第一篇：鳥的樂園教學(xué)設(shè)計

《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)目標】

1、喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情感。

2、樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識，并愿意進行鳥類的探究活動。

3、認識12個生字、2個部首，會寫8個生字?！窘虒W(xué)重點】

認識12個生字，2個部部首，會寫8個生字。【教學(xué)難點】

搜集整理有關(guān)鳥類的知識，并愿意進行鳥類的探究活動 【教學(xué)過程】

一、激情導(dǎo)入，揭示課題

1、這節(jié)課老師領(lǐng)你們到美麗的大森林里去看一看，你們想去嗎？課件播放錄像（茂密的森林中有飛來飛去的小鳥，歡快的鳥叫聲響徹森林）

2、學(xué)生觀看錄像，說說看到了什么？聽到了什么？是鳥歡快的叫聲，這節(jié)課就讓我們隨著這清脆的鳥鳴聲一起走進鳥的樂園。

3、請同學(xué)們認認真真的看老師寫課題。板書課題。請同學(xué)們跟老師讀一遍。

二、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知

1鳥的樂園里都有哪些居民呢？請同學(xué)們看，（大屏幕出示課文插圖）。誰能說一說你都看到了什么鳥？這些鳥你都了解嗎？現(xiàn)在請你當小導(dǎo)游結(jié)合你課前搜集的資料把你最喜歡的一種鳥的樣子或特點介紹給大家。

學(xué)生說的同時教師做相應(yīng)補充，如： “喜鵲”：喜鵲是人們喜愛的一種吉祥鳥。民間流傳著“喜鵲叫，喜事到”的說法，“杜鵑”：也叫布谷鳥。“燕子”：燕子是是捉蟲的能手，是益鳥。當秋天到來的時候，燕子就會成群地向南方飛去，到了第二年春暖花開的時候，它們又會飛回來。

“孔雀”：你們看，孔雀開屏的時候尾巴就象一把美麗的大扇子。是國家一級保護動物。

“貓頭鷹”：頭象貓，嘴象鷹嘴，故名貓頭鷹，它是有名的捕鼠能手，總是白天睡大覺，晚上出來捉田鼠。

“鴿子”：它象征著和平，是和平的使者。有的鴿子經(jīng)過訓(xùn)練之后還能幫助人們送信呢！

“烏鴉”：他的樣子很特殊，羽毛都是黑色的。

剛才有的同學(xué)說是在書中看到的，有的是在網(wǎng)上查到的，這是一種很好的學(xué)習方法。

三、圖文結(jié)合，自主識字

（一）讀準字音

1、鳥的樂園有這么多成員，你們想和他們成為好朋友嗎？，要想和他們成為好朋友，就要記住他們的名字。下面請同學(xué)們把書輕輕地翻到44頁，用你喜歡的方式拼讀這些詞語，注意讀準字音。

2、讀完書的同學(xué)請你把書輕輕地合上。現(xiàn)在老師就把他們從鳥的樂園中請出來，如果你能準確、大聲地讀出他們的名字，他們回非常高興的，請同學(xué)們看大屏幕。（指名讀，開火車讀，齊讀）過渡：同學(xué)們看，這些詞語中有的是紅色的字，這些紅色字就是我們這堂課要認識的生字寶寶，現(xiàn)在，這些生字寶寶也迫不及待地跳出來要和我們交朋友了，你門看（課件出示帶拼音的生字）

3、找一名同學(xué)當小老師領(lǐng)讀這些生字。

（二）利用多種方法識記生字

1、這些字寶寶哪些是你以前就認識的？

2、現(xiàn)在就把你手里的字卡拿出來，請你一邊讀一邊把這些字寶寶擺在桌子上，然后把你已經(jīng)認識的字寶寶挑出來放在一旁，可以一邊讀一邊挑。剩下的就是你這這節(jié)課新認識的朋友了，請你先大聲的讀一讀這些生字，然后想個辦法記住它，可以請教你周圍的同學(xué)，也可以請教老師。

