?！?師：你這個(gè)方法很有趣！

生：我最喜歡吃麻花，“麻花”的“麻”就是這個(gè)“麻”。師：哈哈，原來在吃中也能認(rèn)識(shí)很多字。師：你們?yōu)槭裁礆g呼雀躍呀? 生：因?yàn)榭匆娍兹噶?。師：你們?yōu)槭裁聪矚g孔雀呀？ 生：因?yàn)樗_屏的時(shí)候很漂亮

生：我喜歡孔雀，因?yàn)樗挠鹈芷痢?/p>

生：我喜歡孔雀，因?yàn)樗奈舶拖駛€(gè)美麗的大扇子。

生：“孔”字是左右結(jié)構(gòu)的字，它由一個(gè)“子”加上一個(gè)豎彎鉤組成的。師：那你仔細(xì)看看，“子”字有什么變化嗎？ 生：“子”字的橫變成了提。

師：對(duì)呀，“子”字做旁的時(shí)候橫要變成提。這是我們今天新學(xué)的一個(gè)部首它叫“子字旁?！保S機(jī)板書 孑：子字旁）舉起手來，書空。

生：老師，我早就認(rèn)識(shí)這個(gè)字，因?yàn)槲揖托铡翱住薄?/p>

師：呵呵，也對(duì)，這個(gè)“孔”還可是做姓氏。那么，你們知道歷史上有哪位名人姓這個(gè)姓嗎？ 生：我知道有孔子。

生：我聽說過孔融讓梨的故事

師：大家讀一讀這三只鳥的名字。去拼音再讀讀。

生讀。（課件：麻雀孔雀圖）師：看看這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？

生：他們是同音字。

師：糟糕了，我們?cè)趺磪^(qū)分它們呢？▲你們有什么好辦法嗎？ 生思考??

師：看來這個(gè)問題真是難倒大家了，我們一起來觀察一下，喜鵲的鵲是鳥字旁▲，麻雀的雀是小字頭▲，我想到一個(gè)小口訣來區(qū)分它們▲，“喜鵲是鳥，麻雀小”（跟師讀），這回你們記住了嗎？

生：記住啦！

辨析兩個(gè)que字

師：美麗的鳥大家都喜歡?？墒怯羞@樣兩只鳥，它們的羽毛并不美，但是老師卻偏偏喜歡它們，它們是（課件：烏鴉

貓頭鷹 圖）

生：烏鴉

貓頭鷹

師：誰知道老師為什么會(huì)喜歡這兩只鳥嗎？ 師：哦？它們是怎么愛媽媽的？

生：烏鴉小的時(shí)候，媽媽捉食給它吃。當(dāng)烏鴉媽媽老了的時(shí)候，小烏鴉就出去找可口的食物，叼回來口對(duì)口地喂給媽媽吃。直到媽媽老死，再吃不了東西。小烏鴉多愛媽媽呀！生：我媽媽也給我講過這個(gè)故事，媽媽還告訴我這叫“烏鴉反哺”。師：你是個(gè)會(huì)學(xué)習(xí)的孩子?。ㄕ坡暎。?/p>

師：聽，大家在為你們鼓掌呢！我想，這掌聲不僅是送給你們，還送給尊老敬老的模范烏鴉！對(duì)嗎？ 課間律動(dòng)

小烏鴉看到同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，他給同學(xué)們帶來一首歌，你們想聽嗎？（課件播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》）學(xué)生聽后隨機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。（當(dāng)烏鴉媽媽年紀(jì)大時(shí)，小烏鴉捕食回來喂媽媽，小烏鴉多孝順啊，我們也要學(xué)習(xí)小烏鴉做一個(gè)孝順的好孩子）

