第一篇：數(shù)學(xué)樂園說課稿
數(shù)學(xué)樂園說課稿
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，說課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？下面是小編為大家收集的數(shù)學(xué)樂園說課稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
數(shù)學(xué)樂園說課稿1一、教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
基于以上分析，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1．進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
二、學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
三、設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
四、教學(xué)流程
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。
1、課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
2、師板書課題：數(shù)學(xué)樂園
3、用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
（二）活動1：走迷宮游戲。
（1）復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
①說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
②用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
③找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
④排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
（2）故事引入“走迷宮”活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的?！庇谑锹斆鞯男“淄冒磱寢尩脑捜プ?，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
（3）學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
（4）比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。
（5）找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法？”“從左邊的2走到3有幾種走法？”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
（三）活動2：對口令游戲。
1、（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2、同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
（四）活動3：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
（五）活動4：起立游戲。
1、報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。
2、數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3、起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
（六）活動5：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。
（七）課堂小結(jié)。
師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。9：38：38
數(shù)學(xué)樂園說課稿2教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)(人教版)一年級上冊中實踐活動——“數(shù)學(xué)樂園”是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和“起立游戲”、“送信游戲”等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
1.進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2.了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3.經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。
1.課件展示——“數(shù)學(xué)樂園”全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎?今天老師想和你們一塊兒去“數(shù)學(xué)樂園”做游戲，你們想不想?yún)⒓?
2.師板書課題：數(shù)學(xué)樂園
3.用獎“數(shù)字之星”的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動(一)：走迷宮游戲。
1.復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
(1)說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的`數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
(2)用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個“數(shù)字娃娃”說一句話。
(3)找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了“數(shù)字娃娃”，體會數(shù)字的重要性，并邀請“數(shù)字娃娃”一塊兒做游戲。
(4)排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給“數(shù)字娃娃”排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2.故事引入“走迷宮”活動。
(出示小黑板)教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀?它給媽媽打電話：“媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀?”媽媽聽了點了點頭說：“孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4……的順序走到9就一定能回家的。”于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎?
