第一篇：盼紅軍 教案

盼紅軍 教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)歌曲《盼紅軍》

2、學(xué)會(huì)歌曲中的切分音（大切分音型）教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的切分音的把握，以及低音的把握 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、聆聽(tīng)

1、聆聽(tīng)整首歌曲

2、思考，歌曲描繪的是什么情景

二、音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)

1、切分音的記譜法

2、切分音的節(jié)奏打法

3、切分音的練習(xí)（教師帶學(xué)生練習(xí)，要求能準(zhǔn)確的打好節(jié)拍）

三、學(xué)唱歌曲

1、教師帶學(xué)生演唱歌譜

2、教師唱譜，學(xué)生唱詞（3——5遍即可唱熟，只唱一至三段）

3、播放音樂(lè)伴奏，學(xué)生跟隨伴奏演唱練習(xí)直至練熟

四、互動(dòng)

1、分成三個(gè)小組，每組唱一段，看看哪個(gè)組唱得最好，要求跟隨伴奏演唱，不能跑調(diào)。

2、每組派代表競(jìng)賽，優(yōu)勝著獲表?yè)P(yáng)

探討研究：以前還聽(tīng)過(guò)哪些關(guān)于紅軍的歌曲？學(xué)過(guò)哪些抗戰(zhàn)時(shí)期的歌曲。（《只怕不抵抗》《歌唱二小放牛郎》等）

第二篇：《盼紅軍》教案

《盼紅軍》教案

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)習(xí)歌曲，并對(duì)歌曲進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)重點(diǎn)：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲并進(jìn)行創(chuàng)編。

教學(xué)難點(diǎn)：

咬字吐字清晰準(zhǔn)確，注意弱拍起唱和切分節(jié)奏演唱準(zhǔn)確。

教學(xué)目標(biāo)：

用熱情活潑的聲音演唱歌曲《盼紅軍》，感受四川民歌特點(diǎn)，表達(dá)人民對(duì)子弟兵的深厚感情，使學(xué)生了解革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力和創(chuàng)新意識(shí)。

教具：

電子琴、課件、錄音機(jī)、打擊樂(lè)器。

學(xué)具：

豎笛、小提琴。

教材分析：

《盼紅軍》是一首家喻戶曉的四川民歌，演唱者持小碟、竹筷邊敲邊唱邊舞，叮當(dāng)之聲伴隨悅耳的歌聲十分動(dòng)聽(tīng)。曲調(diào)抒情優(yōu)美，曲折委婉，表現(xiàn)了演唱者的深情和喜悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：這節(jié)課，首先請(qǐng)大家欣賞一個(gè)戲曲片段。你知道這是我國(guó)哪種地方戲么？ 生：四川川劇。

師：劇中有一個(gè)表演者的面具總換，你知道這種表演形式叫什么？ 生：變臉。

師：看起來(lái)同學(xué)們對(duì)我國(guó)的劇種還是有些了解的。我們剛才看的就是川劇《變臉》的一個(gè)片段，川劇是四川曲藝的一種，四川曲藝形式多樣，除了川劇以外，還有四川花鼓、四川評(píng)書、四川民歌、四川揚(yáng)琴、方言相聲等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首四川民歌《盼紅軍》，下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師的演唱。

二、歌曲教學(xué)

師：這首歌表達(dá)了人們?cè)鯓拥男那椋?生：?jiǎn)⑴渭t軍早日到來(lái)的心情。

（一）學(xué)習(xí)旋律

師：本首歌曲一共有三個(gè)樂(lè)句，同學(xué)們一起看旋律，這首歌曲是什么調(diào)的？ 生：C調(diào)的

師：大家都知道C調(diào)的主音do在下加一線和三間，那我們這首歌曲的第一個(gè)音唱什么？ 生：RE 師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)第一個(gè)樂(lè)句的音符都唱什么？ 生：讀出唱名。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨琴完整視唱。

（用以上方法學(xué)習(xí)其他兩個(gè)樂(lè)句的旋律）師：請(qǐng)同學(xué)們隨琴完整視唱旋律。

（二）填唱歌詞

師：同學(xué)們聽(tīng)錄音，可以輕聲隨唱。生：聽(tīng)錄音學(xué)習(xí)歌曲。

（三）歌曲分析

師：應(yīng)該用怎樣的情緒演唱這首歌曲 生：期盼的，贊美的。

（四）完整演唱歌曲

三、歌曲創(chuàng)編

（一）布置任務(wù)