生：老師，我知道你為什么喜歡貓頭鷹。師：你說說。

生：因?yàn)樨堫^鷹可以捉老鼠，能保護(hù)糧食。

師：你說得也很好。貓頭鷹的確長(zhǎng)得丑陋，叫聲也很難聽，因此常常會(huì)引起人們的反感，但是，它確實(shí)是捕鼠的能手呢！

師：孩子們，你們說，這樣的鳥類我們有理由不喜歡它們嗎？那么，讓我們牢牢地記住這兩個(gè)名字吧?。ㄕn件：烏鴉 貓頭鷹）

生帶拼音，去拼音讀。師：這個(gè)鷹字可不太好記，但是這個(gè)字大家一定認(rèn)識(shí)！他念?? 生：雁

師：對(duì)了，他就是大雁的雁。大雁變了個(gè)魔術(shù)。注意看!▲

大雁尾巴長(zhǎng)，小鳥來幫忙，加點(diǎn)就念鷹，同學(xué)要記清。

你們記清了嗎？

師：有一種鳥，它有三長(zhǎng)的特點(diǎn)：腿長(zhǎng)、脖子長(zhǎng)、嘴長(zhǎng)。誰知道它是什么鳥？ 生：丹頂鶴。（課件：丹頂鶴圖）

師（指丹頂鶴的頭頂）問：你們知道它為什么叫丹頂鶴嗎？ 生：因?yàn)樗^頂有一塊是紅色的。師：那么你知道“丹”是什么意思嗎？ 生：是紅色吧？

師：“丹”在這里是表示“紅色”的意思。丹頂鶴的頭上只有一點(diǎn)紅，所以丹字也只有一點(diǎn)。

生：我用數(shù)筆劃的方法記住了“丹”?！暗ぁ弊忠还灿兴墓P，第一筆是撇，第二筆是橫折勾，第三筆是點(diǎn)，第四筆是橫。

師：現(xiàn)在是知識(shí)問答時(shí)間。請(qǐng)聽題：世界上最大的鳥是什么鳥？世界上跑得最快的鳥是什么鳥？（課件：鴕鳥圖）

生：鴕鳥！鴕鳥！

生帶拼音讀，去拼音讀。

師：具有紳士風(fēng)度的它是誰呀？（課件：企鵝）

師：歡迎一下這遠(yuǎn)道而來的朋友吧！

（課件帶拼音詞，去拼音詞）指名讀，齊讀。學(xué)習(xí)企

小鳥們已經(jīng)和我們成了好朋友。它們想考考大家，偷偷躲了起來，大家還能叫出它們的名字嗎？（課件：燕子

杜鵑

鴿子

喜鵲

麻雀

孔雀

烏鴉

貓頭鷹

丹頂鶴

鴕鳥

企鵝

詞）生讀。指名讀，男生讀，女生讀。

師：這些生字寶寶太調(diào)皮了，它們從詞語中跳了出來，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？（看黑板）指名讀。開火車讀。

師：老師看到大家這么快就和生字寶寶成了朋友，真替你們高興。快把你識(shí)字的秘訣告訴你身邊的同學(xué)吧！中國的漢字多有意思呀！

四、創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)寫字

師：孩子們，小鳥們看到你們這么會(huì)學(xué)習(xí)，它們非常高興。鴿子和鴕鳥還吵著要請(qǐng)大家?guī)退鼈儗憦埫亍４蠹以敢鈳退鼈儐幔?/p>

生：愿意。

師：那我們仔細(xì)觀察一下，如何把這兩個(gè)字寫美觀。

師：在帶有鳥字旁的字中，由于“鳥”字的位置是不同的，書寫時(shí)，它們的樣子也會(huì)發(fā)生變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“鴕”字的“鳥”在左邊，“鳥”字在左邊的時(shí)候橫變成了提。

生：“鴿”字的“鳥”在右邊，左邊“合”字的捺變成了點(diǎn)。

生：老師我還有補(bǔ)充，鳥字在左邊的時(shí)候窄一些，在右邊的時(shí)候稍稍寬一些。

師：說得太好了，真是個(gè)細(xì)心的孩子！我們先來觀察一下這兩個(gè)字在虛宮格中的占格，那下面老師就按你們說的寫一寫。

（師在虛宮格中寫“鴿 ”“鴕”。）

師： 寫字講究意在筆先，請(qǐng)大家想一想每一筆該怎么去寫。在虛宮格中寫一遍這兩個(gè)字吧！注意寫字姿勢(shì)，做到三個(gè)一。

（生寫）

師：寫完了，和老師寫的對(duì)照一下，再寫一遍。（生認(rèn)真對(duì)比后再寫）

師：把你寫的拿給同桌看一看，請(qǐng)他給你評(píng)一評(píng)。（生互評(píng)