3、學(xué)生匯報。

老師相信你們一定和很多字寶寶成為了好朋友，現(xiàn)在請你把自己最喜歡的一個字寶寶介紹給大家。說說你是怎么記住它的。

學(xué)生介紹識字辦法，加一加，減一減，換一換，編兒歌，猜謎語 教師做相應(yīng)補充： 歸類識字：“鵲，鵑，鴉，鴕，鷹” 找規(guī)律：

仔細觀察這些生字寶寶中有什么規(guī)律？都是帶鳥字旁的，根據(jù)學(xué)生說的把帶鳥字旁的生字放到小房子里。（課件演示）（鳥字旁的字都跟鳥類有關(guān)；）讓學(xué)生說一說還認識哪些鳥字旁的字。

學(xué)習麻時認識廣字旁，編字謎：一點一橫長，一撇到南洋，南洋兩棵樹，搓繩它最強。同時教寫這個生字。

四、課間律動

小烏鴉看到同學(xué)們學(xué)的這樣認真，他給同學(xué)們帶來一首歌，你們想聽嗎？（課件播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》）學(xué)生聽后隨機對學(xué)生進行思想教育。（當烏鴉媽媽年紀大時，小烏鴉捕食回來喂媽媽，小烏鴉多孝順啊，我們也要學(xué)習小烏鴉做一個孝順的好孩子）

五、回歸整體，鞏固練習

1、游戲：猜猜我是誰

教師說鳥的特點讓學(xué)生猜鳥的名字，然后在通過開火車的形式讀詞卡。

2、游戲：幫小鳥找家

同學(xué)們，我們和小鳥都成為了好朋友，不知不覺中天色已經(jīng)暗了下來，小鳥要回家了，可是小鳥想讓同學(xué)們幫個忙，請同學(xué)們幫小鳥找到他們的家。（學(xué)生做題卡）

3、讀兒歌

我們幫小鳥都找到了他們的家，它們?yōu)榱烁兄x我們，還給我們帶來了一首兒歌呢，我們一起來讀一讀吧？

六、課外延伸，總結(jié)升華

同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們在大自然中和人類和諧地相處，但是，人類的大量捕殺、濫砍濫伐、污染環(huán)境等都對這些鳥類造成了威脅，好多鳥類也瀕臨滅絕?？吹叫▲B的遭遇后，你想對人們說些什么呢？

老師希望同學(xué)們行動起來，都來做愛鳥大使，來關(guān)心和保護這些人類的好朋友，希望我們行動起來讓我們的天更藍，讓我們的大地更美，讓鳥兒們更加自由的飛翔在藍天！

第二篇：《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計（范文模版）

《鳥的樂園》教學(xué)設(shè)計

太平鎮(zhèn)長山小學(xué)：銀海鳳

教材分析：

這是一篇情景識字課文，由11種鳥類生活的情景圖組成，展現(xiàn)了各種不同的鳥在大自然中自由自在快樂生活的情景。在情景圖中，出現(xiàn)了要學(xué)的生字，課后適當安排了鞏固的訓(xùn)練和擴展性活動，教學(xué)時應(yīng)注意認識事物與識字的聯(lián)系，幫助學(xué)生在情景圖中對照實物與漢字學(xué)習生字，并利用已有知識儲備，結(jié)合情景，認識事物，適時的發(fā)展語言，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，并培養(yǎng)學(xué)生保護動物，熱愛大自然的情感。

教學(xué)目的：

1、認識12個生字和2個部首，會寫8個字，了解“燕”字的演變過程。

2、樂于搜集整理有關(guān)鳥類的知識，并愿意進行鳥類的探究活動。

3、喜歡鳥類，建立保護小鳥的意識，培養(yǎng)熱愛大自然的情趣。教學(xué)重、難點：

認字、識字

教學(xué)用具：

生字卡片、鳥類圖片、詞語卡片、掛圖等。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？你們都知道哪些鳥呢？在美麗的大自然中生活著許多鳥，它們和我們?nèi)祟愐粯?，有自己溫馨的家園。同學(xué)們想去它們的家看一看嗎？（想）那老師現(xiàn)在就帶領(lǐng)大家走進大自然，去看一看。聽說它們要舉行歌詠比賽?，F(xiàn)在正在做賽前準備呢！

二、初認詞語：

同學(xué)們想認識它們嗎？那就請同學(xué)們把書翻到44頁，借助拼音讀一讀它們的名字（生看書讀詞語）。

三、圖字結(jié)合學(xué)字、詞：

1、學(xué)習“喜鵲”。

師：歌唱比賽即將開始，第一個登場的是喜鵲（貼圖）。這種鳥嘴尖、尾巴長，同學(xué)們知道為什么它叫喜鵲嗎？民間有個傳說，聽見它叫將有喜事來臨，所以稱它為“喜鵲”。隨老師讀詞，看“鵲”字怎么記。