3.學(xué)生獨立走迷宮——幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4.比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。
5.找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，“從1走到2有幾種方法?”“從左邊的2走到3有幾種走法?”引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動(二)：對口令游戲。
1.(放快節(jié)奏鼓點音樂)師生對口令，如師說“我出3”，生答“我出5”，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2.同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
四、活動(三)：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
五、活動(四)：起立游戲。
1.報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。
2.數(shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3.起立拍手游戲：教師點到從前(后)數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動(五)：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)“小記者”，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。
七、課堂小結(jié)。
師：今天，我們一塊兒到“數(shù)學(xué)樂園”去逛了逛，你們開不開心?其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢?老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的“小小數(shù)學(xué)家”。
課后總結(jié)
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。
“一、二、三……”教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢!
游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。
在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個“送信”游戲。那么多封“信”，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的“信”放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封“信”的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封“信”發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像“小老師”一樣運用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時“熱”了起來，真正達(dá)到了人人參與，個個樂于參與的目的。
誰說數(shù)學(xué)課堂就該是“一人講全班聽”的嚴(yán)肅場景?如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢?讓我們“蹲”下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。
數(shù)學(xué)樂園說課稿3一、說課內(nèi)容
三天適應(yīng)性生活數(shù)學(xué)實踐活動課，我取名它為《數(shù)學(xué)樂園》。小學(xué)一年級的學(xué)生，都是剛剛?cè)雽W(xué)的兒童，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，而且一下子進(jìn)入寄宿式學(xué)校會非常不適應(yīng)。在三天適應(yīng)性生活中開展數(shù)學(xué)實踐活動課，對以前的學(xué)習(xí)生活有個過渡，對以后的學(xué)習(xí)習(xí)慣也起到了重要的作用。
二、活動目標(biāo)與設(shè)計理念
由于一年級學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識較少，接觸社會的范圍較窄，所以，《數(shù)學(xué)樂園》活動選擇學(xué)生日常生活中經(jīng)常遇到的情景為內(nèi)容，提供具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料，使學(xué)生在有趣的活動中學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)、體會數(shù)學(xué)的價值。
（一）活動目標(biāo)：
1、在經(jīng)歷活動的過程中，讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察認(rèn)識周圍事物、與人交流合作的意識，讓學(xué)生獲得初步的數(shù)學(xué)實踐活動經(jīng)驗和實踐能力。
3、滲透禮貌、有愛心的教育，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的人文精神和德育價值，讓學(xué)生獲得良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗。
活動重點：讓學(xué)生初步感受到數(shù)學(xué)就在自己的身邊，體會到用數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。
（二）設(shè)計理念：
1、注重應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，而且要盡量讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的來源與用途?；谶@一理念，本課設(shè)計了含有數(shù)學(xué)問題的實踐活動，讓學(xué)生在活動中體驗玩數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)與生活經(jīng)驗的聯(lián)系。基于這一理念，在活動設(shè)計時充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識生活化和生活題材數(shù)學(xué)化，盡量使活動內(nèi)容生活化、活動形式多樣化、活動時間彈性化，并遵循了實踐性、自主性、學(xué)科性等原則。