師：這首民歌原是流傳于四川的傳統(tǒng)小調(diào)《采花》，在國(guó)內(nèi)革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，人們?yōu)楸磉_(dá)對(duì)紅軍的愛(ài)戴和盼望紅軍早日到來(lái)，為他們解脫苦難，推翻黑暗的統(tǒng)治，解放家鄉(xiāng)的心情，他們?cè)谠{(diào)上重新填了詞，并將原來(lái)的歌名《采花》改為《盼紅軍》。接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們以小組合作的形式對(duì)歌曲進(jìn)行第三次加工，主要結(jié)合我們音樂(lè)課比較常用的：說(shuō)唱、豎笛、打擊樂(lè)器、舊詞新唱等形式進(jìn)行創(chuàng)編，咱們看一看那種表現(xiàn)形式更好。生：組長(zhǎng)帶領(lǐng)同組組員進(jìn)行創(chuàng)編（教師指導(dǎo)）

（二）展示成果

1、學(xué)生以小組形式展示創(chuàng)編成果。

2、學(xué)生展示自己的創(chuàng)編成果。

四、總結(jié)升華

師：生活在壓迫中的人們盼望得到解放過(guò)上幸福的日子，那我想知道生活在和平年代的你們，盼望的是什么呢？ 生：說(shuō)一說(shuō)自己的愿望。

師：不論你們的愿望是什么，老師都由衷的祝愿你們心想事成，美夢(mèng)成真。

第三篇：《盼》語(yǔ)文教案

《盼》語(yǔ)文教案

篇一

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第一部分與第二部分音樂(lè)的速度、情緒變化等作分析。

2、能力目標(biāo)：開(kāi)闊音樂(lè)視野，增強(qiáng)感受、聽(tīng)辨、鑒賞音樂(lè)的能力，提高音樂(lè)文化修養(yǎng)。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)對(duì)音樂(lè)作品的賞析，讓學(xué)生感悟到思鄉(xiāng)是中國(guó)人、中國(guó)音樂(lè)一個(gè)永恒的主題，培養(yǎng)學(xué)生用真情實(shí)感去表現(xiàn)音樂(lè)的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課前先布置學(xué)生去查閱、了解有關(guān)陸在易作曲家的生平及《盼》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)音樂(lè)作品“自由變奏”的特點(diǎn)、情緒變化及作品分析。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)。

二、新課導(dǎo)入。

播放根據(jù)李白的《靜夜思》改變的通俗歌曲。

學(xué)生：老師，這不是李白的《靜夜思》嗎？表達(dá)的是詩(shī)人對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。很好聽(tīng)！

老師：是的，說(shuō)的非常好。古往今來(lái)許多文學(xué)家、藝術(shù)家都曾以不同的形式表現(xiàn)思鄉(xiāng)這一永恒的主題。感受了文人表達(dá)的思鄉(xiāng)作品后，今天我們要著重欣賞由音樂(lè)表達(dá)的思鄉(xiāng)作品，陸在易的《盼》。

3、放《盼》音樂(lè)，請(qǐng)同學(xué)來(lái)介紹他們所收集的陸在易的生平及《

盼

》的創(chuàng)作背景、采用的音樂(lè)主題。

4、作者介紹：

陸在易是現(xiàn)今我國(guó)最優(yōu)秀的作曲家之一，他的創(chuàng)作體裁涉及合唱、獨(dú)唱、音樂(lè)抒情詩(shī)、交響音畫、合唱音畫等，在合唱及藝術(shù)歌曲創(chuàng)作領(lǐng)域表現(xiàn)出來(lái)近乎癡情的執(zhí)著追求和取得的藝術(shù)成就深為音樂(lè)界所贊許。在多年的創(chuàng)作生涯中已經(jīng)具備了自己獨(dú)特的創(chuàng)作風(fēng)格，包括題材的選擇、旋律的構(gòu)思以及鋼琴伴奏部分的寫作。他創(chuàng)作了許多耳熟能詳?shù)淖髌罚缢囆g(shù)歌曲《祖國(guó)，慈祥的母親》、《我愛(ài)這土地》，混聲合唱《雨后彩虹》，大型作品音樂(lè)抒情詩(shī)《中國(guó)，我可愛(ài)的母親》等。許多作品還曾獲得大獎(jiǎng)，如藝術(shù)歌曲《橋、家、盼》、《我愛(ài)這土地》和《望鄉(xiāng)詞》先后獲得第一、二、三屆中國(guó)音樂(lè)金鐘獎(jiǎng)，交響音畫《睡蓮》和交響小品

《南國(guó)抒懷》、《夜林酣舞》獲得第十屆“上海之春”優(yōu)秀作品獎(jiǎng)等。

陸在易在多年的創(chuàng)作中一直堅(jiān)持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃囆g(shù)創(chuàng)作觀，包括體裁的界定和作品的內(nèi)涵。