2、學(xué)習“麻雀”。

師：接下來出場的這種鳥是我們生活中最常見的，它俗稱“家雀兒”，你們知道它是誰嗎？對！是麻雀。誰領(lǐng)大家讀一讀。學(xué)“麻”字：怎樣記住它，可以怎樣組詞？含有“廣”的字還有哪些？

3、學(xué)習“杜鵑”。

下面出場的這種鳥叫“杜鵑”。同學(xué)們有搜集有關(guān)它的資料的嗎？誰來介紹一下？（也叫杜宇、杜宇，初夏時常晝夜不停的叫，吃毛毛蟲，是益蟲。）學(xué)“杜鵑”：a、誰來領(lǐng)讀？b、開火車讀。“杜”：怎樣記住它？組詞。我們還學(xué)習了一個“肚”，怎樣寫是肚？（杜鵑正在干什么？）說一句話。

4、學(xué)習“孔雀”。

下面出場的這種鳥可以說是鳥中最漂亮的，特別是它開屏的時候光彩照人。（猜猜它是誰？）學(xué)習“孔雀”：隨師讀，誰能用“孔雀”說一句話？“孔”：齊讀、開火車讀，學(xué)偏旁在組詞。

5、學(xué)習“燕子”、“烏鴉”、“貓頭鷹”：

下面這種動物剛從南方回來，一起來說是誰？燕怎么記住它？齊讀。它正在和大家打招呼呢？同學(xué)們猜猜它會說什么？

看著它們都出場了，有三種動物等不及了，它們也想馬上出來和大家見面，同學(xué)們想知道它們是誰嗎？（教師貼，你們來說它們的名字）。（貓頭鷹）和貓頭鷹打下招呼吧！誰了解貓頭鷹？“鷹”領(lǐng)讀、隨教師讀?！盀貘f”隨師讀，怎樣記？雞鴨的鴨怎樣記？（組詞）烏鴉的羽毛有一個最大的特點就是全身都是黑色的?！傍澴印饼R讀、開火車讀?！傍潯痹趺从涀∷渴鞘裁醋?？開火車讀。

6、學(xué)習“企鵝”：

師：聽說這里要舉行演唱會，也來了幾個遠方的貴客，它們是是誰呢？它們生活在南極。（企鵝）對了，齊讀?！捌蟆保涸趺从涀∷?？組詞。誰能看圖介紹一下企鵝？

7、學(xué)習“鴕鳥”：

下面這種鳥你認識嗎？誰師讀?！傍r”拼讀。怎樣記住它？換部首“駝”（駱駝）誰能介紹一下？

8、學(xué)習“丹頂鶴”：

最后出場的是丹頂鶴，在中國臺灣為罕見的鳥，屬國家一級保護動物。：丹“和哪個字長得像？組詞。

9、師：今天我們認識了這么多動物朋友，同學(xué)們能記住它們的名字么？那現(xiàn)在我們就看卡片讀詞語，看誰記住了它們的名字。（開火車讀詞語。）

10、同學(xué)們真的記住了它們的名字。今天我們學(xué)的這些字寶寶離開詞語，同學(xué)們還回記住它們么？讓老師來考考你們。（開火車讀字。）

四、拓展：

師：鳥的樂園聚集了來自各地的鳥，這里是它們永遠的家。老師想在這里立一塊警示牌，你想在上面寫些什么呢？（學(xué)生說）老師也想在上面寫幾句話，送給所有的人。（出示：保護動物，創(chuàng)建和諧家園。）

五、總結(jié)：

老師希望同學(xué)們做一個保護動物的好孩子，也告訴你身邊的人，要保護動物，因為這個世界不僅屬于我們?nèi)祟?，也屬于它們?/p>

第三篇：《鳥的樂園_》教學(xué)設(shè)計

《鳥的樂園》（第一課時）教學(xué)實錄

教學(xué)過程：

一、多媒體引入課題

師：大家可要睜大眼睛，一會兒要請你告訴我：說說你看到了什么？聽到了什么？ 生：我看到了小鳥。

生：我看到了各種各樣的鳥。生：我聽鳥歡快的叫聲。

生：我看到許多美麗的小鳥，聽到了鳥在歡快地唱歌。

師：你說得真好！現(xiàn)在就讓我們隨著這清脆的鳥鳴聲一起走進鳥的樂園。在這里我們不僅會結(jié)識許多鳥類朋友，這些朋友還會帶領(lǐng)我們認識許多生字寶寶呢！