三、教學(xué)流程設(shè)計及意圖
教學(xué)流程
（一）導(dǎo)入
小朋友們，歡迎大家來到數(shù)學(xué)樂園。在這個樂園里有很多好玩的游戲，想玩游戲的小朋友必須會數(shù)1到10，你們會數(shù)嗎？
學(xué)生數(shù)1、2、3、……、10。老師說：恭喜你們，順利過關(guān)，我們開始游戲吧
（二）活動開展
活動一：報數(shù)游戲
介紹游戲規(guī)則：
1、四大組中，每一大組中，奇數(shù)小組的小朋友依次起立按順序報數(shù)，報到3的小朋友不說，拍拍手，說自己的名字。旁邊偶數(shù)小朋友做裁判，手勢表示對錯。
2、其他組小朋友監(jiān)督
先請4位學(xué)生示范，再開展活動，最后評比，全對的得五星，錯一個少一星。
活動二：投沙包游戲
介紹投沙包游戲規(guī)則：
1、請男生和女生分成兩隊
2、每隊選兩名小老師當(dāng)裁判，組員誰投中一個，那個隊就的一個標(biāo)記O。
最后進(jìn)行評比，最多得4個星，少得3星。
（三）全課總結(jié)：
師：小朋友靠自己的努力，在數(shù)學(xué)樂園玩了玩，你們開心嗎？其實，只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多數(shù)學(xué)知識。
設(shè)計意圖
上課開始導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)學(xué)生要在樂園游玩的情境，把他們的注意力吸引過來。
活動一：起立游戲讓學(xué)生感到既緊張有輕松，這一活動以學(xué)生非常熟悉的起立為情境，通過師生、生生互動，讓學(xué)生體會到起立中也有數(shù)學(xué)，原來數(shù)學(xué)就在自己的身邊。
活動二投沙包游戲讓孩子門感到很興奮，通過參與讓孩子們感知事件發(fā)生的可能性和不確定性，初步了解直觀比較兩個數(shù)多少的方法。這一活動將課間活動與數(shù)學(xué)活動整合起來，體現(xiàn)了“做數(shù)學(xué)”的理念。讓學(xué)生收集信息、組織信息、處理信息，并有意識地滲透統(tǒng)計思想和比多少的問題資源，拓展了學(xué)生“玩”的學(xué)習(xí)資源，使學(xué)生獲得玩中學(xué)、玩中思、玩中悟、玩中樂的情感體驗。
最后做一下總結(jié)，對以后數(shù)學(xué)課的銜接。
數(shù)學(xué)樂園說課稿4一、說教材
《兒童樂園》選自北師大版數(shù)學(xué)教材二年級上冊第三單元《數(shù)一數(shù)與乘法》第二課。本節(jié)課是在上一節(jié)《有多少塊糖》的基礎(chǔ)上，結(jié)合“兒童樂園”的現(xiàn)實情境，在計算相同加數(shù)連加時引入乘法算式，使學(xué)生初步體會乘法的意義。乘法意義的學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始，是學(xué)習(xí)乘法口訣的直接基礎(chǔ)，更是進(jìn)一步學(xué)習(xí)較復(fù)雜的乘法計算及其應(yīng)用的重要基礎(chǔ)。所以本課起著關(guān)鍵的承前啟后作用。
根據(jù)本課的內(nèi)容及作用，我制定了如下三維目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：了解乘法算式中各部分的名稱，會讀寫乘法算式。結(jié)合情境，知道算式中各數(shù)的含義。
2、過程與方法目標(biāo)：經(jīng)歷把相同加數(shù)連加算式改為乘法算式的過程，初步理解乘法的意義，體會乘法與加法的聯(lián)系。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：結(jié)合情境，培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，體會乘法計算的簡便性。
教學(xué)重點：
會正確讀寫乘法算式，知道乘法算式中各部分的名稱，會把加數(shù)相同的連加算式改寫為乘法算式。
教學(xué)難點：
能夠從加數(shù)相同連加算式中抽象出乘法算式，并初步理解乘法的意義。
二、說學(xué)情
只有對學(xué)生有全面而細(xì)致的了解，教師才能更好的把握課堂。
二年級的學(xué)生已有一定數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，但對乘法及其意義還比較陌生。這個學(xué)段的孩子生動活潑、富有好勝心理，大部分學(xué)生能大膽地表達(dá)自己的見解。所以要多為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，激發(fā)其獨立思考的能力和培養(yǎng)科學(xué)探究的興趣。
三、說教法學(xué)法
針對二年級孩子好奇好學(xué)的特點，在這節(jié)課中我主要采用引導(dǎo)學(xué)生自主探究的教學(xué)策略，設(shè)計多種教學(xué)活動，大膽放手讓學(xué)生主動探究、合作交流，使學(xué)生在和諧的課堂氣氛中輕松學(xué)到知識。
四、說教學(xué)程序
新課改指出，課堂的重要任務(wù)之一就是使教學(xué)過程轉(zhuǎn)化成為學(xué)生獲取知識、發(fā)展能力的活動過程，根據(jù)這一理念，我設(shè)計了如下教學(xué)程序：
1、情境導(dǎo)入
課堂伊始，我開門見山，談話導(dǎo)入：“同學(xué)們，王老師知道你們一定很喜歡去兒童樂園玩，那兒有什么好玩的？”在孩子們爭先恐后的發(fā)言后，教師進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)情境，故作神秘地說：“你知道嗎？兒童樂園不僅僅有這么多新鮮有趣的游戲，那兒還藏著許多數(shù)學(xué)知識和秘密呢！”順勢揭題并板書：《兒童樂園》。
2、探索新知
首先，面對繁雜的情境圖，我會引導(dǎo)孩子從左到右、從上到下有序觀察，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，這樣做降低了課堂坡度，使我的數(shù)學(xué)課始終面對全體學(xué)生，同時學(xué)生注意力在同一焦點，有效提高課堂效率。接著，我請學(xué)生針對自己找到的數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問題，充分利用情境圖，自然、連貫地向下一個環(huán)節(jié)過渡。
其次，在學(xué)生提出的諸多問題中，我選擇了“有多少人坐小飛機(jī)”這一問題進(jìn)行集中解決，先請學(xué)生用自己的方法求得數(shù)，在這里，學(xué)生會采用數(shù)一數(shù)或加法的方法，教師同步板書并請學(xué)生解釋連加算式的含義：即4個2相加。接著，教師提出：除了加法，還有一種算法也可以解決這個問題，就是乘法，先集體認(rèn)識乘法算式各部分名稱。將原有知識進(jìn)行遷移，引出“乘號”、“乘數(shù)”和“積”的概念，并及時補(bǔ)充讀法和寫法，再對比加法算式，得出“2”是相同加數(shù)，“4”是相同加數(shù)的個數(shù)，也表示“4個2”相加，學(xué)生自己總結(jié)出加法、乘法所表示含義相同，結(jié)果也相同，這一步驟學(xué)生從現(xiàn)實情境走向符號世界，而加數(shù)相同的連加算式就是本課的思維對象——乘法的生長點，通過對比，學(xué)生從形式上初步體會乘法的意義。