5、聆聽(tīng)全曲。

三、小結(jié)。

同學(xué)們，《盼》哀婉、纏綿，如泣如訴，帶著濃濃的思鄉(xiāng)愁情，把遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的游子那種要回故鄉(xiāng)而不能回的情境，栩栩如生地呈現(xiàn)在我們眼前，也讓我們感受到曲作者陸在易魂?duì)繅?mèng)縈的鄉(xiāng)思和縷縷不斷的憂傷。

篇二

【教材分析】《盼》是六年級(jí)第五單元的一篇課文。本文選自作家鐵凝的第一本出版小說(shuō)《夜路》，是一篇兒童文學(xué)類的小說(shuō)。作者以孩子的視角，記述了得到新雨衣，渴望下雨到愿望實(shí)現(xiàn)

——

在雨中穿上了新雨衣的故事。用細(xì)膩的語(yǔ)言描述了小主人公情感和心理的變化，表現(xiàn)了童真童趣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.疏通重難點(diǎn)字詞的讀音和寫法。

2.整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)，厘清行文思路，感受小主人公因新雨衣而產(chǎn)生的“

盼

”。

3.通過(guò)捕捉環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來(lái)感受小主人公情感的變化。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

通過(guò)捕捉環(huán)境描寫、人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、對(duì)話等描寫，來(lái)感受小主人公情感的變化。

【教學(xué)過(guò)程】

核心問(wèn)題

:

作者如何圍繞一個(gè)

“

盼

”

字展開(kāi)描寫，表現(xiàn)小主人公的情感變化？

一、導(dǎo)入

【由標(biāo)題

“

盼

”

字導(dǎo)入?！?/p>

“

盼

”

字是什么意思，從目從分

→

眼睛黑白分明

→

直勾勾地看，眼巴巴地看

→

內(nèi)心的渴望

→

每一個(gè)

“

盼

”的背后都有一個(gè)愿望，那么本文的小主人公蕾蕾，她

“

盼

”的是什么呢？

二、初讀課文，整體感知

【以

“

盼什么？

”

為主問(wèn)題，引導(dǎo)梳理出文章結(jié)構(gòu)?！?/p>

問(wèn)題

預(yù)設(shè)回答

設(shè)計(jì)意圖

主人公蕾蕾

“

盼

”的是什么呢？

晴天多好啊，盼下雨干什么呢？下雨穿雨衣不是很正常的一件事嗎？有什么可盼的？（一般我們盼的事情，都是特別的、喜歡的或者是新鮮的）

——

插入作者的寫作背景

哪里可以看出雨衣的特別？哪里可以看出我很喜歡？

盼下雨

盼下雨穿雨衣

①

新雨衣很特別（怎么、竟然、不像）

②

我很喜歡（立刻，抖開(kāi)）

文中第1、2

節(jié)

新雨衣那么獨(dú)特、我那么喜歡，所以我開(kāi)始盼下雨，盼下雨穿新雨衣。

給大家

分鐘時(shí)間，快速閱讀全文，看看作者圍繞

“

盼

”

字，寫了哪些事。梳理一下情節(jié)，劃分一下段落。

找出文章圍繞

“

盼

”

寫的幾件事情：

①

開(kāi)始盼變天

②

盼到下雨卻未能出門

③

盼到雨繼續(xù)下終于如愿以償

三、再讀課文，深入探究

【以

“

怎么盼？

”

為主問(wèn)題，引導(dǎo)關(guān)注主人公的情感變化?！?/p>

問(wèn)題

預(yù)設(shè)回答

設(shè)計(jì)意圖

新雨衣那么獨(dú)特，“

我”

那么喜歡，所以開(kāi)始盼下雨穿新雨衣，那么

“

我”

是怎么

“

盼

”的呢？在這個(gè)

“

盼

”的過(guò)程中，“

我”的心情又是怎樣的？

請(qǐng)大家以小組為單位，自讀課文，思考以上問(wèn)題。

【閱讀指導(dǎo)】回憶：文章可以借助什么來(lái)表達(dá)人物的情感呢？

板書學(xué)生提出的表達(dá)人物情感的詞。

人物（心理、神態(tài)、動(dòng)作、對(duì)話）、環(huán)境、其他（修辭、標(biāo)點(diǎn)、句式等）

1、2

節(jié)由老師帶領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生解讀文章，剩下部分。由學(xué)生自主研讀，結(jié)合學(xué)過(guò)的閱讀技巧，和前三節(jié)的示范，嘗試體會(huì)文中

“

我”的情感變化。

回顧全文，嘗試結(jié)合“

我”的情感變化，給

“

我”