師： 請同學(xué)們認認真真地看老師寫課題。（板書課題）師：請同學(xué)們跟老師讀《鳥的樂園》 生齊：《鳥的樂園》

二、結(jié)合教材，認讀生字

師：孩子們，快把書打到44頁，借助圖片讀一讀這些小鳥的名字吧！如果你遇到了生字寶寶就用筆圈畫出來，請拼音朋友來幫忙，多讀幾遍。同時要記一記這些小鳥的樣子呀！

三、識記生字，認識鳥類

師：孩子們讀得很認真，小鳥們也很想和你們交朋友呢！你們看，它們從課本里飛了出來，飛到了大屏幕上————

師描述：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，還有剪刀似的尾巴（隨機出示 群燕圖）生：燕子（生齊）

師：是呀，小燕子從南方趕來了，讓我們大點聲和它打個招呼吧！生讀帶拼音的“燕子”。師：讀這個詞語要注意什么？ 生：“子”字應(yīng)讀輕聲。

師：講解燕字的自理識字。中國的漢字多有意思呀！

師：我們也可以采用兒歌記住它：“燕子燕子真好看，▲草字頭下短橫連，口子夾在北中間，四個小點在下面?！蹦阌涀∷藛幔?/p>

師：現(xiàn)在拼音寶寶跑掉了，你們還認識它嗎？ 生再讀。

師：小鳥們看到大家這么熱情，也都三一幫倆一伙的趕來了。大家看————（課件：杜鵑 鴿子）生：我認識鴿子

生齊：杜鵑

師：是呀，看到這種鳥，我還會想起“杜鵑啼血”的傳說。如果大家感興趣，課后可以找來這個故事讀一讀。來，大家再和它們打個招呼吧。

生齊讀，去拼音讀。鵑字為 “口月鳥”。師：和平使者就是鴿子。師：認識杜和鴿，并組詞。

師：在鳥的樂園里，還有三種鳥，它們的名字里都有一個“què”字，你們知道它們的名字嗎？ 生：麻雀

喜鵲 孔雀

師：他是人們最喜愛的一種象征吉祥的鳥，他一來就會有好事發(fā)生，猜猜他是誰？

鵲是“雙十一日鳥飛來”。師:我喜歡麻雀。它像個小絨球兒，很可愛.麻雀就是家雀。麻雀雖小，卻五臟俱全。生：“麻”字是由“廣”和“林”組成的。它是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

師：對。這里的“廣”就是我們今天要新認識的一個偏旁——廣字旁。（板書：廣：廣字旁）大家跟我讀一下：廣字旁 生讀。

師：舉起手來，我們書空一下這個新部首。生書空。

師：還有別的方法嗎？

生：我用猜謎語的方法記住了“麻”。“一點一橫長，一瞥到南洋。南洋兩棵樹，搓繩它最強?！?師：你這個方法很有趣！

生：我最喜歡吃麻花，“麻花”的“麻”就是這個“麻”。師：哈哈，原來在吃中也能認識很多字。師：你們?yōu)槭裁礆g呼雀躍呀? 生：因為看見孔雀了。師：你們?yōu)槭裁聪矚g孔雀呀？ 生：因為他開屏的時候很漂亮

生：我喜歡孔雀，因為它的羽毛很漂亮。

生：我喜歡孔雀，因為它的尾巴像個美麗的大扇子。

生：“孔”字是左右結(jié)構(gòu)的字，它由一個“子”加上一個豎彎鉤組成的。師：那你仔細看看，“子”字有什么變化嗎？ 生：“子”字的橫變成了提。

師：對呀，“子”字做旁的時候橫要變成提。這是我們今天新學(xué)的一個部首它叫“子字旁?！保S機板書 孑：子字旁）舉起手來，書空。

生：老師，我早就認識這個字，因為我就姓“孔”。

師：呵呵，也對，這個“孔”還可是做姓氏。那么，你們知道歷史上有哪位名人姓這個姓嗎？ 生：我知道有孔子。

生：我聽說過孔融讓梨的故事

師：大家讀一讀這三只鳥的名字。去拼音再讀讀。

生讀。（課件：麻雀孔雀圖）師：看看這兩個字有什么特點？

生：他們是同音字。

師：糟糕了，我們怎么區(qū)分它們呢？▲你們有什么好辦法嗎？ 生思考??