接下來，為了突破學(xué)習(xí)乘法的必要性，我將課本內(nèi)容適當(dāng)拓展，小飛機(jī)的數(shù)量由4架增加至6架、8架，學(xué)生自己嘗試解決，并在匯報時說清楚各數(shù)字的含義，強(qiáng)化乘法意義的認(rèn)識。接著，我將情境圖、連加算式、乘法算式放在同一屏幕上請學(xué)生觀察，得出“加數(shù)相同的連加算式，也可以用乘法表示”，這里我將課堂還給學(xué)生，并將圖與算式有機(jī)結(jié)合，幫助學(xué)生從本質(zhì)上理解乘法的意義，為后續(xù)學(xué)習(xí)做好鋪墊。
當(dāng)小飛機(jī)的數(shù)量增加到30架時，學(xué)生發(fā)出了一陣陣驚嘆，教師及時詢問：“對你來說，這個問題難點在哪？困惑你的是什么？”孩子直觀感受到，數(shù)量太多，計算太麻煩了，此時，教師揭開事先寫好的連加算式，長長的算式給學(xué)生帶來了強(qiáng)烈的視覺沖擊，課堂達(dá)到了一個小小**，再請學(xué)生試著用乘法解決，匯報時說明乘法的意義。這時黑板上讀法、寫法、計算均十分復(fù)雜的加法算式與簡便的乘法算式形成了強(qiáng)烈對比，學(xué)生自然而然體會到學(xué)習(xí)乘法的必要性和簡便性，產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需要。這一系列的學(xué)習(xí)經(jīng)歷是為了讓學(xué)生產(chǎn)生體驗，而體驗是為了獲得直接經(jīng)驗和感受，增強(qiáng)對知識、技能的理解，實現(xiàn)情感、態(tài)度、價值觀上的升華和發(fā)展。
最后，我再出示“兒童樂園”情境圖，請學(xué)生選擇一個自己感興趣的問題進(jìn)行解答，完成后請學(xué)生根據(jù)同學(xué)列的算式猜一猜他解決的是哪一個問題，這樣對教材進(jìn)行了有機(jī)處理，體現(xiàn)了教材的開放性。
以上幾個環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，課程內(nèi)容呈現(xiàn)地具有層次性及多樣化，滿足學(xué)生不同的學(xué)習(xí)需要，這樣的數(shù)學(xué)活動是師生共同參與、交往互動的過程，學(xué)生有足夠的時間經(jīng)歷觀察、提問、猜測、實驗、驗證、計算等活動，有效突破了課程重難點。
3、鞏固延伸
練習(xí)部分我選用教材19頁練一練第1、2題由學(xué)生自己獨立完成、集體評議，在過程中教師注意多元評價，關(guān)注學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練。
數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的數(shù)學(xué)，因此，我們有必要把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識延伸到生活中去，如果學(xué)生能夠在生活中找到用乘法解決的問題，也說明他們對乘法的意義有了初步而清晰的認(rèn)識。
4、總結(jié)全課
學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個活潑地、主動地、富有個性的過程，所以在課堂即將結(jié)束時，我請學(xué)生暢所欲言，談?wù)劯惺芘c收獲，充分發(fā)揮數(shù)學(xué)在培養(yǎng)人的創(chuàng)新思維方面的功能。
五、說板書設(shè)計
好的板書是一個微縮課堂，我的板書設(shè)計簡明扼要，體現(xiàn)了加法、乘法之間的聯(lián)系與區(qū)別，能夠幫助學(xué)生清晰明了地掌握本節(jié)課所學(xué)的知識與內(nèi)容。
兒童樂園
——初步認(rèn)識乘法意義
加法：2+2+2+2=8(人)
乘法：2×4=8（人）
4×2=8（人）
2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2+2=60（人）
2×30=60（人）
六、預(yù)說教學(xué)效果
本課的教學(xué)采用新課程倡導(dǎo)的“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”活動形式，并充分利用簡單實用的課件加強(qiáng)了課堂教學(xué)的實效性。課程內(nèi)容的展開過程與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、教師的教學(xué)過程和課程目標(biāo)的達(dá)成過程相一致，并散發(fā)著濃郁的“生活味”和“兒童味”，真正將陳省身先生提出的“數(shù)學(xué)好玩”落到實處！但，教師在實際教學(xué)過程中，要關(guān)注兒童的經(jīng)驗，根據(jù)課堂的生成性，及時調(diào)整教學(xué)預(yù)案，而不是忠誠地執(zhí)行教學(xué)預(yù)設(shè)！
我的說課到此全部結(jié)束，不足之處還望各位老師批評指正，感謝大家的耐心傾聽，謝謝！
數(shù)學(xué)樂園說課稿5一、說教材
探索樂園安排了四個探索內(nèi)容，通過生活中的事例了解“集合”這一基本思想。集合是比較系統(tǒng)、抽象的數(shù)學(xué)思想方法，學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)過的分類思想和方法實際上就是集合思想的基礎(chǔ)。本節(jié)課一方面幫助學(xué)生借助直觀、熟悉的題材，理解數(shù)量關(guān)系，通過集合圖分析問題、解決問題，另一方面，初步認(rèn)識集合圖，滲透集合的有關(guān)思想方法，體會用集合思想解決問題的策略。教材設(shè)計的一個亮點就是起點低，步步為營，讓學(xué)生的思維能力得到鍛煉。讓學(xué)生掌握解決重疊問題的一些基本策略，初步體會“集合思想”，能夠借助于讀圖來解決問題是十分必要的，然而又不能總是依賴于讀圖來解決問題，必須重新回到實際問題中進(jìn)行應(yīng)用。在靈活應(yīng)用的過程中，提升學(xué)生的認(rèn)識水平。
教學(xué)目標(biāo)：
知識技能目標(biāo)：能畫集合圖表示事物中的數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問題
過程與方法目標(biāo)：結(jié)合具體事例，經(jīng)歷探索并畫圖表示一些特殊數(shù)學(xué)問題的過程
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：體驗用圖描述事物的直觀性，認(rèn)識到許多實際問題可以借助畫圖來分析和解決
教學(xué)重難點：