畫一個(gè)心電圖。

正是因?yàn)榍楦械母叩推鸱?，充滿變化，才會(huì)讓人印象深刻（結(jié)合前文介紹的，作者成年時(shí)以兒童的視角記述這個(gè)故事，不是別的，而是這件事，必有它的特別之處，讓人印象深刻。）才更加真實(shí)動(dòng)人。整篇文字的背后，其實(shí)作者還想表達(dá)屬于孩子的那一份童真童趣。也希望大家能永葆一份好奇心，永葆對(duì)生活的熱情，永葆這一份童真童趣。

高低起伏。見(jiàn)板書。

引導(dǎo)學(xué)生感受

“

盼

”的過(guò)程，心情是復(fù)雜的，是跌宕起伏的。

四、作業(yè)

1.本文題目為《盼》，若改為《我的新雨衣》，你覺(jué)得是否合適？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的理由。

2.請(qǐng)以小組為單位，嘗試改成小課本劇，并演繹出來(lái)，下節(jié)課展示。

篇三

教學(xué)目標(biāo)：

（1）能夠準(zhǔn)確、流暢地朗讀課文，注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)和重音。

（2）重點(diǎn)關(guān)注景物描寫在文中的作用，體會(huì)作者所要表達(dá)的人物內(nèi)心的思想感情。

（3）學(xué)習(xí)本文的寫作手法，尤其是一些修辭手法的運(yùn)用。

（4）

熱愛(ài)生活，用心感受生活的美。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.把握文章的中心，理解作者是如何圍繞中心使用材料的。

2.根據(jù)上下文，透過(guò)細(xì)膩的描寫品味

“

我”的心理和情感。

課時(shí)：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)人新課。

請(qǐng)同學(xué)們談?wù)勆钪心阕钆瓮氖虑槭鞘裁矗繛槭裁矗?/p>

二、了解作者及寫作背景

鐵凝，1957

年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。主要著作有

:

《玫瑰門》《無(wú)雨之城》《大浴女》《麥秸垛》《哦，香雪》《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇

（部)，總計(jì)

300

余萬(wàn)字。散文集《女人的白夜》獲中國(guó)首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)，中篇小說(shuō)《永遠(yuǎn)有多遠(yuǎn)》獲第二屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。根據(jù)小說(shuō)改編的電影《哦，香雪》獲第41

屆柏林國(guó)際電影節(jié)青春片最高獎(jiǎng)。電影《紅衣少女》獲

1985

年中國(guó)電影

”

金雞獎(jiǎng)

““

百花獎(jiǎng)

“

優(yōu)秀故事片獎(jiǎng)。部分作品譯成英、法、德、日、俄、丹麥、西班牙等文字。亦有小說(shuō)在香港和臺(tái)灣出版。現(xiàn)任中國(guó)共產(chǎn)黨第十九屆中央委員會(huì)委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。

三、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、聽(tīng)寫字詞

2.初讀課文，整體感知。

讀課文，思考：

“

我”

盼的是什么，為什么會(huì)如此地盼。文章是通過(guò)哪些事情來(lái)寫

“

盼

”的？試著用自己的話來(lái)復(fù)述文章主要內(nèi)容。

四、研讀課文：

（一）、再讀課文，深人探知。

1、“

我”

得到這樣件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來(lái)描述

“

我”的盼望心理的呢？

2、帶著問(wèn)題再讀課文，找出描寫

“

我”的心理活動(dòng)和表達(dá)

“

我”的情感的語(yǔ)句。

分小組交流。

思考：文章哪些地方具體描寫了得到新雨衣，盼望下雨穿新雨衣，如愿以償穿上新雨衣。它們具體表達(dá)了

“

我”

怎樣的心理。

3、結(jié)合上下文，體會(huì)下列語(yǔ)句中蘊(yùn)含的“

我”的情感。

a.我的雨衣

直安安靜靜地躺在盒子里，盒子一直安安靜地躺在衣柜里。

b.有一天，快到家時(shí)，路邊的小楊樹忽

然沙啦啦地喧鬧起來(lái)，就像在喀鳴地笑。

c.我不再說(shuō)話，也不敢再去看媽媽，急忙背過(guò)身子盯住碗架

....d.我走在街上，甩著兩只透明的綠袖子，覺(jué)得好像雨點(diǎn)兒都特別愛(ài)往我的雨衣上落。

明確：用衣、盒子的“

安安靜靜

”

更村托出

“

我”

盼望下雨的焦急心情。

4、作者原本很討厭下雨，因?yàn)橄掠甑脑?/p>

“

就是下了課你也出不去,大家只好擠在教室里。哇啦哇,哇啦哇!