師：看來這個問題真是難倒大家了，我們一起來觀察一下，喜鵲的鵲是鳥字旁▲，麻雀的雀是小字頭▲，我想到一個小口訣來區(qū)分它們▲，“喜鵲是鳥，麻雀小”（跟師讀），這回你們記住了嗎？

生：記住啦！

辨析兩個que字

師：美麗的鳥大家都喜歡?？墒怯羞@樣兩只鳥，它們的羽毛并不美，但是老師卻偏偏喜歡它們，它們是（課件：烏鴉

貓頭鷹 圖）

生：烏鴉

貓頭鷹

師：誰知道老師為什么會喜歡這兩只鳥嗎？ 師：哦？它們是怎么愛媽媽的？

生：烏鴉小的時候，媽媽捉食給它吃。當烏鴉媽媽老了的時候，小烏鴉就出去找可口的食物，叼回來口對口地喂給媽媽吃。直到媽媽老死，再吃不了東西。小烏鴉多愛媽媽呀！生：我媽媽也給我講過這個故事，媽媽還告訴我這叫“烏鴉反哺”。師：你是個會學(xué)習的孩子?。ㄕ坡暎。?/p>

師：聽，大家在為你們鼓掌呢！我想，這掌聲不僅是送給你們，還送給尊老敬老的模范烏鴉！對嗎？ 課間律動

小烏鴉看到同學(xué)們學(xué)的這樣認真，他給同學(xué)們帶來一首歌，你們想聽嗎？（課件播放歌曲《小烏鴉愛媽媽》）學(xué)生聽后隨機對學(xué)生進行思想教育。（當烏鴉媽媽年紀大時，小烏鴉捕食回來喂媽媽，小烏鴉多孝順啊，我們也要學(xué)習小烏鴉做一個孝順的好孩子）