能畫圖表示事物中的包含、相補(bǔ)和相交數(shù)量關(guān)系，能解決一些特殊的數(shù)學(xué)問題。
二、說學(xué)情
1.學(xué)生在低年級時學(xué)習(xí)過的分類思想和方法。
2、學(xué)生喜歡動手做數(shù)學(xué)。
三、說教學(xué)過程
為了讓學(xué)生更好的完成“學(xué)習(xí)目標(biāo)”，我安排了口算、創(chuàng)設(shè)情境、探索活動、知識應(yīng)用4個環(huán)節(jié)：
下面，我將詳細(xì)講解每個環(huán)節(jié)。
——口算環(huán)節(jié)：選擇20個小題，含加、減、乘、除、乘方運算。
——情境環(huán)節(jié)：【創(chuàng)設(shè)情境 認(rèn)識圓錐】
教師談話復(fù)習(xí)三種統(tǒng)計圖在表示數(shù)據(jù)方面的特點，引出研究用圖表示數(shù)學(xué)問題。
——探索活動：
【活動一 用圖表示包含的數(shù)量】
首先，課件出示“六（1）班有40名同學(xué)，其中女生有18名?！闭页鲇嘘P(guān)數(shù)據(jù)學(xué)生討論：女生人數(shù)和全班人數(shù)有什么關(guān)系？得出：女生人數(shù)和全班人數(shù)是包含關(guān)系。
其次，提出：如何用圖表示女生和全班40名同學(xué)的關(guān)系呢？鼓勵學(xué)生回顧以前學(xué)過的知識畫圖表示。
最后，交流學(xué)生的表示方法，要給學(xué)生充分展示自己想法的機(jī)會。教師參與交流，重點介紹用集合圖表示的方法。
設(shè)計意圖：教學(xué)時先選擇了我班學(xué)生人數(shù)為例，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)身邊生活中的數(shù)學(xué)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。再引出部分和整體的關(guān)系，通過交流的方式學(xué)會用集合圖來表示這種關(guān)系。
【活動二 用圖表示互補(bǔ)關(guān)系的數(shù)量】
找出有關(guān)數(shù)據(jù)和信息，讓學(xué)生討論每人最多只參加了一個小組是什么意思？師生討論“這個問題中三個數(shù)據(jù)之間的關(guān)系”，使學(xué)生認(rèn)識到：數(shù)學(xué)小組、合唱小組的人數(shù)是并列關(guān)系，總?cè)藬?shù)和全班人數(shù)是包含關(guān)系。提出：并列關(guān)系的事物用怎樣的集合圖表示呢？師生討論，然后教師示范介紹并畫出集合圖。先討論：大橢圓中其它部分表示哪些同學(xué)？進(jìn)而提出：既不參加數(shù)學(xué)興趣小組，又不參加合唱小組的同學(xué)有多少名？鼓勵學(xué)生自主計算。全班交流。重點讓學(xué)生說一說怎樣想的。給學(xué)生表達(dá)思考和解決問題過程的機(jī)會。
設(shè)計意圖：
拋出問題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，然后尋求小組合作，達(dá)成統(tǒng)一意見，師適時點播，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
【活動三 用圖表示相交關(guān)系的數(shù)量】
出示比賽事情，找出相關(guān)數(shù)據(jù)及信息。討論“同時參加兩項比賽的有8人”是什么意思？讓學(xué)生討論：題中的三個數(shù)據(jù)和上題有什么不同？了解題中參加田徑比賽的人數(shù)和參加籃球比賽的人數(shù)有交叉。師生共同完成集合圖。教師邊提問題，學(xué)生回答，教師畫圖。教師談話同時說明圖的特點，提出“六⑴班共有多少人參加兩項比賽？”的問題，鼓勵學(xué)生借助圖解答。交流學(xué)生計算的方法和結(jié)果，給學(xué)生充分交流不同計算方法的機(jī)會。
設(shè)計意圖：
問題的逐漸加深，激起探索的欲望，師點播，起到了推波助瀾的作用，從中讓學(xué)生體會到獲取知識的樂趣和成就感。
——知識應(yīng)用：
第一層：【活動四 鞏固相交關(guān)系的數(shù)量】
教師出示教材106頁助殘問題，讓學(xué)生讀題，先口答第（1）小題，再自己完成（2）、（3）小題。
第二層：完成達(dá)標(biāo)檢測題。
設(shè)計意圖：
檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，考察學(xué)生是否能利用所學(xué)知識解答相關(guān)實際問題。體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價值。
第二篇：《數(shù)學(xué)樂園》說課稿
《數(shù)學(xué)樂園》說課稿
教材分析
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級上冊中實踐活動數(shù)學(xué)樂園是根據(jù)學(xué)生的年齡特點，聯(lián)系學(xué)生的生活實際設(shè)計的一種數(shù)學(xué)實踐活動情境，其內(nèi)容都是一些具有現(xiàn)實性和趣味性的活動材料和起立游戲、送信游戲等。學(xué)生在活動中可以進(jìn)一步經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
學(xué)生分析
學(xué)生認(rèn)識了0～10并掌握了10以內(nèi)的加減法后，已具備了解決一些簡單實際問題的能力。但由于日常教學(xué)中，班上的人數(shù)較多，活動空間有限，組織起來也較困難。如何創(chuàng)造性地使用教材，以便全班同學(xué)都能在有限的時間和空間內(nèi)，主動、有序、愉快地參與到各個活動中來，是本節(jié)課急需解決的一個問題。
設(shè)計理念
未來的社會既需要學(xué)生具有獲取知識的能力，也需要學(xué)生具有應(yīng)用知識的能力，而知識也只有在能夠應(yīng)用時才具有生命力，才是活的知識。為此，我在現(xiàn)有教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，根據(jù)班上的實際情況，設(shè)計了幾個貼近學(xué)生生活的實踐活動。
教學(xué)目標(biāo)
1．進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序、組成及計算，區(qū)分它們的基數(shù)、序數(shù)含義。
2．了解同一問題可以有不同的解決方法，培養(yǎng)有條理地進(jìn)行思考的能力。
3．經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用過程，感受自己身邊的數(shù)學(xué)知識，體會學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入實踐活動課。
1．課件展示數(shù)學(xué)樂園全景圖。
師：同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師想和你們一塊兒去數(shù)學(xué)樂園做游戲，你們想不想?yún)⒓樱?/p>