好像大雨一下把我們?nèi)昙?jí)的教室變成了蛤蟆坑

……”

但是在后來(lái)作者卻說(shuō)

“

雨點(diǎn)兒打在頭上是世界上最美的事

”

。請(qǐng)反復(fù)閱讀文中作者對(duì)雨景的描寫，說(shuō)說(shuō)作者變化的原因。

5、引導(dǎo)學(xué)生明白，寫人記事類文章，描寫人物的心理活動(dòng)、寫出人物的情感很重要，如果只是單純地記事，文章可能就會(huì)略顯平淡無(wú)味。

6.分角色朗讀課文，深人把握文章內(nèi)容，體會(huì)

“

我”的心理。

7.以小組為單位，嘗試改寫成小課本劇，并進(jìn)行排演。

（二）寫作特點(diǎn)歸納

1.寓情于景，情景交融

作者通過(guò)對(duì)天氣和環(huán)境的描寫，烘托出

“

我”

在下雨前、下雨時(shí)不同的心情。

2.心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫相結(jié)合作者通過(guò)對(duì)

“

我”的心理、動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫，刻畫了一個(gè)純真可愛(ài)的小女孩形象。

3.語(yǔ)言淺顯精練，通俗易懂，生動(dòng)活潑。情節(jié)有趣。

五、積累拓展

1.下面這段描寫富于想象，反復(fù)朗讀，試著用你自己的語(yǔ)言描寫雨后的場(chǎng)景。寫完后與同學(xué)交流。

我推開(kāi)窗子，涼爽的空氣撲了過(guò)來(lái)，還帶點(diǎn)兒腥味。路燈照著大雨沖刷過(guò)的馬路、馬路上像鋪了一層明晃晃的玻璃；路燈照著路旁的小楊樹，小楊樹上像掛滿了珍珠瑪瑙。可雨點(diǎn)兒要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪瑙還好看。

第四篇：16.盼（教案）

16.盼

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)寫14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)多音字“嚷”，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

3.能借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

4.學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理清課文敘述順序。

2.能借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心世界。

【教學(xué)難點(diǎn)】

學(xué)習(xí)作者選取不同事例表達(dá)中心意思，激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情。

第一課時(shí)

【課時(shí)目標(biāo)】

1．會(huì)寫“袖、筒、篷、縮”等12個(gè)生字，理解新出現(xiàn)的詞語(yǔ)。

2．指導(dǎo)學(xué)生在初讀課文，了解課文大意的基礎(chǔ)上，概括文章的主要內(nèi)容。

【教具準(zhǔn)備】

課件

（筆順動(dòng)態(tài)演示

朗讀音視頻

建議使用榮德基小學(xué)課件）

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、導(dǎo)入新課

1.請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)在生活中，你最盼望的是什么？為什么？

2.學(xué)生交流

3.今天這節(jié)課讓我們走進(jìn)《盼》這篇文章，看看作者最盼望的是什么？

4.板書課題。

二、介紹作者

鐵凝，1957年生，當(dāng)代著名作家，河北趙縣人?，F(xiàn)任中共十九屆中央委員，中國(guó)文聯(lián)主席、中國(guó)作家協(xié)會(huì)主席。

主要作品：《玫瑰門》、《無(wú)雨之城》、《大浴女》、《麥秸垛》、《哦，香雪》、《孕婦和?！芬约吧⑽?、電影文學(xué)劇本等百余篇(部)，總計(jì)300余萬(wàn)字。

三、初讀感知

（1）

（2）

1.聽(tīng)范讀。邊聽(tīng)邊畫出文中的生字，注意生字的讀音。

2.學(xué)生初讀。要求：自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。

3.檢查初讀情況

（1）認(rèn)讀生字

練

讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞。

①出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。

袖筒

斗篷

收縮

瘋狂

瓦藍(lán)

甩開(kāi)

叫嚷

醬油

燉肉

嘴唇

蹦跳

樓梯

（重點(diǎn)指導(dǎo)生字“縮、嚷”為平舌音，“甩、唇”為翹舌音；前鼻音“瓦”等；后鼻音“筒、蓬、況、瘋、醬、蹦”。）

②你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。

指導(dǎo)讀以下的詞語(yǔ)：袖筒、斗篷

叫嚷、嘴唇

注意讀準(zhǔn)“袖、蓬、嚷、唇”的字音。

（2）學(xué)習(xí)多音字：悶（mèn

mēn）

練

①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。

今天的天氣真是悶熱。

②讀一讀：悶（mēn）熱的蒸汽車間里工作的時(shí)間長(zhǎng)了，總有頭昏胸悶（mèn）的感覺(jué)。

（3）理解詞語(yǔ)