生：老師，我知道你為什么喜歡貓頭鷹。師：你說說。

生：因為貓頭鷹可以捉老鼠，能保護糧食。

師：你說得也很好。貓頭鷹的確長得丑陋，叫聲也很難聽，因此常常會引起人們的反感，但是，它確實是捕鼠的能手呢！

師：孩子們，你們說，這樣的鳥類我們有理由不喜歡它們嗎？那么，讓我們牢牢地記住這兩個名字吧！（課件：烏鴉 貓頭鷹）

生帶拼音，去拼音讀。師：這個鷹字可不太好記，但是這個字大家一定認識！他念?? 生：雁

師：對了，他就是大雁的雁。大雁變了個魔術(shù)。注意看!▲

大雁尾巴長，小鳥來幫忙，加點就念鷹，同學(xué)要記清。

你們記清了嗎？

師：有一種鳥，它有三長的特點：腿長、脖子長、嘴長。誰知道它是什么鳥？ 生：丹頂鶴。（課件：丹頂鶴圖）

師（指丹頂鶴的頭頂）問：你們知道它為什么叫丹頂鶴嗎？ 生：因為它頭頂有一塊是紅色的。師：那么你知道“丹”是什么意思嗎？ 生：是紅色吧？

師：“丹”在這里是表示“紅色”的意思。丹頂鶴的頭上只有一點紅，所以丹字也只有一點。

生：我用數(shù)筆劃的方法記住了“丹”?！暗ぁ弊忠还灿兴墓P，第一筆是撇，第二筆是橫折勾，第三筆是點，第四筆是橫。

師：現(xiàn)在是知識問答時間。請聽題：世界上最大的鳥是什么鳥？世界上跑得最快的鳥是什么鳥？（課件：鴕鳥圖）

生：鴕鳥！鴕鳥！

生帶拼音讀，去拼音讀。

師：具有紳士風度的它是誰呀？（課件：企鵝）

師：歡迎一下這遠道而來的朋友吧！

（課件帶拼音詞，去拼音詞）指名讀，齊讀。學(xué)習企

小鳥們已經(jīng)和我們成了好朋友。它們想考考大家，偷偷躲了起來，大家還能叫出它們的名字嗎？（課件：燕子

杜鵑

鴿子

喜鵲

麻雀

孔雀

烏鴉

貓頭鷹

丹頂鶴

鴕鳥

企鵝

詞）生讀。指名讀，男生讀，女生讀。

師：這些生字寶寶太調(diào)皮了，它們從詞語中跳了出來，大家還認識它們嗎？（看黑板）指名讀。開火車讀。

師：老師看到大家這么快就和生字寶寶成了朋友，真替你們高興?？彀涯阕R字的秘訣告訴你身邊的同學(xué)吧！中國的漢字多有意思呀！

四、創(chuàng)設(shè)情景，練習寫字

師：孩子們，小鳥們看到你們這么會學(xué)習，它們非常高興。鴿子和鴕鳥還吵著要請大家?guī)退鼈儗憦埫?。大家愿意幫它們嗎?/p>

生：愿意。

師：那我們仔細觀察一下，如何把這兩個字寫美觀。

師：在帶有鳥字旁的字中，由于“鳥”字的位置是不同的，書寫時，它們的樣子也會發(fā)生變化，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：“鴕”字的“鳥”在左邊，“鳥”字在左邊的時候橫變成了提。

生：“鴿”字的“鳥”在右邊，左邊“合”字的捺變成了點。

生：老師我還有補充，鳥字在左邊的時候窄一些，在右邊的時候稍稍寬一些。

師：說得太好了，真是個細心的孩子！我們先來觀察一下這兩個字在虛宮格中的占格，那下面老師就按你們說的寫一寫。

（師在虛宮格中寫“鴿 ”“鴕”。）

師： 寫字講究意在筆先，請大家想一想每一筆該怎么去寫。在虛宮格中寫一遍這兩個字吧！注意寫字姿勢，做到三個一。

（生寫）

師：寫完了，和老師寫的對照一下，再寫一遍。（生認真對比后再寫）

師：把你寫的拿給同桌看一看，請他給你評一評。（生互評

自改）

五、練讀兒歌，鞏固識字

師：鴿子和鴕鳥看到孩子們寫得這么認真，開心極了。為了感謝大家，它們編了一首小兒歌，大家想不想讀讀呀？

生：想。

師：請看大屏幕

六、總結(jié)收獲，留下思考

師： 同學(xué)們，鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們在大自然中和人類和諧地相處，但是，人類的濫砍濫伐，使鳥兒失去了自己的家，人類的大量捕殺對鳥類造成了巨大的威脅，好多鳥類也瀕臨滅絕。看到小鳥的遭遇后，你想對人們說些什么呢？（學(xué)生說自己的想法）

第四篇：鳥教學(xué)設(shè)計

脊椎動物的主要類群-----鳥

【教學(xué)目標】

知識目標：（1）闡明鳥類適于飛行的特點

（2）概述鳥類的主要特征

能力目標：在探究“鳥類適于飛行生活的特點”活動中，培養(yǎng)獲取新知識能力、分析和解決問題能力，表達交流能力和創(chuàng)新意識。

情感目標：樹立愛護鳥類，熱愛生命，熱愛大自然的意識?！窘虒W(xué)重點】（1）觀察和探究“鳥適于飛行生活的特點”，使學(xué)生能闡明鳥適于飛行生活的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征和生理功能特征。

（2）通過學(xué)習，概述鳥類的主要特征。【教學(xué)難點】理解雙重呼吸的概念和意義。

【課前準備】活體家鴿，家鴿骨骼標本，家兔骨骼標本，解剖盤，骨剪，雞骨，各種圖文資料，視頻。

【教學(xué)方法】觀察法，實驗探究法，小組合作，自主學(xué)習及資料分析法。

【教學(xué)過程】

情境導(dǎo)入：風箏又名紙鳶，距今已有兩千多年的歷史，風箏的最初創(chuàng)作靈感來自哪種動物？（生答）--------------從學(xué)生熟知的風箏說起有助于激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性。并能拉近師生之間的距離。

一、多種多樣的鳥類

1.展示自然界中各種不同的鳥類。讓學(xué)生了解鳥類的多樣性。

2.從速度、高度和航程三個方面展示鳥類高超的飛行技能。質(zhì)疑：鳥兒為什么會有如此高超的飛行技能？它有哪些特點是適于飛行的呢？引發(fā)學(xué)生的思考，在學(xué)生回答后歸納總結(jié)：鳥類的外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)和生理功能都有適于飛行生活的特點。