2．師板書課題：數(shù)學(xué)樂園
3．用獎數(shù)字之星的方法激勵學(xué)生多發(fā)言、多動腦。
二、活動
（一）：走迷宮游戲。
1．復(fù)習(xí)對0～10各數(shù)的認(rèn)識。
（1）說數(shù)字：學(xué)生說出通過這段時間學(xué)習(xí)認(rèn)識的數(shù)字0～10，教師貼出相應(yīng)的數(shù)字卡片，每張卡片上有一個娃娃頭。
（2）用數(shù)字：引導(dǎo)學(xué)生用黑板上的一個或幾個數(shù)字娃娃說一句話。
（3）找數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生找找生活中有哪些地方用到了數(shù)字娃娃，體會數(shù)字的重要性，并邀請數(shù)字娃娃一塊兒做游戲。
（4）排數(shù)字：啟發(fā)學(xué)生按一定的順序給數(shù)字娃娃排隊，點一個學(xué)生在黑板上排，其他學(xué)生分別在自己桌面上排數(shù)字卡片。教師注意引導(dǎo)學(xué)生思考不同的擺法。
2．故事引入走迷宮活動。
（出示小黑板）教師以一個《小白兔迷路》的故事導(dǎo)入：
一天，小白兔出去玩，走著走著，突然迷路了，這怎么辦呀？它給媽媽打電話：媽媽，我迷路了，怎么辦才好呀？媽媽聽了點了點頭說：孩子，你長大了，自己的事情應(yīng)該自己去做，只要你按1、2、3、4的順序走到9就一定能回家的。于是聰明的小白兔按**的話去做，終于回家了。同學(xué)們，你們知道小白兔可能是怎樣走的嗎？
3．學(xué)生獨立走迷宮幫助小白兔找家。
讓四個學(xué)生分別在四塊小黑板上用不同色的粉筆畫不同路線，其他學(xué)生在課本上畫出小白兔回家的路線。
4．比比誰想得多，進(jìn)行評價獎勵。
5．找規(guī)律：教師引導(dǎo)學(xué)生找其中的規(guī)律，如，從1走到2有幾種方法？從左邊的2走到3有幾種走法？引導(dǎo)學(xué)生有條理地進(jìn)行思考，并作為課后的作業(yè)，鼓勵學(xué)生合作完成。
三、活動
（二）：對口令游戲。
1．（放快節(jié)奏鼓點音樂）師生對口令，如師說我出3，生答我出5，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
2．同桌互對口令，復(fù)習(xí)數(shù)的組成。
四、活動
（三）：送信游戲。
學(xué)生按四人小組的位置坐好，每人從抽屜里拿出一個反面寫有一個數(shù)字的信封，然后請學(xué)生把桌面上的得數(shù)與信封上數(shù)字相同的算術(shù)卡片放進(jìn)信封。
請其中一組學(xué)生上臺演示完成，之后評價，找對的學(xué)生表揚(yáng)自己。
五、活動
（四）：起立游戲。
1．報數(shù)：請兩豎行學(xué)生從前往后，從后往前報數(shù)。
2．?dāng)?shù)數(shù)排第幾：讓每位同學(xué)通過數(shù)數(shù)和思考，對自己在班上的位置都有一個正確的定位。
3．起立拍手游戲：教師點到從前（后）數(shù)第幾位學(xué)生，該豎行該生就起立拍一下手，之后讓學(xué)生練習(xí)從左數(shù)、從右數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步感知前后左右等空間的方向，并注意讓學(xué)生區(qū)分幾個和第幾個這兩個易混的概念。
六、活動
（五）：投擲游戲。
布置好游戲場地，教師點幾位學(xué)生按規(guī)則向簍里投球，共10個球，看能投進(jìn)幾個。同時請一位學(xué)生當(dāng)評判員，用圓片貼在黑板上表示投進(jìn)球的數(shù)量，之后請其他學(xué)生當(dāng)小記者，報道幾位學(xué)生的投球成績并進(jìn)行比較。其間還讓學(xué)生說說有幾個球沒投進(jìn)，并說出自己的算法。
七、課堂小結(jié)。
師：今天，我們一塊兒到數(shù)學(xué)樂園去逛了逛，你們開不開心？其實只要你們留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有很多的數(shù)學(xué)知識，你們想不想學(xué)習(xí)更多的數(shù)學(xué)本領(lǐng)呢？老師相信，只要你們努力，就一定會成為生活中的小小數(shù)學(xué)家。
課后總結(jié)
新課程，新教材，構(gòu)建的是一個開放、充滿生機(jī)的課堂體系，對此，在執(zhí)教本課后，我有更深的體會。
一、寓教于樂，玩中學(xué)，學(xué)中樂。一、二、三教室里傳來異口同聲的數(shù)數(shù)聲。只見一位學(xué)生站在講臺前正朝著離他有一段距離的小筐里投球，講臺下面幾十雙眼睛都齊刷刷地望著他，眼神里透著幾許焦急、幾許驚喜，大家都隨著投球?qū)W生的表現(xiàn)或喜或憂，有的恨不得親自上臺去一試身手。乍看去還真想不到這是數(shù)學(xué)課堂里的一幕情景呢！
游戲是學(xué)生們喜聞樂見的形式。他們積極主動地投入到游戲當(dāng)中，通過數(shù)一數(shù)投進(jìn)了幾個球，比一比誰投進(jìn)的球多、誰投進(jìn)的球少，兩人相差多少，算算沒投進(jìn)球的個數(shù)等環(huán)節(jié)，在彼此思維的碰撞和情感的交流中，很自然地復(fù)習(xí)鞏固了前面所學(xué)的知識。就這樣，學(xué)生在一種愉悅的課堂氛圍中不知不覺地汲取了數(shù)學(xué)養(yǎng)分，親身經(jīng)歷了運用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的過程，再一次真切感受到數(shù)學(xué)就在我們身邊，從而激發(fā)他們學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣。
二、小組合作學(xué)習(xí)，便于人人參與。
在鞏固10以內(nèi)加減法這一環(huán)節(jié)中，我根據(jù)班級的實際情況，以四人小組為單位開展了一個送信游戲。那么多封信，要找到得數(shù)與自己信封上數(shù)字相同的信放進(jìn)信封，就必須快速地算出每封信的得數(shù)，有趣的形式把學(xué)生們都吸引了過來，學(xué)生們比平時計算枯燥單調(diào)的口算題時的熱情高漲得多，尤其是幾個學(xué)生為了同一封信發(fā)生爭執(zhí)時，個個都像小老師一樣運用所學(xué)的知識說服對方，整個課堂頓時熱了起來，真正達(dá)到了人人參與，個個樂于參與的目的。
誰說數(shù)學(xué)課堂就該是一人講全班聽的嚴(yán)肅場景？如若將理性的數(shù)學(xué)知識融入到學(xué)生們易于接受、樂于接受的教學(xué)形式，又何愁學(xué)生不愛學(xué)、不動腦筋呢？讓我們蹲下來，寓教于樂，真正站在學(xué)生的角度為他們創(chuàng)設(shè)出種種輕松、快樂的學(xué)習(xí)情境，一定會收到事半功倍的效果。
第三篇：數(shù)學(xué)樂園
【課題】數(shù)學(xué)樂園
【活動目標(biāo)】