練

把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。

斗篷

披在肩上沒(méi)有袖子的外衣，形如斗，故稱斗篷。

窸窸窣窣

擬聲詞，形容摩擦等輕微細(xì)小的聲音。

痱子

痱子是夏季或炎熱環(huán)境下常見(jiàn)的表淺性、炎癥性皮膚病。

逗引

用惹人的言行，逗弄對(duì)方。

蔥蔥蘢蘢

（草木）青翠茂盛。

理直氣壯

理由充分，說(shuō)話有氣勢(shì)能讓人信服。

（4）指名讀課文，檢查朗讀情況，看字音是否正確，句子是否通順。

4.再讀課文，理清順序。

（1）自由朗讀課文，想一想：課文寫了什么？（主要寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。?/p>

（3）

（4）

（5）

（7）

（8）

（17-29）

（9-12）

（13）

（14）

（2）梳理課文思路

練

填空：

課文先寫（“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣）；再寫（盼望雨滴打在新雨衣上）；最后寫（“我”如愿以償?shù)氖拢?/p>

加彩字需重點(diǎn)指導(dǎo)。建議用榮德基課件的“筆順演示”完成教學(xué)。

四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫字”

袖

蓬

縮

瘋

瓦

甩

嚷

醬

燉

唇

蹦

梯

1.學(xué)生字

認(rèn)讀含有會(huì)寫字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。

2.指導(dǎo)書寫

（1）觀察生字書寫特點(diǎn)，交流。

（“袖、縮、嚷、燉、蹦、梯”，左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“蓬、醬”，上下結(jié)構(gòu)，“瘋、唇”半包圍結(jié)構(gòu)。）

（2）老師范寫,重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字“袖、嘻、嚷”和上下結(jié)構(gòu)的字“醬”，學(xué)生練寫。

袖：左右結(jié)構(gòu)，“衤”是兩點(diǎn)，要注意。

嚷：左右結(jié)構(gòu)，左小右大，右下部是衣字底。

醬：上下結(jié)構(gòu)，上部筆順是：點(diǎn)、提、豎，下部中間有一短橫。

練

學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。

投影展示書寫正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。

五、課堂小結(jié)

本節(jié)課我們通過(guò)朗讀、指讀，讀熟了課文，掌握了字音，學(xué)習(xí)了本課生字，理解了詞語(yǔ)含義，并掌握了識(shí)字、理解詞語(yǔ)的方法。另外，讀完這篇課文，讓我們真切地感受到“我”非常希望能夠穿上雨衣的迫切心情。

六、當(dāng)堂檢測(cè)

（建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。）

七、課后作業(yè)

（請(qǐng)課后完成《典中點(diǎn)》本課的“基礎(chǔ)練習(xí)”板塊的習(xí)題。）

（15）

（16）

（17-29）

第二課時(shí)

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.借助心理活動(dòng)描寫，感悟人物的內(nèi)心的世界。

2.領(lǐng)悟圍繞中心意思，從不同方面或選取不同事例來(lái)寫的方法。

【教具準(zhǔn)備】

課件。

【教學(xué)過(guò)程】

內(nèi)

容

榮德基課件頁(yè)碼

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.聽(tīng)寫生詞。

袖筒

斗篷

收縮

情況

瘋狂

瓦藍(lán)

笑嘻嘻

甩開(kāi)

叫嚷

油鍋

醬油

嘴唇

蹦跳

2.說(shuō)說(shuō)本文的主要內(nèi)容

（本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖?。?/p>

二、品讀釋疑

1.出示：有一天，媽媽下班回來(lái)，送給我一個(gè)扁扁的紙盒子。我打開(kāi)一看，是一件淡綠色的、透明的新雨衣。我立刻抖開(kāi)雨衣就往身上穿。雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒，不像那種斗篷式的:手在雨衣里縮著，什么也干不了。穿上這件情況就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。

（1）這一段話對(duì)新雨衣的樣子寫得很具體，有什么作用呢？

充分表達(dá)出作者對(duì)這件新雨衣的喜愛(ài)之情，為后文埋下伏筆。

（2）“雨衣上竟然還長(zhǎng)著兩只袖筒”換成“雨衣上還有兩只袖筒”好不好，為什么？

不好。“長(zhǎng)著”表現(xiàn)出作者對(duì)這件新雨衣充滿了好奇，這兩只袖筒好像是從雨衣里生發(fā)出來(lái)的，活生生的，非常新鮮，非?？蓯?ài)，更顯得不同一般。