二、探究“鳥類適于飛行生活的特點”

（一）外部形態(tài) 觀察對比：鳥類的體型與魚、飛機和賽車有何共同特點？這樣的體型有何意義？從學(xué)生學(xué)習的脊椎動物----魚，以及熟知的飛機、賽車中尋找解決疑難的關(guān)鍵，并總結(jié)出共同點：流線型的體型利用減小運動的阻力。觀察討論：

1.將鳥的翅膀輕輕展開，觀察伸展的翼呈什么形狀？翼在飛行過程中有何意義？ 2.觀察翼上的羽毛與身體其它部位的羽毛有何不同？它們分別有什么作用？ 遵循能用活體不用模型的原則，讓學(xué)生在觀察活體家鴿過程中，通過親身體驗獲得知識，提高學(xué)生動手、動腦能力。

3.學(xué)生通過交流表達，得出：鳥類的外部形態(tài)與飛行生活是相適應(yīng)的。

師：如果給你們的雙臂縛上一對翅膀，你們能像鳥兒一樣飛行嗎？（生：不能）這是什么原因呢？引入下一探究主題

（二）內(nèi)部結(jié)構(gòu)（1）肌肉特點

生活體驗回顧：吃烤雞時，哪部分的肌肉最發(fā)達？ 進一步體驗探究：手摸家鴿的胸部肌肉和腿部肌肉，感受哪個部位的肌肉更發(fā)達？

用生活實例引入探究，更利于學(xué)生的思維發(fā)展，用手摸的方法有利于獲得直接經(jīng)驗，加深知識的理解。最后學(xué)生能得出：胸肌更為發(fā)達。師質(zhì)疑：“為什么同為鳥類，雞的腿部肌肉發(fā)達，而家鴿的胸部肌肉發(fā)達？”讓學(xué)生在對比中發(fā)現(xiàn)運動方式不同，與功能有關(guān)。教師適時總結(jié)：生物的結(jié)構(gòu)和功能是相適應(yīng)的。這也是本節(jié)課要探究的重點。（2）骨骼特點

引導(dǎo)學(xué)生運動多種方式探究

對比觀察：家兔的骨骼和家鴿的骨骼，得出鳥類的骨骼：輕、薄。動手實踐：用骨剪剪斷雞的長骨，得出鳥類的骨骼：長骨中空。歸納總結(jié)：鳥類的骨骼特點利于減輕體重，適于飛行。

通過模型及實物，讓學(xué)生在動手、動腦的實踐探究中獲取知識，感受鳥類的內(nèi)部構(gòu)造特點。從而得出結(jié)論：鳥類的內(nèi)部構(gòu)造也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（三）生理功能

知識回顧：呼吸作用的表達式-----------------讓學(xué)生學(xué)會運用舊知識解決新知識，運用已有概念構(gòu)建新知，完善頭腦中的知識體系。提升知識構(gòu)建的能力。1.消化系統(tǒng)

自主學(xué)習：消化系統(tǒng)的組成。

通過自主學(xué)習，培養(yǎng)學(xué)生運用書本知識的自學(xué)能力。

教師點撥：容易錯的兩個字------角質(zhì)喙的喙，嗉囊的嗉。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)膶W(xué)習態(tài)度。

角色對話，消化系統(tǒng)的作用

運用鳥兒的對話，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中獲取知識，增強知識的趣味性，活躍了課堂氣氛的同時也緩解了學(xué)生學(xué)習中的疲勞狀態(tài)，為接下來的學(xué)習奠定基礎(chǔ)。

2.呼吸系統(tǒng)

小組合作討論：1.肺和氣囊有什么作用？2.這樣的呼吸方式有何意義？ 學(xué)生通過書本整體感知雙重呼吸的概念和意義。

師生通過圖片具體分析雙重呼吸的過程和意義，加深對知識的理解。微視頻展示，將抽象的東西運用直觀的形象完整展現(xiàn)，既是對前面所學(xué)知識的概括，也是一種鞏固加深的手段，有利于難點的突破。