1、進(jìn)一步掌握10以內(nèi)數(shù)的順序，組成及計算方法，區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的含義。
2、培養(yǎng)學(xué)生綜合運用數(shù)學(xué)知識，解決簡單實際問題的能力。同時，通過活動培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【活動重點】
培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識解決簡單問題的能力。
【活動難點】
培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)的知識的能力。
【教具準(zhǔn)備】
數(shù)字卡、口算卡
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入實踐活動
1、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天老師想帶你們到“數(shù)學(xué)樂園”里去玩一玩，你們高興嗎？——板書課題
2、提要求：遵守游戲規(guī)則，聽完要求再開始。
3、宣布開始：下面我們就一起到數(shù)學(xué)樂園中做游戲吧！
二、組織活動
1、活動
（一）：集合排隊
分組依次到各自場地，按照一定順序排隊集合！
2、活動
（二）：幾和第幾
完成3個任務(wù)：
第一個任務(wù)，請從左數(shù)第3位同學(xué)拍拍手。
第二個任務(wù)，請右數(shù)的第5位同學(xué)跺跺腳。
第三個任務(wù)，請從左數(shù)的3位同學(xué)向前走一步。
3、活動
（三）：走迷宮
（1）大家玩得可真開心！可是有一位小朋友沒有跟上隊伍，一個人跑到數(shù)學(xué)迷
宮里迷路了，同學(xué)們想幫他嗎？
告訴大家一個小秘密，這個迷宮只要按照1、2、3、4??9的順序走，就能很快地走出來了。
（2）學(xué)生活動。
（3）全班交流。
4、活動
（四）：游戲?qū)m
師：通過大家的努力，我們一起進(jìn)入了數(shù)學(xué)樂園。
師：看，樂園里有以下幾個游戲項目：
連連看：把合起來組成9的兩個數(shù)連起來。
圈圈樂：圈出得數(shù)是8的算式卡片。
碰碰車：填組成找朋友：哪兩位同學(xué)手中的卡片能組成7，請手拉手。
5、活動——送信
剛才同學(xué)們在活動的時候，老師遇到了一位郵遞員阿姨，她想請同學(xué)們幫個忙，做一次小小郵遞員，幫她送信。你們愿意嗎？
要求：同學(xué)們手上的信封上都有一道算式，它的得數(shù)是多少，就請你把它投入幾號信箱下面。
三、活動總結(jié)
現(xiàn)在讓我們來看看每一隊得五角星情況。哪一隊的五角星最多？比一比記錄卡，還發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？
教師總結(jié)：這節(jié)課中，你有什么收獲？
第四篇：動物樂園 說課稿
《動物樂園》說課稿
王卉
本課是設(shè)計應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)，主要是利用橡皮泥利用揉、壓、搓、剪、等方法和手段，做出各種有趣和生動的動物形象。喜歡小動物是孩子的天性，本課中充分利用游戲激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，讓他們在玩與學(xué)的氛圍中輕松掌握動物的特征并能夸張的表現(xiàn)。教材組織上體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)與獨立作業(yè)結(jié)合的特點，加強(qiáng)學(xué)生對動物特點的把握。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)他們熱愛生活，熱愛生命和大自然。
2、培養(yǎng)其對事物的概括、夸張能力，空間想象力和立體造型能力。學(xué)習(xí)重點：
1、搓、揉、捏、插的方法及制作順序。
2、如何概括動物的主要部分及夸張有特點的部分。
學(xué)習(xí)難點：各部分的插接與組合，動態(tài)的表現(xiàn)與形體的穩(wěn)定。
教學(xué)設(shè)計：
一、激發(fā)興趣，組織教學(xué)：
今天老師要帶大家去一個奇妙的動物樂園里去游玩，這個樂園里有很多的小動物，他們都是誰呢？你能學(xué)學(xué)他們的樣子嗎？（鼓勵學(xué)生邊看邊做）他們奇特嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？我們看看今天誰最聰明？玩的最快樂！
動物樂園的小動物真多，你能說出他們的名字和他們的特征嗎？目的是讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中掌握動物的基本特征
（學(xué)生說出動物的特征如：河馬的大嘴巴，長頸鹿的長脖子等。鼓勵啟發(fā)學(xué)生說），并引導(dǎo)學(xué)生說出更多的動物及其特征。
二、探索實踐
（一）回憶橡皮泥最基本的用法
揉：為了使塑制的形象不走樣，必須反復(fù)用力翻壓塑泥，就象媽媽和面一樣。捏：用手指擠壓泥，使其變成所需要的形狀。
搓：壓用手滾壓泥，使其變細(xì)長。
壓：改變橡皮泥的薄厚。
剪：使用剪刀，改變橡皮泥的形狀。
切：使用可切割的塑料小刀，切出需要的形狀和花紋。
（二）啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思
①、欣賞小朋友作品（注意一些新異的地方）
②、學(xué)生制作
可2人為一組，也可自己獨立做?？衫萌魏慰衫玫妮o助材料。鼓勵制作部分花草等東西。
3、教學(xué)評價
讓學(xué)生們的把制作的動物擺放在桌上，大家一起欣賞共同組成的動物樂園，采取互評的方法共同學(xué)習(xí)和分享勞動的快樂。
小結(jié)：動物是我們地球家園中不可缺少的一員，他們與我們?nèi)祟悩?gòu)成了和諧的自然世界，因此我們每一個都要保護(hù)動物，保護(hù)大自然。
第五篇：《動物樂園》說課稿
《動物樂園》說課稿
一年級上冊
《動物樂園》：本次說課主要分為教材分析，教學(xué)目標(biāo)，重點難點，教法學(xué)法，教學(xué)過程，五個方面來講。
一、教材分析：
《動物樂園》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級上冊第一單元，教材第16-17頁的內(nèi)容。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)：讓學(xué)生聯(lián)系實際和利用生活經(jīng)驗，通過觀察、操作、對比等學(xué)習(xí)活動，深入理解“>”“<”“=”的含義，能運用所學(xué)知識解決比較10以內(nèi)數(shù)的大小等實際問題。
2、過程與方法目標(biāo)：在探究過程中，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。
3、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：使學(xué)生在自主參與活動的過程中，進(jìn)一步體驗學(xué)習(xí)和成功帶來的快樂，體驗知識的形成過程，實現(xiàn)自主發(fā)展。