（3）“穿上這件情況就不同了”，你認(rèn)為會(huì)有什么不同呢？試著寫一寫。手不用，，……

2.想想課文是通過(guò)哪些事例來(lái)寫“盼”的。畫出相關(guān)語(yǔ)句。

作者選取許多事例來(lái)表達(dá)“盼”的心情。

（3）

（4）

（5）

（6）

（1）

特別喜歡新雨衣。

（2）

“我”白天夜晚都特別關(guān)注天氣，關(guān)注天氣預(yù)報(bào)，盼著變天。

（3）

放學(xué)后，終于下雨了，興沖沖回到家的“我”又要找各種理由想借出去買醬油的機(jī)會(huì)穿上新雨衣，卻未能如愿。

（4）

晚飯后張望窗外，開(kāi)始盼雨停，雨停后看到窗外的景色，還是覺(jué)得雨滴淋在淡綠色的雨衣上更好看。

（5）

上學(xué)時(shí)，下雨啦的狂喜，穿雨衣的理直氣壯。

3.“我”得到這樣一件新雨衣，是多么盼著穿上它呀！作者又是如何來(lái)描述“我”的盼望這一心理活動(dòng)的呢？請(qǐng)畫出有關(guān)句子，舉出兩個(gè)例子，說(shuō)說(shuō)這樣寫的好處。

（1）“心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

（2）“可雨點(diǎn)要是淋在淡綠色的雨衣上呢，那一定比珍珠瑪(mǎ)瑙(nǎo)還好看。”

（3）

“每天在放學(xué)的路上我都這樣想：太陽(yáng)把天烤得這樣干,還能長(zhǎng)云彩嗎？為什么我一有了雨衣，天氣預(yù)報(bào)總是‘晴’呢?”

（4）“望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。”

我認(rèn)為最生動(dòng)的是后面兩句，因?yàn)楦挥姓媲閷?shí)感，富有感染力，讓人感同身受。

4.“路上行人都加快了走路的速度，我卻放慢了腳步，心想，雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”

思考：路上行人都加快了走路的速度，“我”為什么放慢了腳步？

我盼望變天已經(jīng)盼了很久了，風(fēng)是來(lái)了，雨會(huì)來(lái)嗎，我放慢腳步，“雨點(diǎn)兒打在頭上，才是世界上最美的事呢！”放慢腳步希望看到雨滴，盼望雨滴灑落下來(lái)，表現(xiàn)了一種急切的情緒。

5.“可是……還差半小時(shí)呀?！蔽亦洁?nāng)著，心想，你怎么就不向窗外看一眼呢?

思考：這句中的省略號(hào)是什么作用，去掉好嗎，為什么？

不好。省略號(hào)表示說(shuō)話斷斷續(xù)續(xù)，語(yǔ)意不連貫。剛進(jìn)門的“我”是想出去的，又不知道怎么跟媽媽說(shuō)。這里的省略號(hào)運(yùn)用巧妙，體現(xiàn)“我”此時(shí)的內(nèi)心世界，所以不能去掉。

三、讀寫訓(xùn)練，拓展延伸

（7）

（8）

（9）

1.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，你們悟到了哪些值得我們學(xué)習(xí)的寫作方法呢？（環(huán)境描寫、心理描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫）

2.總結(jié)：我們?cè)诮窈竺鑼懭宋锏臅r(shí)候，要學(xué)習(xí)本文中的一些寫法，如環(huán)境描寫、動(dòng)作、語(yǔ)言和心理活動(dòng)描寫等，全方位塑造人物形象。

3.方法指導(dǎo)：選擇不同事例體現(xiàn)中心意思，作者將自己“盼”的情感形象生動(dòng)的表達(dá)出來(lái)，選擇不同的事例，將中心意思貫穿在人、事、物的具體表現(xiàn)中，將視覺(jué)、觸覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)統(tǒng)一起來(lái)，引人入勝。

四、總結(jié)課文主旨

本文寫了什么？抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？

本文寫了“我”有了一件長(zhǎng)有兩個(gè)袖筒的新雨衣后就盼望下雨，盼望雨滴打在新雨衣上，最后終于如愿以償?shù)氖拢磉_(dá)了作者渴望親近大自然的心情，表達(dá)了對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。

五、學(xué)習(xí)寫作方法

1.學(xué)一法：借助形象化的不同心理體驗(yàn)，表達(dá)中心意思

本文作者在描寫盼望下雨時(shí)，成功的將不同的心理體驗(yàn)形象化，具體體現(xiàn)“盼”的心情。因?yàn)樽プ“炎约合氲?、感受的、著急的、?dān)心的不同心情生動(dòng)地寫出來(lái)，凸顯出中心意思。

2.舉一例：

我跑到窗前，不住地朝街上張望著。望著望著又擔(dān)心起來(lái)：要是今天雨都下完了，那明天還有雨可下嗎？最好還是留到明天吧。

這段文字寫出作者盼望雨停，希望明天再下的心路軌跡，細(xì)膩生動(dòng)。

3.練一練：

你最近學(xué)會(huì)了什么游戲？遇到了什么困難？當(dāng)時(shí)怎樣的心理？認(rèn)真想一想后寫一寫，注意突出心理活動(dòng)的描寫。