在一系列的學(xué)習過程中總結(jié)出：鳥類的生理功能也是與飛行生活相適應(yīng)的。

（四）與飛行有關(guān)的其他特點

循環(huán)系統(tǒng)、神經(jīng)系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)等。構(gòu)建生物體是一個統(tǒng)一整體的理念。

三、概括鳥類的主要特征

學(xué)生通過對本節(jié)課的學(xué)下，自主概括出鳥類的主要特征。教師加以總結(jié)：體表覆羽，前肢變成翼；有喙無齒；有氣囊輔助呼吸。特別指出：并不是鳥的所有特征都是適于飛行的。

四、盤點收獲，歸納整理。

讓學(xué)生在對照屏幕知識提綱的基礎(chǔ)上，自己說出鳥類適于飛行生活的特點。構(gòu)建整體的知識框架。

五、激情闖關(guān)、乘勝追擊。從易到難的設(shè)計部分檢測題，讓學(xué)生對自己的學(xué)習活動做有效的反饋。查漏補缺。也便于教師的今后教學(xué)。

六、布置作業(yè)。

《脊椎動物的主要類群-------鳥》

教學(xué)設(shè)計

孫立巖

平度市西關(guān)中學(xué)

第五篇：鳥教學(xué)設(shè)計

《鳥》教學(xué)設(shè)計 一.導(dǎo)入新課

孩子們，今天老師給你們帶來了一份禮物，看，他們來了。它們就是漂亮的小鳥，鳥類與人類，自古以來就是親密的朋友，有一位大詩人也非常喜歡鳥，早在一千多年前他就這曾寫下一首題為鳥的詩，這位詩人就是白居易，讓我們來認識一下這位大詩人吧（課件）

二.、學(xué)習新課

下面我們就共同來學(xué)習《鳥》這首詩，請聽老師給大家讀一遍這首詩（讀詩）。

1.詩人寫這首詩是想告訴我們什么呢？我們先來看這兩句話“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸?！?/p>

這句話中有兩個字寶寶，它們迫不及待地想和你們見面呢！

(1)第一個字是“莫”我們來看字理圖，像太陽落入草木叢中，表示日落時分，夜晚快要來臨，有“日落”、“太陽已盡”之義，后來引申為“無”、“沒有”之義，又用做副詞，意思就是“不”、“不要”。（2）第二個字寶寶就是“巢”，看，在一棵大樹上，有一個鳥窩，窩里住著幾只雛鳥，鳥媽媽正飛回來給小鳥們喂食，多么溫馨的畫面呀！根據(jù)這個畫面，古人發(fā)明了巢這個字，最后經(jīng)過演變，就形成了今天這個巢字，所以這個巢就是小鳥的家。

這兩句話的意思就是，勸你不要打枝頭的小鳥，它的孩子正在巢等待著母親歸來。過渡：瞧！這些羽翼還未豐滿的小鳥們，正張著嘴巴癡癡地等待著媽媽覓食歸來，如果小鳥的媽媽出去覓食回不來了，這些小鳥就會被餓死，他們多可憐呀，所以我們要保護小鳥，其實小鳥跟我們?nèi)祟愐粯?，它們也有生命，也有骨肉親情，詩人也跟我們有同樣的感受，寫下了這樣的詩句

2.“誰道群生性命微，一般骨肉一般皮”。道：說；

微：微賤、低微； 一般：一樣、同樣；

骨肉：像我們?nèi)艘粯拥墓穷^和血肉；

這兩句話的意思是：誰說這些小生命微賤，它們和人有著一樣的骨肉、一樣的皮毛，這里的骨肉還有一層意思，那就是骨肉親情。我們和媽媽有骨肉親情，鳥媽媽和它的孩子們也有著骨肉親情啊，所以詩的最后兩句勸我們不要打枝頭上的小鳥，它的孩子正在巢中等待著母親的歸來，這也正是這首詩所要告訴我們的（課件示標語）“勸君莫打枝頭鳥，子在巢中望母歸”這句話現(xiàn)在已成為人們愛護鳥類的標語。三.總結(jié)：

鳥是我們?nèi)祟惖呐笥眩利惖拇笞匀皇区B兒的家園，它應(yīng)該跟我們共享一片藍天，而不應(yīng)該成為人類餐桌上的美味，也不該成為人們籠中的觀賞物，讓我們行動起來，共同去“保護鳥類，熱愛自然”吧！