自改）

五、練讀兒歌，鞏固識(shí)字

師：鴿子和鴕鳥看到孩子們寫得這么認(rèn)真，開心極了。為了感謝大家，它們編了一首小兒歌，大家想不想讀讀呀？

生：想。

師：請(qǐng)看大屏幕

六、總結(jié)收獲，留下思考

師： 同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們?cè)诖笞匀恢泻腿祟惡椭C地相處，但是，人類的濫砍濫伐，使鳥兒失去了自己的家，人類的大量捕殺對(duì)鳥類造成了巨大的威脅，好多鳥類也瀕臨滅絕?？吹叫▲B的遭遇后，你想對(duì)人們說些什么呢？（學(xué)生說自己的想法）

第四篇：鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

脊椎動(dòng)物的主要類群-----鳥

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：（1）闡明鳥類適于飛行的特點(diǎn)

（2）概述鳥類的主要特征

能力目標(biāo)：在探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”活動(dòng)中，培養(yǎng)獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力，表達(dá)交流能力和創(chuàng)新意識(shí)。

情感目標(biāo)：樹立愛護(hù)鳥類，熱愛生命，熱愛大自然的意識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】（1）觀察和探究“鳥適于飛行生活的特點(diǎn)”，使學(xué)生能闡明鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

（2）通過學(xué)習(xí)，概述鳥類的主要特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準(zhǔn)備】活體家鴿，家鴿骨骼標(biāo)本，家兔骨骼標(biāo)本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學(xué)方法】觀察法，實(shí)驗(yàn)探究法，小組合作，自主學(xué)習(xí)及資料分析法。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：風(fēng)箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風(fēng)箏的最初創(chuàng)作靈感來自哪種動(dòng)物？（生答）--------------從學(xué)生熟知的風(fēng)箏說起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。并能拉近師生之間的距離。

一、多種多樣的鳥類

1.展示自然界中各種不同的鳥類。讓學(xué)生了解鳥類的多樣性。

2.從速度、高度和航程三個(gè)方面展示鳥類高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥兒為什么會(huì)有如此高超的飛行技能？它有哪些特點(diǎn)是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥類的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點(diǎn)。

二、探究“鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)”

（一）外部形態(tài) 觀察對(duì)比：鳥類的體型與魚、飛機(jī)和賽車有何共同特點(diǎn)？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習(xí)的脊椎動(dòng)物----魚，以及熟知的飛機(jī)、賽車中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點(diǎn)：流線型的體型利用減小運(yùn)動(dòng)的阻力。觀察討論：

1.將鳥的翅膀輕輕展開，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗(yàn)獲得知識(shí)，提高學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

3.學(xué)生通過交流表達(dá)，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。

師：如果給你們的雙臂縛上一對(duì)翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點(diǎn)

生活體驗(yàn)回顧：吃烤雞時(shí)，哪部分的肌肉最發(fā)達(dá)？ 進(jìn)一步體驗(yàn)探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個(gè)部位的肌肉更發(fā)達(dá)？

用生活實(shí)例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗(yàn)，加深知識(shí)的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達(dá)。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達(dá)，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達(dá)？”讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)方式不同，與功能有關(guān)。教師適時(shí)總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點(diǎn)。（2）骨骼特點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)動(dòng)多種方式探究

對(duì)比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。動(dòng)手實(shí)踐：用骨剪剪斷雞的長(zhǎng)骨，得出鳥類的骨骼：長(zhǎng)骨中空。歸納總結(jié)：鳥類的骨骼特點(diǎn)利于減輕體重，適于飛行。

通過模型及實(shí)物，讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的實(shí)踐探究中獲取知識(shí)，感受鳥類的內(nèi)部構(gòu)造特點(diǎn)。從而得出結(jié)論：鳥類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（三）生理功能

知識(shí)回顧：呼吸作用的表達(dá)式-----------------讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用舊知識(shí)解決新知識(shí)，運(yùn)用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識(shí)體系。提升知識(shí)構(gòu)建的能力。1.消化系統(tǒng)

自主學(xué)習(xí)：消化系統(tǒng)的組成。

通過自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)的自學(xué)能力。

教師點(diǎn)撥：容易錯(cuò)的兩個(gè)字------角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度。