示例：

“跳長(zhǎng)繩？我可不會(huì)呀！”聽(tīng)到這個(gè)消息，我的心一下子提到了嗓子眼，媽呀，我哪會(huì)跳呀？怎么辦，怎么辦？

輪到我們小組了，我不情愿地被拉出了教室。我本想躲在最后，可卻被擠到了第一個(gè)位子?！巴ㄍㄍā?，心都要蹦出來(lái)了。眨眼的功夫，輪到我跳了。只見(jiàn)長(zhǎng)繩

（10）

（11）

一圈一圈的甩著，怎么跳進(jìn)去呀？慢點(diǎn)行不行？再慢點(diǎn)好嗎？我站在繩前，看著啪啪打著地面的繩子，再看看同學(xué)像小猴子一樣自由蹦跳，哼！管他三七二十一，豁出去了。“一，二，三”

終于我鼓足了勇氣，學(xué)著別人的樣子，沖向前方，對(duì)準(zhǔn)繩子，往上一跳，嘿，跳過(guò)去了。一次又一次，我跳過(guò)了繩子，戰(zhàn)勝了膽小。

哈哈，困難像彈簧，你強(qiáng)它就弱，你弱他就強(qiáng)。

六、課堂小結(jié)

師：課文學(xué)到這里，你有什么收獲？

學(xué)生交流（學(xué)會(huì)了概括課文主要內(nèi)容；聯(lián)系上下文理解；學(xué)會(huì)了心理描寫等體現(xiàn)人物品質(zhì)……）

師：希望你能把這種閱讀方法用到今后的課文中；寫作方法用到你的作文中，你一定會(huì)寫出優(yōu)美的文章來(lái)；你也是個(gè)善良的孩子。課下大家可以把你的收獲和體會(huì)在自主學(xué)習(xí)本上寫一寫。

七、推薦閱讀

本課推薦閱讀《真理誕生于一百個(gè)問(wèn)號(hào)之后》《忙碌的早晨》。

八、當(dāng)堂檢測(cè)

建議使用榮德基課件中的“當(dāng)堂檢測(cè)”做訓(xùn)練。

九、課后作業(yè)

請(qǐng)完成本課《典中點(diǎn)》“主題探究”“拓展提升”板塊的習(xí)題。

板書設(shè)計(jì)

原因：新雨衣

淡綠色

透明

長(zhǎng)著袖筒

渴盼下雨

親近自然

經(jīng)過(guò)

盼變天

盼

盼外出

盼雨停--

盼雨點(diǎn)打在新雨衣上

結(jié)果：雨點(diǎn)在雨衣上

跳躍

第五篇：紅軍長(zhǎng)征教案

《紅軍長(zhǎng)征》教學(xué)簡(jiǎn)案

大公中學(xué)胡文雄

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力

講述紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)革命道路的艱難曲折。

掌握遵義會(huì)議主要內(nèi)容及意義，總結(jié)歸納長(zhǎng)征精神

2、過(guò)程與方法

指導(dǎo)學(xué)生收集紅軍長(zhǎng)征的英勇故事，課堂上分組推薦代表演講；課堂中播放有關(guān)長(zhǎng)征的影視資料，學(xué)生觀看后分組討論；指導(dǎo)學(xué)生深情地朗誦毛澤東詩(shī)詞《七律·長(zhǎng)征》，加深學(xué)生對(duì)長(zhǎng)征的理解和崇敬之情。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

體會(huì)先烈們不畏艱難、勇于獻(xiàn)身的革命英雄主義精神，學(xué)習(xí)先烈們排除萬(wàn)難、不斷前進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)意志；牢記振興中華的重任，自覺(jué)地以此來(lái)激勵(lì)自己刻苦學(xué)習(xí)、努力成才。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)

1、紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)

2、遵義會(huì)議主要內(nèi)容及意義

三、教法

講解法、比較法、情景教學(xué)法、討論法和故事穿插法。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課：

利用情境導(dǎo)入：邊播放視頻剪輯《十送紅軍》片頭，讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入情境，激發(fā)興趣，啟動(dòng)思維。

然后，教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲提出問(wèn)題：

（二）講解新課：

一）紅軍長(zhǎng)征

1、紅軍長(zhǎng)征的原因

2、紅軍長(zhǎng)征的經(jīng)過(guò)

3、長(zhǎng)征勝利的意義

二）遵義會(huì)議

1、遵義會(huì)議的內(nèi)容

2、遵義會(huì)議的意義

（三）擴(kuò)展與延伸

1、總結(jié)歸納長(zhǎng)征精神

2、集體朗讀：《七律·長(zhǎng)征》

五、小結(jié)