三、重點難點：
1、教學(xué)重點：讓學(xué)生掌握10以內(nèi)數(shù)大小比較的方法。
2、教學(xué)難點：能正確區(qū)分和運用大于、小于符號比較兩個數(shù)的大小。
四、教法學(xué)法：
1、教法：以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔。
2、學(xué)法：動手操作、小組合作。
五、教學(xué)過程：
1、創(chuàng)設(shè)情景, 引出新知。
2、觀察分析，探究新知。
3、通過練習(xí)，鞏固新知。
4、暢所欲言，課堂總結(jié)。
為了更好的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我設(shè)計了如下四個環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情景，引出新知
首先我設(shè)計談話引入：同學(xué)們，你們最喜歡哪種小動物？為了讓小動物能過上幸福、快樂的生活，我們?nèi)祟惒粌H制定了動物保護(hù)法，還在世界各地為小動物修建了動物樂園。聽說今天動物樂園要舉行盛大的慶典活動，小動物們都到動物樂園幫忙，我們?nèi)タ纯凑l來了？而后我設(shè)計了數(shù)一數(shù)，擺一擺的活動，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)在動物樂園中你看到什么了？并和組里的同學(xué)說一說，擺一擺，并請數(shù)的快的學(xué)生說一說你是怎么數(shù)的？在集體交流，教師小結(jié)：大家用不同的方法數(shù)出了每種小動物的只數(shù)，還數(shù)出了胡蘿卜，秋千等物品的數(shù)量，真不錯．學(xué)數(shù)學(xué)就應(yīng)該這樣，要善于思考。數(shù)學(xué)要從生活中來，到生活中去的學(xué)科，從學(xué)生熟悉的小動物情境引入，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)勁的學(xué)習(xí)動力，這也是一個恰當(dāng)?shù)臅r機(jī)輕松自然的將學(xué)生帶入到另一環(huán)節(jié)。
（二）觀察分析，探究新知 1.認(rèn)識
在認(rèn)識“=”的教學(xué)中，我設(shè)計了比一比，認(rèn)一認(rèn)，擺一擺的活動。我向?qū)W生提出談話內(nèi)容，小兔子非常勤勞，他們忙著往籃子里裝胡蘿卜呢？請小朋友們幫他們看看，共有幾個籃子，每個小兔子能拿到一個籃子嗎？對于此問題的回答學(xué)生的猜想動手能力得到充分的訓(xùn)練，能力強(qiáng)的孩子可以猜，猜不出的孩子可以借助實物擺一擺具體形象，不同孩子得到不同的發(fā)展，都可在輕松的氛圍中完成老師的問題。在學(xué)生積極踴躍的匯報：“我把小兔和籃子做比較?！辈⒄故靖髯圆煌臄[法后，引導(dǎo)全體學(xué)生思考優(yōu)選出最好的一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。同時課件出示教師講解。在學(xué)生理解“=”的含義后書寫，提出板演“=”的書寫注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。通過投影的展示，小組互評，不僅使學(xué)生養(yǎng)成書寫的好習(xí)慣，還使孩子們幼小的心靈中埋下做事認(rèn)真的種子。
2.認(rèn)識“>”、“<”（小兔和胡蘿卜比、小猴和秋千比？？）
在（1）認(rèn)識“>”、“<”的教學(xué)中，我設(shè)計了匯報：小兔和胡蘿卜比，小兔和胡蘿卜比會是什么結(jié)果呢？引出小于號的教學(xué)，引出“<”及式子4<5怎么讀進(jìn)行讀法指導(dǎo)。學(xué)生通過4小于5的學(xué)前經(jīng)驗，很容易發(fā)現(xiàn)“<”的讀法。又通過舉例說說還有誰比誰小，幾小于幾？達(dá)到靈活運用的水平。接下來出示猴子和秋千的圖，請小朋友試著用剛才的方法比一比。采用小組交流班級匯報，想一想，有什么符號鏈接3和2？認(rèn)識大于號。自己推測出3>2怎么讀。水到渠成的將陌生的“>”、“<”轉(zhuǎn)化為熟悉的大數(shù)和小數(shù)比較的知識上.接下來教師板演“>”、“<”的書寫講清注意事項，并要求孩子在田字格里描一個，寫三個。展示學(xué)生的書寫，班級評價。使數(shù)學(xué)的思與寫達(dá)到良好的結(jié)在學(xué)生達(dá)到對“>”、“<”有了清晰的認(rèn)識的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生看書。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)。使學(xué)生的歸納總結(jié)的思想能力得到了鍛煉。
（三）通過練習(xí)鞏固新知
掌握新知練習(xí)使用“＜”“＞”完成17頁3。設(shè)計游戲排排隊。完成17頁4題。游戲的形式，將“>”、“<”“=”比較的知識與現(xiàn)實生活中學(xué)生熟悉的實際問題相結(jié)合，不斷提高他們運用數(shù)學(xué)方法分析、解決實際問題的能力。(四)暢所欲言，課堂總結(jié)。
教師以總結(jié)性語言提問：今天我們學(xué)了什么知識？有什么收獲？這樣設(shè)計的目的在于及時練習(xí)鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，體現(xiàn)學(xué)以致用的觀念，消除學(xué)生學(xué)無所用的思想顧慮。為了使學(xué)生建構(gòu)本節(jié)課的知識體系，培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，我讓每個學(xué)生在學(xué)習(xí)小組內(nèi)談一談學(xué)習(xí)的內(nèi)容，議一議“>”、“<”的使用規(guī)律：開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)，相互交流一下學(xué)習(xí)過程中的感受、認(rèn)識、想法和收獲。然后教師歸納，新知識“>”、“<”“=”的學(xué)習(xí)是通過已學(xué)的數(shù)數(shù)，擺一擺，一一對應(yīng)比一比的方法來解決的，以后希望同學(xué)們多動腦，勤思考，希望同學(xué)們能學(xué)會運用，善于思考問題，解決問題。引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成學(xué)習(xí)——總結(jié)——再學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，發(fā)揮自我評價作用，同時可培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。
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