角色對(duì)話，消化系統(tǒng)的作用

運(yùn)用鳥兒的對(duì)話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識(shí)，增強(qiáng)知識(shí)的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時(shí)也緩解了學(xué)生學(xué)習(xí)中的疲勞狀態(tài)，為接下來的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)

小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對(duì)知識(shí)的理解。微視頻展示，將抽象的東西運(yùn)用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對(duì)前面所學(xué)知識(shí)的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點(diǎn)的突破。

在一系列的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（四）與飛行有關(guān)的其他特點(diǎn)

循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個(gè)統(tǒng)一整體的理念。

三、概括鳥類的主要特征

學(xué)生通過對(duì)本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。

四、盤點(diǎn)收獲，歸納整理。

讓學(xué)生在對(duì)照屏幕知識(shí)提綱的基礎(chǔ)上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點(diǎn)。構(gòu)建整體的知識(shí)框架。

五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計(jì)部分檢測(cè)題，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)做有效的反饋。查漏補(bǔ)缺。也便于教師的今后教學(xué)。

六、布置作業(yè)。

《脊椎動(dòng)物的主要類群-------鳥》

教學(xué)設(shè)計(jì)

孫立巖

平度市西關(guān)中學(xué)

第五篇：鳥教學(xué)設(shè)計(jì)

《鳥》教學(xué)設(shè)計(jì) 一.導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給你們帶來了一份禮物，看，他們來了。它們就是漂亮的小鳥，鳥類與人類，自古以來就是親密的朋友，有一位大詩人也非常喜歡鳥，早在一千多年前他就這曾寫下一首題為鳥的詩，這位詩人就是白居易，讓我們來認(rèn)識(shí)一下這位大詩人吧（課件）

二.、學(xué)習(xí)新課

下面我們就共同來學(xué)習(xí)《鳥》這首詩，請(qǐng)聽老師給大家讀一遍這首詩（讀詩）。

1.詩人寫這首詩是想告訴我們什么呢？我們先來看這兩句話“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！?/p>

這句話中有兩個(gè)字寶寶，它們迫不及待地想和你們見面呢！

(1)第一個(gè)字是“莫”我們來看字理圖，像太陽落入草木叢中，表示日落時(shí)分，夜晚快要來臨，有“日落”、“太陽已盡”之義，后來引申為“無”、“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”、“不要”。（2）第二個(gè)字寶寶就是“巢”，看，在一棵大樹上，有一個(gè)鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，鳥媽媽正飛回來給小鳥們喂食，多么溫馨的畫面呀！根據(jù)這個(gè)畫面，古人發(fā)明了巢這個(gè)字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個(gè)巢字，所以這個(gè)巢就是小鳥的家。

這兩句話的意思就是，勸你不要打枝頭的小鳥，它的孩子正在巢等待著母親歸來。過渡：瞧！這些羽翼還未豐滿的小鳥們，正張著嘴巴癡癡地等待著媽媽覓食歸來，如果小鳥的媽媽出去覓食回不來了，這些小鳥就會(huì)被餓死，他們多可憐呀，所以我們要保護(hù)小鳥，其實(shí)小鳥跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有生命，也有骨肉親情，詩人也跟我們有同樣的感受，寫下了這樣的詩句

2.“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：說；

微：微賤、低微； 一般：一樣、同樣；

骨肉：像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉；

這兩句話的意思是：誰說這些小生命微賤，它們和人有著一樣的骨肉、一樣的皮毛，這里的骨肉還有一層意思，那就是骨肉親情。我們和媽媽有骨肉親情，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊，所以詩的最后兩句勸我們不要打枝頭上的小鳥，它的孩子正在巢中等待著母親的歸來，這也正是這首詩所要告訴我們的（課件示標(biāo)語）“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”這句話現(xiàn)在已成為人們愛護(hù)鳥類的標(biāo)語。三.總結(jié)：

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，美麗的大自然是鳥兒的家園，它應(yīng)該跟我們共享一片藍(lán)天，而不應(yīng)該成為人類餐桌上的美味，也不該成為人們籠中的觀賞物，讓我們行動(dòng)起來，共同去“保護(hù)鳥類，熱愛自然”吧！